Alg- ja keskkooliõpetajad on juba ammu avastanud seose lugemiskiiruse ja õpilaste saavutuste vahel. Mida kiiremini õpilane infovoogu tajub, seda paremini ta õpib. Sel põhjusel kipuvad vanemad õpetama oma lastele kiirlugemist enne kooli algust või algklassides. Millised on lastele mõeldud kiirlugemise harjutused, kuidas neid läbi viia ja kust harjutama hakata, arutame meie artiklis.

Mis on juhtunud

Kiirlugemine on inimese võime tajuda teksti suurel kiirusel. See on tajumine, mitte ainult mehaaniliselt lugemine. Kui õpetate oma last fenomenaalse kiirusega sõnu neelama, jättes samas loetust aru saamata, siis kiirlugemine teid õppetöös ei aita, vaid pigem vastupidi.

Õiges mõttes kiirlugemise all on tavaks mõista arenenud õppeteksti töötlemise oskust. Need on õpikute lõigud, artiklid teaduslikel teemadel. Lugemiskiirus peaks olema vähemalt 120-150 sõna minutis. Vanemas eas on see kuni 200 leksikaalset ühikut.

Lugema saab õppida iga laps. Kuid psühholoogide ja õpetajate sõnul on optimaalne vanus 10–12 aastat. Kuigi tehnika kasutamisest 7-aastastel ja isegi 6-aastastel lastel on positiivne kogemus.

Probleemid

Kiirlugemistreeninguga kaasnevad mõned väljakutsed. Ettevalmistamata lastel on halvasti arenenud perifeerne nägemine, artikulatsioon, esineb defekte vaimsetes oskustes (tähelepanu, mälu).

1. Kitsas vaateväli. Kiirlugemise tehnika valdamiseks on vajalik lai nägemisulatus. Silmad ei tohiks keskenduda ühele sõnale. Kiirlugemisõpetaja ülesanne on õpetada õpilast tajuma teksti kui tervikut, st pilk ei peaks peatuma üksikutel sõnadel, vaid nendevahelistel tühikutel, tabades kohe fraasi või lause.
2. Silma regressioon. See on kiirlugemise peamine vaenlane. Õpilane naaseb juba loetud teksti juurde, raiskades aega. Silmade regressioon toimub automaatselt. Protsessi saab juhtida treeningharjutuste abil.
3. Artikulatsiooni mahasurumine. Tavatempos lugemisel püüavad lapsed sõnu selgelt ja valjult hääldada. See aitab ilukirjandust seedida. Näiteks on võimatu luulet täpselt tajuda ja autori meeleolu tunnetada ilma pauside, loogiliste pingeteta. Kuid dünaamilise lugemise jaoks pole diktsiooni vaja. Hääldus vähendab teksti tajumise kiirust.
4. Väljakujunemata tähelepanu. Kiire lugemistempo nõuab suuremat tähelepanu. See on vajalik uue teabe peamise ja teisese, sügava mõistmise viivitamatuks valimiseks.

Defektide kõrvaldamiseks ja kiirlugemisoskuste arendamiseks ei pea te mitte ainult pidevalt treenima, vaid ka korrigeerima vaatevälja laiust, loobuma sõnade sisemisest hääldusest, kontrollima regressiooni ning arendama tähelepanu ja mälu. See aitab järgmisi klasside süsteemi kuuluvaid harjutusi, andes neile igas õppetunnis paar minutit.

Harjutused

Kõige tõhusamad on need harjutused, mis kõrvaldavad lugemise madala taseme põhjuse ja treenivad teabe visuaalse tajumise kiirust. Vaatleme mõnda neist.

Vaatevälja laiendamiseks

Dünaamilise lugemise õppetundide süsteemis on põhikohal nägemisvälja arendamise harjutused. Lapsed vanuses 7 ja 8 aastat või väikeste sõnadega. Lainurk ja vaateväli võimaldavad teil silmaga jäädvustada fraase, lauseid, isegi väikseid lõike. Ehk siis laps loeb ja näeb kohe teksti edasi, tajudes seda alateadlikult. Mitte kõik täiskasvanud ei saa sellise oskusega kiidelda ja lapsed teevad seda pärast 1-2-kuulist koolitust lihtsalt. Kasutage järgmisi töömeetodeid.

Schulte tabelid

Need on numbriruudud. Iga lahter sisaldab numbrit. Algklassiõpilaste puhul kasutatakse vahemikku 1 kuni 20. Harjutuse ülesandeks on leida silmadega kõik numbrid järjekorras. Algul kulub kaua aega, siis 10-20 sekundit. Peate igas õppetunnis jälgima ülesande kiirust, märkides edenemist.

Punane-must laud Gorbov-Schulte

Sõnapüramiidid

Kiilukujuliste laudade analoog. Sõnad asuvad üksteisest erineval kaugusel. Lugemist tuleb alustada ülemisest tasemest, laskudes järk-järgult allapoole, hoides fookuses püramiidi mõlemad pooled. See ülesanne on üsna raske. Treeninguid tuleb läbi viia individuaalselt, igal õpilasel peaks laual olema kaart lauaga, et miski ei segaks tähelepanu.

Võimalusena pakutakse tabeleid tervete sõnadega püramiidi külgedel või silpidega, mida ühendades saab laps semantilise lekseemi.

Silmade regressiooni vastu võitlemiseks

Silmadel on võimatu keelata naasta juba loetud jõulise tahte teksti juurde. See oskus nõuab harjutamist.

• Lõika pool joont ära

Peate toimima järgmiselt.

• Laps loeb lauseid, näiteks lõigu esimest rida.
• Paneb loetud fragmendile paberilehe, laia järjehoidja.
• Jätkab lugemist, liigutades järjehoidjat üle lehe.
• Ülemise teksti juurde ei ole võimalik silmi tagasi tuua – see on peidetud. Ainult edasi liikumise muster genereeritakse automaatselt.

• Osuti

Võite kasutada pliiatsit või sõrme. Õpetaja või õpilane ise näitab lugemise liikumist. Silmad järgivad pliiatsit automaatselt, kuid algul peab õpilane sundima end mitte tagasi vaatama.

Artikulatsiooni mahasurumiseks

Sõnade hääldus, isegi huultega, segab vaikselt lugemiskiiruse suurenemist. Artikulatsioon tuleb alla suruda. Ainult silmad peaksid tekstist läbi libisema. Oskuse harjutamiseks sobivad järgmised harjutused.

• Muusika saatel lugemine

Lülitage muusika sisse ilma sõnadeta ja seejärel laulu saatel. Müra segab rääkimist. Oluline on regulaarselt kontrollida loetust arusaamist. Esitage küsimusi teksti kohta, paluge ümber jutustada lõigud, õpiku lõik.

• Nurisemine

Või kimalane. Õpilased peaksid lugemise ajal sumisema või pomisema, motiivi laulma. See harjutus on üsna raske. Kuid see arendab mõlemat ajupoolkera, kuna laps teeb korraga mitu toimingut.

• Pliiats

Kui huuled hääldavad loetud teksti sõnu masinas vaikselt, peate need ühte asendisse fikseerima, keelama neil liikuda. Laps hoiab suus pliiatsit või katab huuled peopesaga.

• Trummipõrin

Rütmi saab koputada õpetaja või õpilane. Trumm ilma rütmita või kindlas tempos, mängides tuttavat meloodiat.

Tähtis! Seda treeningplokki on algkooliõpilastel raske täita. Harjutused segavad teabe tajumist, seega peate regulaarselt kontrollima loetu semantilist taju.

Tähelepanu harjutused

Tähelepanu taseme korrigeerimine on vajalik teksti kiire tajumise, tuttavate sõnade nägemise parandamiseks, libisedes neist pilguga üle. Tehke järgmine harjutuste komplekt:

• Sõnade koostamine

Kirjutage paberilehele pikk sõna. Näiteks ettevõtlus. Seda kasutatakse ühest või kahest silbist koosnevate lekseemide koostamiseks: maailm, mets, laud ja teised.

• Leia erinevusi

Kirjuta üles sõnapaarid: auru-baar, härja-kol, rada-till. Laps selgitab, mille poolest nad on sarnased, mille poolest erinevad.

• Mõistatused

Trikiküsimused treenivad tähelepanu. Näiteks mitu õuna kasvab kasel, kui neid on aias 8 ja mõlemal on möödunud perioodil kasvanud 10 vilja.

Keerulisi mõistatusi saate ise koos lapsega välja mõelda.

• Mõlema poolkera töö

• Segadus

Õppige koos lapsega luuletusi. Sisestage meeldejäetud read arvutisse, kuid vahetage sõnad välja ja printige need välja. Õpilase ülesanne on need õigesti järjestada.

• Tähistame peamist

Lugege väikest viktoriini. Märgi pliiatsiga põhimõtted, põhiteesid.

• Nimetage värve

Põnev ülesanne. Kasutage seda välja:

Peate nimetama mitte sõnu, vaid värvi ja tooni, millega need on trükitud.

Mälu harjutused

Mälu treenimiseks sobivad järgmised ülesanded:

• visuaalne dikteerimine

Võtke lühike tekst, 5-8 lauset. Õpilane loeb. Seejärel sulgege kõik laused, välja arvatud esimene. Lase lapsel meeles pidada. Andke sellele 10 sekundit. Eemalda tekst. Õpilane peab lause mälu järgi üles kirjutama. Sel viisil taaskasutage kogu tekst.

• Sõnaparandus

Elementaarne sõnade lünkade taastamine. Esmalt jäetakse mõnes sõnas vahele üks täht, siis saab anda silpidevaeses tekstis, isegi sõnu.

• Keti taastumine

Õpetaja, lapsevanem loevad sõnarühma. Need võivad olla omavahel seotud semantiliselt või leksikaalselt. Näiteks bussijuht-garaaž-bensiin-remont-mehaanik-autokool. Sõnade arv sõltub noore õpilase võimekusest ja vanusest.

Laps kordab sõnu pärast kuulamist. Tähtis on hoida keti järjekorda. Suurendage sõnade arvu järk-järgult, viige keerukus 20 ühikuni, eelistatavalt mitte seotud tähendusega.

• Kiirlugemisstrateegia väljatöötamine

Võimalusi on mitu. Valige ükskõik milline, mis teile, laps, sobib ja on selge. Meetodeid saab kasutada isoleeritult ja komplekssetes, vahelduvates harjutustes ühes õppetunnis või läbi tunni:

• Sunnitud kiirenduse meetod

Peame töötama paaris. Edukamad õpilased võivad aidata mahajäämist. Juhtlugeja räägib kiiresti teksti, viib sõrme või kursori üle lehe. Vaatleja jälgib, kohandub tempoga. Järgmises tunnis toimub lugemine vaikses režiimis. Peate lihtsalt jälgima kursori või sõrme liigutusi. Sel juhul peaks kiirus olema heal tasemel.

• Fikseerimismeetod

Laps loeb teksti osade kaupa metronoomiga. Rea algusest, keskpaigast ja lõpust on vaja ovaaliga ring ümber teha. Seega on mitu lauset jagatud kolmeks võrdseks osaks. Metronoomi iga mõõdu all haarab õpilane pilguga eraldi osa, ette lugeda on võimatu. Treenige vastavalt meetodile iga päev 3-4 nädalat.

• libisemismeetod

Meetod sarnaneb diagonaali lugemisega. Tõmmake iga lause paar esimest sõna pliiatsiga ringi, lülitage metronoom sisse. Esimestel tõmmetel loeb õpilane ringiga ümbritsetud sõnu, teisel - ülejäänud. Libisemiskiirus suureneb järk-järgult.

Tähtis! Alguses ei saa te mõistmist nõuda. Oluline on välja töötada oskus teksti fragmentidena tajuda. Loedust arusaamine tuleb hiljem.

Laste kiirlugemise erialase koolituse metoodika ja täielik koduse koolituse süsteem on esitatud raamatutes. Võtke teadmiseks mõned allpool loetletud eelised.

1. G. Abdulova. "Kiirlugemine lastele. Kuidas kiiremini lugeda, rohkem meelde jätta ja mõista”.
2. Sh. Akhmadullin “Kiirlugemine lastele”.
3. Sh Akhmadullin. "Laste lugema õpetamine".

Autorimaterjalid sobivad individuaalsete tundide korraldamiseks koos lapsevanematega ja rühmades. Meetodite arendajad väidavad, et tulemus ilmneb kiiresti: 10 päevast kuuni, kui pühendate treeningule 1 tund päevas. Lastele mõeldud kiirlugemisraamatuid saab Internetist tasuta alla laadida või paberkandjal tellida.

• Ärge raisake aega suure teksti lugemisele, parem on paar väikest lõiku heas tempos läbi töödelda.
• Tehke tundide vahel pause, kui need on lühikesed. Näiteks esimese klassi õpilastele valige järgmine skeem: loe 3 korda päevas 7-10 minutit, iga 2-3 tunni järel.
• Alustage lihtsate testidega.
• Enne kiirlugemise õppimise alustamist automatiseerige helid, silpide taju. Võite kasutada arvutustabelit. Seda loetakse vertikaalselt, horisontaalselt, diagonaalselt. Laadige Internetist alla teile meelepärane valik või kasutage seda.
• Kasutage igas tunnis soojenduseks.
• Esimese klassi õpilaste või koolieelikute jaoks kasutage tundide vastu huvi tekitamiseks eredat kirjandust, piltide ja värviliste illustratsioonidega.
• Automatiseerige sagedaste sõnade lugemist. Selleks sobivad Doman-Manichenko kaardid. Neid saab kasutada imikueast peale. Meetod põhineb fotomälul.
• Rangete töösüsteemide asemel kasutada koorilugemist, tekstitöötlust paaris.
• Jälgige regulaarselt lugemistehnikat, kirjutage päevikusse.
• Pidage märkmikku õnnestumiste kohta. Kiida last vähimagi õnnestumise eest, et mitte heidutada soovi tegeleda.
• Lugege koos, näidake positiivset eeskuju.
• Andke oma lapsele aega iseseisvaks lugemiseks, ilma teie järelevalveta. See tõstab vastutust, enesehinnangut.

Kiirlugemine lastele võib olla päästerõngas. Mälu, tähelepanu, nägemisvälja arendamise harjutuste abil parandab laps palju vaimseid omadusi. Ja see aitab omandada kooli õppekava, olla klassikaaslaste ja õpetajate seas edukas ja austatud.

Seal on tehnika professor I.P. Fedorenko, kelle sõnul pole raamatu kallal töötades oluline mitte kestus, vaid treeningharjutuste sagedus.

Inimese mälu on paigutatud nii, et talle ei jää meelde see, mis on pidevalt silme ees, vaid see, mis virvendab: see tähendab, et seda pole. Just see tekitab ärritust ja jääb meelde. Seega, kui tahame mõnda oskust omandada, viia need automatismi, oskuste tasemele, siis ei tohiks üldse pikki harjutusi teha, pikalt õigel ajal. Harjutusi tuleb teha lühikeste portsjonitena, kuid suurema sagedusega.

Mida paljudes peredes sageli täheldatakse? Isa või ema panevad lapse maha ja ütlevad järgmist: „Lugege seda muinasjuttu. Kuni pole seda lugenud, ärge lahkuge lauast." Esimese klassi õpilase madala lugemistehnikaga vajab ta selle lühikese muinasjutu lugemiseks poolteist tundi. See on poolteist tundi väga rasket tööd. Isa ja ema teevad siin väga ränga pedagoogilise vea, surudes lapse lugemishimu alla. Palju parem oleks, kui kodune treening toimuks kolmes 5-minutilises portsjonis. Laps loeb väikese lõigu ja jutustab selle sisu ümber. Veel tund või kaks hiljem. Veel üks portsjon enne magamaminekut.

Õrn lugemisrežiim on selline režiim, kui laps loeb ühe või kaks rida ja pärast seda saab ta lühikese puhkuse.

See režiim saadakse automaatselt, kui laps vaatab filmilinde, slaide: lugesin kaadri all 2 rida, vaatasin pilti - puhanuna. Järgmine kaader - luges uuesti kaks rida, vaatas uuesti pilti.

Lugemise õpetamise tulemuslikkuse saavutamise meetodite pedagoogiline hoiupõrsas (lisa 1).

Kuidas aidata lapsel kiirlugemiseni jõuda?

Dünaamilise lugemise õpetamise meetodi üks raskemaid ülesandeid on saada üle teadliku või alateadliku artikulatsiooni harjumusest, soovist loetavat teksti häälestada.

Uuringud näitavad, et tähenduse mõistmiseks teabe lugemisel ja meeldejätmisel piisab lihtsalt sõna nägemisest ja selle ülekandmisest visuaalsele pildile, aju analüsaatorisse teabe töötlemiseks.

Madala lugemiskiiruse korral hääldatakse kõiki sõnu vaimselt. Mida suurem on lugemiskiirus, seda vähem sõnu räägitakse, seda rohkem sõnu tajuvad ainult silmad.

Et selgelt eristada vaikselt ja valjusti lugevaid lapsi ning vältida lugemisel aktiivset välist hääldust, on Grekova T.A. soovitab harjutust kasutada

"huuled"

Käskluse "Huuled" peale paneb laps vasaku käe sõrme tihedalt kokku surutud huultele, mis tugevdas vaikse lugemise psühholoogilist seadet. Käskluse korral eemaldab "Valju" sõrme ja loeb teksti valjusti.

Kuna õpilane harjub lugema ilma väliste hääldusmärkideta, antakse käsku “Huuled” üha harvemini ja lõpuks jäetakse see üldse ära.

Seega, mida vähem hääldust, seda suurem on kiirus!

Kogenud algklasside lugejatele

Tõhusad reservid lugema õppimiseks leiate järgmistest harjutustest:

Pööratud teksti lugemine:

Lihtteksti leht keeratakse tagurpidi, st. 180 kraadi. Lapse ülesanne, liigutades silmi paremalt vasakule, on teksti lugemine. Öeldakse, et laps teeb rännaku läbi tagurpidi maailma ja tal on hädasti vaja selles kiiresti lugema õppida.

See harjutus aitab:

Tähtede terviklike standardite kujunemine lapse mälus.

Oskuse arendamine ühendada tähthaaval analüüs sõnalõpu semantilise ennustamisega.

Kui seda harjutust muuta nii, et teksti pööratakse 90 või 270 kraadi, on see harjutus kasulik silmade koordinatsiooni parandamiseks ja tajutava teabe töötlemise täpsuse saavutamiseks kuklaluu ​​ajukoores.

Deformeerunud lausete parandamine (Lisa 2).

Lapsele meeldivad väga salapärased pühakirjad, nõiutud laused. Las ta valdab maagia saladusi ja eemalda loits.

Lae alla:

Eelvaade:

Lisa 2

Moondunud lausete komplekt.

1. mööduge ettevaatlikult autost

2. andis Mašale putru meie mannaga

3. üks värv suvel ja üks talvel

4. Kalurid püüavad püügiretkel kala

5. mu sõbrad tulid minu juurde puhkama

6. vanaisa Frostil oli ilus kerge kelk

7. minu lemmikpuu on valge kask

8. meie aias õitsesid maasikad

9. jõudsime rongiga jaama

10. jäine, järsk ja pikk liumägi oli

Eelvaade:

Lisa 1

Lugemise õpetamise tulemuslikkuse saavutamise meetodite pedagoogiline hoiupõrsas.

Liigestusvõimlemine.

a) soojendus

sisse hingata läbi nina, välja hingata läbi suu;

hingake sisse, hoidke hinge kinni, hingake välja;

sisse hingata, osade kaupa välja hingata.

b) harjutused häälduse selguse arendamiseks:

Lennukid tõusevad: woo.

Autod lähevad: w-w-w.

Hobused kappasid: tsok-tsok-tsok.

Läheduses roomab madu: shhh.

Kärbes lööb vastu klaasi: z-z-z-z.

c) keeleväänamiste lugemine sosinal ja aeglaselt:

ra-ra-ra - mäng algab,

ry-ry-ry - meil on pallid käes,

ru-ru-ru - löön palli käega.

d) lugedes vaikselt ja mõõdukalt:

kunstide kaar

arta arda

arla archa

arsa arzha

e) valju ja kiire lugemine:

aurud - aur - praadida

uks - metsaline - uss

e) keeleväänajate, vanasõnade, ütluste lugemine

g) kaashäälikute lugemine

Õpilane hingab sügavalt sisse ja loeb välja hingates 15 sama rea ​​kaashäälikut:

BTMPVCHFKNSHLZHZTSS

KVMSPLBSHGRDBLST

PRLGNTVSSCCFBHNM

VMRGKTBDZSCHZBCHVN

FSCHMZHDSHHCHMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

Kaashääliku lugemine vokaaliga sama tabeli abil.

Näiteks: 1. rida loeb täishäälikuga [a], 2. rida - vokaaliga [o], 3. rida - vokaaliga [y].

Pärast seda harjutust harjutavad õpilased häälikute seeria lugemist rõhuasetusega ühel neist: a o u y e.

Sõnade poolitamine.

Võetakse 3–10 sõna, millest igaüks on kirjutatud kahele väikesele kaardile. Laps kutsutakse kaarte kiiresti kokku voltima, et saaksid tähendusrikkad sõnad. Keerulisemas versioonis pakutakse kirjapildilt sarnaseid sõnu.

See harjutus arendab oskust arvata ühe fragmendi põhjal terve sõna kohta tervikuna ja kinnitada see kohe puuduva fragmendiga. Lisaks moodustatakse seadistus sõna tähthaaval analüüsimiseks.

Kiiruse ja painduvuse (lugemiskiiruse muutmise võimalus olenevalt sisust) arendamiseks kasutatakse harjutust

"Taks"

Harjutuse "Tug" olemus on paarikaupa lugemine. Täiskasvanu loeb “enese peale” ja jälgib näpuga raamatut. Ja laps loeb küll ette, aga täiskasvanu näpuga. Seega peab ta oma lugemisega sammu pidama.

Harjutuse “Puksiir” teine ​​versioon seisneb täiskasvanu ja lapse samaaegses ettelugemises. Täiskasvanu loeb lapse kiiruse piires, kes peab oma tempoga kohanema. Seejärel peatub täiskasvanu ja jätkab lugemist "endale", laps järgib tema eeskuju. Seejärel lugege uuesti ette. Ja kui laps "mõistis" lugemistempo õigesti, siis "kohtub ta" temaga ühe sõnaga.

Mitmekordne lugemine

Õpilasel palutakse alustada lugemist ja jätkata seda üks minut. Pärast seda märgib õpilane, millisesse kohta ta on lugenud. Sellele järgneb sama tekstilõigu teine ​​lugemine. Pärast seda märkab õpilane uuesti, millise sõna juurde ta on lugenud, ja võrdleb seda esimese lugemise tulemustega. Loomulikult luges ta teisel korral paar sõna rohkem /keegi 2 sõna eest, keegi 5 ja keegi 15/. Lugemistempo tõus tekitab lapses positiivseid emotsioone, ta tahab uuesti lugeda. Seda ei tohiks aga teha rohkem kui kolm korda! Väldi väsimust. Parandage edu olukord. Kiida last.

Keeleväänaja tempos lugemine

Lapsed töötavad selgelt ja korrektselt ning mis kõige tähtsam - teksti kiire lugemise. Laps ei tohiks sõnade lõppu "alla neelata", vaid neid tuleks selgelt hääldada. Harjutus ei kesta kauem kui 30 sekundit.

Ilmekas lugemine üleminekuga võõrale tekstiosale

Õpilane loeb tekstilõigu, seejärel selgitame lapsele nii: "Lugege nüüd tekst uuesti, kuid veidi aeglasemalt, kuid kaunilt, ilmekalt." Teie õpilane loeb lõigu lõpuni, kuid täiskasvanu ei takista teda. Laps hüppab tundmatu tekstiosa juurde.Ja siin juhtub väike ime. See seisneb selles, et laps, kes on sama tekstilõigu mitu korda lugenud ja kellel on siin juba suurenenud lugemiskiirus, jätkab selle lugemist sama kõrgendatud kiirusega, kui läheb üle võõrale tekstiosale.. Selle võimalustest ei piisa pikka aega, kuid kui selliseid harjutusi tehakse iga päev, pikeneb lugemise kestus suurenenud tempos. Kahe kuni kolme nädala pärast paraneb lapse lugemine märgatavalt.

"Viska - serif"

Selle eesmärk on arendada visuaalset võimet tekstis navigeerida. See koosneb järgmisest:

Laps paneb käed põlvedele ja hakkab käskluse "Viska" peale teksti valjusti lugema. “Serifi” käskluse andmisel võtab lugeja pea raamatult maha, sulgeb silmad ja puhkab mõneks sekundiks, käed jäävad põlvedele. Käskluse “Viska” peale peab laps leidma silmadega raamatust koha, kus ta peatus, ja jätkama ettelugemist. See harjutus võib kesta umbes 5 minutit.

Individuaalse lugemiskiiruse vahemiku ülempiiri suurendamiseks kasutatakse harjutust

"Välk"

Selle tähendus on mugavas režiimis lugemise vaheldumine lapsele maksimaalsel kiirusel lugemisega, vaikne lugemine ja ettelugemine. Kõige kiirendatud režiimis lugemisele üleminek toimub õpetaja käsul "Välk!" ja kestab 20 sekundit / alguses / kuni 2 minutini / pärast harjutuse omandamist /. Koolitust saab läbi viia mitu korda iga lugemisseansi jooksul, samas kui metronoomi saab kasutada täiendava stiimulina.

Lapsed tahavad alati võistelda – kes loeb kiiremini. Sel juhul on harjutus kasulik

"Sprint"

Kui klassikaaslased tulid lapse juurde, paluge neil leida raamatust sama lõik ja käsu peale hakata samal ajal valjusti lugema, kes on kiirem, hääldab õigesti sõnade lõppu. Märguande "Stopp" peale näitavad lapsed sõrmedega, kes kus peatus.

Selle harjutuse abil õpivad noored lugejad rohkem tähelepanu ja keskendumist. Lõppude lõpuks loevad teised läheduses olevad lapsed valjusti ja segavad keskendumist. Laps peab olema tähelepanelik ja teda ei sega kõrvaline müra. Ja seda oskust tuleb arendada.

Õpilaste lemmik lugemisviis on rollimäng, mis tekitab palju tundeid ja emotsioone. Soovitage seda, kui teie lapsel on klassikaaslased. Koostage raadiosaade.

Kaasaegses pedagoogikas on tekstide lugemise ja mõistmise oskuse kujundamiseks välja töötatud harjutuste komplekt. Nende arengute autoriteks oli rühm õpetajaid ja psühholooge: Zaika E.V., Nechaeva N.V., Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N., Ladyzhenskaya T.A., Simanovsky A.E.

Siin on mõned neist:

Teksti lugemine nii, et rea ülemine osa on kaetud:

Selles harjutuses on saladus – harjutus koos nipiga. Fakt on see, et iga tark laps märkab, et kui ülemist rida loetakse pooltähtedega, siis alumine on sel ajal täiesti avatud, ja mõistab, et palju kasulikum on selle kiire lugemise ajal. avatud, et hiljem, kui see suletakse, tulemusi kiiresti saavutada. Paljud lapsed lähevad sellele strateegiale kiiresti üle ja just seda vajate lugemiskiiruse suurendamiseks!

See harjutus kujundab korraga mitu olulist õppimisomadust:

Endale lugemine (sest see peab olema varjatud);

Verbaalne-loogiline mälu (kuna on vaja mitu sõna korraga mälus hoida ja mitu sekundit salvestada).

Tähelepanu jaotus ja võime täita samaaegselt vähemalt 2 ülesannet (etteantud rea ettelugemine ja selle aluseks oleva rea ​​ettelugemine).

Enamasti peaks õpilane lugema "iseendale", vaikselt. See on arusaadav. Raske on ette lugeda, väsimus tuleb varem.

Kõik lapsed loevad aeglaselt. Lugemiskiirus sõltub lapse sõnavarast ja sellest, kui palju aega ta õppimisele pühendab. Kui teie laps loeb liiga aeglaselt, saab lugemises madalaid hindeid ja õpetajad paluvad teil koos lapsega õppida, siis on aeg õppida kodus kiirlugemist. Muidugi võite kasutada eraõpetajate teenuseid, kes hoolitsevad teie lapse eest "väga tagasihoidliku summa eest", kuid kas tasub maksta, kui on võimalus omal käel õppida? Sellel on veel üks pluss: saate oma poja või tütrega rohkem aega veeta.

Mis on kiirkiri?

Kui laps hakkas paljudes ainetes koolis maha jääma ja tal ei jää tunniks piisavalt aega õpikus sisalduva teabega tutvumiseks, on õige õpetada talle kiirlugemist. Muidugi ei saa temast geeniust, kes suudab lõpuni lugeda kõik lehed ajal, mil klassikaaslased loevad ainult esimest lehekülge. Kiirlugemine eeldab ainult peamise asja valimist ja mittevajaliku teabe täielikku tagasilükkamist, see tähendab sõnalist prügi, mis ei mõjuta esitatava olemust.

Millises vanuses saab last lugema õpetada?

Siin ei ole kindlat künnist. Ekspertide arvamused jagunevad ja keegi usub, et enne kümnendat eluaastat on vaja õpetada laps kiirlugema, samas kui keegi vaidleb sellele arvamusele vastu, väites, et sellist tehnikat on võimatu õppida enne neljateistkümnendat eluaastat.

Kiirlugemine kodus peaks algama vanusest, mil laps saab tekstist õigesti aru, see tähendab, et mitte ainult ei oska lugeda, vaid mõistab ka selle olemust. See vanus on igaühel erinev ja sõltub suuresti lasteaiaõpetajatest, algklasside õpetajatest ja lapsevanematest. Et mõista, et teie laps on valmis õppima kiirlugemist, peaksite keskenduma neljale põhialusele:

1. Võimalus mitte ainult tähti eristada, vaid ka neist silpe ja sõnu ehitada.
2. Õige lugemise mõistmine. See tähendab, et kui laps loeb kilpkonnast, kuid ütleb, et see on hobune, siis ta pole valmis, sest ta ei mõista tähendust.
3. Võimalus valida kogu tekstist ainult peamine.
4. Oskab loetut ümber jutustada.

Ja selleks, et kodus kiirlugemine (kirjeldame harjutusi selle oskuse omandamiseks) annaks suuremat efekti, tasub alustada lapse tegevusest. Kui ta pole hoolas, siis tasub veidi oodata, kuni hüperaktiivsus üle läheb.

Treeningu käigus tehtud vead

Kuidas õppida kodus ilma soovita kiirlugemist? Vastus on ainult üks, see on täiesti võimatu, seetõttu tasub enne kursuse alustamist lähtuda lapse soovist. Kui ta absoluutselt ei taha lugeda (viitab koolieelsele eale), siis ärge sundige teda, sest õppimissoov kaob täielikult. Seega, kui laps on otsustanud õppida, võite alustada.

Esimene asi, mida iga lapsevanem peaks meeles pidama, on see, et esmaste oskuste jaoks ei tohiks kulutada palju aega ja esmased harjutused ei tohiks kesta kauem kui viisteist minutit. Pärast seda tasub anda lapsele umbes tund aega puhkust ja jätkata. Miks? Vaid väike kogus materjali imendub kiiresti ja suurest kogusest ei mäleta laps absoluutselt mitte midagi.

Õpetage lapsele mitte tähti, vaid hääli, see tähendab, et öelge mitte "EM", vaid "M". Muidu hakkab laps "ema" asemel lugema - "emaema".

Õppige kohe lugema silpide, mitte tähtede kaupa, nii läheb protsess kiiremini. Lõpetage kõik lapse katsed enda ette lugedes huuli liigutada. Õpetajad kinnitavad, et sellise segamise korral saab laps samast sõnast liiga kaua aru.

Kiirlugemine kodus lastele: harjutused ajule

Loomulikult saate tehnikat ise valida, kuid võite kasutada ka tõestatud meetodit, mida eksperdid kasutavad. Peaasi on valida üks treeningmeetod ja mitte muuta seda iga päev. Niisiis, hakkame kodus kiirlugemist õppima, alustame tõhusat kursust ajutreeninguga.

Leia paar

Mõtlemiskiiruse arendamiseks võib selle harjutusega alustada juba väga varakult, peaasi, et beebi juba tähti tunneks ja silpidega töötada. Saate osta või joonistada kaarte, millele kirjutatakse ise silbid. Laotage need lauale ebakorrapärases asendis ja paluge lapsel teha sõnu, mida ta leiab. Näiteks: "vo-yes", "pa-pa", "ba-ba". Iga harjutusega tehke ülesannet keerulisemaks, lisades sõnadele ühe silbi.

Kaartidel peaksid olema nende sõnade silbid, mida laps on juba näinud, siin on peamine tähelepanu, mälu.

Lugemine minutis

Võtke raamat, mida te pole veel lugenud, ja laske lapsel paar rida ette lugeda. Märkige ise kellaaeg ja märkige pliiatsiga koht, kus ta minuti pärast peatus. Seejärel paluge uuesti sama lõik lugeda ja seekord on sõnu rohkem. Korda harjutust iga päev.

Anagrammid

Kodune kiirlugemine muutub palju produktiivsemaks, kui treenite kõvasti oma visuaalset mälu. Kirjutage vale lause paberile ja parandatud versioon teisele. Näiteks: "Konn istus rohelisel heinamaal" ja "Konn istus rohelisel heinamaal". Paluge lapsel esimene võimalus kiiresti läbi lugeda ja seejärel sama kiiresti ka teine. Sa oled üllatunud, kuid laps loeb teist võimalust sama õigesti kui esimest. See on visuaalne mälu.

Sama saate teha mitte lausete, vaid sõnadega, eemaldades teisest valikust kõik täishäälikud või mitu tähte.

Kui esimene kord ei õnnestunud, paluge neil leida lauses või sõnas tehtud vead ja jätkake iga päev treenimist.

visuaalne taju

Veetke koos lapsega diktsioone, kuid mitte neid, mida me koolis kirjutasime, vaid visuaalseid. Võtke suurte tähtedega raamat ja puhas leht. Sulgege kõik lapse laused, välja arvatud esimene, ja andke talle minut aega selle uurimiseks. Seejärel sulgege kogu tekst ja laske tal kirjutada lehele, mida ta luges. Tehke sama järgmiste lausetega.

Mitte piitsaga, vaid pulgaga

Kui teie lapsel ei õnnestu kodus kiirlugemist õppida, ei tehta harjutusi nii, nagu peaks, siis ärge mingil juhul karistage teda. Proovige ikka ja jälle ning kiitke kindlasti iga õnnestumise eest. Koolitataval peaks olema ainult hea tuju, positiivne suhtumine ja positiivsed emotsioonid. Kui noidate teda, näpistatakse teda sisemiselt ja tõenäoliselt ei pea te edu ootama ja tulemus läheb hullemaks.

Miks vajab laps kiirlugemist?

Kiirlugemine aitab käsitletud materjali kiiresti omastada, kõrvaldada kõik lugemisvead. Näiteks kui laps sageli "kogeleb", ajab segi tähti ja silpe, "neelab lõpud alla", siis aitab see tehnika nendest hetkedest lahti saada.

Lugemiskiirust tõstes teeb laps koolis rohkem hakkama, õpib käsitletavas materjalis eraldama peamist ebavajalikust.

Kiirlugemine on suurepärane mälu arendamiseks. See on õppimisel väga oluline, sest iga päev antakse lastele tohutul hulgal informatsiooni ning arenenud mälu aitab neil infot paremini omastada, mis tähendab, et hinded paranevad!

Lisaks lugemisele ja ülaltoodud harjutustele peaks laps harjutama ka kiirkõnet. Valmistage talle ette keeleväänajad, vanasõnad ja kõnekäänud. Kodune kiirlugemine on produktiivsem, kui laps saab kiiresti rääkida.

Lugedes pane raamat sülle ja lugedes jookse näpuga mööda joont, laps peaks istuma sinu kõrval ja püüdma sinu liigutustele järele jõuda. Liigutage oma sõrme iga kord veidi kiiremini.

Kiirlugemine lastele kodus: ülevaated

Paljud lapsevanemad, kes on lapsega iseõppinud, on pärast kursuse läbimist märganud, et neil läheb koolis paremini. Samuti on sellise kursuse läbinud lapsed muutunud palju tähelepanelikumaks.

On neid, kes kirjutavad, et õpetaja ei saanud kiirlugemist õpetada, kuna lapsel oli klassis ebamugav. Koos vanematega tunnevad lapsed end vabamalt.

On vanemaid, kes väidavad, et neil ei jätkunud kannatust oma beebit üksinda harida ja nad otsustasid, et neil pole seda tegelikult vaja.

Enne kiirlugemisega tegelemist õpetatakse last lugema. Ilmselgelt, aga tõsi. Reeglina teevad seda vanemad koolieelikutega. Ja üsna sageli teevad nad mitmeid pedagoogilisi möödalaskmisi. Siin on peamised vead, mida vanemad teevad ja kuidas neid lahendada.

1. Nimetage tähestiku tähtede õiged nimetused: "em", "er", "el", "te". Laps ei tee vahet tähel ja helil, tal on raske tähti sõnadeks ühendada. Tähtede asemel kõne helid, mitte tähed: [m], [r], [l], [t] ja nii edasi.
2. Kasutage piltidega tähestikku. Aitab õppida tähti, aga segab lugemist (näiteks on raske aru saada, miks "masin" ja "toonekurg" lisamisest on saadud silp "MA"). Väljund: kasutada erinevat metoodilist materjali- kuubikud, magnetid, pehmed tähed, pildid.
3. Keelatud on sõrme liigutada mööda jooni, pakkudes ühe pilguga uuele reale naasmist. Laps väsib kiiresti. See saab õigeks lubada sõrme või järjehoidjaga ridadest läbi sõita.
4. Nad õpivad õigekirja, lisades "m" + "a" \u003d "ma". Laps väsib, tehes "lisa" intellektuaalseid jõupingutusi. Silpide kaupa lugemist on vaja õpetada, isegi soovitavalt raamatutest, kus sõnad on jaotatud silpideks.
5. Kasutage ühte . See määrab kindlaks teatud mustrid, mis võivad tulevikus lugemist segada. Kulud proovige meetodeid kombineerida, pärast konsulteerimist psühholoogi või õpetajaga, keda usaldate.

Kui tunnete muret, et laps on silbilugemises "kinni jäänud", ei saa ta kuidagi terveid sõnu lugeda, vaadake seda veebiseminari (alates 2.30 minutist), kus õpetaja Olga Lõssenko jagab tõhusaid meetodeid 6-10-aastaste laste õpetamiseks. vana, et ladusamalt lugeda.

Millal alustada kiirlugemise õpetamist?

Õpetajate seisukohad on ühes asjas sarnased: veel silpide kaupa lugevale lapsele ei tohiks ladusat lugemist õpetada. Saate tunde alustada siis, kui ta juba teab, kuidas sõnu pingevabalt lõpuni lugeda ja tervetest fraasidest aru saada. Vastasel juhul kannatab loetu mõistmine. Lisaks ei ole tundide kestus igale lapsele mõeldud. Standardina soovitatakse teha 60 minutit päevas, vajadusel mitmel viisil.

Kui õpid 60 minutit päevas, peaks 10 päeva pärast lugemiskiirus, arvestades tekstist arusaamist, tõusma 2-5 korda.

Seega on liiga varajane treenimine pigem kahjulik. See on koht, kus eksperdid nõustuvad. Kuid õigeaegse alguse osas on nende seisukohad erinevad. Mõned usuvad, et alustada on vaja algkool, sest keskkoolis ja keskkoolis peate "lõhkuma" tavapärase, kuid vale lugemisoskuse. See võtab energiat ja demotiveerib.

Kas otsite tasuta kiirlugemistunde? Andke mulle veidi aega - üksikasjad artikli lõpus ja lahendate algajate kiirlugejate põhiprobleemid, keda ajab sageli segadusse asjaolu, et nad ei suuda lugemise ajal hääldust anda või üsna laia vaatenurga korral ei suuda. liikuge edasi siksakilise lugemise juurde.

Kiirlugemistundide abil saate arendada mälu, tähelepanu, intelligentsust ja muid väärtuslikke oskusi. Kiirlugemistunnid on kasulikud neile, kes oma ameti järgi peavad palju teavet töötlema, neile, kes soovivad selles elus võimalikult palju ära teha. Kuid nendest harjutustest on kasu ainult siis, kui teete neid mitte iga kord, vaid regulaarselt pikka aega.

Kiirlugemiseks on palju kursusi ja eriprogramme. Meetodid võivad erineda, kuid enamiku olemus on sama. Esiteks, kiirlugemisel ei tohiks lugeda sõnu, vaid lõike ja täislehekülgi teksti. See on võimalik, kui õpite lugema mitte rida-realt, vaid vertikaalselt, piki teksti. Teiseks peate lõpetama loetu hääldamise. Meetodites, mis sisemist hääldust ei sega, kulub lisaaega materjali assimilatsioonile ja meeldejätmisele. Ja kõige tähtsam on loetava materjali kvaliteet. See tähendab, et õpid loetud teksti paremini mõistma, säästes oluliselt aega.

Valikuline lugemistehnika

Järgige valikulise lugemise tehnikat – maksimaalselt kahekümne sekundi jooksul peaksite lehelt lugema vaid paar rida. Sõnasta loetud sõnadest fraasid, mis paljastavad lehel oleva teksti kogu olemuse. See säästab palju lugemisaega;

Ärge pöörake oma pilku kõnepööretele, mis ei kanna kasulikku teavet. Näiteks "nii", "tänu sellele", "järelduseks ...". Neid on vaja tekstis võtmemõtete sidumiseks, kuid kiirelt lugedes ei tasu neile tähelepanu pöörata;

Ärge pöörduge tagasi selle juurde, mida olete juba lugenud. See võib segadusse ajada. Proovige lehelt maksimaalselt meelde jätta, andes igaühele sama palju aega.

Kui teil pole võimalust või erilist soovi seda tehnikat iseseisvalt omandada, võite registreeruda erikursustele. Koostöö professionaaliga aitab teil vältida vigu, mida võite iseseisvalt õppides teha.

Arvutiõpe vaatenurga laiendamiseks (mõõtmiseks).

Heade raamatute lugemine on
vestlus kõige säravamate inimestega
minevik ja väga ebatavaline,
sest nad räägivad ainult parimast
oma mõtteid.
(Descartes)

• Harjutus vaatenurga laiendamiseks – numbrite pööramine

Arvutiharjutused peal teksti tajumine

• Kiirlugemiskoolitus – leidke tekstist sõna

Kiirlugemine ja rütm

Muud arvutikoolitused kiirlugemise oskuse omandamiseks:

• Tagurpidi lugemine (tagurpidi)