Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Moskva Riiklik Majandus-, Statistika- ja Informaatikaülikool (MESI)"

Minski filiaal

Humanitaarteaduste osakond

Test

erialal "Psühholoogia"

Üliõpilane Dovžnaja O.O.

Juhataja Miskevitš A.B.

Sissejuhatus

1. Kognitiivsed protsessid, nende liigid

1.1 Tunded

1.2 Mälu

1.3 Vaatlus

1.4 Tähelepanu

1.5 Mõtlemine

1.6 Kujutlusvõime

1.7 Intelligentsus

1.8 Taju

Järeldus

Kasutatud allikate loetelu

Sissejuhatus

kognitiivse aistingu jälgimine

Pilt ümbritsevast maailmast kujuneb inimeses vaimsete kognitiivsete protsesside toimimise tõttu. On välja töötatud psühholoogilised teooriad, mis tõestavad, et vaimseid protsesse saab kujundada spetsiaalselt organiseeritud välistegevuse kaudu (näiteks P. Ya. Galperini vaimsete tegevuste järkjärgulise kujunemise teooria). Väline tegevus oskuste kujundamise protsessis muutub järk-järgult sisemiseks, tegelikult vaimseks. Sellised internaliseeritud psüühilised protsessid on kõne poolt vahendatud vabatahtlikud ja kognitiivsed protsessid: aisting, taju, esitus, tähelepanu, mälu, kujutlusvõime, mõtlemine. Inimese psüühika on terviklikkus, seega on üksikute vaimsete protsesside jaotus üsna meelevaldne. Raske on tõmmata selget piiri taju, mälu ja mõtlemise vahele. Sellegipoolest on neil protsessidel oma iseloomulikud tunnused, mis võimaldab neid isoleerida kognitiivse tegevuse raames.

Käesoleva töö eesmärk on käsitleda kognitiivseid protsesse ja nende liike.

1. Kognitiivne protsessöökullid, nende tüübid

Kognitiivsed protsessid (taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime) kuuluvad iga inimtegevuse lahutamatu osana ja tagavad selle ühe või teise tõhususe. Kognitiivsed protsessid võimaldavad inimesel ette planeerida eelseisva tegevuse eesmärke, plaane ja sisu, mängida mõttes selle tegevuse kulgu. Rääkides inimese üldistest võimetest, peetakse silmas ka tema kognitiivsete protsesside arengutaset ja iseloomulikke jooni, kuna mida paremini need protsessid inimesel arenevad, seda võimekam ta on, seda rohkem on tal võimalusi. Tema õpetamise lihtsus ja tulemuslikkus sõltub õpilase kognitiivsete protsesside arengutasemest.

Inimene sünnib piisavalt arenenud kalduvustega kognitiivseks tegevuseks, kuid vastsündinu viib kognitiivseid protsesse läbi algul alateadlikult, instinktiivselt. Ta peab veel arendama oma kognitiivseid võimeid, õppima neid juhtima. Seetõttu ei sõltu inimese kognitiivsete võimete arengutase mitte ainult sündides saadud kalduvustest (kuigi neil on oluline roll kognitiivsete protsesside arengus), vaid suuremal määral ka lapse kasvatuse iseloomust. perekond, koolis, tema enda tegevus oma intellektuaalsete võimete arendamiseks.

Kognitiivsed protsessid viiakse läbi eraldi kognitiivsete toimingute kujul, millest igaüks on lahutamatu vaimne akt, mis koosneb lahutamatult igat tüüpi vaimsetest protsessidest. Kuid üks neist on tavaliselt antud kognitiivse tegevuse peamine, juhtiv, olemust määrav. Ainult selles mõttes saab eraldi käsitleda selliseid vaimseid protsesse nagu taju, mälu, mõtlemine ja kujutlusvõime. Niisiis osaleb mõtlemine meeldejätmise ja meeldejätmise protsessides kõnega enam-vähem keerulises ühtsuses.

1.1 Tundke

Aistinguid peetakse kõigist vaimsetest nähtustest kõige lihtsamaks. Elu seisukohalt on raske ette kujutada midagi loomulikumat kui eseme nägemine, kuulmine, puudutuse tunnetamine. Pigem suudame ühe neist kaotust tajuda kui midagi korvamatut. Psühholoogial on aistingute konkreetne definitsioon. Tema vaatenurgast on aistingud teadlikud, subjektiivselt esinevad inimese peas või teadvuseta, kuid tema käitumisele mõjuvad, sise- või väliskeskkonnas tekkivate oluliste stiimulite töötlemise kesknärvisüsteemi poolt. Tunnetusvõime on kõigil elusolenditel, kellel on närvisüsteem.

Teadlikud aistingud eksisteerivad ainult elusolenditel, kellel on aju ja ajukoor.

Oma päritolu järgi olid aistingud algusest peale seotud organismi tegevusega, vajadusega rahuldada selle bioloogilisi vajadusi. Sensatsiooni oluline roll on viivitamatult ja kiiresti viia kesknärvisüsteemi kui peamisse tegevust kontrollivasse organisse teavet välis- ja sisekeskkonna seisundi, bioloogiliselt oluliste tegurite olemasolu kohta selles. Tunded nende kvaliteedis ja mitmekesisuses peegeldavad inimese jaoks oluliste keskkonnaomaduste mitmekesisust. Aistingute tüübid peegeldavad neid tekitavate stiimulite ainulaadsust. Need stiimulid kutsuvad esile erineva kvaliteediga aistinguid: nägemis-, kuulmis-, naha- (puudutus-, surve-, valu-, kuumus-, külma-), maitse-, lõhnaaistingud.

Inimese aju on tänapäevastel andmetel kõige keerulisem iseõppiv analoogarvutusmasin, mis töötab genotüüpselt määratud ja in vivo omandatud programmide järgi, mida saabuva info mõjul pidevalt täiustatakse. Seda teavet töötledes teeb inimaju otsuseid, annab käske ja kontrollib nende täitmist.

Mõelge aistingute tüüpidele üksikasjalikumalt:

1) Lõhn – teatud tüüpi tundlikkus, mis tekitab spetsiifilisi lõhnaaistinguid. See on üks iidsemaid, lihtsamaid ja elulisemaid aistinguid.

2) Maitseaistingud – jagunevad 4 peamiseks modaalsuseks: magus, soolane, hapu, mõru. Kõik muud maitseelamused on nende nelja põhiaistingu erinevad kombinatsioonid.

3) Puudutus – enim esindatud ja levinum tundlikkuse tüüp.

1.2 Mälu

On teada, et iga meie kogemus, mulje või liigutus moodustab teatud jälje, mis võib säilida üsna pikka aega ja sobivatel tingimustel uuesti avalduda ja saada teadvuse objektiks.

Seega on mälu keeruline vaimne protsess, mis koosneb mitmest üksteisega seotud privaatsest protsessist. Mälu on inimesele vajalik. See võimaldab tal isiklikku elukogemust koguda, salvestada ja seejärel kasutada. Inimmälu ei ole ainult mingi üksik funktsioon. See hõlmab paljusid erinevaid protsesse. Mälu on kolm täiesti erinevat tüüpi: 1) sensoorse teabe "otsene jäljend"; 2) lühimälu; 3) pikaajaline mälu.

Mälus eristatakse kolme protsessi: meeldejätmine (teabe mällu sisestamine), salvestamine (säilitamine) ja reprodutseerimine. Need protsessid on omavahel seotud. Meeldejäämise korraldus mõjutab säilitamist. Taasesituse määrab salvestamise kvaliteet.

Mehhanismi järgi eristatakse loogilist ja mehaanilist meeldejätmist. Vastavalt tulemusele - sõnasõnaline ja semantiline.

1.3 Vaatlus

Vaatlemine on vajalik kõigis inimelu ja -tegevuse valdkondades. Tootmise leiutajad ja uuendajad, teadlased, kirjanikud, maalijad, näitlejad on alati silmapaistvad suurte vaatlusvõimetega; talle võlgnevad nad suure osa oma saavutustest. Vaatlusvõime, taju täpsuse ja mitmekülgsuse arendamisele tuleks tõsiselt tähelepanu pöörata juba lapsepõlves, eriti mängu- ja õppimisprotsessis, kasutades viimasel juhul erinevaid ülesandeid (loodusnähtuste, ilmastiku, taimede kasvu, loomade käitumise vaatlemine) laboritööd (keskkoolides) jne.

1.4 Tähelepanu

Vaimsete protsesside kulgemise kõige olulisem tunnus on nende selektiivne, suunatud iseloom. Seda vaimse tegevuse valikulist, suunatud olemust seostatakse meie psüühika sellise omadusega nagu tähelepanu.

Erinevalt kognitiivsetest protsessidest (taju, mälu, mõtlemine jne) ei ole tähelepanul oma erilist sisu; see avaldub neis protsessides ja on neist lahutamatu. Tähelepanu iseloomustab vaimsete protsesside dünaamikat.

Tähelepanu- see on psüühika (teadvuse) keskendumine teatud objektidele, millel on indiviidi jaoks stabiilne või situatsiooniline tähtsus, psüühika (teadvuse) kontsentratsioon, mis viitab sensoorse, intellektuaalse või motoorse aktiivsuse suurenenud tasemele.

Tähelepanu tüübid:

1) tahtmatu

2) meelevaldne

Tahtmatu tähelepanu on teadvuse koondumine objektile selle mõne tunnuse tõttu.

Vabatahtlik tähelepanu on teadlikult reguleeritud keskendumine objektile.

Mis tahes objektile meelevaldse tähelepanu tekkimise põhjuseks on tegevuse eesmärgi seadmine, praktiline tegevus ise, mille elluviimise eest isik vastutab.

Tähelepanu säilitamise oluline tingimus on inimese vaimne seisund.

On olemas ka selline protsess nagu tähelepanu vahetamine: tahtlik (vabatahtlik) ja tahtmatu (tahtmatu).

Tahtlik tähelepanu ümberlülitamine toimub siis, kui tegevuse olemus muutub, kui uute tegevusmeetodite rakendamise tingimustes püstitatakse uusi ülesandeid. Tahtliku tähelepanu ümberlülitamisega kaasneb inimese tahtejõupingutuste osalemine.

Tähelepanu tahtmatu ümberlülitamine toimub tavaliselt lihtsalt, ilma suurema pingutuseta ja tahtejõueta.

1.5 Mõtlemine

Mõtlemine on inimese tunnetuse kõrgeim aste, ümbritseva reaalse maailma ajus toimuv peegeldamisprotsess, mis põhineb kahel põhimõtteliselt erineval psühhofüsioloogilisel mehhanismil: mõistete, ideede varude kujunemine ja pidev täiendamine ning uute hinnangute ja järelduste tuletamine. . Mõtlemine võimaldab saada teadmisi sellistest ümbritseva maailma objektidest, omadustest ja suhetest, mida esimese signaalisüsteemi abil otseselt tajuda ei saa. Mõtlemise vormid ja seadused on loogika ning vastavalt psühholoogia ja füsioloogia psühhofüsioloogiliste mehhanismide objektiks. (füsioloogia ja psühholoogia seisukohast - see määratlus on täpsem).

Peamised mõtlemise tüübid on järgmised:

1) Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine on selline mõtlemine, mille abil inimene probleemi lahendamise käigus viitab mõistetele, sooritab meeles toiminguid, tegelemata otseselt meelte abil saadud kogemusega. Ta arutleb ja otsib probleemile lahendust algusest lõpuni mõtetes, kasutades selleks teiste inimeste saadud valmisteadmisi, mis on väljendatud kontseptuaalses vormis, hinnanguid, järeldusi. Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine on omane teadusteoreetilisele uurimistööle.

2) Teoreetiline kujundlik mõtlemine (see erineb kontseptuaalsest selle poolest, et materjal, mida inimene siin probleemi lahendamiseks kasutab, ei ole mõisted, hinnangud või järeldused, vaid kujundid).

Mõlemad mõtlemistüübid - teoreetiline kontseptuaalne ja teoreetiline kujundlik - eksisteerivad tegelikkuses reeglina koos. Nad täiendavad üksteist üsna hästi, paljastavad inimesele olemise erinevaid, kuid omavahel seotud tahke. Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine annab küll abstraktse, kuid samas kõige täpsema üldistatud tegelikkuse peegelduse. Teoreetiline kujundlik mõtlemine võimaldab saada sellest konkreetse subjektiivse ettekujutuse, mis pole vähem reaalne kui objektiivne-kontseptuaalne.

3) visuaalne-kujundlik mõtlemine - seisneb selles, et selles toimuv mõtteprotsess on otseselt seotud mõtleva inimese ümbritseva reaalsuse tajumisega ja seda ei saa ilma selleta läbi viia.

See mõtteviis on kõige täielikumalt ja ulatuslikumalt esindatud eelkooliealiste ja algkooliealiste laste seas ning täiskasvanutel - praktilise tööga tegelevate inimeste seas. Selline mõtlemine on piisavalt arenenud kõigil inimestel, kes sageli peavad oma tegevuse objektide kohta otsuse langetama, ainult neid jälgides, kuid neid otseselt puudutamata.

4) visuaal-efektiivne mõtlemine - seisneb selles, et mõtlemisprotsess ise on praktiline transformatiivne tegevus, mida inimene teostab reaalsete objektidega.

Pange tähele, et loetletud mõtlemise tüübid toimivad samaaegselt selle arengutasemetena. Teoreetilist mõtlemist peetakse täiuslikumaks kui praktilist ja kontseptuaalne mõtlemine esindab kõrgemat arengutaset kui kujundlik.

Erinevus teoreetilise ja praktilise mõtlemise vahel, leiab B.M. Teplov, seisneb ainult selles, et "need on praktikaga seotud erineval viisil... Praktilise mõtlemise töö on peamiselt suunatud konkreetsete konkreetsete probleemide lahendamisele..., samas kui teoreetilise mõtlemise töö on peamiselt suunatud üldiste mustrite leidmisele. ." Nii teoreetiline kui praktiline mõtlemine on lõppkokkuvõttes seotud praktikaga, kuid praktilise mõtlemise puhul on see seos otsesem ja vahetum.

Kõik loetletud inimeste mõtlemistüübid eksisteerivad koos ja neid saab esindada ühes ja samas tegevuses. Sõltuvalt selle olemusest ja lõppeesmärkidest domineerib aga üks või teine ​​mõtlemisviis. Selle põhjal on nad kõik erinevad. Vastavalt nende keerukuse astmele, vastavalt nõuetele, mida nad inimese intellektuaalsetele ja muudele võimetele esitavad, ei ole kõik need mõtlemisviisid üksteisest madalamad.

1.6 Kujutlusvõime

Kujutlusvõime on teadvuse võime luua kujundeid, esitusi, ideid ja nendega manipuleerida; mängib võtmerolli järgmistes vaimsetes protsessides: modelleerimine, planeerimine, loovus, mäng, inimese mälu.

Kujutlusvõime tüübid (vormid):

1. tahtmatud kujutlusvormid, sõltumatud inimese eesmärkidest ja kavatsustest, nende kulgu ei kontrolli teadvuse töö, need tekivad selle aktiivsuse astme vähenemisel või töö häirimisel.

unistused.

Deliirium - teadvuse töö häire. Püüdlused võivad tuleneda vaimuhaigusest. Kujutluspiltidel, mis tekivad luululistes seisundites, on reeglina negatiivne emotsionaalne varjund.

Hallutsinatsioonid - ilmnevad teatud toksiliste ja narkootiliste ainete mõju all. See on kõrgendatud ebarealistlik reaalsustaju, mida moonutab vähenenud meelekontroll ja mida kujutlusvõime muudab.

· Hüpnootilised kujutlusvormid – meenutavad reaalset taju, kuid on sugereeritud, s.t. eksisteerivad ainult hüpnotiseeritava inimese psüühikas, kaovad ja ilmuvad vastavalt hüpnotisööri installatsioonile.

Tahtmatute ja meelevaldsete kujutlusvormide vahepealse positsiooni hõivavad unenäod. Tahtmatute vormide puhul on need seotud ilmumise aja järgi. Need tekivad teadvuse aktiivsuse vähenemise hetkel pingevabas olekus või poolunes. Sarnasus suvaliste vormidega tuleneb kavatsuse olemasolust ja võimalusest protsessi inimese enda soovil juhtida. Unenägudel on alati positiivne emotsionaalne värvus.

2. kujutlusvõime suvalised vormid. Need on allutatud tegevuse loomingulisele plaanile või ülesannetele ja tekivad teadvuse töö põhjal.

Suvaline kujutlusvõime hõlmab: fantaasiaid, väljamõeldisi või väljamõeldisi, täiskasvanute teaduslikku, kunstilist, tehnilist loovust, laste loovust, unistusi ja loovat kujutlusvõimet.

Suvalisem kujutlusvõime võib olla loov või paljunemisvõimeline.

Spetsiaalsete tehnikate või tehnikate abil saate luua erinevaid meelevaldse kujutlusvõime vorme.

1.7 Intelligentsus

Intelligentsus on üldine võime probleeme teada, mõista ja lahendada. Intellekti mõiste ühendab endas kõik indiviidi kognitiivsed võimed: aisting, taju, mälu, esitus, mõtlemine, kujutlusvõime.

Intellekti komponendid ja selle roll:

Intellekti kaasaegset definitsiooni mõistetakse kui võimet viia läbi tunnetusprotsess ja tõhusalt lahendada probleeme, eriti uute eluülesannete täitmisel. Seetõttu on võimalik arendada intelligentsuse taset, aga ka tõsta või vähendada inimese intelligentsuse efektiivsust.

Intelligentsus kui võime realiseerub tavaliselt teiste võimete abil. Nagu näiteks: oskus tunnetada, õppida, loogiliselt mõelda, infot analüüsides süstematiseerida, määrata selle rakendatavust (klassifitseerida), leida selles seoseid, mustreid ja erinevusi, seostada sarnastega jne.

Inimese intellekti põhiomadused on mõistuse uudishimulikkus ja sügavus, selle paindlikkus ja liikuvus, loogilisus ja tõenduslikkus.

Uudishimu - soov mitmekesistada, et teada saada seda või teist nähtust olulistes aspektides. See meele kvaliteet on aktiivse kognitiivse tegevuse aluseks.

Mõistuse sügavus seisneb oskuses eraldada põhiline teisesest, vajalik juhuslikust.

Meele paindlikkus ja liikuvus on inimese võime laialdaselt kasutada olemasolevat kogemust, kiiresti uurida objekte uutes seostes ja suhetes ning ületada stereotüüpne mõtlemine.

Mõtlemise loogikat iseloomustab arutluste range jada, võttes arvesse uuritava objekti kõiki olulisi aspekte, kõiki selle võimalikke seoseid.

Mõtlemise tõendeid iseloomustab oskus kasutada õigel ajal selliseid fakte, mustreid, mis veenavad hinnangute ja järelduste õigsuses.

Kriitiline mõtlemine eeldab võimet vaimse tegevuse tulemusi rangelt hinnata, neid kriitiliselt hinnata, vale otsus tagasi lükata, algatatud tegevustest loobuda, kui need on vastuolus ülesande nõuetega.

Mõtlemise laius on oskus käsitleda teemat tervikuna, jätmata silmist vastava ülesande algandmeid, näha probleemi lahendamisel multivarianssi.

Tegevuse erinev sisu eeldab indiviidi teatud intellektuaalsete võimete arendamist. Kuid igal juhul on vajalik inimese tundlikkus uute, kiireloomuliste probleemide, olukorra võimaliku arengu tendentside suhtes. Intellekti arengu indikaatoriks on subjekti sidumatus välistest piirangutest, ksenofoobia puudumine temas – hirm uue, ebatavalise ees.

Indiviidi mõistuse oluline omadus on oma tegevuse võimalike tagajärgede ettenägelikkus, võime ennetada ja vältida tarbetuid konflikte. Arenenud intellekti üks peamisi omadusi on võime intuitiivselt lahendada keerulisi probleeme.

1.8 Taju

Eristada taju tahtmatu(või tahtmatu) ja tahtlik(või meelevaldne).

Tahtmatu tajumise korral meid ei juhi etteantud eesmärk või ülesanne – etteantud objekti tajumine. Taju suunavad välised asjaolud (näiteks stiimulite ruumiline lähedus, nende tugevus, kontrastsus) või otsene huvi, mida see objekt tekitab.

Tahtlik tajumine, vastupidi, algusest peale reguleerib seda ülesanne - tajuda seda või teist objekti või nähtust, nendega tutvuda. Nendel juhtudel mängib teine ​​signaalisüsteem tajumisel reguleerivat rolli, kuna ülesanne (antud objekti tajumine) on alati ühel või teisel viisil verbaalselt väljendatud. Tegevused, mis seda täidavad, tulenevad teise signaalisüsteemi ühenduste ülekandmisest esimesse signaalimissüsteemi (tajutava mõtte verbaalne väljendamine põhjustab tajumiseks vajalikke praktilisi tegevusi).

Tahtlik tajumine võib sisalduda mis tahes tegevuses (tööoperatsioonis, mängus, õppeülesande täitmises jne) ja läbi viia selle elluviimise käigus.

Seevastu muudel juhtudel toimib tajumine suhteliselt iseseisva tegevusena (näiteks muuseumieksponaatide tajumine ekskursiooni ajal, etenduse tajumine teatris jne). Ja sellistel juhtudel teenib taju eesmärke, mis ületavad selle piire (teadmiste omandamine, esteetilise naudingu saamine jne).

Taju kui iseseisev tegevus ilmneb eriti selgelt vaatluses, mis on tahtlik, planeeritud ja enam-vähem pikaajaline (ehkki ajaliste intervallidega) tajumine, mis viiakse läbi selleks, et jälgida nähtuse kulgu või muutusi, mis toimuvad. taju objektid..

Järeldus

Vaimsed kognitiivsed protsessid: aistingud, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne - toimivad mis tahes inimtegevuse kõige olulisemate komponentidena. Oma vajaduste rahuldamiseks, suhtlemiseks, mängimiseks, õppimiseks ja töötamiseks peab inimene maailma kuidagi tajuma, pöörates samal ajal tähelepanu erinevatele tegevuse hetkedele või komponentidele, ette kujutama, mida ta peab tegema, mäletama, mõtlema, väljendama.

Järelikult on inimtegevus ilma vaimsete protsesside osaluseta võimatu. Pealegi ei osale vaimsed protsessid mitte ainult tegevuses, vaid arenevad selles ja esindavad ise erilisi tegevusliike. Vaimsete protsesside roll seisneb signaali või regulaatori funktsioonis, mis viib tegevuse kooskõlla muutuvate tingimustega. Vaimsed nähtused on aju reaktsioonid välistele (keskkond) ja sisemistele (keha kui füsioloogilise süsteemi seisund) mõjudele. Teisisõnu, vaimsed nähtused on pidevad aktiivsuse regulaatorid, mis tekivad vastusena praegu mõjuvatele stiimulitele (aisting ja taju) ja olid kunagi minevikus (mälu), üldistades neid mõjusid või ennustades tulemusi, milleni need viivad (mõtlemine, kujutlusvõime). Vaimsed protsessid - protsessid, mis toimuvad inimese peas ja kajastuvad dünaamiliselt muutuvates vaimsetes nähtustes.

Spisokasutatud allikatele

Aminov I.I. Ärisuhtluse psühholoogia: õppejuhend. 4. väljaanne - M., 2007.

Zel'dovich B.Z. Ärisuhtlus: õpik. - M., 2007.

Morozov A.V. Äripsühholoogia. - M.: Akadeemiline projekt, 2005.

Allahverdov V.M., Bogdanova S.I. jne Psühholoogia / otv. toim. A.A. Krõlov. - M.: TK Velby, kirjastus Prospekt, 2007.

Ärieetika: õpik / Toim. A.Ja.Kibanova. - M., 2007.

Majutatud saidil Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Aistingute, taju (meelevaldne, tahtlik), esituse, tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemise (deduktsioon, analoogia), mälu (kujundlik, motoorne, emotsionaalne, verbaalne-loogiline) ja kõne kui mentaalsete kognitiivsete protsesside iseloomustamine.

abstraktne, lisatud 16.02.2010


Aistingu ja taju psühholoogilised omadused. Mõtlemise ja kujutlusvõime mõiste ja liigid. Mälu ja tähelepanu psühholoogilised omadused. Sensatsioonide tüübid. taju omadused. Selle sõltuvus varasemast kogemusest. Aja, ruumi, liikumiste tajumine.

abstraktne, lisatud 01.07.2008


Aistingute mõiste ja liigid, nende füsioloogiline alus. Tajumise põhiomadused. Tähelepanu ja mälu kui keeruliste vaimsete protsesside olemus, funktsioonid ja omadused. Mõtlemise tüübid ja vaimse tegevuse operatsioonid. Kujutlusvõime kui vaimne protsess.

loengute kursus, lisatud 12.02.2011


Info vastuvõtmise struktuur. Aistingute põhifunktsioonid ja omadused, nende klassifikatsioon. Illusioonid ja tajutüübid. Tähelepanu teoreetiline mõiste, selle omadused. Laste tähelepanu arengu etapid. Mälusüsteem, selle individuaalsed tüpoloogilised tunnused.

esitlus, lisatud 05.04.2013


Mnemooniliste protsesside (mälu) üldised omadused. Ühendused. Mälu psühholoogilised teooriad. Mälu füsioloogilised mehhanismid. Mälu põhiomadused ja protsessid. Mälu tüübid. Mälu tüübid. Mälu kujunemine ja areng.

abstraktne, lisatud 26.11.2002


Aistingu ja taju uurimine kui objektide või nähtuste omaduste ja omaduste peegeldus meeles. Tähelepanu kui inimese teadvuse koondumine teatud tegevustele. Kujutlus- ja mõtlemisprotsess. Mälu ja kõne väärtus inimese jaoks.

abstraktne, lisatud 05.10.2014


Inimese mõtlemis-, mäletamis-, ettenägemisvõime tunnused. Kognitiivsete protsesside mõiste ja olemuse definitsioon. Kaasaegsete aistingute kontseptsioonide arvestamine. Aistingute ja tajude sarnasused ja erinevused. Aistingute ja tajude uurimine.

kontrolltööd, lisatud 12.11.2015


Eelkooliealiste kognitiivsete protsesside arendamise teoreetilised alused: kõne, mõtlemine, mälu. Taju on koolieeliku elu ja tegevuse vajalik eeldus ja tingimus. Kujutlusvõime roll laste hariduses ja kasvatamises. Aistingute arengu tunnused.

kursusetöö, lisatud 15.02.2015


Taju ja aistingud kui keerulised kognitiivsed vaimsed protsessid. Aistingute omadused ja klassifikatsioon, analüsaatori ehitus. Taju peamised liigid ja selle omaduste klassifikatsioon, objektiivsus, terviklikkus ja struktuur, appertseptsiooni omadus.

kursusetöö, lisatud 28.07.2012


Kognitiivsete vaimsete protsesside mõiste ja tasemed. Sensatsioonid - närvisüsteemi refleksreaktsioon välisele stiimulile; tajuomadused. Mõtlemise tüübid; intelligentsus. Ärikognitiivsete protsesside tunnused õiguskaitses.

Aisting, taju, mõtlemine on ühe reaalsuse peegeldamise protsessi lahutamatud osad. Isiksuse psühholoogilises struktuuris on olulisel kohal kognitiivne sfäär, mis hõlmab selliseid protsesse nagu aisting, taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu. Kõik loetletud vaimsed protsessid täidavad oma erilisi kognitiivseid funktsioone.

Tunne

Sensatsioon on materiaalse reaalsuse konkreetsete, individuaalsete omaduste, omaduste, objektide ja nähtuste aspektide vaimne peegeldus, mis konkreetsel hetkel meeli mõjutavad, spetsiaalsete subjektiivsete moodustiste kujul. Aistingute kaudu tutvustatakse meile ümbritseva maailma ja isegi meie enda keha füüsikalisi ja keemilisi omadusi. Tunded kui subjektiivsed moodustised tekivad nime poolest sarnase psühhofüsioloogilise protsessi alusel.

Aistingute tekkeks on ennekõike vaja meeleelundeid mõjutavaid reaalse maailma esemeid ja nähtusi, mida antud juhul nimetatakse ärritajad. Stiimulite mõju meeleelunditele nimetatakse ärritus. Närvirakkude süsteemide ergastamine koos ajukoore rakkude kohustusliku osalemisega ja annab tunde.

Aistingute füsioloogiliseks aluseks on meeleelundite kompleksne tegevus. I.P. Pavlov nimetas seda aktiivsuse analüsaatorit ja rakusüsteeme, mis on kõige keerulisemalt organiseeritud ja on tajuseadmed, mis analüüsivad otseselt stiimuleid - analüsaatorid.

Analüsaatorit iseloomustab kolme konkreetse osakonna olemasolu: perifeerne(retseptor), edastamine(dirigent) ja keskne(aju).

Perifeerne osakond - kõik meeleelundid (silm, kõrv, nina, nahk), samuti spetsiaalsed retseptori aparaadid, mis asuvad keha sisekeskkonnas (seede-, hingamis-, kardiovaskulaarsüsteemis, urogenitaalorganites).

Inimesel on üsna palju erinevaid meeleorganeid ja neile vastavaid aistinguid. Need erinevad üksteisest nii olulise omaduse poolest nagu modaalsus. Modaalsus on spetsiifiline subjektiivne värv, mis on iseloomulik igale aistingule. Olenevalt modaalsusest eristatakse järgmisi aistingute rühmi: nägemis-, kuulmis-, kombatav-, haistmis-, maitsmis-, valu-, motoorne, orgaaniline, staatiline ja vibratsiooniline. Iseloomustame neid:

visuaalsed aistingud tekivad valguskiirte (elektromagnetlainete) kokkupuute tagajärjel võrkkestal, mis on visuaalse analüsaatori retseptor. Valgus mõjutab võrkkesta kahte tüüpi valgustundlikke rakke – vardad ja koonused, mis on saanud oma nime nende välise kuju järgi;

kuulmisaistingud(kauge). Tänu seda tüüpi aistingutele kuuleb inimene kõnet, on võimeline suhtlema. Stiimuliteks on helilained. Kuulmisaistingud peegeldavad helikõrgust, helitugevust, tämbrit. Kõik kuulmisaistingud saab taandada kolmeks tüübiks – kõne, muusika, müra.

Nahaaistingud (kontakt). Nahas on mitu analüsaatorisüsteemi: puutetundlikkus (puudutustunne), temperatuur (külma- ja kuumatunne) ja valu. Käe taktiilsed aistingud koos lihas-liigese tundlikkusega moodustavad kompimismeele. Puudutus on inimese spetsiifiline käte kognitiivse aktiivsuse süsteem, mis on välja töötatud sünnituse ajal. Temperatuuriaistingud on seotud keha ja keskkonna vahelise soojusvahetuse reguleerimisega. Kuuma- ja külmaretseptorite jaotumine nahal on ebaühtlane. Selg on külma suhtes kõige tundlikum ja rindkere on kõige vähem tundlik. Valulikud aistingud annavad kehale märku vajadusest stiimulist eemalduda ja neil on väljendunud emotsionaalne toon.

Statistilised sensatsioonid annavad märku keha asukohast ruumis. Retseptorid asuvad sisekõrva vestibulaarses aparaadis. Järsud ja sagedased kehaasendi muutused ruumis võivad põhjustada pearinglust.

vibratsiooni aistingud. Vibratsioonitundlikkus on kuulmisaistingu kõrval. Neil on peegeldunud füüsikaliste nähtuste ühine olemus. Vibratsiooniaistingud peegeldavad elastse keskkonna vibratsiooni. Seda tüüpi tundlikkust nimetatakse piltlikult "kontaktkuulmiseks". Inimestel on vibratsioonitundlikkus allutatud kuulmis- ja nägemistundlikkusele. Spetsiaalseid vibratsiooniretseptoreid ja inimesi pole leitud.

Lõhnaaistingud(kaugel) peegeldavad ümbritsevate objektide lõhnu. Lõhnaelundid on ninaõõne ülemise osa rakud.

Maitseelamused(kontakt) on põhjustatud süljes või vees lahustunud ainete toimest maitsepungadele. Maitsepungad – keele, neelu, suulae pinnal paiknevad maitsepulgad – eristavad magusa, hapu, soolase ja mõru aistinguid.

Interotseptiivsed (orgaanilised) aistingud võtavad inimelus erilise koha ja rolli. Need tekivad siseorganites paiknevatest retseptoritest ja annavad signaali viimaste toimimisest. Need aistingud moodustavad inimese orgaanilise tunde (heaolu).

Sõltuvalt funktsionaalsest eesmärgist jagatakse aistingud kolme rühma: eksterotseptiivsed, interotseptiivsed ja propriotseptiivsed. Retseptorid võivad paikneda otse keha pinnal (eksterotseptorid) ning siseorganites ja kudedes (interotseptorid). Vahepealse positsiooni hõivavad proprioretseptorid, mille eesmärk on tajuda keha organite liikumist ja asendit ning osaleda ka esemete omaduste ja omaduste määramisel, eriti kui neid puudutab käsi, mis asuvad lihastes. ja sidemed. Seega mängib analüsaatori perifeerne osa tajuseadme rolli. Retseptoritel on väga jäik spetsialiseerumine selles mõttes, et igaüks neist on võimeline reageerima ainult tajutavate objektide ja nähtuste teatud füüsikalistele ja keemilistele omadustele.

Sensatsioonidel on mõned olulised omadused, mille tundmisel on suur tähtsus paljude elusituatsioonide ja nähtuste mõistmisel. Lisaks modaalsusele hõlmavad need energiaparameetreid, ajalisi omadusi, kohanemist, sensibiliseerimist ja sünesteesiat. Vaatleme neid üksikasjalikumalt.

Sensatsiooni tekkimiseks peab stiimul saavutama teatud ulatuse. Nimetatakse vaevumärgatava tunde tekitava stiimuli minimaalset tugevust aistingute absoluutne alumine lävi. Nimetatakse väiksema tugevusega stiimuleid, mis ei tekita aistinguid alalävi. Aistingute alumine lävi määrab absoluutsuse taseme tundlikkus see analüsaator.

Nimetatakse stiimuli maksimaalset tugevust, mille juures toimivale stiimulile piisav tunne ikkagi tekib aistingute absoluutne ülemine lävi.

Aistingute kõige olulisem omadus on intensiivsusega. Mida tugevam on stiimul, seda intensiivsem on sellest tulenev tunne.

Kahe stiimuli minimaalset erinevust, mis põhjustab vaevumärgatava aistingute erinevuse, nimetatakse diskrimineerimise lävi.

varjatud periood- ajavahemik, mille järel tunne tekib. Nimetatakse analüsaatori tundlikkuse muutust stiimuli mõjul kohanemine.

Sensibiliseerimine- see on tundlikkuse suurenemine aistingute ja harjutuste koosmõjul (laste kuulmise arendamine harjutuste abil). Ühe modaalsuse aistingud võivad muutuda teiste meeleorganite ärrituse mõjul.

See juhtub selle tulemusena aistingute vastastikmõjud(näiteks nägemistundlikkus suureneb teatud haistmisstiimulite mõjul).

Sissejuhatus

Psüühilisi protsesse, mille abil moodustuvad ettekujutused keskkonnast, aga ka kujutlusi organismist endast ja selle sisekeskkonnast, nimetatakse kognitiivseteks mentaalseteks protsessideks.

Vaimsed protsessid: taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne - toimivad mis tahes tegevuse kõige olulisemate komponentidena. Oma vajaduste rahuldamiseks, suhtlemiseks, mängimiseks, õppimiseks ja töötamiseks peab inimene tajuma maailma, pöörama tähelepanu teatud tegevuse hetkedele või komponentidele, ette kujutama, mida ta peab tegema, mäletama, mõtlema, hinnanguid avaldama. Järelikult on inimtegevus ilma vaimsete protsesside osaluseta võimatu, need toimivad selle lahutamatute sisemiste hetkedena.

Samaaegselt voolates suhtlevad need protsessid üksteisega nii sujuvalt ja meie jaoks nii märkamatult, et igal hetkel tajume ja mõistame maailma mitte kui värvide, varjundite, helide vormide, lõhnade hunnikut, mis tuleb välja sorteerida. teha kindlaks, mis on mis , ja mitte mingil ekraanil kujutatud pildina, vaid just meist väljaspool oleva maailmana, mis on täidetud valguse, helide, lõhnade, objektidega, asustatud inimestega, millel on perspektiiv ja selgelt tajutav, aga ka peidetud, ei taju hetkel plaani. Vaatamata sellele, et meelte abil tajume igal hetkel vaid osa ruumist, teame, et meid ümbritseva maailma ruum on terviklik ja pidev. Tänu nendele protsessidele näib maailm meile ka oma ajalises terviklikkuses ja järjepidevuses kui miski, mis areneb ja eksisteerib mitte ainult olevikus, vaid millel on ka minevik ja tulevik, mille tulemusel selle ajalised piirid lõpmatuseni laienevad.

1. Sensatsioon ja taju

Tunnetuses on tavaks eristada kahte tasandit: sensuaalset ja ratsionaalset. Esimene tase on teadmine meelte kaudu. Sensoorse tunnetuse käigus tekib inimesel pilt, pilt ümbritsevast maailmast selle otseses reaalsuses ja mitmekesisuses. Sensoorseid teadmisi esindavad aistingud ja taju. Ratsionaalses tunnetuses väljub inimene meelelise taju piiridest, paljastab ümbritseva maailma objektide olulised omadused, seosed ja suhted. Ümbritseva maailma ratsionaalne tundmine toimub mõtlemise, mälu ja kujutlusvõime kaudu.

Sensatsioonid on vaimse tegevuse kõige lihtsam vorm. Need tekivad närvisüsteemi refleksreaktsioonina teatud stiimulile. Aistingu füsioloogiline alus on närviprotsess, mis tekib siis, kui stiimul mõjub sellele adekvaatsele analüsaatorile. Analüsaator koosneb kolmest osast:

Perifeerne sektsioon (retseptor), mis muudab energia närviprotsessiks;

Juhtivad närviteed, mis ühendavad analüsaatori perifeerseid osi selle keskmega: aferentsed (keskmesse suunatud) ja eferentsed (lähevad perifeeriasse);

Analüsaatori subkortikaalsed ja kortikaalsed sektsioonid, kus toimub perifeersetest sektsioonidest tulevate närviimpulsside töötlemine.

Analüsaatori perifeersete osade rakud vastavad kortikaalsete rakkude teatud piirkondadele. Arvukad katsed võimaldavad selgelt kindlaks teha teatud tüüpi tundlikkuse lokaliseerimise ajukoores. Visuaalne analüsaator on esindatud peamiselt ajukoore kuklaluu ​​piirkondades, kuulmis - ajalistes piirkondades, taktiilne-motoorne tundlikkus lokaliseerub tagumises tsentraalses gyruses jne.

Sensatsiooni tekkimiseks on vajalik kogu analüsaatori töö. Stiimuli mõju retseptorile põhjustab ärrituse ilmnemist. Selle ärrituse algus väljendub välise energia muutumises närviprotsessiks, mida toodab retseptor. Retseptorilt jõuab see protsess aferentsete radade kaudu analüsaatori kortikaalsesse osasse, mille tulemusena tekib organismi reaktsioon ärritusele – inimene tunneb valgust, heli või muid stiimuli omadusi. Samal ajal põhjustab välis- või sisekeskkonna mõju analüsaatori perifeersele osale reaktsiooni, mis kandub mööda eferentseid radu ja viib selleni, et pupill laieneb või tõmbub kokku, pilk on suunatud objektile. , käsi eemaldub kuumast jne. Kogu kirjeldatud rada nimetatakse reflekskabjaks. Refleksrõnga elementide omavaheline seotus loob aluse keeruka organismi orienteerumiseks ümbritsevas maailmas, tagab organismi aktiivsuse tema eksisteerimise erinevates tingimustes.

Sensatsioonid on piisavate stiimulite peegelduse vorm. Nii tekivad näiteks visuaalsed aistingud kokkupuutel elektromagnetlainetega pikkusega vahemikus 380–780 millimikronit, kuulmisaistingud - mehaanilise vibratsiooniga kokkupuutel sagedusega 16–20 000 Hz, helitugevusega 16–18–120 detsibellid, kombatavad aistingud tekivad mehaaniliste stiimulite toimel naha pinnal, vibratsiooni tekitab esemete vibratsioon. Ka teistel aistingutel (temperatuur, haistmine, maitse) on oma spetsiifilised stiimulid. Stiimuli adekvaatsusega on tihedalt seotud aistingute piiratus, mis tuleneb meeleorganite ehituse iseärasustest. Inimese kõrv ei taju ultraheli, kuigi mõnel loomal, näiteks delfiinidel, on see võime olemas. Inimsilm on tundlik vaid väikese osa spektrist. Märkimisväärset osa füüsilistest mõjutustest, millel pole elulist tähtsust, me ei taju. Et tajuda kiirgust ja mõningaid muid Maal esinevaid mõjusid puhtal kujul ja inimelu ohustavates kogustes, meil lihtsalt puuduvad meeleorganid.

Stiimuli ruumiline lokaliseerimine määrab ka aistingute olemuse. Ruumianalüüs, mida viivad läbi kauged retseptorid, annab teavet stiimuli lokaliseerimise kohta ruumis. Kontaktaistingud on seotud kehaosaga, mida stiimul mõjutab. Samal ajal on valuaistingu lokaliseerimine rohkem "valgunud", vähem täpne kui puutetundlik.

Taju kui tajutegevuse peamised omadused on selle objektiivsus, terviklikkus, struktuur, püsivus, selektiivsus ja tähenduslikkus.

Taju objektiivsus avaldub tajukujundite suhetes objektiivse reaalsuse teatud objektide või nähtustega. Objektiivsus kui taju kvaliteet mängib käitumise reguleerimisel olulist rolli. Me defineerime asju mitte nende välimuse, vaid selle järgi, kuidas me neid praktikas kasutame.

Taju terviklikkus seisneb selles, et tajukujundid on terviklikud, terviklikud, objektikujulised struktuurid.

Püsivus - tagab objekti kuju, suuruse ja värvi tajumise suhtelise püsivuse, sõltumata selle tingimuste muutumisest. Näiteks objekti kujutis (ka võrkkestal) suureneb, kui kaugus selleni väheneb ja vastupidi. Objekti tajutav suurusjärk jääb aga muutumatuks. Pidevalt tihedas metsas elavaid inimesi eristab see, et nad pole kunagi kaugelt objekte näinud. Kui neile inimestele näidati neist väga kaugel asuvaid objekte, ei tajunud nad neid objekte mitte kaugete, vaid väikestena. Sarnaseid häireid täheldati ka tasandike elanikel, kui nad vaatasid alla mitmekorruselise hoone kõrguselt: kõik esemed tundusid neile väikesed või mänguasjad. Samal ajal näevad kõrghooned allolevaid objekte mõõtmeid moonutamata. Need näited tõestavad veenvalt, et taju püsivus ei ole kaasasündinud, vaid omandatud omadus. Taju püsivuse tegelik allikas on tajusüsteemi aktiivsed tegevused. Retseptor-aparaatide ja reaktsiooniaistingu mitmekesise ja muutuva liikumisvoo hulgast eristab subjekt tajutava objekti suhteliselt konstantset muutumatut struktuuri. Samade objektide mitmekordne tajumine erinevates tingimustes tagab tajutava kujutise stabiilsuse nende muutuvate tingimuste suhtes. Taju püsivus tagab ümbritseva maailma suhtelise stabiilsuse, peegeldades objekti ühtsust ja selle olemasolu tingimusi.

Taju selektiivsus seisneb mõne objekti eelistamises teistega võrreldes, mis on tingitud taju subjekti omadustest: tema kogemustest, vajadustest, motiividest jne. Igal konkreetsel hetkel valib inimene teda ümbritsevate lugematute objektide ja nähtuste hulgast välja vaid mõne objekti.

Taju mõtestatus näitab selle seost mõtlemisega, objektide olemuse mõistmisega. Vaatamata sellele, et taju tekib objekti otsese mõju tulemusena meeltele, on tajukujunditel alati teatud semantiline tähendus. Objekti teadlikult tajuda tähendab sellele mentaalselt nimetada, s.t. liigitada see kategooriasse, võtta see sõnaga kokku. Isegi kui näeme võõrast eset, püüame selles tabada sarnasust tuttavate objektidega, omistada see teatud kategooriasse.

Taju ei sõltu ainult ärritusest, vaid ka tajuvast subjektist endast. Taju sõltuvust inimese vaimse elu sisust, tema isiksuse omadustest nimetatakse appertseptsiooniks. Taju on aktiivne protsess, mis kasutab teavet hüpoteeside genereerimiseks ja kontrollimiseks. Hüpoteeside olemuse määrab indiviidi minevikukogemuse sisu. Mida rikkam on inimese kogemus, seda rohkem on tal teadmisi, seda heledam ja rikkalikum on tema taju, seda rohkem ta näeb ja kuuleb.

Taju sisu määrab ka tegevuse ülesanne ja motiivid. Näiteks orkestri esituses muusikapala kuulates tajume muusikat tervikuna, üksikute instrumentide kõla esile tõstmata. Seda saab teha ainult siis, kui seada eesmärgiks tõsta esile mis tahes instrumendi kõla. Taju sisu mõjutav olemuslik fakt on subjekti hoiak, s.o. valmisolek midagi teatud viisil tajuda. Lisaks mõjutavad emotsioonid taju protsessi ja sisu.

Sõltuvalt sellest, milline analüsaator on juhtiv, eristatakse nägemis-, kuulmis-, kombamis-, maitse- ja haistmistaju. Ümbritseva maailma tajumine on reeglina keeruline: see on erinevate meeleorganite ühistegevuse tulemus. Olenevalt tajuobjektist eristatakse ruumi, liikumise ja aja tajumist.

Taju liigitatakse sageli vastavalt suuna ja teadvuse kontsentratsiooni astmele konkreetsele objektile. Sel juhul on võimalik eristada tahtlikku (meelevaldset) ja tahtmatut (tahtmatut) taju. Tahtlik tajumine on sisuliselt vaatlus. Vaatluse edukus sõltub suuresti eelteadmistest vaadeldava objekti kohta. Vaatlusoskuse sihipärane kujundamine on paljude spetsialistide erialase ettevalmistuse vältimatu tingimus, see moodustab ka inimese olulise kvaliteedi - vaatluse.

Seega on tunne ja taju kognitiivsete psühholoogiliste protsesside lahutamatud elemendid.

2. Kujutlusvõime ja loovus

Kujutlusvõime mängib igas loomeprotsessis olulist rolli. Selle tähtsus on eriti suur kunstiloomingus. Igal seda nime väärival kunstiteosel on ideoloogiline sisu, kuid erinevalt teaduslikest traktaadist väljendatakse seda konkreetses-kujundlikus vormis. Kui kunstnik on sunnitud tuletama oma teose ideed abstraktsetes valemites, nii et kunstiteose ideoloogiline sisu ilmub koos tema piltidega, saamata nende sees adekvaatset ja piisavalt elavat väljendust, kaotab tema teos oma kunstilisuse. Kunstiteose visuaalne-kujundlik sisu ja ainult see peaks olema selle ideoloogilise sisu kandja. Kunstilise kujutlusvõime olemus seisneb eelkõige oskuses luua uusi kujundeid, mis on võimelised olema ideoloogilise sisu plastiliseks kandjaks. Kunstilise kujutlusvõime eriline jõud on luua kujuteldav uus olukord mitte elureaalsuse põhinõudeid rikkudes, vaid säilitades.

Põhimõtteliselt ekslik on arusaam, et mida veidram ja võõrapärasem on teos, seda suuremat kujutlusvõimet see annab. Lev Tolstoi kujutlusvõime pole nõrgem kui Edgar Allan Poel. See on lihtsalt järjekordne ettekujutus. Uute piltide loomiseks ja laia pildi joonistamiseks suurele lõuendile, jälgides võimalikult palju objektiivse reaalsuse tingimusi, on vaja kujutlusvõime erilist originaalsust, plastilisust ja loomingulist sõltumatust. Mida realistlikum on kunstiteos, seda rangemalt vaadeldakse selles elureaalsust, seda võimsam peab olema kujutlusvõime, et muuta visuaal-kujundlik sisu, millega kunstnik opereerib, oma kunstilise kavatsuse plastiline väljendus.

Elu tegelikkuse jälgimine ei tähenda muidugi vahetult tajutava fotograafilist reprodutseerimist ega kopeerimist. Vahetu antud, nagu seda igapäevases kogemuses tavaliselt tajutakse, on suures osas juhuslik; see ei erista alati iseloomulikku, olemuslikku sisu, mis määrab inimese, sündmuste, nähtuste individuaalse näo. Tõelisel kunstnikul pole mitte ainult nähtu kujutamiseks vajalik tehnika, vaid ta näeb ka teisiti kui kunstiliselt vastuvõtmatu inimene. Ja kunstiteose ülesanne on näidata teistele seda, mida kunstnik näeb, sellise plastilisusega, et teised seda näevad. Nii paljastas tõelise kunstniku maalitud Anna Karenina portree esimest korda Vronskile tema väga armsa väljenduse, mis, nagu Vronskile pärast portree nägemist tundus, tundis ja armastas teda alati, kuigi Tegelikult nägi ta teda esimest korda ainult tänu portreele.

Seda, mis on kunstilise loovuse olemus, on võimatu paremini väljendada. Ka portrees kunstnik ei pildista, ei reprodutseeri, vaid transformeerib tajutavat. Selle transformatsiooni olemus seisneb selles, et see ei eemalda, vaid läheneb tegelikkusele, et see eemaldab sellelt justkui juhuslikud kihid ja väliskatted. Selle tulemusena ilmneb selle põhimuster sügavamalt ja täpsemalt. Sellise kujutlusvõime produkt annab sageli tegelikkusest olemuslikult tõesema, sügavama, adekvaatsema pildi või pildi, kui seda suudab teha vahetu antud fotograafiline reprodutseerimine.

Kujutis, mis on sisemiselt muudetud kunstiteose ideega nii, et kogu oma elureaalsuses osutub see teatud ideoloogilise sisu plastiliseks väljenduseks, on loomingulise kunstilise kujutlusvõime kõrgeim toode. Võimsat loovat kujutlusvõimet tunneb ära mitte niivõrd see, et inimene suudab leiutada, ignoreerides tegelikkuse tegelikke nõudeid ja kunstilise disaini ideaalseid nõudeid, vaid pigem sellest, kuidas ta teab, kuidas juhuslike asjadega koormatud igapäevataju reaalsust muuta. , ilma ekspressiivsete löökideta, mis vastab tegelikkusele ja kunstilisele kavatsusele. Kujutlus loob visuaalsetes kujundites, nii sarnaseid ja samas mitte sarnaseid meie igapäevaelus tuhmunud ja kustutatud tajudega, imekombel taaselustatud, teisenenud ja ometi justkui autentsemat maailma, kui meile argitajus ette antud.

Kujutlusvõime kunstilises loovuses võimaldab mõistagi ka reaalsusest oluliselt kõrvale kalduda, sellest enam-vähem olulisel määral kõrvale kalduda. Kunstiline loovus ei väljendu mitte ainult portrees; see sisaldab nii muinasjuttu kui ka fantaasialugu. Muinasjutus, fantastilises loos võivad kõrvalekalded tegelikkusest olla väga suured. Kuid nii muinasjutus kui ka kõige fantastilisemas loos peavad tegelikkusest kõrvalekalded olema objektiivselt motiveeritud plaaniga, kujutluspildiga kehastunud ideega. Ja mida olulisemad on need kõrvalekalded tegelikkusest, seda objektiivsemalt motiveeritud need peaksid olema. Kunstiteose puhul pöördub loov kujutlusvõime fantaasia poole, reaalsuse teatud aspektidest kõrvalekaldumise poole, et anda tegelikkusele, põhiideele või ideele kujundlikku selgust, peegeldades kaudselt mõnda tegelikkuse olemuslikku külge.

Mitte vähem vajalik on kujutlusvõime – muudes vormides – teaduslikus loovuses.

Veel üks XVIII sajandi suurepärane inglise keemik. Hapniku avastanud J. Priestley väitis, et tõeliselt suuri avastusi, millele „mõistlik, aeglane ja argpüks poleks kunagi mõelnud”, saavad teha ainult teadlased, kes „annavad oma kujutlusvõimele täieliku mängu”. T. Ribot kaldus isegi väitma, et kui „teeme kokkuvõtte ühelt poolt kunstilise loovuse vallas, teisalt aga tehnilistes ja mehaanilistes leiutistes kulutatud ja kehastunud kujutlusvõimest, siis leiame et teine ​​on palju suurem kui esimene” .

Kujutlusvõime rolli teaduslikus loovuses hindas kõrgelt ka Lenin. Ta kirjutas: "... on absurdne eitada fantaasia rolli kõige rangemas teaduses." "Nad mõtlevad asjata," märgib V.I. teises kohas - et seda (fantaasia. - S.R.) vajab ainult luuletaja. See on rumal eelarvamus. Isegi matemaatikas on seda vaja, isegi diferentsiaal- ja integraalarvutuse avastamine oleks ilma fantaasiata võimatu. Fantaasia on suurima väärtuse kvaliteet…”.

Osaledes koos mõtlemisega teadusliku loovuse protsessis, täidab kujutlusvõime selles spetsiifilist funktsiooni, mis erineb sellest, mida selles täidab mõtlemine. Kujutlusvõime spetsiifiline roll seisneb selles, et see muudab probleemi kujundliku, visuaalse sisu ja aitab seeläbi kaasa selle lahendamisele. Ja ainult niivõrd, kuivõrd loovus, millegi uue avastamine saavutatakse visuaal-kujundliku sisu ümberkujundamise kaudu, võib selle omistada kujutlusvõimele. Reaalses mõtteprotsessis, mõistega ühtsuses, ühel või teisel määral, ühel või teisel kujul osaleb ka visuaalne kujund. Kuid taju kujundlik sisu ja seda sisu reprodutseeriv mälu esitus ei paku mõnikord piisavaid pidepunkte mõtlemisega silmitsi seisva probleemi lahendamiseks. Mõnikord peate probleemi lahendamise edendamiseks muutma visuaalset sisu; siis tuleb kujutlusvõime omaette.

See kujutlusvõime roll ilmneb eksperimentaalsetes uuringutes väga selgelt. Eksperimenteerija, kes kaalub katse püstitamist, peab oma teoreetiliste hüpoteeside alusel ja antud teadusvaldkonna juba väljakujunenud seaduspärasusi arvesse võttes ette kujutama, ette kujutama olukorda, mida pole kohe ette antud ja mis kõiki neid nõudeid rahuldades peab. tingimused, võimaldaks esialgset hüpoteesi testida. Eksperimendile eelnev eksperimendi konkreetse olukorra konstrueerimine eksperimenteerija meeles on teaduslikus uurimistöös tegutsev kujutlusvõime.

Mitte vähemal määral, vaid ainult muudes vormides, kujutlusvõime kujuneb teadusliku loovuse protsessis. Lõpmatus, mida teadus avastab suurtes ja väikestes, maailmades ja aatomites, lugematul hulgal konkreetsetel vormidel ja nende ühtsus, pidevas liikumises ja muutumises, tagab kujutlusvõime arenemise omal moel mitte vähem kui maailma rikkaim kujutlusvõime. kunstnik võib anda.

Lõpuks kujuneb kujutlusvõime praktilises tegevuses – eriti pöördelistel ajastutel, mil inimeste praktiline tegevus rikub väljakujunenud norme ja rutiinseid ideid, muutes maailma murranguliseks.

. Mõtlemine ja intelligentsus

Mõistele "mõtlemine" võime oma tavakeeles vastata sõnale "mõtlemine" või (vähem normatiivselt, kuid võib-olla täpsemalt) "mõtlemine". Sõna "mõistus" väljendab omadust, võimet; mõtlemine on protsess. Probleemi lahendamisel me mõtleme ja ei ole "targad" - see on mõtlemise, mitte intelligentsuse psühholoogia valdkond. Seega väljendavad mõlemad terminid sama nähtuse erinevaid tahke. Arukas inimene on see, kes on võimeline läbi viima mõtteprotsesse. Intelligentsus on mõtlemisvõime. Mõtlemine on protsess, mille käigus intellekt realiseerub.

Mõtlemist ja intelligentsust on pikka aega peetud inimese kõige olulisemateks ja eristavateks tunnusteks. Pole ime, et mõistet "homo sapiens" kasutatakse tänapäevase inimese tüübi – mõistliku inimese – määratlemiseks. Inimene, kes on kaotanud nägemise, kuulmise või liikumisvõime, kannab loomulikult suurt kaotust, kuid ei lakka olemast inimene. Peame ju kurti Beethovenit või pimedat Homerost suurteks isiksusteks. See, kes on mõistuse kaotanud, tundub meile olevat tabanud inimese olemust.

Erinevate mõtlemisviiside ja -tüüpide kirjeldamisel lähtutakse eeldusest, et mõtlemist ei olegi: mõtlemine on heterogeenne ja allub detailidele. Erinevad mõtlemistüübid jagunevad vastavalt nende funktsionaalsele eesmärgile, arengule, struktuurile, kasutatud vahenditele, kognitiivsetele võimetele.

Psühholoogias on kõige levinum järgmine mõtlemise tüüpide klassifikatsioon: visuaal-efektiivne, visuaalne-kujundlik, verbaalne-loogiline. See klassifikatsioon põhineb geneetilisel printsiibil ja peegeldab kolme järjestikust mõtlemise arengu taset. Kõik need mõtteviisid on määratud kahe kriteeriumi alusel. Üks neist (nimede esimene osa) on see konkreetne vorm, milles on vaja subjektile esitada tunnetav objekt või olukord, et nendega edukalt opereerida:

objekt kui selline oma materiaalsuses ja konkreetsuses;

joonisel, diagrammil, joonisel kujutatud objekt;

ühes või teises märgisüsteemis kirjeldatud objekt.

Teine kriteerium (nimede teine ​​osa) on peamised viisid, kuidas inimene õpib ümbritsevat maailma:

läbi praktilise tegevuse objektiga;

opereerides kujundlike esitustega;

tuginedes loogilistele mõistetele ja muudele sümboolsetele moodustistele.

Visuaal-aktiivse mõtlemise põhiomaduse määrab võime vaadelda reaalseid objekte ja õppida nendevahelisi suhteid olukorra reaalses muutumises. Praktilised kognitiivsed objektiivsed tegevused on kõigi hilisemate mõtlemisvormide aluseks. Visuaal-kujundliku mõtlemisega muudetakse olukord kujutise või esituse mõttes. Subjekt opereerib objektide visuaalsete kujutistega nende kujundlike esituste kaudu. Samas võimaldab subjekti kujutlus kombineerida heterogeensete praktiliste toimingute komplekti ühtseks pildiks. Visuaal-kujundlike esituste valdamine laiendab praktilise mõtlemise ulatust.

Verbaal-loogilise mõtlemise tasandil saab subjekt loogilisi mõisteid kasutades õppida uuritava reaalsuse olemuslikke mustreid ja jälgimatuid seoseid. Sõnalis-loogilise mõtlemise arendamine ehitab ümber ja ühtlustab kujundlike esituste ja praktiliste toimingute maailma.

Kirjeldatud mõtlemistüübid moodustavad mõtlemise arenguetapid fülogeneesis ja ontogeneesis. Need eksisteerivad täiskasvanul koos ja toimivad erinevate probleemide lahendamisel. Seetõttu ei saa neid hinnata suurema või väiksema väärtusega. Verbaal-loogiline mõtlemine ei saa olla üldiselt mõtlemise “ideaal”, intellektuaalse arengu lõpp-punkt.

Intelligentsust (ladina keelest intellectus – mõistmine, mõistmine, mõistmine) defineeritakse psühholoogias kui üldist oskust probleeme tunda ja lahendada, mis määrab iga tegevuse edukuse ja on teiste võimete aluseks. Intellekt ei taandu mõtlemisele, kuigi vaimsed võimed on intellekti aluseks. Üldiselt on intellekt kõigi inimese kognitiivsete võimete süsteem: aisting, taju, mälu, esitus, kujutlusvõime ja mõtlemine. Mõistet intelligentsus kui üldine vaimne võime kasutatakse käitumisomaduste üldistusena, mis on seotud eduka kohanemisega uute eluülesannetega.

1937. aastal pakkus D. Wexler välja oma intelligentsuse mõõtmise testi esimese versiooni. Ta lõi intelligentsuse mõõtmise skaala mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Lastele mõeldud Wexleri intellektuaalne skaala on tõlgitud vene keelde, kohandatud ja meie riigis laialdaselt kasutusel. Wechsleri skaala erines oluliselt Stanfordi-Binet' testist. Ülesanded, mida uuritavatele L. Termeni meetodil pakuti, olid igas vanuses ühesugused. Hindamise aluseks oli uuritava poolt antud õigete vastuste arv. Seejärel võrreldi seda arvu selle vanuserühma uuritavate keskmise vastuste arvuga. See protseduur lihtsustas oluliselt IQ arvutamist. D. Wexler pakkus välja intelligentsuse arengutasemete kvalitatiivse klassifikatsiooni, mis põhineb teatud IQ esinemissagedusel:

79 - piiripealne arengutase;

89 - intelligentsuse vähendatud määr;

109 - keskmine intelligentsuse tase;

119 on hea norm;

129-kõrge intelligentsus;

ja üle selle – väga kõrge intelligentsusega.

Praegu on huvi intelligentsustesti vastu oluliselt nõrgenenud, ennekõike on selle põhjuseks nende meetodite madal ennustusväärtus: intelligentsustesti kõrge punktisumma saanud katsealused ei saavuta elus alati kõrgeid saavutusi ja vastupidi. Sellega seoses ilmus psühholoogias isegi mõiste "hea intelligentsus", mida mõistetakse kui intellektuaalseid võimeid, mida rakendatakse tõhusalt inimese reaalses elus ja mis aitavad kaasa tema kõrgetele sotsiaalsetele saavutustele.

Tänapäeval, hoolimata katsetest eraldada uusi "intellektuaalseid elementaarseid võimeid", kalduvad teadlased üldiselt arvama, et üldine intelligentsus eksisteerib universaalse vaimse võimena. Seoses edusammudega küberneetika, süsteemiteooria, infoteooria jne arengus on hakatud arukust mõistma kui mistahes keeruliste süsteemide kognitiivset tegevust, mis on võimeline õppima, sihipäraselt informatsiooni töötlema ja isereguleeruma. Psühhogeneetiliste uuringute tulemused näitavad intelligentsuse geneetilise konditsioneerimise kõrget taset. Mitteverbaalne intelligentsus on treenitavam. Individuaalse intelligentsuse arengutaseme määravad ka mitmed keskkonnamõjud: perekonna "intellektuaalne kliima", lapse sündimise järjekord perre, vanemate elukutse, sotsiaalsete kontaktide laius varases lapsepõlves jne. .

Järeldus

Inimese eluline tegevus eeldab ümbritseva reaalsuse objektiivsete seaduste aktiivset uurimist. Maailma tunnetamine, sellest maailmast kuvandi loomine on vajalik selles täielikuks orienteerumiseks, inimese enda eesmärkide saavutamiseks. Teadmised ümbritsevast maailmast sisalduvad kõigis inimtegevuse valdkondades ja selle peamistes tegevusvormides.

Sensatsioon on teabe esmase töötlemise protsess, mis peegeldab objektide individuaalseid omadusi ja nähtust, mis ilmneb siis, kui need mõjutavad otseselt meeli, samuti keha sisemiste omaduste peegeldust. Sensatsioon täidab subjekti orienteerumise funktsiooni objektiivse maailma individuaalsetes, kõige elementaarsemates omadustes.

Taju (taju) on objektide, nähtuste, objektiivse maailma terviklike olukordade peegeldus inimmõistuses nende otsese mõjuga meeltele. Vastupidiselt aistingutele moodustub tajuprotsessides (olukorrast, inimesest) objektist terviklik pilt, mida nimetatakse tajupildiks. Tajupilt ei taandu lihtsaks aistingute summaks, kuigi see sisaldab neid oma kompositsioonis.

Kujutlusvõime mängib igas loomeprotsessis olulist rolli. Selle tähtsus on eriti suur kunstiloomingus.

Osaledes koos mõtlemisega teadusliku loovuse protsessis, täidab kujutlusvõime selles spetsiifilist funktsiooni, mis erineb sellest, mida selles täidab mõtlemine. Kujutlusvõime spetsiifiline roll seisneb selles, et see muudab probleemi kujundliku, visuaalse sisu ja aitab seeläbi kaasa selle lahendamisele.

Kujutlusvõime kujuneb praktilises tegevuses – eriti murrangulistel ajastutel, mil inimeste praktiline tegevus rikub väljakujunenud norme ja rutiinseid ideid, muutes maailma murranguliseks.

Mõtlemine ja intelligentsus on lähedased mõisted. Nende suhe muutub tavalisest vene keelest sõnadeks tõlgituna veelgi selgemaks. Sel juhul vastab sõna "mõistus" intellektile. Me ütleme "intelligentne inimene", tähistades sellega individuaalseid erinevusi intelligentsuses. Võib ka öelda, et lapse mõistus areneb koos vanusega – see annab edasi intellekti arengu probleemi.

Seega väljendavad mõlemad terminid sama nähtuse erinevaid tahke. Arukas inimene on see, kes on võimeline läbi viima mõtteprotsesse. Intelligentsus on mõtlemisvõime. Mõtlemine on protsess, mille käigus intellekt realiseerub.

Kasutatud kirjanduse loetelu

kujutlusvõime mälu intelligentsus loovus

1.Godefroy J. Mis on psühholoogia üldpsühholoogia õpik kõrgema närvitegevuse füsioloogia põhitõdedega: 2 köites V.1. / per. alates fr. N.N. Alipov, trans. alates fr. A.V. Pegelau, tlk. alates fr. T.Ya. Estrina, toim. G.G. Arakelov. - M.: Mir, 1992. - 491 lk.

.Leontjev A.N. Üldpsühholoogia loengud: õpik ülikoolidele / A.N. Leontjev, toim. JAH. Leontjev, E.E. Sokolov. - M.: Tähendus, 2000. - 511 lk.

.Poddjakov A.N. Intellekti psühhodiagnostika: võimete tuvastamine ja allasurumine, võimekate tuvastamine ja allasurumine // Psühholoogia. Kõrgema Majanduskooli ajakiri. 2004. Vol.1. nr 4. lk 75-80.

3.1 Sensatsioon kui kognitiivne protsess

3.2 Taju

3.3 Tähelepanu.

3.4 Mälu

3.5 Mõtlemise tüübid ja protsessid

3.6 Kujutlusvõime

3.7 Kõne roll inimese elus

Vaimsed protsessid, mille abil pilte keskkonda, aga ka kujundeid organismist endast ja selle sisekeskkonnast kognitiivsed vaimsed protsessid. Just kognitiivsed vaimsed protsessid annavad inimesele teadmisi ümbritseva maailma ja iseenda kohta.

Samaaegselt voolates toimivad need protsessid üksteisega nii sujuvalt ja meie jaoks nii märkamatult, et igal hetkel tajume ja mõistame maailma mitte kui värvide, varjundite, kujundite, helide, lõhnade hunnikut, millest on vaja aru saada, et kehtestada, mida milleks, ja mitte pildina, mis on kujutatud mõnel ekraanil, vaid täpselt meist väljaspool oleva maailmana, mis on täidetud valguse, helide, lõhnade, objektidega, asustatud inimestega, millel on perspektiiv ja selgelt tajutav, aga ka peidetud, antud hetkeplaanis ei tajuta.

Vaatleme nüüd üksikasjalikumalt neid põhilisi kognitiivseid vaimseid protsesse, mis on seotud ümbritseva maailma kujutiste konstrueerimisega.

Tunne kui kognitiivne protsess

Tundke- see on meie meeli otseselt mõjutavate nähtuste ja objektide individuaalsete omaduste peegeldus inimmõistuses.

Meeleelundid on mehhanismid, mille abil saab teavet

meid ümbritsev maailm siseneb ajukooresse (CMC). Aistingute abil peegelduvad objektide ja nähtuste peamised välismärgid (värvus, kuju, maitse, heli jne), samuti siseorganite seisund.

Aistingute füsioloogiline alus on erilise tegevus

närviaparaat - analüsaator. Analüsaator koosneb:

1. Perifeerne osakond või retseptor. Üle kahe tuhande aasta tagasi

Vana-Kreeka teadlane ja mõtleja Aristoteles tuvastas viis retseptorit: nägemine, kuulmine, haistmine, puudutus ja maitse. Retseptorid muudavad välismõju energia närviimpulssiks.

2. Juhtiv aferentne(ajukoorele) ja efferentne

(ajukoorest) närvid, mis ühendavad analüsaatori perifeerset osa selle keskosaga.

3. Kesksed kortikaalsed lõigud (ajuots), kus toimub perifeersetest lõikudest tulevate närviimpulsside töötlemine.

Sensatsioonide tüübid

Aistinguid saab klassifitseerida sõltuvalt antud analüsaatorit mõjutavate stiimulite olemusest ja aistingutest, mis sel juhul tekivad.

W valulikud aistingud on põhjustatud füüsiliste kehade kiirgavate elektromagnetlainete mõjust visuaalsele analüsaatorile.

kuulmisaistingud peegeldavad kehade vibratsioonist tekkivate helilainete mõju.

Lõhnaaistingud tuleneb kokkupuutest analüsaatori perifeersetes otstes limaskestale asetatud lõhnaainetega

nina limaskesta.

Maitseelamused on süljes või vees lahustunud lõhna- ja maitseainete keemiliste omaduste peegeldus.

kombatavad aistingud tuvastatakse välismaailma objektide puudutamisel.

Motoorsed aistingud peegeldavad keha enda liikumist ja asendit ning sisemised tunded- keha sisemine seisund.

Vastavalt retseptorite asukohale võivad kõik loetletud aistingud olla

jagunevad eksterotseptiivseteks, interotseptiivseteks ja propriotseptiivseteks.

Eksterotseptiivne- mis tuleneb väliste stiimulite mõjust keha pinnal paiknevatele retseptoritele: nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitse-, puuteaistingud.

propriotseptiivne- peegeldavad meie keha liigutusi, kuna nende retseptorid

paiknevad keha siseorganites ja kudedes ning annavad teavet keha asendi ja selle liigutuste kohta.

Interotseptiivne - sisemised aistingud annavad olekust aimu

siseorganid, nälg, janu, valu jne.

Igat liiki aistingute kvaliteet sõltub sellest analüsaatori tundlikkus

vastavat tüüpi. Meie meeleorganid erinevad üksteisest erineva tundlikkuse poolest nende poolt kuvatavate nähtuste suhtes. Kõrge tundlikkus on omane näiteks visuaalsetele ja kuulmisanalüsaatoritele, samas kui taktiilse analüsaatori tundlikkus on üsna madal.

Eksperimentaalselt määrati kindlaks mis tahes stiimuli minimaalne tugevus, mille toimel ilmneb vaevumärgatav tunne. Seda minimaalset stiimuli tugevust nimetatakse madalam absoluutse tundlikkuse lävi.

Mida madalam see lävi, seda kõrgem analüsaatori tundlikkus. ülemine lävi- see on stiimuli maksimaalne tugevus, millest kõrgemal lakkab ärritus tunda andmast.

Meeleelundid on võimelised muutma oma omadusi, kohanedes muutuvate tingimustega. Seda võimet nimetatakse sensatsiooni kohanemine. Seega väheneb visuaalse analüsaatori tundlikkus järsult intensiivse valgusstimulatsiooni korral, kui inimene siseneb poolpimedast ruumist eredalt valgustatud ruumi. Ja vastupidi, pimedas kohanemisel suureneb silmade tundlikkus:

eredalt valgustatud ruumist pimedas liikudes ei näe inimene alguses midagi ja alles mõne aja pärast hakkab tasapisi eristama teda ümbritsevate objektide piirjooni.

Erinevate sensoorsete süsteemide kohanemise kiirus ja täielikkus ei ole samad: kõrget kohanemisvõimet täheldatakse haistmismeeles (harjute ebameeldiva lõhnaga), puutetundlikkuses (inimene ei märka kiiresti riiete survet kehale ) ning visuaalne ja kuulmine kohanemine toimub palju aeglasemalt. Valuaistingut iseloomustab kõige väiksem kohanemisaste: valu on signaal ohtlikest häiretest organismi talitluses ning on selge, et valuaistingu kiire kohanemine võib teda surmaga ähvardada.

Aistingute koosmõju avaldub selles sensibiliseerimine. Erinevalt kohanemisest, mis mõnel juhul on tundlikkuse suurenemine ja teistel, vastupidi, selle vähenemine, on sensibiliseerimine alati tundlikkuse suurenemine. Sageli võib ühe analüsaatori aktiivsuse rikkumise korral täheldada teiste tundlikkuse suurenemist. On omamoodi kompensatsioon: inimene on kaotanud

kuulmine, kuid tema nägemine ja teiste analüsaatorite tegevus on teravnenud. Lisaks saab sensibiliseerimist saavutada ka spetsiaalsete harjutuste tulemusena.

Taju

Taju- see on reaalsuse objektide ja nähtuste peegeldamise protsess kõigis nende omadustes ja aspektides, mis mõjutavad otseselt meeli.

Laua taha istudes näeme selle värvi, ristkülikukujulist kuju, tunneme puidu kõvadust, siledat pinda, st aistingu kaudu määrame kirjutuslaua omadused.

Samal ajal on meil terviklik pilt koolilauast koos kõigi selle omadustega - disain, värvus, materjali kõvadus jne. Võib öelda, et taju väljendub kujundlike aistingute kogum. Samas ei ole see taandatud üksikute aistingute summaks, vaid esindab sensoorse tunnetuse kvalitatiivselt uut etappi, millel on sellised olemuslikud tunnused nagu objektiivsus, terviklikkus, struktuur, püsivus, tähenduslikkus.

Tajuomadused

objektiivsus taju on määratletud kui välismaailmast saadud teabe suhet selle maailma objektidega. Me ei näe mitte ainult valget, vaid valget lund, valget lille, valget kitlit, kuuleme inimhäält, linnulaulu, tajume kommide maitset jne. Seega tekib objektiivsus ainult siis, kui analüsaatorid suhtlevad objektid ise.

Terviklikkus ja lahutamatult seotud struktuur taju tähendab, et normaalse inimese psüühika on häälestatud objektide tajumisele, mitte üksikutele joontele, täppidele jne.

püsivus esineb objektide omaduste tajumise sõltumatus tingimustest, milles see tajumine toimub.

Tänu sellele omadusele tajub inimene ümbritsevat

objektide kuju, suurus, värvus jne suhteliselt muutumatuna. Õppejõud näeb kõigi kuulajaskonnas istujate nägusid ligikaudu ühesuuruses, kuigi viimastes laudades olevate üliõpilaste näokujutised peaksid olema palju väiksemad kui neil, kes istuvad. esiread. Huvitav fakt, millest mägironijad teatasid. Tuleb välja, et nemad

algul näevad nad maas olevaid inimesi ja masinaid väga väikestena, kuid peagi taastub püsivus ja kõiki objekte tajutakse sellisena, nagu nad olema peaksid ehk normaalse suurusega.

Objekti tajumine on sellega tihedalt seotud tähenduslikkus sellest aru saades

üksused. Teisisõnu hõlmab tajumine alati välismaailma objektide ja nähtuste kohta meeltega saadud andmete mõningast tõlgendamist. Tajumisel on alati figuur ja taust, kuigi objektid võivad olla väga erinevad, ka need, mis ei ole jaotatud figuuriks ja taustaks. Lisaks saavad nad kohta vahetada. Sellest lähtuvad mitmed visuaalsed illusioonid ja nn mitmetähenduslikud joonistused, kus vaheldumisi tajutakse kas figuuri või tausta. (joonis "kaks vaasi")

Näeme kas kahte profiili või ühte vaasi. Nähes mõlemat korraga

kujundid on võimatud. Ühte neist tajutakse vaid taustana. Sellel joonisel on tajuobjekti valik seotud selle mõistmisega.

Taju sõltuvust inimese vaimse elu sisust nimetatakse apperceptions. Tänu appertseptsioonile on võimalik kontrollida tajuprotsessi, luues teatud hoiakuid taju suhtes. Uuringud on näidanud, et suhtumine võib isegi määrata inimese pikkuse tajumise. Niisiis tutvustati sama inimest ühe ülikooli erinevatele üliõpilasrühmadele, kuid iga kord määrati talle uued tiitlid ja tiitlid. Kui seda inimest õpilasena tutvustati, määrati tema pikkuseks keskmiselt 171 cm; kui ta nimetati osakonna assistendiks

psühholoogia, tema pikkus tõusis 176 cm-ni; "dotsendi" tiitliga ületas tema pikkus 180 cm; ja professori pikkuseks sai 184 cm.

Taju häire

Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab kui pauk, lõhnad on tajutavad teravalt ja häirivalt. Neid tajumuutusi nimetatakse hüperesteesiaks. Vastupidine seisund on hüpoesteesia, mis väljendub vastuvõtlikkuse vähenemises välistele stiimulitele ja on seotud vaimse väsimusega.

hallutsinatsioonid- need on arusaamad, mis tekkisid ilma reaalse objekti olemasoluta (nägemused, kummitused, kujutletavad helid, hääled, lõhnad). Hallutsinatsioonid on tingitud asjaolust, et taju on küllastunud mitte väliste tegelike muljete, vaid sisemiste piltidega. Inimesed, kes on hallutsinatsioonis, pigem näevad, kuulevad, haistavad, kui kujutavad ette või kujutlevad. Hallutsinaatori jaoks kehtivad subjektiivsed sensoorsed aistingud samamoodi kui need, mis tulevad objektiivsest maailmast.

tuleb eristada hallutsinatsioonidest illusioonid, st. tegelike asjade või nähtuste ekslik tajumine. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide põhitunnuseks Illusioonid võivad olla afektiivsed, verbaalsed (verbaalsed), pareidoolsed.

afektiivne(afekt - lühiajaline, tugev emotsionaalne erutus) illusioonid on enamasti põhjustatud hirmust või ärevast depressiivsest meeleolust. Sellises olekus võivad isegi riidepuul rippuvad riided tunduda röövlina.

Verbaalsed illusioonid seisnevad teiste tegelike vestluste sisu vales tajumises; inimesele tundub, et need vestlused sisaldavad vihjeid mõnele tema ebasündsale teole, kiusamisele, varjatud ähvardustele tema vastu.

Väga huvitavad ja indikatiivsed on pareidoolsed illusioonid, mis on tavaliselt põhjustatud vaimse tegevuse toonuse langusest, üldisest passiivsusest. Tavalisi mustreid tapeedil, pragusid laes, erinevaid chiaroscuro tajutakse eredate piltidena, fantastilisi koletisi.

Tuntumad visuaalse taju illusioonid, nn geomeetrilised illusioonid. Enamikku geomeetrilisi illusioone võib vaadelda kas suurusjärgu tajumise või joonte suuna tajumise moonutustena. Lõigu pikkuse illusiooni näide on Muller-Lyeri illusioon: kaks võrdse pikkusega joont, millest üks lõpeb koonduvate ja teine ​​lahknevate kiiludega, on inimese meelest ebavõrdse pikkusega (joonistage tahvel). Samas on illusiooni mõju nii stabiilne, et tekib isegi siis, kui inimene teab selle tekkimise põhjust.

Tähelepanu

Igasugune inimtegevus nõuab keskendumist ja suunamist, see tähendab tähelepanu - kõigi vaimsete protsesside kulgemise kõige olulisemat tingimust inimeses.

Tähelepanu nimetatakse vaimse tegevuse fookuseks reaalsuse teatud objektidele või nähtustele, samal ajal abstraheeritakse kõigest muust. Tähelepanu on reaalsusobjekti või -nähtuse valimine paljudest teistest inimest ümbritsevast.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu võib olla tahtmatu (tahtmatu) või vabatahtlik (tahtlik).

tahtmatu tähelepanu tekib ilma igasuguse kavatsuseta ja eelnevata

seatud eesmärk. Seda põhjustavad inimesele mõjuvate stiimulite omadused, näiteks stiimuli tugevus (tugev heli või ere valgus); stiimuli kontrastsus (väikeste seas suur objekt, tumedate seas hele); stiimuli olulisus antud inimesele (näiteks lapse nutt emale keset kära) jne.

Aga tahtmatu tähelepanu inimesel sõltub suuresti ka seisundist ja enesetundest, tujust ja tunnetest, ootustest ja unistustest, vajadustest ja huvidest.

Suvaline tähelepanu tekib tahtlikult, teadvustatuna

seatud eesmärk. See tekib inimeses ja areneb sünnitusprotsessis, kuna ilma selleta pole töötegevust võimalik teostada ja säilitada. Selline tähelepanu on võimalik selge eesmärgi seadmise, reaalsete ülesannete, huvi, moraalse toe, materiaalse varustuse, juhtkonna ja teiste toetusega. Lisaks sõltub vabatahtliku tähelepanu säilitamine kohuse- ja kohustusteadlikkusest; teostatavate tegevuste eesmärgi ja eesmärkide mõistmine; huvide jätkusuutlikkus; harjumuspärased töötingimused; tegevuste läbiviimiseks soodsate tingimuste olemasolu.

Mõned psühholoogid eristavad ka post-vabatahtlikku tähelepanu, mis ühendab mõned vabatahtliku ja tahtmatu tähelepanu tunnused.

Tähelepanul on mõned tunnused, mis avalduvad erinevatel inimestel erineval määral. Niisiis, omadused:

1. Keskendumine(koondumine) - objekti valik teadvuse ja sellele tähelepanu suunamise järgi.

2. Jätkusuutlikkus- suurem vastupanu segajatele, et inimene saaks pikka aega keskenduda mõnele objektile või tegevusele.

3. Intensiivsus- kvaliteet, mis määrab taju tõhususe,

mõtlemine, mälu ja teadvuse selgus üldiselt.

4. tähelepanu kestvus- samaaegselt tajutavate objektide arv (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6 objekti, lapse jaoks - mitte rohkem kui 2 - 3).

5. Levitamine- võimalus korraga jälgida mitut objekti või sooritada erinevaid toiminguid.

6. Vahetamine- teadlik tähelepanu suunamine uuele objektile.

Mälu

Kõik, mis meie psüühikas toimub, teatud mõttes jääb sellesse. Mõnikord igavesti. Mineviku jäljena, selle märgina, kuvandina.

Mälu on meeldejätmise, säilitamise ja järgnevad protsessid

isiku poolt oma kogemuse reprodutseerimine.

Oskus pidevalt infot koguda on psüühika kõige olulisem omadus, oma olemuselt universaalne ja realiseerub paljudel juhtudel automaatselt, peaaegu alateadlikult. Näitena võib tuua tõestisündinud loo, mis on saanud psühholoogia klassikaks. Täiesti kirjaoskamatu naine jäi haigeks ja karjus oma deliiriumis ladina- ja kreekakeelseid ütlusi, mille tähendust ta selgelt ei mõistnud. Selgus, et lapsepõlves teenis ta pastori juures, kellele meeldis iidsete klassikute tsitaate valjult pähe õppida. Naisele jäid nad tahes-tahtmata igaveseks meelde, mida ta enne haigust ei kahtlustanudki.

Kõigil elusolenditel on mälu. Aju mitte ainult ei salvesta meie teadmisi ümbritseva maailma kohta mällu, vaid tal on ka võime neid teadmisi meie nõudmisel reprodutseerida, luua sündmuste vahel assotsiatiivne seos, kuna nii mälu kui ka assotsiatsioonid on omavahel tihedalt seotud.

Mälu tüübid :

mootor (mootor)- avaldub meeldejätmises ja reprodutseerimises

liigutused ja nende süsteemid (see on aluseks kehalise osavuse, töö-, spordi-, kõndimis-, kirjutamisoskuste arengule ja kujunemisele).

emotsionaalne– see on reaktsioon kogetud tunnetele (näiteks positiivsed ja negatiivsed tunded ei kao jäljetult, vaid jäävad meelde ja taastoodetakse); see mõjutab isiksuse kujunemist ja võimaldab reguleerida oma käitumist sõltuvalt varem kogetud tunnetest.

kujundlik- varem tajutud kujutiste säilitamine ja reprodutseerimine

reaalsuse objektid ja nähtused; see on visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmis-, maitse-; saavutab kõrgeima arengu kunstnike, muusikute, kirjanike, maitsjate seas, kui objekti reprodutseerimise täpsus sõltub selle mällu jäädvustusest;

verbaalne-loogiline (verbaalne)- ainult inimesele omane kõrgeim mäluvorm, väljendub mõtete, sõnade ja väljendite meeldejätmises ja taasesitamises. Tema abiga moodustub inimintellekti infobaas.

meelevaldne ja tahtmatu; nende erinevus meeldejätmise ja reprodutseerimise eesmärkides ja meetodites (näiteks vabatahtlik mälu on aktiivne siis, kui on seatud erieesmärk – mäletada ja selleks rakendatakse teadlikult tahtlikke jõupingutusi; tahtmatu mälu on sagedamini siis, kui selline erieesmärk on seatud pole seadistatud ja see protsess on passiivne, ilma tahteta).

Materjali päheõppimise aja järgi jaguneb mälu kaheks lühiajaline

pikaajaline, operatiivne ja vahepealne. Igasugune teave siseneb esmalt lühiajalisse mällu, mis tagab, et üks kord esitatud teave jääb lühikeseks ajaks (5-7 minutiks) meelde, pärast mida võib teabe täielikult unustada või pikaajalisesse mällu üle kanda, kuid vastavalt 1. -2 kordust.

lühiajaline mälu(KP) on piiratud mahuga, singliga

KP-s olev esitlus sisaldab keskmiselt 7 ± 2 ühikut informatsiooni. See on inimese mälu maagiline valem, st keskmiselt suudab inimene korraga meeles pidada 5–9 sõna, numbreid, numbreid, kujundeid, pilte jne. Peaasi, et neid “elemente” oleks rohkem informatsiooniliselt küllastunud rühmitamiseks, numbrite, sõnade ühendamiseks ühtseks terviklikuks "pildiks". Lühiajalise mälu maht on inimestel erinev.

Seda saab kasutada treeningu edu ennustamiseks, kasutades valemit:

AP/2 + 1 ulatus = prognoositav akadeemiline hinne.

pikaajaline mälu(DP) pakub teabe pikaajalist säilitamist.

Seda on kahte tüüpi:

1. Teadliku juurdepääsuga DP (st isik saab vabatahtlikult välja võtta,

tuletage meelde asjakohast teavet).

2. DP on suletud (looduslikes tingimustes inimesel pole sellele ligipääsu, vaid ainult hüpnoosiga, ajuosade ärritusega, pääseb sellele ligi ja värskendab pilte, kogemusi, pilte kogu oma elust kõigis üksikasjades) .

RAM avaldub täitmise ja hoolduse käigus

teatud tegevus, mis tekib nii KP-st kui DP-st tuleva, toimingute sooritamiseks vajaliku informatsiooni säilimise tõttu.

Vahemälu tagab teabe säilimise ajal

mitu tundi. See koguneb päeva jooksul ja öise une aja annab keha vahemälu puhastamiseks, viimase päeva jooksul saadud teabe kategoriseerimiseks ja pikaajaliseks mäluks tõlkimiseks. Pärast und on vahemälu taas valmis uut infot vastu võtma. Inimesel, kes magab vähem kui kolm tundi ööpäevas, ei jõua vahemälu tühjendamiseks, mistõttu on häiritud vaimsete, arvutuslike toimingute sooritamine,

tähelepanu, lühimälu vähenemine, vead ilmnevad kõnes, tegudes.

Teadliku juurdepääsuga pikaajalist mälu iseloomustab unustamise muster: unustatakse kõik ebavajalik, teisejärguline, aga ka teatud protsent vajalikust informatsioonist. Unustamise vähendamiseks tuleb teha mitmeid toiminguid.

Esiteks, mõista, mõista teavet (mehaaniliselt õpitud, kuid mitte täielikult aru saada, see ununeb kiiresti ja peaaegu täielikult - unustades kõvera 1a (joon. 2.6).

Teiseks korrake teavet (esimene kordamine on vajalik 40 minutit pärast meeldejätmist, kuna tunni pärast jääb mällu ainult 50% mehaaniliselt meelde jäetud teabest). Esimestel päevadel pärast meeldejätmist on vaja seda sagedamini korrata, sest sel perioodil on unustamise kaod maksimaalsed. Parem on käituda nii: esimesel päeval - 2 - 3 kordust, teisel - 1 - 2, kolmandast kuni seitsmendani - üks kordus, pärast seda

- üks kordus intervalliga 7-10 päeva. Pidage meeles, et 30 kordust kuus on tõhusam kui 100 kordust päevas. Seetõttu on süstemaatiline, ilma ülekoormuseta õppimine, päheõppimine väikeste portsjonitena semestri jooksul perioodiliste kordustega 10 päeva pärast palju tõhusam kui suure hulga teabe kontsentreeritud meeldejätmine lühikese seansi jooksul, mis põhjustab vaimset ja vaimset ülekoormust ning viib peaaegu täieliku. info unustamine nädal pärast seanssi.

Riis. 2.6.

Peamine mälu protsessid- meeldejätmine, äratundmine, reprodutseerimine,

mäletamine ja järelikult ka unustamine.

meeldejätmine– (sellega algab mälu tegevus), fikseerides kujutlusi ja muljeid, mis tekivad meeles reaalsuse objektide ja nähtuste mõjul tunnetamise ja tajumise protsessis. See võib olla tahtmatu (tahtmatu) või tahtlik (suvaline).

Tunnustamine– varem tajutud objekti uuesti tajumine.

Taasesitus- mällu fikseeritud kujutised aktualiseeritakse (elustatakse) ilma teatud objektide sekundaarsele tajumisele tuginemata,

st kujutis (objekt) taaselustub selle puudumisel. See on vabatahtlik ja tahtmatu.

Mäletamine– kõige aktiivsem paljunemisvorm, mis on seotud

aju pinge ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Edukamalt õnnestub, kui fakti ei reprodutseerita eraldiseisvana, vaid seotuna teiste mällu säilinud faktide, sündmuste, asjaolude ja tegudega (näiteks kadunud raamatu meenutamist seostatakse alati sellega, kus inimene enne oli ja reprodutseerib järjestuse sündmustest, mis muudab selle protsessi lihtsamaks).

Unustamine– mälus oleva järkjärgulise (aja jooksul) kadumise protsess. See võib olla täis, osaline, pikk, lühike, ajutine. Tuleb meeles pidada, et unustamise protsess kulgeb ebaühtlaselt: alguses kiiremini, siis aeglasemalt.

Mälu efektiivsus sõltub paljudest tingimustest, sealhulgas:

1. Meeldejäämise eesmärgid (kui kindlalt, kui kaua inimene soovib mäletada).

Kui eksami sooritamiseks on eesmärk õppida, siis varsti pärast seda ununeb palju. Kui eesmärgiks on pikalt õppida, edaspidiseks erialaseks tegevuseks, siis jääb info vähe meelest.

2. Meeldejätmise tehnikad. Need on sellised:

Mehaaniline sõnasõnaline kordamine. Töökorras mehaaniline

mälu, palju pingutust, kulutatakse aega ja tulemused on madalad. Mehaaniline

mälu põhineb materjali kordamisel ilma mõistmiseta;

Loogiline ümberjutustus, mis sisaldab: materjali loogilist mõistmist, süstematiseerimist, teabe põhiliste loogiliste komponentide esiletoomist, ümberjutustamist oma sõnadega. Loogiline mälu (semantiline) töötab. See põhineb semantiliste seoste loomisel päheõpitavas materjalis.

Loogiline mälu on 20 korda tõhusam kui mehaaniline mälu;

Kujundliku meeldejätmise tehnikad (teabe tõlkimine kujutisteks, graafikaks,

diagrammid, pildid). Sel juhul on tegemist kujundliku mäluga. Ta juhtub

erinevat tüüpi: visuaalne, kuulmis-, motoor-motoor-, maitse-,

kombatav, haistmisvõimeline, emotsionaalne.

Mnemotehnilised meeldejätmise meetodid(et oleks lihtsam meelde jätta). Nende hulgas:

1. Semantiliste fraaside moodustamine päheõpitud teabe algustähtedest ("Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub" - spektri värvide järjestuse kohta: punane, oranž jne).

2. Rütmiseerimine - teabe tõlkimine luuletusteks, lauludeks, seotud ridadeks

teatud rütm või riim.

3. Pikkade terminite meeldejätmine konsonantsõnade abil (näiteks võõrterminite puhul otsitakse kõlalt sarnaseid venekeelseid sõnu; seega kasutatakse meditsiiniliste mõistete "supinatsioon" ja "pronatsioon" meelespidamiseks konsonanti. koomiline fraas "supp veetud ja maha valatud").

4. Erksate, ebatavaliste piltide, piltide leidmine, mis on seotud meeldejätmist vajava teabega “kimbumeetodi” abil. Näiteks peame meeles pidama sõnade komplekti: pliiats, prillid, lühter, tool, täht, mardikas. Seda on lihtne teha, kui kujutate neid ette ereda, fantastilise multifilmi "tegelastena", kus "prillidega" - "pliiatsiga" - sihvakas dändi läheneb lihavale daamile, "lühtrile", mille juures "tool" näeb mänguliselt välja, mille polstril sädelevad "tähed". Selline väljamõeldud multikas

seda on raske unustada või segadusse ajada. Selle meetodi abil meeldejätmise tõhususe suurendamiseks peaksite proportsioone oluliselt moonutama (tohutu "viga"); esindavad objekte aktiivses tegevuses (sobib "pliiats"); suurendada esemete arvu (sadu "tähti"); vahetage objektide funktsioonid ("tool" "lühtriks"). Proovige sel viisil sõnade loendit meelde jätta, kulutades igaühele 3 sekundit: muru, maja, paabulind, kleit, prillid, kirjaklamber, nael, liim. Õnnestus?

5. Visualiseerimismeetod: kujundlikult, mõttes kujutada erinevates detailides

("vaata") päheõpitud teavet.

6. Cicero meetod. Kujutage ette, et kõnnite oma toas ringi, kus kõik on teile tuttav. Korraldage teave, mida peate ruumis liikudes vaimselt meeles pidama. Saate kõik uuesti meelde jätta, kui kujutate oma tuba ette - kõik on kohtades, kuhu te selle eelmise "möödasõidu ajal" asetasite.

7. Numbrite, numbrite meeldejätmisel saate kasutada järgmisi võtteid:

Tuvastage aritmeetiline seos arvude arvurühmade vahel:

näiteks telefoninumbril 35-89-54 on sõltuvus 89 = 35 + 54;

Valige tuttavad numbrid: näiteks numbril 859314 valige 85 - aasta

venna sünd, 314 - numbri "pi" esimesed numbrid jne;

"konksu meetod" - numbrite asendamine piltidega: näiteks 0 on ring, 1 on pliiats,

2 - luik, 3 - hark, 4 - puri, 5 - täht, 6 - mardikas, 7 - võllapuu, 8 - liiv

tundi jne. Saate asendada numbreid tähtede ja sõnadega. Näiteks asendamine

numbrid 1, 2, 3, 8 viimaste kaashäälikutega nende numbrite nimes: 1 - üks - H, 2 - kaks - B, 3 - kolm - R. Ja asendage numbrid 4.5, 6, 7.9 alguskonsonantidega nende nimel: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - S, 9 - D.

Mõtlemise tüübid ja protsessid

Mõtlemine- see on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja kaudsem vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel. Mõtteid on erinevaid.

Visuaalne tegevusmõtlemine tugineb objektide otsesele tajumisele, olukorra tegelikule muutumisele objektidega toimimise protsessis.

Visuaal-kujundlik mõtlemine mida iseloomustab esindustele ja kujutistele toetumine. Selle funktsioonid on seotud olukordade ja nendes toimuvate muutuste kujutamisega, mida inimene soovib oma tegevuse tulemusena saavutada, mis muudab olukorda. Selle väga oluline omadus on ebatavaliste, uskumatute objektide ja nende omaduste kombinatsioonide koostamine.

Vastupidiselt visuaal-efektiivsele on siin olukord muutunud ainult pildi mõttes.

Verbaalne-loogiline mõtlemine- omamoodi mõtlemine, mida teostatakse mõistetega loogiliste operatsioonide abil. See moodustub pikema aja jooksul (7-8 kuni 18-20 aastat) mõistete ja loogiliste toimingute omandamise protsessis koolituse käigus. Samuti on olemas teoreetiline ja praktiline, intuitiivne ja analüütiline, realistlik ja autistlik, produktiivne ja reproduktiivne mõtlemine.

teoreetiline ja praktiline mõtlemine erineb lahendatavate ülesannete tüübi ja sellest tulenevate struktuursete ja dünaamiliste tunnuste poolest. Teoreetiline on seaduste, reeglite tundmine. Praktilise mõtlemise põhiülesanne on ette valmistada tegelikkuse füüsiline transformatsioon: eesmärgi seadmine, plaani, projekti, skeemi loomine. Praktiline mõtlemine annab väga piiratud võimalused hüpoteeside kontrollimiseks, kõik see teeb selle kohati keerulisemaks kui teoreetiline.

Samuti jagatud intuitiivne ja analüütiline (loogiline) mõtlemine. Sel juhul põhinevad need tavaliselt kolmel märgil: ajaline (protsessi aeg), struktuurne (etappideks jagunemine), voolutase (teadvus või teadvusetus).

Analüütiline mõtlemine on õigeaegselt kasutusele võetud, sellel on selgelt määratletud etapid, see on inimmõistuses esindatud. Intuitiivset mõtlemist iseloomustab voolu kiirus, selgelt määratletud etappide puudumine ja see on minimaalselt teadlik.

realistlik mõtlemine on suunatud peamiselt välismaailmale, mida reguleerivad loogilised seadused ja autistlik seotud inimese soovide elluviimisega (mis meist ei olnud soovmõtlemine). Mõnikord kasutatakse seda terminit egotsentriline mõtlemine, seda iseloomustab suutmatus aktsepteerida teise inimese seisukohta.

Oluline on eristada produktiivne (loominguline) ja reproduktiivne (sigimine) mõtlemine, mis põhineb vaimse tegevuse tulemuse uudsuse astmel.

Probleemi lahendamise mõtteprotsessi struktuuri saab kujutada järgmiselt:

1. Probleemse olukorra teadvustamine.

2. Probleemi avaldus.

3. Otsinguala piirang.

4. Hüpoteesi püstitamine.

5. Hüpoteesi kontrollimine.

6. Tegevuste ja tulemuste hindamine.

Eraldada põhilised vaimsed operatsioonid: analüüs, võrdlus, süntees,

üldistus, abstraktsioon jne:

analüüs on vaimne operatsioon keerulise objekti jagamiseks

selle koostisosad või omadused;

võrdlus- vaimne operatsioon, mis põhineb objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamisel;

süntees- vaimne operatsioon, mis võimaldab ühes protsessis vaimselt liikuda osadest tervikuni;

üldistus- esemete ja nähtuste mentaalne seostamine nende ühise ja

olulised omadused;

abstraktsioon( distraction ) on vaimne operatsioon, mis põhineb

subjekti oluliste omaduste ja seoste esiletõstmine ning teistest abstraheerimine,

tähtsusetu.

Loogilise mõtlemise peamised vormid on mõiste, otsus, järeldus.

kontseptsioon- mõttevorm, mis peegeldab olulisi omadusi, seoseid ja

objektide ja nähtuste suhe, mida väljendab sõna või sõnarühm. Mõisted võivad olla üldised ja üksikud, konkreetsed ja abstraktsed.

Kohtuotsus- mõtteviis, mis peegeldab objektide ja nähtuste vahelisi suhteid; millegi kinnitamine või eitamine. Kohtuotsused on tõesed ja valed.

järeldus- mõtlemisvorm, mille puhul tehakse teatud järeldus mitme hinnangu alusel. On induktiivseid, deduktiivseid ja analoogseid järeldusi. Induktsioon- loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis.

Mahaarvamine- loogiline järeldus mõtlemisprotsessis üldisest konkreetseni. Analoogia- loogiline järeldus konkreetselt konkreetsele mõtlemise protsessis (mõnede sarnasuse elementide põhjal).

Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused on seotud selliste mõtlemisomadustega nagu mõtlemise laius, sügavus ja sõltumatus, mõtlemise paindlikkus, mõistuse kiirus ja kriitilisus.

Mõtlemise aktiveerimise viisid. Nüüd vaatame, kuidas saame

soodustada mõtlemise arengut.

Kõigepealt tuleb märkida iseorganiseerumise erilist rolli, vaimse tegevuse meetodite ja reeglite teadvustamist. Inimene peab juhtima ka selliseid mõtlemisetappe nagu ülesande püstitamine, optimaalse motivatsiooni loomine, tahtmatute assotsiatsioonide suuna reguleerimine, nii kujundlike kui ka sümboolsete komponentide kaasamise maksimeerimine, kontseptuaalse mõtlemise eeliste ärakasutamine ning liigse kriitilisuse vähendamine tulemuse hindamisel. . Kõik see

võimaldab mõtteprotsessi aktiveerida, seda tõhusamaks muuta. Entusiasm, huvi probleemi vastu, optimaalne motivatsioon on mõtlemise produktiivsuse kõige olulisemad tegurid.

Edukat mõtteprotsessi takistavad mitmed tegurid: inerts,

stereotüüpne mõtlemine; liigne pühendumus tuttavate lahendusmeetodite kasutamisele, mis raskendab probleemile uut moodi vaatamist; hirm eksimise ees, hirm kriitika ees, hirm "rumalaks osutuda", liigne kriitilisus oma otsuste suhtes; vaimne ja lihaspinge jne.

Kujutlusvõime

Koos taju, mälu ja mõtlemisega mängib inimtegevuses olulist rolli kujutlusvõime. Ümbritseva maailma peegeldamise käigus loob inimene koos tajuga sellest, mis teda hetkel mõjutab, või visuaalse esitusega sellest, mis teda on varem mõjutanud, uusi kujundeid.

Kujutlusvõime on vaimne protsess millegi uue loomiseks pildi kujul,

ideid või ideid. Inimene võib vaimselt ette kujutada seda, mida ta varem ei tajunud või ei teinud, tal võib olla kujutisi objektidest ja nähtustest, millega ta varem kokku ei puutunud. Kujutlusvõime on omane ainult inimesele ja on tema töötegevuse vajalik tingimus. Kujutlusvõime on alati teatud kõrvalekalle

tegelikkus. Kuid igal juhul on selle allikas objektiivne reaalsus.

Kujutlusvõime tüübid

Kujutlusvõimet on mitut tüüpi, millest peamised on -

passiivne ja aktiivne.

Passiivne jaguneb omakorda meelevaldne

(unenägu, unenäod) ja tahtmatu(hüpnootiline seisund, fantaasia unenägudes).

aktiivne kujutlusvõime alati suunatud loomingulise või isikliku probleemi lahendamisele. Inimene opereerib teatud piirkonnas fragmentide, konkreetse teabe ühikutega, kombineerides neid mitmel viisil.

Kujutlusvõime taasloomine - kui see juhtub

väljastpoolt tajutavale stimulatsioonile vastavate uute kujundite, esituste konstrueerimine verbaalsete teadete, diagrammide, tinglike kujundite, märkide jms kujul.

Vaatamata sellele, et selle tooted on täiesti uued, varem mitte

inimese poolt tajutavad pildid, põhineb see varasemal kogemusel.

ennetav kujutlusvõime peitub inimese väga oluline võime: ette näha tulevikusündmusi, ette näha oma tegevuse tulemusi jne. Mida noorem on inimene, seda tugevam ja helgem on tema kujutlusvõime kaugusele orienteeritud. Eakatel ja vanadel inimestel on kujutlusvõime rohkem seotud minevikusündmustega.

loominguline kujutlusvõime- omamoodi kujutlusvõime, kui inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või kogu ühiskonnale ja mis kehastuvad (“kristalliseeritakse”) konkreetseteks algupärasteks tegevusproduktideks. Loominguline kujutlusvõime on igat tüüpi inimese loomingulise tegevuse vajalik komponent ja alus.

passiivne kujutlusvõime alluvad sisemistele, subjektiivsetele teguritele.

Sellise passiivse kujutlusvõime protsessis toimub mis tahes vajaduse või soovi ebareaalne, kujuteldav rahuldamine. See on erinevus realistlikust mõtlemisest, mis on suunatud vajaduste tegelikule, mitte väljamõeldud rahuldamisele. Passiivne kujutlusvõime hõlmab fantaasiat – omamoodi kujutlusvõimet, mis annab kujutlusi, mis tegelikkusele palju ei vasta. Unenäod on fantaasia, mis on seotud soovide, enamasti mõnevõrra idealiseeritud tulevikuga.

Unenägu erineb unenäost selle poolest, et on realistlikum ja reaalsusega rohkem seotud. Unenäod on passiivsed ja tahtmatud kujutlusvormid, mis peegeldavad paljusid inimese elutähtsaid vajadusi.

Vaimsed protsessid: aistingud, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne - toimivad mis tahes inimtegevuse kõige olulisemate komponentidena. Oma vajaduste rahuldamiseks, suhtlemiseks, mängimiseks, õppimiseks ja töötamiseks peab inimene maailma kuidagi tajuma, pöörates samal ajal tähelepanu erinevatele tegevuse hetkedele või komponentidele, ette kujutama, mida ta peab tegema, mäletama, mõtlema, väljendama. Järelikult on inimtegevus ilma vaimsete protsesside osaluseta võimatu. Pealegi selgub, et vaimsed protsessid ei osale mitte ainult tegevuses, vaid arenevad selles ja esindavad ise erilisi tegevusliike.

Milline on vaimsete protsesside roll?

See on signaali või regulaatori funktsioon, mis kohandab toimingu muutuvate tingimustega.

Psüühilised nähtused - need on aju reaktsioonid välistele (keskkond) ja sisemistele (keha kui füsioloogilise süsteemi seisund) mõjudele.

Teisisõnu psüühilised nähtused need on pidevad aktiivsuse regulaatorid, mis tekivad vastusena praegu mõjuvatele stiimulitele (aisting ja taju) ja olid kunagi minevikus (mälu), üldistades neid mõjusid või ennustades tulemusi, milleni need viivad (mõtlemine, kujutlusvõime).

vaimsed protsessid - inimese peas toimuvad protsessid, mis peegelduvad dünaamiliselt muutuvates vaimsetes nähtustes.
Kognitiivne vaimne tegevus algab aistingutega. Peegelduse teooria kohaselt on aisting meie kõigi maailma puudutavate teadmiste esimene ja silmapaistmatu allikas. Aistingute kaudu tunneme me värvi, kuju, suurust, lõhna, heli.

Kõigil närvisüsteemiga elusolenditel on võime tajuda, kuid ainult aju ja ajukoorega elusolenditel on võime tajuda aistinguid.

Tundke peetakse kõigist vaimsetest nähtustest kõige lihtsamateks; need on teadlikud, subjektiivselt esitletud inimese peas või teadvuseta, kuid mõjuvad tema käitumisele, kesknärvisüsteemi poolt sise- või väliskeskkonnas tekkivate oluliste stiimulite töötlemise saadus. Füsioloogiline aparaat, mille abil tunnetus tekib, on analüsaator. Selleks, et inimesel oleksid normaalsed aistingud, on vaja analüsaatori kõigi kolme sektsiooni tervislikku seisundit: juhtivat retseptorit; närvirada; kortikaalne osa.

SENTSIOONIDE LIIGID
1. Välised aistingud.
Visuaalne, kuulmis-, haistmis-, maitse-, naha-, kombatav - nende abiga õpib inimene temast väljaspool olevate objektide omadusi. Nende väliste aistingute retseptorid asuvad inimkeha pinnal, meeleelundites.

Omakorda, käsitledes üksikasjalikumalt teatud tüüpi seda tüüpi aistinguid, võime neid iseloomustada järgmiselt: lõhn - teatud tüüpi tundlikkus, mis põhjustab spetsiifilisi lõhnaaistinguid; maitse aistingutel on neli peamist viisi (magus, soolane, hapu ja mõru); puudutada(naha tundlikkus) on nelja lihtsama aistingutüübi (rõhk, valu, kuumus ja külm) kompleksse kombinatsiooni tulemus.

2. Sisemised aistingud.
Nälg, janu, iiveldus, kõrvetised jne. Need aistingud annavad teavet nende meeleorganite retseptoritelt, mis asuvad inimese kehas.

3. Motoorsed aistingud.
Need on liikumise ja keha asukoha aistingud ruumis. Motoorse analüsaatori retseptorid paiknevad lihastes ja sidemetes – nn kinesteetiline aistingud - tagavad liigutuste kontrolli alateadvuse tasemel (automaatselt).

KÕIGIL SENSATSIOONITEL ON ÜLDSEADUSED:
1. Tundlikkus- keha võime reageerida suhteliselt nõrkadele löökidele. Iga inimese aistingutel on teatud ulatus, mõlemalt poolt on see vahemik piiratud aistingu absoluutse lävega. Üle alumise absoluutläve aistingut veel ei teki, kuna stiimul on liiga nõrk, üle ülemise läve aistinguid enam ei esine, kuna stiimul on liiga tugev. Süstemaatiliste harjutuste tulemusena võib inimene suurendada oma tundlikkust (sensibiliseerimist).
2. Kohanemine(kohanemine) - tundlikkuse läve muutus aktiivse stiimuli mõjul, näiteks: inimene tunneb teravalt mingit lõhna alles esimestel minutitel, seejärel muutuvad aistingud tuhmiks, kuna inimene on nendega kohanenud.
3. Kontrast- tundlikkuse muutus eelmise stiimuli mõjul, näiteks näib sama kujund valgel taustal tumedam ja mustal heledam.

Meie aistingud on tihedalt seotud ja suhtlevad üksteisega. Selle interaktsiooni põhjal tekib taju, aistingust keerulisem protsess, mis ilmnes psüühika arengu käigus loomamaailmas palju hiljem.

Taju - reaalsuse objektide ja nähtuste peegeldus nende erinevate omaduste ja osade kogumina koos nende otsese mõjuga meeltele.

Teisisõnu, taju ei ole midagi muud kui protsess, mille käigus inimene võtab vastu ja töötleb erinevat teavet, mis siseneb ajju meelte kaudu.

Taju toimib seega tähendusliku (sealhulgas otsustamise) ja tähistatud (kõnega seostatud) sünteesina erinevatest aistingutest, mis on saadud terviklikest objektidest või komplekssetest nähtustest, mida tajutakse tervikuna. See süntees ilmneb etteantud objekti või nähtuse kujutisena, mis moodustub nende aktiivse peegelduse käigus.

Erinevalt aistingutest, mis peegeldavad ainult objektide individuaalseid omadusi ja omadusi, on taju alati terviklik. Tajumise tulemus on objekti kujutis. Seetõttu on see alati subjektiivne. Taju ühendab mitmetest analüsaatoritest pärinevad aistingud. Kõik analüsaatorid ei osale selles protsessis võrdselt. Reeglina on üks neist juhtiv ja määrab taju tüübi.

Just taju on kõige tihedamalt seotud väliskeskkonnast otse tuleva teabe muundumisega. Samal ajal moodustuvad kujundid, millega edaspidi toimivad tähelepanu, mälu, mõtlemine, emotsioonid. Sõltuvalt analüsaatoritest eristatakse järgmisi tajutüüpe: nägemine, kompimine, kuulmine, kinesteesia, lõhn, maitse. Tänu erinevate analüsaatorite vahel tekkivatele seostele kajastuvad pildil sellised objektide või nähtuste omadused, mille jaoks spetsiaalsed analüsaatorid puuduvad, näiteks objekti suurus, kaal, kuju, korrapärasus, mis viitab selle vaimse protsessi keerukale korraldusele. .

Tajutava objekti kujutise konstrueerimine on tihedalt seotud selle uurimise meetodiga. Objekti korduva tajumisega õppeprotsessis toimub ühel (välisel) küljel internaliseerumine - objektiga toimingute struktuuri muutmine. Võib täheldada, et motoorsete komponentide arvu vähendamine ja sulandumine kompleksideks on objekti uurimise meetodid lihtsustatud ja kiirendatud. Teisel (sisemisel) poolel moodustub pilt objektist, millega inimene suhtleb. Motoorse uurimise käigus objektiga aktiivses interaktsioonis saadud teave selle omaduste (kuju, suurus jne) kohta muundatakse järjestikusteks karakteristikute seeriateks, millest edaspidi rekonstrueeritakse objektide terviklikud kuvad - kujutised.

Esialgu juhitakse ja korrigeeritakse inimtegevust ainult väliste objektide mõjul, kuid järk-järgult hakkavad seda reguleerima kujundid. Võib öelda, et kujutis esindab objekti subjektiivset vormi, see on antud inimese sisemaailma produkt. Juba selle kuvandi kujundamise protsessis mõjutavad seda inimese hoiakud, huvid, vajadused ja motiivid, määrates kindlaks tema ainulaadsuse ja emotsionaalse värvingu tunnused. Kuna kujutisel on korraga esindatud objekti sellised erinevad omadused nagu selle suurus, värvus, kuju, tekstuur, rütm, siis võib öelda, et tegemist on objekti tervikliku ja üldistatud esitusega, mis on paljude individuaalsete aistingute sünteesi tulemus, mis on juba suuteline reguleerima otstarbekat käitumist.

Taju peamised omadused on püsivus, objektiivsus, terviklikkus ja üldistus (või kategoorilisus).
püsivus- see on pildi suhteline sõltumatus tajutingimustest, mis väljendub selle muutumatus: objektide kuju, värvi ja suurust tajume konstantsena, hoolimata asjaolust, et nendelt objektidelt meeltele tulevad signaalid on pidevalt muutumas. Nagu teate, sõltub objekti võrkkesta projektsiooni suurus objekti ja silma vahelisest kaugusest ja vaatenurgast, kuid objektid tunduvad meile sama suurusega olenemata sellest kaugusest (muidugi teatud piirides). piirid). Värvi tajumine sõltub paljudest teguritest: valgustusest, taustast, intensiivsusest. Samas tajutakse tuttavate objektide värvi alati ühtemoodi ja samamoodi tajutakse tuttavate objektide kuju konstantsena, sõltumata vaatlustingimustest. Püsivuse väärtus on väga kõrge. Kui seda omadust poleks, muutuksid iga meie liigutuse, iga objekti kauguse, vähima pöörde või valgustuse muutusega kõik peamised märgid, mille järgi inimene objekti ära tunneb, peaaegu pidevalt. Ta lakkas tajumast stabiilsete asjade maailma ja taju ei saaks olla vahend objektiivse reaalsuse tunnetamiseks.

Taju oluline omadus on selle objektiivsus. objektiivsus taju avaldub selles, et objekti tajume meie poolt just eraldiseisva füüsilise kehana, mis on ruumis ja ajas isoleeritud. See omadus avaldub kõige selgemini figuuri taustalt esiletõstmise fenomenis. Täpsemalt väljendub see selles, et kogu inimese vaadeldav reaalsus jaguneb kaheks ebavõrdse tähtsusega osaks: ühte - objekti - tajutakse konkreetse, selgelt määratletud suletud tervikuna, mis asub esiplaanil, ja teist - taust - kui amorfsem, määramatu, subjekti ja piiramatu välja taga paiknev. Seega jaguneb tajutav reaalsus alati justkui kaheks kihiks: figuuriks - objekti kujutiseks ja taustaks - objekti ümbritseva ruumi kujutiseks.

Igasugune pilt terve. See viitab osade ja terviku sisemisele orgaanilisele suhtele pildil. Taju terviklikkuse analüüsimisel saab eristada kahte omavahel seotud aspekti: erinevate elementide ühendamine tervikuks ja moodustunud terviklikkuse sõltumatus (teatud piirides) elementide kvaliteedist. Samas mõjutab terviku tajumine osade tajumist. Sarnasusreegel: mida rohkem pildi osi on mõnes visuaalselt tajutavas kvaliteedis sarnased, seda tõenäolisemalt tajutakse neid koos paiknevana. Osade suuruse, kuju ja paigutuse sarnasus võib toimida rühmitusomadustena. Elemendid, mis koos moodustavad suletud vooluringi, aga ka nn hea kujuga, st sümmeetria või perioodilisusega elemendid ühendatakse üheks terviklikuks struktuuriks. Ühise saatuse reegel: sama kiirusega ja sama trajektoori pidi liikuvate elementide kogumit tajutakse tervikuna - ühe liikuva objektina. See reegel kehtib ka siis, kui objektid on paigal, kuid vaatleja liigub. Läheduse reegel: igal väljal, mis sisaldab mitut objekti, võib üksteisele kõige lähemal olevaid objekte visuaalselt tajuda ühe objektina.

Terviku sõltumatus selle koostisosade kvaliteedist väljendub tervikliku struktuuri domineerimises selle koostisosade üle. Sellist domineerimist on kolm vormi. Esimene väljendub selles, et ühte ja sama elementi, olles kaasatud erinevatesse terviklikesse struktuuridesse, tajutakse erinevalt. Teine väljendub selles, et üksikute elementide asendamisel, kuid nendevahelise suhte säilitamisel jääb pildi üldine struktuur muutumatuks. Nagu teate, saate kujutada profiili tõmmete, punktiirjoonte ja muude elementide abil, säilitades samal ajal portree sarnasuse. Ja lõpuks, kolmas vorm väljendub üldtuntud faktides struktuuri kui terviku taju säilimise kohta, kui selle üksikud osad välja kukuvad. Seega piisab inimese näo terviklikuks tajumiseks vaid mõnest selle kontuuri elemendist.
Pildi teine ​​oluline omadus on see üldistus. See tähendab, et iga pilt kuulub teatud objektide klassi, millel on nimi. See ei peegelda mitte ainult keele, vaid ka antud inimese kogemuse mõju. Kogemuse avardudes omistatakse tajukujutis, säilitades oma individuaalsuse ja asjakohasuse konkreetse objekti suhtes, üha suuremale teatud kategooria objektide kogumile, see tähendab, et see on salastatud. Just klassifikatsioon tagab objekti õige äratundmise usaldusväärsuse, sõltumata selle individuaalsetest omadustest ja moonutustest, mis ei vii objekti klassist välja. Äratundmise üldistuse väärtus avaldub näiteks inimese võimes teksti vabalt lugeda, sõltumata sellest, mis kirjatüübi või käekirjaga see on kirjutatud. Tuleb märkida, et taju üldistamine võimaldab mitte ainult klassifitseerida ja ära tunda objekte ja nähtusi, vaid ka ennustada mõningaid omadusi, mida otseselt ei tajuta. Niipea, kui objekt määratakse tema individuaalsete omaduste poolest antud klassi, siis võib teatud tõenäosusega eeldada, et sellel on ka muid sellele klassile iseloomulikke omadusi.

Kõigi loetletud tajuomaduste vahel on teatav funktsionaalne sarnasus. Ja püsivus ja objektiivsus ja terviklikkus ja üldistus (kategorisus) annavad pildile olulise tunnuse - mingil määral sõltumatuse taju ja moonutuse tingimustest. Selles mõttes on püsivus sõltumatus taju füüsilistest tingimustest, objektiivsus on sõltumatus taustast, millel objekti tajutakse, terviklikkus on terviku sõltumatus moonutusest ja selle terviku moodustavate komponentide asendamisest ning lõpuks. , üldistus on taju sõltumatus sellistest moonutustest ja muutustest, mis ei tõrju objekti klassipiiridest välja. Teisisõnu, üldistus on klassisisene püsivus; terviklikkus - struktuurne; objektiivsus on semantiline. On selge, et kui tajul neid omadusi ei oleks, oleks meie võime kohaneda pidevalt muutuvate eksistentsitingimustega palju nõrgem. Taoline tajukorraldus võimaldab paindlikult ja adekvaatselt suhelda keskkonnaga ning teatud piirides ennustada ka otseselt mittetajutavate objektide ja nähtuste omadusi.

Kõik käsitletavad tajuomadused ei ole kaasasündinud ja arenevad inimese elu jooksul.

Inimene ei pea tajuma kõiki teda ümbritsevaid stiimuleid ja ta ei suuda tajuda kõike korraga. Tema tajud on organiseeritud tähelepanu protsessis.

On inimesi, kes on alati valvel; peaaegu miski ei suuda üllatada, uimastada ega segadusse ajada. Nende täielik vastand on hajevil ja tähelepanematud inimesed, kes mõnikord eksivad kõige lihtsamates olukordades.

Tähelepanu - see on inimteadvuse aktiivne orienteerumine reaalsuse teatud objektidele ja nähtustele või nende teatud omadustele, omadustele, abstraheerides samal ajal kõigest muust. Tähelepanu on selline vaimse tegevuse korraldus, milles teatud kujundid, mõtted või tunded on selgemini äratuntavad kui teised.

Teisisõnu, tähelepanu pole midagi muud kui psühholoogilise keskendumise seisund, keskendumine mõnele objektile.
Tegelikud, isiklikult olulised signaalid tõstetakse tähelepanuga esile. Valik tehakse kõigi hetkel tajumiseks kättesaadavate signaalide hulgast. Erinevalt tajust, mis on seotud erinevate sisenditest pärineva teabe töötlemise ja sünteesiga, piirab tähelepanu ainult seda osa sellest, mida tegelikult töödeldakse.

Teatavasti ei saa inimene korraga mõelda erinevatele asjadele ja teha erinevaid teoseid. See piirang toob kaasa vajaduse jagada väljastpoolt tulev teave osadeks, mis ei ületa töötlemissüsteemi võimalusi. Infotöötluse kesksed mehhanismid inimeses saavad antud ajahetkel tegeleda vaid ühe objektiga. Kui eelmisele reageerimisel ilmuvad signaalid teise objekti kohta, siis uue teabe töötlemist ei teostata enne, kui need mehhanismid on vabastatud. Seega, kui teatud signaal ilmub veidi aega pärast eelmist, on inimese reaktsiooniaeg teisele signaalile suurem kui reaktsiooniaeg sellele esimese puudumisel. Proovides samaaegselt jälgida üht sõnumit ja vastata teisele, väheneb nii tajumise kui ka vastuse täpsus.

Mainitud piirangud mitme sõltumatu signaali samaaegse tajumise võimalusele, mille kohta teave pärineb välis- ja sisekeskkonnast, on seotud tähelepanu peamise omadusega - selle fikseeritud helitugevusega. Tähelepanu mahu oluline ja määrav tunnus on see, et see ei ole treeningu ja treeningu ajal praktiliselt reguleeritav.

Tajutava ja töödeldava materjali piiratud maht tingib vajaduse pidevalt sissetulevat infot osadeks jaotada ja määrata keskkonna analüüsimise järjekord (järjekord). Mis määrab tähelepanu selektiivsuse, selle suuna? On kaks tegurite rühma. Esimene hõlmab tegureid, mis iseloomustavad inimeseni jõudvate väliste stiimulite struktuuri ehk välisvälja struktuuri. Nende hulka kuuluvad signaali füüsilised parameetrid, nagu intensiivsus, selle sagedus ja muud signaalide organiseerimise omadused välisväljas. Teise rühma kuuluvad tegurid, mis iseloomustavad inimese enda tegevust ehk sisevälja struktuuri. Tõepoolest, kõik nõustuvad, et kui tajuväljale ilmub signaal, mis on teistest intensiivsem (näiteks püssipauku heli või valgussähvatus) või uudsem (näiteks siseneb ootamatult tiiger tuba), siis tõmbab see stiimul automaatselt tähelepanu.
Läbiviidud uuringud on pööranud teadlaste tähelepanu keskse (sisemise) päritoluga teguritele, mis mõjutavad tähelepanu selektiivsust: sissetuleva teabe vastavust inimese vajadustele, tema emotsionaalset seisundit ja selle teabe asjakohasust tema jaoks. Lisaks nõuavad tähelepanu toimingud, mis pole piisavalt automatiseeritud ja ka lõpetamata.

Arvukate katsetega on leitud, et sõnad, millel on inimese jaoks eriline tähendus, nagu tema nimi, sugulaste nimed jne, on mürast kergemini eraldatavad, kuna tähelepanu kesksed mehhanismid on alati nende järgi häälestatud. Ilmekas näide eriti asjakohase teabe mõjust on asjaolu, mida tuntakse kui "partei fenomeni". Kujutage ette, et olete peol ja olete haaratud huvitavasse vestlusesse. Järsku kuulete, kuidas keegi teisest külalisterühmast räägib oma nime vaikselt. Pöörate kiiresti tähelepanu nende külaliste vestlusele ja saate enda kohta midagi huvitavat kuulda. Kuid samal ajal ei kuule te seda, mida räägitakse selles grupis, kus te seisate, nii et kaotate selle vestluse lõime, milles varem osalesite. Häälestusite teisele grupile ja katkestasite ühenduse esimesega. Teie tähelepanu suuna muutus määras signaali suur tähtsus, mitte selle intensiivsus, soov teada, mida teised külalised teist arvavad.

Eeltähelepanu korraldamisel mängib olulist rolli meeleelundite perifeerne reguleerimine. Nõrka heli kuulates pöörab inimene pead heli suunas ja samal ajal venitab vastav lihas kuulmekile, suurendades selle tundlikkust. Väga tugeva heli korral muutub kuulmekile pinge, mille tulemusena nõrgeneb liigsete vibratsioonide ülekanne sisekõrva, nii nagu pupilli ahenemine välistab liigse valguse. Hingamise peatamine või kinnihoidmine kõrgeima tähelepanu hetkedel muudab ka kuulamise lihtsamaks.

Lähedalt vaadates teeb inimene mitmeid toiminguid: silmade lähenemine, läätse teravustamine, pupilli läbimõõdu muutmine. Kui on vaja näha suurt osa stseenist, siis fookuskaugust lühendatakse, detailide huvi korral pikendatakse, vastavad stseeni osad paistavad silma ja vabanevad kõrvaldetailide mõjust. Valitud ala, olles fookuses, jääb seega ilma kontekstist, millega see algselt seostati: see on selgelt nähtav ja selle keskkond (kontekst) näib olevat udune. Seega võib sama segment omandada erinevaid väärtusi olenevalt sihtmärgist või vaatleja suhtumisest.

Erilist tähelepanu väärivad teooriad, mis seovad tähelepanu motivatsiooniga: tähelepanu köidab see, mis on seotud inimese huvidega - see annab tajuobjektile täiendava intensiivsuse ning koos sellega suureneb taju selgus ja eristatavus. Seega pöörab seda konkreetset probleemi uuriv teadlane kohe tähelepanu näiliselt väikesele, kuid selle probleemiga seotud detailile, mis jääb teise inimese, kes selle teema vastu huvi ei näita, tähelepanuta jätta.

Kõikide teooriate füsioloogiline aspekt on eranditult seotud tähelepanu arvestamisega kõrgematest närvikeskustest lähtuva täiendava närvilise ergastuse tulemusena, mis viib pildi või kontseptsiooni suurenemiseni. Selle dünaamika on esitatud järgmiselt: meeleorganitest tuleva ergastuse suunas saadab kesknärvisüsteem signaale, mis selektiivselt võimendavad välise ärrituse mõningaid aspekte, tuues need esile ning suurendades selgust ja selgust.

Tähelepanu pöörata tähendab abimehhanismide abil mingit asja tajuda. Tähelepanu hõlmab alati mitmeid füsioloogilisi ja psühholoogilisi sisestusi (erineva iseloomuga ja erineva tasemega), mille kaudu tuuakse esile ja selgitatakse midagi konkreetset.
Seega teostab tähelepanu omamoodi "tunnetamist", uurimist, keskkonna analüüsi. Kuna kogu keskkonda korraga tunnetada on võimatu, siis paistab silma osa sellest – tähelepanuväli. See on see osa keskkonnast, mis on hetkel tähelepanu all. Tähelepanu analüütilist mõju võib vaadelda selle tugevdava mõju tagajärjena. Intensiivistades ühe välja osa tajumist ja kandes seda intensiivistumist järjest üle teistele osadele, saab inimene saavutada tervikliku keskkonnaanalüüsi.

TÄHELEPANU OMADUSED
Piiratud tähelepanu hulk määrab selle peamised omadused: stabiilsus, kontsentratsioon, jaotus, ümberlülitatavus ja objektiivsus.

Jätkusuutlikkus- see on samale objektile või samale ülesandele tähelepanu tõmbamise kestus. Seda saab määrata perifeersete ja kesksete teguritega. Perifeersete tegurite poolt määratud stabiilsus ei ületa 2-3 sekundit, pärast mida hakkab tähelepanu kõikuma. Keskse tähelepanu stabiilsus võib olla palju pikem intervall - kuni mitu minutit. Selge on see, et välistatud pole ka perifeerse tähelepanu kõikumine, see naaseb kogu aeg sama objekti juurde. Samas sõltub keskse tähelepanu köitmise kestus S. L. Rubinshteini sõnul oskusest objektis pidevalt uut sisu paljastada. Võib öelda, et mida huvitavam objekt meie jaoks on, seda stabiilsem on meie tähelepanu. Tähelepanu jätkusuutlikkus on tihedalt seotud selle kontsentratsiooniga.

Keskendumine määrab kahe olulise teguri ühtsus – signaali intensiivsuse suurenemine piiratud tajuväljaga.
Under levitamine mõista inimese subjektiivselt kogetavat võimet hoida korraga tähelepanu keskpunktis teatud hulk heterogeenseid objekte. Just see kvaliteet võimaldab teha mitu toimingut korraga, hoides neid tähelepanuväljas. Paljud on kuulnud Julius Caesari fenomenaalsetest võimetest, kes legendi järgi suutis teha seitset omavahel mitteseotud asja korraga. Samuti on teada, et Napoleon võis üheaegselt dikteerida oma sekretäridele seitse olulist diplomaatilist dokumenti. Siiski on põhjust eeldada, et korraga toimub ainult üht tüüpi teadlik psüühiline tegevus ja subjektiivne tunne mitme samaaegse teostamise kohta on tingitud kiirest järjestikusest üleminekust ühelt teisele. Seega on tähelepanu jaotamine sisuliselt selle ümberlülitatavuse tagakülg.

lülitatavus määrab ühelt tegevuselt teisele ülemineku kiirus. Selle tunnuse olulist rolli saab hõlpsasti demonstreerida, kui analüüsida sellist tuntud ja laialt levinud nähtust nagu hajumine, mis on taandatud peamiselt halvale lülitatavusele.

Paljud anekdoodid on pühendatud teadlaste tähelepanu hajutamisele. Nende hajameelsus on aga sageli maksimaalse meelekindluse ja peamisele huvipakkuvale teemale keskendumise tagakülg: nad on oma mõtetesse nii süvenenud, et ei lülitu igapäevaste pisiasjadega silmitsi seistes ja võivad sattuda naeruväärsesse olukorda. Siin on mõned sedalaadi faktid. Palju räägiti kuulsa helilooja ja keemiku A. P. Borodini hajameelsusest. Kord, kui tal olid väsinud külalised, hakkas ta nendega hüvasti jätma, öeldes, et tal on aeg koju minna, kuna tal on homme loeng ja ta läks saali riietuma. Või selline juhtum. Borodin läks oma naisega välismaale. Piiripunktis passe kontrollides küsis ametnik oma naise nime. Borodin ei suutnud oma tähelepanu hajumise tõttu naise nime meelde jätta. Ametnik vaatas teda kahtlustavalt. Sel ajal astus tuppa tema naine Jekaterina Sergeevna ja Borodin tormas tema juurde: "Katya! Jumala pärast, mis su nimi on?"
Ka selline lugu on teada. N. E. Žukovski tuleb tema majja, helistab, ukse tagant küsitakse: "Keda sa tahad?" Ta vastas: "Öelge, kas omanik on kodus?" - "Mitte". - "Ja perenaine?" - "Ei ole ka perenaist. Ja mida edasi anda?" - "Öelge, et Žukovski tuli."

Ja veel üks fakt. Kord pidas kuulus matemaatik Hilbert pidu. Pärast ühe külalise saabumist võttis proua Gilbert oma mehe kõrvale ja ütles talle: "David, mine ja vaheta lips." Gilbert on läinud. Möödus tund ja ta ei ilmunudki. Ärev majaperenaine läks oma meest otsima ja magamistuppa vaadates leidis ta voodist. Ta magas sügavalt. Ärgates meenus talle, et pärast lipsu eemaldamist hakkas ta automaatselt edasi riietuma ja pidžaama selga pannes läks magama. Siin kohtame taas kõigi tähelepanu omaduste sügavat seotust.
Mis on kirjeldatud tähelepanu hajumise põhjus? Peamiselt selles, et igapäevaste stereotüüpide väljakujunemisel kasutasid teadlased iga võimalust, et eemaldada teadvusest kontroll nende rakendamise või õigeaegse ülemineku üle teisele programmile ja vabastada seeläbi tähelepanuvälja põhilise teadusprobleemi lahendamiseks.

Nüüd pöördume järgmise tähelepanu tunnuse poole - objektiivsus. Nagu juba rõhutatud, toimivad tähelepanu kesksed mehhanismid erinevate modaalsuste meeleorganite tundlikkuse (lävede) muutmise kaudu. Kuid inimene tegutseb konkreetsete objektidega, mitte üldistatud modaalsusega. Näiteks saab kuulata orkestrit, märkamata naabri köha ja fänni müra, vaadata filmi, märkamata mütsi istuva vaataja ees, st isoleerida teatud signaalide kompleksid vastavalt kesksetele seadistustele. , isiklik tähtsus, asjakohasus.

Mainitud tähelepanuomadused (stabiilsus, keskendumisvõime jne) on mingil määral omased mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele. Kuid tähelepanu eriline omadus – omavoli – on tõeliselt inimlik. Loomadel on ainult tahtmatu tähelepanu.

TÄHELEPANU LIIGID

Suvaline– teadlikult reguleeritud, objektile keskendunud.

tahtmatu- ei teki meelega, vaid objektide ja nähtuste omaduste mõjul võimaldab selline tähelepanu orienteeruda keskkonna muutustes.

Post-vabatahtlik- tekib teadlikult pärast vabatahtlikku ja ei nõua pingutust, et mitte hajuda.

Tajumisprotsessis loob inimene sobiva tähelepanupingega objektiivsetest objektidest ja nähtustest subjektiivseid kujutisi, mis mõjutavad otseselt tema meeleorganeid. Mõned neist piltidest tekivad ja muutuvad aistingute ja tajude käigus. Kuid on pilte, mis jäävad alles pärast aistingute ja tajude lakkamist või kui need protsessid lülitatakse ümber teistele objektidele. Selliseid pilte nimetatakse esindusteks.

Representatsioonid ja nende seosed (assotsiatsioonid) võivad inimeses püsida pikka aega. Erinevalt tajukujutistest on esitused põhjustatud mälukujutlustest.

Siin on huvitav test (nr 4), mille abil saate kontrollida, kas teie mälu on hea. Lõppude lõpuks peame igapäevaelus sageli pähe õppima palju erinevat teavet.

Pidage meeles allolevaid sõnu koos seerianumbritega, mille all need on loetletud.

Mälu - see on peegeldus sellest, mida inimene varem tajus, koges, saavutas ja mõistis. Seda iseloomustavad sellised protsessid nagu mitmesuguse teabe hõivamine, säilitamine, reprodutseerimine ja töötlemine inimese poolt. Need mäluprotsessid on alati ühtses, kuid igal juhul muutub üks neist kõige aktiivsemaks.

On kahte tüüpi mälu: geneetiline (pärilik) ja eluaegne mälu.

pärilik mälu talletab informatsiooni, mis määrab organismi anatoomilise ja füsioloogilise ehituse arenguprotsessis ning liigikäitumise kaasasündinud vormid (instinktid). See on vähem sõltuv organismi elutegevuse tingimustest, võrreldes elu jooksul kogunenud pikaajalise mäluga. Pärilikus mälus olev teave salvestatakse DNA molekulidesse (desoksüribonukleiinhape), mis koosnevad pikkadest spiraaliks volditud ahelatest. Samal ajal sisaldub kogu pärilik teave igas keharakus. Päriliku teabe kandjana on DNA-l mitmeid eriomadusi. See on vastupidav kahjustavatele teguritele, mis suudab teatud kahjustusi parandada, mis stabiliseerib selle teabe koostist. Need ja mitmed muud omadused tagavad päriliku teabe usaldusväärsuse.

eluaegne mälu on sünnist surmani saadud teabe hoidla. See sõltub palju rohkem välistest tingimustest. Eluaegset mälu on mitut tüüpi ja vorme. Üks eluaegse mälu tüüpe – imprinting – on geneetilise ja eluaegse mälu vahepealne.

jäljendamine on mäluvorm, mida täheldatakse ainult varases arenguperioodis, vahetult pärast sündi. Imprintimine seisneb inimese või looma väga stabiilse spetsiifilise seose üheaegses loomises väliskeskkonna konkreetse objektiga. See seos võib avalduda ükskõik millise liikuva objekti järgimises, mida loomale esimestel elutundidel esimest korda näidatakse, sellele lähenemises, puudutamises jne. Sellised reaktsioonid püsivad kaua, mida peetakse õppimise eeskujuks. ja pikaajaline päheõppimine ühest ettekandest. Jälgimine erineb oluliselt tavalisest meeldejätmisest selle poolest, et pikaajaline mittetugevdamine ei nõrgesta vastuseid, vaid see piirdub lühikese, täpselt määratletud perioodiga elutsüklis ja on pöördumatu. Tavaõppes mõjutab käitumist kõige rohkem see, mida näidatakse viimasena (ceteris paribus, olulisus, tõenäosus jne), samas kui imprintingul on esimesena näidatud objektil suurem tähtsus. Siin pole peamine mitte stiimuli uudsus, vaid selle ülimuslikkus.

Seega on lihtne mõista, et jäljendamine kui eluaegse mälu vorm on tugevuse, jälje hävimatuse ja selle ilmingute vältimatuse poolest väga lähedane pärilikule.

Eristatakse järgmisi eluaegse mälu tüüpe: motoorne, kujundlik, emotsionaalne ja sümboolne (verbaalne ja loogiline).

mootori mälu tuvastati väga varakult. See on eelkõige mälestus kehahoiaku, kehaasendi kohta. Motoorne mälu on töö- ja sportlike oskuste, tantsumustrite ja lugematute automaatsete oskuste, näiteks harjumuse vaadata tänavat ületades vasakule ja seejärel paremale, aluseks. Saavutades täieliku arengu enne teisi vorme, jääb mõnel inimesel motoorne mälu juhtivaks kogu eluks, teistel mängivad juhtivat rolli muud tüüpi mälud.

Üks kujundliku mälu vorme - visuaalne. Selle eripäraks on see, et pildi mälus säilitamise perioodil toimub see teatud muutumises. Leiti järgmised muutused, mis toimuvad visuaalse pildiga salvestamise käigus: lihtsustumine (detailide väljajätmine), üksikute detailide mõningane liialdamine, figuuri sümmeetrilisemaks (ühtlasemaks) muutmine. Mällu salvestatud kuju saab ümardada, laiendada, mõnikord muutub selle asukoht ja suund. Salvestamise käigus muudetakse pilt ka värviliseks. Harva nähtavad ja ootamatud pildid on visuaalselt kõige selgemalt ja eredamalt reprodutseeritud. Ühest küljest muudavad need mälus oleva kujutise teisendused selle vähem täpseks kui verbaalses mälus olev kujutis. Teisest küljest võivad need teisendused olla kasulikud - muuta pilt üldiseks skeemiks ja teatud määral muuta see sümboliks. Visuaalset kujundlikku mälu on raske meelevaldselt juhtida. Hea on meeles pidada ainult erilist, erakordset – see ei tähenda head mälu.

AP Tšehhovi näidendis “Kajakas” võrdleb õnnetu kirjanik end andekaga nii: “Ta [andekas] tammil särab katkisest pudelist kaela ja vari veskirattalt läheb mustaks – nüüd kuuvalge öö on valmis ja mul on värisev kuu valgus ja vaikne tähtede vilkumine ja kauged klaverihelid, mis vaibuvad endiselt lõhnavas õhus. Kõik tajusid ja lugesid viimast kirjeldust korduvalt ja seetõttu ei tekita see elavat pilti. Vastupidi, katkise pudeli kaela sädelus on ootamatu ja seetõttu meeldejääv pilt.

Kujundmälu on tavaliselt rohkem väljendunud lastel ja noorukitel. Täiskasvanutel ei ole juhtiv mälu reeglina kujundlik, vaid loogiline. Siiski on elukutseid, kus on kasulik omada arenenud kujundlikku mälu. Leiti, et kujundlikku mälu on võimalik tõhusalt treenida, kui etteantud pilte vaimselt reprodutseerida lõdvestunud passiivses olekus suletud silmadega enne magamaminekut.

emotsionaalne mälu määrab teatud sensoorse seisundi taastootmise korduval kokkupuutel olukorraga, kus see emotsionaalne seisund esmakordselt tekkis. Oluline on rõhutada, et seda seisundit taastoodetakse koos olukorra elementidega ja subjektiivse suhtumisega sellesse. Selle mälu tunnused on jälgede moodustumise kiiruses, nende erilises tugevuses ja tahtmatus paljunemises. On väiteid, et sensoorne mälu, mille alusel emotsionaalne mälu areneb, on pooleaastasel lapsel juba olemas ja saavutab haripunkti kolme kuni viie aastaga. Sellel põhinevad ettevaatlikkus, meeldimised ja mittemeeldimised ning esmane äratundmistunne ("tuttav" ja "tulnukas"). Inimene säilitab kõige kauem tugevad, emotsionaalselt värvilised muljed. Emotsionaalse mälu stabiilsust uurides märkis V. N. Myasishchev, et kui koolilastele näidati pilte, sõltus nende meeldejätmise täpsus nende emotsionaalsest suhtumisest neisse – positiivsest, negatiivsest või ükskõiksest. Positiivse suhtumisega jätsid nad meelde kõik 50 pilti, negatiivse suhtumisega vaid 28 ja ükskõikse suhtumisega vaid 7. Emotsionaalne mälu erineb selle poolest, et sellega ei kaasne peaaegu kunagi suhtumine taaselustatud tundesse, nagu mälestusse. varem kogetud tundest. Nii et inimene, keda koer lapsepõlves hirmutab või hammustas, ehmub igal kohtumisel koeraga, kuid ei saa aru, millega see tunne on seotud. Tunnete meelevaldne taastootmine on peaaegu võimatu. Koos selle või teise teabe tajumisega kaasnenud sensoorse seisundi kinnistamisega tagab emotsionaalne mälu selle emotsionaalse seisundi põhjustanud teabe enda kiire ja püsiva meeldejätmise, kuid alati ei saa loota selle säilimise täpsusele.

Võtame näite. Viidi läbi eksperiment: õpilased istusid publiku hulgas, pead langetatud eksamitööde kohal. Järsku lendas uks lahti ja tuppa tungis umbes 1 meeter 50 sentimeetri pikkune noor naine, kes oli riietatud teksadesse, ruudulisesse kauboisärki ja Tirooli rohelist mütsi. Ta viskas kiiresti porgandiga esireas istunud õpilast ja karjus: "Föderaalräim! Sa varastasid mu hinded." Samal ajal kostis koridorist väljast plaksutamist. Spordiseltsi vormiriietuses esireas olnud õpilane kiljatas ja kukkus põrandale. Kui ründaja ruumist välja tormas, jooksid auditooriumi kaks korrapidajateks riietatud meest, kes panid kannatanu jalule ja saatsid ta kiiresti välja. Kogu stseen kestis minut hetkest, kui ründaja sisse jooksis, kuni ohvri väljatoomiseni. Emotsionaalse šoki ja üllatuse mõju ilmnes selgelt, kui õpilastel paluti mitmetele küsimustele vastates kohe kirjeldada täielikku pilti sündmustest, mille tunnistajaks nad olid. Tulemus oli hämmastav. Siin on mõned küsimused ja vastused. Kes oli ründaja? Üks õpilane kirjutas: "... suur, saksa tüüp... nagu Hollywoodi vetelpäästja." Kuidas ründaja riietus? "Raudteejuhi mundris." Mis relv oli? "Mõrvar kasutas lahtise teraga nuga." Kes oli ohver? "Khakivärvi pükstesse ja sinisesse kampsunisse riietatud mees." Kuna juhtum oli väga ootamatu ja draama ilmega, ei mäletanud enamik tunnistajaid ei sissetungija ilmumist ega sissetungi asjaolusid. Kirjeldatud eksperimentaalses olukorras saab jälgede deformeerumist mälus seostada vaid emotsionaalse mõjuga, sest ajafaktor on välistatud ning unustamist ei saa seostada info muundumisega pika säilitusaja jooksul.

Sümboolne mälu jaguneb verbaalseks ja loogiliseks. Verbaalne moodustub intravitaalse arengu protsessis pärast kujundlikku ja saavutab oma kõrgeima tugevuse 10-13 aasta pärast. Selle eripäraks on reprodutseerimise täpsus. Teine (ja see on selle eelis kujundliku mälu ees) on palju suurem sõltuvus tahtest. Visuaalse pildi reprodutseerimine ei ole alati meie võimuses, samas kui fraasi kordamine on palju lihtsam. Kuid isegi sõnalise säilitamise korral täheldatakse moonutusi. Nii et hulga sõnade päheõppimisel reprodutseeritakse kõige täpsemini algus- ja lõppsõna, lisaks kipub loos inimese tähelepanu köitnud detail ümberjutustamisel algusesse nihkuma. Sõnalise reprodutseerimise täpsuse tagab mitte ainult kordamine, vaid ka taandamine. Teksti saab lühendada ja seeläbi hõlbustada mälu tööd: mida lühem see on, seda vähem on reprodutseerimisel vigu. Lühidus on tõhus mitte ainult tänu lihtsale lõikamisele, vaid ka kõige olulisema esiletõstmise reeglite väljatöötamisele. Järk-järgult areneb üldistamise teel loogiline mälu.
Suhe verbaalse mälu ja visuaalse mälu vahel on keeruline. Ühelt poolt on verbaalne mälu ise täpsem kui visuaalne mälu, teisalt võib see mõjutada mällu salvestatud visuaalseid kujutisi, võimendades nende transformatsiooni või täielikult maha surudes. Sel juhul saab mälus olevaid visuaalseid kujutisi muuta nii, et need vastaksid paremini nende verbaalsetele kirjeldustele.

Vastavalt materjali säilitusajale on neli peamist mäluvormi:
- vahetu (või ikooniline – mälupilt) on seotud meeltega tajutava täpse ja tervikliku pildi säilitamisega, ilma saadud informatsiooni töötlemiseta. See mälu on teabe otsene peegeldus meelte kaudu. Selle kestus on 0,1–0,5 sekundit ja see kujutab endast täielikku järelmuljet, mis tuleneb stiimulite otsesest tajumisest;
- lühiajaline on teabe salvestamise viis lühikeseks ajaks. Mnemooniliste jälgede säilimise kestus ei ületa siin mitukümmend sekundit, keskmiselt umbes 20 (ilma korduseta). Lühimälus ei salvestata terviklikku, vaid ainult üldistatud kujutist tajutavast, selle kõige olulisematest elementidest. See mälu töötab ilma eelneva teadliku kalduvuseta meelde jätta, vaid kavatsusega materjali hiljem reprodutseerida;
- töökorras nimetatakse mäluks, mis on ette nähtud teabe salvestamiseks teatud etteantud perioodiks, vahemikus mõnest sekundist mitme päevani. Teabe säilitamise aja selles mälus määrab inimese ees seisev ülesanne ja see on mõeldud ainult selle probleemi lahendamiseks. Pärast seda võib teave RAM-ist kaduda;
– pikaajaline mälu on võimeline salvestama teavet peaaegu piiramatu aja jooksul. Pikaajalise mälu hoidlasse sattunud teavet saab inimene ilma kadudeta taasesitada nii mitu korda kui soovib. Pealegi tugevdab selle teabe korduv ja süstemaatiline reprodutseerimine selle jälgi pikaajalises mälus.

Meeldejätmise ja meenutamise omadused toimivad mälu omadustena. Nende hulka kuuluvad maht (mõõdetakse objektide arvu järgi, mis meenutatakse kohe pärast nende ühekordset tajumist), kiirus (mõõdetakse kiirusega, st vajaliku materjali meeldejätmiseks ja meelde tuletamiseks kulunud aeg), täpsus (mõõdetakse objekti sarnasuse astme järgi). jääb meelde tajutuga), kestus (mõõdetakse aja hulgaga, mille jooksul ilma korduvate tajudeta saab meeldejäänut meelde tuletada).
Kõike eelnevat kokku võttes võib rõhutada, et mälu on vaimne protsess, mille käigus inimene oma kogemust jäädvustab ja taastoodab. Tänu mälule ei kao inimese minevikukogemus jäljetult, vaid säilib representatsioonide kujul.

Inimese aistingud, tajud ja esitused peegeldavad peamiselt neid objekte ja nähtusi või nende individuaalseid omadusi, mis analüsaatoreid otseselt mõjutavad. Need vaimsed protsessid koos tahtmatu tähelepanu ja visuaal-kujundliku mäluga on inimese objektiivse reaalsuse tunnetuse sensoorne alus.

Kuid sensoorsed alused ei ammenda kõiki inimliku refleksiooni võimalusi. Sellest annab tunnistust see, et inimene ei tunne ega taju palju, vaid tunnetab. Näiteks ei kuule ta ülilühikesi või liiga nõrku helisid, ei tunne väikseid temperatuurimuutusi, ei näe valguse ega raadiolainete liikumist, ei tunne aatomite sees toimuvaid protsesse jne. Eriti terav on sensoorse tunnetuse piiratus. mineviku ja tuleviku peegelduses, see tähendab midagi, mida objektiivselt ei eksisteeri ja mis ei mõjuta inimest konkreetsel hetkel tema elutegevuses.

Vaatamata sellistele piirangutele peegeldab inimene ikkagi seda, mis on tema sensoorsetele teadmistele kättesaamatu. See juhtub mõtlemise kaudu.

Mõtlemine - see on objektiivse reaalsuse üldistatud peegeldus selle loomulikes, kõige olemuslikumates seostes ja suhetes. Seda iseloomustab kõnega ühtsus ja ühtsus.

Teisisõnu, mõtlemine on vaimne tunnetusprotsess, mis on seotud subjektiivselt uute teadmiste avastamisega, probleemide lahendamisega, reaalsuse loomingulise ümberkujundamisega.

Mõtlemine avaldub iga inimese ees kerkiva probleemi lahendamises, kuni see on asjakohane, sellel puudub valmislahendus ning võimas motiiv sunnib inimest otsima väljapääsu. Mõtteprotsessi arendamise vahetuks tõukejõuks on ülesande tekkimine, mis omakorda ilmneb inimesele teadaolevate toimingute sooritamise põhimõtete ja meetodite mittevastavuse ning nende rakendamist välistavate uute tingimuste teadvustamise tulemusena. . Esimene etapp, mis järgneb vahetult ülesande olemasolust aru saamisele, on tavaliselt seotud impulsiivsete reaktsioonide hilinemisega. Selline viivitus loob pausi, mis on vajalik selle tingimustes orienteerumiseks, komponentide analüüsiks, kõige olulisemate valimiseks ja nende omavaheliseks korrelatsiooniks. Eelnev orienteerumine ülesande tingimustes on iga mõtlemisprotsessi kohustuslik algetapp.

Järgmine võtmeetapp on seotud ühe alternatiivi valiku ja üldise lahendusskeemi kujundamisega. Sellise valiku käigus ilmnevad mõned võimalikud otsusekäigud tõenäolisematena ja suruvad välja ebaadekvaatsed alternatiivid. Samal ajal ei ammuta mälust välja mitte ainult selle ja sarnaste olukordade üldised tunnused inimese varasemast kogemusest, vaid ka teave tulemuste kohta, mis varem saadi sarnaste motivatsioonide ja emotsionaalsete seisunditega. Mälus toimub pidev info skaneerimine ja seda otsingut suunab domineeriv motivatsioon. Motivatsiooni olemus (selle tugevus ja kestus) määrab mälust hangitud teabe. Emotsionaalse pinge järkjärguline kasv toob kaasa mälust välja otsitud hüpoteeside ulatuse laienemise, kuid liigne stress võib seda vahemikku kitsendada, mis määrab üldtuntud kalduvuse teha stressirohketes olukordades stereotüüpseid otsuseid. Kuid isegi maksimaalse juurdepääsu korral teabele on hüpoteeside täielik üleslugemine suurte ajakulude tõttu irratsionaalne.

Hüpoteeside välja piiramiseks ja loendamise järjekorra kontrollimiseks kasutatakse spetsiaalset mehhanismi, mis on tihedalt seotud inimese hoiakute süsteemi ja tema emotsionaalse meeleoluga. Enne probleemi lahendamise võimalike lähenemisviiside sorteerimist ja hindamist tuleb seda mõista, kuid mis on mõistmine? Arusaamise määrab tavaliselt probleemi tingimusi ja soovitud tulemust ühendavate vahemõistete olemasolu ning lahenduse ülevõtmine. Lahendus transponeeritakse, kui on välja toodud mingi ülesannete klassi üldine lahendusprintsiip, st eristatakse invariant, mida saab kasutada teiste klasside ülesannete lahendamiseks. Sellise üldprintsiibi isoleerimise õppimine tähendab probleemide lahendamiseks universaalse tööriista hankimist. Sellele aitab kaasa koolitus probleemi ümbersõnastamiseks.

Peamised elemendid, millega mõte töötab, on mõisted(mis tahes objektide ja nähtuste üldiste ja oluliste tunnuste peegeldus), kohtuotsused(seoste loomine objektide ja nähtuste vahel; see võib olla tõene ja vale), järeldused(uue kohtuotsuse ühe või mitme otsuse järeldus), samuti pilte ja esindus.

Peamised mõtlemise operatsioonid on analüüs(terviku vaimne jagamine osadeks koos nende hilisema võrdlemisega), süntees(üksikute osade ühendamine tervikuks, terviku ehitamine analüütiliselt etteantud osadest), spetsifikatsioon(üldseaduste rakendamine konkreetsel juhul, tehte, pöördvõrdeline üldistamine), abstraktsioon(nähtuse mõne külje või aspekti väljatoomine, mida iseseisvana tegelikult ei eksisteeri), üldistus(mingil moel sarnaste objektide ja nähtuste vaimne seostamine), samuti võrdlus ja klassifikatsioon.

Oluline on märkida, et peamisi mentaalseid operatsioone saab esitada pööratavate paaridena: analüüs - süntees, sarnasuste tuvastamine - erinevuste tuvastamine, abstraktsioon - konkretiseerimine.

Peamised mõtlemise tüübid on teoreetiline(mis omakorda hõlmavad kontseptuaalset ja kujundlikku), samuti praktiline (to see hõlmab visuaal-kujundlikku ja visuaal-efektiivset).

Meele peamised omadused on järgmised:
- uudishimu ja uudishimu(soov õppida võimalikult palju ja põhjalikult);
- sügavus(võime tungida objektide ja nähtuste olemusse);
- paindlikkus(oskus uutes oludes õigesti navigeerida);
- kriitilisus(oskus tehtud järeldusi kahtluse alla seada ja õigel ajal valest otsusest loobuda);
- järjepidevus(oskus mõelda harmooniliselt ja järjekindlalt);
- kiirus(oskus teha õigeid otsuseid võimalikult lühikese ajaga).

Mõtteprotsesside uurimisel leiti mitut tüüpi barjääre – spetsiifilised takistused mõtlemisel, omamoodi tabu. Need on enesepiirangud, mis on seotud meie mõtlemise inertsuse ja klišeelikkusega ning elavate autoriteetide kummardamisega (“NN ise oli sellesuunalise töö väljavaadete suhtes skeptiline”) ja surnud (“Poincaré juhtis tähelepanu ka sarnase lahenduse lahustumisele probleem”) ning valeanaloogial põhinevad keelud (“see on nagu igiliikuri ehitamine”). Üks tõhusamaid viise uute ideede mahasurumiseks on arusaam, et kellelgi pole õigust kahelda üheski lahenduses, kui ta just ise parema või veenvama välja ei mõtle.

Nende takistuste ületamiseks on ülesande lahendamise alguses kasulik analüüsida kogu hüpoteeside valdkonda, sõltumata nende eeldatavast tootlikkusest. Ja alles analüüsi edenedes peaks see keskenduma kitsamale ja kitsamale valdkonnale, mis on lahendatava probleemiga tihedamalt seotud.

Nendest raskustest ülesaamise hõlbustamiseks ja juhusliku loendamise käigus oluliste hüpoteeside tähelepanuta jätmiseks on välja töötatud spetsiaalne meetod - morfoloogiline analüüs. See seisneb probleemi jagamises funktsionaalseteks elementideks ja nende elementide kõigi võimalike kompositsioonide järjestikuses uurimises kõigis nende parameetrites. Teine viis assotsiatsioonide õiges suunas suunamiseks on "fookusobjektide" meetod. Selle käsitluse raames tehakse analüüs uuritava objekti omaduste kombinatsioonist ja mitmest juhuslikust, kuid sunniviisiliselt valitud omadustest.

Teine võimalus lahenduses stereotüüpe vältida on võimalus probleemi tingimusi sihikindlalt modifitseerida, "raputada". Selleks on võimalik muuta objekti suurust nii kahanemise suunas - nulli kui ka suurenemise suunas - lõpmatuseni, on võimalik varieerida objekti eluiga mikrointervallidest lõpmatuseni. Sama efekt saavutatakse nii objekti osadeks jagamisel kui ka killustatud objekti üksikutele osadele lahenduse otsimisel. Soovitav on kasutada lahenduse üleviimist teise ruumi või ebatasasuste sissetoomist keskkonna või objekti ruumilistesse omadustesse.

Kontseptuaalne mõtlemine annab veel ühe võimaluse probleemi lahenduse optimeerimiseks. Erineva tasemega mõistete kasutamine võimaldab, liikudes vähem üldistatud mõistetelt üldistatumate poole ja vastupidi, eemalduda läbimõeldud lahendusradadelt.

Üks tõhusamaid viise mõtlemise aktiveerimiseks on vihje. Seda saab pakkuda kas probleemi lahendamise erinevates (varajases ja hilises) staadiumis või samas etapis võib kasutada erineva tasemega, enam-vähem konkreetseid vihjeid. Vihjena põhiprobleemi lahendamiseks võite kasutada abiülesannet, mis on vähem keeruline, kuid sisaldab põhiprobleemi lahendamise põhimõtet, mida saab üle kanda. Vaatleme näidet A. V. Brushlinsky raamatust. Probleem: kas küünal põleb kosmoselaevas kaaluta tingimustes? Lahendus: kaaluta olek välistab konvektsiooni ja põlemine on võimatu, kuna leegist ei eemaldata põlemisprodukte ja see kustub hapnikupuuduse tõttu. Selle ülesande lahendamise esimestes etappides saab välja pakkuda kaks lihtsamat abiülesannet-vihjet, mille lahendamisel lähtutakse samuti konvektsiooni ja difusiooni põhimõtetest. Miks asuvad veekütte akud all olevas ruumis, mitte üleval? (Konvektsioon.) Miks ladestub koor piimas külmas ruumis kiiremini? (Difusioon.)

Nad kasutavad mitmesuguseid vihjeid: lahenduse järgmise käigu sõnum, lisaandmed, analoogia toomine. Siiski tuleb meeles pidada, et oma lahenduse kujunemisega ajaliselt kokku langev vihje võib seda drastiliselt aeglustada või nn lukustusefekti täielikult häirida. Lukustusefekt tekib eksamil sageli siis, kui eksamineerija käsk, mida pakutakse hetkel, kui eksaminand on peaaegu tulemuseni jõudnud, lõhub tema enda lahenduse mõtteskeemi. Ta ei saa isegi aru, mida talle räägitakse, ta on oma otsuse elluviimisest nii haaratud.

Kõik ülaltoodud meetodid vaimsete barjääride ületamiseks on väga tõhusad, kui on vaja leida uus originaalne lähenemine teoreetiliste ja tehniliste probleemide analüüsile. Kuid igapäevaelus on inimene sunnitud igapäevaselt lahendama inimestevahelise suhtluse probleeme ja siis selgub, et siin on tal veelgi raskem vabaneda traditsiooniliste ja stereotüüpsete lähenemiste jäigast kontrollist. Psühholoogias on viimastel aastatel kiiresti arenema hakanud isegi eraldiseisev suund, atributsiooniteooria, mis uurib igapäevase, tavamõtlemise meetodeid. Selle valdkonna teadlaste jõupingutuste rakendusvaldkond on sotsiaalse keskkonna mõju uurimine sellele, kuidas teabe ebakindluse tingimustes tegutsema sunnitud inimene püstitab hüpoteese teiste inimeste täheldatud käitumise põhjuste kohta.
Carl Jung käsitles mõtlemise olemuse järgi kahte tüüpi inimesi: intuitiivsed (mida iseloomustab emotsioonide ülekaal loogikast ja parema ajupoolkera domineerimine vasaku üle) ja vaimsed (seda iseloomustab ratsionaalsus ja ülekaal vasak ajupoolkera parema ees, loogika ülimuslikkus tunnete ees).

Psühholoogias on mõtlemise probleem tihedalt seotud kõne probleemiga. Inimese mõtlemine ja kõne kulgevad ühiste elementide – sõnade – alusel. Kõne tekkis inimese sotsiaal-ajaloolise arengu protsessis samaaegselt mõtlemisega.

Kõne on helisignaalide, kirjalike märkide ja sümbolite süsteem, mida inimene kasutab teabe esitamiseks, töötlemiseks, säilitamiseks ja edastamiseks.

Kõne on inimkonna peamine omandamine, selle täiustamise katalüsaator. Tõepoolest, see on kõikvõimas, teeb teadmistele kättesaadavaks need objektid, mida inimene tajub vahetult, st millega on saavutatav tõeline interaktsioon. Lisaks võimaldab keel opereerida objektidega, mida inimene pole varem üldse kohanud, st mis ei sisaldu tema individuaalses kogemuses, vaid on tema poolt universaalsest inimkogemusest omandatud. Seetõttu ütlevad nad, et keel tähistab tegelikkuse peegeldamise erivormi tekkimist. Suulise ja kirjaliku kõne tekkimine määras mõtlemise arengu eripära.

On teada, et on erineva üldistusastmega mõisteid ja igal mõistel on nimi – sõna (sümbol). Kõne osalemine selles mõtlemise aspektis on vaieldamatu. Palju keerulisem on ette kujutada pilte, mis on läbinud mitu üldistamisetappi. Kirjakeele areng võimaldab jälgida järkjärgulist üleminekut konkreetsetelt kujunditelt üldistatud sümbolitele. Kirjaliku kõne alguseks antiikajal olid pildid, mis kujutasid realistlikult objekte, kuid objektidevahelisi suhteid neil ei kujutatud. Tänapäeva keeles on sõna kaotanud igasuguse visuaalse sarnasuse objektiga, mida see tähistab, ja objektidevahelisi suhteid esindab lause grammatiline struktuur. Kirjasõna on algse konkreetse visuaalse kujundi üldistamise paljude etappide tulemus.

Kõne mõju teistele kõrgematele vaimsetele protsessidele ei ole vähem oluline ja avaldub mitmel viisil taju struktuuri korraldava, mälu arhitektoonikat kujundava ja tähelepanu selektiivsust määrava tegurina.

Taju üldistatud kujundit võrreldakse nimega ja seega on sõna vastupidine mõju järgnevale tajule ette määratud. Iga visuaalset pilti tajub inimene vastavalt kontseptsioonile, millele ta konfiguratsiooni viitab.

Mitte vähem selgelt avaldub kõne mõju mälule. Näitena võime meenutada, et inimesele meeldejätmiseks esitatavad värvid nihutatakse tema mälus spektri põhivärvide nimetusteks. Kuid niipea, kui inimene on asetatud tingimustesse, kus ta peab värvi määramiseks kasutama muid kategooriaid, seda eelarvamust ei täheldata. Seega, kui palute meeles pidada värvi, nimetades seda kirsiks, oranžiks või violetseks, ja seostate selle seeläbi konkreetse, tuntud objekti värvidega, st kasutage muid mõisteid kui esimesel juhul, siis on olemas teistsugune nihe - nimega objekti omaduste poole. Ühesõnaga, varasema kogemuse (mälu) põhjal püstitatud hüpotees muudab taju tendentslikuks.

Veel üks näide: lille nimetus erinevates keeltes, mida vene keeles nimetatakse "lumikellukeks", saksa keeles - "Schneeglockchen", prantsuse keeles - "perce-niege", inglise keeles - "snowdrop". Selle sõna päritolu vene keeles on seotud lille varajase ilmumisega kevadel (lume all), see tähendab, et nimi juhib tähelepanu ajafaktorile, saksa keeles - sõna tähendab "lumekella", mis näitab selle kuju. . Prantsuse nimi - "perce-niege" (lume puurimine) on seotud liikumisega. Ingliskeelse nimetuse "snowdrop" (lumetilk) aluseks on veel üks tunnus - kuju. Kuigi kõik need lumikellukese nimed viitavad samale lillele, annab vene keele kõneleja lisateavet selle lille ilmumisaja kohta, saksa ja inglise keeles - selle kuju, prantsuse keeles - selle ilmumisviisi kohta. See näide näitab veel kord, et sõnal on märkimisväärne mõju mällu salvestatud objekti kohta teabe sisule.

Nagu eriuuringud on näidanud, seostatakse iga sõna mälus teiste sõnadega loomulikult enam-vähem tugevate seoste (assotsiatsioonide) kaudu. Struktuuri, kus on võimalik jälgida ka nõrku seoseid, nimetatakse antud sõna semantiliseks väljaks. Eeldatakse, et välja keskpunkti iseloomustavad tihedamad seosed - suurem tõenäosus nende sõnade kombineerimiseks ning äärealadel on sõnu, mis moodustavad haruldasi kombinatsioone. Selline sõna semantilise välja organiseeritus avaldub näiteks sõna kujundliku tähenduse ja huumori mõistmises. On teada, et ebatõenäoliste sõnakombinatsioonide kasutamine põhjustab sageli naeru, kuid ainult sõna kogu semantilise välja aktiivne omamine võimaldab mõista nalja olemust, tunnetada sõnade kombinatsiooni vähest tõenäosust. See tähendab, et võõrkeelte valdamisel on oluline uurida ulatuslikku sõnavara (ja mitte ainult grammatikat).

Peamistest kõnetüüpidest rääkides peame rõhutama, et mõtete vahetamise protsess toimub suulise ja kirjaliku kõne vormis, kuid on vaja meeles pidada veel üht tüüpi - vaimselt hääldatavat sisekõnet. See ei täida suhtlemisfunktsiooni, vaid on mõeldud mõtlemisprotsessi läbiviimiseks (selle peamine omadus seisneb just selles, et sõnu hääldatakse iseendale ja neil reeglina puudub helikujundus; see erineb kõnekeelest, väline, kõne kokkuvõtlikult, lühidalt, kannab katkendlikku iseloomu).
Kõne jaguneb ka aktiivne(kõneleja, kirjaniku kõne) ja passiivne(kuulaja, lugeja kõne).

Inimese kõnet üldiselt ja tema üksikuid kõnesid publikule saab iseloomustada sisu, väljendusrikkuse ja vormi poolest.
Publiku ees esinejal peaks olema hästi koolitatud hääl. Sellest sõltub suuresti mitte ainult mõistusele, vaid ka kuulajate tunnetele suunatud sisu edastamise edukus. Sisu täit sügavust on võimatu edasi anda, publikut nii emotsionaalselt kui ka esteetiliselt mõjutada, kui hääl on kähe, kähe ja üksluine. Lisaks tekitab kähe kõlar kuulajates vastupandamatut vajadust köhaga kõri puhtaks ajada. Rääkides köhast. Publiku köhimine takistas millegipärast lektoril kõnet alustamast. Vastuseks tema palvele köhimine lõpetada vastas publik: "Mida tähendab lõpetada? Köhimine on kontrollimatu." "Kujutage ette - me saame hakkama," vastas õppejõud ja rääkis Narodnaja Volja NA Morozovist, kes sattus Šlisselburgi kindlusesse kopsutuberkuloosi fookusega ja teades, et köhimine kiirendab valulikku protsessi, telliti tahtejõul. ise mitte köhida. Kui ta 30 aastat hiljem vabastati, olid arstid hämmastunud: tuberkuloosist polnud enam jälgegi. "Muide," lõpetas õppejõud, "pange tähele, et sel ajal, kui ma rääkisin, ei köhinud keegi teist."

Kõne peab olema tempos tasakaalus. Kiirustamine, mille põhjuseks on tavaliselt kõneleja pelglikkus, jätab mulje, et kõneleja "tõuseb maha". Ka loid kõne on ebaefektiivne, kuna tekitab ükskõiksust kõne teema suhtes. Loengu väga aeglane lugemine toob kaasa taju nõrgenemise, sõnade vahel tekkivad pausid annavad igale sõnale täiendava semantilise koormuse, sõnad saavad ebamõistlikult suure emotsionaalse ja tähendusliku tähenduse, mistõttu on raske tajuda.

Kõnekeele mõistetavus sõltub paljudest teguritest: sõnavarast, lause pikkusest, kõne süntaktilise keerukuse astmest, selle küllastatusest abstraktsete väljenditega, võõr- ja eriterminitest. Väga oluline on sõnu õigesti kasutada. Kasutatava sõna ebakõla üldtunnustatud tähenduse või stiilinormidega tekitab kuulajates negatiivseid emotsioone, mis võivad kõne eesmärgi nullida. Liiga pompoossed väljendid ajavad naerma, triviaalsed tüütavad, valesti kasutatud sõnad tekitavad naeruvääristamist ja irooniat. Silmapaistev vene jurist ja oraator AF Koni, kes teadis hästi fraasi ülesehitamise täpsuse hinda, kirjutas: „Populaarses väljendis „veri piimaga“ ja ütluses „piim verega“ tasub sõnad ümber paigutada, et vaadake selle asemele pandud üksiku sõna tähendust.

On vaja pöörata tähelepanu kõne sõnavarale. Lingvistiliselt tuleks hinnanguid sõnastada nii, et need vastaksid kuulajate teadmistevarule ja mingil määral ka nende ootuste olemusele – sotsiaalsetele hoiakutele. Näide kirjutamise paindlikust järeltööst muutuvale olukorrale Prantsusmaal võib tuua EV Tarle, kes jälgib Pariisi ajakirjanduse sõnavaliku eripära kirjeldamaks Napoleoni edusamme alates hetkest, mil ta Juani lahes maabus. siseneda Pariisi (saja päeva periood). Esimene väljaanne: "Korsika koletis maandus Juani lahes", teine ​​- "Ogre läheb Grasse", kolmas - "Anasuraator sisenes Grenoble'i", neljas - "Bonaparte võttis Lyoni", viies - " Napoleon läheneb Fontainebleau'le", kuues - "Tema Keiserlikku Majesteeti oodatakse täna tema ustavasse Pariisi." Kogu see kirjanduslik gamma oli võetud samadest ajalehtedest, mida avaldati sama toimetusega mitu päeva: olukorrad muutusid ja koos nendega ka sõnad.