Jelena Fedorova

Teema avatud logopeediline seanss:

« Reis kevadisele heinamaale» EESMÄRGID KLASSID:

Parandusõpetus: Kinnitada laste teadmisi leksikaalsel teemal "Kevad". Konsolideerimine ja praktiline kasutamine eessõnad B, ON. Instrumentaaljuhtumi kategooriate valdamine.

Korrigeeriv ja arendav: Loogilise mõtlemise arendamine. Harjutus deminutiivse tähendusega nimisõnade kasutamisel. Arendage leksikaalset ja grammatilist struktuuri kõned: harjuta sõnamoodustust. Arendage kõrgemat vaimset funktsioonid: tähelepanu, mõtlemine, mälu. Arendage artikulatsiooniaparaadi lihaseid ja peenmotoorikat. Rikastage sõnavara ja aktiveerige laste kõne

Paranduslik ja hariv: arendab koostöö- ja suhtlemisoskust, oskust kuulata kaaslasi, austada enda ja teiste arvamust, õpetada lapsi julgelt oma mõtteid väljendama, säilitada rõõmus, rõõmsameelne meeleolu. klassid.

Tunni edenemine

Aja organiseerimine

Kõneterapeut. Tere lapsed, täna me läheme retk kevadisele heinamaale.

Lapsed. Tere!

Kõneterapeut. Nüüd seiske ringis ja mängige!

Minut lõõgastust

Kõneterapeut. Milline imeline päev täna! Ma naeratan sulle ja teie naeratate mulle ja üksteisele. See on nii hea, et oleme täna kõik koos. Oleme rahulikud ja lahked, oleme sõbralikud ja südamlikud. Oleme terved. Hinga sügavalt läbi nina ja hinga sisse selle päeva värskust, lahkust ja ilu. Ja hingake kõik kaebused ja pettumused läbi suu välja. (Lapsed hingavad kolm korda sisse ja välja)

Muusika mängib edasi

Kõneterapeut. Poisid, arvake ära mõistatus.

Varahommikul läheb heledaks.

Siin-seal sulab.

Oja kohiseb nagu kosk

Starlings lendavad linnumajja,

Katuste all helisevad tilgad,

Karu tõusis kuuse otsast,

Päike paitab kõiki soojalt.

Kes teab seda aastaaega!

Lapsed. (ühishääles). On kevad!

Kõneterapeut. Täpselt nii, kevad on käes!

(Tahvlil on pilt rõõmsat säravat päikest, selle ümber on pildid kevade märkidest ja mitmed pildid teistest aastaaegadest)

Kõneterapeut. Kevad särav päike paistab meile rõõmsalt. Ja tema ümber on märgid erinevatest aastaaegadest. Jätke päike ümber ja nimetage see lihtsalt kevade märgid. (lapsed kutsuvad kevade märke, Näiteks: “Kevadel paistab päike eredalt”, "Esimesed õied ilmuvad kevadel", "Kevadel lendavad linnud lõunast""Kevadel kannavad inimesed heledaid riideid" jne.)

Leksiko-grammatiline harjutus:

1. Didaktiline harjutus "Hea halb" (Testi küsimuste meetod)

Poisid, kas teil on hea meel, et kevad on saabunud?

Mis sulle kevadel meeldib? (Päike paistab eredalt, lumi sulab, paate saab vette lasta, linnud lendavad, loomad ärkavad jne.)

Mis kevade juures ei meeldi? (See on räpane, ümberringi on suured lombid; võid jalad märjaks saada ja haigeks jääda; võid lompi kukkuda, määrduda, ema noomib sind jne.)

Panen neile uuesti nimed ja sina kordad mu käeviipega minu järel viimast heli või Sõna:

Foneetilise rütmi harjutus

Tilgad tilguvad valjult: kork (kõneterapeut) ... KAP (lapsed!

Linnud laulda rõõmsalt: Tweet...TEEET!

Lumi sulab: Ah ah!

Vood jooksevad: blaa… bla

Ema- ja kasuema lill väriseb kollaseks pea: fff...FFF!

Päikesekiir silitab teda kullast: ahh...AAAH!

Kõneterapeut. Ja nüüd, käest kinni hoides, lähme edasi kevadine heinamaa.

(Vaip) Selles puhastamine rändlinde on palju.Milliseid linde sa tead? nad olid lõpuks oma pika ja raske lennu lõpetanud.

Mäng "Milline lind on kadunud?" (soo ainsuse kategooriate valdamine)(Peal puhastamine rändlindude pilte laotakse, 1 pilt eemaldatakse kordamööda ja imestab üks: Milline lind on puudu?

Pääsukest puul polnud.

Peal lagendikul pole haigrut.

Peal luik on lagendikul kadunud.

Tähte puu otsas polnud.

Kägu puul polnud.

Toonekurge puu otsas ei olnud.

Ööbiku puu otsas polnud.

Puu küljes vanker ei olnud.

Peal kraana on lagendikul läinud.

Kõneterapeut. Millise väikese sõna ütleme, et teha kindlaks, kus lind oli?

Lapsed. Väike sõna ON. (tahvlil on mõne skeem eessõnad)

Kõneterapeut. Näidake meile, millist sümbolit kasutame väikese sõna NA tähistamiseks. (lastesaade) See sümbolkaart tähistab sõna NA. ON ütleme, millal objekt asub kus? (ÜLAL)

Kõneterapeut. Poisid! Kutsume linnud tagasi, kutsume neid hellitavalt ja nad lendavad kindlasti meie juurde. puhastamine.

Ööbik - ööbik;

Lõoke - lõoke;

Starling - starling;

Pääsuke – pääsuke;

Kraana - väike kraana;

Luik - luik;

Part - part;

Kägu - kägu;

Kõneterapeut. Hästi tehtud poisid! Kõik, mitte ainult linnud, naudivad seda, kui neid hellitavalt kutsutakse. Nii hakkas päike sellistest sõnadest rohkem soojendama ja päikesekiir kutsub meid endaga mängima.

Enesemassaaž ja liigendvõimlemine.

Hõõrume käsi (hõõrudes peopesasid) ja soojendada (plaksutab)

Ja me peseme oma nägu soojalt (soojendatud peopesadega üle näo jooksevad ülalt alla)

Kasutame reha, et riisuda kõik halvad mõtted. (rehataolised liigutused sõrmedega otsmiku keskelt kuni oimukohtadeni)

Hõõrume kõrvu kiiresti üles-alla (hõõrudes kõrvu mööda servi alt üles ja ülevalt alla)

Tõmmake kõrvapulgadest alla (kõrvapulgadest alla tõmmates)

Ja siis paneme näpud põskedele (sõrmed liiguvad põskede poole)

Sõtkume põsed (nimetis-, keskmine ja sõrmusesõrm mudivad põski ringjate liigutustega)

Ja siis voolame ninast huultele (keskmiste sõrmede spiraalsed liigutused nina tiibadest suunurkadesse mööda nasolaabiaalseid volte)

Ja hakkame oma huuli vasakule ja paremale liigutama (nimetissõrmed asetatakse huultele üksteisega paralleelselt ja liiguvad üksteise poole)

Tõmbame lõua ja pigistame selle (sõtkume lõua tõmmates alla: alalõua pigistamine lõuast kõrvadeni)

Ja siis voolame kätega mööda kaela alla (silitades kaela kogu peopesaga alumisest lõualuust rangluudeni; kaela keskosa läheb pöidla ja teiste sõrmede vahelt)

Tänud päikeselisele jänkule. Nii mõnus ja soe on tunne, nagu oleks kevad käes. Poisid, me rääkisime lindudest, aga mis juhtub loomadega kevadel?

Lapsed. Kevadel ärkavad karud ja siilid pärast talveund, jänku ja orav vahetavad kasuleid. (Jänku on hall ja orav helepunane)

Mäng "Kes kus talve veetis?"

Kõneterapeut. Mängime teiega mängu "Kes kus talve veetis?"

(pildid näitavad "majad" loomad. Lapsed vastavad täislausetega ja ütlevad, kus loomad talve veetsid)

Lapsed. Karu magas koopas

Rebane elas augus.

Orav elas õõnes.

Hunt veetis talvel pesa.

Siil magas augus

Kõneterapeut. Millise väikese sõna ütleme, et teha kindlaks, kus loomad talve veetsid?

Lapsed. Väike B sõna

Kõneterapeut. Hästi tehtud poisid, näidake meile, millist sümbolit kasutame väikese sõna B tähistamiseks. (lastesaade) See on õige, me kasutame seda sümbolkaarti sõna B tähistamiseks. Ütleme B, kui objekt on SEES.

Kehalise kasvatuse minut "Kevad tuli"(Kõne koordineerimine liigutustega muusikalise saatega. P. Tšaikovski "Aastaajad. aprill").

Poisid, lähme välja kevadine heinamaa ja naudime kevadet.

Päike, päike, kõrge (Me tõmbame käed varvastele üles)

Päike teeb meid soojaks. (Silitades kätega kergelt oma nägu)

Lumi sulab kiirte eest, (Kükki)

Oja jooksis valjult. (Jookseb paigal)

Sa jooksed ojale järele,

Ja naerata üksteisele (Vaadake üksteisele otsa ja naeratage)

Nii hea, meeldiv tunne oli, igal pool äratav, nii värske õhk.

Oh vaata, miks meie loomad kurvad on? Ma arvan, et tean. Külmal talvel sadas palju lund ja neil polnud midagi süüa (või oli neil väga vähe toitu) ja nad on näljased ja kurnatud. Toidame loomi.

Mäng "Kes mida sööb?"

Kõneterapeut. Toidame karu Lapsed... kala ja vaarikad

Kõneterapeut. Toidame hunti Lapsed... kalad ja luud

Kõneterapeut. Toidame rebast Lapsed. ... küpsised

Kõneterapeut. Toidame jänest Lapsed... kapsast ja porgandit

Kõneterapeut. Toidame siili Lapsed. ...õunad ja seened

Kõneterapeut. Toidame oravat.Lapsed...pähklid ja seened.

Tubli, hoolitsesid kõigi eest.

Piltide põhjal lausete koostamine eessõnadega B, ON

Vaatame neid pilte ja koostame nende põhjal lauseid ning nimetame, mis sõnakest me ütlesime.

Lapsed. Ööbik istub pesas.

Kägu on istunud "ON" haru.

Luik ujub "IN" järv

Neelake kärbseid "IN" taevas.

Kraana seisab "ON"üks jalg.

Orav elab "IN"õõnes

Rebane magab "IN" naarits

Lind istub "IN" pesa.

"ON" puhastamine lumikellukesed õitsesid.

"ON" puul on pungad.

Kõneterapeut

Kõneterapeut. Milliseid väikeseid sõnu me lausete koostamiseks kasutasime?

Lapsed. "IN", "ON"

Minut lõõgastust (Mängib salvestus "Sounds of Spring")

Nii naeratab päike õrnalt loomadele, lindudele, taimedele ja selle soojusest muutume rõõmsaks, halb tuju kaob ja tahame head teha.

Päike naeratas hellalt

Emake maa on juba ärganud,

Elu ja imed on kõikjal!

Välimus on rikkalik ja luksuslik

Samet visatakse murule,

Metsad on riietatud rohelusse...

Linnud on lennanud lõunast,

Trellew laulis rõõmsalt.

Loomad tõusid unest üles

Kevad on meieni jõudnud.

Alumine joon klassid.

Meie oma on läbi teekonda. Ja meie mälestuseks klass Tahan teile kinkida need kevadet kujutavad pildid. Kas olete kodus või kodus Grupp värvi ise.

VALLA EELARVELINE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS KOONDATUD TÜÜPI LASTEAED nr 5 KRÕLOVSKAJA STANITS

KRYLOVSKI LINNA VALD

Avatud viimane otsene õppetegevus

1. vanema logopeedilises rühmas "Yagodki"

"Metsakool".

Logopeed õpetaja: Kovaleva M.B.

ST. KRYLOVSKAJA

2014. aasta

Lõpliku GCD kokkuvõte 1. seeniorlogoteraapia rühmas “Yagodki”

kirjaoskuse hariduse kohta IKT abil.

"Metsakool".

Sihtmärk: selgitada välja, mil määral on lapsed õppeaasta jooksul omandanud eelmistes klassides omandatud teadmisi ja oskusi.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:kinnistada mõisteid "vokaaliheli" ja "konsonantheli", kinnistada oskusteristada kõrva järgi täishäälikuid ja kaashäälikuid,oskusi parandadamäärata ja nimetada silpide arv sõnades,jätkake laste õpetamist etteantud häälikuga sõnu tuvastama, esimesi helisid sõnadest eraldama,harjutada hääliku koha määramist sõnas,õppida silpe moodustama ja lugema.

Korrigeerivad ja arendavad:arendada foneemilist teadlikkust, visuaalset ja kuuldavat taju,visuaalne ja kuuldav tähelepanu,kuulmis-verbaalne tähelepanu,mälu, mõtlemine,visuaalne motoorne koordinatsioon,artikulatsiooni- ja üldmotoorika,aktiveerida sõnavara, arendada loogilist mõtlemist, õppida tähelepanelikult kuulama täiskasvanu kõnet, õigesti mõistma loogilisi ja grammatilisi struktuure ning vastama küsimustele täislausetega.

Parandusõpe:edendada iseseisvust, aktiivsust, suhtlemist, sõbralikkus, hariv huvi lugema ja kirjutama õppida.

Varustus: sülearvuti, esitlus “Metsakool”, muusikapala “Ringtants”, “Võlu”, “Sõprus”, magnettahvel, ümbrikud ülesannetega, punased ja sinised kiibid vastavalt laste arvule, visuaalvõimlemisvahendid “Lehed”, “Maagia Kott” , teemapildid, “Maja” käsiraamat, pall, vokaalide ja kaashäälikute kujutistega kaardid, korv maiuspaladega.

GCD liikumine:

1. Aja organiseerimine.

Lapsed ja logopeed astuvad muusika saatel saali ja seisavad poolringis.

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, kui palju külalisi teil täna on. Nad kõik tulid vaatama, kuidas meie tunnid lähevad ja mida me õppisime. Tervitagem neid.

Logopeed ja lapsed:

Kõik! Kõik! Tere päevast

Eemaldage meie laiskus teelt!

Ärge takistage meil töötamast, ärge takistage meil õppimist!

Poisid, täna on tõesti hea päev ja see pole mitte ainult hea, vaid ka selge, päikesepaisteline ja soe. Mul on väga hea meel teid kõiki näha ja kutsun teid jalutama!

Liitu ringiga!

Jalutuskäiguks vajame head tuju, sõbralikke suhteid ja loomulikult suurepärast tuju.

Psühho-võimlemine.

Poisid, naeratage üksteisele!

Nüüd saame hea tujuga teele asuda.

Kõneterapeut:

Asume kõik teele,

Meie jaoks on see juba ammu käes.

Et meil teel oleks lihtsam -

Hüüdkem kõva häälega "Hurraa"!

Poisid, lähme ja istume toolidele.

(Slaid 1).

II. Rääkige teemast ja eesmärgist.

Kõneterapeut:

Poisid, kuhu me teie arvates oleme jõudnud?

Lapsed: Tulime metsa.

Kõneterapeut:

Mis sa arvad, miks me metsa tulime?

Lapsed:

Sest me kuuleme looduse, metsa hääli.

Sest me kuuleme lindude laulu.

Kõneterapeut:

Poisid, mis metsas kasvab?

Lapsed: Metsas kasvavad puud, rohi ja lilled.

Kõneterapeut:

Metsas elavad ka loomad ja linnud.

Pea meeles ja nimeta metsas elavaid loomi?

Lapsed loetlevad loomi.

Kuidas ühesõnaga kõiki neid loomi nimetada?

Lapsed: metsloomad.

Kõneterapeut:

See on õige, poisid, need on metsloomad.

Paneme silmad kinni ja kujutame ette, et need pole tavalised, vaid vapustavad.

Mängib muusikapala “Magic”.

(Slaid 2).

Muinasjutuloomad käivad metsakoolis ning nagu sina, armastavad nad mängida helide ja tähtedega. Nad on teile ette valmistanud huvitavaid mänge ja ülesandeid.

III. Põhiosa.

1. Foneetiline soojendus.

Kõneterapeut:

Enne ülesannete täitmise alustamist valmistame oma keeled ette:

Mõnes kuningriigis

Heli olek

Elasime kurvastamata,

Keelega sõbrad:

Vopelochka: AAAAAA,

Revelochka: UUUUU,

Squeaker: IIIIII,

Vile: SSSSS,

Väike kelluke: ZZZZZ,

Sumisti: ZHZHZHZH,

Sizzler: Shhhhhh.

1. Mänguharjutus “Värvilised majad”.

Kõneterapeut:

Poisid, mida me ütlesime?

Lapsed: Tegime helisid.

Kõneterapeut:

Mis helisid me tegime?

Lapsed: Hääldasime täishäälikuid ja kaashäälikuid.

Kõneterapeut:

Mis värvi me kasutame täishäälikute tähistamiseks?

Lapsed: Täishäälikuid tähistame punasega.

Kõneterapeut:

Õige. Millist värvi me kasutame kaashäälikute tähistamiseks?

Lapsed: Kaashäälikuid tähistame sinisega.

(Slaid 3).

Kõneterapeut:

Vaata, poisid, teie ees on kaks maja.

Mis majas teie arvates vokaalihelid elavad?

Lapsed: Vokaalhelid elavad punases majas.

Kõneterapeut:

Ja millises majas elavad kaashäälikud?

Lapsed: Kaashäälikud elavad sinises majas.

Kõneterapeut:

Hästi tehtud poisid! Näen, et olete valmis metsaelanike ülesandeid täitma.

Metsaelanike ülesanded on ümbrikus.

1. Mängu harjutus"Tähelepanelikud kõrvad."

Logopeed võtab välja esimese ümbriku.

Kõneterapeut:

Siit tuleb esimene ülesanne!

Logopeed avab ümbriku ja võtab välja kaardi. See näitab karu kontuurikujutist.

Huvitav, kellelt see pärit on!

Lapsed: See on Karu ülesanne!

(Slaid 4).

Hästi tehtud poisid! Sa arvasid õigesti! Kuulake ülesannet, mille Karu on teile ette valmistanud: „Täishäälikud ja kaashäälikud on metsas nii kaua kõndinud, et on ära eksinud ega leia koduteed. Aidake helidel kodud leida."

Poisid, ma teen hääli ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui kuulete täishäälikut, võtke punane kiip; kui kuulete kaashäälikut, siis sinine.

Logopeed annab lastele punased ja sinised kiibid.

A, O, Sh, U, R, O, I, M, S, Y.

Kui tähelepanelikud poisid te olete! Kui kiiresti te selle ülesande täitsite!

1. Silmade võimlemine “Treening”.

Logopeed võtab välja ja avab teise ümbriku.

Kõneterapeut:

Poisid, kuulake nüüd mõistatust. Kui olete selle ära arvanud, saate teada, kes on teile järgmise ülesande ette valmistanud:

Ta magab terve päeva ja lendab öösel.
Tema suured silmad säravad.
Tema terav kuulmine ja tähelepanelik pilk
Nad leiavad rohust väikseid konni ja hiiri.
Ta pea käib ringi
Ja ta ütleb: "Uh-huh" meile mets… (Öökull )

(Slaid 5).

Täpselt nii, see on Öökull. Sellel linnul on väga hea nägemine, sest ta teeb silmaharjutusi.

Öökull andis sulle lehed üle, seisame ringis ja mängime nendega.

Lapsed seisavad ringis, logopeed ulatab neile paberitükid.

Üks - vasak, kaks - parem,

Kolm üles, neli alla.

Ja nüüd vaatame ringi,(silmade ringjad liigutused vasakule)

Et maailma paremini näha.(silmade ringjad liigutused paremale)

Treenides silmalihaseid.

Varsti näeme paremini,(vilgub kiiresti)

Vaadake seda kohe.

Kui kasuliku harjutuse Öökull ette valmistas. Täname teda ja naaseme oma kohtadele.

Logopeed korjab lehed kokku, lapsed istuvad maha.

1. Mänguharjutus “Võlukott”.

Kõneterapeut:

Huvitav, kes veel meile ülesande koostanud on.

(Slaid 6).

Kes need poisid on?

Lapsed: See on Snake.

Logopeed võtab välja “Võlukoti”.

Kõneterapeut:

Ta on teile valmistanud võlukoti.

Vaatame, mis seal on.

Logopeed võtab kotist pilte välja.

Mis need poisid on?

Lapsed: Need on pildid.

Kõneterapeut:

Mängime nendega!

Näitan teile ühte pilti korraga ja peate sellel kujutatud objektile nime panema ja selle sõna plaksutades silpideks jagama:müts, riidekapp, padi, kass, auto, pliiatsid.

Hästi tehtud poisid, kui osavalt te selle ülesandega hakkama saite! Madu on sinuga rahul ja kutsub sind mängima.

Tule välja ja liitu ringiga!

1. Logorütmiline harjutus “Neli sammu”.
2. Mänguharjutus “Püünised”.

Kõneterapeut:

Kui lõbusa mängu Snake meile tegi, aga poisid, üks metsaelanik tahab meiega mängida.

Võtke istet, nüüd saame teada, kes on meile järgmise mängu ette valmistanud.

(Slaid 7).

Kõneterapeut:

Vaata, kui armas Bunny on!

Talle meeldib mängida heliga [Z] ja ta kutsub teid mängima oma lemmikmängu. - Valmistage oma peopesad ette, nüüd tabate sõnu, mis sisaldavad kaashäälikut

heli [Z].

Olge valmis, alustame:vihmavari, elevant, loss, lõoke, kühvel, kardinad, kuld, vaas, palmik, kits, roos, kask, ratas.

Kõneterapeut:

Hästi tehtud poisid, te olete väga tähelepanelikud! Õnne jänku!

1. Pallimäng "Nimeta esimene heli".

(Slaid 8).

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, keda te ekraanil näete?

Lapsed: Näen ekraanil Siili.

Logopeed võtab palli välja.

Kõneterapeut:

Siil tahab sinuga huvitavat pallimängu mängida.

Tule välja ja seisa ringis.

Ma viskan sulle palli ja ütlen ühe sõna ning sa nimetad selle sõna esimese hääliku ja tagastad palli mulle.

Tähelepanu! Alustame mängu: torm, vesi, mäed, vihm, tammetõrud, täht, meri, põld, oja, päike, udu, lilled, kibuvitsamarjad, vikerkaar.

Hästi tehtud poisid! Siilil oli huvi sind jälgida.

(Slaid 9).

1. Mänguharjutus “Helimaja”.

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, siin on Rebane, kes tuli teiega mängima. Kuid seda mängu tuleb mängida istudes, nii et minge oma kohtadele.

Kõneterapeut:

Lisa on teile valmistanud kõlakoja ja säravad värvilised pildid.

Kuulake hoolega mängureegleid: näitan teile ühte pilti korraga ja ütlen sõna. Peaksite kuulma, kus asub konsonantheli C.

Logopeed osutab osutiga vastavale aknale.

Sõna alguses, keskel või lõpus ja kinnitage kiip soovitud kasti.

Niisiis, alustame!

Kus me ühes sõnas kuuleme heli C: juust, ananass, sokid, kott, mask, kaktus.

Kui raske ülesande Rebane teile ette valmistas, kuid saite sellega suurepäraselt hakkama.

Hästi tehtud poisid!

1. Mänguharjutus “Elav helid”.

(Slaid 10).

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake ekraani, siin on veel üks metsaelanik.

Väike orav on teile ette valmistanud tähtedega kaardid. Ta tahab näha, kas saate tähti silpideks kokku panna.

Logopeed jagab lastele kaarte.

Poisid, vaadake, mis täht teil igaühel kaardil on, aga ärge näidake seda kellelegi.

Tõstke kaardid neile, kellel on täishäälik.

Nüüd, kellel on kaashäälik?

Poisid, sõbrunegem teie tähtedega ja tehkem silpe.

Minust paremal moodustavad ükshaaval veeru need, kellel on kaardil täishäälik, ja minust vasakul need, millel on kaashäälik.

Tulge nüüd üksteisele lähemale ja sobitage oma tähed.

Mida me saime, poisid?

Lapsed: Saime silbid.

Kõneterapeut:

Poisid, anname Belchonkile silbid, mille te välja mõtlesite.

Millise silbi nad annavad ... ja ...?

Lapsed hüüavad kordamööda oma silpe ja panevad kaarte korvi.

Hästi tehtud poisid! Saite oma viimase ülesandega suurepäraselt hakkama!

IV. Alumine joon.

Kõneterapeut:

Ja meie jalutuskäik on lõppenud. Metsaelanikele meeldis väga teiega mängida, olete tõesti tark, püüdlik ja uudishimulik.

Ja teie tubli töö eest kinkisid muinasjutuloomad teile korvi maiustusi.

Lapsed tänavad metsaelanikke.

Poisid, meil on aeg naasta oma rühma, jätame oma külalistega hüvasti.

Lapsed lahkuvad saalist muusika saatel.

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse:

Victoria Maygurova
Logopeediõpetaja avatud tunni kokkuvõte “Reis helide maale”

Õpetaja-logopeedi Maygurova märkmed V.V.

Teema: “Reis helide maale”

Eesmärgid: tutvustada lastele "helide" mõistet, nende sorte, kasvatusmeetodeid; anda mõiste "täht", kujundada foneemilist taju, arendada häälikuanalüüsi ja -sünteesi oskusi, rikastada ja täpsustada laste sõnavara teemadel: "Transport", "Kõneorganid", harjutada lapsi sõnade - antonüümide valimisel, arendada korrigeerida kõnehingamist, parandada peen- ja artikulatsioonimotoorikat, liigutuste koordineerimist kõne hääldusega, arendada kõne prosoodilisi komponente. Arendada psühholoogilist kõnebaasi (tähelepanu, mälu, loogiline mõtlemine, kujutlusvõime, kujundada ühistegevuses kaaslastega sõbralikku suhtumist, aktiveerida laste kognitiivset huvi).

Materjal: multimeedia seadmed, ekraan, nukk Zvukovichok, individuaalsed peeglid, vastavalt laste arvule. kelluke, kaartide komplekt täishäälikute tähtedega, täishäälikute sümbolid, vaip, ringid numbritega 1-10

Tegevuse käik:

Logopeed: - Poisid, Zvukovichok tuli meile külla. Lapsed, kas teile meeldib reisida? Kas sa tahaksid reisile minna? Kutsun teid maagilisele maale.

Poisid, milliseid transpordiliike te teate?

Laste vastused: maa, õhk, vesi, maagia.

Logopeed: - Ja me läheme vaiplennukiga.

Lapsed, võtke piletid istekohtade numbritega. Palun jätkake ja võtke kohad vastavalt oma pileti numbrile.

Tuulekellad.

Logopeed: - Et saaksime kiiresti maagilisele maale jõuda. ja lennu ajal me ei kartnud, teeme lõdvestavaid hingamisharjutusi.

"Sügav hingamine läbi nina" (vasakpoolne juhtimine kõhul)

"Pikk väljahingamine läbi suu" (parema käe juhtimine suus)

Lapsed, sulgege silmad, avage need. Kui kuuleme kella häält.

Kehalise kasvatuse minut “Uudishimulik Varvara”

Logopeed: - Lapsed, oleme jõudnud võlumaale. Vaatame, kuhu me välja jõuame.

Uudishimulik Barabara

Paistab vasakule

Vaatab paremale

Üles vaatama

Ja vaatab alla

Kaela lihased pinges

Läheme tagasi

Nii hea tunne on lõõgastuda.

(Naaseme algasendisse).

Logopeed: - Lapsed. Kas reisi ajal oli vaikne või kuulsite midagi? Kuidas me helisid eristame?

Laste vastused: - Me eristame helisid oma kõrvade – kuulmisorganite abil.

Eksperimentaalne töö

Lapsed, vaadake ekraani (ekraanile ilmuvad tähed).

Nüüd tuleme minu juurde ja paneme silmad kinni (sellel hetkel kostavad kõnehelid).

Logopeed: - Mida sa ekraanil nägid?

Laste vastused: - Nägime ekraanil tähti. Aga nad ei kuulnud. Tähed on nähtav pilt.

Logopeed: - Mida sa kuulsid?

Laste vastused: - Kuulsime helisid, aga ei näinud.

Logopeed: - Lapsed, me läheme Zvukogradi linna. Meie kõne helid elavad seal.

«Oleme kõnehelide linnas

Lähme ja ootame kohtumist

Omakeelsete helidega

Nad ju elavad seal

Ja meil on soov

räägi ilusti

Ja eranditult kõik

Tänane üllatus"

Poisid, inimestel on hindamatu kingitus – kõne. Loomad võivad teha hääli, kuid see pole kõne, nad ei saa üksteisega rääkida.

Peeglitega töötamine (kõneelunditega tutvumine)

Kuidas me helisid teeme? Arva ära mõistatused.

Saate neid toruga tõmmata

Või lihtsalt avage need

Isegi meie hambad kerjavad

Ava laiemalt – (huuled)

Kui me sõidame, töötavad nad,

Kui me ei söö, siis nemad puhkavad,

Me ei puhasta neid. Nad jäävad haigeks - (hambad).

Ta on harjunud suhu hüppama

Meie ulakas (keel).

Mäng "Mis helid seal on" (valik antonüümsõnu)

Helid on järgmised:

kõrge madal,

vaikne - valju,

kare - õrn

pikk - lühike,

On ka helisid:

soe külm

Too oma käeselg suu juurde ja puhu sellele laulu “Maod” lauldes:

Shhhhhhhhhhhhhhhh….

Lapsed, milline õhuvool?

Laste vastus: Õhuvool on soe

Tõstke nüüd peopesa üles ja laulge laulu “Pump”.

Mis õhuvool?

Laste vastused: Õhuvool on külm.

Sõrmede võimlemine.

Ma hõõrun peopesasid kõvasti,

Ma väänan iga sõrme,

(Hõõruge peopesasid; haarake igast sõrmest aluse juurest ja jõudke pöörleva liigutusega küünte falangini.)

Ma ütlen talle tere,

Ja ma hakkan välja tõmbama.

Ma pesen käed hiljem

(Hõõruge peopesaga vastu peopesa.)

Ma panen oma sõrme sulle sõrme,

Panen nad lukku

(Sõrmed lukus.)

Ja ma hoian seda soojas.

Lasen sõrmedel lahti

(Avage sõrmed ja liigutage neid.)

Las jooksevad nagu jänkud.

Logopeed: - Lapsed. Et ilusti ja selgelt rääkida, peame treenima oma kõneorganeid. Teeme artikulatsioonivõimlemist (võimlemine toimub laua taga peegli ees)

1) – nimeta sõnade esimene heli:

"Avan suu laiaks, ümisen rõõmsat häält" - aaaaaaaa.

2) – nimeta sõnade esimene heli:

"Meie huuled teevad rattahäält" - oooooh.

3) – nimeta sõnade esimene heli:

"Ma sirutan oma huuled nagu trompet ja laulan heli" - uuuuuu

4) – nimeta sõnade esimene heli:

Ja - Ja - Ja

"Tõmmake huuled kõrvade juurde ja saate heli" - aiiiiii

5) – nimeta sõnade esimene heli:

E-E-E

“Ege - gei! Helimees karjub, keel ajab suust välja” - uh

6) – nimeta sõnade viimane heli: kassid, lauad,

Y-Y-Y

"Noh, näidake hambaid ja laulge kiiresti" - yyyyyy

Kõneterapeut; - Helid olid kõik erinevad, kuid väga sõbralikud, kuna neile kõigile meeldis laulda. Nende hääled kõlasid kaunilt ja selgelt.

Proovime laulda nagu nemad. (Lapsed laulavad koos logopeediga, kes saadab vokaalide laulmist õhus kätt mööda horisontaaljoont liigutades).

Helid käisid mööda maailma ringi ja laulsid kõvasti. Selle eest hakati neid häälikuid kutsuma ja neile anti punased särgid. Kui nendele särkidele pandi helid peale, siis need muutusid nähtavaks ja muutusid kirjadeks. Aga niipea, kui särgid seljast võeti, muutusid helid taas nähtamatuks.

Valige igaühe jaoks sümbolid - heli, selle täht.

Lapsed sobitavad tähed helisümbolitega.

Logopeed: - Poisid, meie teekond lõpeb. Mida oleme helide kohta õppinud?

Laste vastused: - Me kuuleme ja hääldame helisid, kuid me ei näe neid.

Logopeed: - Mida oleme tähtedest õppinud?

Laste vastused: - Me näeme ja kirjutame kirju, kuid me ei kuule neid.

Logopeed: - Lapsed, täname Zvukovitšit õpetliku teekonna eest. Nüüd võtame kohad sisse, sulgeme silmad, loeme 10-ni ja tagasi.

Siin me oleme tagasi lasteaias! Kas teile meeldis meie reis?

Laste vastused.

Selleteemalised väljaanded:

Muusikaliste harjutuste ja laulude kasutamine helide automatiseerimise protsessis kõnekeskuse logopeediõpetaja töös Määratud helide automatiseerimine on kõne helikultuuri logopeedi töös üks pakilisemaid ülesandeid. Olen oma tundides aktiivne.

Õpetaja-defektoloogi ja õpetaja-logopeedi integreeritud tunni kokkuvõte vaimse alaarenguga laste ettevalmistusrühmas GBOU Gümnaasium nr 1748 "Vertikaalne" JV DO "Teremok" KONKREETSED DEFEKTOLOGI JA kõnekeelepatoloogi ÕPETAJA INTEGREERITUD TUNNI SÜNOPSIS ETTEVALMISTUSRUUMIS.

Avatud integreeritud tunni “Reis helide maale” kokkuvõte Avatud integreeritud tunni kokkuvõte. Vanem rühm. (Koostanud O.V. Melnitšenko) Teema: “Teekond helide maale” Eesmärk: Konsolideerida.

Kokkuvõte kõne arendamise õppetunnist "Maša teekond helide maale" Eesmärk: kuulmistähelepanu ja foneemilise taju arendamine. Eesmärgid: Hariduslik: - tutvustada täishäälikuid; - turvaline.

Logopeediõpetaja ühistegevuse kokkuvõte erivajadustega lastega “Teekond sügisesse metsa” Korrigeerivad kasvatuslikud eesmärgid: tutvustada heli “mina”. "I" heli õige artikulatsioon. Oskab määrata häälikute kohta sõnades. Laienda.

Sektsioonid: Kõneteraapia

Sihtmärk: Teadmiste süsteemi kujundamine käitumisreeglite kohta liikluses ja ühistranspordis.

Ülesanded:

1. Parandada laste teadmisi käitumisreeglitest linnatänaval; kinnistada teadmisi fooride kohta. Laiendage laste arusaamist liiklusmärkidest. Kujundada turvalist käitumisstiili tänaval ja käitumiskultuuri transpordis.
2. Rikastage ja aktiveerige selleteemalist sõnavara.
3. Õppige eristama ja nimetama objektide osi. Liigitage transpordiliike:
4. maa, vesi, õhk.
5. Stimuleerige laste kõnetegevust, õpetage neid küsimustele vastama ning kasutama selgitavat ja demonstratiivset kõnet.
6. Arendada kõne prosoodilisi elemente: rütm, tempo, väljendusoskus; (hääldage helisid vaiksemalt ja valjemini).
7. Arendage konstruktiivseid võimeid.
8. Arendada jämedat ja peenmotoorikat.
9. Arendage nägemis- ja kuulmistaju.
10. Sisendada lastes soovi teada ja järgida liiklusreegleid.

Varustus: kiri ümbrikus; transpordi teemalised illustratsioonid; liiklusmärkide kujutised (õiged ja valed); Cuisenaire vardad; Su Jok massaažipallid; väljalõigatud pildid erinevate transpordiliikidega; pall; kelluke; ravida.

Eeltöö: ekskursioonid mööda linnatänavat koos õpetajaga, liiklusreeglite ja käitumisreeglite õppimine transpordis, fooride teemalise luuletuse õppimine, “Tee ABC” tegemine. Õpime ära A. Filippenko laulu “Meie buss on sinine”, L. Belykhi “Pedestrian Crossing”.

Tunni edenemine

Kõneterapeut:

Muinasjutt algab.

Kas olete kuulnud, lapsed?
Valgusfoorid – riik
Kas siin maailmas on?
Seal elavad erinevad inimesed:
Ja autod, juht ja jalakäija.

Jah, me peaaegu unustasime!
Kuningas valitseb riiki
Valgusfoor suurepärane,
Et ei oleks
Seal on segadus.

Ilmub valgusfoor (vanem):

Valgusfoor:

Ma näen natuke hirmutav välja
Väga oluline foor.
Tee ristmikult
Ma vaatan kõigile otsa.
Kõik foorid
Nad kuuletuvad ilma vaidlemata!
Peate selgelt eristama -
Kas heleroheline, kollane, punane?

Uksele koputama...

Postiljon (üks vanematest) toob kirja Fooririigi elanikelt. Logopeed loeb selle ette:

“ Kallid lasteaia nr 299 lapsed, meil on probleem: meie riigi elanikud on unustanud kõik liiklusreeglid, foorid, liiklusmärgid. Jalakäijate ja sõidukite liiklus seiskus. Kõigis meie riigi linnades ei saa inimesed ohutult sõita ega tänaval kõndida. Aidake meid palun!"

- Poisid! Aitame fooririigi elanikke?

– Kuid kõigepealt meenutagem mõningaid liikluseeskirju.

Sõrmede võimlemine.

Liikluseeskirju on palju:
Ükskord - tähelepanu, tee! ( Painutame sõrmi, alustades väikesest sõrmest.)
Kaks – foorid
Kolm - vaata, teeviit,
Ja neli on üleminek. Siin!
Kõik peavad teadma reegleid (Kasutage nimetissõrme, et teha ring ümber painutatud sõrmede ja lehvita seda sõrme.)
Ja täida neid alati.

– Nüüd asume teele, fooride maale. Lendame helikopteriga.

Mäng "Helikopter".

Keerake lõiketerad kiiresti, ( Lapsed keerutavad käsi pea kohal ja jooksevad.)
Helikopter, lenda, lenda!

– Meie esimene peatus on Pochemucheki linnas. Selle linna elanikele meeldib küsimusi esitada.

Mäng "Mida? Kuhu? Millal?"

– Milline foorisignaal lubab teed ületada?
– Kus saab teed ületada?
– Mis on tänavaosa nimi, mida mööda liiklus peaks liikuma?
– Miks on liiklusmärk „Ülekäigurada“ vajalik?
– Mida peaksid jalakäijad tegema, kui foorituli põleb punaselt?
– Hästi tehtud, poisid, vastasite kõigile Pochemucheki linna elanike küsimustele. Nüüd saab selles linnas kord. Siis läheme autoga.

Mäng "Autojuht".

Keeran ja lendan täiskiirusel.

(Lapsed väänavad käsi nagu juht sõidaks.)
Ma ise olen mootor,
Olen ise autojuht!
Vajutan pedaali
Ja auto kihutab kaugusesse! (Nad jooksevad ringi, öeldes: w-w-w!)

Ja järgmine peatus on katkiste autode linnas.

Mäng "Ehita auto", kasutades Cuisenaire'i keppe.

- See auto sattus avariisse, teeme selle korda.

Lapsed kasutavad auto ehitamiseks keppe, vastates küsimusele: Mis osad autol on? (Autol on rattad, kere, kabiin jne.)

- Me parandasime auto. Kontrollime, kuidas see töötab? (Õpetaja vajutab signaalinuppu ja ütleb: “Piiks.” Lapsed kontrollivad signaali kordamööda, kuid logopeedi palvel teevad signaali valjemaks või vaiksemaks, olenevalt auto asukohast, kaugel või lähedal .)

- Vaatame, kuidas need autod võistlustel osalevad.

Sõrmevõimlemine "Võidujooks" kasutades Su Jok massaažipalle.

Üks kaks kolm neli viis . (Veeretage teravaid palle iga sõrme kohal edasi-tagasi, alustades pöidlast.)
Võistlus võib alata. (Sama asi, alustades väikesest sõrmest.)
Ringides, ringides. Edasi ja tagasi , (Ringikujuliselt ühes ja teises suunas.)
Aga mu sõrmed aeglustavad mu autot. (Keerake mööda kergelt kõverdatud sõrmi edasi-tagasi.)
Suletud. Auto on garaažis.
Ja esituled kustusid, nad ei paista enam. (Vaadake oma rusikas olevat väikest pragu).

– Asetage torkivad pallid karpidesse.

– Tuletagem nüüd meelde, milliseid transpordiliike te veel teate.

Mäng "Sõidab, ujub, lendab".

Logopeed nimetab piltidelt transpordiliigi (buss, lennuk, traktor jne), lapsed klassifitseerivad selle, nimetavad (maa, vesi, õhk) ja sooritavad vastava liigutuse (küki, maa puudutamine, käed kuni küljed - ujuge, käed üles - lenda).

"Meil on aeg taas teele asuda." Lähme rattaga:

Harjutus "Jalgratas":

Vajutasime pedaale
Pedaalime, pedaalime.
Tuul ei jõua sulle järele.
Meid veetakse...jalgrattaga. Lapsed teevad istudes ringikujulisi liigutusi jalgadega õhus - “jalgratas”.

- Lõpeta! Peatus. Uksed avanevad – pshhh.
Oleme autode linnas.
Kutsun lapsi koguma lõika pilte erinevate transpordiliikidega: trollibuss, buss, tramm, lennuk, paat jne.

Valgusfoor: – Mu sõber kunstnik Kaljakin-Maljakin maalis kolm jalakäijate foori, kuid ta joonistas neist õigesti ainult ühe. (Lapsed leiavad õige foori ja selgitavad kunstniku vigu.)

Kehalise kasvatuse tund “Valgusfoor”.

Kui märguanne on roheline, kõnnivad lapsed rühmas, kollase signaali korral seisavad paigal, punase märguande korral raputavad üksteise peale sõrmi.

Valgusfoor:– Kunstnik joonistas teeviitasid, kuid joonistas need ka valesti. Milliseid teeviitasid tahtis kunstnik joonistada ja millised olid tema vead? (Lapsed parandavad vigu, millest nad hästi aru saavad).

– Nüüd teab kunstnik, kuidas valgusfoore ja liiklusmärke õigesti joonistada ning saame edasi liikuda. Me läheme jalgsi. Niisiis, kuidas meid nimetada? (Jalakäijad.)

Kõneterapeut:– See on mõistatuste linn, me oleme mõistatuste linnas.

Kuulake luuletusi ja mõistatusi teekorra kohta.

1. Lähedal asub kool või lasteaed
Ole ettevaatlik, juht.
Tanya ja Petit jalutavad siin
Ja teeviit on siin … (lapsed)

2. Romal valutab kõht
Ta ei jõua koju
Sellises olukorras,
Peate leidma märgi, milline?

3. Tuttavad triibud
Lapsed teavad, täiskasvanud teavad
Juhib meid üle tee... ( Ülekäigurada)
Seal on maa alla kaevatud käik
Siin… (Maa-alune ülekäik.)

- Hästi tehtud! Ja nüüd mängime kõik koos palliga.

Pallimäng “Üks – mitu”.

Nimisõna mitmuse moodustamine ja sõna viimase hääliku esiletõstmine. Tule välja, seisa ringis. Nimetan ühe eseme ja viskan sulle palli. Peate nimetama palju objekte, tõstma esile selle viimase heli ja tagastama palli mulle.

Lennuk - lennukid,
masin - masinad,
vagun - vagunid,
jalgratas – jalgrattad
autojuht - autojuhid,
piloot - piloodid,
autojuht - autojuhid,
kapten - kaptenid,
masinist - masinistid.

Punane vanker sõidab mööda rööpaid,
Ta viib kõik kiiresti sinna, kuhu vaja.
Lastele meeldib selle kõlisev heli.
Millega me sõidame, poisid? (Tramm.)

- Ma ütlen teile saladuse: kuidas see tramm liikuma panna. Trammis on põhiline kell, et kõik teaksid, et tuleme ja annaksid meile teed. Ja see heliseb nii... (näitab).
Samuti vajab tramm peatustes peale- ja mahasõiduks uksi. "Uksed sulguvad" - pange käed enda ette. “Uksed avanevad” – laiutame käed külgedele ja aitame häälega: sh – sh – sh.
Ja nad unustasid rattad! Ilma nendeta ei liigu isegi muinasjutulised trammid. Ja rattad koputavad niimoodi (kõrgenenud heliga trampimine).

Enne minekut meenutagem trammis käitumisreegleid.

Laste vastused:

1. Sa ei saa valju häälega rääkida, müra teha, karjuda ega juhi tähelepanu hajutada.
2. Anda teed haigetele ja eakatele, väikeste lastega naistele.
3. Keelatud on süüa jäätist ja muid toite, mis võivad inimest määrida.
4. Keelatud on aknast välja kummardada või käsi välja ulatada.

Kas olete oma koha trammis kellelegi loovutanud?

Olgu, me pidasime reeglid meeles, nüüd võime minna.

Lõpeta! (Stopp. Uksed lahti – sh – sh – sh.)
Teie ees on liiklusmärkide linn. Arva ära, mis need märgid on.

Ta on väga oluline ja siiski
See näeb välja nagu telliskivi!
Ma tean, sina ja tema teavad
See on märk … ("Sissepääs puudub").

Ooooh!
Mis see maa-alune on?
See päästab teid autost
Meie… ("Maa-alune ülekäik").

See märk hoiatab.
Kaitseb laste elusid.
Nad teavad kõike maailmas - …("Ettevaatust, lapsed!").

Siin on auto nagu äikesetorm,
Pidurid ei pea siin vastu.
See on hoiatusmärk kõigile -
See … ("Libe tee").

See sild üle tee
See on meile suureks abiks.
Viib üle tänava
Meie… ("Üliläbikäik"). (Näita kõike neid märke, kui mõistatusi lahendate.)

Et teie käed oleksid terved,
Et su jalad oleksid terved,
Peate neid märke teadma!
Peame märke austama!

"Meie teekond lõpeb, on aeg tagasi pöörduda."

Aitasime fooririigi elanikke, viisime selle linnadesse korda ja tuletasime meelde liiklusreegleid.

– Mis teile meie reisi juures kõige rohkem meeldis?

Millest me täna rääkisime? Milline ülesanne sulle meeldis? Mis oli kõige raskem ülesanne? Milline ülesanne on lihtne? Ja te meeldisite mulle, mu kallid. Denis - täpsete vastuste eest, Maša - tähelepanelikkuse eest, Artem - aktiivsuse eest, Kira - visaduse eest ...

Valgusfoor:- Aitäh, lapsed, suur aitäh, aitasite fooride elanikke, valmistasin teile maiuse.

Kõik lapsed saavad Valgusfoori maiuse.

Eesmärk: Loomingulise lähenemise käigus erilistel hetkedel tutvustada lastele rahvakombeid ja rahvakäsitööd.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

• laiendada teadmisi rahvakommete kohta; rahva käsitöö;
• tutvustada vene rahva päritolu ja traditsioone;
• parandada meeskonnatöö oskust;
• kujundavad huulte ja keele selged energilised liigutused, mis on vajalikud diktsiooni arendamiseks.

Korrigeerivad ja arendavad:

• arendada keele näolihaseid, rikastada sõnu ja aktiveerida laste kõnet;
• arendada visuaalsete tegevuste kaudu käte peenmotoorikat;
• arendada loomingulisi võimeid;
• arendada kuulmistaju, tähelepanu, mälu.

Hariduslik:

• arendada suhtlemisoskusi;
• tutvustada erinevaid teatrižanre, säilitada huvi teatrietenduse vastu, soodustada loovust;
• sisendada armastust ja austust vene traditsioonide vastu.

Meetodid ja tehnikad:

Praktiline, visuaalne, verbaalne, mänguline.

Varustus.

Lapsed rahvariietes, muusika, individuaalsed peeglid, fotod ja erinevate laatade reproduktsioonid; logopeediline komplekt “Mesilased lohus”, puulusikad, pintslid, guašš, veepurgid (vastavalt laste arvule), rahvakunsti eksponaadid, maiuspalad lastele, kindanukk Petersell.

Eeltöö.

Vestlus teemal, mis on “laat”. Vene keele seletav sõnaraamat, toim. D. N. Ušakova. Vaatasime fotosid ja reproduktsioone, millel on kujutatud erinevaid laatasid ja rahvakäsitöö väljapanekuid. Õppisime massaaži ja luuletusi.

Ürituse edenemine

Aja organiseerimine.

Rühma astuvad vene rahvariietesse riietatud lapsed, kes istuvad poolringis toolidel.

Kõneterapeut. Tere poisid ja te olete kallid külalised. Madal kummardus teile. Kutsun teid täna ette võtma reisi maagilisele maale nimega Mess. Mis on mess?

Lapsed. Laadal on lõbus, hea tuju, mängud.

Kõneterapeut. Messi oodati alati väga, see oli oluline sündmus inimeste elus. Sinna toodi kõige parem kaup, sealt sai osta palju kasulikku ja ilusat. Laat oli kuulus ka oma melu, hea tuju ja piduliku meeleolu poolest. Laatadel näidati nuku- ja teatrietendusi, esinesid pätid ja elusuuruses nukud. Nii olidki messid huvitavad.

Loo ajal näitab logopeed lastele fotosid ja reproduktsioone, mis on eelnevalt paigutatud magnetilisele kaasaskantavale tahvlile.

Kõneterapeut. Poisid, kas olete tõelisel messil käinud? Lähme nüüd sinna. Kuid selleni jõudmiseks peate täitma ülesande.

Põhiosa.

Hingamise soojendus.

Logopeed: Poisid, valmistage oma peopesad massaažiks. Istuge sirgelt, hingake sügavalt läbi nina ja hingake sujuvalt läbi suu välja, seejärel hingake järsult välja, justkui vabastaksite end kogu õhust, hingake kiiresti sisse ja hingake jõuliselt välja (fikseeritud väljahingamine). Ärge tõstke oma õlad üles, peate vabalt istuma. Peale hingamissoojendust hõõru kergelt peopesasid, vajutades sõrmeotstele, valmistades need ette enesemassaažiks ja samal ajal masseerides käsi.

Enesemassaaž (silitamine, patsutamine, silitamine)

Me peseme silmi
Pühime oma nina puhtaks,
Teeme põsed kurjaks,
Joonistame kulmule -
Parem ja vasak
Ja nüüd nii (mõlemad),
Jookseme mööda kõrva
Ja me silitame su kaela,
Piserdage veidi vett.
Nad peksavad sõrmeotstega.
Ja kuivatame end kiiresti.

Noh, saame messile minna.

Sa pead lihtsalt riietuma
Nii et minge messile -
Noh, see lihtsalt ei lähe.

Lapsed vaatavad peeglisse, naeratavad, tüdrukud kohendavad oma pearätte ja poisid sirguvad vööti.

Rahva käsitööga tutvumine.

Lapsed lähevad logopeedi järel “Laada” alale. Ühest osast lastest saavad “ostjad”, teisest “müüjad”. “Müüjad” seisavad laudade ääres, millele laotakse erinevaid rahvapäraseid käsitööesemeid. Logopeed ja “kliendid” liiguvad ühest lauast teise ja vaatavad pakutavat toodet. Logopeed kiidab meisterdamist, suunates laste tähelepanu esitletava materjali mitmekesisusele ja originaalsusele. Vabanenud “müüjad” liituvad järk-järgult logopeedi ja “ostjatega”.

Kiirusta meie messile,
Meil on väga hea meel teid näha,
Ära ole häbelik, tule kohale
Kõik siinsed tooted on teie jaoks!

1. laps:

Ja meie messil
Kõik tooted on tippklassist!

2. laps:

Kutsume teid tulema,
Vaata kaupa.

3. laps:

Tule ja vaata
Ja osta midagi!

4. laps:

Rahva käsitöö
Kõik väga üllas:
Haze, Gzhel ja Khokhloma,
Uglich, Zhostov, Kostroma –
Kõik on meiega messil,
Kutsume teid meile külla.

5. laps (müüja):

Trükitud piparkoogid
Väga lõhnav.
Taignale mee lisamine
Pagar küpsetab piparkooke.
Tule, ära haiguta,
Osta endale piparkooke!

6. laps (müüja):

Siin on mõned savist valmistatud käsitööd!
Kalandus on väga vana.
Seal on potid, kannud, kruusid
Ja naljakaid mänguasju.

7. laps (müüja):

Vaata, milline ime -
Kui sinine ja ilus kõik on!
Kui mugav kasutada -
Ja tee ja moosi jaoks,
Kommide ja küpsiste jaoks.
Sa ei lähe mööda
Osta endale Gzhel esimesel võimalusel!

8. laps (müüja):

Aga Khokhloma, kiirusta siia!
Ostad endale maali kuusele.
Soolatopsid ja nõud, kaunid pardid.
Ja isegi, vaata,
Seal on väikesed kuklid.

9. laps (müüja):

Kes tahab plaate?
Toodud Zhostovost.
Meistrimehed andsid endast parima
Ilu loositi:
Mis pole kimp, on suveaed,
Jääte meie ostuga rahule!

10. laps (müüja):

Hani – Kristall
Kõik sädeleb.
Tulge, ausad inimesed,
Kes sellest nüüd puudust ei tunneks?
Te ei lahku ostmata!

11. laps (müüja):

Seal on iidne vene linn -
See on Pavlovski Posad.
Posad on kuulus oma sallide poolest
Ja ilusad sallid.
Ükskõik milline sall on, see on imeaed,
Kõik on selle üle õnnelikud.

Nii et siit tuleb mu sall,
Nüüd saan teada.
Ja kõigile käsitöö kohta
Ma võin sulle öelda.

Oh jah, õiglane!
Milline ime
Kui olete kord käinud, siis te ei unusta!
Aga messil oleme
Ja teie jaoks on lõbus.

Lapsed tulevad laudade taha, istuvad toolidel ja teevad artikulatsioonivõimlemist (harjutused “Tuub”, “Kühvel”, “Nõel”, “Kell”, “Tass”, “Hobune”, “Kiik”, “Maitsev moos”, “Maalija”. ”)

Pärast artikuleerivat soojendust kutsub logopeed lapsi taas Messile tulema ja vaatama, mis seal veel huvitavat on. Kõik lapsed tulevad õõnsusega puu juurde.

Logopeed: Oh, poisid, vaadake, milline imet - ilmus õõnsusega puu? Koputage, koputage, kes elab lohus? (Ta tuleb puule lähemale ja teeskleb, et kuulab.) Jah, need on Mesilased – sumisejad – helikordajad! Kuidas ma poleks seda varem arvanud! Mesilased, lendake välja ja teie, poisid, pange sõrmed püsti. Mängime nendega – arvake ära, mida nad ütlevad.

Lapsed panevad mesilased nimetissõrmedele. Lapsed seisavad poolringis.

Noh, kas olete valmis? Alusta. Hääldage helisid selgelt, töötage hästi huulte, keele ja häälega. Kuulake mõistatust ja seejärel öelge kõigile vastus.

Anna mulle valju heli
Nagu rähn puu otsas, koputad (d – d – d).

Ja nüüd lendab sääsk,
See heliseb väga valjult (z – z – z).

Möidame nagu lehm,
Tahame anda piima kõigile (m – m – m).

Hirmuäratav hani sirutab oma kaela,
Ta susiseb, ma kardan teda (sh – sh – sh).

Mardikas lendab üle lille,
Ta teeb valju häält (f – f – f).

Pliidi taga istub kriket.
Iga heli on klõps (chk - chk - chk).

Hästi tehtud, kõik arvasid õigesti
Helid nimetati õigesti.

Teatrietendus.

Tule siia.
Kes meil siin on?
Järsku on hirmutav
Karabas?
Kop-kop-kop, näita end meile,
Lõbutsege meiega messil.

Ma ei taha lõbutseda
Ma olen täna lihtsalt kurb...

Logopeed (pöördudes poiste poole):

Ütleme koos:
"Me aitame teid,
Me saame teid rõõmustada

Ilmub Petruška (käes hoiab ta nukku - kinnas, Petrushka).

Istume toolidele,
Kuulame peterselli,
Ja võib-olla saamegi
Rõõmustage Petruška.

Lapsed istuvad toolidel.

Mida, Petruška, kas sa oled kurb?
Või pole meie toode kena?
Mis messil viga on?
Võib-olla kaotas ta nikli?
Äkki keegi solvas sind?
Või ei näinud sa puhkust?
Miks sa kurb oled?
Sa ohkad ja vaikid.

Petersell:

Tahtsin sind üllatada
Kutsuge kõiki etendusele.
Aga ma kaotasin kõik nukud
Oh, läinud, läinud, läinud...

Kas olete oma nukud kaotanud? Millised?

Petersell:

Teatraalne, mitte lihtne.

Meie poisid teavad ka nukke,
Sageli mängivad nad nendega.

Sina, Petruška, küsi neilt, nad ütlevad sulle, mis nukud meil on.

Petersell. Ja mis nukud sul on?

1. laps: Need on sõrmed. Väga huvitav, ilus. Nad panevad need näppu ja kujutavad erinevaid muinasjutte.

Petersell:

Hea, aga mitte kõik korras.
Ma ei üllata sind mingil moel.

2. laps: Meil ​​on ka nukud - kindad. Nendega on mugav ka esinemisi näidata.

Petersell: Ei, see pole see! Ma ise olen selline. Mis on üllatav?

3. laps:

Jah, Petruška, halb õnn...
Kuid meiega kohtumine on õnn.

4. laps:

Aitame teid nüüd.
Saame teha nukke.

Petersell: Tee seda, aga millest?

Kaks poissi:

Meie, petersell, oleme lusikad,
Kui palju lusikad, vaata!

Petersell:

Mis kasu on lusikatest?
Ma ei ole su loll!

Lapsed naeravad Petruška üle.

See on teile naljakas,
Vähemalt peaksin nutma...

Lapsed (ümbritsege peterselli): ärge olge kurb.

5 - laps:

See on õige, lõpetage kurvastamine
Ložkovi teater
Me loome!

6. laps:

Noh, poisid, asume kõik tööle!
Värvime lusikad turvaliselt teiega kaasa.

7. laps:

Pintslid, värvid ja guašš
Ja muidugi pliiats.

8. laps:

Joonistame tegelasi
Ja me näitame neid Petruškale!

Laste loominguliste võimete arendamine.

Logopeed: Poisid, te olete suurepärased! Milline huvitav idee.

Lapsed tulevad laudade juurde, kus valmistatakse puulusikad, veepurgid, värvid, guašš ja pintslid.

Kallid külalised!
Kes tahab meie juurde tulla
Liitu meiega,
Puulusikatel
Looge oma pilt
Lusikateatri jaoks -
Mida rohkem tegelasi
See saab olema lõbusam.

Pärast joonistamise lõpetamist näitavad lapsed oma tööd ja nimetavad tegelast ja muinasjuttu, millest see tegelane pärit on.

Petersell:

Oh, aitäh, sõbrad,
Ma näen, et olin asjata kurb.

1. laps:

Bagelid ja rullid
Võtsime ahjust välja.

2. laps:

Sushi, võiküpsised -
Kohtle kõiki juba täna!

Lapsed ravivad külalisi, logopeed lapsi.

Plut Svetlana Nikolaevna,
õpetaja-logopeed 1. veerand kategooriad,
MBDOU Krasnozersky lasteaed nr 6,
R. Krasnozerskoe küla