Neli aastat tagasi linna juhtinud Sergei Sobjanini saabumisega alanud Moskva haridusreform jätkub. Ja kuigi selle tulemuslikkust näitavad juba esimesed tulemused, pole pealinna koolides uuenduste osas vähem küsimusi. Just nendega algas vestlus "RG" ärihommikusöögil Moskva haridusosakonna juhataja Isaak Kalinaga.

Isaac Iosifovitš! Koolide laienemisele suhtuti linnas erinevalt. Toimuvad ka protestid. Näiteks intellektuaalkooli õpilaste vanemad käisid hiljuti Suvorovskaja väljakul miitingul. Nii et "RG-s" on neilt palju kirju. Nad kardavad, et selle ühendamine 1588. aasta hariduskompleksiga vähendab nende kõrgkooli hariduse kvaliteeti. Mida saate neile öelda?

Isaac Kalina: Lubage mul teile meelde tuletada, miks seda sisuliselt tehakse. Aastaid tegutses Moskvas mitukümmend tugevat kooli, mis tegelikult andsid sinna sattunutele kõrge hariduse. Kuidas täpselt? See on teine ​​küsimus. Kuid enamik elanikkonnast püüab anda oma lastele Moskvas hea hariduse. Seega ei ole linna ülesanne lihtsalt välja valida lapsed, keda on lihtne õpetada, vaid aidata välja selgitada iga lapse võimed – võimetuid lapsi pole, olen selles kindel. Ja siis neid arendada. Kuid selleks ei tohiks elanikud kvaliteetset haridust otsides Moskvas ringi joosta, vaid see peaks jõudma inimeste elukohta. Ja meie ülesanne on tagada sellise hariduse massiline kättesaadavus.

2010. aastal, kui analüüsisime linnaeelarve täitmist formaalse miinimumnormiga 63 tuhat rubla õpilase kohta, leiti koole, mille rahastus oli igaühel 50 tuhat rubla, ja koole, mis said terve lapse eest kuni 400 tuhat. Ja see lõhe tänu riigieelarve toetusele aina suurenes. Mis tekitas minu arvates kaks surmapattu. Eriliste nimekirja mittekuuluvates koolides on meeleheite patt - milleks proovida, raha ikka ei näe. Neid, kellel oli palju ja kes uskusid, et on juba Olümpose tipus, valdas uhkuse patt. Seetõttu võttis Moskva valitsus 22. märtsil 2011 vastu resolutsiooni "Moskva linna üldhariduse arendamise kohta", kus üheks mehhanismiks oli kõigi pilootprojektis osalejate koolide jaoks võrdse rahastamismäära kehtestamine. , mis käivitas selle dokumendi.

See tähendab, et kool hakkas iga õpilase eest raha saama ja ise otsustama, millised prioriteedid tal on. Kui 2011. aasta lõpus oli mõnel koolil üsna tõsiseid rahalisi ülejääke, peatas Moskva linnapea Sergei Semenovitš Sobjanin otsustavalt rahastajate katsed need ära võtta, öeldes: "Koolid teenisid selle raha oma töö kvaliteediga, olles suutnud meelitada õpilasi." See andis koolidele võimaluse teha pikaajalisi arenguplaane. Nüüd saavad nad alati täpselt välja arvutada, millised ressursid neil on ja millised need võivad tulevikus ilmuda. Ja kui esimesed direktorid uskusid, et neilt midagi ära ei võeta, olenemata sellest, kas nende kaadrilaud on suur või väike, ilmus esimene ettepanek ühendada kaks kooli, mille territooriume eraldas vaid ahelvõrk. Nad said aru: siin on direktor – siin on direktor, siin on juhataja – seal on juhataja... Miks?

Ehk siis ühinemise initsiatiiv tuli direktoritelt endilt?

Isaac Kalina: Nad ise osutusid huvitatud tõhusama kooliressursside juhtimise mudeli loomisest. Lisaks ilmus föderaalseadus nr.83, mis andis koolijuhtidele nii palju volitusi, mida nõukogude ajal polnud isegi RONO juhil. Ja ilma vastutuseta pole vabadust. Direktorid said aru, et neil on vaja väga tõsist ja pädevat juhtimismeeskonda, vaja on finantsisti, juristi... Sellist kollektiivi väikeses koolis luua ei saa. Sellegipoolest ei sundinud me ühendamisprotsessi peale. 2011. aastal vaatasime kõik koolide taotlused koos ametiühingu linnakomisjoni, teiste ühiskondlike organisatsioonidega läbi ja lükkasime enam kui pooled tagasi, kuna saime aru, et inimesed näevad selles ainult majanduslikku efektiivsust ega mõista, kuidas see tulemuslikkust mõjutab. kogu koolist. Ja nad on seal. Moskvas on praegu ühtsel riigieksamil kaks korda rohkem suurepäraseid õpilasi kui riigi keskmine. Kolmandik Venemaal toimunud olümpiaadide võitjatest ja auhinnasaajatest on Moskva kooliõpilased. Ja mis peamine, neid ei valmista enam ette 70, vaid 145 pealinna kooli!

Milline on tugevate matemaatikatraditsioonidega heade koolide saatus uue rahastamise ees?

Isaac Kalina: Igal juhul on see erinev. Näiteks ütlesin kohe, et astun esimesena vastu Vladimir Fedorovitš Ovtšinnikovi lütseumi nr 2 laiendamiskatsele. Hindan seda ainulaadset inimest haridussüsteemis nii kõrgelt, et pean valeks talle temaga seoses mingeid lisaülesandeid koormata. Sama võin öelda Juri Vladimirovitš Zavelski gümnaasiumi nr 1543 kohta. Kuid informaatika ja füüsika süvaõppega kool N 444 laieneb. Põhiline pole kooli, vaid klasside profiil. Ja matemaatikatunnid toimuvad igas Moskva linnaosas.

Üldiselt arvan, et traditsioone tuleks säilitada mitte vormides ja mehhanismides, vaid väärtustes ja tulemustes. Kunagi huvitas mind film "Viimane samurai". Asi on just nimelt selles, et kui üritad säilitada oma traditsioone nii vormides, vahendites kui ka mehhanismides, kaotad kindlasti uuendustele lojaalsemale konkurendile.

Kas teid häirib, et selle filmi uuendustele truud tegelased on negatiivsed?

Isaac Kalina: Jah, alguses tundsin ma kaasa positiivsetele tegelastele ehk luuseridele. Ja siis hakkas ta mõtlema ja mõistis, et on oluline, et hea võidaks, mitte ei jätkaks kriuksumisega võitlemist.

Mitu kooli Moskvas praegu on? Kas nende arv väheneb jätkuvalt?

Isaac Kalina: See oli 1572, praegu 750. Kolm aastat kestnud koolide põhiline massiühendus on valmis. Aga rõhutan veel kord. Me ei teinud seda digitaalsete tulemuste pärast. On vaja, et igas Moskva linnaosas ja igas mikrorajoonis oleks kool, kus laps saaks end realiseerida, olenemata sellest, millised võimed tal on - matemaatika, kirjanduse, kehalise kasvatuse või muusika alal. Riiklikus haridusdoktriinis väljendatakse seda ülesannet kolme hämmastava sõnaga: kvaliteet, juurdepääsetavus, tõhusus. Kõiki kolme parameetrit on väikese kooli jaoks peaaegu võimatu ette näha. Vähemalt poolteist aastat kombineeritud versioonis elanud koolid on sellest juba aru saanud.

Olete rohkem kui korra öelnud, et lapse jaoks on parim kool see, mis on tema kodule kõige lähemal. Seoses laienemisega seisis paljudes peredes probleem, kui esimesse klassi astuja tuleb juhtida läbi kolme ristmiku, mööda nelja tänavat... Selle tulemusena viiakse tüdrukuid kooli peaaegu 10. klassini.

Isaac Kalina: Millest sa räägid? Kõik hooned seisavad paigal! Me ei mängi kuulsat mängu "maja on kolinud". Liitumine on astmeline protsess. Algul toimub lihtne haldusploki ühendamine: direktoreid oli kolm, alles jäi üks. Siis tuleb ressursside ühendamine: teil on bassein, meil mitte, nüüd jagatakse, sama ka kooslustesaaliga jne. Edasi algab kaadri ühendamine ja see on kõige valusam: kokku oli 7 füüsikut, kellest nüüdseks on rahul vaid 5... Lõppkokkuvõttes on võimalik luua ka nn sammude kool, kui , laste ja õpetajate mugavuse huvides antakse üks hoone algkoolile, teine ​​põhikoolile, kolmas gümnaasiumile. Aga ma ei soovita kellelgi selle loomisega kiirustada.

Sellest hoolimata on selliseid näiteid linnas juba olemas. Näiteks kool N 57 ...

Isaac Kalina: Kuid kool jõudis selleni 2008. aastal alanud ühendamisprotsessis. Nüüd on see ülelinnalises reitingus 4. kohal.

Vladislav Vorobjov, "RG": Kool N 1189, kus õpib minu laps, on nüüd ühinemise järgus. Olen nõus, et tänavarallid ei ole parim viis probleemide lahendamiseks. Aga ütlen ausalt, et meie, lapsevanemad, kardame lihtsalt, et meie hea kool, mille direktoriks saab suure tõenäosusega selle küljes oleva kooli N 2077 direktor, laguneb selle tagajärjel lihtsalt laiali.

Isaac Kalina: Kas olete mures direktori saatuse pärast?

Vladislav Vorobjov: Olen mures oma lapse saatuse pärast. Aga kooli nr 2077 direktoril on oma meeskond ja see pole tõsiasi, et selles on koht meie õpetajatele ...

Isaac Kalina: Iga kooli direktor, iga Moskva administratsioon on huvitatud kogu kooli tulemuslikkusest. Ja kui teie koolis on tugev füüsik, siis iga meeskond ja iga direktor hindab teda. Ja üleüldse soovitaks enne muretsemist ja ette vastu oponeerimist minna kooli nr 2077 ja kuulata ära selle direktor. Siis oleks teie ja minul tõenäoliselt erinev vestlus. Nüüd on suures koolis füüsika-matemaatikaklass, kadett-, arsti-, juriidiline... Leppime meditsiiniülikooliga kokku, et avame täiendavad arstiklassid, inseneriülikoolidega inseneriklassid. Mida mitmekesisem on koolikeskkond, seda rohkem on igal lapsel valikuvõimalusi.

Olin seal hiljuti. Jõudsin lastekontserdile. Ja ma ei saanud kohe aru, et etendustel pole mitte ainult terved lapsed, vaid ka puudega inimesed. Seda aimasin alles tõlke järgi nende žestidega, mida keskkoolitüdruk vaegkuuljatele tegi. Arukas, ilus, tahtmatult pani mõtlema lihtsale elusituatsioonile. Lõppude lõpuks, kui ta õpiks temaga samade arenguomadustega laste koolis, satuks ta olukordadesse, kus härrasmeest tuleb otsida ainult sama. Ja miks? Jah, tema praeguses koolis jooksevad kõik poisid talle järele! No kui arvate, et teie erakordsed lapsed ei tohiks mingil juhul oma elus teiste lastega kokku puutuda, siis vabandage.

Ma ütlen lihtsalt neile, kes ei tea: nende kahe kooli ühendamise idee ei tulnud haridusosakonnast. Ta sündis Kurtšatovi Instituudis, mis tegelikult lõi ja kasvatas kooli N 1189. Seal oli kiri selle presidendilt Jevgeni Pavlovitš Velikhovilt, vestlus direktori Mihhail Valentinovitš Kovaltšukiga. Mõlemad ütlesid, et Kurchatovka tahab arendada suurt kooli. Rääkisime naabrinaisega nr 2077 ja saime nii temalt kui ka kooli nr 1189 nõukogu esimehe nõusoleku.

Kas see on ühenduse loomise eeltingimus?

Isaac Kalina: Kehtiva regulatsiooni kohaselt ei peaks asutaja nõusolekut küsima vormiliselt mistahes eelarveliste asutuste, isegi tervishoiu, isegi hariduse ümberkorraldamiseks. Sellegipoolest läksime algusest peale iga seose laiale arutelule, et ennast kindlustada ja mitte eksida. Teises etapis otsustati, et ekspertrühmadena piisab koolide nõukogudest. Aga see on meie vabatahtlik otsus.

Miks siis inimesed ühinemise vastu protestima tulid?

Isaac Kalina: Linnas on 1 miljon 300 tuhat õpilast. 10 protsenti neist on alati millegagi rahulolematud. Ja see on okei. Miks ma räägin koolis visalt kahest patust? Meeleheide, tavaliselt vaikne, vaikne. Kui rohkem kui miljon üliõpilasperet, kellel oli rahastust viis korda vähem kui teistel mitmel tuhandel, siis see miljon vaikis, kuigi tal oli põhjust "katusepealsele" platsile minna.

Üks probleem on veel. Eelseisvate muudatuste üle arutledes sain lõpuks aru, et kõige keerulisem on seal, kus juhtorgan on identne vanemakomiteega. Sellised nõuanded teevad otsuse enamasti mitte kooli, vaid lapsevanemate hetkemugavuse vaatenurgast. Kui püüame neile öelda, et see ametikoht pole kahjuks tulevikku suunatud, kuuleme vastuseks: andke meile võimalus kool lõpetada ja tehke siis, mis tahate. Aga linn ei peaks mõtlema ainult nendele lastele, kes täna õpivad, vaid ka neile, kes homme tulevad. Seetõttu oleme loonud linnaosadevahelised koolidirektorite nõukogud, mis hindavad olukorda linnaosas tervikuna. Ja rajoonidevaheliste volikogude esimeeste kojale delegeeriti vastutus hinnata ümberkorralduste tagajärgi linnas.

Kui me ei mõtle tulevikule, siis võime üsna pea leida end patriarhaalse maapere positsioonist, kus 30-35-aastane poeg ütleb vanematele: tule, ema, ma ehitan maja uuesti üles. . Ja vanemad vastavad talle: siin me sureme, ehitage uuesti nii palju kui tahate. No ei taha ju ehitusplatsil elu ebamugavusi taluda! Ja siis elab poeg ise selle vanuseni, mil need muutused tunduvad talle kasutud ja üle jõu olevat. Nii elab põlvkond põlve vananevas majas, mille kunagi ehitas pere üks otsustav põlvkond. Kuid maailm meie ümber ei saa ega tohi koos meiega vananeda. Ta on pidevalt noorendav, mis on suurepärane. Kuigi tüütu muidugi.

Palun täpsustage olukorda pikendamisega: kas Moskvas on see ikka tasuline või tasuta?

Isaac Kalina: Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 66 annab õiguse kehtestada pikendatud päevarühma hoolduse ja järelevalve eest tasu. Aga tänu sellele, et meil on pealinna koolide rahastamise tase väga kõrge, saavad nad ka tasuta rühmi hoida. Otsuse, milline rühm olla - tasuline või tasuta, teeb kool iseseisvalt. Osakonnal jääb ainuõigus - leppida kokku või mitte kokku leppida vanematasu suurus selle õppeasutuse poolt pakutava järelevalve ja hoolduse eest ning kontrollida, kas need perede kategooriad, kes peaksid olema vabastatud, on sellest tasust vabastatud. Praeguseks on vaid 15 koolil õnnestunud oma juhatuse osalusel veenda ja hankida rajooni haridusosakondadelt load.

Ehk kui keegi võtab pikendamise eest tasu ilma selle suurust linnaosa haridusosakonnas kooskõlastamata, siis kas see on ebaseaduslik?

Isaac Kalina: Kui kviitungil on kirjas: hooldus- ja järelevalvetasu, siis jah. Lisaks küsisin direktoritelt, mis need hinnad on, mida linnas arutatakse: pikendus 17 tuhat kuus? Keegi ei tunnistanud soovitamist. Ma arvan, et keegi pole seda soovitanud.

Ja mis on teie arvates tegelik tasu?

Isaac Kalina: Kuni 3-4 tuhat rubla lapse kohta. Hoiatasin, et keegi ei peaks püüdma sellesse hinda lisada selliseid kulusid nagu küte või valgustus.

Isaak Iosifovitš, arutatakse ka ühtse puhkuse sisseviimise võimalust. "RG" lugejad ei näe selles mitte ainult plusse, vaid ka miinuseid. Nad on mures, et linna satuvad korraga hulgaliselt kontrollimatuid ja hõivamata teismelisi. Muuseumid ei mahuta kõiki ja on rumal eeldada, et suudame kõiki ekskursioonidega hõlmata ... Mida te sellest arvate?

Isaac Kalina: Ma ei taha moskvalaste hääletamistulemusi mõjutada: see algab 27. oktoobril kodulehel ja mobiilirakenduses “Aktiivne kodanik”. Uurime esmalt pealinlaste arvamust.

Kuid nagu teate, on 70% küsitluses osalejatest seda ideed juba toetanud ...

Isaac Kalina: Nad rääkisid "poolt", kuid samal ajal oli igaühe peas valik, mis talle isiklikult meeldis. Oleme Moskvas eksponeerinud kõiki kolme olemasolevat varianti. Üks on traditsiooniline – veerandi vahel, teine ​​– suur puhkus trimestrite ja kolmanda vahel, mil õpid viis nädalat ja puhkad kuuendat.

Samuti oleks tore, kui nad võtaksid otsuse tegemisel arvesse muusikakoolide puhkusi, et need ei satuks erinevatele aegadele.

Isaac Kalina: Arvan, et sellega probleeme ei teki, nad keskenduvad alati meile. Selle aasta pühad jäävad igal juhul samaks.

Isaac Iosifovitš! Räägime natuke lähemalt raamidest. Moskvas valitses pikka aega õpetajate puudus, ta pidi isegi kortereid tagama, kui vaid oleks, kes lapsi õpetaks. Kas see pole nüüd probleem?

Isaac Kalina: Moskvasse tööle tulles oli mu probleem teistsugune – paljud tuttavad üritasid minu kaudu oma lapsi või lapselapsi kooli saada. Viisime esimesse klassi sisse elektroonilise sisseregistreerimise ja see peavalu kadus. Muide, mõne aja pärast haihtusid peaaegu üldse jutud altkäemaksust kooli sisenemise eest. Ärge arvake, et koolikoha müügi- ja ostuvõimaluse kadumisest ärritunud inimeste arv oli väike. Paraku on neid rahulolematuid tänapäevalgi palju. Ilmus aga teine ​​teema: nüüd üritavad mu tuttavad minu kaudu korda ajada, kes on lapsed, kes onupojad, kes nende tuttavad kooliõpetajatena. Sellega seoses meenub üks tubli inimene, kes töötas kultuuriministeeriumis. Kui üks kolleegidest kurtis talle, et teda piinatakse piletisoovidega, lausus ta imelise lause: "Seni kui nad saali paluvad, on see ikkagi pool häda. Hädad tulevad siis, kui nad alustavad. lavale küsimine ..." on saabunud hetk, mil kõik tahavad koolilavale minna ja ma ei saa enam selles kedagi aidata, sest Moskva koolides on praegu 10-12 kandidaati õpetaja kohale.

Kõik moskvalased?

Isaac Kalina: Ei. Alguses mõtlesin ka, et pealinnas peaks õpetaja olema moskvalane. Ja ta püüdis seda ideed isegi koolijuhtide seas propageerida, kuid ei leidnud toetust. Paljud palkavad noori õpetajaid ümbruskonnast. Nad ütlevad, et need poisid on õpetamisest väga entusiastlikud. Neil on ka materiaalne huvi. Näiteks tulevad kaks sõbrannat - Jaroslavlist pedagoogilise instituudi lõpetajad, nad rendivad kahe tuhande rubla eest 30 rubla eest "odnushka". Moskva õpetaja keskmine palk on 65 tuhat. See tähendab, et igaühel on 50 tuhat. Umbes kaks korda rohkem, kui nad saaksid oma linnas. Ja pealinnas elamine on huvitavam ja seadus lubab seda. Selleks, et meelitada rohkem moskvalasi, kutsume nüüd oma pedagoogikaülikooli magistriõppesse mittepedagoogiliste ülikoolide lõpetajaid, nii et näiteks Moskva Riikliku Ülikooli mehaanika-matemaatikateaduskonna lõpetanu tuli selle lõpetanud. meile matemaatikaõpetajaks. Pealinnas on palju selle teaduskonna lõpetajaid, kes töötavad koolides suurepäraselt.

See tähendab, et hariduses ei tule "lisa" õpetajaid, nagu tervishoius lisaarste, kes vajavad tööstuse moderniseerimise käigus ümberõpet mõnele teisele arstierialale?

Isaac Kalina: Meid ootab veel üks probleem – õigeaegne rotatsioon. Palgad on muutunud heaks, nii et vanemad õpetajad ei kiirusta pensionile jääma. Lisaks kuuluvad praegu minuvanustele lähedasesse kategooriasse linnas väga head õpetajad, noored töötavad ka. Ja keskel on suur vahe. Kui pensionärid lahkuvad, jäävad alles ainult noored. See on muidugi suurepärane, kuid samas täis suuri riske. Parem, kui meeskond koosneb 25-, 40- ja 60-aastastest õpetajatest. Loodetavasti on see aja jooksul nii.

Sobjanin rääkis uue õppeaasta alguses, et kuues koolis on alanud eksperiment elektrooniliste õpikute kasutuselevõtuks. Kas see tähendab, et paberõpikud on varsti minevik?

Isaac Kalina: Teisel päeval olin koolis, kus lastele jagati tahvelarvuteid allalaaditud õpikutega, mille sisu pidevalt uuendatakse. Selline uuendustempo on isegi pisut murettekitav... Kuid see on alles algus. Ja ma ei hakka arendajate jaoks ütlema, kui kaua selliste õpikute kasutuselevõtt aega võtab. Vahepeal Moskva õpetajad mitte lihtsalt ei katseta neid, vaid tegelikult loovad koos arendajatega elektroonilisi õpikuid. Kuigi ausalt öeldes ei kujuta ma ette head õpetajat, kes juhinduks oma töös ainult õpikust, olgu see siis paber- või elektrooniline.

Kuidas suhtute hiljuti Penzas toimunud ülevenemaalisel haridusfoorumil presidendile tehtud ettepanekusse päästa lõpetajad, kes ei soovi ülikooli astuda, ühtse riigieksami sooritamisest?

Isaac Kalina: Umbes 4 aastat tagasi oleksin teda toetanud. Tõepoolest, milleks tülitada inimest, kes ei taha haridusteed jätkata? Kuid Moskva jaoks pole see oluline, kuna 99,9% koolilõpetajatest soovib minna ülikooli. Nii et ma olen selles kindel, nad kõik tulevad eksamile.

Ja see tõestab veel kord, et kvaliteetsed koolid peaksid olema kättesaadavad kõigile moskvalastele. Ja sellel meie põhiülesandel on ainult üks lahendus – on vaja, et kõik Moskva koolid oleksid kvaliteetsed. Kuid selle otsuse mehhanism peab olema tõhus. Vastasel juhul lõpeb kõik kümnekonna "näituse näidisega, mis pole mõeldud kõigile".

Lõpetanud V.I. nimelise Orenburgi Riikliku Pedagoogilise Instituudi. V.P. Chkalov, Venemaa Avaliku Halduse Akadeemia Vene Föderatsiooni presidendi juures.

Karjäär

1972. aastal oli ta Orenburgi linna GPTU-29 õpetaja.

Aastatel 1972–1973 teenis ta Nõukogude armees.

Aastatel 1973-1981 - õpetaja, õppealajuhataja, matemaatikaõpetaja SPTU-12-s Sharlyki külas, Orenburgi oblastis.

1981-1984 - Orenburgi oblasti Sharlyki küla 2. keskkooli õpetaja.

Aastatel 1984–1989 - Orenburgi linna internaatkooli nr 1 direktor.

Aastatel 1989–1992 - Orenburgi linna piirkondliku haridusosakonna juhataja.

1992-1994 - Orenburgi piirkonna peamise haridusosakonna juhataja asetäitja.

1994-1996 - Orenburgi oblasti administratsiooni kutsehariduse osakonna juhataja.

1996-2002 - Orenburgi piirkonna peamise haridusosakonna juhataja.

Aastatel 2002-2004 - Moskva linna föderaalse riikliku ühtse ettevõtte “Prosveštšenie kirjastus” peadirektori asetäitja.

Aastatel 2004–2007 - Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi riikliku hariduspoliitika osakonna direktor.

2007–2010 - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitja. 10. novembril 2010 määrati ta Moskva valitsuse ministriks, Moskva haridusosakonna juhatajaks.

6. juunil 2013 määrati ta Moskva valitsuse ministri kohusetäitjaks, Moskva linna haridusosakonna juhatajaks.

17. septembril 2013 määrati ta Moskva valitsuse ministriks, Moskva haridusosakonna juhatajaks.

Teda autasustati auordeni, KD Ušinski medaliga. Pedagoogikateaduste kandidaat, dotsent, Vene Föderatsiooni austatud õpetaja.

10. novembril 2010 määrati Moskva linnapea käskkirjaga Isaak I. Kalina Moskva valitsuse ministriks, Moskva haridusosakonna juhatajaks. Kallis Svetlana Mihhailovna! Kallis Olga Sergeevna!

1996-2002 - Orenburgi oblasti administratsiooni peamise haridusosakonna juhataja. 2004 - kutsutud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumisse riikliku hariduspoliitika osakonna direktori ametikohale.

1968. aastal lõpetas ta Šarlõki 2. keskkooli kuldmedaliga ja Moskva Riikliku Ülikooli matemaatika korrespondentkooli. M.V. Lomonosov. Palun, kui on võimalik pakkuda meile koht täispäevarühmas, siis palun andke teada, kuidas seda korraldada.

1981-1984 - Orenburgi oblasti Sharlyki küla 2. keskkooli matemaatikaõpetaja. 1972. aastal lõpetas ta kiitusega V.I. nimelise Orenburgi Riikliku Pedagoogilise Instituudi. V.P. Chkalov matemaatika kraadiga. Aastatel 2002-2004. - FSUE kirjastuse "Prosveshchenie" peadirektori asetäitja. Alates 11. septembrist 2007 Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitja. Lubage mul teile väga meeldiva ja rõõmuga teatada, et 30. septembril 2015 saabusin taas teie osakonna kooli, Hero Perovi kooli nr 937.

Rühmas on mugav ja soe keskkond, tänu mõistmisele ja võrdsusele. Töötan täiskohaga. Hetkel on lapsed kaasatud lütseumi nr 1560 täispäevarühmadesse. vähemalt 2 aastat ja 8 kuud vana. Õpetaja Kuznetsova I.V. Autasustatud haridusosakonna diplomiga isiklike teenete eest, aidates kaasa Moskva noorema põlvkonna hariduse ja kasvatustöö paljutõotavate suundade elluviimisele.

Sündis 14. novembril 1950 Orenburgi oblastis Sharlyki rajoonis Sharlyki külas. 1972 – asus õpetama matemaatikaõpetajana Orenburgi 29. kutsekoolis. 1989 - viidi üle riigiteenistusse ja määrati Orenburgi tööstuspiirkonna haridusosakonna juhatajaks. 1994 - Kutse- ja tehnikahariduse piirkondliku osakonna juhataja.

1998. aastal lõpetas ta Venemaa Avaliku Halduse Akadeemia Vene Föderatsiooni presidendi juures riigi- ja munitsipaalhalduse erialal. 1999. aastal kaitses ta doktoritöö regionaalse haridussüsteemi arengust. 2009. aastal juhtis ta Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi töörühma, mis jälgis eksami sooritamise ja ülikoolidesse sisseastumisega seotud küsimusi.

Samal ajal on hariduses rohkem distsipliini ja kaitses rohkem teadmisi. Ja üldiselt on vaja kõik ühte tünni kurnata, et saada võimalikult mitmekesine soolvesi. Huvitav, millal hakatakse lapsi ravima aias, kus on tuba, aparaadid, juures silmaarst ja 90% nägemispuudega lapsi?

Järgmine kord pöördun prokuratuuri !!! Tänu Matjuškina Marina Ivanovnale elavad meie klassi lapsed sõbralikus kollektiivis, peavad kooli oma teiseks koduks ja klassi suureks sõbralikuks pereks. Tänan teid tähelepanu eest õpetajate tööle ja huvi eest Moskva hariduse vastu. Koolis pole kütet alates eelmisest nädalast! Lapsed klassis külmetavad, istuvad jopedes klassis!

Elame ja töötame abikaasaga Moskvas, kuid me ei suuda eralasteaia eest maksta. Ja lapsega pole kedagi istuda. Oleme ummikseisus. GBOU Kooli nr 937 administratsioon tänab teid kompleksi töötajatele suunatud heade sõnade ja meeskonna töö kõrge tunnustuse eest! Mina, Julia Nikolajevna Gorelõševa ema, kes käin Moskvas lasteaias nr 2586, avaldan sügavat tänu meie õpetajale Ilinõh Žumasl Sabirovnale.

Kalina Isaak Iosifovitš

Laps läheb rõõmsalt aeda, sest seal ootab teda armastatud kasvataja, kellega on lihtne ja huvitav olla. Lapse psühholoogia tundmine, pidev enesearendamine erialases sfääris on KASVATAJA ametis lihtsalt asendamatud.

Usaldan täielikult meie õpetajat, sest jättes lapse peaaegu terveks päevaks, on minu jaoks väga oluline teada, et meie laps on heades kätes. Ja ma olen oma lapse elu ja turvalisuse pärast rahulik.

Optimeerimistegevused haridusvaldkonnas

Mu naine pidi töövajaduse tõttu lapsehoolduspuhkuse katkestama. Aitäh talle, et ta aitas meie lastel keskkooliga harjuda! Vaatamata kõigile uuendustele, millega õpilased pärast nooremate klasside lõppu kohtusid, kohanesid nad nendega edukalt. Vera Valerievna osaleb alati oma hoolealuste probleemide lahendamisel!

Kõik tema õpilaste vanemad on tänulikud Vera Valerievnale oma laste eduka keskkooli viimise eest. Aitäh selliste raamide eest!!! Mu poeg õpib Brateevos koolis 8. klassis 867, on registreeritud Balashikhas ja me elame praegu edelaosas.

Palun abi lapse kooli viimisel nr 152, 10. klassi. laps on sportlane ja tegeleb Vodnõi staadioni metroojaama basseinis ujumisega. Lapsed ei ole kerged, kuid pärast aastast tunde näeme tohutuid muutusi paremuse poole – nii käitumises kui ka arengus.

Täna, 13.10.2015 hommikul, kui nad lapsed lasteaeda tõid, tundsime püsivat värvilõhna. Võimalik, et pärast laste leidmist täna lasteaeda, kus on püsiv värvilõhn, tunnevad lapsed end halvasti ja võimalikud on mitmesugused tagajärjed.

Tere! Minu lapsel Polina Radinal, sündinud 2013. aastal, on õigus saada erakorraline koht koolieelses õppeasutuses. Kõik ülaltoodud dokumendid, sõitsin isiklikult OSIP-i kinnitamiseks. Olen Riigieelarvelise Õppeasutuse Keskkooli nr 1491 struktuuriüksuse nr 1524 töötaja. Meie pere on madala sissetulekuga, raske majandusliku olukorra tõttu on vaja tööl käia.

Isaac Kalina, nagu märgib Ukraina allikas seychas.com.ua, on tuntud „Aleksandr Filippovi toimetatud Vene Föderatsiooni ajaloo õpiku aktiivse tutvustamise poolest koolides. Kui Isaac Kalina kavatsusi hakati ellu viima, põhjustas see Moskva õpetajate, õpilaste ja nende vanemate vägivaldse protesti. Kallis Ekaterina Andreevna! Kallis Natalja Ivanovna!

Tegevus: riigimees

Isaac I. Kalina(sündinud 14. novembril 1950 Sharlyki külas, Sharlyki rajoonis, Orenburgi oblastis, RSFSR, NSV Liidus) - Vene Föderatsiooni riigimees, aastatel 2009-2012. Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses Venemaa huve kahjustavate ajaloo võltsimise katsete vastu võitlemise komisjoni aseesimees. Alates 10. novembrist 2010 määrati ta linnapea dekreediga Moskva valitsuse ministriks, juhatajaks. pedagoogikateaduste doktor.

Biograafia

1968. aastal lõpetas ta Šarlõki 2. keskkooli kuldmedaliga ja Moskva Riikliku Ülikooli matemaatika korrespondentkooli. M.V. Lomonosov. 1972. aastal lõpetas ta kiitusega matemaatika erialal.

1998. aastal läbis ta koolituse Venemaa Avaliku Halduse Akadeemias Vene Föderatsiooni presidendi juures ja sai (kiitusega) juhi diplomi riigi- ja munitsipaalhalduse erialal.

Ta on töötanud haridussüsteemis üle 40 aasta.

Töötegevus

Alates 1973. aastast - Orenburgi oblasti Sharlyki küla SPTU-62 õpetaja, aastast 1981 - matemaatikaõpetaja Sharlyki küla 2. keskkoolis. 1984. aastal kolis ta 1. internaatkooli direktoriks Orenburgi.

Alates 1989. aastast avalikus teenistuses - Orenburgi linna tööstuspiirkonna piirkonna haridusosakonna juhataja, aastast 1992 - Orenburgi oblasti administratsiooni peahariduse osakonna juhataja asetäitja. Aastatel 1996-2002. Orenburgi oblasti administratsiooni peahariduse osakonna juhataja. 1998. aastal lõpetas ta Venemaa Avaliku Halduse Akadeemia Vene Föderatsiooni presidendi juures riigi- ja munitsipaalhalduse erialal. 1999. aastal kaitses ta doktoritöö regionaalse haridussüsteemi arengust.

Aastatel 2002-2004. - FSUE kirjastuse "Prosveshchenie" peadirektori asetäitja. Alates 2004. aastast - Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi riigipoliitika osakonna direktor. Alates 11. septembrist 2007 Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitja. 10. novembril 2010 määrati ta linnapea käskkirjaga Moskva valitsuse ministriks, Moskva haridusosakonna juhatajaks.

Viitab kriitiliselt hariduse standardimise probleemile:

Arvan, et kellelegi pole saladus, et kool on terve elu töötanud kahe standardi järgi: esimene on õpik, teine ​​kontroll- ja mõõtematerjalid. Tavaline õpetaja õpib harva selle ainekava, mida ta õpetab, tema jaoks pole see kõige tähtsam. Ja mis puudutab neid, kes on õppinud osariigi haridusstandardi föderaalset komponenti, siis arvan, et seda pole üldiselt raske leida. Küsimus on selles, miks ja kelle jaoks neid standardeid vaja on? Olen veendunud, et neid on vaja õpikute loomiseks oma autoritele ja haridusprogrammide väljatöötajatele, samuti ühtse riigieksami läbiviimiseks KIM-ide väljatöötamiseks. Standardeid on vaja selleks, et ühtsetel alustel koordineerida kõikide haridustasemete tegevust, sest ülikoolide vajadused määravad koolihariduse sisu, kooli vajadused aga alushariduse sisu.

2009. aastal juhtis ta Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi töörühma, mis jälgis eksami sooritamise ja ülikoolidesse sisseastumisega seotud küsimusi.

Isaac Kalina, nagu märgib Ukraina allikas seychas.com.ua, on tuntud „Aleksandr Filippovi toimetatud Vene Föderatsiooni ajaloo õpiku aktiivse tutvustamise poolest koolides. See räägib koolilastele Jossif Stalinist kui 20. sajandi tõhusast juhist ning kodanike represseerimist nimetatakse "kuludeks".

Optimeerimistegevused haridusvaldkonnas

Isaac Kalina kogus tuntust oma tegevusega Moskva koolide ja muude õppeasutuste, sealhulgas internaatkoolide, puuetega ja raskete laste erikoolide, andekate laste koolide liitmisel ja optimeerimisel. Isaac Kalina andis 2013. aasta jaanuaris Moskovski Komsomoletsi ümarlauas oma juhtimiskatseid selgitades näitliku "analoogia":

Ükskõik milline kurk hea hapukurgi sisse saab - väike, suur, värske, kergelt soolatud - toimub keskmistamine, kõik saavad ühtviisi head marineeritud kurgid. Seetõttu pole hirmutav ka tavakoolide liitmine hälbivatega: kui asotsiaalse käitumisega noorukid paigutada heasse sotsiaalsesse keskkonda (eeskätt kooli), siis saavad ka neist väärilised õpilased.

See väide sai kohe teravmeelsuse ja naeruvääristamise objektiks:

Aga mis siis, kui liidame mitu ministeeriumi üheks, näiteks haridusministeeriumi ja kaitseministeeriumi? Tulemuseks on kokkuhoid ministrite palkadelt. Samal ajal on hariduses rohkem distsipliini ja kaitses rohkem teadmisi. Ja üldiselt on vaja kõik ühte tünni kurnata, et saada võimalikult mitmekesine soolvesi. Miks nad sellele varem ei mõelnud?

Kui Isaac Kalina kavatsusi hakati ellu viima, põhjustas see Moskva õpetajate, õpilaste ja nende vanemate vägivaldse protesti. Nii peeti 11. oktoobril 2014 esimene suurem miiting Intellektuaalkooli kooliga nr 1588 liitmise ja selle rahastamise baastasemest madalamale viimise vastu. Miitingule kogunes umbes poolteist tuhat inimest, sellel osalejad deklareerisid vajadust säilitada "eri" koolid ja individuaalne lähenemine haridusele, kui tegemist on haigete, "raskete" või vastupidi, andekate lastega. Edasi tekkisid probleemid paljude teiste koolidega, näiteks Koduõppe Kooliga nr 542, Kalinale tehti palveid arvukate palvetega koole mitte puutuda. Järgnevatel protestiaktsioonidel kehastati meeleavaldajate nõudmisi ja nihutati üsna karmil kujul ("Kalina aias" jne) Isaac Kalina ametist vabastamise poole.

Internetti postitati Moskva linnapeale Sergei Sobjaninile adresseeritud petitsioon, milles nõuti Isaac Kalina ametist vabastamist.

Auhinnad

Kirjutage ülevaade artiklist "Kalina, Isaac Iosifovich"

Märkmed (redigeeri)

Lingid

• / Uus Ajaleht
• / Newsru.com
• / Vihm

Katkend, mis iseloomustab Kalinat, Isaac Iosifovitšit

- G ... "azz! Kaks! T" ja! ... - karjus Denissov vihaselt ja astus kõrvale. Mõlemad läksid mööda sissetallatud radu aina lähemale, udus teineteist ära tundes. Vastastel oli tõkkepuule lähenedes õigus tulistada siis, kui keegi soovis. Dolokhov kõndis aeglaselt, püstolit tõstmata, silmitsedes oma säravate, säravate siniste silmadega vastase näkku. Tema suu, nagu alati, meenutas naeratust.
- Nii et kui ma tahan - võin tulistada! - ütles Pierre, kolme kiire sammu peale läks ta edasi, eksides tallatud rajalt kõrvale ja kõndides kindlal lumel. Pierre hoidis püstolit käes, sirutas parema käe ette, ilmselt kartis, et see püstol ei tapa ennast. Ta pani usinasti vasaku käe tagasi, sest tahtis sellega oma paremat kätt toetada ja teadis, et see on võimatu. Kuus sammu kõndinud ja lumes rajalt maha löönud, vaatas Pierre oma jalgade ette, heitis taas kiiresti pilgu Dolokhovile ja, nagu talle oli õpetatud, sõrmest tõmmates tulistas. Ootamata nii tugevat heli, võpatas Pierre oma löögist, naeratas siis enda mulje peale ja jäi seisma. Suits, eriti paks udust, ei lasknud tal esimesel hetkel näha; kuid teist võtet ta oodanud ei olnud. Oli kuulda vaid Dolohhovi kiirustavaid samme ja suitsu tagant paistis tema kuju. Ühe käega hoidis ta vasakust küljest kinni, teisega langetas püstolit. Ta nägu oli kahvatu. Rostov jooksis juurde ja ütles talle midagi.
"Ei... e... t," ütles Dolohhov läbi kokkusurutud hammaste, "ei, see pole veel lõppenud," ja pärast veel paar kukkumist ja kõlkuvat sammu mõõga juurde kukkus ta selle kõrval lumele. Ta vasak käsi oli verega kaetud, ta pühkis selle mantlile ja toetus sellele. Ta nägu oli kahvatu, kortsus ja värises.
- Palun... - alustas Dolokhov, kuid ta ei suutnud seda kohe hääldada... - palun, ta lõpetas pingutusega. Pierre, vaevu nutt tagasi hoides, jooksis Dolokhovi juurde ja oli just ületamas tõkkeid eraldavat ruumi, kui Dolokhov hüüdis: - tõkkepuule! - ja Pierre, saades aru, milles asi, peatus oma mõõga juures. Neid lahutas vaid 10 sammu. Dolohhov langetas pea lumele, näris innukalt lund, tõstis uuesti pea, ajas end sirgu, võttis jalad üles ja istus maha, otsides kindlat raskuskeset. Ta neelas külma lume ja imes seda; ta huuled värisesid, kuid siiski naeratasid; silmad särasid viimati kogutud jõudude pingutusest ja pahatahtlikkusest. Ta tõstis püstoli ja hakkas sihtima.
"Küljelt, katke end püstoliga," ütles Nesvitski.
- Nagu "oytesya!" Suutmata seda taluda, karjus isegi Denisov oma vastasele.
Pierre, leebe kahetsus- ja kahetsusnaeratusega, abitult jalgu ja käsi laiali sirutades, seisis oma laia rinnaga otse Dolokhovi ees ja vaatas talle kurvalt otsa. Denisov, Rostov ja Nesvitski sulgesid silmad. Samal ajal kuulsid nad Dolohhovi tulistamist ja vihast hüüet.
- minevik! - hüüdis Dolokhov ja heitis jõuetult pikali lumele, nägu maas. Pierre haaras peast kinni ja tagasi pöörates läks metsa, kõndis täielikult läbi lume ja lausus valjusti arusaamatuid sõnu:
- Loll... loll! Surm ... vale ... - kordas ta võpatades. Nesvitski peatas ta ja viis koju.
Rostov ja Denisov võtsid haavatud Dolokhovi.
Dolohhov lamas vaikselt, suletud silmadega saanis ega vastanud sõnagi küsimustele, mis talle esitati; kuid Moskvasse sõitnud, ärkas ta äkitselt üles ja võttis vaevaliselt pead tõstmisega kinni tema kõrval istuva Rostovi käest. Rostovit rabas Dolohhovi täiesti muutunud ja ootamatult entusiastlikult õrn näoilme.
- Noh? Kuidas sa end tunned? küsis Rostov.
- Halb! aga asi pole selles. Mu sõber, - ütles Dolokhov murtud häälega, - kus me oleme? Me oleme Moskvas, ma tean. Minuga on kõik korras, aga ma tapsin ta, tapsin ta ... Ta ei kannata seda. Ta ei kannata...
- WHO? küsis Rostov.
- Minu ema. Mu ema, mu ingel, mu jumaldatud ingel, ema - ja Dolokhov nutsid, pigistades Rostovi kätt. Kui ta mõnevõrra rahunes, selgitas ta Rostovile, et elab koos emaga, et kui ema näeb teda suremas, ei kannata ta seda välja. Ta anus Rostovil, et ta läheks tema juurde ja valmistaks ta ette.
Rostov läks oma ülesannet täitma ja sai oma suureks üllatuseks teada, et Dolohhov, see kakleja Dolohhov, elas Moskvas koos vana ema ja küüraka õega ning oli kõige õrnem poeg ja vend.

Pierre on viimasel ajal oma naist harva näost näkku näinud. Nii Peterburis kui Moskvas oli nende maja pidevalt külalisi täis. Järgmisel õhtul pärast duelli, nagu ta sageli tegi, ei läinud ta oma magamistuppa, vaid jäi oma tohutusse isa kabinetti just sinna, kus krahv Bezukhiy suri.
Ta heitis diivanile pikali ja tahtis magama jääda, et unustada kõik, mis temaga juhtus, kuid ta ei suutnud seda teha. Tema hinges tõusis järsku selline tunnete, mõtete, mälestuste torm, et ta mitte ainult ei saanud magada, vaid ei saanud ka paigal istuda ning pidi diivanilt maha hüppama ja kiirete sammudega mööda tuba ringi kõndima. Siis kujutles ta end esimest korda pärast abiellumist lahtiste õlgade ja väsinud, kirgliku pilguga ning kohe tema kõrvale ilmus Dolokhovi ilus, ülbe ja kindlalt pilkav nägu, nagu see oli õhtusöögi ajal, ja seesama Dolokhovi nägu. , kahvatu, värisev ja kannatav nagu see oli, kui ta pööras ja lumme kukkus.
"Mis see oli? Ta küsis endalt. "Ma tapsin oma väljavalitu, jah, ma tapsin oma naise armukese. Jah see oli. Millest? Kuidas ma siia sattusin? "Sest sa abiellusid temaga," vastas sisemine hääl.
„Aga milles mina süüdi olen? Ta küsis. "Asjaolu, et abiellusite teda armastamata, et petsite ennast ja teda," kujutas ta elavalt ette seda minutit pärast õhtusööki prints Vassili juures, kui ta ütles need sõnad, mis temast välja ei tulnud: "Je vous aime". [Ma armastan sind.] Kõik see! Ma tundsin juba siis, mõtles ta, ma tundsin siis, et asi polnud selles, et mul poleks selleks õigust. Ja nii see juhtus." Ta mäletas oma mesinädalaid ja punastas seda meenutades. Eriti ilmekas, solvav ja häbiväärne oli tema jaoks mälestus sellest, kuidas ta ühel päeval vahetult pärast abiellumist kell 12 päeval siidirüüs magamistoast kabinetti tuli ja kabinetist leidis peadirektor, kes kummardus, vaatas Pierre'i rüüs näkku ja naeratas kergelt, justkui väljendades selle naeratusega lugupidavat kaastunnet oma direktori õnnele.
"Ja kui palju kordi olen ma tema üle uhke olnud, uhke tema esindusliku ilu, ilmaliku taktitunde üle," arvas ta; ta oli uhke oma kodu üle, kus ta võõrustas kogu Peterburi, olles uhke oma ligipääsmatuse ja ilu üle. Selle üle ma siis uhke olingi ?! Siis mõtlesin, et ma ei saa temast aru. Kui sageli ma tema iseloomu üle mõtiskledes ütlesin endale, et olen süüdi, et ma ei mõista teda, ma ei mõistnud seda igavest rahulikkust, rahulolu ja igasuguste kiindumuste ja soovide puudumist ning kogu vastus oli selles kohutavas sõnas. et ta on rikutud naine: ta ütles endale selle kohutava sõna ja kõik sai selgeks!
"Anatole läks tema juurde raha laenama ja suudles ta paljaid õlgu. Ta ei andnud talle raha, kuid lasi tal end suudelda. Isa äratas temas naljaga pooleks armukadedust; Ta ütles rahuliku naeratusega, et ta pole nii loll, et oleks armukade: las teeb, mis tahab, ütles ta minu kohta. Küsisin talt kord, kas ta tunneb mingeid raseduse tunnuseid. Ta naeris põlglikult ja ütles, et ta pole loll, kes tahab lapsi saada, ja et ta ei saa minult lapsi.
Siis meenus talle temale omane ebaviisakus, mõtete selgus ja väljenduste vulgaarsus, hoolimata tema kasvatusest kõrgeimas aristokraatlikus ringkonnas. "Ma ei ole mingi loll... mine ja proovi ise... allez vous promener," [mine välja,] ütles ta. Sageli ei saanud Pierre, vaadates tema edu vanade ja noorte meeste ja naiste silmis, aru, miks ta teda ei armasta. Jah, ma pole teda kunagi armastanud, ütles Pierre endale; Ma teadsin, et ta on rikutud naine, kordas ta endamisi, kuid ei julgenud seda tunnistada.
Ja nüüd Dolokhov, siin ta istub lumes ja naeratab sunniviisiliselt ning sureb võib-olla mõne teeseldud nooruse tõttu, vastates mu meeleparandusele!
Pierre oli üks neist inimestest, kes vaatamata oma välisele, nn iseloomu nõrkusele ei otsi oma leinale advokaati. Ta töötas oma leina üksinda endas ümber.

Allikas: GZT.ru, Foto: Gennadi Gakhov

Sergei Sobjanin jätkas Moskva valitsuse puhastamist, vallandades haridusosakonna juhataja Olga Larionova. Kolme tööaasta jooksul on ametnik korduvalt sattunud kõrgetasemeliste skandaalide keskmesse ega suutnud ka muuta "inetut olukorda lasteaedadega". Teda asendab haridus- ja teadusministeeriumi ametnik Isaac Kalina.

Esmaspäeval, 8. novembril vabastas Moskva linnapea Sergei Sobjanin ametist haridusosakonna juhataja Olga Larionova. Sellest teatas linnapea kantselei pressiteenistus GZT.RU-le.

Ametniku vallandamise põhjuseid pole veel avalikustatud. On kurioosne, et 29. oktoobril nimetas Sobjanin oma korraldusel Larionova uuesti ametisse ja tõstis ta isegi pealinna valitsuse ministriks.

Larionova elulugu

Olga Larionova sündis Moskvas 7. juulil 1951. aastal. Lõpetanud Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi. Lenin, NLKP Keskkomitee Ühiskonnateaduste Akadeemia magistrand. ajalooteaduste kandidaat. Pärast aspirantuuri õpetas ta Moskva koolides, töötas akadeemia sotsioloogia osakonnas vanemõppejõuna. Larionova üldine töökogemus linna täitevvõimudes on üle 20 aasta.

Ta on juhtinud Moskva haridussüsteemi alates 2007. aasta augustist, mil ta asendas sellel ametikohal Ljubov Kezina.

Avaliku koja liige ja hariduskeskuse nr 548 direktor Efim Ratševski leiab, et Larionova vallandamise taga on Moskva integreerimine föderaalsesse juhtimisvertikaali.

«Moskva oli ülevenemaalisest haridusreaalsusest mõnevõrra eemaldunud. Nüüd määravad nad suure tõenäosusega ametisse föderaalametniku Isaac Kalina. Lisaks kõikidele ametikohtadele juhtimisharidussüsteemis töötas ta õpetaja ja õppealajuhatajana. Ta tunneb hästi kooli ja mitte ainult Moskva oma. Tõenäoliselt reisis ta kõigis riigi piirkondades. Ja ma ei vaadanud seda mentorpositsioonilt, vaid õppisin seda kogemust tõesti tundma, ”rääkis Efim Rachevsky GZT.RU-le.

Ülevenemaalise Haridusfondi president Sergei Komkov usub, et Sobjanini viimane argument Larionova ametist tagandamise otsuses oli "140-leheline dokumentide pakett", milles sihtasutus kirjeldas korruptsiooniaktsioone ja osakondade eelarveliste vahendite omastamist. ainult viimased kaks aastat. "Saatsime ta just teisel päeval," lisas Komkov.

"Kõik see toob kaasa laste hooletusse jätmise ja kuritegevuse järsu tõusu Moskvas"

"Larionova töö on täielik läbikukkumine ... Oma juhistes Sobjaninile loetlesime kõik jõhkrad faktid: seitsme juhiauto ebaseaduslik ostmine Larionovale ja tema ametnikele, soovimatute direktorite vallandamine, mahhinatsioonid remondi ja koolitoidu vallas. Ka lasteaedade olukorda võib inetuks pidada, ”rääkis Sergei Komkov GZT.RU-le.

Välismaised kaubamärgid osakonnale

Kiirabiautode ja puuetega lastele mõeldud erisõidukite asemel rentis Moskva haridusosakonna juhtkond endale seitse juhtivautot. Lepingu summa on ligi 9,5 miljonit rubla aastas. Need ja teised asjaolud olid ajendiks kriminaalasja algatamiseks suures ulatuses kelmuse fakti kohta. Rohkem detaile.

Efim Rachevsky usub, et osakonna ümber polnud "rohkem skandaale kui Moskva politseiosakonna või tervishoiuosakonna ümber". «Skandaale on igal pool ja alati. Juhtus nii, et haridus on avalikum nähtus. See on parimaks. Suhtlesime Kalinaga palju ja tean, et ta on haridusjuhtimise läbipaistvuse pooldaja. Sellest eelmisel juhtkonnal puudus, ”lisas Rachevsky.
Haridus- ja teadusministri asetäitja Isaac Kalina mõtiskleb munitsipaalharidussüsteemi ülesehituse üle.

Larionova süsteem

Ülevenemaalise Haridusfondi andmetel töötati Larionova ajal täielikult välja laste tasulise vastuvõtu süsteem mainekatesse koolidesse. Sissepääsu eest makstava altkäemaksu suurus varieerub 30 tuhandest 200 tuhande rublani. Keskmiselt on pealinna koolis lapse hariduse kuutasu (turvalisuse, lisatundide ja muude vajaduste jaoks) 3 tuhat kuni 8 tuhat rubla. Haridusteenuste tarbijate õiguste kaitse ühiskonnas on andmed erinevad: sissepääs tavalisse Moskva kooli maksab 10-15 tuhat rubla, spetsialiseeritud kooli - 70 tuhat ja mitteametliku kooliga kooli. eliidi staatus - alates 150 tuhandest.

Moskva haridusosakonna uueks juhiks sai Isaac Kalina

Linnavalitsuse pressiteenistuse andmeil töötas ta varem Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitjana.

Isaac Kalina sündis 14. novembril 1950 Orenburgi oblastis. Lõpetanud V.I. nimelise Orenburgi Riikliku Pedagoogilise Instituudi. V.P. Chkalov matemaatika kraadiga, Venemaa Avaliku Halduse Akadeemia Vene Föderatsiooni presidendi juures, spetsialiseerunud riigi- ja munitsipaalhaldusele. Kalina on riigiteenistuses olnud 1989. aastast. Aastatel 2002-2004.

Kalina töötas FSUE kirjastuse "Prosveshchenie" peadirektori asetäitjana. 2004. aastal kutsuti ta Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumisse riikliku hariduspoliitika osakonna direktoriks. Alates septembrist 2007 - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitja.

Samuti sai teisipäeval, 9. novembril teatavaks abilinnapea, linnapea ja Moskva valitsuse personaliülema Anastasia Rakova nimetamisest linnapea täievoliliseks esindajaks Moskva linnaduumas.

Isaac Kalina elulugu

Isaak I. Kalina sündis 14. novembril 1950 Orenburgi oblastis. Lõpetanud V.I. nimelise Orenburgi Riikliku Pedagoogilise Instituudi. V.P. Chkalov, spetsialiseerunud matemaatikale (1972), Venemaa Avaliku Halduse Akadeemia Vene Föderatsiooni presidendi juures, spetsialiseerunud riigi- ja munitsipaalhaldusele (1998).

Alates 1973. aastast Orenburgi oblasti Sharlyki küla SPTU-12 õpetaja, aastast 1981, Sharlyki küla N2 keskkooli matemaatikaõpetaja, aastast 1984 Orenburgi internaatkooli N1 direktor. Alates 1989. aastast on I. Kalina olnud riigiteenistuses – Orenburgi linna tööstuspiirkonna rajooniharidusosakonna juhataja, aastast 1992 – Orenburgi oblasti administratsiooni peahariduse osakonna juhataja asetäitja.

Aastatel 1996-2002. Orenburgi oblasti administratsiooni peahariduse osakonna juhataja. 2002-2004 - FSUE kirjastuse "Prosveshchenie" peadirektori asetäitja. 2004. aastal kutsuti ta Haridus- ja Teadusministeeriumisse riikliku hariduspoliitika osakonna direktoriks. 11. septembril 2007 määrati ta Vene Föderatsiooni peaministri korraldusega haridus- ja teadusministri asetäitjaks. Pedagoogikateaduste kandidaat, Vene Föderatsiooni austatud õpetaja.

Telli

Kõige räigemad korruptsioonitõed pealinna haridussüsteemis sõnastas Ülevenemaaline Haridusfond kui tellida Moskva uuele linnapeale Sergei Sobjaninile:

Kallis Sergei Semenovitš!

Oleme juba korduvalt käsitlenud Moskva haridusosakonna ja selle allasutuste - rajooni haridusosakondade - töötajate kehtivate õigusaktide ja finantsdistsipliini jämedat rikkumist.

Viimasel ajal on järsult sagenenud õppeasutuste juhtide vallandamise juhtumid. Eriti need, kes ei soovinud järgida kõrgema juhtkonna juhiseid imikutoidu, seadmete ja õppematerjalide ostulepingute sõlmimisel. Nii vallandati 2009. aasta detsembris ühe parima Moskva kooli, hariduskeskuse nr 1804 "Kozhukhovo" direktor, kes keeldus sõlmimast koolitoidu tarnimise lepinguid nende ettevõtetega, mille juht isiklikult määras. rajooni haridusosakond LV Mitryuk. Konfliktist tekkis vastasseis lapsevanemate ja rajooni haridusosakonna administratsiooni vahel. Kooli direktor L. A. Kurbatova ennistati kohtuotsusega ametikohale, kuid Kagu haldusringkonna regionaalharidusosakonna juhtkond teda tööle ei ennistanud.

Sarnased olukorrad leidsid aset Moskva Põhja haldusringkonnas.

Moskva linnas on viimastel aastatel vohanud tige tava nimetada rajooni haridusosakondade ja teiste haridussüsteemi üksuste juhtide ametikohtadele inimesi, kes on sellest kõige olulisemast sotsiaalvaldkonnast väga kaugel.

Moskva haridusosakonnas endas pannakse toime tõsiseid finantsdistsipliini rikkumisi. Ja isegi oli fakte eelarvevahendite ebaseadusliku omastamise kohta.

Nii et 2009. aasta detsembri lõpus väljastati 3 päeva jooksul Moskva haridusosakonna materiaalse, tehnilise ja rahalise toe direktoraadi juhtide korraldusel föderaalseadusest nr 94-FZ mööda minnes mitmele organisatsioonile arved. kogusummas üle 70 miljoni rubla. See tähendab, et tegelikult oli tegemist eelarvevahendite eraldamisega isikute rühma poolt. Oleme need materjalid juba uurimisasutustele üle andnud.
Samal ajal sõlmiti Moskva haridusosakonna juhataja ON Larionova korraldusel leping 7 luksusauto - Toyota Camry - liisimiseks saadikute reisimiseks. Lepingu summa oli umbes 10 miljonit rubla. Hetkel on selle asjaolu kohta algatatud kriminaalasi ja teostatakse uurimistoiminguid.

Moskva haridusosakonna juhtkonnale esitatakse tõsiseid pretensioone õppeasutuste hoonete jooksva ja kapitaalremondi korraldamise kohta. Nii teatas osakonna juhtkond 2010. aasta septembris kõigi remonditööde täielikust lõpetamisest. Samas on sihtasutuse esindajatel usaldusväärset infot, et suurem osa remonditöödest pole alanudki. Kuid selleks otstarbeks eraldatud vahendid on juba maha kantud. Meil on selle skoori kohta ka tõelisi fakte.

Seoses eeltooduga palun anda juhiseid Moskva linna haridusosakonna ja sellele alluvate rajoonide haridusosakondade tegevuse põhjaliku ja igakülgse auditi läbiviimiseks.
Avaldame täielikku umbusaldust Moskva linna haridusosakonna juhtkonna praegusele koosseisule ja nõuame selle juhi O. N. Larionova tagasiastumist.

Lisaks on Moskva linnas viimastel aastatel hävitatud üle 50 laste ja noorukite huviklubide vabaajakeskuse. Neid tõstetakse massiliselt oma ruumidest välja, pakkudes neid ruume erinevatele äristruktuuridele. Tegelikult hävitatakse ainulaadseid lasteorganisatsioone. Nagu näiteks "Impulss" Kirde haldusringkonnas, koreograafiline rühmitus "Nõiad" Ida haldusringkonnas, lastestuudiod "Maailm läbi laste silmade" ja "Tsvetik-Seven-Tsvetik" Arbatil. Ja Lõuna halduspiirkonnas hävitatakse ainulaadne laste õppeasutus - "Klassikaline filosoofiline kool". Kõik see tõi kaasa laste hooletusse jätmise järsu tõusu ja lastekuritegevuse kasvu Moskva linnas.

Moskva linna rajooni- ja munitsipaalasutuste juhte tuleks selle eest nõuetekohaselt karistada.
Avaldame tõsist lootust, et teie nimetamisega Moskva linnapeaks võib olukord paremuse poole muutuda. Ja Moskvast saab taas eeskujuks saada riigi kõikidele piirkondadele Vene Föderatsiooni noorema põlvkonna kodanike hariduse ja kasvatamise arendamisel.