Eesmärk: süstematiseerida, kinnistada ja testida õpilaste teadmisi erinevate õppetegevuste kaudu.
- kasvatamine: tekitada teostele muusikalist ja esteetilist vastukaja; ilumeel läbi töö värvidega, huvi ja armastus klassikalise muusika vastu;
- arenev: edendada kuulmis tähelepanu, muusikalise mälu, kujutlusvõime arengut; muusikateoste võrdlemise oskuse arendamine, lähtudes väljendusvahendite erinevusest; edendada rütmiliste liigutuste arengut muusikale, emotsionaalset reageerimisvõimet mängutegevuse protsessis;
- hariv: tagada õpilaste teadmiste omandamine loomi ja linde kujutavate muusikateoste kohta; arendada muusikateoste eristamise oskust; anda õpilastele võimalus näidata oma loomingulisi võimeid praktilise tegevuse käigus.
Tunni tüüp: kombineeritud tund.
Õppemeetodid: reprodutseeriv, selgitav ja näitlik, osaliselt uurimuslik, verbaalne, visuaalne ja kujundlik, praktiline, mäng.
Ressursi tugi: CD-mängija, muusikakogu, loomade ja lindude illustratsioonid, klaver, muusikamaterjal, paberilehed, pliiatsid ja viltpliiatsid, tahvel, molbertid, õpilaste joonistused.
Oodatud tulemused: õpilased näitavad muusikalist ja esteetilist vastukaja muusikateostele, ilumeelt läbi värvidega töötamise; aktiveeritakse kuulmisvõime, muusikaline mälu, kujutlusvõime; õpilased oskavad muusikateoseid võrrelda, oskavad muusika saatel rütmiliselt liikuda; omandada teemal vajalikke teadmisi, näidata oma loomingulisi võimeid praktilises tegevuses.
Tunniplaan
| Praegune tunniaeg | Õpetaja tegevused | Õpilaste tegevused | Kasutatud tööriistad |
| 5 minutit Aja organiseerimine |
Tervitab lapsi, teatab tunni teema, annab infot tunni kohta. | Nad sisenevad klassiruumi, tervitavad õpetajat, lähevad oma kohtadele, kuulavad teavet tunni kohta. | |
| 10 minutit Teadmiste värskendus |
Pakkumised esitada laulu "Merry Travelers"; vestlus muusika- ja mürahelidest, jooniste jagamine rühmadesse; võõrustab mängu "Beasts". |
Esitage laul; küsimustele vastama; mängi mängu (arva ära, keda muusika esindab, näita liigutustega). |
CD-mängija, muusika helisalvestus; koolitahvel, loomade ja lindude illustratsioonid; klaver, noodid. |
| 25 minutit Õpitud materjali kinnistamine ja uue muusikalise materjaliga tutvumine |
Selgitab ülesandeid; viib läbi mängu "Lille-Semitsvetik"; Vestlus uuest muusikateosest koos illustratsiooniga; kutsub lapsi näitama oma loomingulisi võimeid, jagab lehti, pliiatseid ja viltpliiatseid; Ta teeb ettepaneku näidata “Pardipoegade tantsu”, anda tantsuliigutustes edasi kujundlikke jooni; sisaldab lugu "Blue Wagon"; küsib tunni kohta küsimusi. |
Arva ära tuttav muusika, leia õige kangelane; analüüsida uut muusikalist materjali (vastata küsimustele), värvida ja täiendada pakutud joonistust, edastada muusikast tingitud meeleolusid ja tundeid; laula laulu; küsimustele vastama. |
CD-mängija, muusika helisalvestus, visuaalse materjaliga molbert; illustratsioonid, paberilehed, pliiatsid ja viltpliiatsid; muusikapala helisalvestis; CD-mängija, muusika, laulude helisalvestised; |
| 2 minutit Hindamine |
palub õpilastel tundi hinnata, jaotab erinevat värvi ringid; õpilaste tegevuse hindamine. |
Nad hindavad õppetundi, valivad teatud ringi, võttes arvesse nende suhtumist. | Jaotusmaterjal. |
| 3 minutit Kodutöö |
Annab ja selgitab kodutööd: 1. viimistleda joonistus; Lastega hüvasti jätmine. |
Nad kuulavad ülesannet, jätavad õpetajaga hüvasti, jätavad tunni muusika järgi. |
Tundide ajal
(lapsed sisenevad klassi, istuvad maha)
Õpetaja: Tere poisid ja kallid külalised! Ma näen, et sul on hea tuju, kõik on tunniks valmis ja saame oma tunniga alustada. Tänapäeval pole see päris normaalne. Läheme rännakule läbi imelise muusikamaailma. Seda maailma ei saa käega katsuda ega silmadega näha ega maitsta, seda saab tajuda ainult süda ja hing. Siis teeb muusikamaailm meile hämmastavaid avastusi.
Tund kannab nime "Muusika kujutab loomi ja linde". Täna täidate erinevaid ülesandeid ning teie teadmised, tähelepanu, distsipliin, mälu, uudishimu, organiseeritus ja kujutlusvõime on teie ustavad abilised.
Nii et me läheme loomaaeda. Kujutage ette, et sattusite võlurongi, et ta saaks kuhugi minna, peate laulu laulma.
Rong kiirustab, rattad kolisevad.
Ja poisid istuvad rongis.
(Lapsed laulavad laulu "Merry Travelers" M. Starokadamsky muusika järgi, sõnad S. Mihhalkov.)
Õpetaja ( läheb molbertite juurde, millele on joonistatud lukuga uksed): Siin me oleme, aga loomaaia uksed on suletud. Kui vastate mu küsimustele õigesti, siis need avanevad. Kas olete valmis vastama?
Kõik lapsed maailmas teavad, et on olemas erinevaid helisid.
Kraanade hüvastijätukarje, lennuki valju mürin,
Auto mürin hoovis, koera haukumine kennelis,
Rataste hääl ja masinamüra, tuulevaikne kohin.
Need on helid...
Lapsed: Müra.
Õpetaja: Õige. Kuid on ka teisi helisid. Milline?
Lapsed: Muusikaline.
Õpetaja: Nüüd näitan teile pilte loomadest ja lindudest ning te hääldate pildil olevale inimesele ja määrate, mis heli see on: muusikaline või müra (mäng "Nimeta helid" toimub, joonised on jagatud tahvlil paremas osas)
(Lisa 1, Joonised 1-13)
Õpetaja (avab värvitud uksed): Tere tulemast loomaaeda! ( laste joonistused molbertil)
Õpetaja: Tuletagem meelde, millised on muusikalised helid heli kõrguse ja kestuse poolest. (Näitab pillil erinevaid helisid.)
Lapsed: pikk, lühike, keskmine; lühike, pikk.
Õpetaja: Muusikalised helid võivad kujutada mitte ainult loomade häält, vaid ka liigutusi: näiteks rebase pehmeid samme, karu kohmakaid liigutusi, kuidas jänesed hüppavad või lind lendab. Nüüd mängime mängu.
(Mängitakse mängu “Loomad” - muusikaline materjal: D. Kabalevski “Väike polka”, “Nagu valss”, “Väike harfimängija”, “Tükk”; lapsed näitavad liigutustega seda, keda muusika kujutab)
Õpetaja: Vaata, meie teel on ebatavaline lill!
Imelill, imelill
Muusikaline seitsmeõieline.
Kõik teavad juba pikka aega:
Selles on täpselt seitse kroonlehte!Muusikaline seitsmeõieline
Tahab sinuga mängida.
Seitsmelilleline aitab sind
Loomad ja linnud arvavad.
Õpetaja: Nüüd aitab see seitsmevärviline raamat mul kontrollida, kui hästi mäletate muusikapalasid, mida oleme tundides juba kuulanud, kui ka seda, kui hoolikalt teate, kuidas uusi muusikapalasid kuulata.
(Kõlab M. Mussorgski näidend “Kodumata tibude ballett” tsüklist “Pildid näitusel”).
Õpetaja: Mis on selle muusikapala nimi?
Lapsed: "Kodumata tibude ballett."
(Kõlab C. Saint-Saensi näidend “Elevant” filmist “Loomade karneval”)
Õpetaja: Keda muusika esindab?
Lapsed: elevant.
Õpetaja: Millise muusikalise vahendi valis helilooja?
Lapsed: madalad helid, aeglane tempo.
Õpetaja: Mis tantsu tantsib elevant?
Lapsed: valss.
(Kõlab "Luikede tants" P. Tšaikovski balletist "Luikede järv")
Õpetaja: Mis on selle muusikanumbri nimi? Millisest balletist?
Lapsed: "Luikede tants" balletist "Luikede järv".
Õpetaja: Millises multikas see muusika kõlab, millised tegelased tantsivad?
Lapsed: "Noh, oodake natuke!" Baleriinikanad ja hunt.
Õpetaja (õpetaja mängib D. Kabalevski näidendit "Siil"): Keda helilooja selles näidendis kujutas?
Lapsed: Siil.
Õpetaja: Mis hääli see teeb? Millised nad välja näevad?
Lapsed: Helid on lühikesed, tõmblevad, "torkivad" nagu siili nõelad.
(Kõlab C. Saint-Saensi näidend "Luik" filmist "Loomade karneval")
Õpetaja: Mis on muusikapala nimi?
Lapsed: "Luik".
Õpetaja: Pidage meeles selle muinasjutu nimi, kus väikesest koledast tibust saab ilus luik.
Lapsed: "Inetu pardipoeg."
Õpetaja: Ja mis on selle muusika balletinumbri nimi?
Lapsed: "Surev luik".
(Kõlab C. Saint-Saensi näidend “Känguru” filmist “The Carnival of the Animals”)
Õpetaja: Mida te arvate, keda helilooja selles näidendis kujutas, kuidas ta seda näidendit nimetas?
Lapsed: "Känguru", helilooja kujutab teda hüppamas.
Õpetaja: Seitsmelillel on üks kroonleht alles. (kroonleht pöördub ümber, lapsed loevad sildi)
Lapsed: Akvaarium.
Õpetaja: See on uus teos, mida soovitan teil täna kuulata. Helilooja kujutab akvaariumi elanikke "muusikaliste värvidega". Mis juhtub akvaariumis?
Lapsed: vesi, taimed (vetikad), kivid, karbid, liiv, teod, värvilised kalad ...
(Joonis 14, vtLisa 1)
Õpetaja: Helilooja lõi kerge, läbipaistva muusika, mis näib sädelevat ja säravat kõigis vikerkaarevärvides (jagatakse tühja akvaariumi kujutavad paberilehed - vetikad, kivid, karbid jne, pliiatsid ja viltpliiatsid)
(Joonis 15, cm. Lisa 1)
Teie ees on akvaarium, muusika mängimise ajal täitke see värviliste kaladega.
(Kõlab C. Saint-Saensi näidend "Aquarium" "Loomade karnevalist" - 2 korda)
Õpetaja: Muidugi on nii lühikese ajaga võimatu ilusat akvaariumi luua. Seetõttu võtate need koju ja joonistate. Ja nüüd ma palun teil töölaudade juurest lahkuda, paarikaupa seisma. Me läheme tantsima. Minust saab pardiema ja teie olete minu pardipojad
(Esitatakse “Pardipoegade tants”, lapsed tantsuliigutustes annavad edasi pardipoegade kujundlikke jooni, tantsu lõpus istuvad nad oma töölaua taha)
Õpetaja: Niisiis, meie teekond on lõppenud. Pidage meeles, milliseid uusi muusikapalasid kohtasite.
Lapsed: "Elevant", "Siil", "Känguru", "Akvaarium".
Õpetaja: Mida sa neid näidendeid kuulates õppisid?
Lapsed: Lavastuses "Elevant" kasutab helilooja madalaid helisid, elevant tantsib aeglaselt ja tugevalt valssi. Lavastuses "Siil" on helid lühikesed, "torkivad", nagu siili nõelad. Lavastuses "Känguru" kujutab helilooja hüppamist. Lavastus "Akvaarium" kujutab erinevaid akvaariumi asukaid, muusika on väga ilus, värviline.
Õpetaja: Kohtume tundides muusikaga, mis kujutab loomi ja linde. Meie tund lõpeb, ma tahan teada, kas teile meeldis või mitte, millise tujuga te lahkute. Ma annan teile kahevärvilised kruusid: kollane - mulle meeldis õppetund, roheline - mulle ei meeldinud. Näidake sellele ringile, kuidas te õppetundi hindate
(Lapsed hindavad õppetundi)
Täname teid aktiivse töö eest tunnis, tähelepanu ja lahke suhtumise eest. Rõõm oli täna teiega koostööd teha. Täna saate kõik "5".
Teie kodutöö on: lõpetage joonis, valmistage ette ja jutustage luuletus või novell loomast või linnust.
Soovin teile uusi huvitavaid kohtumisi muusikaga. Õppetund on läbi. Hüvasti!
(Lapsed jätavad hüvasti, lahkuvad klassist)
Yana Ivanova
Temaatiline tund "Muusika jutustab loomadest ja lindudest" (vanem rühm)
Vorm klassid: kohtumine muusikatuba.
Sihtmärk klassid. Tugevdada laste ideid rikkusest ja mitmekesisusest muusikaline keel.
Ülesanded:
1. Süvendada laste taju muusika pildiline tegelane. Õpetage lapsi iseloomu tundma muusika, rääkida emotsionaalsest-kujundlikust sisust. Õppige tantsuliigutustes edasi andma tegelaskujude iseloomulikke jooni.
2. Arendage helikõrgust ja loovust mängus "Linnuaias", arendada lauluoskust oskusi: laulda ilmekalt, vabalt. parandada muusikaline mälu läbi meloodiate äratundmise teose üksikute fragmentide järgi.
3. Harida muusikaline maitsma klassikute teoseid, armastust loomad.
eeltööd: C. Saint-Saensi loomingu kuulamine "Kanad ja kuked", "elevant"; vestlus teostest, balletist, tantsu õppimisest "kanad", laulab "Linnuaias" I. Rybknoy, laulud "Härg" I. Bodratšenko.
sõnavara töö: kohmakas, kohmakas, raske, möll.
Varustus: multimeedia installatsioon, esitlus sellel teemal, magnetofon, a / salvestus, magnettahvel, kellamäng, d / mäng "Linnuaias", kana kostüümid.
Härra. Poisid, täna kohtume taas meie omas muusikatuba, mis tähendab, et leiame end taas imelisest maailmast muusikalised helid. Poisid, teate mida muusika annab alati mingi meeleolu edasi, oskab kujutada inimese portreed, saab ütle emotsionaalsetest kogemustest, joonistada looduse ilu. Ja täna tahan teile seda näidata muusika suudab pilte edasi anda loomad, linnud, nende harjumused.
Nüüd ma ütlen teile muusikalised mõistatused Kui arvate need õigesti, ilmub vastus ekraanile.
/ Kõlab killuke näidendist "elevant" C. Saint-Saens/
Lapsed. Seda näidendit nimetatakse "elevant".
Härra. Miks sa nii arvad?
Laps. Elevant on suur, raske, kohmakas ja muusika, mis kujutab teda, kõlab madalalt, raskelt, kohmakalt.
Härra. See on õige poisid. /Suurele ekraanile ilmub pilt "elevant"/ Kas sa arvad selles näidendis muusika räägib meile elevandist kes seisab vaikselt või kõnnib või äkki üritab tantsida?
Lapsed. Elevant tantsib valssi. Meie elevant on väga püüdes ilusti tantsida, aga ta on suur ja kohmakas, liigub aeglaselt, raskelt. Meloodia on madal.
Härra. Hästi tehtud poisid. Nüüd kuulake järgmist juppi. Peate jälle nime ära arvama ja rääkida tuttavast näidendist.
/ Kõlab katkend näidendist "Kanad ja kuked" C. Saint-Saens/
Lapsed. Seda näidendit nimetatakse "Kanad ja kuked". Muusika kujutab tõelist segadust kana kuut: kanade vali klõbin ja kuke kiremine. / Suurel ekraanil kanakuudi pilt /
Härra. Olete ülesande uuesti täitnud.
Härra. Nüüd öelge mulle helilooja nimi, kes need imelised palad koostas.
Lapsed. See on Camille Saint-Saens. / Ekraanile ilmub Saint-Saensi portree. /
Härra. Täna tahan teile tutvustada teist näidendit. Seda nimetatakse . Selle kirjutas helilooja Modest Petrovitš Mussorgski / Ekraanil on Mussorgski portree. / Ja kes teab, mis on ballett?
Lapsed. Ballett on muusikaline esitus, milles laval olevad artistid ainult tantsivad.
Härra. Õige. Ühes näidendis "Kodumata tibude ballett" muusika jutustab kuidas tibud sünnivad. Nad kooruvad munadest, murravad noka ja tiibadega koore ning pääsevad sealt välja. Naljakas, naljakas, nad teevad ebamugavaid liigutusi, suruvad. Tibud on nii väikesed, kaitsetud, nõrgad, kuid väga uudishimulikud. Nad tahavad kiiresti kestast välja tulla ja ringi vaadata. Ja nüüd kutsun teid vaatama aastal loodud animafilmi muusika M. P. Mussorgski. /Lapsed vaatavad multikat "Pildid näituselt"/ /
Härra. Poisid, muutugem ka väikesteks kanadeks ja tantsime lõbusat tantsu. /Lapsed panevad kanamütsid pähe ja tantsivad "Polka tibud"/.
Härra. Ja nüüd võtame mütsi maha ja meist saavad jälle poisid. / Taustal - ekraanisäästja - linnuaed /.
Poisid, vaadake, meie ees on vanaema Natalia hoov. Kes elab tema tagaaias?
Lapsed. Haned, kanad, pardid.
Härra. Vanaema Natalial on palju kodu linnud. Saabus hommik ja kõik läksid linnuaeda. Pardid sulistasid lombis, haned kõndisid tähtsalt, puhastasid sulgi ja kanad askeldasid askeldades toitu otsides. Haned väsisid niisama kõndimisest ja nad otsustasid komponeerida meloodia, et kõigil oleks lõbusam. Enda jaoks valisid haned alumise joonlaua ja istusid sellele tähtsalt maha, pardidele pakuti istuda keskmisele, kanadele kõrgele. Koostame neile kõik koos meloodia.
/ Peeti d / mäng "Linnuaias". Lapsed panevad välja meloodia, seejärel mängivad seda metallofonil. /
Härra. Meenutagem laulu "Linnuaias". me laulame "Kaja". / Laps alustab, ülejäänud kordavad /.
/Kasuta laulda "Linnuaias"/
Härra. Poisid, vanaemal Natalial pole mitte ainult perekond linnud, aga ka loomad. Kuula laulu sissejuhatust ja arva ära, kes nüüd linnuaeda ilmub?
/M. R. mängib loo sissejuhatust "Härg", lapsed arvavad, sõnn ilmub ekraanile /
Härra. Laulame temast oma lemmiklaulu.
/Hispaania lapsed. laul "Härg"/
Härra. Kell oli õhtu poole, kõik hakkasid juba oma kodu poole minema, kui järsku kostis kummalist häält, mis sarnanes kahina ja norskamisega. Kõik loomad ja linnud ehmunud valvel ja järsku ... keda nad nägid?
Lapsed. See on siil!
Härra. Täiesti õige. Siil oli tükk aega arg, ei julgenud linnuaeda astuda. Ja nüüd on ta leidnud siit palju uusi sõpru.
Härra. Poisid, istume maha ja vaatame, mis siil meile tõi. / Kõlab laul "Siil" ekraanikuvaga/
Härra. Ta kinkis teile, poisid, mitte ainult oma imelise laulu, mille me kindlasti ära õpime, vaid andis ka kingitusi - maitsvaid õunu. Siil ise kogus neid sügiseses aias. Poisid, millest te räägite muusika rääkis meile täna?
Lapsed. Täna muusika rääkis meile loomadest, linnud.
Härra. Millest loomad?
Lapsed. (laste vastused).
Härra. See lõpetab meie kohtumise aastal muusikatuba valmis. Näeme jälle.
Camille Saint-Saens (1835-1921) – prantsuse helilooja, pianist, organist, muusikakriitik, õpetaja, ühiskonnategelane, väsimatu rändur ja loodusteaduste armastaja. Ta andis kontserte Venemaal ja oli tuttav vene heliloojatega M. Balakirev, A. Borodin, C. Cui, A. Rubinstein, S. Tanejev, P. Tšaikovski. Saint-Saens jättis ulatusliku muusikalise pärandi. Arutlusele tuleb üks kuulsamaid teoseid.
Maailmas on hämmastavaid kohti, kus loomad erinevatest maailma paikadest elavad samal territooriumil. Need on loomaaiad. Ükski teine loomaaed ei tekita selliseid muusikalisi assotsiatsioone nagu Viini Schönbrunn.
1752. aastast Habsburgide endises elukohas asuv loomaaed on vanim ja ainus säilinud barokkstiilis loomaaed. Aastal 1779 See avati avalikkusele tasuta. Kaasaegsel maalilisel territooriumil elavad loomad avarates aedikutes, mis on paigutatud nii, et külastajatel tekib tunne, et võrgud ja piirded puuduvad.
Tänapäeval elab loomaaias 4500 looma 390 liigist. 2007. aastal Toimus ainulaadne sündmus - hiidpanda beebi sünd. See on tõend headest kinnipidamistingimustest, mis on võimalikult lähedased loomulikele. Loomaaias on lasteklubi, mis pakub pere- ja haridusprogramme igas vanuses lastele.
Seda, kas Camille Saint-Saens Schönbrunni loomaaeda külastas, ei tea me kindlalt. Kuid see, et kuulus "Loomade karneval" kirjutati Austria väikelinnas pärast Viini külastamist, on fakt tema eluloost. Schönbrunni park ja loomaaed oli Viini aristokraatia lemmikpaik jalutuskäikudeks. Seetõttu on võimatu välistada tõsiasja, et helilooja külastas loomaaeda.
Palju on kirjutatud muusika ja looduse, muusika ja eluslooduse teemadel. Selle helilooja elu mitmekülgse komponendi peegeldus on ammendamatu. Kõige silmatorkavam on aga zooloogiline fantaasia "Loomade karneval" klaverile, kahele viiulile, vioolale, tšellole, kontrabassile, flöödile, klarnetile, harmooniumile, ksülofonile ja tselestale.
"Loomade karneval" on muusikaliste intonatsioonide ladu, mida saab lasteaias klassiruumis kuulata.
Fantaasia nimi viitab sellele, et ootame midagi topeltpõhjaga, varjatud tähendusega, alltekstiga. Karneval kui kultuurinähtus kätkeb endas riietumist, näo asemel maski, näitlemist fiktiivselt inimeselt (mask), värvilist rongkäiku, pettusi, paroodiaid, koomilisi kaklusi, karnevali rekvisiite. Särava karnevalikirjelduse leiame F. Rabelais’ teosest „Gargantua ja Pantagruel“.
«Loomade karneval pole lihtsalt humoorikas teos. See on filigraanne kombinatsioon paroodiast, satiirist, farsist läbitungiva lüürika ja hiilgavate komponeerimisoskustega. Oskuslikult loodud muusikaliste loomapiltide tagant tabab terav mõistus paralleele helilooja kaasaegsete maailmaga. "Loomade karneval" "väljendas mänguliselt Saint-Saensi loomingulise isiksuse tüüpilisi, iseloomulikke ja osaliselt ka kõige väärtuslikumaid külgi.
Fanfaarihelin kuulutab metsaliste kuninga ilmumist karnevalile (“Lõvide kuninglik marss”). Uhkelt marssivad lõvid katkestavad marssi ähvardava röögatusega. Nende selja taga tungisid meeletu hüppega jooksus sisse antiloobid.
Kontrabassielevant tantsib kaaluka elegantsiga valssi. Hüppavad kängurud on pirtsakad ja ettevaatlikud.
"Akvaariumi" ruumis jahedate veevoolude ja lagunevate valguspeegelduste taustal kõlab õrn kerge meloodia. Lavastuse "Pikkkõrvad tegelased" intonatsioonid ei lase kuulajaid petta, et jutt on eeslitest. Viiulite kangekaelne krigistamine ja monotoonsed, venitatud allapoole suunatud intonatsioonid kahel helil loovad elava ettekujutuse eesli hüüdmisest. Nimi vihjab pahatahtlikele, kes üksmeelselt naeruvääristades Saint-Saensi ründasid.
Loomade karnevalis on palju muusikalisi tsitaate. Kaasaegne arvutikasutaja nimetaks neid hüperteksti linkideks. Niisiis, tükk "Kilpkonn" on Offenbachi kaankaan, mida esitatakse pidulikult ja aeglaselt. "Kanad ja kuked" - viide Rameau ja Couperini teostele jne.
"Loomade karnevali" neli tükki on pühendatud lindudele. "Kanad ja kuked" on ere pilditeos. Kanade pealetükkiv viiuliklobutus linnuaias on segatud kuke kõlava klaverilõksuga. "Ptichnikus" kõlab linnumürina imitatsioon kõlava flöödi ja summutatud klarneti virtuoosses esituses. Lavastuses "Kägu metsatihnikus" ilmuvad vaoshoitud lüürilised intonatsioonid. Teose alguses haruldane ja seejärel kõlab klarneti esituses pidev kägu peente, veidi süngete klaveriharmooniate taustal.
Meloodia "Luik" – laulusõnade võidukäik – on üks parimaid, mis heliloojad eales loodud. See teos oli ainus fantaasianumber, mida Saint-Saëns lubas oma eluajal esitada. Ülev, sametine, värisev tšellomeloodia hõljub mõõdetud klaveripuhangute taustal. Loomakarnevali maskide hulgas on luik ainus tõeline tegelane. Camille Saint-Saens lõi uhke ja kauni linnu kuvandi, jättes kristallselgele veele lahknevad ringid. Tšello madal hääl, klaveri rahulik ülevoolamine ja lõputu meloodia…
TERE TULEMAST VAHVA MUUSIKA MAAILMA
kuula ja vaata koos lapsega!
Ludmila Nesterenkova
Muusika kuulamise tundide tsükkel "Camille Saint-Saens" Loomade karneval "
Valla eelarveline õppeasutus
Lasteaed "Päike"
Krasninski rajoon Smolenski oblastis
Muusika kuulamise kursus
Teema: Camille Saint-Sans« loomade karneval»
Muusikaline juht.
annotatsioon
kaua aega tagasi muusika tunnistati oluliseks vahendiks inimese isikuomaduste, tema vaimse maailma kujundamisel. Kaasaegsed teadusuuringud näitavad seda muusikaline arengul on asendamatu mõju üldisele arengut: kujuneb emotsionaalne sfäär, paraneb mõtlemine, laps muutub kunstis ja elus ilutundlikuks.
Oluline on juba varakult lapsele ilu paljastada. muusika et lasta tal seda tunda.
O. P. Radynova programm « Muusikalised meistriteosed» mida ma oma peal kasutan muusikatunnid muusika kuulamiseks lapsed täies mahus annab lastele terve hulga erinevaid muusikateosed, mis on maailmaklassika meistriteosed muusikaline kultuur.
« loomade karneval» pakutud O. P. Radynova kava on süit klaverile, keelpillidele, flöödile, klarnetile ja ksülofonile. Süviidi autor, prantsuse helilooja Camille Saint-Saëns andis alapealkirja "Suur zooloogiline fantaasia". Helilooja tähendab muusikaline väljendusrikkus kujutab erinevat loomad. See kajastub pealkirjades mängib: "elevant", "Kanad ja kuked", "Kägu metsatihnikus", "Lõvi kuninglik marss", "Antelope", "Kilpkonn", «» Känguru", "Akvaarium", "Eesel", "Luik".
Kuulmine sviidid sisalduvad suures teemas nimega « Muusika loomadest ja lindudest» . See on suunatud eelkooliealise lapse kunstilise ja esteetilise arengu järgmiste probleemide lahendamisele vanus:
1. Andke ettekujutus visuaalsetest võimalustest muusika;
2. Soodustada kujutavate tööde võrdlemist loomad ja linnud, leidmine sisse muusika kujutise iseloomulikud tunnused, mis põhinevad kõige silmatorkavamate vahendite erinevusel muusikaline väljendusrikkus(heliteaduse olemus, tempo, dünaamika, register, onomatopoeesia intonatsioon);
3. Arendada oskust võrrelda samanimelisi teoseid, eristades meeleolu, iseloomu varjundeid (jänku on arg, julge, rõõmsameelne):
4. Õppige tantsus, kujundlike liigutustega, pantomiimiga edasi andma joonisel kujutatud tegelastele iseloomulikke jooni. muusika; arendada sisse loovust muusikaliselt- rütmilised liigutused, tämbrite leidmise oskus Muusikariistad iseloomult lähedane muusikalised pildid, ja orkestreerida teoseid;
5. Arendada kujundlikku kõnet, oskust vahendite erinevuse põhjal leida sõnu, mis iseloomustavad konkreetset tegelast. muusikaline väljendusrikkus, intonatsioon.
Areng on killud muusikatunnid pühendatud ainult lavale muusikat kuulama. peal klassid kasutatud on neli K. Seni teost - Sansa: "elevant", "Kanad ja kuked", "Kuninglike lõvide marss", "Kägu sügaval metsas".
Klassi tsükkel lastele vanuses 4 kuni 6 aastat toimub vestluste, õpetaja jutustuse vormis, aktiivne muusikat kuulama(teose orkestreerimine laste mürapillide, kujundlike liigutuste abil.)
Teema: PORTREED LOOM MUUSIKAS(3 klassid)
1. tund
Sihtmärk: räägi millest muusika võib kujutada loomi, linnud, nende harjumused.
Õpetaja. Kas sa tead seda muusika annab alati edasi mingisuguse meeleolu, võib samamoodi kujutada inimese portreed, näiteks vihast või nutvat. Muusad võivad ka kujundeid edasi anda loomad, linnud, nende harjumused. Nüüd ma küsin sinult mõistatusi ja sa ütled mulle, kes on ees meie: elevant või siil. (Mängib näidendeid "D. B. Kabalevski ja "elevant" TO. Saint-Saens.) Kellest ma esimesena mängisin? (Esitab osa näidendist "Siil".)
Lapsed. Siili kohta.
Õpetaja. Kes ilmus järgmisena? (Esitab fragmenti näidendist K. Saint-Saens.) Lapsed. elevant.
Õpetaja. sa arvasid minu oma õigesti muusikalised mõistatused. On ju siil laisk, häbelik, kipitav ja muusika, räägib temast, ettevaatlik, oh vilistav, kipitav. (Mängib fragment.)
Ja elevant on suur, raske, kohmakas ja muusika, kujutades teda, zu madal, raske, kohmakas. (Esitab fragmendi, seejärel esitab mõlemad palad teist korda.)
2. õppetund
Sihtmärk: kujundage ideid keele kohta muusika, tähendab muusikaline väljendusrikkus(register, dünaamika, tempo, helitegelane).
Õpetaja. Arva ära, kes sulle külla tuli? (Kõlab fragment K. Sen-Saensi ja D. B. Kabalevski näidenditest, lapsed nimetavad näidendeid). Hästi tehtud, te ei ajanud nimesid segamini mängib: kipitav siil, häbelik ja "tema" muusika on vürtsikas, järsk, vaikne.
Koputagem näppu näppu, kõige rohkem näpunäiteid - järsult, lihtsalt ja kujutavad siili arglikke samme, tema okkaid. (Näidend kõlab, lapsed annavad iseloomu edasi sõrmeliigutustega muusika.)
Ja selleks, et näidata, kui raskelt elevant kõnnib, peame koputama näpunäiteid sõrmed üksteisel, rusikad - kaalukad aeglaselt, aeglaselt. (Etendatakse näidendit, lapsed koputavad nukid.)
Joonistage elevandi või siili majad, nii et need näeksid välja nagu lavastuses kujutatud.
3. õppetund
Sihtmärk: õppida eristama vahendeid muusikaline väljendusrikkus, annavad iseloomu muusika liikumises.
Õpetaja. Tõenäoliselt olete kõik näinud tõelist, elus elevant - loomaaias või tsirkuses. Sina lavastust kuulanud"elevant". Selle kirjutas helilooja K. püha sans. Kas sa arvad, et see näidend muusika räägib meile elevandist, kes seisab rahulikult, kas ta kõnnib või äkki proovib tantsida? (Juhtide esitamine.)
Lapsed. Elevant tantsib.
Õpetaja. Jah, meie elevant lööb valssi. Valss on tants, mis tantsib keerlemine: üks kaks kolm; üks kaks kolm. Meie elevant püüab väga ilusti ja kergelt tantsida, kuid ta on nii suur ja raske, et liigub üsna aeglaselt, kohmakalt ja raskelt. (Teostab fragmendi.) Meloodia kõlab madalalt ja seda saadavad akordid on rasked, valjud. (Fragment meloodiast ja saatemängust.)
Aga meie elevant proovib nii kõvasti, talle meeldib nii väga tantsida, et me tahtmatult imetleme tema tantsu, eks? (Esitab näidendit.) Kes teist tahab näidata, kuidas elevant tantsib?
Lapsed liiguvad alla muusika.
Ühes näidendis "Siil" helilooja D. Kabalevski andis väga sarnaselt edasi väikese siili ettevaatlikke liigutusi – häbelikke samme ja peatusi. (Esitab fragmente.)
Esiteks muusika on vaikne, siil peatub sageli arglikult ja vaatab ringi, kui läheduses on midagi kohutavat. (Esitab takte 1–4.) Siis läks ta veidi julgemaks ja jooksis kauem. (Esitab takte 5-8.) Ja näidendi lõpus näis talle meenuvat, et ta suudab end oma kipitusega vaenlaste eest kaitsta nõelad. Teose kolm viimast nooti kõlavad valjult, julgelt, resoluutselt, nagu siil. räägib: "Ma torkan!" (Juhtide esitamine)
Kes tahab kujutada siili?
Lapsed liiguvad alla muusika.
4. õppetund
Teema: Linnud
Sihtmärk
Õpetaja. täna sina kuula laulu"Kana - Ryabushka" G. Lobatševa. Selles laulus küsitakse kanalt pidevalt millegi kohta ja ta vastab. Muusika siin annab väga peenelt edasi seda, mis on kirjeldatud laulu sõnades. (Laul mängitakse.)
Alguses, kuulake, muusika meenutab kana klõbisemist (sooritab katkendi).
Kui kana vastab, et läks vett tooma, muusika on kuulda veepritsmeid (sooritab katkendi). Kui kana ütleb, et tibud vajavad vett, on kuulda tibude peenikest kaitsetut kriuksumist. (Teostab fragmendi.)
Ja kui laulu lõpus ütleb kana, et tema tibud on janunevad ja karjuvad üle tänava, karjusid nad tõesti kõik koos tõsiselt - valjult, nõudlikult. (Esitab killu, seejärel kogu laulu.)
Ja nüüd kuulake, kuidas muusika räägib meile kukkedest ja kanadest sõnadeta. Helilooja K. Saint-Saens kirjutas näidendi, mida nimetatakse "Kanad ja kuked". Muusika kujutab tõelist segadust kana kuut: valju klõbisemist ja kiremist kukk. Lõpus on kuulda, kuidas üks kana kõigist üle karjus. (Salvestage helid.)
Siin on, kuidas erinev muusika oskab rääkida kanast – edasta temaga rahulik vestlus (Kostab laulujupp) või kujutada kogu segadust, valju klõbinat, edevust. (Lavastust korratakse.)
5. õppetund
Teema: Kägu
Sihtmärk: õppige võrdlema sarnaste pealkirjadega teoseid.
Õpetaja. Täna teeme kuulake ja võrrelge kahte muusikali töötab kägu kohta. Esimene teos on D. B. Kabalevski laul "Kunstnik", ja teist nimetatakse "Kägu metsatihnikus" Prantsuse helilooja C. Saint-Saens. See ei ole laul, vaid instrumentaalpala tsükkel« loomade karneval» kirjutatud orkestrile ja kahele klaverile. Milline on näidendi olemus "Kägu metsatihnikus"? (Fragment tehtud)
Lapsed. Vaikne, salapärane.
Õpetaja. jah, muusika kujutab pilti vapustavalt tihedast metsast, kõlab ettevaatlikult, varjatult, salapäraselt, salapäraselt. Käo kutse jõuab meieni päris tihnikust - vaikselt, ettevaatlikult, võluväel. Sellises tihedas metsas on ühtaegu pime ja hirmus. (Esitab näidendit.)
Teine teos, mis nüüd kõlama hakkab, on D. B. Kabalevski laul "Kunstnik". See laulab, et kõik metsa loomad on kokku tulnud kuulake nagu kägu neile kontserdil laulab.
Kontserdi algus
On viimane aeg,
Lugege plakateid...
Siit tulevad prožektorid!
Tähelepanu!
Tšš-tšš…
(esitab laulu "Kunstnik") Kuidas kägu laulab?
Lapsed. Lõbus, lõbus.
Õpetaja. Jah. Esimeses salmis laulab kägu mänguliselt, rõõmsalt, pidulikult, väljakutsuvalt. Ja teises? (Esitab teist salmi.)
Lapsed. Igav.
Õpetaja. Jah, kägulaulu kõigile kuulajad on väsinud sest ta laulab sama asja sama: Kõik ku - ku jah kõik ku - ku haaras kõigi jaoks kaasa melanhoolia. Üksluise, üksluise laulu tõttu põgenesid kõik loomad kontserdilt.
Lugu on kirjutatud huumoriga, naljakas, mänguline. Kui palju erinevaid meeleolusid saab edasi anda muusika räägime kägu.
6. õppetund
Teema: KÕNNIK, KUJUTISTE LIIKUMISE ISELOOM LOOMAD
Sihtmärk: õppida eristama vahendeid muusikaline väljendusrikkus, luues kujundeid erinevate liikumismustritega tegelastest ja andma edasi meeleolu muusika liikumisimprovisatsioonides.
Õpetaja. Täna kuulete prantsuse helilooja K. näidendit. Saint-Saens, mida nimetatakse "Lõvi kuninglik marss". Mis on selle olemus muusika? (Näidend mängib.)
Lapsed. Muusika on hirmuäratav, hirmutav.
Õpetaja. Jah, metsaliste kuningas marsib pidulikult marsihääle saatel. Tema kõnnak on uhke, ta kannab end väärikalt ja ajab aeg-ajalt oma urisemisega kõik segadusse. (Esines näidendit.) Kes tahab alla kõndida muusika, möödudes pidulikust lõvirongkäigust?
Lapsed täidavad ülesannet.
Ja nüüd kuulete D. Kabalevski väga vaimukat, mängulist näidendit, mis kannab nime - "Landur kits". Olete kindlasti laulu kuulnud "Kunagi oli mu vanaemal hall kits"? Kas sa tead, kuidas see laul lõpeb? lugu: "Hallid hundid ründasid kitse, kitselt jäid sarved ja jalad ..."
D. Kabalevskil oli kitsest ilmselt väga kahju ja ta koostas kitsest omal moel, teistsuguse lõpuga muinasjutu. Tema kits oli vist kuidagi põgenenud hundid: nad ei söönud teda, vaid vigastasid ainult jalga ja ta hakkas lonkama. (Esitab näidendit.)
Muusika, mis annab edasi lõvi kõnnaku, on pidulik ja ühtlane ning lonkav kits, kes kükitab ühel jalal, on kaeblik, ebaühtlane. Selle all saab arvutada Niisiis: üks-kaks-kolm, üks-kaks; üks-kaks-kolm, üks-kaks. (Teostab fragmendi.) Ja all "Kuninglik marss" me saame arvutama: üks-kaks, üks-kaks. Näitame käeliigutustega, kuidas kõnnib lonkav kits ja kuidas kõnnib lõvi.
Lapsed täidavad ülesande muusika.
Järeldus
Loomade teemalise muusika kuulamise tundide sari aidata kaasa emotsionaalsele, intellektuaalsele ja loomingulisele arengule, aluste kujunemisele muusikaline ja üldine lastekultuur. K. Saint-Saensi lühinäidendid tekitasid lastes eredaid, emotsionaalseid ilminguid, kordamishimu ärakuulamised, tekitas tegelase kohta huvitavaid avaldusi muusikalised pildid.
Lisa
1. Ketas « loomade karneval» , muusika K. Püha Sansa.
Kasutatud kirjandust ja allikatest:
1. Muusikalised meistriteosed: Muusika loomadest ja lindudest. - 2. väljaanne, muudetud. - M.: TC Sphere, 2014. - 128 lk. (3)
2. Muusikalised meistriteosed: Tuju, tunded sees muusika. - M.: TC Sphere, 2010. - 208 lk. (1)
