Soovides oma last täiskasvanueaks ette valmistada, püüavad vanemad juba varakult õpetada talle kõike, mida ta vajab. Ja paljud on mures küsimuse pärast: kas lastele mõeldud kiirlugemisharjutused on kasulikud, millises vanuses tuleks selliseid tunde alustada? On mitmeid positsioone, mida vastutustundlikud vanemad peaksid tundma.

Mis on kiirkiri?

Kiirlugemine on spetsiaalsete tehnoloogiate kogum, mille eesmärk on parandada lugemiskiirust. Kõige muljetavaldavam tulemus on 10 000 sõna minutis (umbes 6 lehekülge trükitud teksti). See oskus tuleb kasuks õpilastele, kes peavad seminariküsimusele vastust otsides tohutult palju õppima, kuid noorematel õpilastel pole veel vaja kiirusrekordeid ületada ja raamatuid ükshaaval alla neelata. Nende jaoks on palju olulisem tunda rõõmu trükisõnast, lugeda mõtlikult neile pakutud klassikaliste teoste tekste. Kuid õpetajad märgivad, et kiire lugemise oskus tuleb kasuks 1.–5.

On väga oluline, et enne tundide algust oleks lapsel mitmeid vajalikke oskusi - ennekõike oskaks ta lugeda mõtestatult, läbimõeldult, aru saada, millest tekstis räägiti. Ilma selleta kaotavad klassid oma tähenduse. Lisaks peab õpilasel olema piisav sõnavara, keskendumisvõime, keskendumisvõime tekstile ja selle sisule. Soovitav on, et ta ei liigutaks lugemise ajal oma huuli, hääldades loetut – see aeglustab oluliselt lugemise kiirust. Kui nüüd laps just seda teeb, tuleks regulaarse treeningu kaudu hääldamisest loobuda.

Kaasaegsed pedagoogid on välja töötanud mitmeid tehnikaid, mis aitavad mõtleval lapsel kiiresti lugema õpetada, kaotamata samal ajal loetu tähendust.

Kuidas arendada 20-30 minutiga päevas lapse jaoks kõige olulisemad piirkonnad

• Kolm valmis stsenaariumi keeruliste arendustundide jaoks pdf-vormingus;
• Videosoovitused keerukate mängude läbiviimiseks ja nende iseseisvaks koostamiseks;
• Plaaniskeem selliste tegevuste koostamiseks kodus

Telli ja saa tasuta:

Vanus

Uurijad märgivad, et varased kiirlugemistunnid on pigem kahjulikud kui kasulikud, sest trükisõnaga alles tutvuv laps peaks püüdma lugeda läbimõeldult, teadlikult, aru saama, millest jutt käib, mitte püüdma seda teha võimalikult kiiresti. . Tõepoolest, kuna laps luges kõike kiiresti, kuid ei saanud peaaegu millestki aru, läheb lugemise mõte kaotsi. Seetõttu usuvad eksperdid, et 7-aastaste lastega, kelle aju on juba valmis ülesandeid tajuma, ei tasu kiirlugemisega tegeleda - parem on treenimine edasi lükata.

Samas tulevad ka selles vanuses kasuks individuaalsed harjutused, mille eesmärk on teadvuse, keskendumisvõime arendamine.

Lugemiskiiruse suurendamiseks mõeldud põhjalikku koolitust on kõige parem teha 10–12-aastaselt – nii arvavad paljud õpetajad.

Küsimusele, millises vanuses klassidega alustada, pole ühest vastust. Kui vanemad näevad, et nende 7-8-aastane laps loeb hästi, mõistes tähendust, oskab vastata selle sisu puudutavatele küsimustele, siis saab hakata temaga mänguliselt eraldi kiirlugemisharjutusi tegema. Aga kui õpilane ei saa aru, mida temalt nõutakse, võib tunnid aasta võrra edasi lükata. Enamik eksperte ei soovita kategooriliselt sellist koolitust läbi viia koolieelikutega, isegi kui nad oskavad lugeda, sest nad ei mõista sageli tähtede ja helide erinevusi.

Eelised

Kiirlugemistehnika eelised on järgmised:

• tavatundidega on võimalik vabaneda enamikust algklassiõpilastele omastest vigadest (silpide ümberpaigutamine sõnades, tähtede asendamine, kõhklus);
• suur lugemiskiirus on otseselt seotud kõrge õppeedukusega.
• klassid võivad parandada mälu, aidata kaasa mõtlemise arengule.

Seetõttu tuleks treeninguid teha regulaarselt. Siiski ei tohiks last sundida õppima, norida teda, kui midagi ei õnnestu, vastasel juhul on suur oht, et ta suhtub raamatusse negatiivselt. Algkooliealiste laste puhul tuleks aktiivselt kasutada mängutehnoloogiaid, visualiseerida loetut. Selleks saavad vanemad korjata tekstile illustratsioone, näidata neid lapsele. See aitab tal mõista tähendust.

Tunni korraldamise reeglid

Kiirlugemise tehnikaga töötades on oluline järgida mitmeid reegleid, mis muudavad iga õppetunni võimalikult produktiivseks.

• Eesmärk peaks olema see, et laps loeks ja treeniks regulaarselt, soovitavalt iga päev, mitte ei loeks korraga palju.
• Ärge alahinnake puhkamise tähtsust, nii et treenides peaksite tegema väikseid pause, et beebi saaks puhata ja jõudu koguda.
• Kindlasti tuleb last kiita pingutuste ja eriti edu eest, kuid umbusaldamisest tuleb loobuda, sest vanemate rahulolematus vähendab nii motivatsiooni kui ka huvi.

Õppeprotsessis on hea kasutada tervisliku võistluse elementi, nii saad anda lapsele võimaluse vahel vanemat “lööda”, lugeda kiiremini kui issi või ema. See annab talle kindlustunde oma tugevuses ja soovi edasi liikuda.

Harjutused algkoolieale

Nii saime teada, et kiirlugemistunnid saab juba 7-8-aastaselt lapse päevakavasse lülitada, kuid ainult siis, kui tal on mõtestatud lugemise oskus. Mõned harjutused on kasulikud, mitte ainult lugemise kiiruse suurendamiseks, vaid ka tähelepanelikkuse ja leidlikkuse arendamiseks.

• Koos lugemine ("pukseerimine"). Väga kasulik harjutus lugemiskiiruse suurendamiseks. Valitakse välja teatud tekstiosa, laps loeb selle ette ja vanem liigutab näppu mööda ridu. Täiskasvanu hakkab järk-järgult kiiremini liikuma, sundides ka beebi kiirust suurendama, ilma et ta seda isegi märkaks. Regulaarselt teostades aitab see saavutada häid tulemusi.
• Pooled sõnad. Vanemad valmistavad ette didaktilise materjali - teevad sõnadega kaardid, seejärel lõikavad need kaheks osaks (näiteks buss - auto ja buss). Noorema õpilase jaoks peaks selliseid sõnu olema 7-10. Lapse ülesanne on välja mõelda, millised sõnade pooled on tema ees, ja panna need kokku.
• Visuaalse mälu arendamiseks. See ülesanne mitte ainult ei aita suurendada sisuka lugemise kiirust, vaid on ka suurepärane treening noorema õpilase visuaalseks mäluks. Valitakse tekst, mida laps loeb, kuni kuuleb täiskasvanu suust "Stopp", seejärel sulgeb 5 sekundiks silmad, seejärel avab ja proovib võimalikult kiiresti leida rida, millel ta peatus. Alguses võtab see veidi aega, kuid iga korraga läheb paremaks.
• Ületage oma rekord. Töö jaoks valitakse piisavalt pikk tekst, mida laps loeb kaks minutit. Niipea kui aeg saab täis, lõpetab ta lugemise ja täiskasvanu paneb raamatusse punkti, mille järel antakse lapsele aega puhata. Järgmise sammuna tuleb sama fragment algusest peale uuesti läbi lugeda, aga ülesandeks on ületada oma rekord, lugeda punktist kaugemale. Seega loetakse teksti kolm korda tunnis. Kui rekord on “purustatud”, on lapsevanema ülesandeks kiita last võidutahte eest.

Te ei tohiks last sundida kõike korraga tegema, alguses piisab 2-3 harjutusest. Peaasi, et ta ei kaotaks huvi õppimise vastu ja teeb kõik endast oleneva.

Koolitus vanuses 8-9 aastat

Kiirlugemise arendamist tuleks jätkata teises või kolmandas klassis, kutsudes last sooritama erinevaid harjutusi. Isegi need eksperdid, kes on varaste kiirlugemistundide vastu, märgivad, et teatud elemendid on kasulikud 8–9-aastaselt.

Schulte lauad on väga hea simulaator mitte ainult lugemiskiiruse, vaid ka tähelepanelikkuse jaoks, regulaarsed harjutused nende peal aitavad laiendada vaatenurka (parandavad perifeerset nägemist). Saate nendega suhelda 8-9-aastaselt. See simulaator on tabel suure hulga lahtritega, millest igaüks sisaldab andmeid juhuslikus järjekorras - need võivad olla numbrid, tähed. Õpilase ülesandeks on perifeerset nägemist kasutades leida need teatud aja jooksul järjekorras (näiteks tähed A-st Z-ni). Leitud numbreid või tähti on võimatu valjusti hääldada, töötab ainult välimus.

Et laps teatud järjestusega ei harjuks, tuleks tabeleid regulaarselt vahetada.

Pilk ei peaks jooksma mööda tabeli lahtreid, vaid peaks olema keskendunud selle keskossa, ainult sel juhul loetakse ülesanne õigesti sooritatuks. Alguses on see raske, kuid pärast regulaarset treeningut on tulemus märgatav.


Harjutada tuleks Schulte tabelite järgi vähemalt 2-3 korda nädalas (aga soovitavalt iga päev), tunni pikkus on 20-30 minutit.

Mõtetava lugemise kiiruse suurendamise harjutamisel on kasulikud ka järgmised harjutused:

• tuttava teksti ilmekas lugemine koos järkjärgulise üleminekuga tundmatule fragmendile;
• katse lugeda keeleväänajate tempos.

Selles vanuses tuleks mälu, tähelepanelikkuse ja mõtlemisvõime arendamiseks klassidesse aktiivselt kaasata harjutusi lastele, mille eesmärk on vigade parandamine. Toome mõned näited.

• Täiskasvanu loeb teksti ette, eksib meelega mis tahes sõnas. Lapse ülesanne on tähelepanelikult kuulata, viga tuvastada ja pärast fragmendi kuulamist sellest teada anda. Järk-järgult võib ülesanne muutuda keerulisemaks, suurendades vigade arvu.
• Vanem teeb mitu lauset ja eksib neis teadlikult. Näiteks valmistab ta kaarte sõnadega “Kass”, “aken”, “sisse”, “valeb” ja laotab need samas järjekorras. Lapse ülesandeks on need õigesti järjestada, nii et saadakse lause “Kass lamab aknal”.
• Ema või isa koostab ja koostab väikese teksti, milles vokaalid on välja jäetud. Algul võib neid vähe olla, aja jooksul läbimiste arv suureneb. Lapse ülesanne on mõista, millised täishäälikud puuduvad, ja sisestada need. Seda harjutust saab järk-järgult muuta, jättes sõnades vahele terved silbid, seejärel sõnad ja fraasid, see aitab arendada mõtlemist ja leidlikkust.

Tähelepanu harjutused

Noorema õpilasega kodus õppides saate pakkuda talle mitmeid keerulisi ülesandeid, mis aitavad mitte ainult tõsta sisuka lugemise kiirust, vaid arendavad ka mälu ja mõtlemist.

• Anagrammide dešifreerimine. Vanem koostab anagramme, muutes sõnades tähti, lapse ülesandeks on välja mõelda, milline sõna on krüptitud, ja nimetada see õigesti. Esimestel etappidel peaksid sõnad olema kõige lihtsamad, õpilasele tuttavad. Näiteks saab valida temaatilise rühma "Köögiviljad": oretsgu, toamt, karshtoka, lku.
• Tähtede permutatsioone sisaldava teksti lugemine (näiteks mitte matemaatika, vaid matemaatikakomplekt). Lapse ülesanne ei ole viga parandada, vaid mõista loetu üldist tähendust, lugeda katkend võimalikult kiiresti läbi, ignoreerides permutatsioone. See aitab õpilasel mõista, et silpide kaupa lugemine on ebaefektiivne, mistõttu tuleb sellest järk-järgult loobuda.
• Tagurpidi teksti lugemine. See on isegi täiskasvanutele üsna raske ülesanne. Seetõttu on vaja fragment hoolikalt valida, see peab olema nooremale õpilasele selge. Harjutuse põhiolemus on sõnade ja seejärel lausete "tagasi ette" lugemine.
• Sõna otsing. Lapsevanem valib teksti, leiab sellest sõnad, mida laps otsima hakkab, seejärel kutsub last korraks ülesannet täitma. Õpilase ülesanne pole mitte ainult teksti lugeda, vaid ka need sõnad sellest võimalikult kiiresti üles leida.
• "Kimalane". Seda peetakse üheks kõige tõhusamaks harjutuseks kiirlugemise arendamiseks. Laps kutsutakse ette lugema katkendit tekstist, samal ajal sumisedes nagu putukas. Pidev täitmine võimaldab lapsel artikulatsioonist kiiresti vabaneda - ta õpib endale loetud teksti valjusti välja ütlema.

Regulaarselt treenides suureneb lugemiskiirus järk-järgult.

Nägemisvälja ja mälu laiendamiseks

Laste lugemiskiiruse arendamiseks mõeldud harjutused hõlmavad ka tööd perifeerse nägemise kallal, sest kui perifeerse nägemise raadius on väga väike, on see kiire lugemise jaoks tõsine takistus. Seetõttu peate iga päev tegema spetsiaalseid harjutusi, mis aitavad probleemi lahendada. Sarnast harjutust on juba kirjeldatud - Schulte tabelid. Kuid on ka teisi võimalusi.

• Töö figuuridega. Peaksite paberile joonistama mitme kiirgusega päikese. Iga kiire lõppu asetage lapsele tuttav geomeetriline kujund. Õpilase ülesanne on vaadata päikest ja nimetada kujundeid järjekorras.
• Fotomälu parandamine. Harjutus sooritatakse arvutis või eelnevalt koostatud kaartide järgi. Lapsevanem tipib paar sõna (või paneb lauale kaardid, kuhu need üles kirjutatakse). Lapse ülesanne on neid lugeda ja meeles pidada, ta vaatab sõnu 10-15 sekundit. Järgmiseks esitab täiskasvanu küsimuse – kas selles reas oli mingi kindel sõna? Laps peab meeles pidama ja andma õige vastuse.

Lugemiskiirusel on otsene seos mäluga, mistõttu on väga oluline kaasata treeningutesse erinevaid visuaalse mälu parandamisele suunatud harjutusi.

Õppetunni ehitamine

Võite kasutada näidistunniplaani.

1. Soojendusosa. Laps loeb ette väikese fragmendi tekstist (optimaalne pikkus on umbes sada sõna), seejärel vastab vanema küsimustele selle sisu kohta. Samuti saate soojenduseks hääldada keeleväänajaid ja keeleväänajaid, seda on soovitatav teha kahel viisil: sosinal ja valjult.
2. Schulte lauaga töötamine või mõne muu harjutuse sooritamine blokist külgnägemise arendamiseks.
3. Töötage anagrammide või moonutatud tekstiga, et parandada mälu ja arendada tähelepanelikkust.
4. Tagurpidi teksti lugemine.

See struktuur on eeskujulik, seda saab vanem muuta, olenevalt sellest, milliste ülesannetega laps halvemini toime tuleb.

Kiirlugemistunnid aitavad lapsel omandada oskusi, mis on tema hilisemas elus kasulikud. Vanemad peavad täitma keerulisi ülesandeid: aru saama, millal õpilane on valmis alustama regulaarset treeningut ehk loeb mõtestatult, ning aitama tal tasapisi lugemiskiirust tõsta, arendada mälu ja mõtlemist spetsiaalsete harjutuste abil.

Tänapäeval on kiirlugemise tehnika muutunud ülipopulaarseks. Ja pole ka ime, sest oskust kiiresti lugeda ja loetust aru saada on nõutav iga elukutse inimeselt. Seda võimet saab igaüks endas arendada, kui kasutab kiirlugemise meetodit.

Kiirlugemise tehnika hõlmab mitut etappi. Kuid selle tehnika valdamisel on peamine asi inimese motivatsioon ja enesehinnang. See tähendab, et kiirlugemistehnika praktikas edukaks rakendamiseks peab õpilane aru saama, miks ta selle eesmärgi endale seab. Äärmiselt oluline on ka see, et inimese peas, kes tahab väga kiiresti lugema õppida, jääb kõrvale mõte, et kõik on saavutatav ja peaaegu kõigil peaks hakkama saama.

Kiirlugemistehnika sisaldab "laskmise" põhimõtet. See seisneb selles, et inimesel tekib mõne sekundiga võime valida tekstist koheselt välja ainult need lõigud, millele tuleks erilist tähelepanu pöörata, sõeludes välja juba teadaoleva materjali. See tähendab, et selleks, et õppida väga kiiresti lugema, peate suutma võõrast teavet teise pilguga esile tõsta.

Harjutus sooritatakse õigesti, kui õpilane mõistab selle olemust, testides oma oskust esmalt esemetel esile tuua. Seda tehakse järgmiselt: mitu sekundit peate objekti hoolikalt kaaluma. Seejärel, silmad sulgedes, kujutage seda ette kõigis üksikasjades.

Silmi avades peaksite tähele panema erinevust selle objekti visuaalse esituse ja tegeliku kujutise vahel. Olles objektil välja toonud 3 varem märkamatut tunnust, peaksite uuesti silmad sulgema ja objekti uuesti ette kujutama. Nüüd on pilt terviklikum. Seda harjutust tehakse kuni 7 korda – see arendab tähelepanu ja oskust peamist esile tõsta.

Kiirlugemistehnika sisaldab kirjeldatule sarnaseid harjutusi: Pärast teksti kiiret läbivaatamist (kuid te ei pea seda lugema!) peaksite 30 sekundi jooksul esile tõstma lõigu 3 põhiideed. Silmad sulgedes peate neid mõtteid ette kujutama. Seejärel korratakse meetodit veel 4 korda, kuid iga kord peaksite leidma uusi mõtteid ja fakte, neid visualiseerides.

Märksõnade leidmise meetod

Kuidas aga õppida mitte ainult kiiresti lugema, vaid ka? Selleks on harjutused tekstist märksõnade leidmiseks. Seda meetodit võib naljaga pooleks nimetada "lugege sõna läbi".

See tähendab, et enne lugemist peaksite otsustama teksti teema üle ja materjali silmadega läbi vaadates "klammerduma" ainult nende sõnadega koos nende kõrval olevate lõikudega, mis on teemaga seotud.

Artikulatsiooni mahasurumine

Kuna igaüks saab kiiresti ja iseseisvalt lugema õppida, peate lihtsalt regulaarselt tegema vajalikke harjutusi. Üks peamisi "pidurdavaid" lugemismomente on inimeste oskus tekst endale hääldada. Me isegi vaimselt sõnastame! Ja see kõik võtab aega. Seega, et väga kiiresti lugema õppida, tuleks arendada artikulatsiooni allasurumise oskust. Ja harjutused kiirlugemise oskuse arendamiseks on järgmised:

• Lugedes arvestage vaimselt.
• Sõrmede koputamine tuttava rütmilise mustri, näiteks tam-tararam-tam-tararam, ettelugemisel.

Visuaalse mälu oskused

Tähestikulise lugemise meetodit kasutades on võimatu väga kiiresti lugema õppida. Muide, tänapäeval, isegi põhikoolis, püüavad paljud metoodikud sellest tehnikast hariduse varases staadiumis loobuda. Nad püüavad õpetada lapsi meelde jätma silpe, terveid nelja- ja viietähelisi sõnu. Ja täiskasvanutel on mälu arenenum, nii et nad peaksid õppima mõistma (ja mitte kirjutama!) 9, 10 või enamast tähest koosnevaid sõnu.

Pikkade sõnade kiirlugemise õppimine visuaalse mälu abil pole sugugi keeruline, kui sooritate igapäevaselt vajalikke harjutusi. Tahvelarvutid tuleks ette valmistada trükitud pikkade sõnadega, mida enamasti leidub tekstides (või puhtalt professionaalsetes). Pilte saab luua arvutiprogrammides trükitud sõnadega. Tahvelarvutis võib olla 2-3 sõna või isegi rohkem. Need harjutused seisnevad selles, et õpilane peaks ainult tahvelarvutit vaatama, aga mitte sõna lugema, silmad sulgema (või pildi monitorilt eemaldama) ja kirjutatut hääldama.

Neid harjutusi saate alustada 6-7 tähest koosnevate sõnadega, muutes ülesande järk-järgult keerulisemaks. Kuna väga kiiresti lugema pole võimalik hetkega õppida, tuleks iga päev pühendada igale harjutusele vähemalt 15 minutit.

Vertikaalse lugemise praktika

Kiirlugemist on võimatu omandada, kui te ei õpi vertikaalselt lugema. See tähendab, et peaksite "õpetama oma silmi" mitte mööda joont liikuma, vaid katma kogu joone ühe pilguga. Selle oskuse arendamiseks ja täiustamiseks on spetsiaalsed arendused - Schulte harjutused.

See meetod põhineb ruudukujuliste joontega tabelite kasutamisel, mille numbrid on juhuslikus järjekorras. Peate alustama harjutusi 16 numbriga tabeliga, seejärel liikuma järk-järgult 25, 36, 49 numbrini. Tabelid erinevad üksteisest numbrite paigutuse poolest, seega oleks parem, kui need koostaks keegi teine. Mugav on üheskoos tegeleda kiirlugemisoskuse arendamisega, siis saab plaate lihtsalt vahetada.

Kiirlugemise peamine meetod on kogu lehe korraga nägemine, keskendumata pisiasjadele. Seetõttu peaksite tabelitega töötades selgelt vaatama ühte punkti, mis asub tabeli keskel.

Ajutegevuse tunnused

"Sobimatud tähed"

Kuna kiirlugemist on kodus kõige mugavam õppida koos iseseisvalt, sobivad väga hästi mõned huvitavad, mingil määral isegi loomingulised harjutused.

Kiirlugemistehnika põhineb inimaju spetsiifilistel omadustel, mis avastati suhteliselt hiljuti. Selgub, et aju tajub kõige paremini mitte tähestikulist lugemist, vaid sõnavara. Pealegi ei pruugi sõnade tähed olla tavapärases järjekorras, vaid suvaliselt, peaasi, et esimene ja viimane täht oma kohta ei muudaks.

Seda funktsiooni saate kasutada kiireks lugemiseks järgmise harjutuse abil. Mõlemad õpilased valmistavad üksteisele ette tekste, milles nad sõnade sees tähed ümber paigutavad. Seejärel vahetavad nad lõike ja kontrollivad üksteise näitu.

"Läbikriipsutatud tähed"

Sõnade sees tähtede läbikriipsutamine on suurepärane ka kiirlugemisoskuse arendamiseks. Mõlemad õpilased koostavad ka üksteisele ülesandeid, eemaldades tekstist peaaegu pooled tähed, näiteks kõik vokaalid. Saate korraks isegi võistlusi korraldada, määrates stopperi abil, kui kiiresti partner sellist teksti lugeda suudab.

Sõna läbi lugemine

Sellised harjutused aitavad kaasa mitte ainult kiirlugemise oskuse omandamisele, vaid stimuleerivad ka aju, treenides seda ja arendades inimese intellektuaalseid võimeid. Kiire lugemise oskuse omandab see, kui osatakse teksti kiiresti lugeda, "mitte takerduda" iga konkreetse sõna külge ehk sõna kaudu.

Selle oskuse arendamise harjutused on samuti lihtsad. Kõigepealt tuleb materjal ette valmistada: näiteks läbikriipsutatud (kustutatud) sõnadega tekst eemalda esmalt iga kolmas sõna, seejärel liigu edasi harjutuste juurde, kus iga teine ​​sõna eemaldatakse.

Rünnakutehnika – võistlus

Tuleb võtta samast tekstist kaks teksti või erinevat lõiku ja korraks kordamööda läbi lugeda, millele järgneb ümberjutustamine.

Pikka aega köitis mind sügavalt mõte õpetada Lisa lugema nii, nagu sulle meeldib, vähemalt sel viisil, vähemalt nii, vähemalt pea peal seistes – seni kuni loed. Kuid Domani tehnikal on veel üks boonus – see on kiirlugemine. Juhtus nii, et see boonus läks meist mööda. Liza hakkas Domanit lugema 1 aasta ja 8 kuu vanuselt. Kuid kahe ja poole aastaselt, pärast pikka iseseisvast lugemisest põhimõtteliselt loobumist, hakkas Lisa järsku huvi tundma õigekirja vastu. Ja on sellest ajast peale seda lugenud.
Ja nüüd on mul aeg mõelda selle konkreetse oskuse arendamisele. Allpool räägin harjutustest, mis mul on siiani õnnestunud leida ja meie vanusele kohandada, samuti panen kirja väikesed märkmed Domani meetodi kohta (sest kiirlugemise teema uurimine võimaldas mõnele aspektile värske pilgu heita Domani lugemisest)

Seega püüdsin alustuseks käsitleda kiirlugemise terminit ennast, et veenduda minu puht-isiklike ideede vastavuses tegelikkusele. Ja siis ootas mind üllatus:

Kiirlugemine (või kiire lugemine) on võime tekstilist teavet kiiresti tajuda spetsiaalsete lugemismeetodite abil. Kiire lugemine on palju kiirem kui tavaline 3-4-kordne lugemine. (Wikipedia).

Esiteks jäi mulle silma lause "spetsiaalsete lugemismeetodite kasutamisel". Ehk siis tuleb välja, et kogu “nipp” seisneb selles, et mitte aktiveerida mingeid erilisi ajupiirkondi (tihti meenub näiteks parem ajupoolkera), õppida teksti endale mitte hääldama, kogu lehekülge pildistada. pilguga ja midagi sellist, nagu ma seda ette kujutasin, vaid teatud tehnikate tundmises ja oskuses kvalitatiivselt rakendada.

Nagu selgus, on kiirlugemise edukaks valdamiseks vaja arendada 5 oskust:
1. Keskendumisoskus
2. Artikulatsiooni (teksti häälduse) mahasurumise oskus
3. Visuaalne oskus
4. Infohaldusoskus (tähtsama väljatoomine tekstis)
5. Suure hulga teabe meeldejätmise oskus

Probleemiks, nagu ikka, on see, et erinevatest allikatest pakutavad harjutused on suunatud täiskasvanutele ja/või vanematele lastele. Aga meil õnnestub midagi rakendada, midagi kohandada, midagi välja vahetada ja enda oma välja mõelda.

1. Keskendumisoskus vajalik selleks, et lugedes ei peaks teksti tähenduse mõistmiseks ikka ja jälle tagasi pöörduma juba loetu juurde. Ma arvan, et kõik on sellega kokku puutunud, sa loed raamatut, aga su mõtted on mujal. Ja sama lõiku tuleb ikka ja jälle lugeda. See on kohutavalt tüütu ja võtab palju aega. Keskendumisoskuse kontrollimine väldib seda.

Kui me räägime koolieelikutest, siis arvan, et võime kindlalt öelda, et selle oskuse arendamist soodustavad kõik loogika mõistatused vihikutest näiteks Petersoni tuntud "Mängijas" või Zemtsova "Testides". Enda jaoks valisin kõigi nende ülesannete hulgast järgmise:
- Leidke erinevusi
- jätka mustrit
- paigutus vastavalt mudelile (kaasa arvatud keeruline versioon, kui näidis antakse lühikeseks ajaks meeldejätmiseks ja seejärel suletakse)
- paranda vead
- leidke puuduv element
- leidke lisaelement
- sama tegema
- leia paar
- leida element, mis vastab teatud omadustele
jne. jne.

Abiks on ka keskendumisvõime ei reageeri välistele stiimulitele, nagu müra, muusika, võõraste inimeste suurenenud tähelepanu. Seega, kui laps on harjunud töötama täielikus vaikuses, peate talle järk-järgult looma müraekraani. Usun, et teler, mille peale millegipärast esmajoones mõeldakse, on liiga tugev segaja, aga klassikaline või lastemuusika, kui laps joonistab, on täiesti sobiv. Praegu ei riski ma keeruliste loogiliste ülesannete täitmisel Lizaveta tähelepanu otseselt segada, vaid püüan abstraktsetel teemadel suvaliselt vestelda, kui ta näiteks midagi kääridega lõikab või kleebiseid liimib (ei joonista kunstilist meistriteost, vaid teeb midagi meeldivat, kuid mitte olulist). Ja samal ajal püüan seda hetke kontrollida, et ta ei segaks oma tööd vestluse pärast, vaid teeks seda paralleelselt. Esimene kord oli talle raske. Ta lõpetas oma tegemiste iga kord, kui tahtis mulle midagi öelda. Kuid sõna otseses mõttes kahenädalase ebaregulaarse praktikaga tegi ta selles küsimuses palju edusamme.

Ka üks populaarsemaid näpunäiteid, mida mul õnnestus leida, on motivatsioon. Näiteks kui peate eksamiks lugema igavat õpikut, siis on soovitatav ette kujutada, kui õnnelikud on teie vanemad hea hinde üle. Kuid ma arvan, et väikelastel tuleb sellise motivatsiooniga olla äärmiselt ettevaatlik, et mitte kujundada harjumust lugeda ainult mingi eesmärgi saavutamiseks. Ometi peaks selles vanuses iseseisev lugemine olema ainult nauding, mitte täiskasvanu kiitmiseks.

Märkus Domani kohta. Domani meetodi teoorias (nagu ma aru saan) tagab keskendumise kiire kuvamine (ümberpööramine), komplektide sagedane uuendamine jne. jne. mis on juhendis kirjas. Aga tegelikult saavutatakse keskendumine huviga: kui beebil on huvi, siis ta vaatab (keskendub), kui igavleb, siis ei vaata (ei keskendu). Seetõttu arvan endiselt, et edu saavutamiseks on vaja etenduste ajal saavutada beebi tähelepanu igal võimalikul viisil.

2. Artikulatsiooni mahasurumise oskus.

Artikulatsioon aitab anda loetud sõnadele kõlakujunduse. See võimaldab meil kõnet täiustada, mõista, kuidas sõnad kõlavad. See on luule ja ilukirjanduse lugemisel väga oluline. Aga artikulatsioon aeglustab oluliselt lugemist ja vähemal määral aitab loetu tähendusest kiiresti aru saada, tekstist vajalikku infot ammutada.

Te ei pea artikulatsioonist täielikult vabanema, on oluline, et saaksite seda õigel ajal maha suruda, et saaksite lugemist kiirendada.

Ilmselt loed vahel ka minimaalse artikulatsiooniga. Tuletage meelde näiteks seda, kui loed huvitavat haarava süžeega raamatut. Lugesid teksti ja kujutasid samal ajal ette toimuvat, ehitasid kujutluses pilte, justkui vaataksid oma toodangu filmi. Kui teie tähelepanu raamatu lugemise teatud etapis oli hõivatud just piltide loomisega, kujutlusvõime mänguga, siis sel hetkel lugesite tõenäoliselt kiiremini kui tavaliselt.
(Põhineb saidi 4brain.ru materjalidel)

Teise inimese artikulatsiooni kontrollimine on minu arvates äärmiselt keeruline. Veel keerulisem on seda teha lapsega, kes alles õpib lugema. Kuid ülaltoodud lõigus on tabatud üks mõte – artikulatsioon puudub siis, kui "Piltides lugemine" Sellest võib minu arvates järeldada, et esiteks, ükskõik kui kummaliselt see ka ei kõlaks, on kiireks iseseisvaks lugemiseks vaja last aktiivselt lugeda täiskasvanutel. Ja teiseks lugege midagi, mis on tõeliselt huvitav ja põnev.

Lastega kasutatav artikulatsiooni supressiooniharjutus on loe vaikse rahustava muusika saatel.

Märkus Domani kohta. Doman “valitseb” selles küsimuses, kuna tehnika hõlmab enda jaoks lugemist, mitte valjusti, see tähendab, et see ei aita algselt artikulatsioonile kaasa. Meie, lapsevanemad, oleme aga väga innukad ettelugema, see tähendab sama artikulatsiooniga.
Kui keegi harjutab meetodi järgi kõne arendamise eesmärgil, siis võib-olla tasub igapäevakõnes pöörata erilist tähelepanu lapse artikulatsioonile, sest seda (artikulatsiooni) Domani meetodil otseselt ei arendata.

3. visuaalne oskus.

Kiirlugemisel on oluline, et oleks võimalik näha tervet lehte või vähemalt suurt tekstiosa ning lugeda seda mitte rida-realt ülalt alla, vaid diagonaalis.

“Laia lugemisvälja” arendamiseks kasutavad spetsialistid spetsiaalsed Schulte lauad. Selle tabeli olemus seisneb selles, et numbrid on paigutatud erijärjekorras. Koolitatava ülesandeks on leida teatud aja jooksul (näiteks 1-st 9-ni) järjest kõik numbrid. Tabelid tuleks kujundada nii, et silmade horisontaalne ja vertikaalne liikumine oleks minimaalne. Selle harjutuse silm peaks liikuma diagonaalselt nii palju kui võimalik.

Siit saad alla laadida erineva keerukusastmega tabeleid, sh ka lastelaudu. Tavaliselt tehakse neid tabeleid stopperi all kahe kuni kolme minuti jooksul.

Mina ja Lisa ei õpi kodus nende tabelite järgi, kuna see on üks meie “arenduskeskuse” klassiruumis kohustuslikest harjutustest. Meie õpetaja ise koostas need tabelid, tema jaoks näevad need veidi teistsugused välja - iga järgmine tabel sisaldab ühe numbri rohkem kui eelmine. Nii jälgib ta lapse edenemist: "Eelmises tunnis pääses Lisa ainult numbriga 11 ja selles numbriga 13."

Schulte tehnika kohta infot otsides õnnestus aga leida üks imeline lastetreening "Edukas mina", mis põhineb sellel tehnikal. Ülesanded on tehtud kõiki reegleid järgides, kuid need ei sisalda neid igavaid tabeleid. Selle lehe lõpus saate lugeda ja tasuta alla laadida 24 õppetundi. Mulle ei meeldi selliseid reklaame teha, kuid mul on nende koolituste sisu üle väga hea meel, kuna need ühendavad endas tähelepanu koondamise ülesandeid (loogilised mõistatused) ja nägemise arendamise harjutusi.

Teine harjutus on minimeerida lugemist rida-realt. Seda kirjeldatakse veebisaidil 4brain.ru järgmiselt:

Et õppida lugema tekste vertikaalse silmaliigutusega (ülevalt alla või diagonaalselt lugedes), alusta lihtsast. Proovige lugeda ajalehti ja ajakirju kitsaste tekstiveergudega ülalt alla ilma vasakult paremale silma liigutamata.

Lisa kohta ütlen nii, et kuna ma pole talle ammu liiminud ega trükkinud ühtegi fraasi ja lauset ning lugemiseks kasutame põhiliselt valmis trükitooteid, siis lugemist praktiliselt ei harjutagi “ veerg". Võib öelda, et praegu on meil sügav lõhe. Nüüd panen väikese rõhu veergudele. Kui kedagi huvitab, siis praegu harjutame Bahtina aabitsa lugemist.

Ka visuaalsete oskuste arendamiseks kõige lihtsam ja tuntum silmade harjutused:
- vaadake kaugusesse ja seejärel lähedal asuvasse objekti - ja vastupidi;
- sulgeda (pingutada) silmad ja lõdvestuda;
- vaadata alla, üles, vasakule, paremale ja ringis;
- vilgub sageli mõne sekundi jooksul
ja sarnased.

Märkus Domani kohta. Arvan, et kõigile on selge, et FSP, BSP ja raamatusoojenduse klassid sisaldavad juba perifeerse nägemise arendamise elementi, kui järgite metoodikat otseselt.
Küll aga oli mõni aeg tagasi foorumis väga populaarne lugemise ajal näpuga mööda raamatuid jooksutada. Tundub, et on olemas isegi selline lugemise õpetamise meetod (täpset nimetust ei mäleta), mille olemus seisneb selles, et nad loevad koos lapsega suures kirjas kirjutatud tekste ja liigutavad näppu loetava sõna alla. Ingliskeelsetel lugejatel (nt Your baby can read) ja Little readeril on sõna all ka jooksev register. Muidugi liigutasin näppu ka näiteks raamatutrennis või tavalistes suure kirjaga raamatutes. Siiski arvan, et tuleb meeles pidada, et see tehnika "tapab" teatud määral kiirlugemise.

4. Infohaldusoskus.

Et lugeda kiiresti, kuid samas mitte kaotada efektiivsust, on vaja esile tõsta, tekstist tabada teksti olemus. Selleks tehakse ettepanek õppida teavet struktureerima: visualiseerima, tegema märkmeid, koostama vooskeemi ja mõttekaarte.

Väikese lapsega märkmeid teha on muidugi absurdne. Siiski ma usun seda tekstiarutelu peale lapse teksti lugemist või isegi ümberjutustamist (kuigi isiklikult olen ümberjutustamise vastu) - teatud määral võib seda võrdsustada konspektiga.

Seal on ka üks väga huvitav harjutus, mis võimaldab õppida, kuidas tekstist vajalikku teavet leida, mida on täiesti võimalik lastega esitada.

Selle lõpetamiseks peate võtma sõna, fraasi või lause – olenevalt lapse võimetest ning sulgema sõnade esimene ja viimane täht (või pikkade sõnade puhul mitu tähte) ning proovima siis ära arvata nende sõnade tähendus. See näeb välja umbes selline

Täiskasvanutel palutakse tekstileht mõlemast otsast sulgeda, et teatud arv sõnu lehel oleks "loetamatud".

Märkus Domani kohta. Ja nüüd kõige huvitavam. Heitke veel kord pilk eelmisele harjutusele ja nüüd tõstavad käed kõik, kes kaebasid:
- "Loeb tähelepanematult, vaatab sõna, kuid ei loe seda hoolikalt, vaid püüab ära arvata."
- "Rolleri" asemel lugesin "lennuk"
- "Kõned esimeste tähtedega"
Meile kõigile tundub, et see on probleem, mitte oskuste arendamine, viga. Aga mõelge sellele, võib-olla on see sama harjutus? Võib-olla on just seda "tähelepanematuse" elementi vaja kiirlugemise arendamiseks?

5. Võimalus meelde jätta suures koguses teavet

Kiirlugemismälu arendamine on oma olemuselt vajalik oskus, sest kui loed kiiresti ega suuda infot meelde jätta, pole sellel protsessil mõtet.

Nagu teate, on kahte tüüpi mälu: lühiajaline ja pikaajaline. Olenevalt eesmärgist – kauaks või lühiajaliseks meeldejätmiseks – kasutatakse erinevaid tehnikaid.

Arvatakse, et soodustab lühiajalist mälu:
- keskendumisvõime ja võime abstraheerida kõrvalistest stiimulitest;
- loetu visualiseerimine (st üritate meelde jätta mitte teksti, vaid tekstiga seotud visuaalset kujutist);
- emotsionaalsus loetu suhtes. Emotsioonid jäävad paremini meelde kui faktid. Mõned eredad emotsioonid varasest lapsepõlvest, mida inimene mäletab kogu oma elu.
(Püüdke meenutada, mida teile esimeses klassis õpetati? Ja teises? Ja ilmselt on kõigil lapsepõlvest eredad "sähvatused")

Pöörake sellele veel kord tähelepanu kõigile, kes põhimõtteliselt lastele kõike õpetavad - ennekõike jäävad meelde emotsioonid ja alles seejärel faktid. Emotsioonidega seotud faktid jäävad kõige paremini meelde.

Pikaajaline meeldejätmine töötab veidi teisiti.

Teadlaste tehtud uuringud näitavad, et teksti pikaajaline meeldejätmine ei toimu mitte niivõrd selle mõistmise ja visualiseerimise, vaid korduva kordamise kaudu. Ja kõige tähtsam ei ole loetud korduste (ümberjutustuste või mälestuste seansside) arv, vaid õiged intervallid nende vahel.

Kaasaegsete ekspertide sõnul on uuritud materjali ratsionaalseks kordamiseks 2 populaarset viisi.

1. Kui teil on loetu meelespidamiseks aega kaks päeva, on parem materjali korrata järgmiselt:

teine ​​kordus - 20 minutit pärast esimest kordamist;
kolmas kordus - 8 tundi pärast teist;
neljas kordus - 24 tundi pärast kolmandat.
2. Kui teie aeg pole piiratud ja soovite teavet väga kaua meeles pidada, peetakse optimaalseks järgmisi teabe kordamise seansse:
esimene kordus - kohe pärast lugemise lõppu;
teine ​​kordus - 20-30 minutit pärast esimest kordamist;
kolmas kordus - 1 päev pärast teist;
neljas kordus - 2-3 nädalat pärast kolmandat;
viies kordus - 2-3 kuud pärast neljandat kordamist.

Üks tõhusamaid meeldejätmise viise on mnemoonika. Mnemoonikas on palju erinevaid tehnikaid, mida eristatakse olenevalt olukorrast: meelde tuleb jätta number, inimese nimi, võõrkeelne sõna jne. jne. Täna oleme Lisaga kahel viisil katsetanud üht mnemoonika tehnikat, mida nimetatakse assotsiatsioonideks.

Esimene võimalus on klassikaline. Meil oli vaja õppida laulu sõnad.

Jagame paberilehe sektoriteks (lahtriteks, lahtriteks) vastavalt luuletuse ridade arvule. Igasse lahtrisse joonistame vastavalt rea sisule pilte, märke või sümboleid. Siis - väga oluline - ilma teksti vaatamata püüame luuletuse jutustada jooniste põhjal. Nendes kohtades, kus raskused tekivad, parandame jooniseid, lõpetame joonistamise jne.
(Miks on väga oluline ennast proovile panna ja joonistada? Sest kui palju ma ka ei üritasin mnemoonikaga tegeleda, ei õnnestunud mul enne, kui üks inimene mulle seda tehnikat välja pakkus. Ja siis, kui mul see kord tõesti õnnestus, sain aru kui palju see meetod on geniaalne!)

Niisiis, meie laulu read:

Kuldsed lehed langevad, lendavad.
Kuldsed lehed katavad aeda...

Silma jääb, et loo igale sõnale joonistan pildi. Minu jaoks on see lihtsam, kuigi aja jooksul on vaja püüda tagada, et piltide arv oleks minimaalne.

Teine võimalus on kohandatud lastele. Luurasin seda mängu keskuses Liza tundides.
Paberitükile asetame pildid või kujundid, mõned väikesed esemed. Järgmisena on kaks võimalust. Lihtsaim ja kõige väiksematele sobivaim on need objektid tinglikult visandada: seejärel sulgeda allikas ja proovida piltide põhjal nimetada, mis tabelis oli. Teine võimalus on paluda lapsel meelde jätta, allikas sulgeda, seejärel joonistada ja ennast kontrollida.

Kui laps ise joonistada ei oska, saab seda tema eest teha ema, las ta lihtsalt nimetab pilte ise. Foto näitab, et M-täht, mis tähistab suurt karu, kavatses Lisa joonistada väga suure karu ja mina pidin sekkuma

Samuti väga tuntud mnemotehniline päheõppimise tehnika, mida me pole veel katsetanud, sest mugavat ümbrist ei tulnud - riimid.

Näiteks:
Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub – vikerkaarevärvides.
Ivan sünnitas tüdruku, käskis mähe vedada - vene keele juhtumid.

Kui tead teisi maksimaalselt lapsikuid, siis kirjuta kommentaaridesse.

Ja viimast mnemoonika tehnikat, millest tahaksin rääkida, nimetatakse tähtkoodiks. Ainus näide, mille olen siiani suutnud mälust välja tõmmata, pole kahjuks kõige pedagoogilisem:

D - lollid
U - meil on
N - ei
mina -?

Taotlus on sama: keegi mäletab midagi - kirjutage!

Märkus Domani kohta. Kui räägitakse Domani meetodist, tekib väga sageli küsimus – kas lapsed mäletavad või loevad? Kas ta ütles seda sellepärast, et ta sellest teada sai ja meelde jäi, või sellepärast, et ta seda luges? Ja ka meid kõiki vaevleb vajadus valmistada ette suures koguses uut teavet: raamatuid, ettepanekuid, esitlusi – sest ühe või kahe korra pärast õpib laps pähe. Kui analüüsida metoodikat kiirlugemise poolelt, siis selgub, et seda ei loeta ega õpita põhimõtteliselt pähe, sest mõlemad on ühtviisi vajalikud ja olulised protsessid.

See on kõik, mis mul tänaseks öelda on. Kokkuvõtteks tahan välja tuua oma mõtete allikad, juhuks kui kellelgi oleks huvi nendega tutvuda. Kokku on neid kolm:

Sait 4brain.ru
- Oleg Andrejevi raamat "Kiire lugemise tehnika"
- suhtlemine õpetaja Lizinaga, tunnikogemus ja Kiirlugemis- ja teabehalduskooli materjalid vastavalt L.L. meetoditele. Vassiljeva http://sunchild.ru/

P.S. Liza vaatab koos Mironiga taas CHSP võtet. Ja ta teeb juba suuri edusamme. Siiski ei tee ma veel kiireid järeldusi.

Salvestuskuupäev: 07.11.2013 00:07

Kommentaarid

Ma lugesin seda. Hästi riiulitele paigutatud. Kuid arvatavasti peaksid mitte-domanovlaste lapsed enne selle kõigega alustamist kõigepealt vähemalt natuke lugema õppima ja mitte tähtedes segadusse sattuma. Mul on õigus?
Ma ise oman kiirlugemist, loen diagonaalselt, aga keegi ei õpetanud, minu töö õpetas mind, mul on tohutul hulgal teavet, kui ma neid väga kiiresti ei loe, suren lihtsalt ära.
Ja ma võin öelda, et kõik, mis on ülalpool kirjutatud – kõik need nipid, need kõik töötavad minu jaoks

Zhen, muidugi, saite kõigest õigesti aru, need on harjutused laste lugemiseks. Ma arvan, et sõnade, silpide või tervete sõnade õigekiri pole oluline, aga lugeda peab juba oskama.

Tsitaat:

Ma ise oman kiirlugemist, loen seda diagonaalis, aga keegi ei õpetanud, õpetas mu töö

Mina ka, nagu selgub. Kuid mul on see oskus halvasti arenenud. Ma võin teha palju asju, millest ma raamatutest loen, aga mitte nii, et see viiakse automatismi. Ja ma ei oska diagonaalselt lugeda, ikka liigutan silmi umbes lehe keskel ülevalt alla ja jäädvustan kõike perifeerse nägemisega külgedelt.

"Kõige odavam reisimine on raamatu juurde minemine." Nadia Yasminska

Kõige asjakohasem meie kohta Instagramis - a_verx

Teadsin juba ammu, et kiirlugemist tuleb õppida. Domani tehnika tõmbas ka sellega, et tabad kaks kärbest ühe hoobiga ja lugemine pluss kiirlugemine.
Teisest küljest, noh, Lisa on selliste mängudega nõus juba praegu, varajases eas, Fedoseyt vaadates, jumal hoidku, ta saab vähemalt seitsmeaastaseks küpseks või isegi kauem)
Ja ma mõistsin ka, et kui te ei kiirenda kolmeni, pole see maailma lõpp ja seda saate alati õppida.

Nastya, tänan teid väga sellise mahuka teabe eest, mis on uskumatult vajalik ühes postituses. Huvitav oli lugeda)

Tänapäeva maailm pakub meile tohutul hulgal infot ja teadmisi erinevatest valdkondadest, mida peab olema võimalik kiiresti ja tõhusalt omastada. See veebikursus on mõeldud inimestele, kes soovivad kiiresti ja tasuta õppida kodus kiirlugemise tehnikat. Selle kursuse programm koosneb mitmest õppetükist kiire lugemise arendamiseks vajalike võtmeoskuste arendamiseks, mille saate mõne nädalaga iseseisvalt õppida. Meie õppemetoodika sobib nii lastele kui ka täiskasvanutele ning sisaldab arvukalt tehnikaid ja harjutusi kiiremaks lugemiseks.

Ja kui soovite õppida kiirlugemise tehnikat võimalikult kiiresti ja tõhusalt, registreeruge meie jaoks.

Raske on ette kujutada, et veel 20-30 aastat tagasi tuli ükskõik millisele küsimusele vastuse leidmiseks minna raamatukokku, võtta endale huvipakkuval teemal raamatud ja otsida sealt soovitud materjale. Tänapäeval piisab, kui esitada otsingumootorile vastav päring ja saada tohutul hulgal teavet teid huvitava teema kohta.

Nüüd pole enam infopuuduse, vaid selle ülekülluse probleem, millesse inimene eksib. Kaasaegses inforuumis tuleb osata navigeerida, et see ruum enda jaoks kasulikuks muuta. Üks kõige kasulikumaid oskusi on oskus kiiresti ja mis kõige tähtsam - kasulikult tajuda teavet, mida näeme oma sülearvutites, e-raamatutes, iPhone'is, iPadis ja kõigis muudes teabeallikates, sealhulgas ajalehtedes ja raamatutes.

Võimalus kiiresti lugeda artiklit, raamatut, õpikut, samuti materjali mõista ja omastada võimaldab teil saada tõhusamaks, edukamaks kui varem. Ja mis kõige tähtsam, see säästab teie aega, millest saab üks olulisemaid ressursse. See jaotis sisaldab kasulikke materjale selle kohta, kuidas omandada kiirlugemise tehnikat tõhusa teabe tajumisega.

Täna kui võtate aega kiirlugemise tehnikate valdamiseks, saate homme vastu võtta ja töödelda rohkem teavet, jäädes samal ajal oma säästetud aja peremeheks.

Mis on kiirkiri?

kiirlugemine (või kiire lugemine) on oskus tekstilist teavet kiiresti tajuda spetsiaalsete lugemismeetodite kasutamisel. Kiire lugemine on 3-4 korda kiirem kui tavaline lugemine. (Wikipedia).

Venemaa üks populaarsemaid kiirlugemiskoole, Oleg Andrejevi kool, ütleb, et pärast 2 taseme koolitust on võimalik saavutada lugemiskiirus 10 000 tähemärki minutis, mis on ligikaudu 5-7 lehekülge keskmisest raamatust.

Selgub, et pooletunnise metroosõiduga saab sellise kiirusega läbi lugeda 150-200 lehekülge raamatut. Seda on palju rohkem, kui keskmine inimene selle aja jooksul loeb.

Lisaks "Oleg Andrejevi koolile" pakuvad oma kursusi sellised tuntud kiirlugemise spetsialistid nagu Natalia Grace, Andrey Spodin, Vladimir ja Jekaterina Vasiliev ning paljud teised. Mõned inimesed on aga õppinud kiiresti lugema ilma kursustel, koolidel, koolitustel ja erikeskustes osalemata ning kiirlugemisõpikuid lugemata - te teate isegi paljusid neist, need on Maxim Gorki, Vladimir Lenin, Thomas Edison ja paljud teised. Seetõttu proovige seda kõigepealt ise õppida, eriti kuna see ei maksa teile midagi.

Ja kui kiiresti sa loed?

Soovitame teil kontrollida, kui kiiresti te loete. Selleks lugege alloleva harjutuse teksti ja vastake mõnele küsimusele selle assimilatsiooni kohta.

Kursuse kirjeldus

See kursus on mõeldud kiirlugemise oskuse valdamiseks. See kiirlugemisoskus on kõige kasulikum Interneti-ressursside, teabeartiklite, ajalehtede, ajakirjade, populaarteadusliku kirjanduse ja õpikute lugemisel. Kiire lugemine võimaldab teil mitte ainult tekste kiiremini lugeda, vaid ka teavet paremini hallata - leida see üles ja jätta see prioriteetsuse järjekorras meelde.

See koolitus hõlmab igapäevaseid tunde kodus või tööl 20-40 minutit (võite seda teha harvemini, kuid siis on mõju väiksem). Kursus koosneb 5 etapist, millest igaüks hõlmab teatud oskuste arendamist, mis aitavad kiiresti lugeda. Oskuse omandamiseks on oluline rohkem harjutada - lugege artikleid teid huvitavate ressursside kohta (näiteks Vikipeedias teile meeldivad jaotised), lugege ajalehti, ajakirju, õpikuid - pühendage sellele vähemalt pool tundi päevas.

Selle õppeviisiga saavutad tulemused paari nädalaga ning 2-3 kuud õppides saad oluliselt tõsta lugemise kiirust ja kvaliteeti.

Kuidas kiiresti lugema õppida?

Sellel saidil kiire lugemise õppimiseks järgige 5 õppetunnis kirjeldatud harjutusi. Kui proovite üldistada erinevaid kiirlugemise õpetamise tehnikaid, võib selle oskuse omandamise protsessi jagada 5 osaks (need on 5 õppetundi). Iga õppetund võimaldab teil omandada konkreetse oskuse, mis aitab suurendada lugemise kiirust ja materjali valdamise tõhusust. Tundide sisu on üles ehitatud selliselt, et veebis oleks võimalik õppida võimalikult interaktiivselt ja mugavalt ilma õpetajate ja juhendajateta.

Alustuseks vaadake kõiki õppetükke, proovige harjutusi täita, kui mõni oskus antakse teile kiiresti, siis ärge peatuge selles õppetükis kaua. Näiteks pole paljudel inimestel lugemisel tähelepanuprobleeme ja nad suudavad 2. õppetüki juurde hüpata. Pöörake rohkem tähelepanu nendele tundidele ja harjutustele, mis:

1. tunduvad teile kasulikud
2. teile probleeme tekitada.

Harjutusi ei ole vaja läbida tundides näidatud järjekorras, peamine on saavutada iga osa eesmärk.

5 kiirlugemise õppetundi

5 oskust, mis on kasulikud kiirlugemiseks, mida saate õppida meie veebisaidilt:

1. Keskendu(1. TUND)
Küllap olete märganud, et huvitav raamat loetakse ühe hingetõmbega ja kiiremini kui igav õpik. Samuti näiteks huvitavat raamatut lugedes kiirendate järk-järgult, sukeldute lugemisprotsessi ... Tähelepanu kiirlugemisele on väga oluline ja mis kõige tähtsam, seda saab treenida.

2. Artikulatsiooni mahasurumine (teksti hääldus)(2. õppetund)
Enamikul inimestel on harjumus lugeda teksti endale öeldes. Kui soovite teksti kiiresti lugeda, peate seda tegema "vaikselt", st säästes end artikulatsioonist.

3. Visuaalsete oskuste parandamine(3. õppetund)
Võimalus näha kogu teksti korraga lõigus või isegi lehel, mõista selle struktuuri, lugeda mitte vasakult paremale, vaid ülalt alla (või nagu öeldakse, "diagonaalselt") on oluline oskus. kiire lugemine. Seetõttu tuleb treenida ka visuaalseid oskusi ning elus võib neist kasu olla autoga sõites, sportides jne. Tund sisaldab spetsiaalseid tabeleid ja simulaatorit kiirlugemise treenimiseks.

4. Kiire lugemine ja infohaldus(4. õppetund)
Pole saladus, et enamikus tekstides on vaid väike kogus kasulikku teavet, mida peate õppima kiiresti leidma. See oskus tuleb kõige sagedamini lugemiskogemusega, kuid saate seda protsessi kiirendada spetsiaalsete harjutuste abil.

5. Kiirlugemine ja mälu arendamine(5. ÕPPETUND)
Kui õpite kiiresti lugema, saate omandada üsna suure hulga teavet. Aga kiirlugemisoskusest võib kasu olla, kui loetu ununeb, mis põhimõtteliselt polegi imelik, sellise infomahu juures. See teave tuleb meelde jätta.

Lisaks pakub sait kiirlugemiseks lisamaterjale: raamatuid ja õpikuid, videoid, simulaatoreid ja programme, allalaadimisi, samuti artikleid koos kommentaaride ja ülevaadetega sotsiaalvõrgustikest.

Google’i andmetel on tänapäeval maailmas üle 130 miljoni raamatu. Mitte kõik neist ei vääri tähelepanu, kuid inimelust ei piisa, et lugeda ainult maailmakirjanduse meistriteoseid, rääkimata teadus-, õppe- ja muudest trükimaterjalidest. Need, kes tahavad rohkem lugeda, valdavad kiirlugemist. T&P pani kokku 5 harjutust ja programmi, mis aitavad teil ühe päevaga raamatuid alla neelata.

Perifeerse nägemise areng

Kiirlugemise üks peamisi tööriistu on perifeerne või külgnägemine. Seda teostavad võrkkesta perifeersed piirkonnad ja see võimaldab teil mitme tähe asemel näha ja tajuda sõna või isegi tervet rida.

Klassikaline viis perifeerse nägemise treenimiseks on töötada Schulte lauaga. Selline tabel on väli, mis on jagatud 25 ruuduks: viis horisontaalselt ja viis vertikaalselt. Igasse ruutu kirjutatakse arv, kokku - 1 kuni 25, juhuslikus järjekorras. Õpilase ülesanne on leida järjestikku kõik numbrid kasvavas või kahanevas järjekorras, vaadeldes samal ajal eranditult keskväljakut.

Schulte tabelit saab trükkida paberile, kuid täna on olemas dünaamilised võrgugeneraatorid ning allalaaditavad arvuti- ja mobiilikoolitused, sealhulgas ka sisseehitatud taimeriga. Neil, kes kasutavad ulatuslikke kiirlugemise treeningprogramme, soovitatakse enne treenimist Schulte tabeliga “soojeneda”. Soovi korral saab mustvalgetelt 5x5 tabelitelt üle minna keerulisematele versioonidele: näiteks värviliste väljadega.

Subvokalisatsiooni mahasurumine

Teine kiirlugemise õpetamise nurgakividest on subvokalisatsiooni tagasilükkamine: sõnade hääldamine peas ning keele ja huulte mikroliigutused. Inimene suudab minutis hääldada keskmiselt mitte rohkem kui 180 sõna – ja pole juhus, et see arv on tavalugemise maksimum. Kui aga teksti tajumise kiirus suureneb, muutub sõnade hääldamine raskemaks ning subvokalisatsioon hakkab segama uue oskuse kujunemist.

Vaimse häälduse mahasurumiseks on mitmeid lihtsaid harjutusi. Näiteks võite lugemise ajal suruda keele taeva poole, suruda pliiatsi otsa hammaste vahele või isegi lihtsalt panna sõrme huultele, justkui öeldes endale: "Vaikne." On ka tehnikaid, mille puhul sõnade hääldus "koputatakse ära" kaootilise koputamise, metronoomi heli või muusikaga.

Regressioonidest keeldumine

Kiirlugemise regressioone nimetatakse juba loetud tekstiosade tagastamiseks. Need tekivad siis, kui lugejat segavad kõrvalised mõtted või kui info omastamise kiirus on liiga suur, et aju ei suudaks kogu infot tajuda.

Üks parimaid viise regressioonidega tegelemiseks on parima lugeja õpetus. See põhineb lehel olevate mustade tekstiosade dünaamilisel valikul. Inimsilmal on raske ilma midagi jälgimata korrapäraseid liigutusi teha ja see funktsioon võimaldab paremini fokuseerida oma pilku õigetele fragmentidele. Elektroonilise seadme ekraanilt tavalist raamatut või dokumenti lugedes saab kasutada ka lihtsat nippi, mida me kõik teame koolieelsest ajast: nipsake näpuga lehte. Regressioonidest aitab vabaneda ka mõistmine, et edasine tekst võimaldab tihtipeale täita kõik lugemise käigus tekkinud lühikesed infolüngad.

Tähelepanu keskendumine

Kiire lugemine nõuab suurt tähelepanu kontsentratsiooni. Selle arendamiseks ja tekstide pealiskaudseks lugemiseks on mitu harjutust. Näiteks võite kasutada lehte, millele trükitakse värvide nimetused värviliselt, kuid nii, et see ajab lugeja segadusse. Sõna "kollane" kirjutatakse punaste tähtedega, sõna "punane" sinisega jne. Harjutamiseks peate nimetama tindi värvi, mitte lehele kirjutatud sõna, ja alguses on seda üsna raske teha.

Teise harjutuse jaoks on vaja ainult tühja paberilehte ja pliiatsit. Peate suunama oma tähelepanu mõnele teemale ja mitte lasta end sellest kahe-kolme minuti jooksul kõrvale juhtida kõrvalistest mõtetest. Iga kord, kui kõrvalised mõtted tekivad, tuleb lehele märge teha. Aja jooksul peaksid sellised märgid vähenema ja pärast seda kaovad need täielikult.

Keskendumist saate treenida ka lugemise ajal: lihtsalt lugege kokku tekstis olevad sõnad. Oluline on loendada ainult oma mõtetes, ilma end sõrmedega abistamata, jalaga koputamata jne. Kahe või kolme minuti pärast peate peatuma ja ennast kontrollima, lugedes sõnu ilma neid lugemata. Alguses erineb esimene tulemus teisest, kuid regulaarse treeningu korral muutuvad nendevahelised erinevused kiiresti minimaalseks.

Tervete sõnade lugemine

Spritzi rakenduse eesmärk on ka perifeerse nägemise arendamine. Treeningu jaoks kasutatakse siin ainult ühte rida, millele ilmuvad erineva kiirusega sõnad, mille keskel on esiletõstetud punane täht. Nii saab õppida sõnu tajuma ilma algusest lõpuni lugemata, kuid korraga tervikuna. See võimaldab säästa kuni 80% ajast, mis tavaliselt kulub silmade liigutamisele, ja tõsta lugemiskiirust 500-1000 sõnani minutis.

Rakenduse ametlikul veebisaidil on Spritzi demoversioon, sealhulgas vene keeles. Saate valida kiiruse vahemikus 250 kuni 600 sõna minutis ja muid keeli: inglise, saksa, hispaania ja prantsuse keelt. Edaspidi on arendajatel plaanis lisaks veebilehtedele ja nutitelefonidele luua ka võimalus kasutamiseks elektrooniliste prillide, nutikellade ja muude kompaktsete seadmete liideses, sest rakenduse tööks on vaja vaid ühte rida.