India ookean on maailma ookeanide lahutamatu osa. Selle maksimaalne sügavus on 7729 m (Zonda kraav) ja keskmine sügavus veidi üle 3700 m, mis on Vaikse ookeani sügavuste järel teine ​​tulemus. India ookeani suurus on 76,174 miljonit km2. See on 20% maailma ookeanidest. Vee maht on umbes 290 miljonit km3 (koos kõigi meredega).

India ookeani veed eristuvad helesinise värvi ja hea läbipaistvusega. See on tingitud asjaolust, et sinna voolab väga vähe magevee jõgesid, mis on peamised "hädatekitajad". Muide, tänu sellele on India ookeani vesi võrreldes teiste ookeanide soolsusega palju soolasem.

India ookeani asukoht

Suurem osa India ookeanist asub lõunapoolkeral. See piirneb põhjas Aasiaga, lõunas Antarktikaga, idas Austraaliaga ja läänes Aafrika mandriga. Lisaks ühendavad selle veed kagus Vaikse ookeani vetega ja edelas Atlandi ookeaniga.

India ookeani mered ja lahed

India ookeanis ei ole nii palju meresid kui teistes ookeanides. Näiteks Atlandi ookeaniga võrreldes on neid 3 korda vähem. Suurem osa meredest asub selle põhjaosas. Troopilises tsoonis on: Punane (kõige soolasem meri Maal), Laccadive, Araabia, Arafura, Timori ja Andamani meri. Antarktika tsoonis asuvad d'Urville'i, Commonwealth'i, Davise, Riiser-Larseni, kosmonautide mered.

India ookeani suurimad lahed on Pärsia, Bengali, Omaan, Adeni, Prydzi ja Suur-Austraalia lahed.

India ookeani saared

India ookean ei eristu saarte rohkusega. Suurimad mandri päritolu saared on Madagaskar, Sumatra, Sri Lanka, Java, Tasmaania, Timor. Samuti on seal vulkaanilised saared, nagu Mauritius, Renyon, Kerguelen ja korallid - Chagos, Maldiivid, Andaman jne.

India ookeani veealune maailm

Kuna üle poole India ookeanist asub troopilistes ja subtroopilistes vööndites, on selle veealune maailm liigiliselt väga rikas ja mitmekesine. Troopika rannikuvöönd on täis arvukaid krabide kolooniaid ja unikaalseid kalu - mudakalu. Korallid elavad madalates vetes ja parasvöötmes kasvavad erinevad vetikad - lubjarikkad, pruunid, punased.

India ookean on koduks kümnetele vähiliikidele, molluskitele ja meduusidele. Ookeanivetes elab ka üsna palju meremadusid, kelle hulgas on ka mürgiseid liike.

Haid on India ookeani eriline uhkus. Selle vett kündavad paljud nende röövloomade liigid, nimelt tiiger-, mako-, hall-, sini-, suur-valgehaid jne.

Imetajaid esindavad mõõkvaalad ja delfiinid. Ookeani lõunaosas elavad mitmed loivaliste (hülged, dugongid, hülged) ja vaalad.

Vaatamata kogu veealuse maailma rikkusele on mereandide püük India ookeanis üsna halvasti arenenud - vaid 5% maailma saagist. Ookeanist korjatakse sardiinid, tuunikala, krevetid, homaarid, raid ja homaarid.

1. India ookeani iidne nimi on idapoolne.

2. India ookeanis leidub regulaarselt heas seisukorras laevu, kuid ilma meeskonnata. Kuhu ta kaob, on mõistatus. Viimase 100 aasta jooksul on selliseid laevu olnud 3 – Tarbon, Houston Market (tankerid) ja Cabin Cruiser.

3. Paljudel India ookeani veealuse maailma liikidel on ainulaadne omadus – nad võivad hõõguda. See seletab helendavate ringide tekkimist ookeanis.

Kui teile see materjal meeldis, jagage seda oma sõpradega sotsiaalvõrgustikes. Aitäh!

Seda ma tean

2. Millistes kliimavööndites asub Atlandi ookean?

Atlandi ookean asub kõigis kliimavööndites, välja arvatud Arktika.

3. Mis on India ookeani põhjaosa atmosfääri tsirkulatsiooni põhitunnus?

Põhjaosas valitsevad ookeanis troopilised mussoonid.

4. Kuidas mõjutab inimese majandustegevus ookeanide olemust?

Majandustegevus mõjutab negatiivselt ookeanide olemust. Selle mõju on eriti tugev Atlandi ookeanil. See ookean on pikka aega olnud aktiivse kalapüügi ja kalapüügi, transpordi, nafta ja gaasi tootmise koht. Atlandi ookeani (ja ennekõike selle põhjapoolse veeala) ökoloogia põhiprobleemiks on kasvav inimtekkeline mõju, millel võivad olla pöördumatud negatiivsed tagajärjed. Üldiselt võib inimtekkelist mõju taandada järgmisele: 1) ülepüük (eriti viimastel aastakümnetel); 2) mürareostus (geofüüsikalised uuringud, puurimised, laeva propelleri müra); 3) naftareostus; 4) taimekaitsevahenditega reostus; 5) olmereostus (prügi, kanalisatsioon); 6) laevade radioaktiivne taust; 7) happevihmad.

Veereostus nafta ja rafineeritud toodetega on muutunud India ookeani suureks probleemiks. Selle veed, taimestik ja loomastik. Õnnetused ja õlireostused tootmise, pumpamise ja transportimise ajal võivad ja põhjustavad mereloomade, lindude, kalade, molluskite ja muude vee-elustiku surma.

Seda ma saan

7. Määrake joonistel 18 ja 23 kujutatud kaartide abil, kuidas litosfääri plaatide piirid Atlandi ja Vaikses ookeanis läbivad.

Atlandi ookeani litosfääriplaatide piirid kulgevad põhjast lõunasse piki ookeani keskahelikke ja jagavad ookeani peaaegu pooleks. India ookean tekkis kolme litosfääri plaadi – Indo-Austraalia, Aafrika ja Antarktika – piiril. Ookeani keskahelikud Araabia-India, Lääne-India ja Australo-Antarktika - jagavad ookeanipõhja eraldi basseinideks.

8. Leidke Interneti otsingumootoreid ja oma bioloogilisi teadmisi kasutades teavet selliste India ja Atlandi ookeani elanike kohta nagu manatee ja dugong.

Sarnaselt vaaladele põlvnevad ka sireenid maismaaimetajatest, kes on saanud selgeks veeelemendi. Vaatamata sarnasusele on vaaladel ja sireenidel siiski erinevad esivanemad. Ilmselt on sireenide lähimad sugulased loomariigis elevandid. Keeruline evolutsioonitee viis nende kahe väliselt täiesti erineva loomarühma tekkeni. On tõestatud, et fossiilsetel sireenidel oli elevantidega palju ühiseid jooni: sarnane kolju ja hammaste struktuur. Lisaks on tänapäevastel lamantiinidel lestadel väikesed küünised kabjad; elevantidel on sarnased kabjad.

DUGONG JA MANATEES

Dugongi on manateest lihtne eristada saba kuju järgi - lamantiinidel on saba ümar, ilma sälguta ja dugongidel kolmnurkne sügava sälguga keskel. Dugongid on mõnevõrra suuremad kui lamantiin (dugongi kehapikkus on 3–5 m ja manaat 2–4 m) ning nad elavad ainult ookeanide ja merede soolastes vetes ning manaatid on kohanenud elama mitte. ainult meredes, aga ka magevees. Näiteks Brasiilia lamantiin elab eranditult Orinoco ja Amazonase basseinis. Dugongid ja manatees on eeskujulikud vanemad. Vastsündinu sünnib täielikult vormituna ja üsna suurena – nende kehapikkus on umbes 1/3 ema kehapikkusest. Ema toidab oma ainsat last rinnaga 18 kuud.

Dugongid Harvad on näha, kuidas üksinda ujumisest väsinud kutsikas ratsutab oma ema hoolikalt asendatud seljal. Beebi kasvatamises osaleb ka isa, kes kaitseb oma last vapralt igasuguse ohu eest, olgu selleks siis hai või inimene.

Manaatid on väga usaldavad ja seltskondlikud, taltsutavad kiiresti ja taluvad kergesti vangistust. Dugongid, vastupidi, tunnevad end hästi ainult looduslikes tingimustes ja spetsiaalsetes puukoolides on neid äärmiselt raske kasvatada.

India ookean on kirjeldatud piirkonna väikseim ja geograafiliselt keerukaim osa. See asub Aafrika, Aasia ja Antarktika vahel. Edela pool, mööda Agulhase neeme meridiaani, möödub India ja Atlandi ookeani piir. Kagus, mööda Tasmaania kaguneeme meridiaani, kulgeb piir Vaikse ookeaniga.

Lendkalad, mis kuuluvad sihikule, tegelikult ei lenda. Pärast vees kiirendamist panevad nad oma rinnauimed välja ning pika (10 sekundit või rohkem) hüppega suudavad läbida kuni 200 m distantsi. India ookeani veed moodustavad 21% pinnast (ja sama osa mahust) Maailma ookeani vetest. Ookeani keskmine sügavus on 3756 km ja maksimaalne (Yavani süvikus) 7450 m; teiste allikate kohaselt asub India ookeani sügavaim punkt (9074 m) Amiranti süviku põhjas kagus.

Suurimad saared on Madagaskar, Tseilon, Tasmaania, samuti Laccadive ja Nicobari saarestik. India ookeani vetest uhutud mandrite rannikul on palju väiksemaid saari. Vaikne ookean on meie planeedi suurim ja sügavaim ookean. See asub Aasia, Lõuna- ja Põhja-Ameerika ning Austraalia vahel. Piir Põhja-Jäämerega kulgeb mööda Beringi väina (Aasias Dežnevi neemest Põhja-Ameerikas asuva Walesi neemeni) ja Atlandi ookeaniga piki Drake'i väina (Lõuna-Ameerikas Horni neemest Antarktika poolsaareni läänes Antarktika).

Monacos asuv rahvusvaheline hüdrograafiaamet soovitab Austraaliast põhja pool asuvad Timori ja Arafura mered koos Carpentaria lahega omistada Vaiksele ookeanile, kuid enamik okeanograafe peab neid India ookeani osaks. Vaikse ookeani pindala moodustab 49,6% ookeanide pinnast. Vaikses ookeanis on umbes 53% maailma ookeani veekogusest; selle keskmine sügavus on erinevatel allikatel 3957–4028 m ja maksimaalne ulatub 11 034 meetrini.

Maailma suuruselt neljas saar – Madagaskar – vallutab eksootilise looduse ilu ja rikkusega. Turiste meelitavad siia imelised liivakaldad, korallrifid, kõrged mäetipud ja maailma suurimate mangroovide lummav maailm. Vaikse ookeani põhja keskosa koosneb basaltsetest kivimitest ja on kaetud sügavate setete kihiga, mille paksus on 300–400 m ja ookeanikaevikute territooriumil kuni 3 km.

Vanimad (ülem-juura) maardlad asuvad rannikualadel. Ookeanipõhja reljeef on keeruline. Suured tasased territooriumid on segatud sügavate kaevikutega - Mariana, Kuriili-Kamtšatski, Filipiinid, Tonga -, mille sügavus ulatub kohati üle 10 km. Vaikses ookeanis jätkub India ookeani seljandike süsteem.

Mõrastunud veealused orud ulatuvad mööda ahelaid, mis on läbi lõigatud paljude tavaliste rikete tõttu. Vaikse ookeani põhja iseloomulikuks tunnuseks on vulkaanilise päritoluga veealused ahelad, näiteks Macquarie, Imperial Mountains või Hawaii seljandikud, aga ka üksikud merepinnad, mis tõusevad mitu tuhat meetrit ookeanipõhjast kõrgemale. Troopilises vööndis on palju korallriffe ja atolle.

3000 km pikkune ja üle 300 km laiune Suur Vallrahu asub Korallimeres Austraaliast kirdes. Jaapan on võimas merejõud. Selle kalalaevastik on varustatud kaasaegsete laevadega ning pakub suuri kala- ja muid mereande, mis lähevad nii siseturule kui ka ekspordiks. India, Vaikse ookeani ja Atlandi ookeani veed segunevad vabalt tänu Antarktika ringvoolule.

Suur on ka Antarktika rannikuhoovuse tähtsus. Great Barrier Reef on planeedi suurim korallriffide kogu. See ulatub piki Austraalia rannikut ning on koduks paljudele eksootilistele taimedele ja loomadele. Fidži saarte rannikul asuvad korallrifid on sukeldumishuvilistele tõeline paradiis. Eksootiliste molluskite karbid jätavad mulje kaunitest veealustest lilledest ja on väärtuslikud kogumisesemed.

Albatrossi tunneb kergesti ära selle suure tiibade siruulatuse järgi. Õhuvoolusid kasutades võivad need linnud õhus hõljuda peaaegu päevi. Tundlik haistmismeel võimaldab neil leida toitu ja teed pessa ka pimedas. Nagu India ookeanis, sõltub ka Vaikse ookeani vete temperatuur külmadest (Oyashio, California, Peruu) ja soojadest (Lõuna-ekvatoriaal, Põhja-Ekvatoriaal, Vaikse ookeani põhjaosa, Kuroshio) hoovustest. Keskmine temperatuur on siin 25–29 kraadi C ekvaatoril ja langeb -1 kraadini C üle 58 kraadi põhjalaiuse ja 60 kraadi lõuna pool.

Ookeani maksimaalne soolsus on 36,5 ppm. India ja Vaikse ookeani vaheline tingimuslik piir kulgeb Malaka väinast piki Malai saarestiku lääne- ja lõunarannikut ning Uus-Guinea lõunarannikut Torrese väinani. Austraaliast lõuna pool läbib see Bassi väina idaosa ja edasi - Tasmaaniast piki Kaguneeme meridiaani kuni Antarktika Kaera rannikul asuva Cape Williamsini.

Fidži saarestik asub Vaikse ookeani edelaosas ja seda eristab hämmastav loodus. Rannikuveed sobivad ideaalselt purjetamiseks, surfamiseks ja purjelauasõiduks. Hawaii saarte saarestik asub Vaikse ookeani keskosas. Siinse maastiku tüüpiliseks detailiks on vulkaanid, millele saared oma välimuse võlgnevad.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 KAHE OOKEANI VÕRDLEVAD OMADUSED. 7. KLASS. PRAKTILINE TÖÖ T. A. Svintsitskaja, geograafiaõpetaja Kaasaegse õpetaja roll ei ole mitte selgemalt, arusaadavamalt, kaunimalt edastada infot kui õpikus, vaid saada tunnetusliku tegevuse organiseerijaks, kus peategelaseks saab õpilane. Samuti on vaja täielikult loobuda arusaamast haridusprotsessist kui teabe edastamisest. Õpetaja peab korraldama ja juhtima õpilase õppetegevust. Ja seda saab realiseerida erinevate pedagoogiliste tehnoloogiate abil, mille abil omandab õpetaja uued võimalused traditsioonilise pedagoogilise õppeprotsessi mõjutamiseks ja selle efektiivsuse tõstmiseks. Seetõttu leian, et tänapäeva inimese infokultuuri kõige olulisem komponent on kaasaegseid infotehnoloogiaid kasutav suhtluskultuur, mis aitab kaasa õpilaste paremale kohanemisele iseseisva eluga pärast kooli. Just arvutitehnoloogia kasutamine geograafiatundides võimaldas mul järeldada, et see tehnoloogia lahendab mitmeid olulisi probleeme, nimelt: see suurendab õppimismotivatsiooni; suurendab teadmiste omastamise kiirust, õpitava materjali assimilatsiooni kvaliteeti ja õpilaste aktiivsust õppeprotsessis; annab kontrolli materjali õpetamise ja assimilatsiooni üle; loob tiheda tagasiside; lahendab edukalt hariduse diferentseeritud lähenemise ja individualiseerimise küsimusi, mis võimaldab igal õpilasel saada enesekindluse, oma võimete suhtes; loob soodsad tingimused probleemõppeks, kasvatusteaduslikuks uurimistööks jms; leevendab psühholoogilist stressi. Arvutiprogrammide kasutamine geograafiatundides võimaldab mul tõsta oma erialast pädevust ja arendada õpilaste infopädevust. Töötades Microsoft PowerPointiga, koostan tundidest arvutiesitlusi. Tihti korraldan õppetundide katkendeid slaidide seeriateks, mis aitavad materjali kunstiliselt esitada. Need klassid on üles ehitatud nii, et õppeprotsessis osalevad kõik kolm inimtaju tüüpi: visuaalne, kuuldav ja kinesteetiline. Tahan tutvustada lugejatele Microsoft PowerPointi abiga tehtud praktilise töö arendust teemal "Ookeanid". PRAKTILINE TÖÖ "KAHE OOKEANI TERVKE VÕRDLEVA OMADUSTE LOOMINE" Eesmärk: kinnistada eelmistes tundides omandatud oskusi, et anda kahe ookeani kohta põhjalik võrdlev kirjeldus. Ülesanded: hariv: süstematiseerida õpilaste teadmisi Maailma ookeani olemuse iseärasustest Vaikse ookeani (Maa suurim ookean) ja India (sooja) ookeani näitel tervikliku karakteristiku vormis; kinnistada õpilaste praktilisi oskusi võrrelda ookeanide olemust vastavalt algoritmile; täiendada oskusi töötada teemakaartidega, arvutist saadava teabe, diagrammide, tabelite, statistilise ja koduloolise materjaliga; arendada: arendada kahe ookeani võrdlemise näitel loogilist mõtlemist, teha järeldusi, tuvastada ookeanide looduslike komplekside komponentide ühiseid ja eristavaid jooni, teha loomingulisi otsuseid, arendada paaristöötamise oskust; hariv: kasvatada tähelepanelikkust, tähelepanelikkust, austust veevarude vastu, kujundada arusaam maailma ookeani tähtsusest inimese ja kogu planeedi majandustegevusele. Õppevahendid: poolkerade füüsiline kaart, ookeanide kaart, atlase kaardid, algoritmilise praktilise töö kaart (igale õpilasele), arvutid, kaart “Õppetunni moto”, tilk vett (igale õpilasele), Neptuuni kaart tunnistused, paberpaat. Põhimõisted: ookean on maailma ookeani suurim osa, mida piiravad mandrid; objekti mitmekülgsete omaduste kompleksne iseloomulik määratlus selle täieliku hindamise eesmärgil. Tunni liik: geograafiline praktika. Tunni liik: teadmiste, oskuste ja vilumuste rakendamine praktikas. 26 GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE!

2 Meetodid ja võtted: verbaalne (vestlus, ennetav ülesanne, võtted "Ajujaht", "Ideede kaleidoskoop", interaktiivne harjutus "Lumepall"); visuaalne (arvutislaidide näitamine, kaardiga töötamine, "Cheat Sheet" tehnika, "Arva ära", "Photo Riddle" tehnikad); praktiline (töö algoritmiliste kaartidega, kaart, teave arvutist, tehnika "Loovlabor", mäng "Üle mere, mööda laineid ..."). Interdistsiplinaarsed seosed: kirjandus, informaatika, psühholoogia. TUNNI ARENDAMINE I. KORRALDUSPUNKT 1. Õpetaja sissejuhatav kõne 1492. aastal avastas suur rändur Christopher Columbus uue mandri. Täna soovin, et teeksid tunni jooksul oma avastusi, mis sõltuvad Sinu teadmistest ja oskustest, sest õppimine koosneb pidevast otsingutest ja avastustest. Nii et liigume koos edasi ja edu tuleb. Meie tunni motoks valisin hiina tarkuse: "Ära karda, et sa ei tea, karda, et sa ei õpi." Vaatame, mida olete õppinud ja mida teate eelmistest tundidest. 2. Organisatsioonilis-psühholoogiline hetk Õpetaja Luuletaja ütles: Mõtle, et kaotasid päeva, mil sa ei naeratanud. Avage slaid 1. Olete näinud emotikonide jooniseid. Näidake mulle nüüd oma nägusid, et ma näeksin, millise meeleoluga te täna tundi tulite. (Õpilased näitavad oma tuju näoilmetega.) Algoritmikaart PRAKTILINE TÖÖ KAHE OOKEANI TERVILISE VÕRDLUSE OMADUSTE VÄLJA TÖÖTAMINE Eesmärk: kinnistada eelmistes tundides omandatud oskusi, et anda kahe ookeani põhjalik võrdlev kirjeldus. Varustus: poolkerade füüsiline kaart, ookeanide kaart, atlase kaart, praktiliste tööde algoritmiline kaart, info arvutist. Ookean on ookeanide suurim osa, mida piiravad mandrid. Objekti mitmekülgsete omaduste põhjalik karakteristikute määratlus selle täieliku hindamise eesmärgil. TÖÖ EDenemine Ülesanne 1. Kasutades füüsilist maailmakaarti, atlase kaarte ja täiendavaid teabeallikaid, täitke tabel. Ookeanide nimetused Iseloomulik plaan 1. Pindala, miljon km 2 2. Asend ekvaatori ja nullmeridiaani suhtes 3. Millistes kliimavööndites see asub 4. Suurimad mered ja lahed 5. Väinad, mis on ühenduses teiste ookeanidega 6. Tunnused ookeanihoovustest 7. Mandrid ja suurimad ookeani poolt uhutavad saared 8. Keskmine sügavus, m 9. Suurim sügavus, m 10. Vee temperatuur pinnakihis, C 11. Vee soolsus, 12. Taimestiku ja loomastiku esindajad Ülesanne 2 Tee järeldus. Märkige võrreldavate ookeanide geograafilise asukoha ja olemuse sarnasused ja erinevused. Selgitage, mis neid põhjustab. GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE! 27

3 Nüüd, paarikaupa, hoidke käest ja naeratage üksteisele. Slaid 3 II. TUNNI TEAVE TUNNI TEEMA JA EESMÄRKIDE KOHTA Õpilased avavad õpetaja juhendamisel slaidi 2, kuhu on kirjas tunni teema ja eesmärk. 1. Õpetajapoolne selgitus tunni eesmärgi, selle ülesannete kohta 2. Praktilise töö algoritmikaardiga tutvumine III. ÕPILASTE ÕPPIMISE JA KOGNITIIVSE TEGEVUSE MOTIVATSIOON Vastuvõtt "Lumepall" Kes teist on suvel mere ääres käinud? Kes on kunagi jõe ääres käinud? Kellele meeldib vihmas kõndida? Kellele meeldib lumes jalutada? Kes on kunagi allikast vett joonud? Kes armastab mineraalvett? Ja lõpuks, kes armastab limonaadi? Millisele kontseptsioonile kõik küsimused viitavad? (Vesi) Just vesi oli viimasel ajal meie tundide kangelanna. Täpsemalt ookeanide vesi! Õpilane (loeb A. Maximova luuletust (eelülesanne)) TA ON VESI Mis on vesi? Vajadus, Elav tõde, südamelöögid, Kõrgeimast andest-halastusest ja piinadest vabanemisest. Vesi on kristall, voolab valjult, Vesi on läbipaistev ja puhas. Ta laulab meile valjult laule, Vesi on maapealne ilu. Koskede müra, voolavad jõed, Kaste, mered, järved, jälle veejoad, mis toovad meile elu. Planeedi vesi on meie veri. Aga kui kurjuse soon katki läheb, siis hullab vesi täiega. Ta on hävitav jõud ja hävitav jõud. IV. KONTROLLI ÕPILASTE TEADMISI FAKTIMATERJALIST JA TEEMA PÕHIMÕISTEID Ajujahi tehnika 1. Mida tähendab sõna "ookean"? (See pärineb müütilise jõe nimest Ookean, mis babüloonlaste ja egiptlaste sõnul uhtis tasase maaketta. Vana-Kreeka keelest tõlgituna tähendab see „suur jõgi, mis peseb Maad.“) Pärast õpilaste vastuseid: viidata 3. slaidi "petulehele". Õpilane (loeb K. Balmonti luuletust (eelülesanne)) Ookean, mu iidne esivanem, Sa hoiad tuhandeaastast unistust. Hele hämarus, eluandja, kättemaksja, Vesine, sügavale taevasse läinud. Vaikne, tormine, õrn, sihvakas ja tähtis, Sina, nagu elu, oled ühtaegu tõde ja pettus. Las ma olen su niiske möll, piisk igavikus... Igavik! Ookean! Apellatsioon praktilise töö algoritmilisele kaardile, kus on esitatud sõna "ookean" geograafiline mõiste. Ookean on ookeanide suurim osa, mida piiravad mandrid. 2. Meenutagem, millise Maa ala hõivavad ookeanid ja maismaa. Pärast õpilaste vastamist pöörduge 4. slaidi "petulehe" poole, kus on kirjas Mitu ookeani on Maal? Ookeanide kaardistamine ja õpilaste vastus. Meie Maal on neli ookeani: India on maailma kõige soolasem, Atlandi ookean on kuulus heeringate poolest, Põhja-Jäämeri magab kogu aeg jää all ja Vaikne pole muidugi üldse vaikne, Aga vägivaldne, sügav ja suurim! V. ÕPILASTE TEADMISTE, OSKUSTE JA OSKUSTE RAKENDAMINE PRAKTIKAS Täna anname põhjaliku võrdleva kirjelduse kahest ookeanist. Tuletagem meelde, mida me mõtleme kompleksse tunnuse all? (Keeruline tunnus on objekti mitmekülgsete omaduste määratlemine, et seda täielikult hinnata.) Viidates slaidile 5, lk. 29 "Geograafiline mõistatus". 28 GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE!

4 Slide 4 MAA KOGUPIIRKOND Maailma ookean 361 miljonit km2 Maa 149 miljonit km2 Põhja-Jäämeri 3,5% India ookean Maailma ookean Vaikne ookean 50% 21% 25,5% Atlandi ookean Euraasia 37% 16% Põhja-Ameerika Maa Austraalia 5% 20% Aafrika 12% Lõuna-Ameerika 10% Ameerika Antarktika Slaid 5 Geograafiline mõistatus OOKEAN Ookeani pindala 178,6 miljonit km 2 Suurim sügavus m (Marian Trench) Merede arv 25 Suurimad mered on Filipiinid, Korallid, Tasmanovo, Lõuna-Hiina, Beringi mered Suurim Alaska laht Suurimad saared ja saarte rühmad on Sunda, Uus-Guinea, Uus-Meremaa, Jaapan. Kõige võimsamad hoovused on põhja- ja lõunapasaate, Kuroshio, Ida-Austraalia (soe); Läänetuuled, Peruu (külm) OOKEAN Ookeani pindala 76,17 miljonit km 2 Suurim sügavus 7729 m (Sunda kraav) Merede arv 11 Suurimad mered Araabia, Punane Suurim Bengali laht Suurimad saared ja saarte rühmad Madagaskar, Sri Lanka Kõige rohkem võimsad hoovused Lõuna pasaattuul, mussoon (soe); Läänetuuled, Somaalia (külm) 2. Vastuvõtt "Loomelaboratoorium" Praktiliste tööde sooritamine kasutades algoritmilisi kaarte, infot arvutist, atlase kaarte. Slaid 6. Ookeanide pindala Ookeani nimi Ookeanide pindala, miljonit km 2 Meredega pindala? 178,6? 91,6? 76.17? 14.75 Slaid 7. Ookeanide füüsiline kaart Slaid 8. Kliimavööndite kaart Slaid 9. Ookeanide kaart Ideede kaleidoskoobi tehnika Õpilased avaldavad pakutava materjali kohta arvamust: nad peavad ookeane võrdlema. GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE! 29

5 1. Atlandi ookean 2. India ookean 3. Vaikne ookean 4. Põhja-Jäämeri" õpilased pöörduvad slaidide 7 ja 9 ning vajadusel atlase kaartide poole. Kehaline kasvatus 1. Mäng "Üle mere, üle lainete! .." (muusika saatel) Õpilased annavad üksteisele paberpaadi; kui muusika peatub, peab õpilane, kellel oli paat, nimetama ja näitama ookeanide geograafilise nomenklatuuri objekti. 2. Harjutuste sooritamine "Ajuvõimlemine" Pea raputamine pingete maandamiseks. "Lasad kaheksad" püsiva tähelepanu eest. "Valvsad silmad" ajutegevuse parandamiseks. 3. Võimlemine silmadele 4. Võimlemine lülisamba väsimuse leevendamiseks Töö jätkamine Slaid 10 Ookeanide keskmine sügavus Ookeani nimi Keskmine sügavus, m Slaid 12 Maapinna kihi aasta keskmiste veetemperatuuride (C) ja vee soolsuse kaart () Vaikses ookeanis. Slaid 13 India ookeani pinnakihi aasta keskmise veetemperatuuri (C) ja vee soolsuse () kaart. Algoritmkaardi „Taimestiku ja loomastiku esindajad“ punkti 12 ülesandeid täites kasutavad õpilased atlase kaarte, eelmistes tundides saadud teavet. 3. Probleemne probleem Vaikse ookeani ja India ookeanide kaartidel on eriline punasega sümbol. Mida see tähendab? (Tegemist on korallriffidega. Troopilistel ja ekvatoriaalsetel laiuskraadidel on nad rikkad eluvormide poolest. Need karid on kõva lubjarikka skeletiga mereorganismide korallpolüüpide elutegevuse tulemusena tekkinud madalik. Korallid tunnevad end kõige paremini sügavusel kuni 50 m temperatuuril C ja keskmise soolsusega 35 .) Õpetaja. Korallriffidel elavate veidrate kummaliste olendite kohta peaksite mitte ainult õppima salapärasest kirjast, mis meile merepostiga jõudis, vaid ka rääkima. 4. Vastuvõtt "Arva ära" Slaid 14 "Müstiline kiri" Vaikne ookean 1225 Atlandi ookean 3711 India 3980 Arktika 3597 Slaid 11 Ookeani nimi Maksimaalne sügavus Maksimaalne sügavus, m koos krevettidega Vaikne ookean Atlandi ookean India Arktika 5527 (Greench 72) 8 Puerto Rico kraav) (Marian Trench) Õpilaste vastused 1. Sebrakala. Selja heledas uimes seda puudutada ei saa, teravad mürgiga ogad on peidetud. 2. Merikukk näeb tõesti välja nagu kukk: kõik laiguline ja uimed on nagu kukesaba, 30 GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE!

6 harjastega. Gurnari "keel" sarnaneb urisemisele, nurrumisele või norskamisele. 3. Tähevaatleja kala. Kala on tähelepanuväärne oma jahipidamise viisi poolest. Uruvad liiva sisse, ainult silmad ja lipp keelel paistavad välja. Punane lipp liigub nagu uss. Kes aga tahab seda "ussikest" alla neelata, see satub astroloogi hammaste vahele. 4. Korallitihniku ​​kohal elavad kerakala ja siilkala. Rahulikus olekus on kala nagu kala. Kuid niipea, kui kiskja ilmub, paisuvad nad vett neelates tohutuks, muutudes nõeltega harjasteks pallideks. 5. Korallrifil, selges, päikesekiirtest läbistatud vees elavad kummalised kalad, pidulikult säravad ja mitmevärvilised, nagu ööliblikad. Neid nimetatakse liblikaladeks. Need on "värvitud" nii heledate triipude ja laikudega, et kala kehakontuur kaob silmist. Liblikalad on äärmiselt väledad ja liikuvad olendid. 6. Koerakala. Ta tunneb ära peas olevate sarvede järgi. Blenny elab ranniku lähedal kivide ja kivide vahel. 7. Papagoi kala. Ta sai hüüdnime erksa värvi ja "linnu" suu tõttu. Tugevate, noka moodi kasvanud hammastega hammustab papagoikala korallioksi, toitudes neil kasvavatest vetikatest. Kuid kõige hämmastavam on see, et öösel vajub papagoikala põhja ja ehitab enda ümber lima majakookoni. Nii maskeerib ta end kiskjate eest. 8. Goby kalad saavad väga hästi läbi ühes väikeses liivases naaritsas krevetiga. Nad elavad ilma tülideta ja jagavad kohustusi võrdselt. Krevett puhastab naaritsat nagu väike buldooser, nihutades tema ees liivahunnikut, ja goby valvab naaritsat ja saab kahele süüa. 9. Merihobused muudavad oma värvi vastavalt taimedele. Nad, nagu kängurud, kannavad oma praadi kotis kõhuli. Kui kõik on rahulik, ujuvad maimud üles jalutama. 10. Korallikoopad on täis mereelu. Nende hulgas on tohutute silmadega punaseid triibulisi oravaid. Mõned neist ujuvad külili, teised aga üldiselt tagurpidi. Võib-olla on kalade sellised poosid valitud nii, et nende hele kõht ei tõmbaks röövloomade tähelepanu. Mõnikord nad isegi puhkavad selles asendis koopa laes. 11. Röövlik meritäht acanthaster. Kõik oli okastest pungil, seetõttu sai ta hüüdnimeks okaskroon. Acanthaster toitub korallide polüüpidest. Seal, kus täht roomab, muutuvad korallid valgeteks skelettideks, millel pole elumärke. Rifi asukad surevad või lähevad mujale. Praktilise töö 2. ülesande elluviimine Märkige sarnasused ja erinevused võrreldavate ookeanide geograafilises asukohas ja olemuses. Selgitage, mis neid põhjustab. 6. Kohaliku ajaloo minut Slaid 15 (valikuline) Vastuvõtt "Fotomõistatus" Arvake ära, milline meri on fotol kujutatud. Millisele ookeanile see kuulub? (Õpilastele antakse foto lähima mere rannikust, mille nad tunnevad ära.) VI. TUNNI KOKKUVÕTE 1. Minut loovust Õpetajapoolne õpilaste loovtöö näitamine ja hindamine teemal "Ookeanid". 2. Täidetud praktilise töö algoritmikaart antakse üle õpetajale. 3. Õpetaja selgitab õpilastele, et hindamisel arvestatakse tunnis tehtud praktilise töö ja suuliste vastuste õigsust. 4. Õpilaste autasustamine Neptuuni tunnistustega: "Maailma ookeani geograafilise nomenklatuuri parimale asjatundjale." "Parim ookeanide tundja." "Loov avastus" 5. Vastuvõtt "Kett" Mina (F. I.) ei tundnud tunnist huvitatud (täpsusta põhjust). Õpetaja. Täna oli tihe tund, tegite head tööd, seetõttu pakun lõõgastumiseks ja lõõgastumiseks välja vaimse eneseregulatsiooni meetodi (autogeenne treening) füüsilise väsimuse ja vaimse pinge leevendamiseks. Lapsed sulgevad silmad. Õpetaja ütleb tasakesi: „Olen ​​täiesti rahulik, parem (vasak) käsi on lõdvestunud, täitub soojaga, muutub raskeks. Süda lööb ühtlaselt ja rahulikult. Hingamine on ühtlane, rahulik, kerge hingata, päikesepõimik kiirgab soojust. Otsmik on külm." VII. KODUTÖÖ Korrake geograafilist nomenklatuuri teemal "Ookeanid". GEOGRAAFIA. KÕIK ÕPETAJALE! 31

Geograafia. 7. klass. Demo 1 (90 minutit) 1 Geograafia. 7. klass. Demo 1 (90 minutit) 2 1 Millises suunas peaksite liikuma punktist A punkti B? Diagnostiline teema

Geograafiatund 7. klassis teemal "Euraasia geograafiline asend", õpetaja Bykova Valentina Vladimirovna Tunni eesmärk: uue materjali uurimine ning kognitiivse, regulatiivse ja kommunikatsiooni kujundamine

Avatud tund ümbritsevast maailmast TMC 3. klassis: "Tõotav põhikool." Veeringe looduses Tunni eesmärgid: Hariduslik: laiendada ja kinnistada õpilaste teadmisi vee kolmest olekust,

MATERJALID geograafiast 7. klass (geograafia süvaõpe) Õpetaja: Yu. V. Ostroukhova Maailma ookean on hüdrosfääri põhiosa Vaikse ookeani loodus. Majandustegevus ookeanides Loodus

Omavalitsuse moodustamine "Gurjevi linnaosa" Ülevenemaaline koolinoorte geograafiaolümpiaad (koolietapp) 2016-2017 õppeaasta 7. klass Maksimaalne punktide arv 56 Valmimisaeg 1,5

ÕPPETUND: MAA HÜDROSFÄÄR. MAAILMOOKEAN Bioloogiaõpetaja: Pritsker E.S. EESMÄRK: - Maa hüdrosfääri uurimine; - sisendada hoolikat suhtumist vette - laiendada teadmisi vee tähtsusest looduses - arendada oskust

Katsevoor 1. Esimese ümbermaailmareisi tegi järgmine ekspeditsioon: a) hispaania keel b) portugali keel c) inglise keel d) vene keel

Looduskeskkonna füüsika 5. Maailma ookeani sisu 5.1. Maailma ookeani peamised omadused 5.2. Vee kihistumine ookeanis 5.3. Ookeani hoovused 5.4. Upwelling 2 World Ocean World Ocean main

Seletuskiri Käesoleva tööprogrammi aluseks on: geograafia üldhariduse näidisprogramm "Maa geograafia" (VI-VII klass) / avaldatud normatiivkogumikus.

Seletuskiri Geograafia tööprogramm 7. klassis on koostatud riikliku geograafia põhihariduse üldharidusstandardi föderaalkomponendi alusel.

Temaatiline plokk 1 1. võimalus Sissejuhatus. Mandrite ja ookeanide looduse kujunemismustrid 1 Märkige pindala järgi maailma suurim osa. A Ameerika B Aafrika C Euraasia G Aasia Nimetage kujutatud mandriosa

Selgitav märkus Tööprogrammi koostamise reguleerivad dokumendid on: Vene Föderatsiooni haridusasutuste põhiõppekava, mis on kinnitatud Haridusministeeriumi korraldusega

Tööprogrammi praktilise osa ajakava Tööliikide nimetus 1 veerand 2 veerand 3 veerand 4 veerand (arv) (arv) (arv) (arv) Praktiline töö 2 3 3 3 Selgitav

Selgitav märkus Tööprogramm töötati välja Venemaa Haridusministeeriumi korraldusega kinnitatud üldharidusliku põhihariduse riikliku haridusstandardi föderaalse komponendi alusel.

Munitsipaalõppeasutus Gribanovskaja põhiüldhariduskool Rodtšenkova 1 alates 30. 08. 13 Telli

Tunni teema: "Muistsed loomad" Tunni eesmärk: rääkida õpilastele vanimatest loomadest; õppida erinevusi ära tundma. Tunni eesmärgid: hariv: teadmiste kujundamine iidse arengu kohta

Õpetaja digipädevused: kas e-tiiger magab? XVII pedagoogika konverents Interaktiivsete õppemeetodite kasutamine reaalainetes Tallinna Mustamäe Reaalgümnaasium Jelena Baer-Baer,

Geograafia 7. klassi viimase vahetunnistuse demoversioon 1. võimalus 1. Kuidas nimetatakse mandriosa, millest voolavad läbi Mekong ja Ayeyarwaddy jõgi? 1.Lõuna-Ameerika 2.Austraalia 2.Milline ookean

Sisukokkuvõte vanematele koolieelikutele loodusmaailmaga tutvumiseks “Jääkuningriigi külastus” Ülesanded: kujundada ideid veehoidla elust talvel; laiendada ideid jõeelanike sobivuse kohta

VOSh vallaetapi testiülesannete vastused geograafias. 2014-15 7. klass 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B G B A B A B B G B A B A G B A A A G Vares"

SISUKORD Sissejuhatus................................................ .................. ...................... 4 Mandrite taimestik. Aafrika .............................................. 6 Metsloomad mandrid. Aafrika................................................

Orjoli piirkonna Orjoli rajooni omavalitsuse eelarveline õppeasutus "Ovsjannikovskaja keskkool" "Vaadatud" õpetajate kaitseministeeriumi koosolekul Juhataja protokoll

Seletuskiri Geograafia tööprogramm 7. klassile lähtub kooli õppekavast. - iga-aastane hariduskalender - PEP LLC, MBOU "Lyceum 9" Eeskujulik programm, mille on välja töötanud

Omavalitsuse eelarveline õppeasutus Samara linnaosa N. A. Khardina nimeline keskkool 15 Arutati kaitseministeeriumi 2014. aasta koosolekul protokolli "Kokkulepitud" asetäitja

MATERJALID 1. mooduli geograafia jaoks 10. klass (algtase) Õpetaja: Julia Vladimirovna Ostrouhova Ljudmila Vladimirovna Štšekota Sektsioon TEEMA Teadma Oskama Maapinna kujutist Maapinnal orienteerumine

PRAKTILINE TÖÖ 2 OOKEAN JA MERI 1 variant 1. Kandke maailma kontuurkaardile: A. Vaikse ookeani, Atlandi ookeani, India ja Põhja-Jäämere piirid, samuti äsja eraldatud Lõuna-Ookean (tabel.

5. klass Tunni teema Maastikuplaan ja geograafiline kaart Tunni tüüp Tund teadmiste ja oskuste integreeritud rakendamiseks (tugevdustund) Tunni eesmärk Kinnitada omandatud teadmisi ja oskusi ning rakendada neid kasutades

Tund teemal: „Kraadivõrgustik. Geograafilised koordinaadid. Oma piirkonna geograafiliste koordinaatide määramine "Didaktiline eesmärk: luua tingimused uue haridusteabe ploki mõistmiseks ja mõistmiseks

I. Korraldushetk (3 min) Eesmärk: psühholoogiline meeleolu, teema, eesmärk, motivatsioon (Rahustav muusika kõlab. Lapsed seisavad ringis, käest kinni hoides, klassi 2. poolel. Õpetaja räägib vaikselt mööda joont ja poisid

6. klass Teema: Geograafilised koordinaadid Eesmärk: Hariduslik: kujundada ettekujutus "laiuskraadi", "pikkuskraad" geograafilistest koordinaatidest; õpetada mis tahes geograafiliste koordinaatide määramise meetodeid

Odintsovo munitsipaalrajoon Moskva oblast Munitsipaaleelarveline õppeasutus Odintsovo gümnaasium 11 MATEMAATIKATUND Teemal: Mida õppisime, mida õppisime. Õpitu kinnistamine.

Sufiyanova M.V. MAOU SOSH 8, algklasside õpetajate seminar direktorite ja asedirektorite veevarude majandamise alal, 2012 Krasnouralski linnaosa [e-postiga kaitstud] TUND LOOGIKATEEMAL: Tund "Pusled":

Teemanädal "Aktiivsed kasvatus- ja kasvatusmeetodid ning mänguvormid õppeprotsessis." Tunni teemaks “Monoom ja selle tüüpvorm” Algebra 7. klass Matemaatika õpetaja Dubrovina Svetlana

Samoryadova Svetlana Valentinovna algkooli õpetaja Munitsipaalharidusasutus autonoomne lütseum 5 Kamõšlovi linn, Sverdlovski oblast KAASAEGSE TUNNI TEHNOLOOGIAD VENE KEELE TUND

I poolaasta halduskontroll Geograafia kontrolltöö täpsustaja 7. klass. Eesmärk: selgitada välja õpilaste jääkteadmised läbitud materjalist esimesel poolaastal. Minimaalsed elemendid

Maapinna pilt MATERJALID paiga jaoks geograafiast 6. klass Teema: “Maapinna kujutis. Geograafiliste avastuste ajalugu "Õpetaja: Julia Vladimirovna Ostroukhova Sektsioon TEEMA Teadma Oskama

Selgitav märkus Tööprogramm on koostatud vastavalt järgmistele määrustele: - 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" 273-FZ. - Föderaalriigi haridus

Teema "Suur täht pärisnimedes" uurimise tehnoloogiline kaart. Vene keele tunni 3. klassis perspektiivikas algkoolis töötas välja Tuapse 10. keskkooli algklasside õpetaja: Domanova.

Tegevustüüpi kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine geograafia õpetamisel Kaurtseva S.P., MAOU "Gümnaasium 39" geograafiaõpetaja Tund teemal "Maailma ookeani vete omadused" kolmas

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium Penza Riikliku Ülikooli pedagoogiline instituut, mis sai nime V.G. Belinsky GEOGRAAFIA SISSESAKSEKSAM Penza,

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus laste arenduskeskus - lasteaed 61 "Semitsvetik" Akvaariumi kalad GCD kokkuvõte kaunite kunstide kohta vanema rühma lastega.

Tund rubriigis "Foneetika" Vene keele tunni tehnokaart 5. klassis alates 14.12.2014 Tunni teema: Foneetika. Vokaalhelid. Õpetaja: Chuzhova A.S. UMK: vene keele hinne 5. Lvova S.I. Lviv

1. Lõuna-Ameerikat peseb ... 1 = India ookean läänest, Atlandi ookean - idast 2 = Atlandi ookean - idast, Vaikne ookean - läänest

3=Vaikne – idast, Atlandi ookean – läänest

4=Atlandi ookean – idast, India – läänest

2. Kohtades, kus Lõuna-Ameerika platvorm tõuseb,...

1 = madalikud

2 = platoo

3 = kõrged mäed

4 = keskmise kõrgusega mäed

3. Maa sisejõudude kõige intensiivsem toime avaldub ...

1 = Brasiilia platoo

2 = Guiaana platoo

4 = Amazonase madalik

4. Suurema osa mandriosa niiskus pärineb ... ookeanist

2 = Atlandi ookean

3=India

4=Arktika

5. Suurte jõesüsteemide teket soodustab ... mandriosa

1=mullad ja taimestik

2 = taimestik ja kliima

3=kliima ja reljeef

4 = reljeef ja elusloodus

6. Lumepiiri madalaim asend Andides on iseloomulik ... mägede osadele

1 = põhjaosa

2 = keskne

4 = ida

7. Llanos hõivab peamiselt territooriumi ...

1 = Amazonase madalik

2=La Plata madalik

3=Orinoki madalik

4 = Guiaana platoo

8. Euroopa kolonisatsiooni alguseks elasid hõimud ...

1 = Amazonases

2 = Brasiilia platoo

4 = Patagoonias

9. Ekspeditsioon jõudis mandri äärmisesse lõunapoolsesse punkti ...

1 = Christopher Columbus

2=Amerigo Vespucci

3=Fernand Magellan

4=Alexander Humboldt

10. Kõige aktiivsem osa mandri koloniseerimisel oli ...

1=Inglismaa ja Prantsusmaa

2 = Prantsusmaa ja Holland

3 = Holland ja Hispaania

4=Hispaania ja Portugal

11 Eurooplaste ja indiaanlaste järeltulijaid kutsutakse...

12 Enamikus Lõuna-Ameerika riikides on ametlik keel ...

1 = portugali keel

2=inglise keel

3 = hispaania keel

4 = prantsuse keel

13. Lõuna-Ameerika on sünnimaa...

Vastus1=nisu, banaan, puuvill

Vastus2=tomatid, tubakas, kartul

Vastus3=viinamarjad, kõrvitsad, suhkruroog

Vastus4=hirss, oad, kohv

14. Enamik Lõuna-Ameerika elanikkonnast tunnistab, et ...

1 = õigeusk

2 = katoliiklus

4 = budism

ABI PALUN KIIRESTI VAJALIK (((1. Kliimavööndid: Vaikne ookean, Atlandi ookean, India ookean, Põhja-Jäämeri. 2.

Vooluringid: Vaikne ookean, Atlandi ookean, India ookean, Põhja-Jäämeri. 3. Orgaaniline maailm: Vaikne ookean, Atlandi ookean, India ookean, Põhja-Jäämeri.

India ookean

1) geograafiline asukoht
2) ookeani olemuse avastamise ja uurimise lühilugu
3) Põhjareljeef ja mineraalid.
4) Kliima ja vee omadused (temperatuur, soolsus jne)
5) Pinnavoolud ookeanis.
6) Orgaaniline maailm.
7) Tsoonilised looduslikud kompleksid ja mittetsoonilised veekompleksid.
8) Inimese majandustegevuse liigid ookeanil, suuremad sadamad.
Plzzzzzz hädasti vaja India ookeani kohta, palun aidake