Својства на црни и обоени метали. Цртежи на делови од долги производи. Резиме на часот „Цртање на дел од долги производи. Цртеж на склопување. Образовна технолошка карта“ Излез од тешкотијата

Производство на производи од висококвалитетни валани производи. Поврзувањето на делови може да биде едноделно и да се одвојува. Постојаните врски на делови се добиваат со помош на навртки, заварување, лемење, лепак, монтажни - со помош на завртки, завртки, столпчиња, навртки. Производството на производи од долги производи во работилниците за обука ги вклучува следните водоводни операции: означување со помош на линијар и дебеломер; сечење со ножици за метал и метална пила; сеча во порок и на чинија; поднесување со датотека; свиткување во порок; поврзувачки делови со завртки и навртки; поврзување на делови со навртки; завршна обработка на производот. Во производството, овие операции ги врши бравар.

Слајд 10 од презентацијата „Железо и челик“на часови по хемија на тема „Жена металургија“

Димензии: 960 x 720 пиксели, формат: jpg. За да преземете бесплатен слајд за употреба на лекција по хемија, кликнете со десното копче на сликата и кликнете "Зачувај ја сликата како...". Целата презентација „Iron and Steel.ppt“ може да ја преземете во зип-датотека од 225 KB.

Преземете презентација

Цврста металургија

„Леење на метал“ - Видови на лиење. Откако ќе се исчисти добиениот метал. Заштитни капаци, флукс, деоксидирачи. Осигурувач. Мелењето ги отстранува оксидите од скулптурата, откривајќи чиста површина. Топење и леење на метали. Материјалот за полнење, во зависност од степенот и природата на контаминација, е подложен на различна обработка. Лиење. Во чиста форма се користат тешки метали: калај, олово, цинк.

„Метална преработка“ - Последниве години се усовршува производството на црковен прибор: кандила со разни форми, плати за икони, крстови, панагии. Ако филигрански украс е направен на метална подлога или дрво, тогаш на површината на позадината се нанесува шара, според која, по низа операции, филигранот се леме или залепува. Веќе во античко време во Русија постоела уметност на обработка на метал, која се состоела во правење ажурни обрасци кои личат на чипка од жица со различни дебелини (мазни или срамнети со земја).

„The Age of Metals“ - Златото и платината се наоѓаат само во слободна форма. Најчесто вклучени во бронзеното доба, но понекогаш се смета за посебен период. Цар топови Цар Бел Колос од Родос. Апликација. Биолошка улога. Камените алатки се правеле од разни видови камења. Јас сум тврд, податлив и пластичен, Брилијантен, потребен на сите, практичен.

„Добивање метали“ - Металургијата се занимава со добивање метали од руди. Распространетоста на металите во природата. Многу активни метали. Просечна активност. Методи за добивање метали. Електролиза. Најважните руди. Неактивен (благороден). Пронаоѓање метали во природата. Nacl (топење) na+ + cl- катода(--) анода(+) na+ + 1? na o 2cl -- 2? cl2 (редукција) (оксидација).

„Челичен“ - Ја зголемува силата, отпорноста на абење и дава анти-триење и еластични квалитети. Ориз. Термичка и хемиско-термичка обработка на метали. Е - тврд магнетен челик за постојани магнети. Силикон (Si) - се воведува за деоксидација. 1. На пример, Е21 - електричен челик, содржи 2% силициум и околу 0,1% јаглерод.

Презентацијата се користи при проучување на темата во 6 одделение „Технологија за производство на производи од долги производи“. Презентацијата е наменета да ги запознае студентите со технолошките процеси за производство на производи од долги производи.

Погледнете ја содржината на документот
„Презентација „Технологија за производство на производи од долги производи““

Општинска автономна општообразовна установа

„Лицеј бр.10“ на градот Советск, Калининградска област

Технологија за производство на производи од долги производи

Цел: да се запознаат со главните технолошки процеси за преработка на метали и легури, за видовите производи од долги производи.

Изведена од наставникот по технологија Зинченко А.Г.

MAOU "Лицеум №10"

Советск, 2017 година

Технолошки операции неопходни за производство на делови од долги производи

подготвителен (избор на работното парче, означување);
обработка (сечење, виткање, сечење, дупчење);
монтажа (поврзување со завртки, заварување, лемење, занитување итн.);
завршна обработка (чистење, мелење, бојадисување, итн.)

Читање на дел од цртежот

Расчленување на технолошкиот процес на технолошки операции

Обработка

Подготвителен

Собрание

Завршување

Одредување на редоследот на подготвителните операции

Одредување на редоследот на операциите на склопување

Одредување на редоследот на завршните операции

Одредување на редоследот на операциите за обработка

Избор на работното парче

Исчисти

Врска со занитвам

мелење

означување

Заврткана врска

Други операции

дупчење

Други операции

Избор на опрема

Избор на тела

Избор на алатка

Развој на скици на технолошки операции и транзиции

Избор на опрема

Избор на тела

Избор на алатка

Избор на опрема

Избор на тела

дупчење

Избор на алатка

Производствен процес

прием на заготовки, обработка на делови, одржување и поправка на тела, острење и исправување на алати, контрола и тестирање на готовиот производ, пакување и складирање на готови производи итн.

Технолошки процес

е дел од производниот процес, кој е поврзан со промена на обликот и големината, состојбата на материјалот кога се претвора во готови производи.

Технолошка работа

ова е целосен дел од технолошкиот процес, кој се изведува на едно работно место или машина.

Бравари

Во претпријатијата, овие операции се вршат бравари .

Механички склопувачки монтерисклопува машински алати, мотори, автомобили, трактори од посебни делови и склопови

Поправки

Бравари - мајсторипоправка и прилагодување на различна опрема.

Производителите на алатки

производство и поправка на алати и тела

Користени извори

Тишченко А.Т.Технологија. Индустриски технологии: Одделение 6: методски прирачник / A.T. Тишченко. - М.: Вентана-Граф, 2016. - 192 стр.
Часови по технологија со користење на ИКТ.5 - 6 одд.Методички прирачник со електронска апликација. – М.: Планета, 2011. – 384 стр. - (Модерно училиште).
Фотографиите се преземени од Интернет.

Резиме на лекција од втората генерација ГЕФ. Технолошки степен 6.

Технолошка карта на часот

Предмет: Технологија

Учебник (УМК): А.Т. Тишченко, В.Д. Симоненко

Тема на часот: Цртежи на делови од долги производи. Употреба на компјутер за развој на графичка документација. Читање цртежи на склопување.

ИТН. Читање цртежи на поединечни делови и цртежи на склопување.

Тип на лекција: комбиниран

Опрема: Примероци од завршени цртежи, работни тетратки, учебник, прибор за цртање.

мултимедијална опрема. Технолошки учебник В.Д. Симоненко.

Планирани резултати

Предмет - учениците се запознаваат со монтажни цртежи, скицираат детали за еден од производите, учат да го читаат монтажниот цртеж на производот.

Мета-предмет (UUD): регулаторна - да се трансформира практична задача во когнитивна, комуникативна - способност за работа во група при завршување на задача, способност за соработка со наставник, когнитивна - што е монтажен цртеж? Во кои случаи цртежите не прикажуваат еден поглед, туку два или повеќе? итн Лични - способност да се спроведе само-анализа на извршената работа, развој на трудољубивост и одговорност за квалитетот на нивните активности.

Основни концепти: склопен цртеж, читање на монтажни цртежи.

Фаза на мотивација(самоопределување до активност) -орг. момент, создаваме проблем со прикажување на слајд со слика на цртеж на склоп.

Прашање: Кои се правилата за прикажување технички цртежи, скици и цртежи на делови направени од дрво и лим.

Кои се димензиите на цртежите?

Актуелизирање на знаењето и фиксирање на индивидуалните потешкотии во проблематично дејство.

За да се ажурира знаењето, се одржува краток разговор со учениците, при што се поставуваат следниве прашања:

Во кои случаи цртежите не прикажуваат еден поглед, туку два или повеќе? (Когнитивно UUD - за стекнување на нови знаења во процесот на набљудување и расудување)

Кои се димензиите на монтажните цртежи? (регулаторна UUD - независно читајте го цртежот на склопување);

(когнитивен UUD) - Што е склопен цртеж?

За да се ажурира знаењето, се води разговор со учениците при што се поставуваат следниве прашања:

1. Која е разликата помеѓу монтажни цртежи на производи од дрво и метални производи? (Когнитивно UUD - за стекнување на нови знаења во процесот на набљудување и расудување)

2. Наведете го редоследот на читање на монтажниот цртеж од долги производи (Регулаторна UUD - најдете ги потребните информации во учебникот сами)

3.Што е монтажен цртеж? Што значи изразот „вкупни димензии“? (Когнитивно UUD - за пребарување и избирање на потребните информации за решавање на проблем за учење - во учебник, енциклопедија, Интернет.)

Формулирање на темата на часот.

Што мислите дека ќе научиме денес?

Откако го дозна мислењето на децата, наставникот ја разјаснува улогата на цртежот во дизајнот на производите (ажурирање на знаењето на учениците, регулаторно UUD - поставување цели)

Практична работа

Наставникот организира актуелизирање на начини за проучување на дејства доволни за градење на ново знаење.

Пробно дејство (задача) - Размислете за слика 61, пополнете во работната книга скица на еден од деловите: шрафцигер. шаблон, агол - или скица на детал од вашиот креативен проект.

Направете го експериментот: истегнете ги и ослободете ги пружините направени од челик (стврднат) и бакарна жица. Направете заклучок за еластичноста на челикот и бакарот.

Прочитајте го цртежот за склопување прикажан на Слика 62.

Пополнете ја табелата во вашата работна книга

Наставникот ја проверува точноста на задачата, идентификувајќи ги тешкотиите во пробната акција.

Тешкотија за поправање:

Неправилна големина. Неправилно одредување на бројот на прегледи на цртежот (методи за решавање на проблемот)

Излез од неволја:

Уште еднаш, наставникот зборува за потребата да се знае да чита цртежи на склопување, да може да прави цртежи на поединечни делови, а со тоа да ги организира учениците да ја истражуваат проблемската ситуација (УУД - комуникативно, заедничко решавање проблеми)

3. Одраз на воспитно-образовната активност

Во оваа фаза на сумирање на лекцијата, наставникот им поставува прашања на децата, одговарајќи на кои може да суди за асимилацијата на овој материјал.

Прашања: Што е цртеж на склопување?

Во кои случаи цртежите не прикажуваат еден поглед, туку два или повеќе?

Која е разликата помеѓу монтажни цртежи на производи од дрво и метални производи?

Кои се димензиите на цртежот на склопот?

Какво ново знаење сте стекнале за себе?

Дали знаењето стекнато денес може да биде корисно во животот?

Наставникот ги повикува момчињата да ја оценат својата работа на часот. (UUD личен - соодветно разбирање на причините за успех / неуспех во образовните активности.)

Куќа. вежбање: повторете § бр. 16.

Едукативна технолошка карта.

Целта на лекцијата:

едукативни : да формира концепти за долги производи и методи за негово производство.

Образовни : развивање на логиката на размислување, развивање на креативност, способност

анализира, споредува и извлекува разумни заклучоци врз основа на споредбата.

негување : да се негува интерес за учење, да се негува трудољубивост, точност,

упорност, естетски чувства, чувство на одговорност за нивната работа.

Планирани резултати:

предмет - учениците се запознаваат со монтажни цртежи, прават скица на дел од еден од производите, учат да читаат монтажен цртеж на производ.

Метасубјект (UUD): регулаторна - да се трансформира практична задача во когнитивна, комуникативна - способност за работа во група при завршување на задача, способност за соработка со наставник, когнитивна - што е монтажен цртеж? Во кои случаи цртежите не прикажуваат еден поглед, туку два или повеќе? итн.

Лично - способност да се спроведе самоанализа на извршената работа, развој на трудољубивост и одговорност за квалитетот на нивните активности.

Основни концепти : склопен цртеж, читање на монтажни цртежи.

Тип на лекција: комбинирано

Опрема : Примероци од завршени цртежи, работни тетратки, учебник, прибор за цртање.

За време на часовите.

1. Фаза на мотивација (самоопределување до активност) - орг. момент, создаваме проблем со прикажување на слајд со слика на цртеж на склоп.

Прашање : Кои се правилата за прикажување технички цртежи, скици и цртежи на делови од дрво и лим.

Кои се димензиите на цртежите?

2. Актуелизирање на знаењето и фиксирање на индивидуална тешкотија во проблематично дејство.

За да се ажурира знаењето, се одржува краток разговор со учениците, при што се поставуваат следниве прашања:

- Во кои случаи цртежите прикажуваат не еден поглед, туку два или повеќе?

(Когнитивно UUD - за стекнување на нови знаења во процесот на набљудување и расудување)

Кои се димензиите на монтажните цртежи? (регулаторна UUD - независно читајте го цртежот на склопување);

(когнитивен UUD) -Што е цртеж на склопување?

За да се ажурира знаењето, се води разговор со учениците при што се поставуваат следниве прашања:

3. Формулирање на темата на часот.

Што мислите дека ќе научиме денес?

4. Практична работа.

Наставникот организира актуелизирање на начини за проучување на дејства доволни за градење на ново знаење.

Прочитајте го цртежот за склопување прикажан на Слика 62.

Пополнете ја табелата во вашата работна книга

Наставникот ја проверува точноста на задачата, идентификувајќи ги тешкотиите во пробната акција.

5. Тешкотија за поправање:

6. Излез од тешкотијата:

7. Одраз на воспитно-образовната дејност.

Прашања : Што е монтажен цртеж?

Во кои случаи цртежите не прикажуваат еден поглед, туку два или повеќе?

Која е разликата помеѓу монтажни цртежи на производи од дрво и метални производи?

Кои се димензиите на цртежот на склопот?

Какво ново знаење сте стекнале за себе?

Дали знаењето стекнато денес може да биде корисно во животот?

8. Чистење работни места.

Цел:да ги запознае учениците со видовите валани производи, методите за негово изработка и сликата на делови од валани производи во цртежите.

Опрема: примероци од валани производи, цртеж на склопување, примероци на производи од долги производи.

За време на часовите

I. Повторување на опфатениот материјал.

1. Разговор за прашањата:

Што знаете за обоените легури?

Кои се својствата на овие метали?

- Наброј ги технолошките својства на металите и легурите.

- Наведете ги механичките својства на металите и легурите.

- Кажете ни за употребата на алуминиум.

2. Вежба за развој на набљудување, точност, точност.

Вежбајте. Определете на која клучалка одговара клучот.

3. Комуницирање на темата и целта на часот.

II. Презентација на програмскиот материјал.

1. Воведен разговор.

Наставник. На часовите во 5 одделение испитувавме лим и жица. Запомнете како ги добивате.

За изработка на разни производи потребни се и други облици на валани производи кои се добиваат со тркалање (компресија) загреани инготи меѓу ролни од различни профили.

Често формата на идниот дел се приближува до обликот на долгите производи, со што се намалува металниот отпад и времето потребно за производство на делот.

Постојат различни форми на долги производи, од кои најчестите се прикажани на сликата. Прегледајте ги и именувајте ги. (Види слика 1.)

Ориз. еден.Профили на лента: а- квадрат; б- лента; v- шестоаголник; Г- круг; г- агол; д- тријаголник; добро- канал; ч– железница

Наставникот ги објаснува главните области на примена за различни валани профили.

2. Практична задача.

Редоследот на извршување:

1) Исечете две ленти од 100 × 240 mm од калај и направете го експериментот, вчитувајќи ги лентите од калај (види слика 2).

Ориз. 2.Мостри од лимени ленти

2) Потребно е да се вчита додека лимената лента не ја допре масата.

3) Запишете ги податоците во тетратка и споредете ги резултатите.

3. Резултат од практичната задача.

1) Евалуација на реализација на практична задача од страна на учениците.

2) Генерализација.

Наставник. Во делот „Дрвоградба“, погледнавме како се прикажани дијагоналите. Именувајте ги овие начини. ( Преку скици, технички цртежи и цртежи.)

Како се прикажани производите за изнајмување? ( Производите од долги производи се прикажани слично.)

Како да се прикаже производ кој се состои од неколку делови? ( Производ кој се состои од неколку делови е прикажан на цртежите на склопување..) (Види Слика 3.)

Што е контрола на аголот? ( Шаблон за контрола на аголот.) (Види Слика 4.)

III. Практична работа.

Завршување задачи:

1. Размислете за производителот на занитвам на слика 3.

2. Скицирајте го шаблонот во вашата тетратка.

3. Внимателно прочитајте го цртежот на склопот (сл. 3) и пополнете ја табелата.

IV. Резиме на лекцијата.

1. Проверка и споредување на податоците пополнети во табелата.

2. Евалуација на скици и табели.