Waandishi wa kigeni kuhusu ufundishaji kwa Kiingereza. Elimu

Aina zote za elimu zinaweza kugawanywa katika sehemu kuu tatu: kupanga, mafundisho, na tathmini. Katika mfumo wa elimu ambao watu wengi hupitia, ufundishaji, ni wajibu wa mwalimu kufafanua kila moja ya vipengele hivi. Kupitia mafunzo ya masafa, ambayo yanategemea zaidi kanuni za andragojia, mwanafunzi ana wajibu na ushawishi zaidi katika kufafanua vipengele hivi.

Ni jambo la manufaa sana kwa mwanafunzi sio tu kuwa hai bali pia kuwa mtoa maamuzi mkuu katika hatua ya kupanga ya elimu yake. Ili hili liwe na ufanisi, hata hivyo, ni muhimu kwa mwanafunzi kwanza kutafakari kwa makini ujuzi wake wa awali na uzoefu, mahitaji, maslahi, na malengo. Mwanafunzi mwenyewe pekee ndiye anayeweza kuhesabu maarifa na uzoefu wake wa hapo awali na kwa hivyo kuamua kile anachokosa ili kufikia malengo yake. Kwa mwongozo wa mshauri, kujifunza kwa umbali humruhusu mwanafunzi kuchagua kozi zipi zitafaa kwa wito wake na kuzikamilisha kwa kasi yake mwenyewe. Kulingana na nadharia inayokubalika sana ya kuchakata taarifa, wanafunzi wana uwezekano mkubwa wa kuhifadhi habari inapofanywa kuwa muhimu na yenye maana kwa maslahi yao. Wanafunzi wanapochukua jukumu kubwa katika mchakato wao wa kujifunza, kuna uwezekano mkubwa zaidi kwamba watahamasishwa kukamilisha kazi na kufikia malengo yao.

"Ingleks"

Gharama ya elimu: Kutoka 590 kusugua / saa

Punguzo: Kununua vifurushi vya shughuli, kuwaalika marafiki

Njia ya mafunzo: Mtandaoni

Somo la bure: Zinazotolewa

Jaribio la mtandaoni: Zinazotolewa

Maoni ya Wateja: (5/5)

Fasihi: -

Anwani: -

Punguzo: Punguzo kwa usajili wa kila mwaka na kwa watumiaji wa kawaida

Njia ya mafunzo: Mtandaoni

Somo la bure: Zinazotolewa

Mbinu ya kufundisha: Michezo ya kubahatisha

Jaribio la mtandaoni: Zinazotolewa

Fasihi: Maktaba ya mtandaoni

Anwani: 143026, Moscow, Skolkovo, Lugovaya St., 4, jengo la 8, [barua pepe imelindwa]

Andrey Voevodin: 2019-05-07 14:37:03
Mwaka mmoja na nusu uliopita nilinunua usajili. Ilifanyika kwamba kamusi imekusanya maneno mengi, ambayo mimi husoma hasa kwa kutumia Kijenzi cha Maneno. Takriban mwaka mmoja na nusu uliopita, tulisajili hitilafu na usaidizi wa kiufundi kuhusu uteuzi usio sahihi wa misemo katika simulator hii - misemo sawa 10-20 kati ya 1000 mara kwa mara suala hilo halikutatuliwa, ilibidi nilitatue mwenyewe kwa kuongeza maneno kwenye seti. Lakini wafanyikazi wa Lingualeo hawasimami tuli, na ikiwa unaendesha gari kwa kasi sana, lazima tu...
simba: 2018-12-25 09:23:09
unahitaji kujaribu sana kupata mapungufu ya malengo ya shule hii) Nimekuwa mtumiaji hai kwa mwezi mmoja sasa, nimepitia karibu vifaa vyote vya bure vinavyopatikana kwa Kompyuta na ninaelewa kuwa nimeboresha kiwango changu cha Kiingereza - imekuwa rahisi kuwasiliana katika michezo na watoto wa kigeni, ninawaelewa vyema na ninaweza kujibu kwa ufanisi zaidi au chini, angalau kwa sentensi rahisi. Muundo wa masomo, haswa katika sarufi, ni rahisi na isiyo na adabu, wakati huo huo ni rahisi na mzuri ...
Elsa Snowflake: 2018-12-21 18:20:22
Nimekuwa nikitumia huduma hii kwa mwaka mmoja na nusu, kwa burudani, masaa kadhaa kwa wiki. Ninajifunza maneno, nikipitia majaribio ya kusikiliza - shughuli ya kupendeza sana, hata hivyo! Faida inaeleweka: Tayari ninaweza kugundua hadithi rahisi za uwongo, naweza kuandika sentensi ambazo ni ngumu zaidi katika muundo kuliko "jina linaweza kuitwa Lisa," lakini bado niko mbali na hotuba ya bure, ingawa hili halikuwa lengo la asili. Sera ya bei ni mwaminifu sana - hata wanafunzi wanaweza kufungua njia ya kupata maarifa bila kuathiri bajeti yao)...

Kwa sababu mafunzo ya masafa hayajumuishi madarasa au mikutano yoyote inayoongozwa na mwalimu, ni jukumu la mwanafunzi kujifunza nyenzo na kukamilisha kazi peke yake. Hata hivyo, kujifunza kwa umbali hujumuisha nyenzo nyingi zinazoweza kumsaidia mwanafunzi katika hili. Kuna teknolojia nyingi kwenye mtandao kama vile maktaba, video na mikutano ya wavuti ambayo inaweza kutoa habari nyingi kwa mwanafunzi. Teknolojia hizi ni bora zaidi zinapotumiwa pamoja na nyenzo zilizochapishwa kama vile vitabu vya kiada na teknolojia za mawasiliano kama vile mikutano ya barua pepe na video. Mshauri anaweza kuwa muhimu sana katika kumsaidia mwanafunzi kutambua nyenzo hizi na jinsi ya kuzitumia.

Hata hivyo, kwa mara nyingine tena ni wajibu wa mwanafunzi kutafakari juu ya mtindo wake wa kujifunza na kuamua ni teknolojia gani za mawazo au mbinu za kusoma zinazochangia vyema katika kujifunza kwake. Ingawa nyenzo zinaweza kutoa mwongozo, muundo, na motisha, dhana ya andragogy ina maana kwamba mambo haya lazima yatoke ndani ya mwanafunzi. Tena, kwa sababu mwanafunzi ana jukumu kubwa katika muundo wa elimu yake, kuna uwezekano mkubwa kwamba itakuwa uzoefu wa maana. Nadharia ya usindikaji habari pia inasema kwamba mazoezi ya maana yanaweza kusaidia habari kuhamia kwenye kumbukumbu ya muda mrefu. Huko, inaweza kuunganishwa na maarifa na uzoefu uliopo ili kukumbukwa kwa matumizi ya vitendo.

Kama ilivyo kwa vipengele viwili vya kwanza vya kujifunza kwa umbali, mwanafunzi anashiriki katika mchakato wa tathmini. Tena, kutafakari na kupanga malengo mwanzoni mwa programu kunaweza kuwasaidia wanafunzi kufuatilia maendeleo yao. Tathmini ya uundaji, pamoja na maoni yenye maana, yamethibitishwa kuwasaidia wanafunzi kujitathmini na kupanga upya mchakato wa kujifunza ikiwa ni lazima. Kwa maneno mengine, wanafunzi wanapolinganisha kazi zao mara kwa mara na malengo ambayo wamejiwekea, wanaweza kuamua ikiwa mbinu ambazo wamekuwa wakitumia zinafaa katika kuwasaidia kufanya maendeleo, na kisha “rekebisha vizuri” njia hizi ili kuwasaidia kufikia vyema zaidi. malengo yao. Washauri wanaweza pia kuchukua jukumu muhimu katika mchakato wa tathmini kwa kuangalia mara kwa mara kazi za mwanafunzi na kuhakikisha kuwa wanafanya maendeleo ya kutosha kuelekea malengo yao. Ikiwa mshauri atapata kwamba wanafunzi hawajafanya kazi kikamilifu kufikia malengo yao, wanatumika kama chanzo cha motisha na mwongozo wa nje. Kazi na tasnifu zilizowasilishwa hutumika kama tathmini za muhtasari wa kozi, ambayo hatimaye itapelekea kukamilika kwa shahada.

TAALUMA YA UALIMU

Soma na utafsiri maandishi kwa usaidizi wa kamusi:

Kuchagua kazi (1) si rahisi kila wakati. Wanafunzi wapendwa, kwa bahati nzuri tayari umeichagua. Labda ulitiwa moyo na walimu wako, wazazi au marafiki, labda ulifuata ushauri wa mtu au kufuata nyayo za mtu, labda ni chaguo lako mwenyewe. Haijalishi. Sasa nyinyi ni wanafunzi wa Chuo Kikuu cha Kitaifa cha Utafiti "Bel SU" - Chuo Kikuu cha karne ya XXI. Nanyi mtakuwa walimu. Ni nzuri.

Inajulikana kuwa kufundisha ni kazi ngumu sana ya jukumu kubwa na tabia maalum zaidi. Kuna aina nyingi za kazi katika kufundisha. Mwalimu mzuri sio tu mzungumzaji wa maarifa bali ni kielelezo cha umahiri. Anaunda mitazamo kwa somo lake na mitazamo ya kujifunza, na kuwa yeye mwenyewe ishara ya mchakato wa elimu, mtu anayefundisha na kujifunza.

Mwalimu mzuri siku zote huzingatia uwezo wa wanafunzi wake, akijaribu kurekebisha mbinu zake za kufundisha kwa uwezo na uwezo wa watoto.

Mwalimu mzuri lazima ajue malengo ya jumla ya elimu, ajue somo lake kikamilifu, apange kazi yake kwa uangalifu, apime ustadi wa wanafunzi kwa usahihi, afanye bidii ili kusasisha somo lake, vifaa vingi tofauti, vifaa na mbinu za kufundishia, fanya bora zaidi kufanya masomo yake yavutie, wasiliana na wazazi wa wanafunzi, wasaidie watoto kuishi katika jamii. Shule inakuwa mahali pa kujifunza na kuishi, pa kazi na kucheza.

Ndiyo maana kazi ya mwalimu inahusisha majukumu mengi zaidi ya kuwaelekeza wanafunzi. Wakati fulani mwalimu hutumika kama mzazi mbadala, mburudishaji, mtaalamu wa saikolojia na mtunza kumbukumbu.

Walimu wanaofurahia kazi zao huonyesha hili katika shughuli zao za darasani. Wanakuja darasani wakiwa wametayarishwa kwa ajili ya masomo ya siku hiyo na kuendesha masomo kwa njia inayopendekeza kupendezwa na msisimko katika kujifunza, huunda mazingira ya kuiga watoto ili kukuza uwezo wao.

Mwalimu yuko darasani kufundisha. Ili kuifanya vizuri kabisa walimu lazima wawe na uwezo wa kushikilia usikivu na shauku ya hadhira, kudumisha hali hai lakini tulivu na iliyopangwa vyema katika somo. Maelekezo pia yanamaanisha kutoa msaada wa ziada kwa wale walio na matatizo, kuchunguza vyanzo vya matatizo yao na kutoa msaada unaohitajika.

Hivyo wakati wa kusoma katika Chuo Kikuu walimu wa baadaye:

- bwana maarifa yao;

- jifunze kanuni za ufundishaji, saikolojia, fizikia;

- kujifunza mbinu za kufundisha masomo yao;

- kufanya kila aina ya majaribio;

- kukuza ujuzi jinsi ya kutumia vielelezo vya kusoma, vielelezo vya sauti na kufanya kazi na kompyuta.

Walimu ni marafiki wazuri wa wanafunzi wao. Wanataka kuwaona wenye uwezo, ujuzi, waaminifu, wema na wamefugwa vizuri. Walimu huwasaidia kuandaa mikutano, kufanya karamu za starehe, makongamano na matembezi. Wanapanga vikundi vya hobby, shughuli za michezo, Olympiads za somo (mashindano).

Baadhi ya watu husema kwamba mwalimu mzuri ana baadhi ya sifa za mwigizaji mzuri. Na wawe sahihi. Lakini mwalimu hufanya kazi kwa njia tofauti kabisa. Watazamaji wake wanashiriki kikamilifu katika mchezo wake: wanauliza na kujibu maswali. Mwalimu hawezi kujifunza sehemu yake kwa moyo, lakini huivumbua anapoendelea. Kuna walimu wengi ambao ni waigizaji wazuri darasani, lakini hawawezi kushiriki katika mchezo wa kuigiza.

MAELEZO:

(1) - kazi ni mfululizo wa kazi ambazo mtu hufanya katika maisha yake, kwa kawaida katika nyanja moja na moja.

- taaluma ni kazi ambayo inahitaji mafunzo maalum, mara nyingi elimu ya chuo kikuu na huleta hadhi ya juu ya kijamii.

- kazi ni kazi ambayo mtu hufanya mara kwa mara ili kupata pesa.

Kazi ni kazi au taaluma.

Vifaa vya kujifunzia -vifaa vya kufundishia

Vifaa vya sauti na kuona -vyombo vya habari vya sauti na kuona

Jarida la Elimu ya Sayansi ya Baltic. ISSN 16483898

Jarida la Elimu ya Sayansi ya Baltic- Jarida la ufikiaji wazi la Kilithuania, huchapisha nakala za asili za kisayansi katika uwanja wa kufundisha sayansi na nyanja zinazohusiana katika viwango vyote vya elimu katika nchi za mkoa wa Baltic (pamoja na ufikiaji wa Bahari ya Baltic). Vifungu (kutoka 7 hadi 15 kurasa za A4) lazima ziwasilishwe kwa Kiingereza. Katika kesi ya kukamilika kwa mafanikio ya mapitio ya rika kipofu na uchapishaji wa makala, ada ya usindikaji ya euro 380 kwa ukurasa 1 inatozwa.

Sayansi ya Jarida la Gymnastics. ISSN 18557171

Elimu ya Q3, Tiba ya Mifupa na Michezo, Tiba ya Kimwili, Tiba ya Michezo na Urekebishaji.

Sayansi ya Jarida la Gymnastics- gazeti kutoka Ljubljana (Slovenia). Huchapisha nakala za utafiti asilia kuhusu vipengele mbalimbali vya mazoezi ya viungo vya kisanaa. Tunakaribisha nakala zinazohusiana na uchambuzi wa utendaji, kuhukumu, uchambuzi wa kibaolojia wa vitu vya mazoezi ya mwili, uchambuzi wa matibabu katika mazoezi ya viungo, nyanja za ufundishaji za mazoezi ya viungo, wasifu wa wanariadha maarufu na aina zingine za utafiti wa kihistoria katika mazoezi ya mazoezi, nyanja za kijamii za mazoezi ya viungo, masomo ya ustadi wa gari na udhibiti wa harakati katika gymnastics, mbinu ya kusoma mambo ya gymnastics, nk. Nakala katika Kiingereza zinakubaliwa. Urefu uliopendekezwa wa muswada ni kurasa 12.

Jarida la Elimu ya Ualimu kwa Uendelevu ISSN 16914147, 14078724, 16915534

Elimu ya Q3

Kilatvia" Jarida la Mafunzo ya Ualimu kwa Maendeleo Endelevu» (JTEFS) inakubali makala kuhusu nadharia na mazoezi ya mafunzo ya ualimu yanayozingatia maadili ya maendeleo endelevu. Nakala katika Kiingereza zinakubaliwa.

Rada ya Ljetopis Socijalnog. ISSN 18465412

Q3 Saikolojia ya Maendeleo na Kielimu, Elimu, Kazi ya Jamii, Sosholojia na Sayansi ya Siasa

« Kitabu cha Mwaka cha Kazi ya Jamii» inachunguza mienendo ya sasa ya nadharia na mbinu za kazi za kijamii, ikijumuisha ufundishaji wa kazi za kijamii. Jarida pia huchapisha nakala za utafiti katika maeneo mengine ambayo kazi ya kijamii inatumika. Mbali na nakala asili, jarida pia huchapisha tafsiri za kazi zilizochaguliwa muhimu sana kwa kuelewa kazi ya kisasa ya kijamii, pamoja na hakiki za mikutano, vitabu na majarida yanayohusiana na nadharia na matokeo ya kazi ya kijamii, sayansi zingine za kijamii na ubinadamu muhimu kwa jamii. kazi. Maandishi kwa Kiingereza yanakubaliwa. Kiasi kilichopendekezwa 16-18 kurasa za A4.

KEMISTRY: JARIDA LA KIBULGARIA LA ELIMU YA SAYANSI. ISSN 08619255, 13138235

Q3 Chemistry (nyingine) Elimu

Imechapishwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Bulgaria. Huchapisha makala katika Kibulgaria na Kiingereza kuhusu masuala mbalimbali katika kufundisha kemia na sayansi nyingine asilia, pamoja na matokeo ya utafiti wa majaribio na wa kinadharia katika uwanja wa sayansi asilia.

Tathmini Mpya ya Kielimu. ISSN 17326729

Elimu ya Q3

Jarida Tathmini Mpya ya Kielimuiliyochapishwa na vyuo vikuu kutoka nchi tatu: Slovakia, Jamhuri ya Czech na Poland. Huchapisha makala kwa Kiingereza ambayo yanaelezea au kuunganisha matokeo ya utafiti wa kinadharia na wa kimajaribio katika uwanja wa sayansi ya elimu, sosholojia ya elimu na saikolojia ya kujifunza. Nakala zinaweza kuwa za aina mbili: utafiti wa asili - ripoti za miradi muhimu ya utafiti, na barua - maoni ya jumla, hakiki fupi, maelezo mafupi ya matokeo mapya. Kiasi cha muswada sio zaidi ya herufi 25,000, pamoja na nafasi, takwimu, majedwali.

Acta Mathematica Academiae Paedagogicae Nyiregyhaziensis. ISSN 17860091, 08660182

Eesti Rakenduslingvistika Uhingu Aastaraamat. ISSN 17362563, 22280677

Q3 Elimu, Lugha na Isimu, Isimu na Lugha

Yearbook of the Estonian Association of Applied Linguistics huchapisha makala ambayo yanahusu maeneo mbalimbali ya isimu inayotumika, huku upendeleo ukitolewa kwa makala yenye mwelekeo wa kinadharia. Inakaribisha makala za kitaaluma zilizoandikwa ndani ya mfumo wowote wa kinadharia unaoonyesha jinsi masuala ya ndani katika matumizi ya lugha, kujifunza, isimu komputa, tafsiri, au leksikografia yanahusiana na masuala ya jumla na ya kimsingi zaidi. Jarida hili linaangazia masuala ya isimu inayotumika nchini Estonia, na pia katika Baltiki na Skandinavia kwa ujumla. Lengo ni lugha za Finno-Ugric na Baltic.

Nakala katika Kiestonia, Kiingereza, Kijerumani na Kirusi zinakubaliwa hadi Oktoba 1. Urefu wa muswada sio zaidi ya herufi 40,000. Marudio ya uchapishaji: mara moja kwa mwaka, Aprili.

Teoriya i Praktika Fizicheskoy Kultury. ISSN 00403601

Elimu ya Q3, Tiba ya Kimwili, Tiba ya Michezo na Urekebishaji

Jarida la kielektroniki "Nadharia na Mazoezi ya Utamaduni wa Kimwili" ni jarida la kila mwezi la kisayansi na kinadharia kutoka Urusi. Inakubali makala katika Kiingereza.

Kituo cha Jarida la Mafunzo ya Sera ya Elimu. ISSN 22322647, 18559719

Taasisi ya Zbornik ya Pedagoska Istrazivanja. ISSN 05796431

Elimu ya Q4

Jarida la Taasisi ya Utafiti wa Kielimu huchapisha karatasi za utafiti wa kinadharia, hakiki na asilia kuhusu ufundishaji ambao haukuchapishwa hapo awali mahali pengine. Vigezo muhimu katika mchakato wa uteuzi ni ubora wa mabishano, uwazi wa uwasilishaji na thamani ya elimu. Nakala katika lugha za Kiserbia na Kiingereza zisizozidi herufi 40,000 zinakubaliwa. Marudio ya uchapishaji: mara 2 kwa mwaka.

Sociologia na Prostor. ISSN 18465226

Q4 Elimu, Jiografia, Mipango na Maendeleo, Sosholojia na Sayansi ya Siasa, Masomo ya Miji

Sosholojia na Nafasi ni jarida la robo mwaka la utafiti katika maendeleo ya anga na kijamii. Huchapisha kazi za kisayansi kuhusu sosholojia ya nafasi (mijini na vijijini) na taaluma zinazohusiana (elimu, mijini, usanifu, jiografia, demografia ya kijamii, uchumi wa mijini, ikolojia ya kijamii, nk). Nakala katika Kikroeshia na Kiingereza zinakubaliwa.

Orbis Scholae. ISSN 18024637

Elimu ya Q4

Imechapishwa na vyuo vikuu vya Prague na Brno. Huchapisha makala kuhusu elimu ya shule katika muktadha mpana wa kitamaduni na kijamii. Utafiti ulioelekezwa katika maendeleo ya elimu ya shule, uelewa wa mazoezi ya kufundisha na sera ya elimu. Nakala katika Kicheki na Kiingereza zinakubaliwa. Urefu wa kifungu sio zaidi ya herufi 36,000. Imechapishwa matoleo 3 kwa mwaka.

Usimamizi wa Elimu ya Technics Technologies. ISSN 18401503

Sayansi ya Kompyuta ya Q4 (nyingine), Elimu, Uhandisi (nyingine), Sayansi ya Mazingira (nyingine)

Jarida la taaluma nyingi kutoka Bosnia na Herzegovina. Huchapisha makala asili juu ya utafiti katika nyanja za uhandisi, teknolojia, elimu, usimamizi, sayansi ya kompyuta na sayansi ya habari, usanifu, ujamaa, uchumi, sanaa, n.k. Nakala za Kiingereza za kurasa zisizozidi 12 (au sio zaidi ya maneno 9,000) zinakubaliwa. Mahitaji ya ubora wa lugha ya Kiingereza, kwa kuzingatia nambari zilizochapishwa, sio juu sana. Imechapishwa matoleo 4 kwa mwaka.

Jarida la Elimu Maalum na Urekebishaji. ISSN 1857663X, 14096099

Q4 Saikolojia ya Kukuza na Kielimu, Elimu, Saikolojia na Afya ya Akili

« Jarida la Elimu Maalum na Urekebishaji» ni jarida la kimataifa la ufikiaji huria la kimataifa. Imechapishwa huko Skopje (Masedonia). Huchapisha makala asilia na mapitio, ripoti fupi, barua kwa mhariri, tafiti za kimatibabu, tafiti kifani, taarifa kuhusu utetezi wa tasnifu za udaktari katika maeneo yote ya elimu maalum (ya urekebishaji), dawa, saikolojia, ualimu, sera za kijamii na sayansi zinazohusiana. Walimu maalum, madaktari, wanasaikolojia, waelimishaji, wafanyikazi wa kijamii na wafanyikazi wengine wa shule maalum za umma na za kibinafsi, taasisi za utunzaji wa afya katika Jamhuri ya Makedonia na ulimwenguni kote wanaalikwa. Karibu nakala 20 huchapishwa kila mwaka kwa Kiingereza.

Iliyochapishwa: 02/26/2016

Elimu inajumuisha maarifa ya kufundisha na kujifunza, tabia sahihi na umahiri wa kiufundi. Kwa hivyo inalenga maendeleo ya ujuzi, ufundi au taaluma, pamoja na maendeleo ya kiakili, maadili na uzuri.

Elimu rasmi ina maelekezo ya utaratibu, ufundishaji na mafunzo ya walimu kitaaluma. Hii inajumuisha matumizi ya ufundishaji na ukuzaji wa mtaala.

Haki ya kupata elimu ni haki ya msingi ya binadamu. Tangu 1952, Kifungu cha 2 cha Itifaki ya Kwanza ya Mkataba wa Ulaya wa Haki za Kibinadamu kinawalazimisha wote waliotia saini kuhakikisha haki ya kupata elimu. Katika ngazi ya kimataifa, Mkataba wa Kimataifa wa Umoja wa Mataifa wa Haki za Kiuchumi, Kijamii na Kiutamaduni wa 1966 unahakikisha haki hii kwa mujibu wa Kifungu chake cha 13.

Mifumo ya elimu imeundwa ili kutoa elimu na mafunzo, mara nyingi kwa watoto na vijana. Mitaala inafafanua kile ambacho wanafunzi wanapaswa kujua, kuelewa na kuweza kufanya kutokana na elimu yao. Mfumo wa kanuni, nyaraka za kawaida, mitihani, miundo na ruzuku huruhusu walimu kufundisha kwa kiwango kamili cha uwezo wao. Wakati mwingine mifumo ya elimu inaweza kutumika kukuza nadharia au maadili pamoja na maarifa, ambayo hujulikana kama "uhandisi wa kijamii". Hii inaweza kusababisha matumizi mabaya ya mfumo kwa madhumuni ya kisiasa, haswa katika majimbo ya kiimla na serikali za kiimla.

Elimu ya msingi inajumuisha miaka michache ya kwanza ya elimu rasmi, yenye muundo. Kwa kawaida, elimu ya msingi huwa na miaka sita au saba ya shule, kuanzia umri wa miaka 5 au 6, ingawa hii inatofautiana kati ya nchi na wakati mwingine ndani ya nchi. Ulimwenguni, 70% ya watoto wa umri wa shule ya msingi wameandikishwa katika elimu ya msingi, na idadi hii inakua.

Katika mifumo mingi ya elimu ya kisasa duniani kote, elimu ya sekondari inajumuisha miaka michache zaidi ya elimu rasmi ambayo hutokea wakati wa ujana. Ina sifa ya mpito kutoka kwa kawaida elimu ya msingi ya lazima, ya kina kwa watoto wachanga hadi isiyo ya lazima, elimu ya juu ya "baada ya sekondari" au elimu ya juu (km chuo kikuu, shule ya ufundi) kwa watu wazima.

Elimu ya juu, pia inaitwa "elimu ya juu", "hatua ya tatu", au elimu ya "baada ya sekondari", ni kiwango cha elimu cha hiari kinachofuata kukamilika kwa shule inayotoa elimu ya sekondari, kama vile shule ya upili. Elimu ya elimu ya juu hutolewa kwa kawaida inajumuisha elimu ya shahada ya kwanza na ya uzamili na elimu ya ufundi stadi. Vyuo vikuu na vyuo vikuu ndio watoa huduma wakuu wa elimu ya juu. Kwa pamoja, wakati mwingine hujulikana kama taasisi za elimu ya juu (mashirika). Elimu ya juu kwa kawaida huishia na cheti, diploma au digrii.

*****************

Elimu

Elimu inajumuisha ufundishaji na ujifunzaji wa maarifa, mwenendo sahihi, na umahiri wa kiufundi. Kwa hivyo inaangazia ukuzaji wa ujuzi, biashara au taaluma, na vile vile ukuaji wa kiakili, maadili na urembo.

Elimu rasmi ina maelekezo ya utaratibu, ufundishaji na mafunzo ya walimu kitaaluma. Hii inajumuisha matumizi ya ufundishaji na ukuzaji wa mtaala.

Haki ya kupata elimu ni haki ya msingi ya binadamu. Tangu 1952, Kifungu cha 2 cha Itifaki ya kwanza ya Mkataba wa Ulaya wa Haki za Kibinadamu hulazimisha pande zote zilizotia saini kuhakikisha haki ya kupata elimu. Katika ngazi ya dunia, Mkataba wa Kimataifa wa Umoja wa Mataifa wa Haki za Kiuchumi, Kijamii na Kiutamaduni wa 1966 unahakikisha haki hii chini ya Kifungu chake cha 13.

Mifumo ya elimu imeanzishwa ili kutoa elimu na mafunzo, mara nyingi kwa watoto na vijana. Mtaala hufafanua kile ambacho wanafunzi wanapaswa kujua, kuelewa na kuweza kufanya kama matokeo ya elimu. Mfumo wa sera, kanuni, mitihani, miundo na ufadhili huwawezesha walimu kufundisha kwa uwezo wao wote. Wakati mwingine mifumo ya elimu inaweza kutumika kukuza mafundisho au maadili pamoja na maarifa, ambayo hujulikana kama uhandisi wa kijamii. Hii inaweza kusababisha matumizi mabaya ya kisiasa ya mfumo, haswa katika majimbo ya kiimla na serikali.

Elimu ya msingi (au) inajumuisha miaka ya kwanza ya elimu rasmi, iliyopangwa ya msingi. Kwa ujumla, elimu ya msingi inajumuisha miaka sita au saba ya shule kuanzia umri wa miaka 5 au 6, ingawa hii inatofautiana kati ya, na wakati mwingine ndani ya, nchi. Ulimwenguni kote, karibu 70% ya watoto wa umri wa shule ya msingi wameandikishwa katika elimu ya msingi, na idadi hii inaongezeka.

Katika mifumo mingi ya kisasa ya elimu ya ulimwengu, elimu ya sekondari ina miaka ya pili ya elimu rasmi ambayo hufanyika wakati wa ujana. Ina sifa ya mpito kutoka kwa kawaida elimu ya msingi ya lazima, ya kina kwa watoto, hadi elimu ya juu ya hiari, ya kuchagua, ya "baada ya sekondari", au "elimu ya juu" (k.m., chuo kikuu, shule ya ufundi) kwa watu wazima.

Elimu ya juu, ambayo pia huitwa elimu ya juu, hatua ya tatu, au elimu ya baada ya sekondari, ni kiwango cha elimu kisicho cha lazima kinachofuata kukamilika kwa shule inayotoa elimu ya sekondari, kama vile shule ya upili au sekondari. Elimu ya juu kwa kawaida huchukuliwa kujumuisha elimu ya shahada ya kwanza na ya uzamili, pamoja na elimu ya ufundi na mafunzo ya ufundi stadi. Vyuo vikuu na vyuo vikuu ndio taasisi kuu zinazotoa elimu ya juu. Kwa pamoja, hizi wakati mwingine hujulikana kama taasisi za elimu ya juu. Elimu ya juu kwa ujumla husababisha kupokea vyeti, diploma au digrii za kitaaluma.

Chanzo cha maandishi ya Kiingereza: Tovuti Yangu ya Kurasa za Kiingereza www.myenglishpages.com

*****************

Kamusi ya maandishi

kujumuisha - kujumuisha, kuambatanisha, kukumbatia
kufundisha - kufundisha (mtu), kufundisha, kufundisha
kujifunza - kufundisha (kitu), kujifunza, kujifunza
uwezo - uwezo, data, maarifa, umahiri (kutosha kutekeleza aina fulani ya shughuli)
kuzingatia - kuzingatia; makini; moja kwa moja (kuelekea lengo maalum)
kilimo - kilimo; maendeleo, uboreshaji, ukamilifu
ujuzi - ujuzi; ujuzi; uzoefu wa vitendo
biashara - biashara; kazi, ufundi, taaluma
inajumuisha - inajumuisha
mitaala - programu za mafunzo
haki ya binadamu - haki ya binadamu
sera (wingi: sera) - sera; mstari wa mwenendo; ufungaji; mkakati; kanuni
kanuni - hati za kawaida; kanuni; kanuni; kanuni; maelekezo
mtihani - mtihani
ufadhili - ruzuku, ufadhili
kukuza - kukuza; kukuza, kuwezesha; kuunga mkono, kuhimiza
mafundisho - nadharia, mafundisho; kufundisha; maoni ya kinadharia
uhandisi wa kijamii - uhandisi wa kijamii (mbinu za matumizi ya sosholojia, inayozingatia mabadiliko yaliyolengwa katika mahusiano ya kijamii na kazi)
elimu ya msingi; elimu ya msingi - elimu ya msingi
miaka ya kwanza - halisi: miaka ya kwanza, i.e. miaka michache ya kwanza
elimu rasmi - rasmi, elimu rasmi (kwa hakika, hii ina maana ya jumla, elimu ya lazima)
kwa ujumla - kwa ujumla; kawaida; zaidi
elimu ya sekondari - elimu ya sekondari
miaka ya pili - halisi: miaka ya pili (ni wazi, hii inamaanisha kipindi kijacho baada ya elimu ya msingi)
kawaida - kawaida; kawaida; mara nyingi zaidi; kawaida
hiari - hiari; ziada; kwa kuchagua, kuchagua, kwa hiari (inawezekana ikiwa ni chaguo; kushoto kuchagua; kutoa fursa ya kuchagua kati ya chaguzi tofauti)
elimu ya juu - ya juu
baada- - baada-; baada ya (yaani ijayo baada ya kitu)
k.m. (Kilatini: exempli gratia) - kwa mfano
sekondari; shule ya sekondari - sekondari
elimu ya shahada ya kwanza - elimu ya awali ya diploma (kozi ya kitaaluma kulingana na elimu ya sekondari kwa shahada ya kwanza)
elimu ya shahada ya kwanza - elimu ya shahada ya kwanza (kozi ya kitaaluma kwa misingi ya elimu ya juu kwa shahada ya bwana na daktari wa falsafa)