Sihtmärk: Tutvustage kahest väiksemast arvust arvu 8 koostist.
Ülesanded:
- Anda ettekujutus arvust ja joonisest 8, kinnistada võimet korreleerida suurusi vastava numbriga.
- Arendada ruumilist orientatsiooni ja silma.
- Tugevdada oskust eristada mõisteid: kõrgem - madalam, laiem - kitsam, pikem - lühem, paksem - õhem, vanem - noorem.
- Jätkake arvu koha määramist loomulikus jadas.
- Arendage intelligentsust, tähelepanu, loovust, kujutlusvõimet.
- Arendage tähelepanu, mõtlemist, kõnet.
- Arendada oskust kuulata kaaslasi ja õpetajat.
Materjalid:
Demo : ringid ülesannete lahendamise illustreerimiseks, maja numbri 8 kompositsiooni tugevdamiseks, numbrid ja märgid, kaart numbriga 8 kirjutamise demonstreerimiseks.
Väljastamine: kaardid mängu “Kes elab majas” jaoks igale lastepaarile, pliiatsid.
Tunni edenemine
Tere kutid!
Täna hommikul tulin tööle ja nägin kirja. Matemaatikahaldjas saatis selle meile (näita kirja). Ta palub meil lahendada huvitavaid probleeme. Nende lahendamiseks teeme soojenduse.
Kuulake tähelepanelikult ja vastake:
Kasvataja: Teeme soojenduse. Kui laud on toolist kõrgem, siis tool? Tabeli all.
- Kui tee on rajast laiem, siis kas see on rada?
(Juba teed.)
Kui joonlaud on pliiatsist pikem, siis kas see on pliiats?
(Lühidalt, valitsejad.)
Kui köis on niidist jämedam, siis kas see on niit?
(Õhem kui köis.)
Kui õde on vennast vanem, siis vend?
(Noorem kui õde)
1. Siil võttis nõela käppadesse,
Ta hakkas loomadele mütse õmblema.
Viis väikestele jänkudele,
Kolm väikestele hallidele hundipoegadele.
Siil õmbleb tõhusalt mütse.
Mitu mütsi rätsepal on? (5+3=8)
2. Kadunud siil
Ja siilid valetavad ja vaikivad.
Üks vanni taga, teine sööturi taga,
Üks lehe all, teine põõsa all.
Kuidas leida lapsi võimalikult kiiresti?
Neid peaks olema veidi vähem kui viis. (4 5)
3. Andis siilidele siili
Kaheksa nahast saapaid.
Kes meestest vastab:
Kui palju neid oli? (4+4=8)
4. Siil küsis naabri siililt:
Kust sa pärit oled, tujukas?
Varun talveks varusid. Vaata, õunad on minu peal.
Kogun neid metsas. Ma tõin kuus ja kannan kahte.
Kas naaber mõtleb, kas seda on palju või mitte (6+2=8)
Hästi tehtud! (slaid koos Karupoeg Puhhiga)
Pallimäng "Nimeta naabrid"
Poisid, kas matemaatikahaldjal on meile veel ülesandeid? (õpetaja loeb ülesande, meie leiame kirja).
Haldjas probleemide lahendamine.
Numbri 8 koosseis
Probleeme lahendama
Kuule, kui palju mehi seal on?
Kas ta sõidab mäel?
Seitse istuvad kelgul,
Üks ootab.
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Paneme laste asemel ringid. Mitu last istub kelgul? Paneme sama palju punaseid ringe. Mitu last ootab? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu last on liumäel? Kuidas sa 8 said?
Kuus pähklit emme siga
Tassisin seda lastele korvis.
Siil kohtus seaga
Ja ta andis mulle veel kaks pähklit.
Kui palju pähkleid sea
Kas tõite selle lastele korvis?
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Pähklite asemel pane ringid. Mitu pähkleid siga kandis? Paneme sama palju punaseid ringe. Mitu pähklit andis siil seale? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu pähkleid tõi siga lastele? Kuidas sa 8 said?
Meie kassil on viis kassipoega,
Nad istuvad kõrvuti korvis.
Ja naabri kassil on kolm!
Nii armas, vaata!
Aidake mul neid üles lugeda,
Mis on viis ja kolm?
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Kassipoegade asemel paneme ringid. Mitu kassipoega meie kassil on? Paneme sama palju punaseid ringe. Mitu kassipoega teie naabri kassil on? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu kassipoega kokku on? Kuidas sa 8 said?
Õunad kukkusid oksalt maapinnale.
Nad nutsid, nutsid, valasid pisaraid
Tanya kogus need korvi.
Tõin selle oma sõpradele kingituseks
Neli Seryozhale, neli Antoshkale,
Räägi kiiresti,
Kui palju on Tanya sõpru?
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Õunte asemel pane ringid. Mitu õuna tõi Tanya Seryozhkasse? Paneme sama palju punaseid ringe. Mitu õuna tõi Tanya Antoshkale? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu õuna Tanya tõi? Kuidas sa 8 said?
Kolm jänkut, viis siili
Nad käivad koos lasteaias.
Me palume teil lugeda
Mitu last on aias?
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Jäneste asemel paneme punased ringid. Mitu jänkut käib lasteaias? Paneme sama palju punaseid ringe. Kaua siilid lasteaias käivad? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu last kokku on? Kuidas sa 8 said?
Aias on õunad küpsed,
Meil õnnestus neid maitsta
Kaks roosat, vedelat,
Kuus hapukusega.
Kui palju neid on?
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Õunte asemel pane ringid. Kui palju roosilisi õunu on? Paneme sama palju punaseid ringe. Kui palju hapuid õunu? Paneme nii palju siniseid ringe. Mitu õuna kokku on? Kuidas sa 8 said?
Kajakas soojendas kannu,
Kutsusin seitse kajakat külla,
"Tulge kõik teed jooma!"
Kui palju kajakaid, vastake!
Laste vastused.
Koolitaja: Illustreerime probleemi. Kajakate asemel paneme erinevat värvi kruusid. Mitu kajakat veekeetja soojendas? Paneme punase ringi. Mitu kajakat sa külla kutsusid? Paneme sinised ringid. Mitu ringi on kokku? Kuidas sa 8 said?
Matemaatikahaldjas saatis meid videokiri ülesannetega.
Slaidid: "Kaheksajalad." "Millisest kahest numbrist koosneb number 8?" "Mis numbri sa saad?"
Ülesanne igale lastepaarile, mäng "Kes elab majas".
Laste tehtud majade ülevaatus.
Valmis maja liumägi
- Poisid, proovige ise välja mõelda probleemid, milles suurim arv on 8.
Matemaatika haldjasülesanne “Maali pesitsevad nukud”(libisema).
1. Krutetskaja
2. Vjatskaja
3. Vjatskaja
4. Semenovskaja
5. Sergijev Posad
6. Sergijev Posad
7. Tverskaja
8. Tverskaja
Õppetunni kokkuvõte.
Mis mänge sa mängisid? Mida uut sa õppisid? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Teema : "Arv ja joonis 8."
Eesmärgid
Hariduslik:
Tutvustage arvu 8 teket ja arvu 8 koostist.
Õppige moodustama kahest väiksemast numbrit 8.
Tutvustage numbrit 8 ja õpetage seda numbrit kirjutama.
Tugevdage loendusoskust 10 piires.
Hariduslik:
1. Arenda mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist.
2. Aidake kaasa psüühiliste operatsioonide kujunemisele, kõne arengule ja oskusele oma väiteid põhjendada.
3. Õppige kõnes õigesti kasutama matemaatilist terminoloogiat.
Hariduslik:
1. Kasvatada iseseisvust, oskust õpiülesandest aru saada ja seda iseseisvalt täita.
2. Kasvatada huvi tundide vastu.
Tunni materjal:
Demo - tahvlid seitsme punase ja 1 sinise ruuduga, joonised, mis sarnanevad numbriga 8, loomade pildid.
Väljastamine - H. Cuisenaire pulgad, töövihikud.
Metoodilised tehnikad:
1. Verbaalne meetod - selgitus, vestlus, mõistatused, luule.
2. Visuaalne meetod – illustratsioonide, kaartide, esemete vaatamine.
3. Praktiline meetod -H. Cuisenaire pulgad, töövihikud.
Tunni edenemine
Org moment.
Tunni ajal kuulate tähelepanelikult, vastate küsimustele täielike vastustega, ärge karjuge ega sega kaaslasi.
Kutsun teid "Matemaatikute teadmiste maale".
Poisid, millega saate reisida?
- Bussi, lennuki, laeva, rongi, jalgrattaga.
Sina ja mina läheme oma teekonnale rongiga.
Selleks peate ostma piletid.
2 . Uue materjali kallal töötamine.
A). Sõnaline loendamine.
Rongile pääsemiseks peate teadma, kuidas lugeda edasi ja tagasi 10-ni.
B). Mõistatuste äraarvamine.
Esimene peatus on Lesnaya jaam.
Arva ära mõistatused ja saa teada, kes selles jaamas elab.
Lapsed arvavad neid. Arvatud loomade pildid kuvatakse samal ajal tahvlile.
Mõistatused:
Vihane puudulik tunneElab metsa kõrbes.Nõelu on paljuJa mitte ainult üks lõng.(siil)
Labajalg ja suur,Talvel magab ta koopas.Armastab männikäbisid, armastab mett,Noh, kes seda nimetab? (karu)
Hall ja hambulineTekitas metsas möllu.Kõik loomad jooksid minema.Hirmutanud loomi...(hunt)
Pikad kõrvad, kiired jalad.Suvel hall, talvel valge.Kes see on?(jänes)
kabjaga muru puudutades,Ilus mees kõnnib läbi metsa,Kõnnib julgelt ja kergeltSarved laiali.(põder)
6. Vähem tiigrit, rohkem kassi
Kõrvade kohal on harjad-sarved.
Näeb tagasihoidlik välja, aga ära usu seda:
See metsaline on vihast kohutav!(Ilves)
7. Kes hüppab osavalt läbi puudeJa lendab tammede vahele?Kes peidab pähkleid lohku,
Kuivatada seeni talveks? (orav)
Kes see on? (metsloomad).
Kui palju loomi kokku on? (7)
Õpetaja loeb ja läheb õhku.
Loomad valmistuvad talveks, neil on palju tegemist ja läheme edasi.
Füüsiline harjutus peenmotoorika arendamiseks:
See sõrm läks metsa,
See sõrm leidis seene.
See sõrm pesi seeni,
See sõrm küpsetas seeni,
See sõrm just sõi
Sellepärast läksin paksuks.
Sel ajal, kui laps teeb füüsilisi harjutusi, valmistage tahvlile ette ruudud.
IN). Arvu 8 kujunemine.
Järgmine jaam"Digitaalne".
Mida sa tahvlil näed?
Poisid, teie ees on laual punased ja sinised ruudud.
- Mitu ruutu on kokku? (7)
Mitu punast ruutu? (6)
Mitu sinist? (1)
Kuidas saime numbri 7? 6 pr +1=7
Ja nüüd mängime mängu "Päev-Öö"
Vaadake hoolikalt ruute ja pidage meeles.
Lapsed sulgevad silmad, öö on saabunud.
Õpetaja muudab sinise ruudu punaseks.
Päev on kätte jõudnud, avame silmad: "Mis on muutunud?"
Sinine muudeti punaseks.
Mitu sinist ruutu on seal? (7)
Öö, sulgege silmad.
Õpetaja lisab ühe punase ruudu.
Päev, mis on muutunud?
Kui palju see kokku on?
Teeme matemaatika. (8)
Kuidas saime numbri 8?
Oleme 7 +1=8 juures
G). Tutvustame numbrit 8.
Selle numbriga tähistatakse numbrit kaheksa.
(Tahvlil kuvatakse number 8)
Kuidas number 8 välja näeb?
Tahvlil on pilt joonistega ja lugesin sissekannet.
- Number 8 on nii maitsev, et see pärineb kahest bagelist.
- Pirn ripub, te ei saa seda süüa.
- Number 8 pluss konksud – saad punkte.
- Sa oled selle numbriga harjunud, see number on lumememm...
Mis number asub numbrist 8 paremal? (7). Kas numbrist 8 vasakul? (9)
Kas nädalas on kaheksas päev? (ei, pärast 7, jälle nädala esimene päev)
Kuidas nimetatakse puhkust, mille nimes on number 8? (8. märts)
Vaatame numbrit lähemalt.
Milline ta välja näeb? (laste vastused) pildid (trumli, matrjoška, pirn).
D). Numbrite kirjutamine tahvlile ja vihikutesse.
Lapsed joonistavad numbri 8 õhku nagu rebane ninaga, käsi õhus, seejärel märkmikusse täppide abil.
Kehalise kasvatuse minut.
Kas olete ilmselt väsinud?
No ja siis tõusid kõik koos püsti.
Nad trampisid jalgu,
Käed pai
Jõudsime sokkideni,
Pööras paremale, vasakule,
Kõik istusid vaikselt maha.
Sulgege silmad tihedalt
Loeme koos 8-ni
Avage, vilgutage
Ja me jätkame tööd.
E). Numbri 8 koosseis.
- Poisid, avage värviliste loenduspulkadega karbid.
Võtke välja pulk, mis tähistab numbrit 8.
Mis värvi see pulk on? (Burgundia)
Nüüd võta välja nii palju valgeid pulgakesi, et need kõik veinipunasele pulgale ära mahuksid.
Kui palju neid on? (8)
See tähendab, et numbris 8 on 8 ühikut.
Nüüd mõelge ja kinnitage sellised pulgad nii, et need koos oleksid pikkuselt burgundipulgaga võrdsed.
Mis värvi need pulgad on?
Need võivad olla erinevat värvi pulgad.
Asetage need paarid oma Burgundia pulga kõrvale.
Kui ilus vaip sellest sai!
Numbritest eelnevalt tahvlil on kõik numbri 8 koostamise võimalused.
Ütleme uuesti numbri 8 koosseis.
Lapsed, nüüd näitasite, millistest kahest väiksemast numbrist saab numbri 8 teha.
Numbrite koosseis tahvlil:
7 1
6 2
5 3
4 4
Uue materjali konsolideerimine.
Töö vihikutes.
Joonistage igasse ritta nii palju ruute, et neid oleks 8.
Didaktiline mäng: "See juhtub - seda ei juhtu"
1. Kas on kolme nurgaga ring? (ei, kolmnurgal on kolm nurka)
2.Kas oravatel ja oravapoegadel on 4 saba? (ei, 2 saba 1 +1 = 2)
3.Kas jänkul on 4 jalga? (Jah. Jänesel on ainult 4 jalga)
4. Kas on ümmargune ruut? Ja miks? (Ei. Ruudul on neli nurka)
5.Kas rebastel ja rebasepoegadel on ainult 4 kõrva? (Jah. Rebasel on 2 kõrva + rebasepojal 2 = 4)
Hästi tehtud!
4. Tunni kokkuvõte.
Palju õnne! Sa tegid head tööd ja meil on aeg tagasi tulla.
Täna tegime põneva rännaku läbi “teadmiste maa”.
Kas teile meeldis reis?
Mis sulle meeldis?
Mis oli huvitav?
Millise numbri ja figuuriga te kohtusite?
Hästi tehtud!
Soovin teile kinkida meie õppetunni mälestuseks kleebised - emotikonid, mille saate oma märkmiku lehele kleepida.
Et tekitada lastes huvi numbrite õppimise vastu ja õpetada lapsi õigesti kirjutama, on õpetajad ja vanemad mõnikord valmis kõike tegema. Selles võivad abiks olla mõistatused, keeleväänajad, riimid, ütlused, vanasõnad, fotod, esitlused jne. Folkloorižanrid ja videomaterjalid ei aita mitte ainult köita laste tähelepanu teemale, vaid aitavad kaasa ka intelligentsuse, visaduse ja leidlikkuse arendamisele.
Loendage: mitu hobust on inglise keeles?
Tunni alustamiseks on huvitav küsimus: milline näeb välja number 8? Tõenäoliselt vastatakse, et number 8 on nagu kaks sõrmust, kaks sõõrikut jne. Et julgustada lapsi andma originaalsemaid vastuseid sellele, kuidas number 8 välja näeb, võite neile pakkuda ütlusi, mõistatusi, mõistatusi, piltidel matemaatikat jne. Laske neil esitada võimalikult palju ideid selle kohta, kuidas number 8 välja näeb.
Abivahendid numbrite õppimiseks
Et koos lapsega numbrit 8 uurida, pole vaja kohe matemaatikat ega koopiaraamatuid käsile võtta. Parem on alustada numbritega tutvumist originaalsel, ebatavalisel viisil.
Mõistatused on ülesanded, mille puhul on krüpteeritud number 8. Mõistatuste lahendamiseks peab laps tegema kõik endast oleneva ja arukalt. Mõistatused panevad mõtlema, kasutama loogikat ja kujutlusvõimet. Just mõistatused kõigist õpiku ülesannetest jäävad 1. klassis käivatele lastele kõige sagedamini meelde.
Vanasõnad ja kõnekäänud võivad olla matemaatikatunnis huvitavaks lahenduseks. Pakkuge lastele vanasõnu ja ütlusi, kui neil on vaja pausi teha, olge hajutatud, kuid samal ajal ärge kaotage laste tähelepanu. Õpetajatele, kes lähevad 1. klassi klassi, on ütlused suurepäraseks täienduseks faktiderohkele tunnile. Kasutage oma lapse kõne arendamiseks sagedamini vanasõnu ja ütlusi. Ei teeks paha, kui kaasaksite oma praktikasse keelekeerajaid numbriga 8.
Pusledele lähedane rahvakunstižanr on mõistatused. Just mõistatused võimaldavad arendada laste intelligentsust, assotsiatiivset ja loovat mõtlemist. Mõistatused sisaldavad objekti või nähtuse kirjeldust ja selle kirjelduse põhjal peate ära arvama, millega tegu. Numbri 8 puhul kirjeldavad mõistatused seda numbriga kaheksa sarnaste objektide abil: rõngad, sõõrikud, sõrmused jne. Mõistatused aitavad 1. klassi tuleval õpetajal tõmmata laste tähelepanu tunnis olevale materjalile.
Luuletused aitavad arendada kõnet ja õpetavad samal ajal loendama. Parim on kasutada S. Marshaki lastele mõeldud luuletusi, mida saab veebisaidilt alla laadida. Kui aga see pole võimalik, võtke arvesse kaasaegsete lasteautorite luuletusi. Luuletused on lastele kasulikud rütmitaju, mälu ja kujutlusvõime arendamiseks. Seadke kodutööna kodus luulet õppima. See on väga kasulik harjutus 1. klassis käivatele lastele. Luuletused mitte ainult ei õpeta, vaid sisendavad ka armastust emakeele vastu.
Värvimine aitab teie last õigekirjaks ette valmistada. Isegi kui laps on juba 1. klassis, on värvimine talle kasulik peenmotoorika harjutamiseks. Värvimine mitte ainult ei õpeta teile, kuidas pilte õigesti jälgida ja värvida, vaid hilisem värvimine on ka ustav abiline tekstide kirjutamisel. Laske värviraamatul siseneda igasse koju, kus on lapsi. Värvimine tuleks kasuks ka lasteaia või arenduskeskuse tunnis.
Muidugi aitavad koopiaraamatud õpetada lastele, kuidas numbrit 8 õigesti kirjutada. Numbri 8 kirjutamine on üsna lihtne: lihtsalt tõmmake üksteise kohale kaks ringi. Kuid isegi see lihtne tehnika võib põhjustada raskusi. Et õppida, kuidas numbrit 8 õigesti kirjutada, tuleb arendada pideva kirjutamise oskust, mille tulemuseks on kaks ringi. Numbrite õige kirjutamine on suurepärane oskus ja lapsed peavad seda ikkagi õppima, kasutades raamatuid.
Tutvume inglise keeles numbriga 8. Siin peate esmalt numbrid 8 ringi tegema ja need ise kirjutama ning seejärel loendama objektide rühmad ja ringiga need, mida on 8. 
Tagasi ette
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Tunni tüüp: uue materjali selgitamise tund (aine esmaste oskuste ja õpioskuste kujundamise tund, uute aineoskuste omandamine)
Tunni eesmärk:Õpetage õpilasi ära tundma ja kirjutama numbrit 8
Tunni eesmärgid:
- Teema:
- Arendage oskust lugeda nii edasi kui ka tagasi (0-8).
- Arendada oskust ära tunda numbrit 8 sümboolses keskkonnas (numbrite, tähtede ja sümbolite seerias)
- Õppige numbrit 8 õigesti kirjutama ja seostama objektide arvu numbriga (1 kuni 8).
- Metasubjekt:
- Regulatiivne:
- Registreerige proovitoimingus individuaalsed raskused.
- Õppetegevuse proovitegevuse hõlbustamiseks - numbri 8 otsimine.
- Loo võimalus planeerida koos õpetajaga oma tegevusi vastavalt ülesandele ja selle täitmise tingimustele.
- Arendada nooremate kooliõpilaste võimet kontrollida oma tegevust ülesande täitmisel.
- Kognitiivne:
- Arendage analüüsi-, võrdlemis-, vastandamis- ja üldistusvõimet.
- Mõistke arvude ja arvude mõistet 8.
- Aidake esile tõsta ja sõnastada kognitiivset eesmärki.
- Arendada oskust töötada erinevat tüüpi teabega.
- Töötage mudeli järgi toimingute sooritamise oskuste arendamisega.
- Töö ikooniliste ja sümboolsete vahendite kasutamise kallal.
- Julgustage lapsi oma arvamust avaldama ja oma tegevust klassiruumis hindama.
- Kommunikatiivne:
- Luua tingimused õppetööks koostööks õpetaja ja kaaslastega.
- Et hõlbustada lapse suhtlemist oma lauanaabriga.
- Aidake oma lapsel oma arvamust argumenteerida
- Regulatiivne:
- Hariduslik (isiklik):
- Kujundada motiveeriv alus õppetegevuseks, positiivne suhtumine tunnisse, arusaam õppimise vajalikkusest.
- Mõista ja järgida tegevuses esteetika norme.
- Töö enesehinnangu ja õppetegevuse edu/ebaõnnestumise põhjuste piisava mõistmise nimel.
- Arendage oskust kohaneda keeruliste olukordadega.
- Järgige tervisliku eluviisi eesmärki ja selle rakendamist reaalses käitumises.
- Soodustada tunnetusliku initsiatiivi avaldumist kaasõpilaste abistamisel (läbi ülesannete süsteemi, mis suunab nooremat õpilast aitama tunni kangelasi).
- Järgige käitumises moraalseid ja eetilisi nõudeid.
- Edendada iseseisvuse avaldumist erinevat tüüpi laste tegevustes.
- Töötage selle nimel, et mõista vastutust ühise eest
Varustus ja materjalid:
- matemaatika komplekt;
- kaardid näidetega (rühmatööks ja paaristööks);
- plastiliin;
- suveniir - vahtraleht (kuivatatud leht);
- multimeedia projektor,
- arvuti,
- Microsoft PowerPointi esitlus “Number 8. Number 8”.
TUNNIDE AJAL
1. Motivatsioon õppetegevuseks
- Poisid, täna tulid meie juurde külalised, et näha, kuidas te õpite. Tunni alguses tervitame oma külalisi ja soovime kõigile head.
Sina ja mina läheme vahtralehega reisile.
Nii et lähme!
2. Teadmiste uuendamine
a) Meeskonnatöö
Metsa lagendikul
Uhke vahtrapuu seisis
Imelised lehed
See oli kaunistatud. (8 lehte)
Vahtrapuul näete lehti, igal lehel on number. Peate näite üles lugema ja vastuse leidma ühelt vahtralehelt. ( Lisa 1 )
Kaardid:
2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1
(üks ilma numbrita - naljakas naerunägu paberil)
– Järjesta numbrid kasvavas järjekorras: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Milline paber jäi ilma numbrita? (8)
Sadade erinevate lehtede seas
Ilus, pidulikult tähtis,
Seal oli üks väga väike, krapsakas laps,
Mänguline, rõõmsameelne, robustne leht.
– Ta palub teil oma ülesanne täita
b) Esitöö
– nimeta numbri “2” naabrid;
– Mis number on enne numbrit 6?
– Mis on peidus numbri “5” taga?
– Mis number on kirjutatud kaardile, mis asub 3. ja 5. kaardi vahel;
Mäng "Asustame maju"(Kirjuta tahvlile)
Õpetaja kirjutab tahvlile:
5 6 7
/ \ / \ / \
- Nüüd lõpetame lehe järgmise ülesande.
c) Töötage paaris
Kaartidel (1 kaart laual)
– Lahendage näiteid koos, kirjutage vastused üles ja niipea, kui olete need lahendanud, ühendage käed "majas".
- Kontrollime (kaardid on trükitud) ( 2. lisa
)
3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1
3. Töö matemaatiliste hulkadega(4. slaid)
– Arva ära mõistatused, mis linnust me räägime?
Sinised suled, kollane kõht.
Seda väikest lindu kutsutakse... (tihane)
- Kuulake probleemi. Looge näide, kasutades märke "+, -, ="
Vahtra all istus 6 tihast ja üles lendas veel 1 tihas. Mitu tissi on?
4. Dünaamiline paus(kehalise kasvatuse minut)
Oleme sügislehed
Istume okstel.
Tuul puhus ja nad lendasid.
Lendasime, lendasime
ja istus vaikselt maas.
Tuul tuli jälle
Ja ta korjas kõik lehed üles.
Keerutas ja lendas
Ja nad istusid vaikselt oma töölaudade taha.
5. Haridusprobleemi avaldus
Tuul võttis lehe üles,
Ta tõstis selle üles ja keerutas ringi.
Leht lendas üle maja,
- Kes selles majas elas?
Erinevat kasvu sõbrad
Kuid nad näevad välja sarnased
Nad kõik istuvad kõrvuti,
Ja ainult üks mänguasi.
– Selles majas elasid muinasjutulised pesanukud.
a) Töö õpikust (vihje leiad lk 53)
Meid tervitavad pesitsevad nukud (luuletuse lugemine (lk 53)
b) Meeskonnatöö
- Vaata, loe laual pesitsevad nukud (neid on 7)
– Kas neid on tõesti 8? (Loome ühiselt)
– Mida tuleb teha, et nad saaksid kaheksaks?
– Kas me saame selle väljendi kirja panna? (Jah, 7 + 1)
– Kas me saame tulemuse kirja panna? (Ei, kuna meile ei tutvustatud numbrit ja numbrit 8.)
– Sõnastage meie tunni teema? (Number 8. Number 8.)
– Mida me peaksime õppima? (Saage tuttavaks numbri ja numbriga 8, õppige numbri 8 koostist)
6. Uue teoreetilise õppematerjali esmane tajumine ja assimilatsioon
1) Leidke kaart numbriga "8".
2) Kuidas see välja näeb? (Matryoshka nukud näevad välja nagu number "8")
(Slaid 7)
a) Number 8 on nii maitsev:
Ta on valmistatud kahest bagelist.b) Number 8, number 8
Me kanname seda alati nina peal.
Number 8 pluss konksud –
Saate: prillid.
c) Sa arvasid seda ilmselt ka minuga -
Kaheksa näeb välja nagu lumenaine.
3) Ühendage sõrmed kaheksaks.
4) Ühendage käed ja tehke kätega kaheksake.
5) Huvitavad faktid (8. slaid)
Küsime koos looduselt,
Kellel on millest kaheksa?
Ämblikul on kaheksa jalga
Vars on peenem kui karv.
Kaheksajalal on kaheksa jalga
Jalgadel on palju imesid.
7. Teoreetiliste põhimõtete rakendamine harjutuste sooritamise ja ülesannete lahendamise tingimustes(9. slaid)
- Vaatame, kuidas inimesed nõustusid numbrit 8 tähistava märgi üles kirjutama.
Number 8 koosneb ülemisest ja alumisest väikestest ovaalidest. Ülemine ovaal on veidi väiksem kui alumine. Nad hakkavad seda kirjutama veidi madalamale ja ülemise külje keskelt paremale. Joonistage joon paremale ja üles, ümardage see lahtri paremas ülanurgas, seejärel paremalt vasakule lahtri alumise külje keskele, ümardage see ja tõuske üles alguspunkti.
– Mitmest elemendist see kujund koosneb? Proovime jälgida numbri 8 kirjutamise näidet.
– Mitmest elemendist see kujund koosneb?
Numbrite näitamine tahvlil õhus
Kaheksal on kaks sõrmust
Ilma alguse ja lõputa.
Laotame plastiliinist numbri lehele.
– Mille poolest ovaalid üksteisest erinevad?
Töö vihikutes lk. 14 (õppige kirjutama numbrit "8")
8. Dünaamiline paus (silmaharjutus)(10. slaid)
9. Teadmiste ja kordamise liitmine süsteemi
a) Matemaatilise tippimisega töötamine
b) Vaadake hoolikalt. Otsige üles identsed pesitsevad nukud.
c) Millise võrdsuse või ebavõrdsuse saab teha? (2 = 2)
10. Peegeldus. Enesehinnang
– Seega on voldiku ülesanne läbi.
- Kõik ülesanded on täidetud. Meie õppetund on lõppenud.
– Millise numbriga me kohtusime?
- Mis numbrit sa kirjutama õppisid?
– Jäta meelde ja nimeta numbri 8 koosseis. (Slaid 11)
– Sa tegid täna suurepärase töö, neile, kellel oli ülesannete täitmine lihtne, joonistasid Päike Kellel on raske – pilv, kellel raske – äikesetorm.
Sügis on meile külla tulnud
Ja ta tõi endaga kaasa...
Mida? Ütle seda juhuslikult!
No muidugi... (lehtede langemine)
– Annan kõigile tunnist mälestuseks vahtralehe.
Bibliograafia:
- M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova“Matemaatika õpik” 1. klass, 1. osa, M.: Prosveštšenia, 2013.
- M.I. Moro, S.I. Volkova“Töövihik” 1. klass, 1. osa, M.: Prosveštšenia, 2014.
- M.A. Bantova, G.V. Beltjukova, S.V. Stepanova“Metoodiline käsiraamat õpetajatele” 1. klass, M.: Prosveštšenia, 2013.
- M.I. Moreau, N.F. Vapnyar“Matemaatikaülesannetega kaardid” 1. klass, M.: Prosveshchenie, 2012.
- KOHTA . Stepanova“Õuemängud ja kehalised harjutused algklassides” Kirjastus: Balass, 2012.
« Loe kaheksani. Number ja joonis 8"
koostanud Sheldysheva Raisa Mihhailovna,
õpetaja
Petropavlovsk-Kamtšatski
2011. aastal
Keskmise rühma matemaatikatundide kokkuvõte.
Teema: "Pall imeliste figuuride kuningriigis"
( Loe kaheksani. Number ja joonis 8)
Eesmärgid:
Tasapinnaliste ja mahuliste geomeetriliste kujundite nimetuste fikseerimine.
Värskendada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, arendada kõnet ja kujutlusvõimet.
Tugevdage mõisteid "parem" ja "vasak", arendage vaimseid operatsioone.
Kujundada ettekujutust arvu 8 kujunemisest, oskusest lugeda 8-ni, tutvustada lastele numbrit 8, arendada oskust numbrit 8 eristada.
KLASSI MATERJALID:
Demo: krooniga kuubik, krooniga koonus, silmadega ruut ja kolmnurk, erinevas suuruses sama värvi geomeetrilised kujundid (ruut, ristkülik, ring, ovaal, kolmnurk), vankri pilt, mäng “ Vali võti” (autori esitlusmäng).
Väljastamine: ruudud, kolmnurgad, kaardid punktide ja numbritega, klahvid (erinevat värvi geomeetrilised kujundid numbritega 5-8).
PLAAN
1. Sissejuhatus mängusituatsiooni.
2.
2.1. Mäng "Kes läheb ballile."
2.2. Mäng "Külalised" (algus).
2.3. Mäng "Külalised" (jätkub).
3.
3.1. Mäng "Leia paar".
Kehalise kasvatuse tund “Tants”.
3.2. Mäng "Võtke võti"(vt lisa – esitlus “Mäng – vali võti”)
4. Õppetunni kokkuvõte.
KLASSI EDU:
1. Sissejuhatus mängusituatsiooni.
Didaktiline ülesanne: motiveerida lapsi mängutegevustega tegelema.
Õpetaja koondab lapsed molberti ümber, kus on kaks kujundit - krooniga kuubik ja silmadega krooniga koonus, molbertil - ruudu ja silmadega kolmnurga kujutis.
Poisid, nüüd läheme küllaHämmastavate figuuride kuningriigis.
Õpetaja näitab lastele krooniga kuubikut ja ütleb:
Hämmastavate figuuride kuningriiki valitseb kuningas.
Mis sa arvad, mis on kuninga nimi?
Mis see näitaja on?(Kuup)
Täpselt nii, kuninga nimi on Cube.
See on kuninganna.
Mis on selle kuju nimi?(Koonus.)
Selles kuningriigis elavad ebatavalised tüdrukud ja poisid(molbertil on silmadega ruut ja kolmnurk) .
Millised figuurid on teie arvates poisid ja millised tüdrukud?(Ruut on poisid, kolmnurgad on tüdrukud.) Kui lastel on raske vastata, juhib õpetaja nende tähelepanu kuningale ja kuningannale(ruudu kuju on sarnane kuninga kujuga ja kolmnurga kuju on sarnane kuninganna kujuga). Reeglina ütlevad lapsed pärast seda kohe, et kolmnurgad on tüdrukud ja ruudud on poisid.
2. Mängutegevus: raskusaste ja arusaamine.
2.1. Mäng "Kes läheb ballile."
Didaktilised ülesanded: ajakohastada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, arendada kõnet ja kujutlusvõimet.
- Kuningas ja kuninganna kutsuvad paleesse ballile kõik kandilised poisid ja kolmnurktüdrukud, kes teavad geomeetriliste kujundite nimetusi.
Järgmiseks keerab õpetaja molberti teisele poole, kuhu joonistatakse erinevad geomeetrilised kujundid(ruut, ristkülik, ring, ovaal, kolmnurk).
- Poisid, aitame tüdrukutel ja poistel geomeetrilisi kujundeid nimetada(lapsed nimetavad kujundeid.)
Ütle mulle, mis on kõigil figuuridel ühist?(Sama värvi).
Mis vahe on?(Kuju, suurus)
Aitäh abi eest. Nüüd saavad ballile minna kolmnurga tüdrukud ja ruudukujulised poisid.
Mis sa arvad, mis nad pallile sõidavad?(Vagunil.) Õpetaja näitab vankri pilti.
2.2. Mäng "Külalised" (Alusta).
Didaktilised ülesanded: treenida 7-ni lugemisoskust, kinnistada mõisteid “parem” ja “vasak”, luua motivatsioonisituatsioon numbri 8 tutvustamiseks, arendada vaimseid operatsioone.
- Vaata poisid, külalised on juba kogunenud(õpetaja osutab tabelitele, millel on seitse erinevat värvi ja suurusega kolmnurka ja ruutu segatud igaühe jaoks ). Istuge laudade taha.(Lapsed istuvad laudades, õpetaja asetab laua keskele kuninga ja kuninganna - krooniga kuubiku ja krooniga koonuse.)
Mille poolest erinevad külalised?(Värv, kuju, suurus.)
Asetage kolmnurksed tüdrukud paremale ja ruudukujulised poisid vasakule.
Mida oskate öelda tüdrukute ja poiste arvu kohta?
Lapsed loevad ruudud ja kolmnurgad kokku ning järeldavad, et figuure on sama palju – neid on seitse.
- Aga tüdrukudVSiin kuningriigis nad ei oska lugeda ja on mures, kas neil on piisavalt poisse, kellega koos tantsida. Kuidas näidata tüdrukutele, et igaüks neist saab endale partneri?
(Lapsed peavad panema ruudud ja kolmnurgad paarikaupa.)
- Siis aga saabus vankrisse teine tüdruk.
- Kuidas saab kujutada kabja kolinat?
Lapsed saavad sõrmedega lauda koputada ja keelt klõpsida.
Õpetaja paneb lauale lisakolmnurgad. Lapsed peavad võtma igaüks ühe.
Mis muutus?(Tüdrukuid on rohkem.)
Loendage tüdrukuid, loendades järjekorras vasakult paremale, ilma et keegi jääks ilma.
(Lapsed loevad, järgides loendamise reegleid - puudutage iga objekti üks kord, ärge jätke loendamisel märkamata: 1, 2, ... 7 ...)
Numbrile 7 järgneva numbri nimetamisel tekib probleemne olukord.
2.3. Mäng "Külalised" (jätk).
Didaktilised ülesanded: kujundada ettekujutus arvu 8 kujunemisest numbrist 7, oskusest lugeda 8-ni, tutvustada lastele numbrit 8, arendada oskust eristada numbrit 8 ja seostada seda kogusega.
Reeglina teavad paljud lapsed selleks ajaks juba numbri nime 8, järgnedes numbrile 7. Seetõttu õpetaja ainult täpsustab nende ideid ja palub neil kõik koos lugeda 8-ni. Seejärel arutatakse arvust 7 arvu 8 moodustamise meetodit.
Kuidas juhtus, et tüdrukuid oli kaheksa?(Seal oli seitse, tuli veel üks ja oli kaheksa.)
Mida tuleb teha, et poisse ja tüdrukuid oleks taas võrdne?(Peame lisama veel ühe poisi.)
Kui palju poisse on?
Kuidas saada number kaheksa?(Üks lisatakse seitsmele, sellest saab kaheksa.)
Õpetaja teebjäreldus:
selleks, et saada 8, tuleb 7-le liita 1. Seitsme järel lugedes tuleb kaheksa.
- Kuningas ja kuninganna tahavad sinult teada, kui palju tüdrukuid ja poisse nende ballile tuli.( Õpetaja paneb kaardid numbritega 6, 7, 8, 9, 10, ja kaarte numbriga 8 on sama palju kui lapsi.)
- Poisid, las nad näitavad poiste ruutude arvu ja tüdrukud - tüdrukute kolmnurkade arvu.
1. variant.
Lapsed võtavad erinevaid kaarte.
Miks sa ei leidnud kaarti numbriga 8?(Sest me ei tea, kuidas number 8 on kirjutatud.)
Mida pead tegema, et teada saada? (Ma pean kellegi käest küsima ).
Pärast laste küsimist näitab õpetaja numbrit 8.
Pärast seitset lugedes tuleb number kaheksa, mis kirjutatakse numbriga 8.
2. variant.
Kõik lapsed näitavad kaarti numbriga 8.
- Märkisite õigesti numbri 8, nüüd teavad kuningas ja kuninganna ballile tulnud poiste ja tüdrukute arvu.
3. Uute teadmiste kaasamine teadmiste süsteemi ja kordamine.
3.1. Mäng "Leia paar".
Didaktilised ülesanded: treenige 8-ni loendamise oskust, seostage arvu 8
kvantiteediga arendada laste suhtlemisvõimet.
- Ja nüüd on aeg tantsida, näitame kolmnurga tüdrukutele ja ruudukujulistele poistele, kuidas ballil tantsida. Tõuse püsti ja tule minu juurde.(Lapsed tõusevad laudadest ja lähenevad õpetajale)
- Tantsimiseks peame jagunema paaridesse ning selles aitavad meid kaardid numbritega (7 ja 8) ning punktidega (7 ja 8 punkti).(õpetaja jagab lastele kaarte).
- Peate paari looma kellegagi, kelle number näitab punktide arvu.(Lapsed peavad arvu ja koguse sobitama: laps, kelle kaardile on kirjutatud näiteks number 7, peab paaritama sellega, kelle kaardil on seitse punkti.)
Kuna mitmel lapsel on samad kaardid, võib tekkida sidumisprobleem, mille lapsed peavad ise lahendama.
Kehalise kasvatuse tund “Tants”.
Didaktilised ülesanded: korraldada lastele aktiivset puhkust.
Paaridesse jagatud lapsed tantsivad muusika saatel.
3.2. Mäng "Võtke võti" (vt lisa - esitlus “Mäng – võta võti”, juhib õpetaja).
Didaktilised ülesanded: arendada loogilist mõtlemist, tugevdada loendamise oskust
kaheksale ja seostage number 8 kogusega.
- Pall on juba lõppemas ja kolmnurga tüdrukutel ja ruudupoistel on aeg koju naasta. Läheme teleriekraanile ja aitame neil koju jõuda. (Telekasse tulevad lapsed koos õpetajaga. Õpetaja paneb "võtmed" lähedal olevale lauale. Käivitab arvutiesitlusmängu.)
2. slaid. Majadele lähenevad paarikaupa ruudukujuliste akendega maja, kolmnurksete akendega maja, poisid (ruudud) ja tüdrukud (kolmnurgad).
Õpetaja pöördub laste poole:
- Mis sa arvad, millises majas tüdrukud elavad? poisid?
- Kuidas sa arvasid?(Nagu lapsed vastavad, rühmitab õpetaja figuurid 1. slaidile vastavate majade juurde.)
3. slaid. Maja kaheksa kollase kolmnurkse akna ja uksega, uksele ilmub kollase kolmnurkse auguga lukk.
- Kuidas tüdrukud majja pääsevad? (Peate luku avama.)
- Kuidas saab lukku avada? (Võti.) Õpetaja lisab sellele slaidile erinevat värvi, erineva kujuga ja erinevate numbritega võtmed, seejärel laotab õpetaja lauale samad võtmed, mis slaidil näidatud ja selle luku jaoks on vaja sama palju võtmeid, kui on poisse.
- Kas lukku saab avada mis tahes võtmega?(Ei) Õpetaja kutsub poisse aitama tüdrukutel sobivat võtit valida.(Poisid otsivad lukule sobivat võtit. Õpetaja palub näidata, millise võtme nad kätte võtsid ja selgitada, miks just see võti võib lukku avada.)
Lapsed: - See sobib värvi, akende kuju ja nende arvuga, aknaid on kaheksa.
Õpetaja eemaldab 3. slaidilt kõik lisavõtmed ja ütleb, et peame proovima lukku avada võtmega, mille lapsed valisid(slaidil tuuakse valitud võti luku juurde - lukk avaneb ja kolmnurgatüdrukud hõivavad kordamööda aknad, kolmnurkade arvu saab lugeda samal ajal, kui kolmnurgad akendesse ilmuvad).
Õpetaja tänab poisse abi eest ja liigub edasi 4. slaidi juurde.
4. slaid. Maja kaheksa sinise kandilise akna ja uksega, uksele ilmub sinise kandilise auguga lukk.
- Kuidas poisid majja pääsevad? (Peate luku võtmega avama.)
Õpetaja lisab sellele slaidile erinevat värvi, erineva kujuga ja erinevate numbritega võtmed, seejärel laotab õpetaja lauale samad võtmed, mis slaidil näidatud ja selle luku jaoks on vaja sama palju võtmeid, kui on tüdrukuid, ja kutsub tüdrukuid aitama poistel sobivat võtit valida.(Tüdrukud otsivad lukule sobivat võtit. Õpetaja palub neil näidata, millise võtme nad kätte võtsid ja selgitada, miks just selle võtmega saab lukku avada.)
Lapsed: - See sobib värviga (sinine), akende kujuga (ruut) ja nende arvuga (kaheksa akent).
Õpetaja eemaldab 4. liumäelt kõik lisavõtmed ja ütleb, et peame proovima lukku avada võtmega, mille lapsed valisid.(slaidil tuuakse valitud võti lukku - lukk avaneb ja ruudupoisid hõivavad kordamööda aknad; ruutude arvu saab lastega koos lugeda samal ajal, kui ruudud akendesse ilmuvad) .
Õpetaja tänab tüdrukuid abi eest ja liigub edasi 5. slaidile.
5. slaid. Kolmnurksete tüdrukutega maja ja kandiliste poistega maja. Ilmuvad Cone Queen ja Square King.
Õpetaja tänab kuninga ja kuninganna nimel kõiki lapsi abi eest ja jätab hüvasti. Seejärel minge 6. slaidile (Lõpp. Pilt lapse kuningriigi joonistusest.)
4. Õppetunni kokkuvõte.
Didaktilised ülesanded: taastada laste mällu tunnis tehtu, luua eduolukord.
Lapsed kogunevad õpetaja ümber.
Kus sa täna olid?
Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Millise uue numbriga tutvusite? Millise uue numbriga?
Õpetaja kiidab lapsi ja ütleb, et kui nad ei oskaks kaheksani lugeda ega teaks numbrit 8, siis ei saaks tüdrukud-poisid oma koju tagasi.
Metoodiline kirjandus: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Mängija".Praktiline matemaatika kursus koolieelikutele. Juhised.Haridussüsteem “Kool 2100”, “Lasteaed 2100”,M., Balass, 2002.
