MCKO imeainishwa kama taasisi ya ndani inayojiendesha ambayo hukagua kiwango cha elimu ya ufundi katika mji mkuu. Muundo huo uliundwa mnamo 2004, kwa msisitizo wa maafisa wa Jimbo la Duma.

Shirika hufuata malengo fulani, hasa, ukaguzi na uchunguzi wa taasisi za elimu. MCCO itafanya ufuatiliaji na uchunguzi katika 2018-2019. Baada ya yote, ni muhimu kupanua kazi za sasa kinadharia na kivitendo ili kuongeza kiwango cha ujuzi wa wanafunzi na pia kufichua uwezo wao uliopo. Zaidi ya hayo, wataalamu huchaguliwa ambao hupata mafunzo ya juu. Aidha, wawakilishi wa shirika hutayarisha na kisha kutekeleza tafiti za ufuatiliaji.

Katika kilele cha umaarufu ni matukio ambayo ni ya busara kwa ajili ya kuchunguza kazi ya taasisi za elimu. Hii inaruhusu sisi kuzingatia maendeleo ya shule za sekondari na taasisi nyingine zinazofanya kazi katika mji mkuu. Shukrani kwa mfumo huo, viongozi wanaweza kufanya maamuzi sahihi juu ya utekelezaji wa mageuzi ya elimu;

Kwa nini ukaguzi kama huo unahitajika?

Kituo cha Moscow kila mwaka hupanga ukaguzi mwingi wa taasisi za elimu, na yote kwa sababu ni muhimu kufuatilia ufanisi wa mfumo wa elimu, wakati huo huo kutambua mapungufu katika mchakato wa elimu.

Matokeo bora yanaonyeshwa utambuzi wa kujitegemea, pia ziko katika mahitaji ambayo hayajawahi kutokea. Katika shule yoyote, ufuatiliaji wa ndani wa mchakato wa elimu umeundwa na kazi mbalimbali huandaliwa na walimu, ambao hufanya ukaguzi. Matokeo yake, tathmini ya kibinafsi huundwa, ambayo wakati mwingine hutofautiana na hali halisi.

Tathmini ya kujitegemea, kama msingi bora wa kuzingatia hali ya lengo wakati huu, unaweza kulinganisha mafanikio ya watoto wa shule na watoto kutoka taasisi nyingine za elimu. Wakati wa kuchambua makosa, inawezekana kurekebisha haraka na kwa wakati mchakato wa elimu, kurekebisha mapungufu. Wasimamizi wa shule huamua kwa uhuru ni uchunguzi upi ambao ni wa busara kwa sasa, na idadi ya madarasa yatakayoshiriki. Utawala una fursa ya kukubaliana kabla ya wakati, kwa sababu uchunguzi unafanywa kulingana na mpango wa kila mwaka.

Inasikitisha, lakini hutokea kwamba shule zinawasilisha 1 tu, darasa la kuongoza, kwa ajili ya uchunguzi. Hiyo ni, wanajaribu kuonyesha taasisi ya elimu na matokeo ya juu iwezekanavyo. Lakini, kwa hali yoyote hatupaswi kusahau kuwa utambuzi haujaainishwa kama mashindano, tunazungumzia kuhusu chombo kinachokuwezesha kuboresha ubora wa mchakato wa kujifunza. Kwanza kabisa, ukaguzi kama huo ni wa busara kwa shule, sio Wizara ya Elimu.

Kwa kuongeza, kuna nafasi kwamba data katika kwingineko ya shule haitahifadhiwa. Katika kipindi cha wiki 2, wasimamizi wa taasisi huchambua matokeo na wanaweza kuwasilisha ombi kwa MCCS ili matokeo yasihifadhiwe. Nafasi hii ni muhimu sana kwa walimu ambao, katika siku zijazo, wanajitayarisha kwa ajili ya uidhinishaji wa kategoria ya juu zaidi, na hii inazingatia ufaulu wa darasa wanalofundisha.
Wazazi wanaweza kutazama akaunti ya kibinafsi habari juu ya mada ambayo utambuzi utafanywa, wakati wake. Matokeo yake, mtoto atakuwa na uwezo wa kujiandaa vizuri.

Je, ukaguzi kawaida hufanywaje?

Kufanya uchunguzi huzingatiwa huduma ya kulipwa, ipasavyo, ikiwa ghafla siku iliyowekwa ya ukaguzi shule inakataa, basi utalazimika kulipa pesa tena kwa hatua ya kurudia. Jambo muhimu zaidi, hatupaswi kusahau kwamba data ya uchunguzi inachapishwa kwenye bandari rasmi ya Kituo cha Moscow cha Tathmini ya Kliniki, mwezi 1 kabla ya kuanza kwake, na toleo la demo linapatikana pia huko. Mwalimu anapendekezwa kupitia nyenzo zilizopendekezwa mapema na kisha kuanza kuandaa darasa. Jambo muhimu- kujaza fomu za majibu. Kwa hakika, wanafunzi wote lazima waelewe jinsi ya kujaza fomu kabla ya mtihani kufanyika.

Huu ni wakati mzito, kwa sababu haupaswi kufanya makosa ya kijinga. Lango lina maagizo vifaa vya kufundishia, wazi kwa walimu na watoto, pamoja na wavuti, ratiba ambazo zinawasilishwa katika sehemu inayofanana. Wavuti husaidia kwa sababu, pamoja na kupokea data rasmi, utaweza kuuliza maswali ndani hali ya mtandaoni, na kupata majibu yenye kujenga kwao. Mara tu hundi itakapokamilika, matokeo yataonekana katika akaunti ya kibinafsi ya shule, inaweza kuchambuliwa kwa busara, na ushauri unaweza kutolewa kwa mwalimu.

Wakati mwingine matokeo yanachukuliwa kuwa yasiyoaminika, ukiukwaji wa ghafla ulitambuliwa wakati wa mtihani, au kuna idadi kubwa ya marekebisho katika fomu ya jibu!

Ufuatiliaji 2018-2019

Wote shughuli ya ukaguzi Taasisi ziligawanywa katika vikundi vitatu vikubwa:

1. Tathmini ya mafanikio ya kielimu ya wanafunzi mashirika ya elimu katika mwaka wa masomo wa 2018/2019 (kwa msingi wa bajeti na ziada ya bajeti).
2. Tafiti za kitaifa kuhusu ubora wa utoaji wa maarifa.
3. Masomo ya ubora linganishi wa kimataifa mchakato wa elimu.

Kila kikundi kinatofautiana katika kalenda ya uchunguzi ya MCCO 2018-2019, pamoja na malengo, washiriki na zana za uthibitishaji. Lakini wana hati ya kawaida ya udhibiti - barua kutoka kwa Idara ya Elimu ya Moscow ya Mei 14, 2018 "Katika hatua za tathmini ya kujitegemea mafanikio ya kielimu ya wanafunzi wa mashirika ya elimu katika mwaka wa masomo wa 2018/2019.

Mpango wa Ukaguzi kwa Shule za Sekondari

Huu ni mpango maarufu zaidi kati ya walimu na wakurugenzi, kama inatumika kwa taasisi zote za elimu za bajeti katika mji mkuu. Katika mwaka mpya wa masomo itakuwa na hatua saba:

• Utambuzi wa lazima katika darasa la 4, 5, 6, 7, 8 na 10.

• Utambuzi wa lazima wa kurekebisha kutoka darasa la 9 hadi 11. Itaathiri tu taasisi hizo ambapo Matokeo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi na hisabati mwaka 2018 haikuwa ya kuridhisha.

• Upimaji katika masomo hayo ambayo yanasomwa kwa kiwango cha kina.

• Ukaguzi katika mashirika yanayoshiriki katika mradi wa kuandaa mafunzo maalum katika programu za msingi za elimu ya jumla.

• Kujaribu maarifa yaliyopatikana katika madarasa ya kuchaguliwa. Kwa darasa la 8-9 hii ni "kisomo cha kifedha" au "historia ya Moscow", na kwa wanafunzi wa darasa la kumi hii ni "kurasa za kukumbukwa za historia ya Bara".
• Uchunguzi wa mada ya meta. Inatumika kwa uchambuzi wa kufikia matokeo yaliyopangwa katika kusimamia programu ya elimu.
• Utambuzi katika Shule ya msingi(hisabati, lugha ya Kirusi, kusoma). Itafanyika Aprili 2019.

Muhimu! Hatua ya kwanza uchunguzi utapita mwezi Septemba - Novemba 2018. Maombi ya kushiriki katika hilo lazima yawasilishwe kwenye tovuti ya mrko.mos.ru katika akaunti ya kibinafsi ya shule. Pia kwenye tovuti rasmi ya taasisi katika sehemu ya "vifaa vya mafundisho na mbinu" unaweza kujijulisha habari kamili kwa ajili ya kufanya ukaguzi.

Katika mwaka wa sasa wa kitaaluma, Kituo cha Elimu cha Moscow pia kitafanya mashambulizi kwa taasisi za elimu ambazo hazifadhiliwa na bajeti (shule za kibinafsi). Ratiba ya ukaguzi wa MCCO 2018-2019 imeonyeshwa hapa chini.

Tafiti za Kitaifa za Ubora wa Elimu

Kundi hili linajumuisha zana mbili za uchunguzi. Hizi ni kazi za upimaji wa Kirusi-Yote (VPR) na mpango wa Utafiti wa Kitaifa wa Ubora wa Elimu (NIKO).

Madhumuni ya njia hizi ni kuhakikisha umoja nafasi ya elimu kwa kufuata kwa wote programu za elimu ya jumla zinazokubalika.

Vipengele ni:

• kiwango cha upimaji wa maarifa ya watoto wa shule hufanywa kupitia kazi hiyo hiyo kwa nchi nzima;
• zinatumika vigezo vya pamoja tathmini;
• watoto wa shule hupewa hali zinazofanana kabisa wakati wa kufanya mitihani (iliyoonyeshwa katika maagizo maalum);
• vigezo vya tathmini vya umoja (baada ya kumaliza kazi, shule zinaweza kufikia vigezo na mapendekezo ya tathmini).

VPRs hutoa fursa kwa viongozi wa shule kuzunguka kwa wakati shirika sahihi la mchakato wa elimu na kuangalia kiwango cha maarifa cha wanafunzi wao kwa kufuata kiwango cha Kirusi-yote.

Muhimu! Wakati wa kuandika vipimo hivyo, kuwepo kwa waangalizi kutoka kwa wazazi au walimu kunaruhusiwa.

Vipengele vya programu ya NIKO ni:

• kuhoji bila majina (teknolojia ya kupima kompyuta au matumizi ya fomu zinazoweza kusomeka kwa mashine) ya wanafunzi ili kukusanya taarifa kuhusu mchakato wa kujifunza na kiwango chake sahihi;
• uteuzi wa washiriki unafanywa katika ngazi ya shirikisho kulingana na mbinu maalum(inategemea mradi mahususi wa NIKO).
• matokeo ya tafiti zilizopokelewa hutumiwa kwa uchambuzi hali ya sasa mfumo wa elimu na uundaji wa programu za maendeleo yake.

Muhimu! Wakati wa kupima wanafunzi chini ya mpango wa NIKO, kutathmini utendaji wa walimu na mamlaka za mikoa nguvu ya utendaji haijatolewa.

Ushiriki katika mwaka mpya wa masomo katika mradi wa NIKO umeonyeshwa hapa chini.

Masomo linganishi ya kimataifa ya ubora wa elimu

Katika 2018-2019, kikundi hiki cha ufuatiliaji kitawekwa alama na matukio matatu, ambayo kila moja inalenga makundi mbalimbali watoto wa shule.

1. Maendeleo katika Utafiti wa Kimataifa wa Kusoma na Kuandika (ubora wa usomaji na ufahamu wa maandishi). Itafanyika kati ya wanafunzi madarasa ya msingi V nchi mbalimbali amani.
2. Utafiti wa Kimataifa wa Kompyuta na Habari wa Kusoma na Kuandika (kupima ujuzi wa kompyuta na habari kwa wanafunzi wa darasa la nane).
3. Utafiti wa elimu ya uraia kwa wanafunzi wa darasa la nane.

Malengo yasiyo ya uchunguzi ya MCCO katika 2018-2019

Mbali na ufuatiliaji wa taasisi za elimu, Kituo cha Elimu cha Moscow kina malengo mengine mengi na mipango katika uwanja wa kuboresha kiwango cha elimu huko Moscow na, hasa, nchini Urusi. Haya ni makongamano mbalimbali ya kimataifa, semina na vyeti.

Kwa hivyo, ya kwanza kabisa katika kalenda ya mpya mwaka wa shule iliyopangwa tukio muhimu darasa la dunia - Jukwaa la Kimataifa la Moscow "Jiji la Elimu" (Agosti 30 - Septemba 2, 2018). Waandaaji wanapanga kuvutia washiriki zaidi ya 70,000, kati yao watakuwa wawakilishi wa uongozi wa shule huko Moscow, Urusi na nchi zingine za ulimwengu. Kongamano hilo litaisha na tamasha la jadi la lugha ya Kirusi.

Na mwezi wa Februari tukio kuu la shirika la mwaka litafanyika - mkutano wa kimataifa juu ya maendeleo ya mfumo wa ubora wa kupata ujuzi.

Kituo pia hutoa kozi za mafunzo ya hali ya juu kwa wafanyikazi wa mashirika ya elimu na utoaji wa cheti sahihi.

NA ratiba ya kina kazi ya uchunguzi 2018 - 2019 kila mtu anaweza kujua kwenye tovuti ya MCKO mcko.ru.

Kwa nini "troika"? Tumeuliza swali hili zaidi ya mara moja kwa mwalimu shuleni na profesa katika chuo kikuu. Waliangalia kazi iliyothibitishwa na hawakuelewa - hawakuelewa kwa dhati - kwa nini "tatu", ni nini kibaya? Kuangalia nyuma miaka ya shule, tunajiuliza na shule za leo: ni sawa kumpa mtoto daraja? Ikiwa kigezo kama hicho sio cha kategoria sana na ikiwa tathmini kama hiyo ya maarifa ni ya kusudi: alama ilitolewa, lakini kwa kile ambacho hakiko wazi kabisa.

Tulizungumza juu ya shida ya darasa la shule na njia mbadala zinazowezekana na mkurugenzi wa Kituo cha Elimu cha Ubora cha Moscow, Pavel Vladimirovich Kuzmin.

- Zipo mifumo tofauti tathmini: nukta tano, nukta kumi, barua. Tofauti ni nini?

Mfumo wa kuweka alama sio tu kiwango cha upangaji, lakini pia uhusiano wa jumla wa udhibiti kati ya mwalimu, mwanafunzi na wazazi. Tofauti ya mifumo iko katika ukweli kwamba katika kila moja yao, tathmini inakidhi vigezo fulani.

Kila nukta au herufi ina uzito fulani (au kigezo/kiashiria). Wakati anuwai kubwa hukuruhusu kufuatilia mienendo kwa undani na kuweka alama haswa ambayo mwanafunzi anastahili katika hatua hii. Kwa upande mwingine, kadiri anuwai ya tathmini inavyoongezeka, mahitaji ya uwazi wa vigezo pia huongezeka.

KATIKA Shule ya msingi hakuna ukadiriaji. Kuna jua na nyota. Lakini kiini haibadilika. Jua pia ni tathmini. Mmoja alipewa, lakini mwingine hakupewa. Yule mwingine alikasirika. Una maoni gani juu yake?

Tathmini na kuweka alama ni dhana tofauti. Tathmini ni "taarifa" kuhusu ufanisi wa kujifunza. Alama ni ishara ya usemi wa tathmini. Hakuna daraja bila tathmini. Wakati huo huo, tathmini ni zana ambayo haitafsiri kila wakati kuwa alama. Tathmini ya "matamshi" (mapendekezo, ikiwa unapenda) inatoa maelezo sahihi ya kiwango cha ujuzi, lakini, inapotafsiriwa kwenye alama, inapunguza maana yake.

Katika shule ya msingi, mfumo wa upimaji wa bure wa darasa hutumiwa. Wafuasi wanaamini kuwa inakuza maendeleo endelevu ya kisaikolojia - kutokuwepo kwa woga kwa "kutojua" kwa nyenzo na kupokea daraja lisilo la kuridhisha. Wapinzani wanabainisha kupungua kwa motisha na kuchelewesha udhibiti wa wazazi.

Ndiyo, kuna jua, na nyota, na stika, na mihuri ambayo unaweza rangi. Hii ni aina ya motisha, kutia moyo, motisha ya kujifunza. Matokeo ya "jua" husababisha mlipuko wa kihisia kwa watoto na kuchochea yao shughuli za elimu. Baada ya yote, kila mtu anataka kupokea sifa na thawabu kwa kazi yao, na watoto sio ubaguzi.

Wanasema alama hutoa lebo. Mwanafunzi bora hatajaribu kuwa bora zaidi, laggard amejiuzulu, na daraja la C kwake ni motisha mbaya. Je, una mtazamo gani kuhusu “lebo”?

Daraja, kwa kweli, linaweza kuwa sababu ya "utabaka" wa kijamii wa darasa kuwa wanafunzi wa nyota mbili, wanafunzi wa miaka mitatu, wanafunzi wazuri na wanafunzi bora. Upungufu wa alama ni kwamba hauonyeshi ubora wa maandalizi: haijulikani ni nini kinasimama nyuma ya "tatu". Ni ukosefu gani wa maarifa na ukosefu wa malezi ya ujuzi gani inaonyesha?

Ndiyo maana ni muhimu sana kuelezea kwa undani vigezo vya kuashiria kwa kila aina ya shughuli mapema. Ni ufahamu wazi wa vigezo vinavyounda "tano" ambavyo vitampa mtoto ufahamu wa mapungufu na makosa yake.

Ni muhimu kutathmini mienendo ya mafanikio ya elimu, kulinganisha matokeo yako ya zamani na yako ya sasa, jinsi daraja limebadilika na kwa nini, na nini umepata. Ni muhimu kwamba mtoto mwenyewe anaelewa nguvu hii na anaweza kujichambua mwenyewe katika hatua gani alifanya makosa na kile anachohitaji kusahihisha.

Unaweza kumvutia mtoto, bila kujali mafanikio yake, jambo kuu ni kuunda hali kwa ajili yake ambayo anaweza kuonyesha uwezo wake na kuangalia upya kusoma.

- Unafanya uchunguzi wa wanafunzi na walimu mwenyewe. Je, unazitathmini vipi? Je, mfumo hufanya kazi vipi?

Kila kazi hupima maarifa na ujuzi wa vitendo. Kulingana na matokeo ya uchunguzi, mwalimu anaona matokeo ya kila mwanafunzi: ni kazi gani zilizokamilishwa kwa usahihi na zipi zilikamilishwa vibaya. Kulingana na matokeo, asilimia ya kukamilika kwa kazi na darasa maalum inaonyeshwa kwa kulinganisha na matokeo ya washiriki wote wa uchunguzi. Mada ambazo "pengo la kielimu" katika kukamilisha kazi ni 10% au zaidi zimeangaziwa kwa rangi. Walimu wanahimizwa kuchambua sababu za tofauti hii.

Kwa hivyo, utambuzi hugundua shida katika kusimamia nyenzo. Miongoni mwa mambo mengine, tunasaidia kuelewa ikiwa mtoto anaweza kufikiria "meta-subjectively" - yaani, anaelewa mada kutoka kwa mtazamo wa taaluma tofauti.

- Je, inawezekana hata kufuta alama? Au hii ni utopia?

Unaweza kughairi alama, lakini kughairi daraja ni zana ushirikiano mwanafunzi na mwalimu hawana maana. Tathmini ya ubora inaonyesha usahihi, kina, kiasi cha ujuzi na ujuzi.

Mchakato wa tathmini pia ni muhimu kwa mwalimu: husaidia kuelewa utayari wa wanafunzi kujifunza maarifa mapya, kutambua sababu za shida na makosa, na kuamua ufanisi wa mbinu na teknolojia za ufundishaji.

Wazazi pia wanahitaji alama kama kipimo cha mafanikio ya mtoto wao. Lakini alama haziwezi kuwa kiashiria kuu cha mafanikio. Tungependa wazazi wasiangalie darasa, lakini ujuzi na ujuzi mpya wa mtoto. Wazazi hawapaswi kuona alama, lakini matokeo ya vitendo.

- Ikiwa mwalimu haitoi alama, basi anapangaje "kufanyia kazi makosa"?

Kwa mafundisho "isiyo na alama", mambo mawili ni ya msingi: kwa upande mmoja, mwalimu anabainisha maendeleo na mafanikio ya kila mtoto, kwa upande mwingine, wakati wa kutathmini, mwalimu hawalinganishi watoto na kila mmoja.

Hizi zinaweza kuwa mizani ya masharti: maumbo mbalimbali grafu, majedwali, "orodha za mafanikio ya mtu binafsi", " ramani za kiteknolojia»na aina za shughuli katika somo ambalo mafanikio yanatathminiwa kulingana na vigezo vingi. Fomu hizo zinakuwezesha kutambua matatizo katika hatua fulani na kurekebisha kazi zaidi, kuendeleza mpango wa utekelezaji.

Hawajaja na chochote cha kuwateka watoto wa kisasa kwa masomo yao! Paneli za multimedia, miradi ya elimu katika makumbusho na mbuga na mengi zaidi. Alama ni "mwisho wa Mohicans" ya mfumo wa elimu ya classical. Alicho “fundisha” ndicho alichopokea. Usipoziweka alama zitastarehe kabisa! Au siyo?

Tathmini inapaswa kuonyesha kiwango cha mafanikio ya malengo. Hili linawezekana kwa kupanga. Wanafunzi hupokea ratiba ya vipimo vyote na kazi ya uchunguzi na vigezo vya upangaji. Ikiwa mwanafunzi hajafikia kikomo cha chini kilichowekwa, yeye, pamoja na mwalimu, lazima aboresha na kufanya tena kazi ambazo hakuweza kukabiliana nazo. Tu ikiwa kazi yote iliyopangwa imekamilika kwa ufanisi mwanafunzi anapokea "mkopo", i.e. alama ya cheti cha kati.

Ikiwa mfumo wa tathmini unatengenezwa kwa pamoja na walimu wote, uliowekwa katika kanuni za mitaa na kuletwa kwa tahadhari ya wanafunzi na wazazi wao, basi utaratibu wa kujitegemea huanza kufanya kazi. Wanafunzi wanaelewa kile wanapaswa kufanya ili kuwa na ujuzi katika kila somo. Mfumo kama huo unakuza uwajibikaji kwa matokeo ya mtu, hufundisha kuweka malengo (mwanafunzi anapanga kufikia kiwango gani) na kuhamasisha kujifunza.

Juu ya suala la "kujidhibiti". Tuambie kuhusu programu ya Mafanikio Yangu. Kwa nini iliundwa na inaweza kuwa msaidizi kama "chombo cha uhuru"?

Hii ni huduma ya kujitathmini na kujitayarisha: mwanafunzi popote, wakati wowote anaweza kuangalia kiwango chake cha ujuzi na kufuatilia mienendo ya mafanikio. Unaweza kujitathmini kwa masomo mbalimbali. Maombi yanajumuisha karatasi za mtihani, kazi kutoka kwa Mtihani wa Jimbo (TUMIA na OGE), pamoja na kazi kutoka kwa masomo ya kimataifa. Huduma ina vifaa vya kumbukumbu: jedwali la mara kwa mara la kemia, ramani za contour za jiografia, na kadhalika.

Huduma ni rahisi kutumia na haina istilahi maalum. Unaweza kujiandikisha kupitia mitandao ya kijamii. Kazi ni tofauti sana: uwezekano wa majibu ya kina na mafupi, kusikiliza, maagizo na mawasilisho. Majukumu yenye jibu la kina yanaweza kupigwa picha au kuchanganuliwa na kupakiwa kwenye mfumo kwa kutumia msimbo wa QR kupitia programu ya simu. Picha itahusishwa kiotomatiki na kazi ya mshiriki.

- Je, udhibiti wa utekelezaji unaonekanaje? Huyu si mwalimu ambaye "huona kila kitu."

Kila kitu kwenye programu ni kiotomatiki: udhibiti wa wakati wa kukamilisha jaribio, udhibiti wa kazi zilizobaki. Kwa kuongeza, kazi ya ukumbusho wa kiotomatiki imetengenezwa ili kukukumbusha kuchukua mapumziko. Kwa mujibu wa viwango vya SanPin, vipindi vinafuatiliwa: kwa wanafunzi katika darasa la 3-4 - si zaidi ya dakika 25, kwa wanafunzi wa darasa la 5-7 - si zaidi ya dakika 30, kwa wanafunzi wa darasa la 8-11 - dakika 35. Mfumo una maagizo ya jinsi ya kutopakia macho yako kupita kiasi.

Jinsi ya kuangalia maombi kazi za ubunifu? Kwa mfano, insha au mawasilisho?

Hakika, huduma hutoa kazi ambazo zinaweza tu kutathminiwa na mtaalam. Kutumia programu ya simu picha itachakatwa kiotomatiki na kutumwa kwa mtaalamu.

Matokeo ya kazi za "otomatiki" yatapatikana mara baada ya kupima kukamilika, na yale yanayohitaji uthibitishaji wa "binadamu" yatapatikana baada ya uchunguzi, ndani ya siku tatu.

- Je, matokeo huja kwa namna gani?

Mwanafunzi hupokea sio habari tu juu ya majibu sahihi au sahihi na alama ya mwisho, lakini habari ya kina juu ya kazi yake: ni mada gani kuna shida, ni aina gani ya shida na jinsi ya kuzifanyia kazi.

- Je, huduma ina "chaguo la kipekee"? Je, kuna chochote kinachofanya programu kuwa tofauti na majaribio mengine ya mtandaoni?

Moja ya faida za wazi na muhimu ni mashauriano ya mtandaoni na mtaalamu. Kazi zote zinatengenezwa na wataalam kutoka Kituo cha Elimu cha Ubora cha Moscow na wataalamu katika uwanja wa elimu, ikiwa ni pamoja na wale wa kimataifa. Kila kazi ina maagizo ya kuona ya kukamilishwa. Wataalamu wenye uzoefu pia hujibu maswali ya wanafunzi.

- Jumla ndogo na mipango ya siku zijazo?

Ufikiaji wa sasa wa mfumo wa kielektroniki shule zote za Moscow zilipokea. Zaidi ya watu 10,000 tayari wametumia huduma hiyo.

Hivi karibuni mfumo utajazwa na kazi kwa madarasa yote katika masomo yote, idadi ya "hundi za kimataifa" itaongezwa, benki iliyofungwa ya kazi za vipimo vya kiutawala itaundwa, na uchunguzi utaonekana ndani ya madarasa ya matibabu, uhandisi na cadet. Pia tunapanga kuunda matoleo ya kazi kwa watoto wenye ulemavu.

Kazi ya mwisho katika mfumo wa elimu inaweza kuzingatiwa aina tatu:

• udhibiti wa utawala na kazi ya uhakiki;
• uchunguzi na karatasi za mtihani, ufuatiliaji MCKO;
• mitihani ya mwisho.

Wote wawili wana malengo sawa.

Kwanza, kazi ya mwisho imeundwa kuangalia hali ya ubora wa elimu katika taasisi za elimu.

Pili, shukrani kwao, kiwango halisi cha ujuzi wa wanafunzi katika masomo fulani, ujuzi wao wa kinadharia na ujuzi wa vitendo hufunuliwa.

Na, tatu, kazi ya mwisho inalenga kufuatilia utekelezaji wa programu za elimu na kalenda na mipango ya mada katika taasisi za elimu.

Kwenye tovuti rasmi ya Kituo cha Elimu ya Ubora cha Moscow unaweza kupata yote habari za kisasa katika sehemu zinazohusiana na ufuatiliaji na uchunguzi.

Shirika na mwenendo wa udhibiti wa utawala na kazi ya kuthibitisha katika taasisi za elimu

Kazi ya mwisho lazima ifanyike madhubuti kulingana na ratiba iliyoidhinishwa na mkurugenzi wa shule.

Wanafundishwa katika masomo yote, isipokuwa muziki, sanaa za kuona, dunia utamaduni wa kisanii, elimu ya kimwili na misingi tamaduni za kidini na maadili ya kilimwengu.

Mwalimu wa somo anaamua ni kazi gani zitakuwa katika kazi, lakini uratibu na naibu mkurugenzi wa kazi ya elimu ni lazima.

Wakati wa mtihani, pamoja na mwalimu wa somo, kuna msaidizi wa utaalam sawa au kutoka kwa utawala.

Wanafunzi huandika kazi zao kwenye karatasi maalum zenye mhuri. Muda wa kazi ni somo moja.

Kazi zote zinakabidhiwa kwa simu, hakuna mtu ana haki ya kuchelewa. Ikiwa mmoja wa wanafunzi hakuwa na wakati wa kuandika, mgawo kama huo utazingatiwa kuwa haujakamilika.

Mwalimu na msaidizi lazima aangalie kazi ndani ya siku moja. Madaraja hutolewa kulingana na mahitaji.

Kazi ya uchunguzi na udhibiti, ufuatiliaji wa MCKO

Aina hizi za hundi lazima zipangwa mapema. Walimu na wanafunzi lazima wajulishwe kabla ya wiki mbili kabla ya tukio.

Kazi ya mtihani inakaguliwa na walimu wa somo ndani ya siku tatu, na masomo ya ufuatiliaji yanachambuliwa katikati ya Kituo cha Elimu cha Elimu cha Moscow.

Taasisi za elimu zinalazimika kutoingilia mwenendo wa uthibitishaji huo, lakini, kinyume chake, kuwezesha kwa kila njia iwezekanavyo na kuwapanga kwa ubora wa juu zaidi.

Matokeo yanajadiliwa katika mabaraza ya ufundishaji, taarifa na mapendekezo yanatolewa kwa kazi yenye ufanisi zaidi.

Kazi hupimwa kulingana na mfumo unaotumiwa na shule. Tathmini hii huathiri alama ya mwisho ya tathmini ya kati.

Aina hizi za hundi hurahisisha kuthibitisha kwa ukamilifu ubora wa maarifa ya wanafunzi na ufanisi wa utoaji wa maarifa na walimu wa somo. Shule zinaweza kutuma maombi ya uchunguzi huru zenyewe.

Mitihani ya mwisho ya mwisho

Maelezo ya kina kuhusu aina hii ya kazi ya mwisho imewasilishwa kwenye tovuti rasmi ya Kituo cha Usindikaji wa Taarifa za Mkoa wa jiji la Moscow.

Tovuti rasmi Kituo cha Mkoa Usindikaji wa habari wa Moscow - ukurasa kuu Kwenye tovuti hii unaweza kupata yote mfumo wa udhibiti mitihani, ratiba, matokeo, kazi za mazoezi, habari za sasa, habari juu ya kuwasilisha rufaa. Taarifa zote ni za kuaminika na za kisasa.

Leo kuna aina nne za mitihani ya mwisho:

• Insha ya mwisho
• Mtihani wa GIA, OGE na Jimbo Iliyounganishwa
• Insha ya mwisho

Insha ya mwisho inaweza kupewa wanafunzi wa daraja la 11. Ikiwa wanashiriki katika Mtihani wa Kiakademia wa Jimbo katika masomo ya mtu binafsi - lugha ya Kirusi au hisabati, basi insha mwishoni mwa daraja la 10 haijatolewa.

Matokeo ya insha ya mwisho yanaweza kukubaliwa kama kiingilio kwa Taasisi ya Mitihani ya Jimbo au kwa kuandikishwa taasisi za elimu elimu ya Juu. Inafanywa katika shule hizo ambapo wahitimu wanafunzwa moja kwa moja.

• Mtihani wa GIA, OGE na Jimbo Iliyounganishwa

Udhibitisho wa mwisho wa serikali - dhana ya jumla kwa OGE na Mtihani wa Jimbo la Umoja. Katika vyanzo vingine unaweza kupata - GIA-9 (hii ni OGE) na GIA-11 (hii ni Mtihani wa Jimbo la Umoja). Kama majina yanavyopendekeza, hii ni mitihani ya mwisho ya darasa la 9 na 11, mtawalia.

Wanafunzi ambao hawana deni la kitaaluma na wamemaliza masomo yao kamili wanaruhusiwa kuchukua cheti cha mwisho mtaala. Madaraja katika masomo lazima yasiwe chini ya "ya kuridhisha".

OGE au GIA-9 ndio mtihani mkuu wa serikali unaofanywa na watoto wa shule wanaomaliza darasa la tisa. Wanatakiwa kufaulu masomo manne.

Bila kuwapitisha, hawatapokea cheti, ambayo inamaanisha kuwa hawataweza kuingia katika taasisi za elimu ya ufundi ya sekondari au kuhamisha kwa daraja la kumi.

Masomo yanayotakiwa kupita ni lugha ya Kirusi na hisabati, na mengine mawili ni kwa chaguo la mwanafunzi.

Ukadiriaji lazima usiwe chini kuliko "kuridhisha", yaani, "3". Daraja kwenye mtihani huu huathiri daraja kwenye cheti.

Mtihani wa Jimbo la Umoja au GIA-11 ni mtihani unaochukuliwa na wahitimu wa daraja la kumi na moja. Inaitwa umoja kwa sababu matokeo yake yamejumuishwa kwa ajili ya kutathminiwa shuleni kwa cheti na kutathminiwa shuleni. mitihani ya kuingia katika taasisi za elimu ya juu.

Maarifa juu ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa hujaribiwa kutoka daraja la tano hadi la kumi na moja, kwa hivyo inaweza kuingiliana na kazi katika Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa.

Watoto wa shule pia huchukua masomo manne, ambayo lugha ya Kirusi na hisabati ni ya lazima, na mengine mawili ni ya hiari (fizikia, kemia, biolojia, fasihi, jiografia, historia, masomo ya kijamii, lugha ya kigeni- Kiingereza, Kifaransa, Kihispania, Kijerumani, sayansi ya kompyuta na teknolojia ya habari na mawasiliano).

Mara nyingi, wahitimu huchagua masomo ambayo wanahitaji kuingia katika elimu ya juu. taasisi za elimu kupunguza muda wako na si kuchukua yao ya ziada. Ikiwa huna kufikia alama za chini, mwanafunzi haipati cheti, lakini wahitimu kutoka shule na cheti.

Mtihani wa Jimbo la Umoja unafanywa katika eneo la shule isipokuwa ile ambayo wanafunzi wanafundishwa moja kwa moja, na na walimu kutoka shule hii.

Kwa kuongezea, mtihani huo unafanywa chini ya kamera ili kuondoa ukiukwaji wa aina yoyote kwa upande wa wanafunzi na kwa upande wa waandaaji.

Kula orodha kali vitu hivyo ambavyo unaweza kwenda navyo darasani. Msaada kutoka kwa walimu ni marufuku kabisa.

Washiriki katika mchakato wa mtihani wataona kazi zote kwa mara ya kwanza katika dakika za kwanza za majaribio.

Mwalimu anafungua kifurushi pamoja nao mbele ya watoto wa shule. Tofauti na OGE, alama hapa zinatolewa katika mfumo wa alama mia, ambapo mia moja ndio alama ya juu.

Mtihani huu unafanywa kote nchini kwa wakati mmoja siku hiyo hiyo. "Uvujaji" wowote wa habari haujumuishwi kabisa; Wanafunzi lazima watume maombi ya kushiriki katika Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo yaliyochaguliwa kabla ya Machi 1 ya mwaka huu.

Mara baada ya maombi yote kuwasilishwa, ratiba ya mitihani itaundwa.

Kazi ni ngumu za fomu sanifu, pamoja na kazi za mtihani na maswali ya kina yaliyoandikwa.

Wanafunzi wanaweza kusamehewa kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja au OGE katika somo mahususi, ikiwa ni washindi au washindi wa tuzo za All-Russian Olympiads, wanachama wa timu za kitaifa za Urusi zinazoshiriki Olympiads za kimataifa.

Zaidi ya hayo, inawezekana kuchukua mitihani kwa siku nyingine ikiwa kupita ilitokana na sababu nzuri, kukidhi mahitaji, au siku hiyo hiyo kwenye ratiba masomo mawili ambayo yalichaguliwa na mwanafunzi mmoja. Kwa kesi kama hizo, siku za uthibitisho za ziada zinapewa.

Ikiwa mwanafunzi hakubaliani na darasa alilopewa, anaweza kukata rufaa ndani ya muda uliowekwa.

Katika hali kama hizi, kusikilizwa kutapangwa ambapo mwanafunzi, pamoja na mwalimu wake, atatetea maoni yake na, ikiwezekana, kupokea vidokezo vya ziada.

Mahitaji yote ya kufanya aina yoyote ya kazi ya mwisho na upimaji huzingatia mahitaji ya serikali kiwango cha elimu katika ngazi ya shirikisho, iliyoandikwa katika maagizo na kanuni. Utekelezaji wao unadhibitiwa madhubuti.

Mfumo kama huo wa kutathmini wanafunzi hufanya iwezekanavyo kupima maarifa yao kwa usawa na kwa ubora na, ipasavyo, ufanisi wa taasisi za shule.