Kas seaduses on väline vorm?
Seadus säilitab välise tõendi vormi. Tegelikult ei erine see eksternõppest kui õppevormist vastavalt vanale seadusele. Eks taanduti ju ka varem kõik eksternide ja õppeasutuse vahelised suhted just nimelt atesteerimisele. Kõik muu, mis sertifitseerimise raamest välja läks, teostasid koolid ainult tasulise õppeteenusena.

Millises koolitusvormis on võimalik koolitust saada, kui seaduses pole enam eksternõpet?
Nüüd saavad koolid vastu võtta perehariduse, eneseharimise dokumente, mõlema vormi atesteerimine toimub väliselt.

Mis vahe on tavaüliõpilastel ja eksternidel?
Küsimus traditsiooniliste kooliõpilaste ja eksternide erinevusest teeb muret nii vanematele kui õpilastele. Nende vahel on vahe, aga see ei ole ... koolilaste kasuks. Näib, et kooliõpilaste teadmiste tase, kes töötavad koolis palju rohkem õpetajatega kui eksternid (jutt käib lisakonsultatsiooniga eksternist), peaks olema kõrgem kui “kiire” meetodit kasutavate õpilastega. Aga vaatame.
Õpetajad märgivad: eksternidel on positiivne õppimismotivatsioon. Nad mõistavad, et kooli lõpetamine on vaid samm teel nende tulevikku ja viimane on nende jaoks juba käegakatsutav (peaaegu kõik valmistuvad ülikooli astuma). Need poisid tahavad iseseisvust ja saavad selle. Eksterneid eristab õpingutes tervislik surve. Nad ei esita õpetajatele küsimust “miks mulle seda vaja on?”, sest nad teavad ise sellele vastust. Nad ei ütle fraase nagu "ma ei ole huvitatud", kuna igaühel neist on oma eesmärk ja oluline.
​
Kas teie koolis on võimalik õppida eksternina või on see eraldi erikool?
Eksternõpe on atesteerimise vorm, mis võib olla saadaval ka koolis, kus õpite. Pole olemas spetsiaalseid koole, kus õpetataks ainult eksternid. Kui olete valmis õppima täiesti iseseisvalt ja ainult koolis eksameid tegema, siis ärge kolige teise kooli.
Kui vajate täiendavaid eksamiks ettevalmistustunde (intensiivne, kaugõpe), siis on mõttekas kolida mõnda teise kooli, kus on kogemusi selliste tundide läbiviimisel eksternidele. Kuid sel juhul peate arvestama, et valite mitte ainult teie, vaid ka teie.
​
Kas laps on vaja üle viia alternatiivsetesse õppevormidesse?
Kõigepealt tuleb otsustada, milline õppevorm Sulle kõige paremini sobib: täiskoormusega, osakoormusega, osakoormusega, pere, eneseharidus. Kasutada saab kaugtehnoloogiaid, individuaalset õppekava, kiirendatud õpet, erinevate õppevormide kombinatsiooni.
​
Kas mul on õigus väliseks kasutamiseks? Kas mu tavakoolil on õigus mulle eksternõppest keelduda?
Teil on õigus minna üle eneseharimisele, kuid see ei tähenda, et iga kool on kohustatud tegema koostööd eksternidega. Kool võib keelduda õpilase üleviimisest, kui ta ei vii läbi välishindamist.

Kas on võimalik ühendada oma koolis õppimine ja eksternina õppimine?
Kahes keskkoolis korraga õppida ei saa. Täiendavalt saate eksamiteks valmistuda ainult teises õppeasutuses, kuid saate sooritada eksameid ainult selles koolis, kus teie dokumendid asuvad.

Kas on vajalik ettevalmistus eksternõppeks, millele peaksin 8. klassis tähelepanu pöörama?
Kui rääkida spetsiaalsest ettevalmistusest eksternõppeks, siis selleks on eelkõige oskus iseseisvalt töötada. See on see, millele peate tähelepanu pöörama.

Õppetingimused eksternõppes

Milline on 11. klassi tunniplaan – kas nad läbivad programmi 6 kuuga? Kas teisel poolaastal tunde ei toimu?
Kõigis koolides toimuvad olenemata tunniplaanist konsultatsioonid ja proovieksamid teisel poolaastal. Vahetunnistus toimub tavaliselt detsembris-jaanuaris, mõnikord toimuvad tunnid märtsini.

Kas poole õppeaastaga on võimalik lõpetada 11. klass?
Ühe õppesemestri jooksul on võimalik läbida intensiivkursus (eksamiteks valmistumise tunnid 11. klassi programmis), kuid eksam tuleb sooritada kõigiga koos, siis jääb lihtsalt rohkem aega eksamiks valmistumiseks. Lõplik atesteerimine ühtse riigieksami vormis toimub mais-juunis üle kogu riigi.

Kas eksternina on võimalik õppida ilma õppeperioodi lühendamata?
Eksternõppes saab õppida ilma õppeaegu vähendamata. Koolituse mahu vähendamine või suurendamine on võimalik ainult õpilase ja vanemate soovil.

Kas eksternina on võimalik sooritada 8-9 klass ühe aastaga ja siis 10-11 klassid normaalses tempos, 2 aastaga?
Välisõpe on võimalik õppeperioodide lühendamisega, kuid seda ainult vanemate ja lapse soovil. Saate igal ajal treeningule lülituda ilma treeningperioodi lühendamata.

Millised ained on programmides - 10+, 10-11, 11?
Tunnid toimuvad kõigis kooli õppekava ainetes, eksamid samades ainetes. Eksternõppe määrustiku kohaselt ei olnud kehalise kasvatuse, kunsti ja tehnika erialal atesteerimist vaja läbida. Nüüd on haridusseaduse kohaselt vaja läbida atesteerimine üldharidusprogrammi kõigis ainetes, sealhulgas MÕK, kehaline kasvatus ja eluohutus, kui see on õppekavaga ette nähtud.
​
Väline haridus
​
Mida saavad õpilased intensiivprogrammides?
Intensiivsed - tunnid koolis kõigis ainetes, ainete õpe on põhiliselt plokk (põhiained - aastaringselt, ülejäänud - keelekümblusega, mitu nädalat, seejärel teevad õpilased kohe eksami ega naase enam selle aine juurde ). Aine õpe toimub põhiprogrammi järgi, s.o. on antud kogu aine põhisisu.
Eksamiks valmistumine toimub põhiprogrammi õppimise ajal, teisel poolaastal on proovieksamid ja konsultatsioonid.
​
Kas mul on võimalik mitte õppida nendes ainetes, mida ma ei vaja, ja mitte teha nendes koolis eksameid, keelduda nendest ainetest üldse?
Ei. Igas vormis õppides tuleb läbida kõigis riigistandardi ainetes atesteering ja täita õppekava. Vastasel juhul ei viida teid järgmisse klassi ning 9. ja 11. klassis ei võeta teid riiklikule lõputunnistusele ja sellest tulenevalt ei saa te ka haridustunnistust.
​
Eksternõpe ja kaugõpe
​
Kuidas neil kaugjuhtimisega läheb?
- Hankige juurdepääs õppematerjalidele.
- Teile määratakse kuraator, kelle poole saate igal ajal pöörduda, et saada nõu kõigis korralduslikes küsimustes.
- Koostatakse iga õppeaine õppekava, määratakse kontrolltööd ja kontrolltööd.
- Töötate läbi kõik materjalid, mis hõlmavad:
teooria (teatmikud, põhireeglid, valemid ja määrused, visuaalsed diagrammid ja tabelid, näited, tsitaadid, andmetabelid, ajaloolised viited ja elulood);
Lisamaterjalid;
interaktiivsed töötoad;
treeningkatsed.
Kavas on veebitunnid, kus õpilased suhtlevad õpetajaga.
Võite küsida nõu oma õpetajalt.

Kui keeruline on kaugõppe puhul tunnistuse läbimine mittepõhiainetes? Kas ma saan sooritada eksameid isiklikult?
Kaugõpe võimaldab säästa aega nii palju kui võimalik, mitte ainult selle tõttu, et puudub vajadus kulutada seda teele ja ülevaatlikele loengutele, mis õpilasele sageli vähe toovad. Kaugtehnoloogiad võimaldavad hoolikalt korraldada koolitusi kõikides ainetes, jaotades aega õppeaasta jooksul.
Mittepõhiaineid antakse tavaliselt aasta esimesel poolel, et aasta teine ​​pool võimalikult palju vabaks valmistuda OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks. Koolitusmaterjalid on koostatud selliselt, et minimaalse ajainvesteeringuga saada maksimaalne tulemus. Lisaks tekstidele on videoloengud, videokonsultatsioonid, näiteks probleemide analüüsiga, testülesanded, mis võimaldavad kontrollida oma ettevalmistustaset. Kui õpilane millestki aru ei saa, võib ta igal ajal küsida nõu õpetajalt.
Muidugi saab atesteerimise läbida ka isiklikult, pealegi põhiainetes toimub see alati isiklikult. Ja ainult täiskohaga kohaloleku võimatuse korral (haigus, ettenägematu olukord) korraldatakse kaugsertifitseerimine veebis. See on väga oluline mitte ainult õpilaste probleemide õigeaegseks avastamiseks, see on oluline õpilase kindlustunde jaoks, et ta on eksamiks valmis.
Näost näkku hindamisvorm distsiplineerib õpilast, andes samas enesekindlust.

Mis on veebiõpe?
Veebiõpet kasutatakse erinevates õppevormides, sealhulgas silmast silma õpetamises. Need on kaugtehnoloogiad, mida on piisavalt üksikasjalikult kirjeldatud haridusseaduses. Seadusest tulenevalt ei ole kõikides klassides võimalik ainult kaugõpe, vaid kesktaseme tunnistust on võimalik sooritada kaugõppes. Kaugõpe Internetis (Internetikool) sisaldab kohustuslikku õpet kõigis põhiõppeainetes: vene keel, kirjandus, inglise keel, algebra, geomeetria, informaatika ja IKT, ajalugu, ühiskonnaõpetus (sh majandus ja õigus), geograafia, bioloogia, füüsika, keemia.

KASUTAMINE välisuuringutes

Millised ained antakse eksternina eksamile üle? Kas 11. klassis õppides 2 korda nädalas 1 semestri jooksul on võimalik ühtseks riigieksamiks hästi valmistuda?
Riiklik lõputunnistus ühtse riigieksami vormis on kohustuslik nõue kõigile 11. klassi lõpetajatele, olenemata õppevormist. Ilma eksamita lõpetaja tunnistust ei saa. Eksternide KASUTAMINE ei erine kõigi teiste õpilaste KASUTAMIST. Lisaks sooritavad õpilased kõik koos eksameid.
11. klassi lõpetajad võtavad 2 kohustuslikku ainet - vene keel ja matemaatika (matemaatika saab läbida põhi- ja / või profiiliga), ülejäänud - valikuliselt (vabatahtlik).
Intensiivsed tunnid 2 korda nädalas võimaldavad teil toime tulla 11. klassi põhiprogrammiga, te ei tohiks loota mingisugusele imele, selle aja jooksul on ebareaalne anda hinde 11 programmi ja valmistuda eksamiks. Eksamiks valmistumiseks on vaja eriklasse. Muidugi, kui õpilasele piisab rahuldavate tulemuste saamiseks vene keele ja matemaatika läbimisest, võib ka intensiivtundidest piisata.
​
Millised on tulemused lastele? Kuidas need tulemused saavutatakse?
Meie lõpetajate seas on ühtse riigieksami (OGE) tulemused kõrgemad kui traditsioonilises õppes, sest õpilased saavad sihikindlalt valmistuda eksamiteks.
Väljaviskamine - ainult juhul, kui õpilane ei käi koolis tundides ja ei õpi. Koolitusprogramm valitakse nii, et õpilane saaks valmistuda.
Kõrgete tulemuste saavutamise põhjused on lihtsad:
Suure õppetöö korraldamise kogemusega kool.
Alternatiivsete õppevormide, kaasaegsete pedagoogiliste ja infotehnoloogiate kasutamise kogemus.
Vastutustundlik lähenemine töösse õpilastega, õppeprotsessi toetamine.
Hariduse mõistlik hind, mis võimaldab ühelt poolt korraldada täisväärtuslikku ja tõhusat õppeprotsessi, teisalt meelitada koolitusele tugevaid õpilasi.

Kuidas ühendada kooliharidus ja ülikooliharidus?
Tegelikult võib välistamist pidada selle probleemi lahenduseks. Välishariduse valik on läbimõeldud ja tasakaalustatud lapse ja vanemate vaheliste arutelude tulemus õppevormide üle. Väga sageli astuvad õpilased eksternõppesse just selleks, et koolide põhiõppekava järgi tunde ühendada ning valmistuda OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks.

Kas eksternina sooritan eksami koos tavaliste 11. klassi õpilastega?
Jah, kõik kooliõpilased, olenemata õppevormist, võtavad USE põhikuupäevadel koos.

Kas eksternõppes on võimalik sooritada eksam enne tähtaega?
Neil on õigus sooritada eksam enne tähtaega:
õhtu- (vahetus)koolide lõpetajad, võeti Vene armee ridadesse;
reisimine Venemaa või rahvusvahelistele spordivõistlustele, võistlustele, ülevaadetele, olümpiaadidele ja treeninglaagritesse;
reisimine välismaale alaliseks elamiseks või õpingute jätkamiseks;
saadetakse meditsiinilistel põhjustel riikliku (lõpliku) sertifitseerimise ajal ravi- ja ennetus- ning muudesse asutustesse meditsiinilisteks ning puhke- ja rehabilitatsioonitegevuseks;
väljaspool Vene Föderatsiooni, raskete kliimatingimustega riikides asuvate Vene Föderatsiooni õppeasutuste lõpetajad.

Kas pärast 11. klassi lõppu (mulle öeldi, et see ei mõjuta tunnistust) on võimalik eksamit mitte teha ja järgmisel aastal sooritada? Tahan valmistuda järgmiseks aastaks ja järgmisel aastal sooritada eksam.
Ilma eksami sooritamiseta tunnistust ei saa. Tunnistuse saavad eksami edukalt sooritanud õpilased. Aga eksami tulemused tõesti tunnistusel olevaid hindeid ei mõjuta.
Ülikooli sisseastumisel kehtivad eksami tulemused neli aastat.
​
Kas eksternkursusel on võimalik medalit saada?
Eksternil lõpetajatel on medali saamisel võrdsed õigused. Haridusvormil piiranguid ei ole. Tuleb meeles pidada, et medalite saamise korra määravad liidu subjektid iseseisvalt.
​
Sisseastumine ülikooli peale lõpetamist

Millistesse ülikoolidesse saan pärast eksternõpinguid astuda? Kas nad sooritavad eksami samamoodi nagu kõik teised?
- Õppevormi ei ole tunnistusel märgitud.
- Mitte ükski ülikool ei ole kunagi piiranud vastuvõttu seoses õppevormiga.
Eksam sooritatakse võrdselt kõigi teistega, dokumendid saavad sama palju kui täiskoormusega õppurid.

Milline dokument väljastatakse riikliku (lõpliku) atesteerimise läbinud eksternile?
Eksternile, kes on läbinud riikliku (lõpu)tunnistuse riiklikus akrediteeritud õppeasutuses, väljastatakse üld- või keskhariduse (täieliku) üldhariduse riiklik dokument (tunnistus).

Kas ma saan probleemideta kõrgkooli astuda nagu tavaline koolilõpetaja? Või kirjutatakse tunnistusele, et lõpetasin kooli eksternina? Kuidas see mõjutab ülikoolide sisseastumist?
Esiteks ei ole tunnistusel märgitud hariduse vormi.
Teiseks, eksternina hariduse omandamine mitte ainult ei sega ülikoolidesse vastuvõtmist, vaid lihtsalt annab oma panuse. Märkimisväärne hulk Moskva parimate ülikoolide üliõpilasi ja lõpetajaid lõpetas kooli eksternina.
​
Millised koolid on ülikoolidele määratud?
Koostöö ülikoolidega oli mõttekas siis, kui kooli lõpetamine oli samal ajal ülikooli sisseastumine, seda pole ammu kuskil olnud. Kõik ülikoolid peavad vastu võtma vastavalt ühtse riigieksami tulemustele, + mõned viivad läbi täiendavaid katseid. Kogu muu koostöö koolidega, näiliselt hilisemaks neisse ülikoolidesse sisseastumiseks, seisneb ainult vanematelt raha kogumises.
​
Eksternõpingud pärast kõrgkooli

Milliseid aineid arvestatakse, kui minnakse pärast 1-aastast kõrgkooli kooli 10-11 programmi 1 aasta pärast?
Arvesse lähevad ained, mille õppetunnistusel olev tundide maht vastab kooli õppekava tundide mahule. Parimal juhul lõpetab 1. kursus 10. klassi, kuid mitte kõigis ainetes.

Läksin pärast 9. klassi kolledžisse, lõpetasin kolledžis 10. klassi ja sain hinded. Kas eksternkoolis saab kohe 11. klassi alustada?
Kutsekeskhariduse programmide raames õppimine ei tähenda haridust tõendavate dokumentide saamist. Kõrgkooli 1. semestri atesteerimist ei ole võimalik automaatselt võrdsustada 10. klassiga, selle võib osaliselt arvestada 10. klassi atesteerimise eest.

Kas on võimalik õppida eksternis ja kõrgkoolis samal ajal? Praegu käin 2. kursusel, õpinguid on veel 4 aastat ja keskhariduse tunnistust tahaks saada aasta pärast. Kas on võimalik õppida kahes kohas?
Õppida saab, aga haridusdokumenti ei saa, sest. koolis on vaja sooritada 9. klassi tunnistus ja ta õpib kõrgkoolis.

Kas kolledži esimesel kursusel septembrist veebruarini õppinuna on võimalik dokumendid kätte võtta ja 10. klassis tagasi kooli minna?
Saab. Kuid ärge viivitage, aasta lõpus on seda raskem teha. Ja ärge võtke kolledžist dokumente ilma eelnevalt kooliga kokku leppimata.
​
Eksternõpe noorematele klassidele

Kas ühe õppeaasta jooksul on võimalik sooritada eksternina 3-4 klassi? Mida me tegema peame? Kuhu kandideerida?
Haridusseadus ei piira eksternile tunnistuse andmise vanust ega haridustaset. Esiteks ütle selgelt, mida sa tahad. Need küsimused aitavad teil otsustada:
- Soovite läbida tunnistuse 3.-4. klasside programmi raames ühe õppeaasta jooksul. Millal olete valmis omandama 3. klassi vahetunnistust? 4. klassi jaoks?
- Kas olete valmis oma koolis tunnistust saama või soovite seda teha mõnes teises?
- Kas valmistate lapse iseseisvalt atesteerimiseks ette?
Kui olete neile küsimustele ise vastanud, võite helistada meie hariduskeskusesse ja saada nõu.

​Konverentsi ametlik teema on järgmine: "Avalik ja professionaalne arutelu selle rakendamise ja rakendamise üle arenenud atesteerimismudel, mis põhineb ühtsete föderaalsete hindamismaterjalide (EFOM) ja EFOM-i standardkomplektide kasutamisel õpetajate sertifitseerimiseks.

Üritusel osalevad piirkondlike ministeeriumide ja haridusosakondade esindajad, haridusorganisatsioonide juhid ja õpetajad, samuti avalike ja erialaliitude ning õpetajate ühenduste esindajad.

Saate järgi on täna kavas arutada uus sertifitseerimismudelõpetajad lähtuvad EFOM-i kasutamisest riikliku õpetajate arendussüsteemi raames, EFOM-i kui kutsealaste kompetentside kujunemise taseme määramise mehhanisme, avalike ja erialaliitude osalemist kvalifikatsioonitaseme ja väljavaadete hindamisel. väljatöötatud õpetajate sertifitseerimismudeli rakendamine ja rakendamine.

Konverentsi programm näeb ette neli ümarlauda ja plenaaristungi. Ümarlaudade moderaatorite hulgas on Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli esimene prorektor Arkadi Margolis, Lipetski 12. gümnaasiumi füüsika- ja informaatikaõpetaja, ülevenemaalise konkursi "Aasta õpetaja" võitja. Venemaa" -2015 Alla Volkova, Moskva kooli nr 109 direktor, pedagoogilise ühenduse "XXI sajandi koolitaja" president Jevgeni Yamburg ja teised eksperdid.

Täiskogu istungile on oodata sõnavõttu Venemaa Föderatsiooni haridusministrilt Olga Vassiljevalt, Vene Föderatsiooni haridusministri asetäitjalt Tatjana Sinyuginalt, Rosobrnadzori juhilt Sergei Kravtsovilt, Venemaa Haridusakadeemia presidendilt Juri Zintšenkolt, Moskva rektorilt. Riiklik Pedagoogikaülikool Aleksei Lubkov, Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli professor Vitali Rubtsov ja Moskva Kooli nr 109 direktor Jevgeni Jamburg.

Ühe ümarlaua teemaks oli "Psühholoogiliste, pedagoogiliste ja suhtlemispädevuste EFOM – erialaste pädevuste kujunemise taseme määramise mehhanism ja personaliseeritud erialase täiendõppe marsruut." Selle käigus esines Moskva Riikliku Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli õppekavavälise ja sotsiaaltöö prorektor Andrei Milehhin.

Ta meenutas, et uue mudeli testimine toimus varem riigi 19 piirkonnas õpetajate ja õpilaste – tulevaste õpetajate seas. Tänasel konverentsil arutatakse selle aprobatsiooni tulemusi, mitte aga sertifitseerimismudeli enda kasutuselevõttu, "et aru saada, millele edasistes aprobatsiooniprotseduurides tähelepanu pöörata".

Ta sõnastas sertifitseerimise eesmärgi:

Kui me käsitleme sertifitseerimist riikliku õpetajate kasvusüsteemi osana, siis meile tundub, et see on mõeldud ennekõike selle kasvu stimuleerimiseks ja mis kõige tähtsam, näitamaks õpetajatele neid ametialaseid puudujääke, mille kõrvaldamine seda võimaldab. kasv tulevikus areneda.

Rääkides kommunikatiivsete pädevuste hindamisest, selgitas ekspert, et see eeldab pedagoogilise tegevuse kasvatuslike aspektide hindamist ja hinnangut motiveeriva hariduskeskkonna loomisele. Ta tutvustas selle hinnangu põhikomponente.

Esimene neist on õpetaja kutsetegevuse mudeli analüüs - plaan-konspekt, vabas vormis tunnistsenaarium, videotund koos pädevuste hindamist illustreerivate fragmentidega. Siia kuuluvad ka õpilaste iseseisvate tööde näidised koos nende tööde õpetajapoolse hinnanguga ja reflektiivne vabas vormis enesearuanne.

"Professionaalsete teadmiste ja hinnangute pädevuste kujunemist kontrollitakse juhtumite ja pedagoogiliste olukordade lahendamisega, mille eesmärk on hinnata professionaalse mõtlemise kujunemist," lisas Andrei Milehhin.

Samas rõhutas ta, et õpetajale on jäetud valikuvõimalus: näiteks ühe pädevuse hindamisel saab ta valida juhtumi, teiselt poolt - anda näidise erialasest tegevusest.

Aprobatsiooni tulemuste põhjal korraldati tagasisidestamine selles osalejatega. Nagu Andrei Milehhin ütles, paluti õpetajatel ja direktoritel vastata mitmele küsimusele. Näiteks küsiti, kui objektiivne on nende arvates ainult õpilaste tulemuste põhjal üles ehitatud õpetajate atesteerimise mudel. Valdav enamus vastas "ma ei tea". Ligikaudu sama tulemus saadi ka vastates küsimusele "Kas EFOM-i alusel on võimalik hinnata õpetajate kvalifikatsiooni?".

"Kas õpetajal on otstarbekas kehtestada võimalus valida, kas läbida atesteerimine kehtiva süsteemi järgi või atesteerimine EFOM-i abil?" Poolt ja vastu rääkis ligikaudu sama palju vastajaid. Üle 60% õpetajatest peab ülalnimetatud pädevuste hindamise vahendeid rakendatavaks (valimianalüüs, juhtumite lahendamine jne), kuid oli ka neid, kes sellega ei nõustunud.

Andrei Milehhin märkis muuhulgas, et iga piirkond vajab uue süsteemi rakendamisel konkreetset lähenemist.

Ekspert loetles selle tööriistakomplekti kasutamisega seoses tuvastatud riske.

1. Lavastatud tunni demonstreerimine õpetaja poolt.

Kui õpetaja demonstreerib hästi harjutatud, orkestreeritud tundi, pole see Alla Volkova sõnul halb ("Seega võib järeldada, et inimene oskab seda teha"). Kuid mõnikord on tunnid täielikult ette valmistatud – sedavõrd, et õpilased teavad ette vastuseid õpetaja küsimustele.

Sellisel materjalil pole väärtust. Kogenud asjatundja näeb, millal on tunnid lavastatud ja koostatud vastustega ning millal on need hästi ettevalmistatud tunnid, – nentis õpetaja.

2. Liialdatud nõuded videomaterjalide kvaliteedile.

"Videomaterjalide kvaliteet võib olla erinev," ütleb Alla Volkova. Tema sõnul kasutasid aprobatsioonil osalejad ühtsel riigieksamil töötanud kaameraid, mobiiltelefone ja professionaalseid seadmeid.

Peaasi, et klass oleks nähtaval, tahvel ja laste käitumine tunnis oleks nähtav. Kuid samal ajal peab heli kvaliteet – see, mida õpetaja ja lapsed räägivad – olema kõrge.

3. Ekspertide ebapiisav koordineerimine hindamismenetluste ajal

Ekspertide kriteeriumide tõlgendamise kohta on vaja läbi viia koolitusseminare, - on õpetaja veendunud. Ta lisas, et üks kriteerium peaks sisaldama ainult ühte semantilist üksust, et vältida selle tõlgendamise lahknemist.

4. Õpetajate digipädevuste madal tase.

Alla Volkova nentis, et selles vallas on õpetajatel endiselt probleeme, kutsus neid üles neid lahendama ja meenutas eelseisvat föderaalprojekti "Digitaalne hariduskeskkond" elluviimist:

Kaasaegses ühiskonnas ei tohiks see kaasaegsele õpetajale probleemiks olla. Peate õppima ja sellest olukorrast pädevalt välja tulema.

5. Menetlusraskused.

Sellest punktist rääkides tõstatas ekspert isikuandmete seadusest kinnipidamise probleemi seoses vanema nõusoleku kogumisega õpilaste kujutise kasutamiseks.

Moskva Hariduskvaliteedi Keskuses toimus Moskva linna pedagoogilise töö veteranide projekti Hariduskeskkonnad raames õppejõudude sertifitseerimise seminar.

Üritusel osales üle 80 pedagoogilise töö veterani, kellest üle kolmandiku on endised Moskva koolide direktorid.

Pedagoogilise personali atesteerimise toetamise osakonna juhataja Juliana Tarasova tegi ettekande Moskva koolide õpetajate atesteerimise kaasaegsest mudelist.

Linna atesteerimiskomisjon on vastu võtnud mitmeid otsuseid, mis võimaldavad läbida atesteerimise lihtsustatud kujul. Need on neli algoritmi: kooliõpetajatele, kes kogusid reitingus üle 100 punkti, GIA ekspertidele, kutsevõistluste võitjatele ja õpetajatele, kellele omistati hindamiste vahel aumärk “Moskva linna austatud õpetaja”.

Kutsevõistluste nimekiri täienes tänavu septembris. See sisaldas: toetusraha Moskva e-kooli arengusse panustamiseks, samuti nagu varem Moskva aasta õpetaja konkurssi, konkursi Parima ametiühingutunni linnaetapp jne. Sertifitseerimismehhanismi saavad kasutada ka õpetajad või meistrid, kes on ette valmistanud rahvusliku WorldSkillsi meistrivõistluse võitjad.

«Nende konkursside finalistid, auhinnasaajad ja võitjad saavad taotleda kategooria kehtestamist lihtsustatud korras. Võit sellistel üritustel on juba kinnitus õpetaja kõrgest tasemest”,- märgib Moskva hariduskvaliteedi keskuse osakonna juhataja Juliana Tarasova.

Samuti võivad koolide Moskva kooliõpilaste kvaliteetsesse haridusse panuse reitingu TOP-is olevate koolide õpetajad loota lihtsustatud sertifitseerimismenetlusele. Kõrgetasemelise kooli õpetaja esitab avalduse ning õppeasutuse ekspertgrupp analüüsib selle tulemusi ja määrab selle õpetaja panuse kooli õppetulemustesse. Õpetajalt sel juhul andmeid ei küsita. Kui õpetajal on konkreetne ja proportsionaalne panus kooli üldtulemustesse, siis saab ta õiguse atesteerimisele lihtsustatud korras.

Alates selle aasta septembrist atesteerimise vahelisel perioodil (mitte tingimata järjest) kolm aastat eksperdina töötanud õpetajad, kes ekspertiisitegevuse käigus rikkumisi toime ei pannud ning õpetajad, kellele omistati aumärk „Austatud õpetaja. Moskva linn" saab sertifitseerimisperioodi jooksul taotleda lihtsustatud vormis sertifikaati.

Tänapäeval on Moskva elektroonikakool unikaalne teenus, mis ühendab materjalide loomise ja kolleegide loodud materjalidega töötamise. Nimekirjas on ka linna metoodikakeskuse "Sõna õpetajale" ja Central State University saidid.

“Meile meeldib selline lähenemine ja tõhusus kõigi õpetaja ees seisvate probleemide lahendamisel. Kui ta teab oma sertifitseerimise konkreetset kuupäeva, kui ta on täielikult kursis talle esitatavate nõuetega. Võtame seda positiivselt. See on väga oluline nii õpetaja enda prestiiži kui ka tema professionaalse arengu ja palgakasvu jaoks. Toetame seda igal võimalikul viisil.- ütles Moskva linna haridusosakonna alluvuses oleva Moskva linna pedagoogilise töö veteranide nõukogu esimees Nadežda Braginskaja.

Tuletame meelde, et alates 2013. aastast on õpetajate atesteerimist lihtsustatud. Taotluse saate esitada kahe klõpsuga Internetis isikliku konto kaudu. Atesteerimisprotseduur viiakse läbi ka elektroonilisel kujul, ühtsete läbipaistvate parameetrite alusel, mis põhinevad õpilaste aine-, metaaine- ja isiklike tulemuste dünaamikal. Hindamiseks kasutatakse objektiivseid, mõõdetavaid tulemusi, mis on seotud reitinguindikaatoritega ja linna võtmeprojektide elluviimisega.

Blogis “Õppimine kodus” räägib Daria Lagovskaja oma 7-aastase poja Mitya perehariduse eksperimendi kõigist etappidest.

Oktoobris rääkisin sellest, kuidas seadustada oma suhet keskkooliga ning millised õigused on vanematel ja pereharidust valivatel lastel. Seejärel registreerisime Mitya Peterburi kaugkoolis TsODIV, kus on juurdepääs elektroonilistele õppetundidele ning tunnistused (v.a 9. ja 11. klass) on testide vormis.

2017. aasta mai alguses otsustasime, et poeg on juba valmis esimesse klassi töid andma ja andsime talle ülesanded. 1. klassi programmi järgi pidi Mitya läbima kaheksa ainet, eeldasin, et venitan need mitmeks päevaks, aga mu poeg tegi kõik ühe päevaga! Mitya võttis iga üksuse täitmiseks 20–40 minutit.

Ma ei usu, et selline edu iseloomustab minu last kui silmapaistvate võimetega poissi. Testid olid minu meelest lihtsad, kuna esimese klassi programm ise on üsna lihtne.

Testide ajal ma oma poega küsimustele vastuste osas ei aidanud. Ta luges ise ülesanded läbi ja märkis vastused linnukesega. Mitya tegi vene keele, kirjanduse ja muusika testides kumbki ühe vea. Samuti selgus sertifitseerimise käigus, et Mitya ei lugenud juttu pardipojast, mille kohta ühes testis oli küsimusi, vaid sai kiiresti aru, et selle võib Internetist leida. Küsimused töö kohta tundusid meile väga kummalised. Näiteks foto plastiliinitükist ja küsimus "Mis on selle töömeetodi nimi" (Vastus on "näputäis"). Milleks lapsele selliseid teadmisi vaja on ja kas seda talle koolis ka tõesti selgitatakse? Mitya arvas õige vastuse intuitiivselt ära.

See tunnistuse formaat sobis meile väga hästi, kõik sujus, ilma stressita. Polnud vaja koolis käia ja ülesandeid õpetajate juhendamisel kirjutada. Nüüd teeb kool kõik valmis ja nad saadavad meile tunnistuse atesteerimise tulemustega, samuti sisestavad need õpilase isikutoimikusse. Nii et järgmisel aastal saame ka TsODIVe sertifikaadi.

Teiste lapsevanemate kogemusest tean, et paljud "pered" on seotud koolidega "Our Penates" ja "International School of Tomorrow". Neil on ka säästlikud tingimused tööde kättetoimetamiseks, kuid sellegipoolest on esimese klassi õpilaste jaoks need juba kirjas. Ekaterina Zaostrovtseva, esimese klassi õpilase ema, ütleb:

• Fedor õpib tagaselja Moskva koolis "Meie penaadid". Aprilli lõpus saime e-postiga kätte lõputestitööd, printisime need välja, laps tegi ülesanded ära ning paberid esitasime koolile kontrollimiseks. Kehalise kasvatuse jaoks piisab, kui esitada sektsiooni tunnistus, kaunite kunstide ja tehnoloogia jaoks - joonistus ja käsitöö foto. Meie jaoks oli kõige keerulisem ilusti tööde sättimine, selleks kulus meil aasta jooksul väga vähe aega. Mulle tundub, et tänapäeva maailma inimene ei vaja kirjaliku töö kauni kujundamise oskust, nüüd koostab kõik automaatselt arvuti. Kuid kooli jaoks on see oluline ja õpetaja ei tohiks raisata aega lapse oletustele. Seetõttu kirjutas poeg esimese töö kolm korda ümber – ilu ja plekkide puudumise nimel. Teine raskus on väga keeruline muusikatest (kas teie esimese klassi õpilane teab näiteks, millise ooperi kangelast kutsutakse Papageno?). Kui pojal poleks olnud võimalust seda testi kodus kirjutada ja ta kirjutaks klassiruumis võõras keskkonnas, oleks ta muusikat täis pannud. Aga meil oli pojaga aega selgeks teha ja õigeid vastuseid googeldada, kuulata oopereid ja muusikateoseid, mida päevakursuslased ilmselt aasta jooksul kuulasid. Muidu vastasid kõik kontrollteemad föderaalsele osariigi haridusstandardile ja olid esimese klassi õpilase jaoks üsna teostatavad.

Sertifikaadi saate läbida igas oma elukohajärgses või teile meelepärases koolis. Kuid olge valmis, et mitte iga administratsioon ei ole pereharidusele lojaalne. 4. klassi lõpetanud Grisha ema Kristina Sandalova:

• Oma kogemuse põhjal võin öelda, et loomulikult sõltub tunnistuse läbimine väga palju kooli nõuetest. Esimesed kaks aastat oli mu poeg seotud tavalise suurlinna kooliga, kus oli lojaalne direktor ning atesteerimisprotsess oli väga lihtne ja meeldiv. 3. klassis pidime sealt lahkuma, kuna vahetus direktor, uus ei tervitanud perekasvatust sugugi. "Kinnitasime" riikliku akrediteeringuga erakooli, "perede" seas üsna kuulsaks. Raske uskuda, aga mind hämmastasid ebamugavad tarnetingimused. Kohtasime palju nokitsemist sarjast “3 lahtrit paremal, 2 lahtrit peal”, “kilogrammid ülesandes tuleb kirjutada terve sõnaga, mitte vähendada” - see tähendab kõike, mis õitseb tavalises. koolid ja mis mulle liiga ei meeldi. Selliste pisiasjade eest, millest, muide, ette ei räägitud, vähendati meile hindeid. Ja need probleemid said selgeks juba protsessi käigus. Nõudsime kriiksuga tingimuste lihtsustamist, kooli, aga läksime edasi, aga mingi hetk väsisime tülitsemisest, tõestades pidevalt formalismi absurdsust, mida tavakooliski polnud. Ja lõpuks, pärast aastast õppimist, lahkusime meie ja teised meie keskuse pereliikmed sellest koolist ja liideti teise erakooli, millel on samuti riiklik akrediteering.

Muide, vahehinnangud on haridusseaduse järgi lapse õigus, mitte kohustus. Seetõttu on pereõppe või eneseharimise vormi valinud õpilasel õigus igal aastal teste mitte sooritada. Jelena Ivanova, kelle 13-aastane poeg on esimest aastat koduõppes, jagas, miks nad hinnanguid ei läbi:

• Esimene aasta on vajalik “väljaõppeks”, et aru saada, kuidas ja kuhu liikuda, mitte ainult vormiliselt mingit programmi läbi viia. Õppetööd korraldan teadlikult, lapse individuaalseid iseärasusi arvestades võin öelda, et õpin ka seda. Lähtun vanemlikust arusaamast, kuhu poja tähelepanu suunata, milline info talle kasvu ja arengut annab. Selleks - kogu meie elu, suhete harjutamine ja õppimine. Möönan võimalust tulevikus sooritada tunnistusi, eksameid, kuid selleks ajaks, lapse teadlikkuse kasvuks, paremaks õppimiseks, peame leidma oma rütmi, oma õppimisstiili, mis on see, mida me teevad praegu. Pereõppesse lahkumise mõte on õppida iseseisvalt õppima, liikudes järk-järgult eneseharimisele, teadlikumale ellusuhtumisele. Tundsin hästi, et elu ilma tunnistuseta säilitab peresuhteid, need on muutunud tugevamaks, soojemaks ja usalduslikumaks.

9. ja 11. klassis toimuvad kohustuslikud eksamid, ilma milleta perehariduses olev laps kindlasti tunnistust ei saa. Ma tean, et tavakoolides hakatakse lapsi OGE ja ühtse riigieksami kohta "laadima" juba esimesest klassist, justkui sõltuks sellest eksamist kogu lapse elu. Pereliikmed lähenevad "kohutavale" eksamile loovamalt: keegi õpetab lihtsalt soovitud aine programmi, keegi kasutab juhendajate teenuseid või erikursusi. 14-aastane Moskva kooli 1103 õpilane Herman Glasko räägib, kuidas ta sooritab OGE (9. klassi eksam):

• Olen tavakooli osakoormusega õpilane juba 9. klassis, kuigi saan alles augustis 15-aastaseks. Asi on selles, et põhikoolis “hüppasin” tundidest läbi. Kavatsen ühe aastaga läbida ka 10. ja 11. klassi. Sel aastal läbin OGE, põhimõtteliselt lõpetan õpingud, nii et eksami tulemus pole minu jaoks oluline, kuid enda jaoks otsustasin selle hästi sooritada. Ma ei käinud juhendajate juures, kuid otsustasin iseseisvalt koolitusvõimalused. Vanaema aitas mind vene keelega, ise õppisin matemaatikat. Keemia eksamiks panin end kirja keemiaringi ja valmistasin end lisaks ette. Kuigi nüüd saan aru, et keemia valimine oli minu viga, osutus see väga keeruliseks. Kui ma saan näiteks arvutiteadust kirjutada ilma eriväljaõppeta, siis keemia jaoks valmistusin palju. Eksamitel on muidugi omad nipid, näiteks vene keeles tuleb lõpus essee kirjutada ja näiteid on vaja kirjandusest, aga ma panin elust sisse, arvan, et need alandavad mu punkte selle eest. Kas need ülikoolieksamid mulle kasulikud on, ma veel ei tea. Võib-olla astun geograafiateaduskonda või lähen õppima operaatoriks. Loomulikult suhtun USE ainete valikusse vastutustundlikult ja valin need, mida instituudi jaoks vaja läheb.

Seega on laste pereõppes atesteerimiseks palju võimalusi ning alati on võimalik leida selline, mis sobib vanematele ja lapsele. Ja ma tahan naasta meie pere juurde ja meie aasta peamise tulemuse juurde: oleme kõik koduõppega rahul. Muidugi oli raskusi, vahel kõrged ootused poja suhtes, vahel hirmud, vahel tahtmatus midagi ette võtta. Kuid aasta lõpuks rahunes kõik. Mitya mõistis, et haridus ei ole õpetajate ega ema ja isa jaoks kohustus, kuid see on midagi, mis teda arendab. Mitya ise täidab ülesandeid ja mis kõige tähtsam, pole kaotanud huvi teadmiste vastu. Ta palus isegi uusi koopiaraamatuid, et ilusti kirjutada. Kusagil on Mitya meie õppekava iseärasuste tõttu mahajäänud (kirjutasin, et me ei õpi veel helisid), kuskil programmist ees (võrrandite lahendamine, korrutamine ja jagamine). Oleme abikaasaga säästetud suhtlemisest ja kooliga suhete korrastamisest, raha kogumisest direktorile kingitusteks ja klassiruumi remondiks. Seetõttu jätkame oma väikest perekasvatusega seotud eksperimenti, kuni Mitya ootamatult palub end kooli minna.

2017/2018 õppeaasta on lõppenud. Saame kokku võtta esialgsed tulemused hariduse kvaliteedist, mille kool meile andis. Ja kui ühtne riigieksam, vaatamata kustutamistele, sooritati ilma massiliste ebarahuldavate haridusülesanneteta (ehkki üllatavad ka mõned madalad tulemused), siis 9. klassi õpilased 21 inimesega said matemaatikaeksamil “mitterahuldava”. Kunagi varem pole kooli ajaloos olnud nii palju ebaõnnestunud hindeid: praktiliselt terve klass on eksami ebarahuldavalt kirjutanud.

Miks see juhtus? Eelkõige seetõttu, et OGE kõrgete tulemuste taotlus on alati taotlus individuaalse õpikäsitluse järele, eriti just erinevate õppetöö kvaliteedinäitajatega koolide kombineerimise kontekstis. Eelmisel aastal toimus 9. klassis õppetöö sellel põhimõttel: kooliosakondade nr 2 (Sivashskaja) ja nr 3 (Odessa) õpilaste matemaatikateadmiste süsteemseid probleeme lahendasid õpetajad indiviidi ülesehitamise käigus. õppetrajektoor igale õpilasele, hästi koordineeritud töösüsteem mahajäänud õpilastega, õpilastele olid lisa- ja tasuta tunnid, mille põhieesmärk oli teadmistes lünkade kõrvaldamine, mis lõppkokkuvõttes tõi kaasa positiivsed tulemused kogu keskastme atesteerimisel aastal. 9. klass.

Kahjuks kukkus sel aastal kogu OGE ettevalmistamise süsteem läbi. Selle ebaõnnestumise põhjustest võib pikalt rääkida, kuid peamine põhjus on pealispinnal: juhtkonna nõrkus, selle meeskonna liikmete suutmatus koos töötada, soovimatus tegeleda mahajäämusega. õpilastele, sest ametisse nimetades lubati neile reitingukooli, kus ei tekiks probleeme, puuduvad kogemused hariduse kvaliteedijuhtimise vallas, puuduvad oskused rakendada tõhusaid vahendeid ja tehnoloogiaid haridusprotsesside, inimeste ja töörühmade juhtimiseks, struktuuri- ja kooli funktsionaalsed jaotused ja kool tervikuna.

Teisel päeval küsis üks lapsevanematest "hoolitsevate vanemate" vestluses, kuidas selliste näitajatega kooli direktor Lyapina E.A. saab peagi oodata direktori ametikoha tunnistuse?

Moskva haridusorganisatsiooni juhi ametikohale atesteerimisel ei võeta kahjuks arvesse kooliõpilaste haridustulemuste taset (keegi ei imesta, kui selliste tulemustega kool ka reitingut tõstab 🙂). ei võta arvesse komisjoni ja nii vanemate kui ka õpetajate taotluste arvu administratsiooni ebaadekvaatse tegevuse kohta, nii et keegi ei kahtle, et see direktor atestaadi läbib. Osakonna atesteerimiskomisjon atesteerib nii need, kellel on “võlts” Ph.D.

Võib-olla pakib Jelena Aleksandrovna asjad kokku ja lahkub ise? Õnneks läheb tema meeskond tasapisi laiali, alles on jäänud vaid need, kel tõesti pole kuhugi minna (nad on linnas nii kuulsad oma vähese professionaalsuse poolest, nende nimedest on saanud kodunimed). Kas Jelena Aleksandrovna läheks kooli reitinguga 600+ ja taastaks selle varemetest või läheks ehk sinna, kus ta sündis, probleeme on ka juhtivtöötajatega ja ka koolid tuleb varemetest üles tõsta? Ja siia jätaks nad kellegi, kes laseks rahulikult allesjäänud professionaalsetel õpetajatel tööd teha. Äkki Erokhin? Osakonna andmetel ei paista ta selle vastu midagi.

Avaldus kooli nr 1279 säilitamiseks skooritud 21. juunil 2018 2713 allkirjad. Lähiajal avaldame pöördumise uuenduse, milles nõuame kogu kooli juhtkonna tagasiastumist tulenevalt möödunud õppeaasta kehvadest õppetulemustest.

LIITU!