Kirjanikud naeruvääristavad oma moraliseerivates teostes inimlikke pahesid. I. A. Krylovi muinasjutus “Kili ja sipelgas” näeme kangelaste kujundite kaudu ka inimeste puudujääke ja õpime põhiideed, moraali, mille autor on lugejatele ette valmistanud.

Igas moraliseerivas teoses peitub moraal: põhiidee, mida autor tahtis meile edastada. Seda sisaldab ka Krylovi muinasjutt "Kili ja sipelgas". Ta, nagu selliste teoste puhul eeldati, on päris lõpus. Ja enne seda rulluvad lugejate ees lahti terved sündmused, mis näitavad sipelga ja kiili nägudes inimlikke omadusi ja pahesid.

Kõik algab sellest, et I. A. Krylov joonistab meie silme ette, kuidas suvi andis teed külmale talvele, põld suri ning tuli külm ja vajadus. Dragonfly ei olnud selleks valmis, ta laulis ja kaines terve suve. Ja nüüd pole tal laulude jaoks aega, ta tahab süüa ja end soojendada, aga pole midagi ega kuskil. Ta esitas palve sipelgale, kes oli terve suve töötanud, et talveks valmistuda. Ta vastas kiilile sarkasmiga, öeldes, et kuna see laulis, siis lase tal minna ja tantsi.

Krylovi muinasjutt “Kili ja sipelgas” näitab meile nii inimeste pahesid kui ka positiivseid omadusi. Inimlike puudujääkide naeruvääristamiseks valiti ju putukkangelased. Dragonfly pildil näitab autor inimeste kategooriat, kes ei mõtle tulevikule. Nad on laisad ja neil on jõude eluviis. Kui ajad lähevad raskeks, püüavad nad end teiste abiga päästa. Pole juhus, et autor valis üheks kangelaseks sellise putuka nagu kiili. Inimesed kutsuvad ju sageli nii kergemeelseid inimesi. Sipelgas on iidsetest aegadest peale kehastanud usina töömehe kuvandit, kes on alati hõivatud oma kodu parandamise ja varustuse otsimisega.

Loo moraal

Iga moraliseeriv töö lõpeb sellega, et autor juhib lugejad põhiidee juurde. Krylovi muinasjutus “Diili ja sipelgas” on moraal järgmine: alati tuleb hetk, mil pead oma jõudeoleku eest maksma. Seetõttu peate saama mitte ainult lõbutseda, vaid ka töötada.

See muinasjutt on alati asjakohane, sest see näitab meile, kuidas keegi püüab ellu jääda kellegi teise töö arvelt, tegemata selleks midagi. Päriselus on alati "kiili" ja "sipelgaid". Mõned tahavad lihtsalt lõbutseda, teised aga mõtlevad tulevikule. Seda näitab meile Krylovi muinasjutt “Kili ja sipelgas”. Loo moraal: igaüks lõikab oma hüvesid.

Järeldus

Krylovi muinasjutt “Liili ja sipelgas” näitab meile oma kangelaste abiga kahte tüüpi inimesi: jõude ja töötavat. Siiski tasub mõelda sellele, et need kujundid pole lihtsalt vastandlikud. Need kujutavad ka kahte äärmust: liigset lohakust ja liigset töökust. Tuleb osata nii tööd teha kui ka lõõgastuda, kuid tasub meeles pidada, et enne on töö ning seejärel puhkus ja meelelahutus.

I.A. kirjutas palju teoseid, mida mäletame. Eriti meeldis paljudele sipelgast ja kiilest lugu. Ja kuigi muinasjutt on tuntud Krylovi autorluse all, laenas ta selle süžee prantslaselt La Fontaine'ilt ja ta Vana-Kreeka Aisopselt. See pole meie aja jooksul oma tähtsust kaotanud. Seega võime õigustatult eeldada, et see olukord ei sõltu ajast, mil inimesed elavad.

Muinasjutu "Dragonfly ja Ant" kangelased (Krylov)

Töö moraal on selge isegi lastele. Selle muinasjutu kangelased on Sipelgas ja Dragonfly. Aisopuses ja La Fontaine’is kutsuti töökat tegelast ka Sipelgaks, tema kergemeelset vestluskaaslast aga tsikaadiks, mardikaks ja rohutirtsuks. On ilmne, et sipelgast on kõigis riikides saanud raske töö sümbol, samas kui hoolimatus on paljudele omane. Võib-olla tegi Krylov Dragonflyst teise kangelanna, sest ta on meie piirkonnast tuttavam, samas kui vähesed teavad, kes on tsikaadid. Vene fabulist armastas lihtsat keelt ja rahvapäraseid väljendeid. Seetõttu on tema muinasjutud arusaadavad nii haridusega inimestele kui ka alles õppima hakkavatele lastele.

Faabula "Dragonfly and the Ant" on ilmekas näide kahest vastandlikust iseloomujoonest – laiskusest (jõudeolekust) ja töökusest. Teose süžee ütleb järgmist. Seal elas rõõmsameelne Dragonfly, kui oli soe, ta lehvis ja laulis. Aeg lendas kiiresti, tal polnud kuskil elada ega midagi süüa. Saabumas on külm talv, mida pole kerge üle elada ka neil, kes enda eest eelnevalt hoolitsesid, ja Dragonfly ilmselgelt nende hulka ei kuulu. Nüüd pole tal enam laulude jaoks aega, sest kui oled näljane, on raske lõbutseda. Dragonfly on nõrgenenud ja on abi lootuses kurb, läheb ta oma ristiisa Sipelga juurde. Ta pöördub tema poole palvega pakkuda talle peavarju ja toitu. Daam usub, et ristiisa talle sellest ei keeldu, sest ta ei vaja abi kaua, vaid kevadeni. Ta reageeris naise palvele aga jahedalt ja küsis, kas mullu suvel kuulujutt mõjus.

Dragonfly on sellest küsimusest mõnevõrra üllatunud, sest seal oli nii palju muud meeldivamat tegevust. Ta hullas, laulis laule, kõndis pehmel murul. Tõenäoliselt ootas Ants midagi sarnast kuulda (ja võib-olla nägi ta ise muretut ristiema koos oma sõpradega, kui ta järjekordse rohuliblega oma kodu soojustama läks). Seetõttu saadab ta ta teele, öeldes, et kuna ta tegeles sellise ajaviitega, siis peaks ta jätkama samas vaimus ja hakkama tantsima. Töös põrkuvad jõudeolek ja raske töö. See on lugu muinasjutust "Liili ja sipelgas". Krylov näitab, milliste kurbade tagajärgedeni võib Dragonfly ebapraktilisus kaasa tuua - see jääb ilma katuse ja toiduta.

Järeldus

Muinasjutt on selge: kui sa ei taha külmuda ega nälgida, siis tee tööd, ära lõbutse. Siin on selgelt hukka mõistetud freeloaderid – inimesed, kes on harjunud elama teiste kulul. Mõned usuvad, et Sipelgas näitas üles liigset julmust.

Faabula "Liili ja sipelgas". Krylov, Lafontaine ja Aesop. Võrdlev analüüs

Aisopose muinasjutus palus Rohutirts La Fontaine'ist süüa, ka Cicada tahtis ettevalmistatud tarvikuid laenata. Vene Sipelgas keeldus mitte ainult toidust, vaid ka soojast peavarjust. Kuna muinasjutt ütleb selgelt, et Dragonflyl ei olnud eluaset, kuna lähimast põõsast sai tema kodu, saab selgeks, et ta on hukule määratud

nälg, kui ta enne ära ei külmu. Ka kreeka ja prantsuse muinasjuttudes olid kangelasteks samasoolised: mehed Aisopuses, naised La Fontaine’is. Siin ajab mees naise minema. Aga see on meie inimestele omane, et ellu jääda, tuleb tööd teha. Sellel teemal on välja mõeldud palju ütlusi ja vanasõnu. Seega on Antti tema otsuses raske süüdistada. Seetõttu tuleb osata enda eest hoolitseda, ilma teiste abile lootmata, nii õpetab muinasjutt “Kili ja sipelgas”. Krylov I.A. väga selgelt ja selgelt edastas vene rahvale moraali.

Dragonfly ja sipelga joonistus

Fable Dragonfly ja Ant lugesid teksti

Hüppav Dragonfly
Punane suvi laulis,
Mul ei olnud aega tagasi vaadata,
Kuidas talv sulle silma veereb.
Puhas põld on surnud,
Helgeid päevi pole enam,
Nagu iga lehe all
Valmis said nii laud kui maja.

Kõik on möödas: külma talvega
Vaja, nälg tuleb,
Dragonfly ei laula enam,
Ja keda see huvitab?
Laula näljasel kõhul!
Vihane melanhoolia,
Ta roomab Sipelga poole:
Ära jäta mind, kallis ristiisa!
Las ma kogun oma jõudu
Ja ainult kevadpäevadeni
Sööda ja soojendada!

Jutt, see on minu jaoks kummaline:
Kas sa töötasid suvel?
Ant ütleb talle.

Kas see oli enne seda, mu kallis?
Meie pehmetes sipelgates -
Laulud, mängulisus iga tund,
Nii palju, et see keeras mu pea ära.

Oh, nii et sa...

Laulsin terve suve ilma hingeta.

Kas sa laulsid kõike? See äri:
Nii et tule tantsima!

Dragonfly ja sipelgas - Ivan Krylovi muinasjutu moraal

Kas sa laulsid kõike? See äri:
Nii et tule tantsima!

Moraal teie enda sõnadega, muinasjutu "Dragonfly and the Ant" põhiidee ja tähendus

Selle loo moraal on see, et kui sa ei taha olla kodutu ja nälginud, siis pead tööd tegema. Siin on selge hukkamõist laiskade inimeste ja inimeste suhtes, kes armastasid elada teiste kulul.

Seega ei kehti selle faabula olemus mitte ainult putukate, vaid ka inimeste kohta. Lõppude lõpuks on nende hulgas neid, kes elavad ilma millelegi mõtlemata ja küsivad siis abi. Sa ei pea elama päev korraga, sa peaksid alati hoolitsema tuleviku eest ja mõtlema mitte ainult iseendale, vaid ka oma lähedastele. Võib-olla arvab keegi, et sipelgas käitus kiili suhtes liiga julmalt. Paraku ei saa selliseid inimesi aidata teadmisega, et nad isegi ei viitsinud midagi teha.

Peame aega kokku hoidma. Muidu võite sellest ilma jääda. Kõik tuleb teha õigeaegselt.

Muinasjutu analüüs Dragonfly ja sipelgas, muinasjutu kangelased

Teine kuulsa Aesoopia süžee adaptsioon oli Krylovi muinasjutt “Dragonfly and the Ant”. Kuid nagu Žukovskoy märgib, ei saa seda muinasjuttu pidada lihtsaks tõlkeks, sest Krylov, võttes aluseks süžee, töötas klassikalise süžee ümber ja lisas Dragonfly kuvandile ja kangelasi ümbritsevale maailmale rahvusliku vene maitse. Peategelane on kaunis Dragonfly.

Krylov kirjeldab muinasjutu tegelast üksikasjalikult, rõhutades selle kergust, elavust, liikuvust ja lõbusust. Dragonfly on "punase suve" kehastus, ilus ja väga lühike. Aja kaduvusele keskendudes avab Krylov klassikalises süžees uue verstaposti, sest ei Aisop ega Euroopa fabulistid ei omista sellele nii suurt tähtsust.

Ja kogu point on vene suve kaduvuses, mil talv (nagu Dragonfly) ootamatult saabub. Krylov kasutab Dragonfly moraalset omadust edasi andmiseks kõnekeeles sõna "hüppaja", mis on selle elavuse ja rõõmsameelsuse tagumine külg - kergemeelsus. Ning kohutavas meeleheites kihutab Dragonfly, kes pole näinud õudusi valgeks muutunud põldude ja talviste tuiskidega, sipelga juurde, kes tegutseb Dragonfly antipoodina.

Faabula "Diili ja sipelgas" on selge näide kahest vastandist. Sel juhul on üks neist laiskus ja teine ​​raske töö. Peategelased on draakon ja sipelgas. Muinasjutu süžee seisneb selles, et talveks ettevalmistamata draakon palub sipelgal elada kevadeni. Terve suve laulis ta laule ja elas muretult, sest tal oli süüa ja peavarju. Dragonfly elab tänasele päevale, mõtlemata tulevikule. Ta ei olnud talveks ette valmistatud ja talve ei ole kerge üle elada isegi siis, kui olete selleks valmis. Samal ajal valmistus sipelgas talveks ja varus toitu.

Talv on tulekul, aga kiili ei olnud suveks ette valmistatud. Siis ta läheb ja palub sipelgalt abi. Tema soov on tagada talle kevadeni eluase ja toit. Ta arvab, et sipelgas ei keeldu temast, sest ta vajab eluaset vaid lühikeseks ajaks. Sipelgas suhtus tema palvesse ükskõikselt ja lisas, et suvel on vaja enda ja oma toiduvarude eest hoolt kanda. Ta küsis, kas ta töötas suvel. Ta oli selle küsimuse üle üllatunud, sest suvel on palju meeldivat teha, hoolimata sellest, et ta peaks valmistuma talveks. Tõenäoliselt ootas ta sellist vastust ja seetõttu keeldus. Ta ütles, et ta võib edasi laulda ja lõbutseda. Milliseid tagajärgi võib jõudeolek kaasa tuua, näitab autor draakoni näitel. Dragonfly ei arvanud, et sipelgas peab töötama ja võib-olla polnudki lihtne toiduvarusid koguda ja kodu ehitada. Ta tahtis lihtsalt valmistuda.

Siin näete varjatud tähendust, sest me ei räägi ainult putukatest. Kui me selle inimestele üle anname, siis juhtub sama. Mõned inimesed hoolivad tulevikust ja püüavad teha seda, mis on parimad, teised aga ei mõtle millelegi ja elavad oma rõõmuks. Paljud inimesed tahavad elada ilma millelegi mõtlemata, vaid et keegi teeks kõik nende eest ära. Seda aga ei juhtu. Millegi saavutamiseks on vaja tööd teha ja mõelda mitte ainult iseendale.

Peategelased

Ant

Sipelgas on väike, töökas ja rahulikult elav putukas. Sipelgalt peavarju paludes aga “hüppaja” oma käitumist ei kahetse, ei taha end paremaks muuta, vaid palub varjupaika vaid “kevadpäevadeni”, et hiljem taas rõõmsaid suvepäevi nautida. Sellega rõhutab Krylov "hüppajate" parandamatust, nende pidevat iha laiskuse, kergemeelsuse ja jõudeoleku järele. Selliste inimeste elu on mõttetu ja ümbritsevatele kahjulik ning Dragonfly-taolisi inimesi varjavad inimesed võivad sattuda tänamatuse ja kerjamise otsa. Autor mõistab hukka inimesed, kes elavad vaid ühe päeva, ei mõtle tulevikule ja tahavad elada teiste kulul.

Antu nimel kuulutab Krylov kuiva otsuse: "Kas olete kõike laulnud? Nii et mine ja tantsi."

Muinasjutus “Diili ja sipelgas” näitas Krylov sipelgat kui intelligentset ja töökat olendit, kes töötab aastaajast sõltumata ja mõtleb homsele.

Dragonfly

Samal ajal kui kiili käitub rumalalt ja kergemeelselt, olles terve suve muretult elanud ning palub talve saabudes abi “ristiisa sipelgalt”.

Inimestega juhtub seda elus sageli: mõned töötavad peaaegu ööpäevaringselt, mõeldes tulevikule ja oma perele, teised aga lihtsalt tegutsevad kerge raha otsimisel ja paluvad siis abi lähedastelt. Tihti juhtub, et mõned inimesed elavad teiste kulul ilma südametunnistuspiinata.
Moraal: kui tahad olla hästi toidetud ja talvel soe, pead terve suve tööd tegema. Sellest räägib muinasjutu iga rida.

Essee teemal Krylovi muinasjutt Dragonfly and the Ant (5. klass)

I. A. Krylovi kirjutatud muinasjuttude hulgas on eriline koht muinasjuttudel, mille kangelased on loomad. Ja kuna see kirjandusžanr põhineb allegoorial, kannavad loomad mitte ainult mõningaid jooni, vaid ka terveid tegelasi. Selle ilmekaks näiteks on muinasjutt “Dragonfly and the Ant”.

Krylov võttis süžee töökast Sipelgast ja muretust Dragonflyst prantsuse fabulistist poeedilt La Fontaine'ilt. Krylovi muinasjutt meenutab aga erinevalt oma eelkäijast pigem muinasjuttu loomadest, kus igale kangelasele on omistatud teatud iseloomuomadused. Sipelgas esindab rasket tööd, Dragonfly esindab kergemeelsust.
Noor muretu Dragonfly veedab kõik suvepäevad tantsides ja lõbutsedes. Ta ei vaja midagi, ta ei mõtle homsele. Tema jaoks on peamine hüpata, hüpata, laulda ja tantsida.

Täielik vastand on Sipelgas, kes töötab terve päeva. Ta teeb kõvasti tööd, valmistab varusid, et saaks rahulikult talve veeta.

Külmad päevad on tulemas ja siis mõistab Dragonfly, et tal pole kuhugi peita. Näljane, külmunud, palub ta Antsul talv veeta. Sipelgas on üllatunud, mida Dragonfly kõik suvepäevad tegi? Vastus, et ta "laulis ja tantsis", ajab ta raevu. "Kas sa oled kõike laulnud? Asi on selles: mine lihtsalt tantsima!» annab ta talle nõu. Need sõnad sisaldavad muinasjutu peamist moraali: laiskuse ja hoolimatuse eest tuleb kindlasti kättemaks.
Seda juhtub ka inimestega: ei pea elama ainult tänase päeva jaoks, vaid mõtlema ka tulevikule.

Variant 2 Krylovi muinasjutu "Liili ja sipelgas" analüüs, 2. klass

Dragonfly ja ant. Üks paljastavamaid, õpetlikumaid ja asjakohasemaid muinasjutte igal ajal. Lastele ja täiskasvanutele. Erinevate elanikkonna klasside ja kihtide esindajatele.

Vähesed inimesed teavad sellest, kuid muinasjutu idee ise ei kuulu Krylovile. Ta valis selle lihtsalt teiselt fabulistilt La Fontaine'ilt ja tegi selle omal moel ümber. Ja Lafontaine võttis omakorda Aisopi loo faabula aluseks. See näitab, kui vana on muinasjutu idee ja kui täpselt seda teemat Vana-Kreeka õitseajal märgati.

Nii käib elu ise: selleks, et rasked ja ägedad ajad (muinasjutus - talv) üle elada, on vaja valmistuda nendeks aegadeks, mis pole nii rasked (muinasjutus - suvi).

Pärast kergeid ja muretuid aegu, mil saab sipelgas iga tund hingetult möllata ja laulda, tulevad alati rasked ajad. Ja see ei kehti ainult aastaaegade vaheldumise kohta. Rikkad aastad annavad teed kriisidele, rahu sõjale, viljakad aastad põuaaastatele. Faabulas on aastaajad võetud aluseks just selguse huvides. Et näidata aegade muutumise paratamatust, mis on praktilisele sipelgale nii ilmselge ja miskipärast tuulisele kiilile ebameeldivaks üllatuseks osutunud.

Niisiis: suvi. Ajal, mil teoorias saab rõõmsalt tantsida, valmistub sipelgas usinalt talveks. Hoiab toitu, küttepuid ja soojustab kodu. Kes teab: võib-olla on tal endal hea meel tantsida ja laulda. Kuid mõistus on emotsioonidest ülimuslik ja sipelgas saab aru, et kui ta praegu laulab, siis talvel “oi, kuidas ta laulab”. Sipelgal on asjadesse täiskasvanulik vaade. Ta teab, kuidas olukordadest järeldusi teha, teab, kuidas näha elu päeva, nädala, kuude pärast, mõistab põhjus-tagajärg seost praeguste tegude ja tagajärgede vahel tulevikus. Talveks valmis - ta ei külmu, ta ei sure nälga, ta jääb ellu. Kui ta laulab, tähendab see talvel kindlat surma. Muuhulgas on ta, omades asjadele täiskasvanulikku nägemust, harjunud lootma ainult iseendale. Hoolimata asjaolust, et sipelgad elavad tohutus omalaadses ühiskonnas (nagu ka inimesed) ja võivad loota lähedaste abile, teeb ta igaks juhuks kõik ise.

Mida teeb draakon? Kiilil on lapsele omane infantiilne mõtlemine, hoolimata sellest, et faabulas pole teda üldse lapsena esitatud. Ta elab tänasele päevale. Teda ei huvita, mis saab homme, ülehomme ja veelgi enam mõne kuu pärast. “Praegu on soe, hea, milleks raisata aega ja end millegagi piirata? Milleks end tööga vaevata, kui iga lehe all on minu jaoks valmis nii laud kui maja?” - nii ta mõtleb. Lisaks pole draakonil absoluutselt aimugi, et elu võib muutuda. Täna on suvi ja kõigil on hea meel tema laulu kuulata. Ja homme on talv ja inimestel pole laulude jaoks aega. Dragonfly infantiilse mõtlemise teine ​​punkt: ta on harjunud elama kellegi teise kulul. Ju siis suvel juhtus nii. Seetõttu loodab ta rahulikult, et see trend jätkub ka talvel.

Ja ilmselt annaks sipelgale hea meelega selle täiskasvanud lapse peavarju, kui ta ise oleks suur laulufänn. Laulmisest - kui see kõrva meeldib - võib ju ka töö saada. Nad maksavad kunsti eest. Teadjad. Sipelgas ei ole asjatundja. Sipelgas on kõva tegija ja samas ka õpetaja. Ja ilmselt mitte rikas. Peamine ülesanne on ellujäämine. Ta pole hingetu. Ta ei ole ahne ("Ma töötasin, aga sina ei teinud! Vaata, ma leidsin selle!"). Ta otsustab kiilile veidi mõistust õpetada. Kui sipelgas soovitab kiilil sarkastiliselt oma roll lauljast tantsijaks muuta, soovitab ta samal ajal kiil “liigutada”, “töötada”, tantsida, et mitte külmuda. Sarnaselt baleriini väljendile “Kui tahad elada, oska keerutada” on kahekordne tähendus, on ka sipelga lausel “Nii tule tantsima”. Võib-olla on väljend "Ta tantsib mulle" juured samast muinasjutust.

Tahaks loota, et talv õpetab kiilile palju. Isegi kui muretu Madame Dragonfly leiab lahke hinge, kes on valmis talle õhtuti kaminatule laulmise eest peavarju andma, peab ta esmalt saama tarkadelt sipelgatelt rea keeldumisi ja moraliseerimist.

Iga laps teab Krylovi muinasjutte, need teosed on juba ammu löödud lauseteks, mis on kirjaniku ande parim kinnitus. Tema peened naljad, mis lahkelt osutavad inimeste puudujääkidele, muudavad iga teose väärtuslikuks aardeks. Nii näitab autor draakoni näitel, milleni viib laiskus ja hoolimatus. Ja Krylov seab töökad sipelgad teistele eeskujuks. Mis on faabula "Kili ja sipelgas" moraal.

Muinasjutus on kaks peategelast:

• Sipelgas on väike, kuid püsiv, töötab pidevalt, säilitab talveks toitu, peaaegu puhkamata. Kasutab sooje päevi külmaks valmistumiseks, äärmiselt ettenägelik;
• Dragonfly on tantsija, naudib iga sooja päeva, tantsib ja lõbutseb, mõtlemata üldse saabuvale talvele. Elab ainult ühe päeva ega mõtle tulevikule.

Aga varem või hiljem saab soe hooaeg läbi ja tuleb talv, igal pool on lumi, süüa pole midagi. Sipelgas ootab muretult soojas majas külma, süües suvel kogutut, ja hüppaja rändab lumehangede vahel, toitu ei leia. Ja seetõttu palub ta oma ristiisa abi, et ta lubaks end soojendada ja toita, kuid ta keeldub, kuna ta ei töötanud ega väärinud abi. Sipelgas vastab külalisele nüüd populaarse lausega "Nii mine tantsima!"

Faabula analüüs

Mõned kirjaniku teosed olid laenatud teistelt kirjanikelt ning Krylovi muinasjutt “Dragonfly and the Ant” kordab oma süžeega La Fontaine’i sarnast teost.

Krylov tõlkis teksti ja muutis seda mõnevõrra, eriti kirjeldas ta üksikasjalikult tegelaste iseloomu.

Lisaks tehti mõningaid muudatusi struktuuris endas, kuna Ivan Andrejevitš otsustas tuua Venemaa reaalsused Dragonfly ja Sipelga muinasjutule lähemale.

Muinasjutu omadused:

1. Dragonfly ilmub lugeja ette mängulise, elava temperamendi ja rõõmsa meelega. Krylov valis tema kirjeldamiseks ainulaadse sõna - hüppaja, iseloomustades teda kui kergemeelset inimest.
2. Sipelgas, vastupidi, eristub rahulikkuse ja ettevaatlikkuse poolest, töötab pidevalt, mõistes selgelt, et tänane töö võimaldab tal tulevikus puhata.
3. Vene suvi on äärmiselt lühike ja seetõttu imeline (Lafontaine ei maini suve kestust). Enne kui putukad jõudsid mõistusele tulla, oli soe aastaaeg möödas. Samal ajal tuleb Venemaal talv ülikiiresti ja seda iseloomustab tõsidus, autor näitab seda suurepäraselt: "Puhas põld on surnud" ja hüppaja on täiesti kurnatud: "Ta roomab Sipelga poole."
4. Naabreid ristiisadeks nimetades viitab Krylov iidsetele vene patriarhaadi traditsioonidele, mille kohaselt on rahvas üks klann ja aitab üksteist igal võimalikul viisil.
5. Tantsija ei kahetse ega luba end vahetada, vaid palub vaid abi, et kevadeni üle elada ning siis plaanib taas tantsimist jätkata.

Krylov näitab lugejale: varem või hiljem saabub hetk, mil on vaja jõudeoleku eest maksta. Peate suutma mitte ainult lõbutseda ilma suurema pingutuseta, vaid ka oma tuleviku kindlustamiseks kõvasti tööd tegema.

Samuti näitab autor, et alati leidub keegi, kes tahab teiste tööd ära kasutada, teiste tööst kasu saada, ise midagi tegemata. Krylovi muinasjutt näitab lugejale kahte tüüpi inimesi: laisklejaid ja töökaid.

See on huvitav! Krylov kujutab lugeja ette tüüpilist vene laiska inimest, kes oli terve suve lõbus ja otsustas siis halvad ajad mõistlikuma ja kokkuhoidvama naabriga ära oodata. Ivan Andreevitšil õnnestus üsna täpselt kujutada vene rahvale omaseid iseloomulikke märke ja jooni.

Ta näitas perekondlikku vaadet elule, looduse- ja tavade armastust Samas on kirjaniku tõstatatud teema ülimalt oluline. Autor heidab vene rahvale ette laiskust ja jõudeolekut, liigset hoolimatust, mis voolab hooletusse, hääldades lause: „Nii see on! Nii et mine ja tantsi."

Muinasjutu põhiidee

Töö analüüsi käigus selgitatakse välja selle põhiidee. Muinasjutu Dragonfly and the Sipelgas moraal selgub päris lõpus, süžee haripunktis, kui Sipelgas keeldub Dragonflyt abistamast.

Mõnele võib tunduda, et Krylov kutsub lugejaid üles õelusele ja abipalvetest keelduma, sest suure tõenäosusega külmub tantsija ilma toiduta lumehangede vahel ära. Kas tõesti on vaja olla nii julm kui usin hanekanahk?

Kuid muinasjutt ei räägi sellest, tänu äärmiselt edukatele väljendustele näitab autor, et Dragonfly ei kahetse üldse oma jõudeelu, ta ei palu sipelgal teda töös elama õpetada, ta tahab ainult koos elada. teda paariks kuuks, kasutades ära hüvesid ja tooteid, mida ta suve jooksul kokku hoidsin.

Olles teksti üksikasjalikult analüüsinud, saate aru, mida muinasjutt õpetab:

1. Peaksite oma tulevikule eelnevalt mõtlema ja kulutama iga päev kasumlikult, aega raiskamata;
2. Laiskadel inimestel pole kunagi midagi, kuid need, kes töötavad, elavad hästi ja seisavad rasked ajad ees valmis.

Tähtis! Just neis sisaldub muinasjutu põhiidee, kajastub kogu loo olemus ja varjatud tähendus. Autor räägib vajadusest teha tööd ja mitte kahetseda neid, kes ei tunnista oma vigu ega püüa oma laiskust üle saada.

Kasulik video

Võtame selle kokku

Ivan Krylov oli silmapaistev fabulist, tema teosed ei ole täis peent huumorit ja erksaid kujundeid, vaid kannavad endas sügavat tarkust, esitades olulisi elutunde lihtsal ja pealetükkimatul kujul. Teos sai kirjaniku kaasaegsetelt positiivseid hinnanguid. Muinasjutt paneb iga lugeja mõtlema, milline kangelastest on talle lähedasem. Muinasjutu kokkuvõte ja analüüs aitavad leida vastuseid õppetunni küsimustele.

Kokkupuutel

Tunni teema: I. A. Krylovi muinasjutu “Dragonfly and the Ant” analüüs.

Hinne: 4. klass

Tunni tüüp:

· lugemistegevuse õppetund,

· probleemdialoogiline.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

Jätkake õpilastele I. A. Krylovi teoste tutvustamist, tutvudes muinasjutuga "Dragonfly and the Ant";

Tunni ajal tagage ideede laiendamine muinasjutu kui ühe kirjanduse žanri kohta, muinasjutu analüüsimise oskuste kinnistamine, muinasjutu põhiidee, moraali leidmine, muinasjutu tähenduse kujundliku tähenduse tajumine. muinasjutt, kõne kunstilisus;

Jätkata ilmeka lugemise, monoloogikõne, vastuste planeerimise, õpikutega töötamise oskuste ja enesekontrolli oskuste arendamist.

Hariduslik:

Edendada huvi teket kõnekunsti vastu;

Edendada kõlbelist kasvatust muinasjuttude kunstiliste võimaluste kaudu;

Lugemishuvi edendamine ja kunstimaitse arendamine.

Hariduslik:

Arendada kooliõpilastes kujutlusvõimet läbi oskuse tuua õpitavas materjalis esile peamised, olulised asjad, oskuse analüüsida, võrrelda, üldistada uuritavaid fakte ning paljastada muinasjuttude metafoore;

Arendada oskust etteantud teemal arutleda, oma mõtteid loogiliselt väljendada;

Arendada koolilaste lugemisiseseisvust, õppimisraskuste ületamise oskust, kasutada selleks probleemseid olukordi ja loovülesandeid.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Kirjandusliku lugemise tund GBOU keskkooli 4. klassis nr 259 I.A. Krylov Fable “Dragonfly and Ant”

Millistest muinasjuttudest on illustratsioonid pärit?

Millistest muinasjuttudest on pärit illustratsioonid “Luik, jõevähk ja haug” “Kukk ja oa seeme” “Rebane ja viinamarjad” “Hunt ja tall” “Vares ja rebane”

1769-1844 Ivan Andrejevitš Krõlov

"Mulle meeldib seal, kus on võimalus pahesid näppida", autor I.A. Krõlov

Faabula Faabula on lühijutustuse vormiga kirjandusžanr, kus tegutsevad loomad, linnud, asjad ja nende all mõeldakse inimesi, naeruvääristatakse nende pahesid. Muinasjutul on ilmtingimata moraal, mis kõige sagedamini tõuseb esile selle iseseisva osana ja asub kas muinasjutu alguses või lõpus.

Ilma tööta ei saa sipelgas elada minu elu eest. Üle heinamaa, kus kitsed karjatavad, lehvivad läbipaistvatel tiibadel kiilid. Kõne soojendus

I. A. Krylovi muinasjutu “Kili ja sipelgas” moraal ÕPPEKÜSIMUS:

1. Mis on muinasjutu nimi? Kes on selle autor? Kas see on kirjutatud luules või proosas? 2.Milliseid võõraid sõnu ja väljendeid muinasjutust leiti? 3. Kes on muinasjutu peategelased? 4. Kuidas näidatakse muinasjutu kangelasi? Lugege, kuidas autor neid kirjeldab. 5.Mis on muinasjutus hukka mõistetud? 6. Loe, kuidas autor muinasjutus kirjeldatud sündmustesse suhtub? Kuidas ta suhestub tegelastega? 7. Mida peaks lugeja sellest muinasjutust aru saama? 8.Milline faabula väljend on muutunud populaarseks? Meeldetuletus muinasjutu kallal töötamisest

Kuidas rühm töö omavahel ära jagas? Kas rühmaliikmed on tähelepanelikud või hajevil? Kas kõik täitsid iga ülesande? Mitu ülesannet sa tunni jooksul täitsid? Kas täitsite ülesanded õigesti? Kuidas on suhtlus rühmas korraldatud? Kuidas töö tulemusi esitletakse? hea on puudusi halb Tööd hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel

Koos töötama. Avalda julgelt oma arvamust. Austa teiste arvamust. Kuulake kannatlikult teiste mõtteid. Leidke koos õige lahendus. Kapten määrab kõneleja. Kuidas rühmades töötada

Mu pea pöördus. Põllul on surmvaikus Su silmis veeremas. Ma unustasin kõik. Meie pehmetes sipelgates. Ma ei taha mõelda. Mul ei olnud aega tagasi vaadata. Järsku saabus talv. See läheb teie mõtetesse. See möödus kiiresti. Puhas väli on surnud. Ta on kurb. Vihane on masenduses. Meie pehmes rohus. Seotud.

"Kas sa oled kõike laulnud? Asi on selles: mine ja tantsi! Loo moraal

Eelvaade:

GBOU keskkool nr 259

Kirjandusliku lugemise tund

I. A. Krylovi muinasjutu "Liili ja sipelgas" analüüs.

Koostanud: algklasside õpetaja

Makarenkova Natalja Jurievna

Peterburi, 2012

Tunni teema: I. A. Krylovi muinasjutu “Dragonfly and the Ant” analüüs.

Hinne: 4. klass

Tunni tüüp:

1. lugemistegevuse õpetamise tund,
2. probleem-dialoogiline.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

Jätkake õpilastele I. A. Krylovi teoste tutvustamist, tutvudes muinasjutuga "Dragonfly and the Ant";

Tunnis tagage muinasjutu kui ühe kirjanduse žanri kohta ideede laiendamine, muinasjutu analüüsimise oskuste kinnistamine, muinasjutu põhiidee, moraali leidmine, muinasjutu tähenduse kujundliku tähenduse tajumine. muinasjutt, kõne kunstilisus;

Jätkata ilmeka lugemise, monoloogikõne, vastuste planeerimise, õpikutega töötamise oskuste ja enesekontrolli oskuste arendamist.

Hariduslik:

Edendada huvi teket sõnakunsti vastu;

Edendada kõlbelist kasvatust muinasjuttude kunstiliste võimaluste kaudu;

Lugemishuvi edendamine ja kunstimaitse arendamine.

Hariduslik:

Arendada kooliõpilastes kujutlusvõimet läbi oskuse tuua õpitavas materjalis esile peamised, olulised asjad, oskuse analüüsida, võrrelda, üldistada uuritavaid fakte ning paljastada muinasjuttude metafoore;

Arendada oskust etteantud teemal arutleda, oma mõtteid loogiliselt väljendada;

Arendada koolilaste lugemisiseseisvust, õppimisraskuste ületamise oskust, kasutada selleks probleemseid olukordi ja loovülesandeid.

Materjalid ja varustus:Multimeediaprojektor, interaktiivne tahvel, esitlus tunni teemal, tekstid õpilastele lugemiseks, juhendid õpilastele erinevate žanrite teostega töötamiseks, esitluste vastuste lehed õpilastele, märgid rühmatöö hindamiseks, mõistatused I. A. Krylovi muinasjutu illustratsioonidega “Dragonfly” and the Ant”, helisalvestis I. A. Krylovi muinasjutust “The Dragonfly and the Ant”.

Kasutatud meetodid ja tehnoloogilised tehnikad:Informatsioon ja suhtlus, võrdlemine, heuristiline vestlus, uurimismeetod, probleemidialoogiline, rühmaõppe meetod, “Ennustuspuu”.

Tundide ajal

1.Teadmiste täiendamise etapp - 10 minutit

2.Kõne soojendus - 4 minutit

3.Probleemsituatsiooni loomise ja probleemi sõnastamise etapp - 9 minutit

4. Uute teadmiste avastamise etapp - 10 minutit

5. Uute teadmiste rakendamise etapp - 10 minutit

6. Tunni kokkuvõtte tegemise etapp - 2 minutit

1. Teadmiste uuendamise etapp.

A) Sissejuhatus tunni teemasse.

Vaadake tahvlil olevaid illustratsioone.

Millest tänane õppetund räägib? (muinasjutud)

Miks sa nii arvad? (stseenid muinasjuttudest)

Mis muinasjutud need on?

Tahvlile ilmub märge: Ivan Andrejevitš Krylov.

B) Teadmiste laiendamine I. A. Krylovi loomingu kohta.

Õpetaja lugu: “I.A. Krylov on suurepärane vene kirjanik. Fabulisti elu oli lapsepõlves ebatavaliselt vaene. Üheksa-aastase poisina, kui ta isa suri, pidi ta tööle minema, pabereid kopeerima ja pere eest hoolitsema. Väike Ivan ei pidanud õppima, kuid ema koostas ise poja haridusplaani ja juhendas tema õpinguid. Ivan Andreevitšil oli lapsepõlvest peale janu teadmiste järele, ta armastas lugeda ja loetu üle mõelda. Tema intensiivsed iseseisvad õpingud tõid erakordseid tulemusi: täiskasvanuks saades peeti teda üheks oma aja haritumaks ja valgustunumaks inimeseks. Temast õnnestus saada mitmekülgselt andekas inimene: näitekirjanik, kirjastaja, muusik, kunstnik. Aastal 1806 ilmusid tema esimesed muinasjutud – “Tamm ja pilliroog”, “Niivalv pruut”, “Vanamees ja kolm noort inimest”. Sellest ajast alates on I. A. Krylovi muinasjutte rõõmuga tervitatud ja Ivan Andreevitši kuulsus hakkas kasvama. Fabulist lõi üle kahesaja muinasjutu.

Lugege teile igaühele antud teksti I. A. Krylovi kohta ja öelge mulle, millest ma pole veel rääkinud (töö paaris).

«I.A. Krylov on suurepärane vene kirjanik. Fabulisti elu oli lapsepõlves ebatavaliselt vaene. Üheksa-aastase poisina, kui ta isa suri, pidi ta tööle minema, pabereid kopeerima ja pere eest hoolitsema. Väike Ivan ei pidanud õppima, kuid ema koostas ise poja haridusplaani ja juhendas tema õpinguid. Ivan Andreevitšil oli lapsepõlvest peale teadmistejanu, ta armastas lugeda ja loetu üle mõelda. Tema intensiivsed iseseisvad õpingud tõid erakordseid tulemusi: täiskasvanuks saades peeti teda üheks oma aja haritumaks ja valgustunumaks inimeseks. Temast õnnestus saada mitmekülgselt andekas inimene: näitekirjanik, kirjastaja, muusik, kunstnik. 1806. aastal ilmusid tema esimesed muinasjutud. Sellest ajast alates on I. A. Krylovi muinasjutte rõõmuga tervitatud ja Ivan Andreevitši kuulsus hakkas kasvama. Fabulist lõi üle kahesaja muinasjutu.Faabula on lühikese jutustamisvormiga kirjandusžanr, kus tegutsevad loomad, linnud, asjad ja nende all mõeldakse inimesi, naeruvääristatakse nende pahesid. Muinasjutul on ilmtingimata moraal, mis kõige sagedamini tõuseb esile selle iseseisva osana ja asub kas muinasjutu alguses või lõpus.

Millest mina oma loos ei rääkinud, aga sina said tekstist välja lugeda? (mis on muinasjutt)

C) muinasjuttude tunnuste kohta teadmiste kordamine.

Individuaalse töö kaartidel kriipsutage läbi mittevajalikud asjad - need, mis ei kuulu muinasjuttude žanri:

Lühike jutustamise vorm,

Tegelased on loomad, kuid inimesed on vihjatud

Naeratab inimeste pahede üle (iroonia),

Moraal on olemas

See jutustab ajaloolisest sündmusest muinasjutu vormis.

Juhatuse järeldus:

Lugege, mis teie määratlustest on jäänud.

Muinasjutt - on lühikese jutuvestmisvormiga kirjandusžanr,

Kus tegutsevad loomad, linnud, asjad ja nende all mõeldakse inimesi,

Nende pahesid naeruvääristatakse.

Muinasjutus peab olema moraal,

Mis kõige sagedamini paistab silma selle iseseisva osana ja asub kas

Faabula alguses või lõpus.

Arvasite juba, et tunnis kohtume I.A. muinasjuttudega. Krylova. Aga millise neist saad teada kõnesoojenduse käigus.

1. Kõne soojendus.

A) Kõneharjutused

(Erinevad lugemisviisid: “sumisev lugemine”, lugemine üllatusega, vihaga, rõõmsa intonatsiooniga, kiirendusega, aeglustumisega).

Täna tulid meile külla soojenduskangelased.

B) Ilmuvad kostümeeritud tegelased Dragonfly ja Ant. Igaüks neist räägib endast.

LOHE.

Meie, kiilid, oleme ühed ebatavalisemad olendid kogu putukate maailmas. Helgetel päikesepaistelistel päevadel lendame, jahime, lehvime. Me teeme seda kõike teie silme all ja te kõik, inimesed, imetlete meid. Tõenäoliselt tundub teile kõige muljetavaldavam meie lennukunst. Tõepoolest, ma võin teile loetleda üheksa erinevat lennutüüpi, mida me valdame. Ma ei tohi kunagi unustada teist iseloomulikku joont – meie muljetavaldavat värviküllust. Liblikate järel on meile ilu ja värvikülluse konkurentsis kahtlemata tagatud teine ​​koht. Meie juurest leiate kõikvõimalikke kombinatsioone: õrnadest metalliliseks muutuvatest toonidest kuni küllastunud ja teravateni. Meie ilu on võimatu mitte imetleda!

ANT.

Ma elan sipelgapesas. Selle sees kubisevad alati sadu, tuhandeid sipelgaid. Kõik teevad kõvasti tööd: mõni tassib oksi või mõnda muud saaki, mõni kiirustab toitu otsima, mõni töötab sipelgapesa enda kupli kallal, avab selles sisse- ja väljapääsu või tõmbab valgeid pinnale. peesitama päikese vastsed. Me avaldame inimestele oma raske tööga muljet. Igaüks meist suudab kanda oma kaalust mitu korda suuremat koormat.

3.Probleemsituatsiooni loomine ja probleemi sõnastamine.

A) -Miks just need tegelased täna külla tulid? (loeme muinasjuttu “Diili ja sipelgas”)

Kuulame faabula teksti, mille esitab teatri- ja filmikunstnik I. Masjuk.

B) Teksti esmane tajumine. Muinasjuttude kuulamine helisalvestusel.

C) Probleemi sõnastamine.

Kas meie eeldused langesid kõiges kokku? Kas meie ette ilmunud draakon on selline, nagu etendusest nägime? Aga sipelgas? (sipelgas näitas üles julmust, kiil näeb haletsusväärne välja).

Niisiis, sina ja mina eksisime ja selles muinasjutt on Sipelgas negatiivne kangelane ja autori kaastunne on kiili poolel? (laste erinevaid arvamusi kuulatakse)

Proovime selle välja mõelda, eks? Siiski, milliseid pahe muinasjutt naeruvääristab?

TUNNI KÜSIMUS: Mis on I. A. Krylovi muinasjutu “Liili ja sipelgas” moraal?

(postitatud tahvlile)

Lugege ise faabula läbi ja vastake küsimusele, kas moraal on sõnastatud eraldi osas? (ei) Nii et muinasjutu õpetuse tähenduse leidmiseks peame läbi viima väikese uurimistöö vastavalt meie kirjandusteostega töötamise juhistes näidatud plaanile (lapsed leiavad juhised oma teatmeteostest):

Meeldetuletus muinasjutu kallal töötamisest

2.Milliseid võõraid sõnu ja väljendeid muinasjutust leiti?

3. Kes on muinasjutu peategelased?

4. Kuidas näidatakse muinasjutu kangelasi? Lugege, kuidas autor neid kirjeldab.

5.Mis on muinasjutus hukka mõistetud?

7. Mida peaks lugeja sellest muinasjutust aru saama?

8.Milline faabula väljend on muutunud populaarseks?

Uurimistööd viime läbi rühmades töötades.

1. Uute teadmiste avastamine.

Töö 1. osa: Laste jagamine 5 rühma (jaotamine rühmadesse mängu “Leia paar”) ja rühmatöö reeglite kordamine.

Tööd hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

1. Kuidas rühm töö omavahel ära jagas?
2. Kas rühmaliikmed on tähelepanelikud või hajevil?
3. Mitu ülesannet sa tunni jooksul täitsid?
4. Kuidas on suhtlus rühmas korraldatud?
5. Töötulemuste esitlemise kvaliteet?

Tööd hinnatakse iga kriteeriumi alusel:

1. hea (punane märk)
2. on puudusi (kollane märk)
3. halb (sinine märk)

Hinde "5" saamiseks peate teenima 5 punast märki, "4" - 4 punast märki, "3" - 3 punast märki.

Meenutagem rühmas töötamise reegleid:

1. Koos töötama.
2. Avalda julgelt oma arvamust.
3. Austa teiste arvamust.
4. Kuulake kannatlikult teiste mõtteid.
5. Leidke koos õige lahendus.
6. Kapten määrab kõneleja.

Töö 2. osa: iseseisev töö rühmades.

Vastavalt plaani punktidele memo faabulaga töötamiseks.

Töö 3. osa: esitluslehe kujundus.

Rühm saab lehe, kuhu küsimustele vastused kirja panna.

1. Uute teadmiste rakendamine.

Meie töö tulemuseks on viktoriin teemadel, mida rühmades arutasite. Iga õige vastuse eest õpetaja küsimusele saab võistkond 1 pusle lõigatud illustratsioonist, mis kujutab muinasjutu viimast stseeni. Meeskond saab vastata 4 õpetaja küsimusele ja koguda 4 mõistatust. Võistkonnad vastavad kordamööda.

A) Vestlus – tekstianalüüs

Kas muinasjutt on kirjutatud värsis või proosas? Otsige riime. (Riimimise põhimõtte selgitus ja miks valiti "trochee")

Milliseid võõraid sõnu ja väljendeid muinasjutust leiti?

Ühendage sarnase tähendusega väited noolega (tahvlil olev pabertahvel):

Kuidas te neist väidetest aru saate? (pärast iga õigesti kehtestatud suhet töötab õpetaja vastavalt allolevale tabelile)

Kuidas on muinasjutus kujutatud Dragonflyt? Otsige tekstist tõendeid. (Muretu. Rõõmsameelne. Korralik. Graatsiline. Kergemeelne. Laisk.)

Miks Dragonfly kodutuks jäi? Äkki juhtus temaga midagi halba? (Ta ei hoolitsenud suvel eluaseme eest: laulis, kaotas, tantsis kogu aeg, nagu autor ütleb)

Loe alguses, kuidas Dragonflyt näidatakse. Mida ta terve suve tegi?

Mis juhtus Dragonfly külma talvega?

Nagu kujutas I.A. Krylov Ant? Otsige tekstist tõendeid. (Tööline. Tark.)

Kas Sipelga järele on tulnud vajadus ja nälg?

Miks tuli Dragonfly just Sipelga juurde?

Miks ta keeldus Dragonfly abist?

Kas Sipelgas käitus Dragonflyga õiglaselt?

Kas teda võib nimetada ahneks?

Miks autor Dragonflyt ebaõiglaselt solvas. Looduses hävitavad nad sääsevastseid? (Putukate all peab autor silmas inimesi. Kiili on kerge elu, meelelahutuse, tulevikule mittemõtlemise, tänasele elamise armastaja).

Kuidas suhtute Dragonflysse?

Mida arvad Antsist? Kas tal on kõiges õigus, kui ta keeldub Dragonflyt abistamast?

Miks Krylov Antule niimoodi näitas?

Teame, et muinasjutte ei kirjutatud kiilide ja sipelgate pärast. Ivan Andreevitš Krylov andis oma muinasjuttudes meile nõu, kuidas elada. Ta tahtis, et inimesed, kes tema muinasjutte loevad, ja seega ka sina ja mina, muutuksime targemaks, lahkemaks ja paremaks. Mida see muinasjutt meile õpetab? (mõistab hukka hoolimatuse, soovimatuse mõelda homsele, kergemeelsuse, hooplemise)

Leidke sõnad, mis sisaldavad töö põhiideed.

Kuidas sa neist aru saad?

Kas seda elus juhtub? Too näiteid.

Looge meeskonna kogutud mõistatustest täielik illustratsioon. Millise faabula momendi illustraator esitab? (lõplik) Kuidas see selge on? Pealkiri see illustratsioon ja kirjuta pealkiri oma töölehel (rühmatöö).

1. Tunni kokkuvõte.

A) Järeldus probleemi kohta:

1. Kas suutsime vastata tunni põhiküsimusele?
2. Milliseid pahesid näppis Krylov muinasjutus „Kili ja sipelgas“? (laiskus, kergemeelsus)
3. Kas tundus oli teile kasulik? Kuidas?
4. Kas peaksime muinasjutte uurima?
5. Mida nad õpetavad?

B) Tööde hindamine tunnis.

B) Kodutöö.

1. Ilmekas muinasjuttude lugemine rollide kaupa.
2. Mõelge muinasjutule oma lõpp, kui Sipelgas lasi Dragonflyl endaga kaasa elada.