Mitte alati koolis, lapsed on klassikaaslaste peale solvunud. Kahjuks valivad täiskasvanud, haritud inimesed, kes on saanud õiguse lapsi õpetada, sisendavad neisse teadmistearmastust, sageli valivad oma klassist heidiku koos kõigi sellest tulenevate tagajärgedega.

Mida teha, kui teie last koolis õpetaja kiusab?

Sellesse raskesse olukorda sattunud lapse vanematel on raske. Ühest küljest pole neil soovi õppeasutuse juhtkonnaga vastanduda, kuid probleemi tähelepanuta jätmine pole samuti parim valik.

Koolikonfliktid lahendab maailm

Seda reeglit on soovitatav rakendada mitte ainult konflikti korral klassikaaslastega, vaid ka õpetajatega. Enne avatud vastasseisu kasuks otsustamist peaksid emad ja isad mõtlema, kas selleks on alust. Kui õpetaja paneb madalad hinded, ei pööra õpilasele tähelepanu, on lapse suhtes liiga erapoolik, võib selle põhjuseks pidada tekkiva konflikti subjektiivseid märke. Nõus, teie jaoks on teie laps maailma parim poiss või tüdruk, kuid õpetaja jaoks peegeldavad lapse teadmised tema ettevalmistuse taset. Jäikuse osas võib õpetaja selliseid nõudeid esitada mitte ainult ühele õpilasele, vaid kogu klassile tervikuna.

Muidugi ei tohiks probleemi tähelepanuta jätta juhul, kui laps tuleb pisarais koju ja ütleb, et õpetaja nimetas teda halva sõnaga, lükkas ja lõhkus joonlaua pähe. Pealegi on oluline kiire reageerimine õnnetu õpetaja tegudele.

Väärib märkimist, et mitte kõik lapsed pole valmis oma vanematega isiklikke probleeme jagama, kuna kardavad täiskasvanute viha. Kuid vanemate ülesanne on omada lapsega kõige usalduslikumat suhet, olla tema sõber ja nõuandja. Kui laps teab, et vanemad teda ei vallanda, ei asu õpetaja poolele, kuna arvatakse, et täiskasvanutel on alati õigus, jagab ta sellist teavet kindlasti ema või isaga.

Seega, kui koolis on konflikt:

Teie tegevus peaks olema kõigi tüli eelduste loomine. Uurige, kuidas õpetaja käitus, miks ta nii käitus. Küsige mitte ainult oma lapse arvamust, vaid küsige ka klassikaaslastelt, milline on juhtunu pilt. Ärge kiirustage sellel teemal sõna võtma, sest lapsed võivad olukorda teisiti näha.

Rääkige kindlasti õpetajaga, kes teie last solvas. Olge rahulik, ärge provotseerige tüli. Proovige õpetajale edastada teavet, et kavatsete probleemi eranditult rahumeelselt lahendada. Kui tulemust ei suudeta saavutada, siis tuleb minna kaugemale – kooli juhtkonna juurde.

Ära kunagi karju õpetaja peale, ära näita välja, et oled põnevil ja viimse piirini solvunud. Samuti ärge arutage teiste õpetajate ega kogu klassi ees. Ärge lubage endal mõtteid teiste vanematega jagada, kui teave pole kontrollitud. Ärge kunagi kasutage õpetajaga vesteldes vandesõnu, isegi kui õpetaja lubas endale midagi sellist teie lapsega suheldes.

Pole vaja kiirustada ja pöörduda kõrgemate võimude poole ilma kooli juhtkonnaga eelnevalt rääkimata. Reeglina on konfliktide probleem koolikogukonnas seotud teadmiste puudumisega, kuidas keerulisest olukorrast valutult välja tulla. Kui inimesed ei mõista oma emotsioone hästi, ei mõista nad kunagi ka teise inimese emotsioone. Just see arusaam mängib konflikti lahendamisel olulist rolli. Seda nimetatakse ka emotsionaalseks intelligentsuseks. Seega peavad lapsed õppima üksteist kuulama, mõistma, milliseid emotsioone nad kogevad ja leidma konfliktide põhjused. Loomulikult tasub last õpetada nägema erinevate variantide tagajärgi olukorra kujunemisele.

Emotsionaalset intelligentsust tuleb arendada juba varakult ja just vanemad koos psühholoogiga peaksid beebit selles aitama.

Kuidas vahetada klassis õpetajat?

Seda radikaalset abinõu tuleks kasutada ainult siis, kui kõik muud võimalused konfliktiolukorra lahendamiseks ei ole andnud õiget tulemust. Kui soovite, et teie last õpetaks teine ​​õpetaja, peate kirjutama klassilt kollektiivse pöördumisega kooli juhtkonna poole. Täpsustage üksikasjalikult, miks soovite õpetajat asendada, kirjutage oma märkusi toetavad faktid ja kinnitage seejärel vanemate allkirjadega. Andke avaldus kooli direktorile ja ärge unustage üht eksemplari endale jätta. Sekretär peab teie dokumendile alla kirjutama kättesaamise kuupäevaga.

Kui Te ei leidnud tunnist tuge, siis on Teil õigus pöörduda otse direktori poole palvega viia õpilane üle teise klassi.

Tuleb märkida, et nii esimesel kui ka teisel juhul on kooli juhtkonnal palju lünki, millest keelduda. SanPiN-i normide kohaselt ei tohiks klassis olla rohkem kui kakskümmend viis inimest. Samuti võidakse teistsuguste programmide tõttu keelduda üleviimisest teise klassi. Kooli juhtkond ei taha luua pretsedenti, sest sind vaadates võivad teised lapsevanemad sinust eeskuju võtta.

Pärast iga avaldust, mille kirjutate kooli juhtkonnale, peate kohtuma nii õpetaja enda kui ka õppeasutuse juhtkonnaga.

Mida teha, kui õpetaja käitub agressiivselt?

Lapsed võivad olla väga rasked, käituvad julgelt ja räigelt, kuid seegi ei anna õpetajale õigust ulaka lapse rahustamiseks füüsilist jõudu kasutada.

Kui õpetaja kasutas füüsilist jõudu, tuleb kõik kehavigastused haiglas fikseerida. Jutt käib ka löömisest, tõukamisest, kõrvadest tõmbamisest. Üliõpilase seaduslikud esindajad peavad kirjutama avalduse politseile või uurimiskomisjonile. Selle avalduse ja ka vajalike tõendite põhjal tehakse otsus kriminaalasja algatamiseks. Hooletu õpetaja käest nõutakse sisse rahaline hüvitis.

Kui teie laps on psühholoogilise surve all, mida peaksite tegema?

Sel juhul peaksite käituma sarnaselt, ainult peate salvestama vestluse õpetajaga diktofoni. Tunnistajate ütluste kogumine ei ole üleliigne. Pidage meeles, et alaealistel lastel on õigus vestelda ainult täiskasvanute: ema või isa, aga ka psühholoogi juuresolekul.

Ärge arvake, et teie isiklik pöördumine kohaliku haridusosakonna poole avaldab mõju. Reeglina ei meeldi ametnikele selliste juhtumite avalikuks tulemine. Kui meedia juhtunust teada saab, suurendab see korrakaitsjate tähelepanu sellele struktuurile.

Kuid ausalt öeldes tuleb märkida, et õpetajad kasutavad füüsilist jõudu, püüdes lapsi harida, üsna harva. Samuti peaksid lapsevanemad teadma, et õpetaja ei saa panna lapsele tundidest puudujääkide eest halba hinnet, sest hindeid on vaja lapse teadmiste taseme määramiseks. Täiskasvanud võivad kahtluse korral paluda kooli juhtkonnal läbi viia sõltumatu hindamine lapse ettevalmistuse taseme kohta.

Samuti ei ole õpetajal õigust võtta lastelt telefone ja tahvelarvuteid, isegi kui see on ette nähtud kooli põhikirjas. Te ei saa õpilast tunnist välja visata iga kord, kui ta on liiga lärmakas.

Täiskasvanud peaksid sekkuma konflikti õpetajaga, kuid loomulikult ei lähe pärast selliseid laste juhtumeid kool paremaks. Peame alati püüdma probleemi rahumeelselt lahendada. Kui õpetaja kasutas psühholoogilist või füüsilist survet, peate kohe tegutsema.

Saada e-posti teel

Milliseid seadusi unustavad õpetajad, kui viskavad õpilase klassist välja, võtavad ära telefoni, loevad avalikult ette kooli kirjavahetust või panevad tunnist puudumise eest kahekesi? Ütleb advokaat Ksenia Petšenik.

Väga sageli seisavad vanemad silmitsi teismeliste kaebustega õpetajate tegevuse kohta. Kuidas hoida piiri lapse huvide, pedagoogilise protsessi vahel ja mitte tülli minna kooli juhtkonnaga? Viimastel aastatel on märgatavalt tõusnud nii kooliõpetajate kui ka õpilaste ja nende vanemate õigusteadlikkuse tase. Lapsed on muutunud kirjaoskamateks ning õpetajad balansseerivad haridusprotsessi ja seaduse piiril. Sellegipoolest võib sageli kuulda koolinoorte kaebusi mittepedagoogiliste ja mõnikord isegi ebaseaduslike kasvatus- ja karistusmeetmete kasutamise kohta. Milleks on siis õpetajal õigus? Selgitame välja.

Vastavalt lõikele 4. Art. Haridusseaduse § 55 kohaselt on õpetajatel ametiülesannete täitmisel õigus valida ning kasutada õppe- ja kasvatusmeetodeid. Kuidas aga määrata pedagoogiliste meetodite lubatavuse piire? Milleks on õpetajal õigus ja millele mitte? Vaatleme kõige tüüpilisemaid olukordi.

Õpetaja kasutab õpilase suhtes füüsilist või vaimset vägivalda

Pole saladus, et õpilastel on raske, kuid vaatamata sellele on artikli 6 lõige 6. Haridusseaduse artikkel 15 keelab füüsilises või vaimses vormis väljendatud vägivalla kasutamise.

Juhul, kui õpetaja lõi last, andis manseti või laksu näkku, tekib tal distsiplinaar-, tsiviil- või isegi kriminaalvastutus. Kõik oleneb tervisele tekitatud kahju iseloomust. Teada on juhtum, kui ühes Petroskoi koolis vallandati õpetaja, kes lõi 6. klassi õpilast kuklasse. Õpetaja vallandamise võimalus õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise eest, on sätestatud artikli 4. osas. Haridusseaduse § 56 alusel töölepingu ülesütlemiseks tööandja algatusel, lisaks tööseadustikus sätestatule.

Muidugi on ründejuhtumid, eriti õpilastele raskete tagajärgedega, õpetajate poolt äärmiselt haruldased, kuid kui see juhtub, tuleb see fakt üles märkida. See võib olla videosalvestus, tunnistus vms. Peksmisjälgede olemasolul tuleb need lähimas arstipunktis fikseerida ja pildistada, misjärel saab esitada avalduse politseisse või kaebuse prokuratuuri. Sõltuvalt tervisekahjustuse raskusastmest saab õpetaja õigusvastase tegevuse kvalifitseerida art. Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 116 (peksmine), art. Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 115 (tahtlik kerge kehavigastuse tekitamine), art. Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 112 (keskmise kehavigastuse tahtlik tekitamine), art. Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 113 (raske või mõõduka kehavigastuse tekitamine kireseisundis), art. 111 (raske kehavigastuse tahtlik tekitamine).

Tervisekahjustuse raskusastme määramise kriteeriumid on esitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 17. augusti 2007. a määrusega nr 522 kinnitatud inimeste tervisekahjustuse raskusastme määramise eeskirjas ja meditsiinilistes kriteeriumides. inimeste tervisele tekitatud kahju raskuse määramiseks, kinnitatud Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 24. aprilli 2008. aasta korraldusega nr 194n. Kehtiva kriminaalseadustiku kohaselt on tekitatud kahju mitut astet.

Näiteks hõlmab tõsine kahju:

Inimelule ohtlik kahju;
nägemise, kõne, kuulmise või mõne organi kaotus või selle funktsioonide kaotus organi poolt;
abort;
psüühikahäire;
narkomaania või ainete kuritarvitamine;
näo kustumatu moonutamine;
üldise töövõime oluline püsiv kaotus vähemalt ühe kolmandiku võrra;
kutsealase töövõime täielik kaotus;

Tervisekahjustuse keskmine raskusaste on:

Pikaajaline tervisehäire (kui kannatanu on haiglas kauem kui 21 päeva);
Üldise töövõime märkimisväärne püsiv kaotus vähem kui kolmandiku võrra.

Väikesed kahjustused hõlmavad järgmist:

lühiajaline tervisehäire (kui kannatanu on haiglaravil kuni 21 päeva kaasa arvatud);
üldise töövõime kerge püsiv kaotus.

Seega, kui, hoidku jumal, teie laps sai õpetaja tegevuse tõttu kannatada, määravad tema vastutuse õiguskaitseorganid, lähtudes lapse tervisele tekitatud tagajärgedest.

Sagedane lapse õiguste rikkumise juhtum on temalt koolis mistahes esemete (telefon, tahvelarvuti, ehted jne) äravõtmine.

Võib-olla on võrgus kõige populaarsem küsimus, kas õpetajal on õigus arestida õpilase telefon, tahvelarvuti või muu vara, mis tema hinnangul segab õppeprotsessi.

Vastus on ei ja veel kord ei. Isegi kui kooli põhimäärus midagi sarnast ette näeb, võib õpetaja sellist tegevust kvalifitseerida röövimisena (võõra vara lahtine vargus). Kui see juhtub, siis tuleb esmalt esitada avaldus kooli direktorile ja kui see ei aita, siis politseisse - avaldus vara omastamise fakti kohta.

Kas õpetaja võib mind tunnist välja visata või mitte tundi sisse lasta?

Kas õpetajal on õigus õpilane tunnist välja visata? Sellise õiguse kohta pole midagi öeldud, kuid midagi muud on selgelt välja kirjutatud. Vastavalt Art. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikli 43 kohaselt on igaühel õigus haridusele. Tagatakse alushariduse, üld- ja keskerihariduse üldine ja tasuta kättesaadavus riigi või munitsipaalharidusasutustes ja ettevõtetes. Seega, kui õpetaja viskas õpilase tunnist välja või ei lasknud teda tundi, võite kirjutada kooli direktorile avalduse, et kõrvaldada takistused õppeprotsessile juurdepääsuks. Kui olukord kordub korduvalt ja kaebused direktorile ei toonud tulemust, võite esitada kaebuse prokuratuuri või kohtusse.

Samuti ei tohi unustada, et õpilast tunnist välja arvates või tundidesse mitte lubades riskib õpetaja kriminaalvastutusega, kui õpilasega sel ajal juhtub õnnetus, või tsiviilvastutusega, kui õpilane paneb toime või süütegu. Vastavalt 3. osale. Artikli 3 punkt 3 Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikli 32 kohaselt vastutab haridusasutus õppeasutuse üliõpilaste, õpilaste ja töötajate elu ja tervise eest õppeprotsessi ajal.

Õpetaja võttis õpilaselt märkme ja luges selle terve klassi ees ette

See on ebaseaduslik. Vastavalt Art. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikli 23 kohaselt on igaühel õigus eraelu puutumatusele, isiklikele ja perekonnasaladustele, oma au ja hea nime kaitsele. Igaühel on õigus kirjavahetuse, telefonivestluste, posti-, telegraafi- ja muu suhtluse privaatsusele. Selle õiguse piiramine on lubatud ainult kohtulahendi alusel. Lapsed pole erand. Õigus privaatsusele on tagatud art. Inimõiguste ülddeklaratsiooni artikkel 12, mille kohaselt „kedagi ei tohi meelevaldselt sekkuda tema era- ja pereellu, meelevaldselt rünnata tema kodu puutumatust, kirjavahetuse saladust või au ja mainet. Igaühel on õigus seaduse kaitsele sellise sekkumise või rünnete eest. Kõik see on otseselt seotud muu hulgas õpilaste märkmete sisuga.

Õpetaja andis kahekesi tunnist puudumise eest

Õpetajal ei ole selleks õigust, sest vastavalt «Haridusseadusele» kasutatakse hindesüsteemi vaid õpilaste teadmiste hindamiseks.

Tekib küsimus: mida peaks siis tegema õpetaja, kui peaaegu kõik tavapärased meetodid on seadusega keelatud? Soovitud korra ja distsipliini saavutamiseks klassiruumis on palju muid pedagoogilisi võtteid ja meetodeid, mis ei ole seotud õpilaste õiguste rikkumisega. Näiteks ähvardada hooletut õpilast kaebusega koolidirektorile või vanemate kooli kutsumisega.

Samal ajal peaks iga vanem põhjalikult tutvuma haridusasutuse hartaga. Reeglina sisaldab see kõiki õpilastele lubatud karistusmeetmeid. Vastuolude korral kehtiva seadusandlusega saab aga kooli põhikirja vaidlustada kohtus.

Loomulikult ei muuda "kohmakad" meetodid kooli juhtkonna või konkreetse õpetajaga suhtlemisel lapse elu koolis paremaks. Kui olukord pole veel liiale läinud ja probleemi on võimalik lahendada rahumeelselt ilma juriste kaasamata, tuleks kaaluda koolipsühholoogi või sõltumatu lepitaja (konfliktilepitaja) kaasamist läbirääkimisprotsessi kooli juhtkonnaga.

Mida teha, kui kooliõpetaja osutus ebaviisakaks ja labaseks - lihtsad juhised vanematele isadeklubist

Mitte selleks, mu ema kasvatas kvitochkat, et mõni veidrik koolis tema peale karjuks. Kahjuks on ka õpetajate hulgas ebaadekvaatseid isiksusi. Selle probleemi lahendamiseks puuduvad vanematel mõnikord lihtsad ja arusaadavad tööriistad. Siin oleme selle teie jaoks välja töötanud.

Ühe Kiievi kooli õpetaja ei lasknud tal koos Roman N. seitsmeaastase tütrega tualetti minna. Nagu hirmunud tüdruk oma vanematele rääkis, polnud ta klassis esimene, kes oma laua taga istudes urineeris. Ta peksis teistele lastele joonlauaga käsi, sageli karjudes. Isa kavatses minna "asja klaarima", kuid enne otsustas ta nõu pidada. "See on täielik…! Ja mida teha?» küsib Roman oma FB-s.

Teises koolis lõi õpetaja pidevalt "ühtesid" ja hüüdis õpilastele nimesid. Selliseid näiteid võib leida palju. Naerutamine, alahindamine, karjumine, avalik alandamine – see pole täielik nimekiri agressioonipuhangud emotsionaalselt ebastabiilsed õpetajad.

Kuidas peaksid käituma kooliõpetaja poolt alandatud lapse vanemad? Kuhu peaksin kõigepealt pöörduma ja kuidas avaldusi õigesti täita?

Nende küsimustega pöördusime juristide ja õpetajate poole. Esiteks soovitavad nad kõike üle kontrollida - suhelda teiste vanemate, õpilastega. Ainult siis, kui asjad on tõesti väga halvad ja teie lapse sõnu kinnitavad ka teiste kooliõpilaste tunnistused, tasub astuda reaalseid samme. Firma “S.T. Partnerid kirjutasid Isade Klubi palvel kooli direktorile adresseeritud avalduse näidise.

Kuid enne sellise avalduse esitamist soovitab advokaat Aleksander Tšernõš neli võimalikku sammu:

Koguge tõendusbaas

"Koolid püüavad alati oma õpetajaid õigustada, nii et kui keegi teine ​​suudab teie lapse sõnu kinnitada, on palju lihtsam õigust mõista," selgitab advokaat. Teil on vaja teistelt õpilastelt ja vanematelt isegi suulist kinnitust. Teine võimalus on paigaldada klassiruumi videovalve või helisalvestusseadmed. Sellise otsuse võib teha lastevanemate komitee, kuid raskus seisneb selles, et Ukraina tsiviilseadustiku artikli 307 lõike 1 kohaselt „võib üksikisiku jäädvustada fotole, filmile, televisiooni või videolindile ainult tema nõusolekul. .”

Kirjalik kaebus direktorile

Suuline kaebus ei aita. Ainult kirjalikult - et saaksite hiljem kindlasti tõestada, et pöördusite selle probleemiga tõesti koolijuhi poole. Samuti peate oma taotlusest tegema koopia.

Kirjalik kaebus haridus- ja teadusosakonna direktorile

Kui direktor Teie avaldusele ei vastanud ja koolis pole midagi muutunud, siis kirjutage kaebus oma piirkonna haridus- ja teadusosakonna direktorile. Avaldus praktiliselt ei erine kooli direktorile adresseeritud kaebusest, välja arvatud see, et osakonnale esitatava avalduse “päises” tuleb märkida oma kodune aadress, telefoninumber ja staatus (pensionär, paljulapseline ema jne). .

Kiri Ukraina haridus- ja teadusministeeriumile

Kui osakond on teie taotlust eiranud, on vaja raskekahurväge. Kirjutame Ukraina haridus- ja teadusministeeriumile minister Grinevitš Lilia Mihhailovna nimel. Sellise kaebuse esitamise nõuded on identsed osakonnale esitatava taotlusega.

Svetlana Trofimchuk, advokaatide ühingu “S.T. Partnerid »:
“Alustame peamisest.
Õpetajatel on keelatud kasutada õpilaste suhtes füüsilise ja vaimse vägivalla meetodeid ning nende au ja väärikust alandavaid tegusid. See on otseselt sätestatud Ukraina hariduse seaduse artiklites 51, 56.Õpetaja ja õpilaste vahelised konfliktsituatsioonid on mõnikord seotud õpetajate väärkäitumisega: võimu kuritarvitamine, keelatud kasvatus- ja kasvatusmeetodite kasutamine, suutmatus eristada teatud kasvatusvahendite kasutamist. Kõige sagedamini püüavad koolijuhid konflikte lahendada kohapeal, ilma kõrvalisi isikuid ja kõrgemat juhtkonda kaasamata. Kui õpetaja näiteks lõi õpilast, tuleks ta selle eest kriminaal- või haldusvastutusele võtta. Kuid enamasti võtavad nad karistuse määramisel arvesse eelkõige õpetaja pikaajalist, varem laitmatut tööd. Keegi ei pööra tähelepanu sellele, et see inimene on ebakompetentne ega vasta teatud tüüpi kutsealal nõutavatele nõuetele. Selle tulemusel saab õpetaja kas distsiplinaarkaristuse hoiatuse vormis või vallandatakse omal vabal tahtel. Selline tegevusalgoritm on juba muutunud mustriks, kuna see sobib kooli direktorile ja õpetajale, kes on vabastatud. reguleerivate asutuste täiendavatest kontrollidest ja sertifikaatidest. Vanemad peaksid õppima kaitsmise õiguslikke aluseid või kaasama sobiva õigusspetsialisti, et võtta kriitilistes olukordades seisukoht. Üks selgemaid näiteid: noor õpetaja õpilaste negatiivse käitumise eest oma tundides lõi nn "Sigade nimekirja". Igal nädalal postitas ta kooli välisustele ja oma suhtlusvõrgustiku lehele õpilaste kataloogi (nende pastapliiatsiga maalitud fotodega), mis ei nautinud oma kunstilisi võimeid ja leidlikkust kaua. Pärast vanematekomisjoni kollektiivse kaebuse esitamist prokuratuuri ebaseaduslike tegude pärast oli ta sunnitud omal soovil ametist lahkuma ja endiste õpilaste ees vabandama.

Õpetajapoolse vägivalla väljajuurimiseks õpilaste suhtes tuleks pöörduda kontrollivate või kõrgemate asutuste poole, et kaitsta oma seisukohta ja kontrollida õppeasutuse tegevuse vastavust Ukraina kehtiva seadusandluse nõuetele.

Enne raskekahurväe toomist rääkige lihtsalt oma lapsega ja uurige, mis tegelikult toimub. Kui tihti õpetaja karjub? Mis põhjustel? Kas selles on süüdi mõni teismeline? Juhtub, et lapsed liialdavad oluliselt, juhtub ka seda, et tunnis segavad mitu õpilast pidevalt õppeprotsessi. Lisaks, kui isa või ema arutleb lapsega harva, mis talle muret valmistab, või puutuvad nad lapsega vähe kokku, võib vanemate sekkumine olukorda ainult halvendada. Ole 100% kindel, et õpetaja on tõesti ebaadekvaatne ja alles siis hakka kaklema.

Oleks ebaõiglane pidada kõiki õpetajaid ebaviisakateks või emotsionaalselt ebastabiilseteks isikuteks. Igaüks mäletab kooliajast oma lemmikõpetajat, kes oma tarkuse, kannatlikkuse ja pedagoogilise taktitundega suutis sisendada armastust oma aine vastu.
Natalja Viktorovna Iltšuk, 25-aastase kogemusega bioloogiaõpetaja, soovitab õpetajaga tekkinud konflikti lahendamiseks järgmist protseduuri:

1. « Rääkige kõigepealt õpetajaga. Õpetajad töötavad ju pidevas pinges! Madalad palgad, lärm, sagedased muutused kooli õppekavas ministeeriumis, 5-7 õppetundi päevas erinevas vanuses, erinevate vajaduste ja iseloomuga lastele. No kellel ei oleks siin närvikava kõigutatud? Vanemad peaksid püüdma õpetajaga rahulikult rääkida, teda kuulata ja enda eest rääkida. Lõppude lõpuks ei tohi me unustada, et lapsed on suurepärased manipulaatorid ja unistajad, ”muigab õpetaja.
2. «Kui vestlus õpetajaga osutus asjatuks, siis võib pöörduda klassijuhataja poole. Peaõpetaja. Direktor. Igal juhul on parem proovida probleem lahendada rahumeelselt ja koolisiseselt, kui õpetaja käitumine ei ole liiga palju rikkunud aktsepteeritud norme ja õpetaja eetikakoodeksit, ”nõustab Natalja Viktorovna.

«Õpetaja ei tohi mingil juhul õpilast hirmutada, tema peale karjuda ega psühholoogiliselt survestada, kasvõi juba sellepärast, et teadmisi omandab laps vaid mugavas keskkonnas. Õpetaja põhiülesanne on võita õpilaselt autoriteet ja lugupidamine, saada tema sõbraks ja nõuandjaks, muidu pole võimalust. Lastega on tõesti raske töötada, sest igaühele on vaja otsida individuaalset lähenemist. Lisaks sellele on õpetajal parem rahulikult reageerida laste protestidele, nende halvale käitumisele ja soovimatusele ainet õppida: koolimineku käigus kujundavad lapsed oma isiksust, küpsevad. Neil on hormoonid, hirmud ja innukus, mis lihtsalt ei lase paljudel neist rahulikult käituda, ”selgitab Natalja Viktorovna.

Õpetaja korralduste eiramine laste poolt, karistamatuse tunne, õpimotivatsiooni puudumine, distsipliini põhitõdede puudumine või lihtsalt vanemate hoolimatus tavalises riigikoolis toob kaasa konfliktsituatsioonid, kus võivad süüdi olla õpilased ja õpetajad lagunevad. Selle ärahoidmiseks, kui õpetaja valib nõrga tahtega ja lihtsalt õnnetu ohvri või pärast ühekordset proovimist hakkab narkomaanina üha sagedamini agressiivsust üles näitama. Kordame, isad: peate igasse juhtumisse süvenema, kuid peate reageerima õpetaja agressioonile. Iga kord.

Kirjutage kohe kaebus või rääkige kõigepealt õpetajaga – mida iganes teete, pidage meeles: peamine ülesanne on kaitsta last. Kui otsustate kaebuse kirjutada, olge valmis lõpuni minema. Ole pealehakkav, kuid viisakas ja äärmiselt vaoshoitud. Kui tõstad häält või lööd end lahti, siis kogu efekt kaob ja sina oled süüdlane. Tom Roman, kellest me alguses rääkisime, pidi tütre kooli vahetama. Ja õpetaja, kes kooli ustele alandavaid nimekirju postitas, oli sunnitud ise loobuma. Ma ei suutnud vanemate survet taluda.

Materjali koostasid: Alexandra Tšetõrkina, Isade Klubi toimetajad (Vladislav Golovin, Bogdan Maznitsky)

Head lugejad, saatke oma lood ja rääkige meile, kuidas teie sarnase probleemiga toime tulite ning me avaldame teie loo.
Toimetuse kiri - .

Psühholoogiline surve lapsele õpetaja poolt

Küsis: Mira

Sugu Mees

Vanus: 8

Kroonilised haigused: täpsustamata

Tere, minu laps läks teise klassi ja esimesest nädalast toob kahekesi nii teadmiste kui käitumise eest. Lisaks alahinnatakse mõnikord hinnanguid teadmiste jaoks. Näiteks 4 ülesandest täitis laps üsna täpselt ja õigesti 3 (75%). Selle eest anti talle ainult 3-ku.
Ta on hüperaktiivne laps ega suuda paigal istuda. Kuid probleem on ka kasvatusmeetodites, mida tema õpetaja kasutab. Nii istub laps kõige sagedamini viimase laua taga poisi kõrval, kellega tal on tugev konflikt. Meie palvetele poega siirdada vastab õpetaja, et vahetab õpilaste jaoks pidevalt kohti. Samuti, kui laps istus esimese laua taga, õpetaja ees, lõi teine ​​õpilane teda rusikaga selga (kuna mu poeg sekkus) ja ta ütles kõigi laste ees: "Õige, nii on. !". Pärast seda istus mu poeg üksinda viimase laua taha sõnadega: "Sa istud alati häbiväärses kohas!" Kõlasid ka järgmised sõnad: "Sa saad alati kahekesi!"
Vastake, kuivõrd on õpetaja tegevus õige? Kas ma pean sellest rääkima õpetaja enda või õppealajuhatajaga? Kuidas on algklassiõpetaja selline tegevus minu lapse psüühikale kahjulik?

Maania-depressiivsed sümptomid, depressioon, võõrutus, sotsiaalfoobia, telefonifoobia, psühholoogiline surve See kõik algas (kahtlustatakse maniakaal-depressiivset sündroomi), kaua aega tagasi - 4,5 kuud tagasi. Hakkasin märkama selja taga iseloomulikke sümptomeid (hiljem lugesin palju selleteemalist kirjandust, olles sellega kurssi viinud, mõistsin, et just nii see juhtub). Hakkasin sellele tõsist tähelepanu pöörama alles 2 kuud tagasi: tekkisid probleemid unega (pean end veenma, viivitan pidevalt magamamineku hetke), sagedane depressioon (ärevus, pidev stress, madal enesehinnang, enesepiitsutamine, apaatia, söögiisu vähenemine, väsimus, vähenenud sooritusvõime, hajutatud keskendumisvõime) võivad asenduda maniakaalse sündroomiga (ajutiselt kõrge tuju, aktiivsus, optimism, palju uusi ideid ja projekte, kiire kõne, suhtlemisvajadus (tavaliselt ma ei tee seda). pole palju vaja). Mälu on halvenenud: unustan palju asju vähem kui minutiga. Seda kõike ägeda sotsiaalse foobia ja perekonna ebastabiilse kliima taustal. Ma ei leia toetust, enamasti saan etteheiteid, kuigi Töötan enda kallal, püüan paremini teha. Viimasel ajal hakkasin märkama kontrollimatuid nutuhooge (vajadus nutta vaid mõne sekundi jooksul) - väga hirmutav, sest tunnen sellist vajadust pidevalt viimasena. e 2 nädalat. Väga raske suhe emaga: tal on sagedased ärrituvus- ja agressiivsushood, lapsepõlvest saati olen teda väga kartnud ja isegi praegu pole midagi muutunud - ma ei saa temaga ikka veel kontakti luua, tunnen tema poolt psühholoogilist survet ja perioodidel, kui me temaga suhtleme, kardan kindlasti, et varsti asendub see taas tema ärritunud käitumisega, pealegi võib see juhtuda täiesti ootamatult. Mu isa püüab sellest kõigest lahti saada ja iga kord, kui emaga konflikt tekib, jääb ta ükskõikseks, isegi kui ma abi vajan. Kas tegevuskava on võimalik? Või võib minu seisund olla seotud peres valitseva mikrokliimaga? Vähemalt nõu, kuna mul pole kellegi poole pöörduda. Aitäh.

3 vastust

Ärge unustage hinnata arstide vastuseid, aidake meil neid täiendada, esitades lisaküsimusi selle küsimuse teemal.
Ärge unustage ka arste tänada.

Laps peab teadma ja mõistma õpetajate nõudeid, nõuded peavad olema stabiilsed ja õiglased. Siis on käitumisega vähem probleeme. Ebaõiglus hinnangutes põhjustab lapse madala enesehinnangu ja ebaadekvaatse enesetaju. Õpetaja tegevust on raske hinnata, teadmata kõiki olukorra nüansse. Kui kõik on nii, nagu räägid, siis tasub ilmselt uuesti õpetajaga rääkida, tema nõudmised välja selgitada ja KOOS lapsele lähenemist kujundada. Ei aita – on õppealajuhataja ja direktor. Aga parem on kõik koos õpetajaga ise otsustada.

Jekaterina Sergeevna 2016-10-11 06:14

Olles eelmisel aastal elukohta vahetanud, kolisime uude kooli, kuid minu kahetsusega juhtus võõrandamisel juhtum, mis sai lahendatud omavalitsuste tasandil. Direktor keeldus mu last kindlasse klassi vastu võtmast ja tal polnud isegi piinlik, et tulime kooli registreerimisega ja klassis oli kohti (19 õpilast). Laps viidi õpetaja juurde, kelle juures käisime enne kolimist lisaõpetajana külas. Lapsel diagnoositakse ZRR (sensoorne alaalia, millega võitleme väsimatult professionaalide abiga: logopeed, defektoloog ja kuna meil varem oli diagnoos sensomotoorne alaalia, siis käime lisatundides, meie puhul on kordamine viis tagada, et laps "haarab" materjali) 1. klassi vastuvõtmisel soovitati meile 7. tüüpi klass. Milles me käisime, kuid 10 päeva pärast jõudis õpetaja pärast õppealajuhatajaga rääkimist järeldusele, et laps vajab tavalist esimest klassi programmi "Venemaa kool" raames, see tähendab siis, kui meid viidi üle praeguses koolis õppisime juba tavalises esimeses klassis.
Niipea kui vahetasime ja keeldusime täiendavalt õpetaja teenustest (ma arvan, et see pole vähemalt professionaalne ja vastavalt föderaalseadusele, kui õpetaja näeb, et lapsel pole aega või on sageli haige, peaks ta võtma laps lisatundi koolis) tekkisid probleemid, laps muutus morniks, õpetaja hakkas kurtma, et hammustab, kakleb, on hajameelne ja keeldub klassiruumis õppimast. Ma ei pööranud tähelepanu, kirjutasin kõik maha, mis uus klass, uus keskkond, lapse kohanemine - nii lõppes 1. klass.
Täpsustan, et lapsel on diagnoositud BA (bronhiaalastma, mis väljendus ägedate respiratoorsete infektsioonide ja ägedate hingamisteede viirusnakkuste haigustena, millega kõigega kaasnesid tüsistused hingamissüsteemis) ja õpetaja oli sellest teadlik. .
Kolisime 2. klassi, õppisime 2 nädalat ja sattusime astmaga haiguslehele. Siis ma ei pööranud sellele erilist tähelepanu, kirjutasin maha, et on sügis ja kõik jäid haigeks, laps keeldus kategooriliselt tundides õppimast (õpetaja sõnul). Pärast haiglast lahkumist jäi meie õpetaja haigeks ja sattusime asendusõpetaja juurde. Ja siis juhtus ime, laps tõi 1. päeval ise 5, ütles, et teda kiidetakse, ta hakkas mõnuga kodutööd tegema, sest "cm" asemel pandi head hinded 4 ja 5. lapse rõõm ei kestnud kaua. Ja siis hakkasin märkama ebameeldivaid asju. Mind on alati õpetatud kuulama õpetajaid, et nad tahavad lastele ainult parimat. Unustasin täpsustada, et 1. klassi lõpus nõudis meie õpetaja abitundi, et me läheme.
Nii tuligi põhiõpetaja välja, esimene nädal polnud veel midagi teha, laps kirjutas isegi tunnitöid, teisel nädalal jagati vihikud pärast kontrollimist ja kui nägin, et ta tõmbas teda asendanud õpetaja hinded maha. , olin eksinud – vähemalt mitte eetiline seda teha. Paar päeva hiljem, kui ma oma pojale koolist järele läksin, nägin ma, et ta karjus (ta järgnes talle esikusse ja nõudis päevikut, selgitades, et ta ei näidanud talle, kui ta oma kodutöö kirja paneb), laps pani mu seljakoti ja peitis mu selja taha, õpetaja saabus ilmselt 5. tunni lõpus "puudutatud" tunnetega, ta isegi ei pööranud oma toonile tähelepanu, võttis poja käest ja juhatas ta klassi, et ta kirjutaks ülesande koju.
Kõige hullem juhtus paar päeva hiljem, kahjuks on elu selline, et kasvatan poega üksi, ta õpib 1. vahetusest ja teine ​​osa päevast tegeleb oma lasteasjadega (mängib, vaatab telekat, magab, õpetab õppetunnid jne). Töölt naastes avastasin ta hüsteerilises seisundis ja see süvenes, kui küsisin, kuidas koolis läheb. Laps hakkas lämbuma, tund aega hiljem peale ravimite võtmist kallistasime üksteist ja läksime lisatundidesse. Laps rääkis mulle, et tal läks kirja panemata kodutööde pärast, hiljemgi rääkis, et istus 2 tundi ja vahetundi laua all. Tõmbasin temast 5 tundi kõik välja, mitte palju. Sest iga kord, kui ta emotsioonidest üle valdas, hakkas ta möirgama ja lämbuma (Minu jaoks oli tal selline seisund esimest korda). Loo olemus oli järgmine, õpetaja karjus ja ütles: "... kui ma ei tee seda, mida ta ütleb, siis ta ütleb mu emale ja sa karistad mind." Pugesin laua alla, sest mul oli hirm.
Õpetaja ei teavitanud mind juhtunust, ei mind ega sotsiaalmeest. Õpetaja, mitte koolipsühholoog. Kui ma talle samal päeval helistasin, hakkas ta rääkima, et see pole ühekordne asi (mis tekitas minus veelgi rohkem õudu) ja see on mu lapse jaoks norm ja hakkas rääkima, et ta on alles 1. klassis. et viia meid parandusklassi ja veel parem individuaalkoolitusse (kuigi tõendid puuduvad). Järgmisest päevast lõpetas laps koolis käimise, 5 päeva möödas, rahulikumaks muutunud, ootame psühholoogi ja neuroloogi vastuvõtule. Kirjutas kohalikele võimudele kaebuse. Direktor üritas mind vestlusele kutsuda, kui tõin kooli kaebuse teise eksemplari, tulles mulle koridoris vastu, tema ja õppealajuhataja (keda nägin esimest korda) püüdsid väita, et minu lapse käitumine oli selline. kohutav ja õpetaja polnud süüdi (huvitavad kasvatusmeetodid, mõtlesin, ajada 7 aastane poiss terve klassi ees laua alla ja jätkata tunni andmist). Mõned vanemad said järgmisel päeval minu vastu, nad hakkasid õpetajale positiivseid viiteid koguma (mis tähendab, et see pole tema praktikas esimene juhtum, mõtlesin). Kes siis meie lapsi kaitseb, kui mitte vanemad, nüüd kardan teise kooli üle minna. Kardan last võõraste või uute inimeste juurde jätta, hakkasin koos temaga juhendajaid külastama. Tõenäoliselt on meil mõlemal nüüd psühholoogi vaja =)
Aidake mind õigele suunale suunata, loomulikult vahetame kooli ja kõige valguses hakkasin oma last rohkem kuulama. Väga tüütu on see, et ei kooli juhtkond ega õpetaja ei saa aru, et viimases lauas või õigemini selle all ligi 2 tundi istudes võib laps end vigastada ja pärast sellist juhtumit koju lasta ilma seaduslikule esindajale juhtunust teavitamata. . Kui ma tulin töölt 30 minutiks. Hiljem võib astmahoog viia kohutavate tagajärgedeni. Kuidas me selle eelmise nädala kohutava hetke üle elame ja oma elust välja viskame?!

Mida teha, kui õpetaja süstemaatiliselt "naljatamisi" nimetab last, viidates näiteks tema välistele andmetele? Kui ta on konkreetse õpilase suhtes selgelt ja tahtlikult ebaõiglane? Kas õpetajal on õigus õpilasi avalikult kritiseerida, mõnitada? Kuidas tulla toime õpetaja ebaeetilise käitumisega?

Üldhariduskoolide õpetajate kutsekäitumisele seadusandlus praegu konkreetseid nõudeid ei määratle. Õppeasutused kinnitavad reeglina õpetajate kutse-eetika koodeksid oma kohalike määrustega.

Õigus inimväärikuse austamisele koolis

Õpilasel on õigus inimväärikuse austamisele, kaitsele igasuguse füüsilise ja vaimse vägivalla, isikliku solvamise eest, elu ja tervise kaitsele ().

Õpetaja on kohustatud järgima õigus-, moraali- ja eetilisi standardeid, järgima kutse-eetika nõudeid; austama õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust ().

Õpetajal ei ole lubatud: laste peale karjumine, käe tõstmine, tema väärikuse solvamine, tema alandamine klassikaaslaste ees, lapse karistamine ebainimlikul viisil. Õpilase distsiplinaarrikkumise korral peab õpetaja juhinduma kooli põhikirjast ning lahendama küsimuse lapsevanemate ja kooli juhtkonnaga.

Mida peaksid vanemad tegema, kui õpetaja lubab endale õpilast solvata?

Esimene samm. Kui õpetaja on dialoogiks valmis, võib see aidata isiklik vestlus. Võid õpetajale selgitada, et sinu laps pole karjumisega harjunud ja sinu arvates on sellised mõjutusmeetmed vastuvõetamatud.

Teine samm. Kirjutage kiri kooli direktorile(võib olla nii individuaalne kui ka kollektiivne), loetlege faktid ja asjaolud, mis rikuvad õpilaste õigusi austust au ja väärikuse vastu ja paluda võtta õpetaja vastu meetmeid või võtta distsiplinaarvastutusele.

Et teie kaebust ei peetaks laimuks ja teie laps poleks süüdi, proovige kaasata teisi vanemaid. Neil peavad olema sarnased probleemid. Väga tõhus viis on kaebus direktorile, millele on alla kirjutanud klassi vanemad. Direktor ei jäta sellist pöördumist tähelepanuta – ta on kohustatud läbi viima sisejuurdluse ja tal on õigus võtta õpetaja distsiplinaarvastutusele.

Kolmas samm.Esitage avaldus konflikti lahendamise komisjonile. Selline komisjon peaks igas koolis kokku tulema ja laekunud avaldusi läbi vaatama. Kaebusi saab esitada nii õpilaste kui ka vanemate nimel. Vanemad peavad kuuluma komisjoni.

Neljas samm.Kaebus kohtusse, prokuratuuri, politseisse, võib järgneda hariduse kontrollimise kontroll nii pärast distsiplinaarmenetlust kui ka juhtudel, kui distsiplinaarmenetlust ei viidud läbi või selle menetluse käigus ei tuvastatud Teie poolt kirjeldatud õpetaja käitumist.

Kui olukorda ei suudeta parandada, võib lapsevanem tõstatada küsimuse lapse üleviimise kohta teise klassi või teise õpetaja juurde. Üleviimise järjekord ja muud kooli tegevusega seotud korralduslikud küsimused peaksid olema kajastatud õppeasutuse põhikirjas. Lapsevanemal on õigus tutvuda kõigi kooli tegevust reguleerivate ja nende õigusi mõjutavate dokumentidega.

Tagajärjed

Pärast õpetaja ebaprofessionaalse ja ebaeetilise käitumise asjaolude tuvastamist on teil õigus nõuda:

1) võtta distsiplinaarvastutusele kuni vallandamiseni (kooli juhtkonna või vaidluste lahendamise komisjoni poole pöördumisel);

2) võtta haldus- või kriminaalvastutusele (pöördumisel politseisse, prokuratuuri, hariduskontrolli inspektsiooni);

• Haldusvastutus. Solvamine, see tähendab teise isiku au ja väärikuse alandamine, mis on väljendatud vääritus vormis - toob kodanikele kaasa haldustrahvi summas tuhat kuni kolm tuhat rubla; ametnike kohta - 10 000 kuni 30 000 rubla; juriidilistele isikutele - 50 000 kuni 100 000 rubla. (Haldusõiguserikkumiste seadustiku artikkel 5.61)

3) mittevaralise kahju hüvitamisele (õpetajalt ja koolilt sissenõudmise nõudega kohtusse pöördumisel).

Igal juhul tasub tõstatada solvamise teema, kuna isegi õpetajat ei karistata, võimalik, et tema käitumist mõjutab ikkagi see, et on kaebusi, või näost näkku vestlus õpetajaga. direktor.

Seaduse tsitaadid:

Üksikisiku väärikust kaitseb riik. Mitte miski ei saa olla aluseks teda halvustada.

Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikli 21 lõige 1

Õpilasel on õigus inimväärikuse austamisele, kaitsele igasuguse füüsilise ja vaimse vägivalla, isikliku solvamise eest, elu ja tervise kaitsele.

Õpetaja on kohustatud järgima õigus-, moraali- ja eetilisi norme, järgima kutse-eetika nõudeid; austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust.

immateriaalne kasu

1. Elu ja tervis, isiklik väärikus, isikupuutumatus, au ja hea nimi, ärialane maine, privaatsus, kodu puutumatus, isiklikud ja perekonnasaladused, liikumisvabadus, vabadus valida viibimis- ja elukohta, kodaniku nimi, autorsus, muu kodanikule sünnist või seadusest tulenevalt kuuluvad mittemateriaalsed hüved on võõrandamatud ja muul viisil üleandmatud.

2. Immateriaalseid hüvesid kaitstakse vastavalt käesolevale seadustikule ja teistele seadustele nendes ette nähtud juhtudel ja viisil, samuti nendel juhtudel ja piirides, millest järgneb kodanikuõiguste kaitse meetodite kasutamine (artikkel 12). rikutud immateriaalse kasu või isikliku mittevaralise õiguse olemusest ja selle rikkumise tagajärgede olemusest.

Juhtudel, kui kodaniku huvid seda nõuavad, saab talle kuuluvaid mittemateriaalseid hüvesid kaitsta eelkõige tema isikliku mittevaralise õiguse rikkumise fakti tuvastamisega kohtu poolt, rikkumise kohta tehtud kohtulahendi avaldamisega, samuti nagu selliste tegevuste mahasurumine või keelamine, mis rikuvad või tekitavad selle ohtu isiklikke mittevaralisi õigusi või riivavad või tekitavad selle rikkumise ohtu mittemateriaalsele hüvele.

Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikkel 150

Solvamine, see tähendab teise isiku au ja väärikuse alandamine, mis on väljendatud vääritus vormis - toob kodanikele kaasa haldustrahvi summas tuhat kuni kolm tuhat rubla; ametnikele - kümme tuhat kuni kolmkümmend tuhat rubla; juriidilistele isikutele - viiskümmend tuhat kuni sada tuhat rubla.