Vaimne alaareng 3-aastastel lastel. Vaimne alaareng ei ole lause. Teadvuse arengu pidurdamise sotsiaalsed põhjused

Anna Mironova

Lugemisaeg: 10 minutit

A A

Mõned emad-isad tunnevad hästi lühendit ZPR, mis peidab endas tänapäeval üha enam levinud diagnoosi nagu vaimne alaareng. Hoolimata asjaolust, et see diagnoos on pigem soovitus kui lause, muutub see paljude vanemate jaoks välk selgest taevast.

Mis peitub selle diagnoosi all, kellel on selle diagnoosimise õigus ja mida peavad vanemad teadma?

Mis on vaimne alaareng või ZPR - ZPR klassifikatsioon

Esimene asi, mida emad ja isad peavad mõistma, on see, et vaimne alaareng ei ole pöördumatu vaimne alaareng ning sellel pole midagi pistmist vaimse alaarengu ja muude kohutavate diagnoosidega.

ZPR (ja ZPRR) on lihtsalt arengutempo aeglustumine, mida tavaliselt leitakse enne kooli . Pädeva lähenemisega ZPR-i probleemi lahendamisele lakkab see lihtsalt probleemist (ja väga lühikese aja jooksul).

Samuti on oluline märkida, et kahjuks saab tänapäeval sellise diagnoosi panna „tahtmata“, tuginedes minimaalsele teabele ja lapse soovile suhelda spetsialistidega.

Kuid ebaprofessionaalsuse teema pole selles artiklis üldse olemas. Siin räägime sellest, et vaimse alaarengu diagnoos annab vanematele võimaluse mõelda ja pöörata rohkem tähelepanu oma lapsele, kuulata spetsialistide nõuandeid, suunata oma energiat õiges suunas.

Video: vaimne alaareng lastel

Kuidas ZPR liigitatakse - vaimse arengu peamised rühmad

Selle etiopatogeneetilisel süstemaatikal põhineva klassifikatsiooni töötas 80ndatel välja K.S. Lebedinskaja.

Põhiseadusliku päritoluga ZPR. Märgid: saledus ja alla keskmise kasv, lapselike näojoonte säilimine ka koolieas, emotsioonide ilmingute ebastabiilsus ja tõsidus, emotsionaalse sfääri arengu mahajäämus, kõigis valdkondades avalduv infantilism. Sageli määratakse seda tüüpi vaimse alaarengu põhjuste hulgas ka pärilik tegur ja üsna sageli kuuluvad sellesse rühma kaksikud, kelle emadel tekkisid raseduse ajal patoloogiad. Sellise diagnoosiga lastele on reeglina soovitatav õpetus paranduskoolis.
Somatogeense päritoluga ZPR. Põhjuste loetelus on rasked somaatilised haigused, mida põdeti varases lapsepõlves. Näiteks astma, hingamisteede või südame-veresoonkonna süsteemi probleemid jne. Sellesse vaimse alaarengu rühma kuuluvad lapsed on kartlikud ja enda suhtes ebakindlad ning on sageli ilma eakaaslastega suhtlemisest vanemate pealetükkiva eestkoste tõttu, kes mõne jaoks põhjus otsustas, et suhtlemine on lastele raske. Seda tüüpi vaimse alaarengu korral on soovitatav ravi spetsiaalsetes sanatooriumides ja koolituse vorm sõltub igast konkreetsest juhtumist.
Psühhogeense päritoluga ZPR. Üsna haruldane ZPR tüüp aga nagu ka eelmise tüübi puhul. Nende kahe vaimse alaarengu vormi tekkimiseks tuleb luua tugevalt ebasoodsad somaatilise või mikrosotsiaalse iseloomuga tingimused. Peamine põhjus on vanemliku kasvatuse ebasoodsad tingimused, mis põhjustasid väikese inimese isiksuse kujunemise protsessis teatud rikkumisi. Näiteks ülekaitse või hooletussejätmine. Kesknärvisüsteemi probleemide puudumisel saavad selle vaimse alaarengu rühma lapsed tavakoolis kiiresti üle arengu erinevusest teiste lastega. Seda tüüpi ZPR-i on oluline eristada pedagoogilisest hooletusest.
Tserebro-orgaanilise geneesi ZPR . Kõige arvukam (statistika järgi - kuni 90% kõigist vaimse alaarengu juhtudest) vaimse alaarengu rühm. Ja ka kõige raskem ja kergemini diagnoositav. Peamised põhjused: sünnitraumad, kesknärvisüsteemi haigused, mürgistus, lämbumine ja muud raseduse või vahetult sünnituse ajal tekkinud olukorrad. Märkidest võib eristada eredaid ja selgelt täheldatud emotsionaalse-tahtelise ebaküpsuse ja närvisüsteemi orgaanilise puudulikkuse sümptomeid.

Lapse vaimse alaarengu peamised põhjused - keda ohustab vaimne alaareng, millised tegurid provotseerivad vaimset alaarengut?

CRP-d provotseerivad põhjused võib jagada 3 rühma.

Esimesse rühma kuuluvad probleemne rasedus:

Ema kroonilised haigused, mis mõjutasid lapse tervist (südamehaigused ja diabeet, kilpnäärmehaigused jne).
Toksoplasmoos.
Nakkushaigused, mida lapseootel ema kannab (gripp ja tonsilliit, kõrvapõletik ja herpes, punetised jne).
Ema halvad harjumused (nikotiin jne).
Rh-faktorite kokkusobimatus lootega.
Toksikoos, nii varane kui ka hiline.
varajane sünnitus.

Teise rühma kuuluvad põhjused, mis ilmnesid sünnituse ajal:

Asfüksia. Näiteks pärast nabanööri põimimist ümber lapse kaela.
Sünnitustrauma.
Või mehaanilist laadi vigastused, mis tulenevad tervishoiutöötajate kirjaoskamatusest ja ebaprofessionaalsusest.

Ja kolmas rühm on sotsiaalse iseloomuga põhjused:

Düsfunktsionaalse perekonna tegur.
Emotsionaalsete kontaktide piiramine beebi erinevatel arenguetappidel.
Vanemate ja teiste pereliikmete madal intelligentsuse tase.
Pedagoogiline hooletus.

ASD esinemise riskitegurid on järgmised:

Keeruline esimene sünnitus.
"Vanakandev" ema.
Lapseootel ema ülekaal.
Patoloogiate esinemine eelmiste raseduste ja sünnituse ajal.
Ema krooniliste haiguste, sealhulgas diabeedi olemasolu.
Lapseootel ema stress ja depressioon.
soovimatu rasedus.

Kes ja millal saab lapsel diagnoosida ZPR või ZPRR?

Emad ja isad, pidage meeles peamist: neuropatoloogil pole õigust üksi sellist diagnoosi panna!

ZPR või ZPRR (märkus - vaimne ja kõne alaareng) diagnoosi saab teha ainult PMPK (märkus - psühholoogilis-meditsiiniline-pedagoogiline komisjon) otsusega.
PMPK põhiülesanne on vaimse alaarengu või vaimse alaarengu, autismi, tserebraalparalüüsi jms diagnoosi panemine või eemaldamine, samuti selle väljaselgitamine, millist treeningprogrammi laps vajab, kas ta vajab lisatunde jne. .
Komisjoni kuulub tavaliselt mitu spetsialisti: defektoloog, logopeed ja psühhiaater. Nagu ka õpetaja, lapse vanemad ja õppeasutuse juhtkond.
Mille põhjal teeb komisjon järeldused ZPR olemasolu või puudumise kohta? Spetsialistid suhtlevad lapsega, panevad proovile tema oskused (sh kirjutamise ja lugemise), annavad ülesandeid loogikast, matemaatikast jne.

Reeglina ilmub selline diagnoos laste haiguslugudesse 5-6-aastaselt.

Mida peavad vanemad teadma?

ZPR pole lause, vaid spetsialistide soovitus.
Enamasti 10. eluaastaks see diagnoos tühistatakse.
Diagnoosi ei saa panna üks inimene. See paigutatakse ainult komisjoni otsusega.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt ei ole üldharidusprogrammi materjali 100% (täielikult) valdamise probleem aluseks lapse üleviimiseks muusse õppevormi, paranduskooli jne. Puudub seadus, mis kohustaks vanemaid komisjoni mitteläbinud lapsi eriklassi või eriinternaatkooli üle viima.
Komisjoni liikmetel ei ole õigust vanemaid survestada.
Vanematel on õigus keelduda selle PMPK võtmisest.
Komisjoni liikmetel ei ole õigust laste endi juuresolekul diagnoosidest teatada.
Diagnoosi tegemisel ei saa tugineda ainult neuroloogilistele sümptomitele.

Lapse vaimse alaarengu tunnused ja sümptomid - laste arengu, käitumise, harjumuste tunnused

Vanemad saavad ZPR-i ära tunda või vähemalt seda lähemalt vaadata ja probleemile erilist tähelepanu pöörata järgmiste märkide järgi:

Laps ei saa käsi pesta ja kingi jalga panna, hambaid pesta jne, kuigi vanuse järgi peaks ta juba kõike ise tegema (või laps teab ja oskab kõike, aga teeb seda lihtsalt aeglasemalt kui teised lapsed) .
Laps on suletud, väldib täiskasvanuid ja eakaaslasi, tõrjub rühmi. See sümptom võib olla seotud ka autismiga.
Laps ilmutab sageli ärevust või agressiivsust, kuid jääb enamasti kartlikuks ja otsustusvõimetuks.
"Beebi" vanuses jääb beebi peast hoidmise, esimeste silpide hääldamise jne oskusega hiljaks.

Video: ZPR-iga lapse emotsionaalne sfäär

Teised märgid hõlmavad emotsionaalse-tahtelise sfääri alaarengu sümptomeid.

Vaimse alaarenguga laps...

Väsib kiiresti ja tal on madal jõudlus.
Ei suuda kogu tööd/materjali vastu võtta.
Väljastpoolt tulevat teavet on raske analüüsida ja täielikuks tajumiseks tuleb juhinduda visuaalsetest abivahenditest.
Tal on raskusi verbaalse ja loogilise mõtlemisega.
Tal on raskusi teiste lastega suhtlemisel.
Ei saa mängida rollimänge.
Tegevuste korraldamise raskus.
Raskused üldharidusprogrammi omandamisel.

Tähtis:

Vaimse alaarenguga lapsed jõuavad eakaaslastele kiiresti järele, kui neile osutatakse õigeaegselt korrigeerivat ja pedagoogilist abi.
Kõige sagedamini tehakse vaimse alaarengu diagnoos olukorras, kus peamiseks sümptomiks on vähene mälu- ja tähelepanutase, samuti kõigi vaimsete protsesside kiirus ja üleminek.
ZPR-i on eelkoolieas äärmiselt raske diagnoosida ja kuni 3-aastaselt on see peaaegu võimatu (kui pole väga ilmseid märke). Täpse diagnoosi saab panna alles pärast noorema koolilapse vanuses lapse psühholoogilist ja pedagoogilist vaatlust.

Iga beebi ZPR avaldub individuaalselt, kuid kõigi ZPR-i rühmade ja astmete peamised märgid on järgmised:

Raskused (lapse poolt) konkreetseid tahtlikke jõupingutusi nõudvate toimingute sooritamisel.
Probleemid tervikliku kuvandi loomisel.
Visuaalse materjali lihtne meeldejätmine ja raske - verbaalne.
Probleemid kõne arenguga.

Vaimse alaarenguga lapsed nõuavad loomulikult õrnemat ja tähelepanelikumat suhtumist endasse.

Kuid on oluline mõista ja meeles pidada, et ZPR ei ole takistuseks koolimaterjali õppimisel ja omandamisel. Olenevalt beebi diagnoosist ja arengu iseärasustest saab koolikursust teatud aja jooksul vaid veidi kohandada.

Mida teha, kui lapsel on diagnoositud vaimne alaareng – juhised vanematele

Kõige olulisem, mida ZPR-iga ootamatult “stigmatiseerunud” beebi vanemad peaksid tegema, on rahuneda ja teadvustada, et diagnoos on tinglik ja eeskujulik, nende lapsega on kõik korras ja ta lihtsalt areneb. individuaalne tempo ja et kõik saab kindlasti korda. , sest kordame, ZPR ei ole lause.

Kuid on ka oluline mõista, et ZPR ei ole vanusega seotud akne näol, vaid vaimne alaareng. Ehk siis diagnoosi peale ei tasu ikka käega vehkida.

Mida peavad vanemad teadma?

ZPR ei ole lõplik diagnoos, vaid ajutine seisund, kuid see nõuab pädevat ja õigeaegset korrigeerimist, et laps jõuaks oma eakaaslastele järele normaalse intelligentsuse ja psüühika seisundile.
Enamiku vaimse alaarenguga laste jaoks on erikool või -klass suurepärane võimalus probleemide lahendamise protsessi kiirendamiseks. Parandus tuleb läbi viia õigeaegselt, muidu läheb aega kaotsi. Seetõttu ei ole siinkohal õige seisukoht “ma olen majas”: probleemi ei saa eirata, see tuleb lahendada.
Paranduskoolis õppides on laps tavaliselt keskkooli alguseks valmis tavaklassi naasma ning vaimse alaarengu diagnoos iseenesest ei mõjuta lapse edasist elu.
Täpne diagnoos on äärmiselt oluline. Diagnoosi ei saa panna perearstid – ainult psüühika-/intellektihäirete spetsialistid.
Ärge istuge paigal - võtke ühendust ekspertidega. Vajalik on psühholoogi, logopeedi, neuroloogi, defektoloogi ja psühhoneuroloogi konsultatsioon.
Valige spetsiaalsed didaktilised mängud vastavalt lapse võimetele, arendage mälu ja loogilist mõtlemist.
Osalege oma lapsega FEMP tundides ja õpetage teda olema sõltumatud.

Lapse vaimne areng on keerukas, geneetiliselt määratud kõrgemate vaimsete funktsioonide järkjärgulise küpsemise protsess, mis realiseerub erinevate keskkonnategurite mõjul. Peamised vaimsed funktsioonid on: gnoos (äratundmine, taju), praktika (eesmärgipärased tegevused), kõne, mälu, lugemine, kirjutamine, loendamine, tähelepanu, mõtlemine (analüütiline ja sünteetiline tegevus, võime võrrelda ja klassifitseerida, üldistada), emotsioonid, tahe, käitumine, enesehinnang jne.

V. V. Lebedinsky (2003) toob välja kuus peamist laste vaimse arengu häirete tüüpi:

Pöördumatu vaimne alaareng (oligofreenia).
Vaimse arengu hilinemine (pöörduv - täielikult või osaliselt).
Kahjustatud vaimne areng - dementsus (eelmise normaalse vaimse arengu perioodi olemasolu).
Puudulik areng (nägemis-, kuulmis-, somaatilise patoloogia korral).
Moonutatud vaimne areng (varajase lapsepõlve autism).
Disharmooniline vaimne areng (psühhopaatia).

Laste vaimse arengu mahajäämused ja nende korrigeerimine on laste psühhoneuroloogias pakiline probleem. Mõiste "vaimne alaareng" pakkus välja G. E. Sukhareva juba 1959. aastal. Vaimse alaarengu (MPD) all mõistetakse vaimse küpsemise normaalse kiiruse aeglustumist võrreldes aktsepteeritud vanusenormidega. ZPR algab varases lapsepõlves ilma eelneva normaalse arenguperioodita, seda iseloomustab stabiilne kulg (erinevalt psüühikahäiretest ilma remissioonide ja ägenemisteta) ja kalduvus lapse vanemaks saades järkjärgulisele nivelleerumisele. ZPR-ist saab rääkida kuni põhikoolieani. Ülejäänud vaimsete funktsioonide alaarengu tunnused vanemas eas viitavad oligofreeniale (vaimne alaareng).

ZPR-ile omistatavad seisundid on lahutamatu osa laiemast mõistest "piiripealne intellektuaalne puudulikkus" (Kovalev V.V., 1973). Angloameerika kirjanduses kirjeldatakse piiripealset intellektuaalset puuet osaliselt kliiniliselt diferentseerumata "minimaalse aju düsfunktsiooni" (MBD) sündroomi osana.

Vaimse alaarengu levimus laste hulgas (kui iseseisva haigusseisundi rühma) on 1%, 2% ja 8-10% vaimuhaiguste üldises struktuuris (Kuznetsova L.M.). Vaimse arengu hilinemist kui sündroomi esineb muidugi palju sagedamini.

AD patogenees on halvasti mõistetav. Pevzeri (1966) järgi on vaimse alaarengu peamiseks mehhanismiks nooremate ja keerukamate ajusüsteemide küpsemise ja funktsionaalse puudulikkuse rikkumine, mis on peamiselt seotud ajukoore eesmiste piirkondadega, mis tagavad inimese loominguliste tegude elluviimise. käitumine ja aktiivsus. Praegu puuduvad süstemaatiliselt piiripealsete intellektuaalse puudulikkuse vormide üksikud vormid. Kõige üksikasjalikum on intellektuaalse puudulikkuse piirseisundite klassifikatsioon, mille on esitanud V. V. Kovalev (1973).

ZPR on jagatud esmaseks ja sekundaarseks. Samal ajal tekib krooniliste somaatiliste haiguste (südamerikked jne) primaarse intaktse aju taustal sekundaarne vaimne alaareng, millega kaasneb ajupuudulikkus.

Esimestel eluaastatel täheldatakse laste närvisüsteemi ebaküpsuse tõttu sagedamini motoorsete ja üldiste vaimsete funktsioonide küpsemise düsfunktsiooni. Seetõttu räägime tavaliselt varases lapsepõlves psühhomotoorse arengu üldisest hilinemisest koos suurema vaimse alaarenguga.

Üle kolmeaastastel lastel on võimalik eraldada juba selgemalt määratletud neuropsühhiaatrilised sündroomid. ZPR-i peamised kliinilised tunnused (M. Sh. Vrono järgi) on: põhiliste psühhofüüsiliste funktsioonide (motoorika, kõne, sotsiaalne käitumine) arengu hilinemine; emotsionaalne ebaküpsus; üksikute vaimsete funktsioonide ebaühtlane areng; rikkumiste funktsionaalne, pöörduv olemus.

Kui koolieelses eas intellektuaalset puudulikkust varjavad kõnehäired, siis koolieas avaldub see selgelt ja väljendub keskkonnaalase teabe väheses pakkumises, esemete kuju ja suuruse mõistete aeglases kujunemises, loendusraskustes, loetu ümber jutustamine, lihtsate lugude varjatud tähenduse valesti mõistmine. Selliste laste puhul valitseb konkreetne-kujundlik mõtlemisviis. Vaimsed protsessid on inertsed. Väljendunud kurnatus ja küllastustunne. Käitumine on ebaküps. Visuaal-kujundliku mõtlemise tase on üsna kõrge ja sisekõnega lahutamatult seotud abstraktne-loogiline mõtlemise tase on ebapiisav.

Intellektuaalse puudulikkuse eraldi vormide puhul toob V. V. Kovaljov välja intellektuaalse puudulikkuse, mis on tingitud analüsaatorite ja sensoorsete organite defektidest, tserebraalparalüüsist ja varajase infantiilse autismi sündroomist.

ZPR sündroom on polüetioloogiline, peamised põhjused on:

Encephaboli kõige olulisem kliiniline omadus on selle ohutus, mis on eriti oluline, arvestades elanikkonna - selle ravimi peamiste tarbijate - laste eripära, kus ohutusprobleemid ei ole efektiivsuse hindamisel väiksemad. Encephaboli võtmisel esinevad kõrvaltoimed harva ja reeglina on need seotud selle üldise stimuleeriva toimega (unetus, ärrituvus, kerge pearinglus) või äärmiselt harvadel juhtudel individuaalse talumatusega (allergilised reaktsioonid, düspeptilised ilmingud). Kõik ülaltoodud sümptomid on peaaegu alati mööduvad ja ei nõua alati ravimi kasutamise katkestamist.

Venemaa ravimiturul on Encephabol suukaudseks manustamiseks mõeldud suspensioonina 200 ml viaalis ja 100 mg kaetud tabletid.

Encephaboli annus on tavaliselt sõltuvalt patoloogilise protsessi staadiumist ja individuaalsest reaktsioonist:

täiskasvanutele - 1-2 tabletti või 1-2 teelusikatäit suspensiooni 3 korda päevas (300-600 mg);
vastsündinutele - alates 3. elupäevast 1 ml suspensiooni päevas hommikul ühe kuu jooksul;
alates 2. elukuust tuleb annust suurendada iga nädal 1 ml võrra 5 ml-ni (1 teelusikatäis) päevas;
lastele vanuses 1 kuni 7 aastat - 1/2-1 tl suspensiooni 1-3 korda päevas;
üle 7-aastastele lastele - 1/2-1 tl suspensiooni 1-3 korda päevas või 1-2 tabletti 1-3 korda päevas.

Kuigi Encephaboli kliinilise toime esimesed tulemused võivad ilmneda pärast 2-4-nädalast ravimi võtmist, saavutatakse optimaalsed tulemused tavaliselt 6-12-nädalase ravikuuri kestusega.

Kirjandus

Amasyants R. A., Amasyants E. A. Intellektuaalsete häirete kliinik. Õpik. M.: Venemaa Pedagoogika Selts, 2009. 320 lk.
Laste vaimse alaarengu diagnoosimise tegelikud probleemid / Toim. K. S. Lebedinskaja. M., 1982.
Bazhenova O. V. Laste vaimse arengu diagnoosimine esimesel eluaastal. M., 1987.
Bruner J., Olver R., Greenfield P. Kognitiivse tegevuse arengu uurimine. M., 1971.
Burchinsky S.G. Kaasaegsed nootroopsed ravimid // Praktilise arsti ajakiri. 1996, nr 5, lk. 42-45.
Burchinsky S.G. Iidne aju ja igivana patoloogia: farmakoloogiast farmakoteraapiani // Farmakoloogia ja farmaatsia bülletään. 2002, nr 1, lk. 12-17.
Voronina T. A., Seredenin S. B. Nootroopsed ravimid, saavutused ja väljavaated // Eksperimentaalne ja kliiniline farmakoloogia. 1998, nr 4, lk. 3-9.
Voronina T. A. Sünaptilise ülekande roll mäluprotsessides, neurodegeneratsioon ja neurotroopsete ravimite toimemehhanism // Eksperimentaalne ja kliiniline farmakoloogia. 2003, nr 2, lk. 10-14.
Dolse A. Encephaboli (püritinooli) eksperimentaalsete uuringute ülevaade. In: Encephabol: Aspects of Clinical Application. M., 2001, lk. 43-48.
Zavadenko N. N. Nootroopsed ravimid lastearsti ja pediaatrilise neuroloogi praktikas. M., 2003, 23 lk.
Zozulya T. V., Gracheva T. V. Vanemate inimeste vaimsete häirete esinemissageduse dünaamika ja prognoos // Ajakiri neuropatoloogia ja psühhiaatria. 2001, kd 101, nr 3, lk. 37-41.
G. V. Kovaljov Nootroopikumid. Volgograd, Alam-Volga prints. toim., 1990, 368 lk.
Kryzhanovski G. N. Düsregulatsiooni patoloogia // Düsregulatsiooni patoloogia. 2002, lk. 18-78.
Lebedeva N.V. Entsefabol ja selle analoogid neuroloogiliste haiguste ravis. In: Encephabol: Aspects of Clinical Application. M., 2001, lk. 27-31.
Lebedeva N. V., Kistenev V. A., Kozlova E. N. Entsefabol tserebrovaskulaarsete haigustega patsientide kompleksravis. In: Encephabol: Aspects of Clinical Application. M., 2001, lk. 14-18.
Lebedinsky V.V. Laste vaimse arengu häired. M., 1985.
Lebedinsky V.V. Vaimse arengu häired lapsepõlves: Proc. toetus õpilastele. psühhol. fak. kõrgemale õpik asutused. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2003. 144 lk.
Markova E. D., Insarov N. G., Gurskaja N. Z. Encephaboli roll päriliku etioloogiaga ekstrapüramidaalsete ja väikeaju sündroomide ravis. In: Encephabol: Aspects of Clinical Application. M., 2001, lk. 23-26.
Maslova O. I. Vaimse alaarenguga laste rehabilitatsiooni taktika. Vene meditsiiniajakiri. 2000, kd 8, nr 18, lk. 746-748.
Maslova O. I., Studenikin V. M., Balkanskaja S. V. ja teised Kognitiivne neuroloogia // Vene pediaatriline ajakiri. 2000, nr 5, lk. 40-41.
Mnukhin S.S. Ajaviivitusest, aeglasest vaimsest arengust ja laste vaimsest infantilismist. L., 1968.
Notkina N. A. et al. Varajase ja eelkooliealiste laste füüsilise ja neuropsüühilise arengu hindamine. Peterburi: Detstvo-Press, 2008. 32 lk.
Petelin L. S., Shtok V. N., Pigarov V. A. Entsefabol närvikliinikus // Entsefabol: kliinilise rakenduse aspektid. M., 2001, lk. 7-11.
Pshennikova M. G. Stress: regulatsioonisüsteemid ja vastupidavus stressikahjustustele // Düsregulatsiooni patoloogia. 2002, lk. 307-328.
Aju vananemine / Toim. V. V. Frolkis. L., Nauka, 1991, 277 lk.
Amaducci L., Angst J., Bech O. et al. Konsensuskonverents "Nootropics" kliinilise uuringu metoodika teemal // Farmakopsühhiaatria. 1990, v. 23, lk. 171-175.
Almquist ja Wiksell. Teaduslikud uuringud kerge vaimse alaarengu kohta: epidemioloogia; a. ennetamine: Proc. 2. Euroopast. sümptom. vaimse alaarengu teadusuuringutest, U Rootsi, 24.-26. juuni 1999. — 240 lk.
Bartus R., Deen O., Beer T. Mälu düsfunktsiooni kolinergilised hüpoteesid // Teadus. 1982, v. 217, lk. 408-417.

A. P. Skoromets 1, 2, 3, arstiteaduste doktor, professor
I. L. Semichova 4
I. A. Kryukova 1, 2, 3, Meditsiiniteaduste kandidaat
T. V. Fomina 6
M. V. Shumilina 3, 5

1 SPbMAPO, 2 SPbGPMA, 3 Lastehaigla nr 1, 4 SPbGC "Lastepsühhiaatria",
5 Peterburi Riiklik Meditsiiniülikool, Peterburi
6 MSCH 71 FMBA RF, Tšeljabinsk

Iga laps on individuaalne. Selle kuulsa väitega on raske mitte nõustuda. Tegelikult võib iga beebi vaimne ja füüsiline areng kulgeda erineval viisil. Kui aga puru moodustumise ja arengu protsess ei vasta oluliselt kehtestatud standarditele, võib see vanemaid häirida. Sellistel juhtudel otsustavad mõned vanemad pöörduda abi saamiseks spetsialisti poole.

Hoolikalt ja üksikasjalikult uurides saab lapsel diagnoosida vaimse alaarengu. Mida selle diagnoosi all mõeldakse Ja millised on selle peamised omadused?

Mis on zpr?

Vaimne alaareng on nähtav mahajäämus väikese inimese arengus. Ehk siis teatud, üldtunnustatud normide mittejärgimine. Vaimset alaarengut täheldatakse kooli- ja eelkooliealistel lastel. On viise, mis aitavad parandada ja teatud määral normaliseerida lapse vaimset arengut. Neid arutatakse veidi hiljem.. Nüüd tutvume CRP peamiste põhjustega lastel.

Miks võib vaimne alaareng tekkida?

Praeguseks on kooli- ja eelkooliealiste laste mahajäämuse esinemist soodustavad mitmed peamised põhjused. Tavaliselt jagunevad need põhjused kahte rühma: bioloogilised ja sotsiaalsed.

Esiteks õpime bioloogilisi tegureid arengupeetus. Seega on need tegurid:

Esimene põhjuste rühm on tihedalt seotud lapse emakasisese arenguga, mil terviseprobleemid ilmnevad juba väikese inimese kujunemisel.

Vaimse alaarenguga laste ilmumise sotsiaalsetele põhjustele:

Enamik vaimse alaarenguga laste arenguprobleemide sotsiaalsetest põhjustest on seotud kasvatusprotsessiga. Vaimset heaolu mõjutavad ka lapse suhted vanematega. Kui pedagoogiline mõju osutub ilma lapse arengu individuaalseid iseärasusi arvesse võtmata, see suurendab sellise patoloogia esinemise ja edasise arengu riski nagu vaimne alaareng. Mõnel juhul põhjustavad vaimset alaarengut samaaegselt kaks tegurit, nii bioloogilist kui ka sotsiaalset. Oluline on märkida, et sotsiaalsel on sellistes tingimustes täiendav negatiivne mõju. See aitab kaasa bioloogiliste häirete edasisele arengule, mille vastu tuleks loomulikult aktiivselt võidelda.

Võitlema parempoolsete vastu, on vaja kindlaks määrata patoloogia peamised sümptomid. Seetõttu räägime edasi laste vaimse alaarengu peamistest sümptomitest.

Vaimne alaareng lastel: sümptomid

Järgmisena arutleme, millised sümptomid ilmnevad CRD-ga lastel. Eksperdid tuvastavad mitu peamist sümptomit, mis viitavad CP esinemisele lastel. Kõik nad nii või teisiti mõjutada vaimsete funktsioonide toimet:

Selle patoloogia olemasolu kindlakstegemine aitab mitte ainult sümptomeid, vaid ka teadmisi CP tüüpide kohta. Kokku eristatakse nelja peamist vaimse alaarengu tüüpi. Pöörame tähelepanu igale olemasolevale liigile.

Tserebroorgaanilise tekkega ZPR. Esimest tüüpi psüühikahäired on seotud keha kesknärvisüsteemi elutähtsa aktiivsuse kahjustusega. Sellise kahjustuse ajal on mõned keha funktsioonid osaliselt rikutud. Lüüasaamine ise on orgaaniline. Samal ajal ei aita selline vaimse arengu hilinemine kaasa vaimse alaväärsuse ilmnemisele. Siin on tserebroorgaanilise päritoluga vaimse alaarengu peamised sümptomid:

Aeglane mõtlemise kujunemine.
Emotsionaalse-tahtliku tasandi hilinenud küpsemine.
Kognitiivse tegevusega seotud probleemid on selgelt väljendatud.

Põhiseadusliku päritoluga ZPR. Järgmine tüüp on olemuselt pärilik (pärilik infantilism). Samal ajal mõjutavad lapse keha mitmesugused funktsioonid, nimelt psühholoogilised, füüsilised ja vaimsed. Tahteline arengusfäär vastab sel juhul eelkooliealise lapse arengutasemele. Kuigi lapse bioloogiline vanus võib olla suurusjärgu võrra kõrgem. Seda tüüpi vaimse alaarenguga lastel on suurenenud emotsionaalne käitumine. Olles heas tujus, annab laps elamustele kergesti järele. Kuid kõik kogemused on pealiskaudsed ja üsna ebastabiilsed.

Vaimne alaareng psühhogeense tekkega.

See liik, erinevalt eelmistest, on oma olemuselt sotsiaalsem. Psühhogeense geneesi arengut soodustavad pidev stress, samuti lapse psüühika jaoks masendavad ja traumaatilised olukorrad. Alguses kannatavad vegetatiivsed funktsioonid ja seejärel avaldab patoloogia negatiivset mõju lapse emotsionaalsele ja vaimsele arengule. Sarnaste probleemidega lapsed täielikult sõltuv väliskeskkonnast ja selle asukohast.

Vaimse arengu viivitus somatogeense geneesiga. Kuid seda tüüpi zpr tekib bioloogilisel põhjusel. Sellised põhjused on nakkushaigused ja somaatilised patoloogiad. Sageli on arenguprobleemid tingitud lapse ema haigustest. Seda tüüpi CR peamised sümptomid või tunnused on järgmised:

Nii vaimse toonuse langus kui ka hirmude ilmnemine mõjutavad negatiivselt beebi suhet teiste inimeste ja maailmaga tervikuna.

Ennetamine ja ravi

Vaimse alaarenguga tuleb tõrgeteta toime tulla. Sageli tehakse selline diagnoos eelkooliealistele (umbes 5-6-aastastele) lastele. Mõnel juhul esineb vaimne alaareng juba kooliskäimise ajal. Selliste probleemide ilmnemise ajal on vaja võimalikult kiiresti kindlaks määrata võitlusmeetodite kasutamine. Tavaliselt on vaimse alaarenguga toimetulemiseks ette nähtud mitmeid pedagoogilisi ja psühholoogilisi protseduure. Kõik protseduurid tuleb läbi viia õigeaegselt (oluline on mitte jätta hetke kasutamata) ja, mis pole vähem oluline, asjatundlikult.

Kust sellist abi saada?

Enamasti tehakse nende lastega tööd spetsiaalsetes sanatooriumides ja asutustes. Mitmeid ravitakse korraga. kogenud spetsialistid. Sel juhul ei saa te ilma logopeedi, psühholoogi ja psühhiaatri abita. Selleks, et ravi tooks soovitud tulemuse, peavad spetsialistid koos lapsevanematega muutuma ühtseks meeskonnaks, mille iga liige annab maksimaalse panuse eesmärgi võimalikult kiireks saavutamiseks. Arstide ravi ja abistamise eesmärk on aidata eelkooliealisel lapsel kohaneda ümbritseva maailmaga ja õppida inimestega läbi saama.

Millised on sellise taastusravi etapid? Siin on kooli- ja eelkooliealiste laste vaimse alaarengu ravi kaks peamist etappi:

Meditsiiniline teraapia

Esmalt viiakse läbi ravi. Sellised protseduurid hõlmavad sageli:

Parandus- ja pedagoogiline abi. See koosneb tegevustest, mis on suunatud arendusprotsessi korrigeerimisele. Peamine taastusravi meetodite määrav tegur on beebi vanus ja muud individuaalsed omadused. Hetkel on vaimse alaarengu kõrvaldamiseks mitu võimalust. Pöörame neile tähelepanu:

Wellness tehnika. See tehnika võimaldab teil teatud vanuseastmes parandada ja toetada lapse kujunemise füüsilisi ja psühholoogilisi protsesse. Tervendamistehnika hõlmab mitme olulise ülesande samaaegset täitmist, nimelt:

Sensoor-motoorne sfäär. Seda tehnikat kasutatakse sagedamini töötamisel kooliealiste lastega, kellel on sensoorsetes protsessides kõrvalekaldeid, samuti probleeme luu- ja lihaskonna süsteemiga. Selle ravi peamine ülesanne on sensoor-motoorse sfääri moodustamine. Tänu sellele tehnikale on võimalik vaimse alaarenguga laste loomingulisi võimeid tuvastada ja järk-järgult arendada.

Emotsionaalse teadlikkusega töötamine. Peamine ülesanne on tõsta sarnaste vaimsete patoloogiatega lapse emotsionaalset teadlikkust. Beebi teadlikkust tõstes aitavad spetsialistid tal tajuda ja mõista teda ümbritsevate inimeste (sh eakaaslaste) tundeid. Lapsi õpetatakse õigesti reageerima kõrvalistele emotsioonidele, samuti aidatakse neil õppida iseseisvalt oma tundeid kontrollima. Seda tehnikat on tavaks kasutada erineva raskusastme ja tüüpi vaimse alaarengu korral.

Korrigeeriv-kompenseeriv meetod. Seda tüüpi ravi võib samaaegselt hõlmata mitut neuropsühholoogilist tehnikat. Kasutatavad neuropsühholoogilised tehnikad võimaldavad ühtlustada ja edukalt lihvida selliseid elutähtsaid oskusi nagu kirjutamis-, lugemis- ja aritmeetikaoskus. Ilma nende oskusteta õpilane, nagu teate, on kooli õppekava raske õppida. Lisaks parandavad need tehnikad vaimse alaarengu all kannatavate laste kognitiivseid oskusi. Korrigeeriv-kompenseeriv töö võimaldab lapsel endas arendada sellist vajalikku omadust nagu eesmärgikindlus.

Töötage lapse kognitiivse tegevusega. Seni on seda tüüpi ravis kõige tõhusam psühholoogilise mõjutamise süsteem, mis on kombineeritud pedagoogilise abiga. . Käsitletava metoodika eesmärk- Joondage ja kõrvaldage olemasolevad defektid vaimsetes protsessides.

Iga tehnikat kasutatakse lapse arengu individuaalsete omadustega. Ravis peaksid aktiivselt osalema mitte ainult spetsialistid, vaid ka vanemad ise. Ainult sel juhul on võimalik saavutada võimalikult kõrgeid tulemusi. Kui ravil on kooliealine laps, siis pärast kõiki protseduure peab metoodilis-psühholoogilis-pedagoogiline konsiilium otsustama, kas laps saab pärast ravi saamist. õppida tavalises riigikoolis või oleks lapsel parem kodus või eriasutuses koolitada.

Meie aja laste vaimne alaareng (MPD) on üsna tavaline. Statistika kohaselt on umbes 80% õpilaste ebaõnnestumise juhtudest algkoolis ühel või teisel viisil seotud vaimse alaarenguga.

Selles artiklis käsitleme ZPR-i arengu mehhanisme lastel, sümptomeid, ravi, selle seisundi diagnoosimise ja ennetamise meetodeid.

Miks kõik lapsed ei arene "õigesti"?

Selle nähtuse põhjused on väga erinevad.

Kromosomaalsed patoloogiad (geneetiline põhjus). Näiteks, Downi sündroomiga lapsed jäävad alati oma eakaaslastest maha, kuigi see võib avalduda erineval viisil: kergest kuni raske vaimse alaarenguni. Lisaks Downi sündroomile on ka teisi kromosoomihäireid, mis mõjutavad ka intelligentsuse kujunemist ja uute oskuste omandamist.
Sünnitustrauma. Paljud lapsed kogevad raseduse ja sünnituse ajal ägedat või kroonilist hapnikupuudust, mille all kannatab eelkõige aju.
Negatiivsete tegurite mõju raseduse ajal. Töö ohtlikes tööstusharudes, tõsiste ravimite võtmine, alkoholism, suitsetamine, narkootikumid, tulevase ema poolt ülekantavad infektsioonid ei avalda loote närvisüsteemi moodustumist kõige paremini.
Autism ja autismispektri häired. Autistlikel lastel on suuri probleeme teiste inimestega suhtlemisel, nende maailmataju on häiritud, sotsiaalne suhtlemine on piiratud või täiesti võimatu (häire raskete vormide korral). Eksperdid vaidlevad endiselt autismi põhjuste üle, mistõttu ei saa seda ühemõtteliselt seostada ei vaimuhaiguse ega geneetiliste kõrvalekalletega.
Muud vaimsed häired ja haigused, sealhulgas pärilikud.
Raske psühho-emotsionaalne olukord perekonnas. Koolieeliku õigeks arenguks on vajalik, et ta kasvaks üles armastuses, saaks piisavalt tähelepanu nendelt inimestelt, kes teda ümbritsevad. Kui perekonnas on tõsiseid probleeme (rahaliste vahendite, eluaseme puudus, raskelt haiged sugulased, füüsiline või psühholoogiline väärkohtlemine, alkoholism jne), mõjutab see tõsiselt lapsi. Haiguste ja kõrvalekallete puudumisel on destruktiivsete perede lastel sageli kõik psühholoogiliste kõrvalekallete tunnused.
Pedagoogiline hooletus. See termin viitab olukorrale, kui keegi ei ole beebiga eriti seotud, ei pinguta tema arendamiseks ja harimiseks. Kahjuks pole see erandlik olukord tänapäeva noortes peredes, kus emme-issi on sageli rohkem hõivatud vidinate ja arvutimängudega kui oma lastega.
Tõsised somaatilised haigused. Mõnikord mõjutavad need psühholoogilist tervist otseselt, mõnikord kaudselt, sest kui laps on peaaegu sünnist saati haiglas rohkem kui suhtleb ja areneb, ei saa see muud kui tema psüühikat ja oskusi mõjutada.
Häiritud sensoorsed funktsioonid, nagu kuulmine ja nägemine. Kurtus ja pimedus juba esimestel elupäevadel piiravad beebi maailma tundmist, edaspidi see olukord ainult süveneb, beebi käsutuses pole piisavalt meetodeid teistega suhtlemiseks, mistõttu võib areng aeglustuda.
Psühhotrauma. Varases eas kogetud tõsine šokk võib intellektuaalset arengut "tagasi keerata".

Vaimne alaareng lastel - sümptomid

Kodus on vaimse alaarengu diagnoosimine võimatu, seda peaks tegema arst. Vaimse alaarenguga laste omadused on aga silmatorkavad isegi tähelepanelike vanemate jaoks:

Suhtlusraskused, soovi puudumine teiste lastega suhelda, raskused sotsialiseerumisel;
Koolieelikul või koolilapsel on raske hoida tähelepanu ühel tunniliigil, õpetaja selgitustel, ta on pidevalt hajameelne, ta ei taju õppematerjali peaaegu;
Emotsionaalne ebastabiilsus, haavatavus, sellised lapsed on igasuguse ebaõnnestumise korral solvunud, tõmbuvad endasse, pahameelest on väga raske “lahkuda”;
Laps ei valda peaaegu oma vanusele tavapäraseid oskusi - riietumist, isiklikku hügieeni, iseseisvat toitu;
Liigne agressiivsus, ärevus, ebatavalised hirmud või isegi kahtlus;
Varases imikueas võivad kõrvalekalded olla märgatavad mitte ainult vaimselt, vaid ka füüsiliselt – selliste häiretega lapsed hakkavad hiljem pead hoidma, roomama, seisma, rääkima;
Igasugune kõnehäire
Kujutlusvõimeline mõtlemine on halvasti arenenud või puudub, esineb probleeme loogika, mäluga.

Vaimne alaareng lastel - sümptomid

Paljud vanemad ja isegi õpetajad arvavad, et vaimne alaareng ja vaimne alaareng on üks ja seesama. Kuid see pole nii.

Eksperdid räägivad vaimsest alaarengust (MR), kui vaimne alaareng progresseerub või ei kao kuni 4 aastani ja kauemgi.

Samas oskavad vaimse alaarenguga lapsed kasutada täiskasvanute abi, neid oskusi uutesse tegevustesse üle kanda ja iseseisvalt rakendada. Vaimselt alaarenenud lapsed ei süvene loetu või kuuldu olemusse, neil puudub selline vajadus, erinevalt arengupeetusega lastest. Vaimne ja intellektuaalne alaareng MR-i korral on praktiliselt pöördumatu, samas kui tavaline arengupeetus korrigeeritakse täiskasvanute piisava tähelepanu ja pingutusega.

ZPR-i tüübid

Eksperdid klassifitseerivad varase lapsepõlve vaimse arengu häireid erineval viisil. Kõige sagedamini kasutab kodumaine meditsiin järgmist ZPR klassifikatsiooni:

Põhiseaduslik (pärilikkuse tõttu);
somatogeenne (tekib haiguse ajal või pärast seda);
Psühhogeenne (seotud perekonna kliima iseärasustega, suhetega vanemate ja teiste lähisugulastega);
Aju-orgaaniline (on ajuhäirete tagajärg).

Igal tüübil pole mitte ainult oma põhjused, vaid need erinevad ka sümptomite, kursuse tunnuste ja ravimeetodite poolest.

Diagnostika

Kõige sagedamini esineb see eelkooliealiste laste seas. Esimestel eluaastatel sellist diagnoosi ei panda, kuna imikud arenevad omas tempos, nii et ühe oskuse omandamise mahajäämust saab teises valdkonnas kompenseerida. Samal ajal tuleks tähelepanu pöörata tserebraalparalüüsi nähud vastsündinutel, sest sellise vaevusega beebi võib tulevikus eakaaslastest füüsiliselt ja vaimselt maha jääda. Kuid perinataalne entsefalopaatia, mida neuroloogid väga armastavad, ei põhjusta alati intellektuaalset kahjustust.

ZPR-i märgid on eriti tugevad kolme aasta pärast. Sama viivitus kõne arengus 3-4-aastastel lastel peaks olema spetsialistide poole pöördumise põhjus.

Diagnoosi panevad korraga mitu arsti – neuroloog, psühholoog, logopeed, defektoloog (mõnikord ka psühhoterapeut). See hindab mitmeid olulisi kriteeriume:

mõtlemine, mälu;
kõne arendamine;
taju, objektide tundmine, ruumis orienteerumine;
enesehooldusoskused;
loominguline, mänguline tegevus;
sotsiaalse suhtluse võime.

Lisaks kasutatakse diagnoosimisel erinevaid teste (sh IQ), mõnikord ka aju EEG, MRI ja CT tulemusi.

Ravi ja ennetamine

Õigeaegne diagnoos ja ravi aitavad arenguhäirega koolieelikul eakaaslastele järele jõuda ja seejärel tavakooli õppima minna. Samal ajal peaksid lapsevanemad, psühholoog, logopeed, psühhiaater või psühhoterapeut muutuma “üheks meeskonnaks”. Üsna sageli kasutatakse sellistes tingimustes ravimteraapiat ja homöopaatiat.

Aga kõige suurem koorem langeb ikkagi vanemate õlule. Nad peavad aktsepteerima oma last sellisena, nagu ta on, mitte püüdma teda standardite järgi sobitada, kuid samal ajal aidates tal õrnalt meeskonnas kohaneda, õppida toime tulema spetsialistide ülesannetega ja omandama iseteenindusoskusi. Ilma pere heatahtliku osaluseta ei aita vaimse alaarenguga koolieelikut ei ravimid ega parimad spetsialistid.

Sama kehtib ka ennetamise kohta. Ükskõik kui vahel noomitakse varane lapseea areng, mõistlikes annustes ja õigel ajal on see igati vajalik, sh laste vaimse alaarengu ennetamiseks. Selle häire sümptomid ja ravi sõltuvad suuresti sellest, kuidas ema ja isa käituvad, kui palju aega ja vaeva nad oma lapsele pühendavad.

Laste vaimne alaareng (haigust nimetatakse sageli vaimseks alaarenguks) on mõnede vaimsete funktsioonide (mõtlemise, emotsionaal-tahtelise sfääri, tähelepanu, mälu) aeglane paranemise kiirus, mis jääb maha teatud vanuses üldtunnustatud normidest.

Haigust diagnoositakse koolieelses või algkoolis. Kõige sagedamini avastatakse see eeltestimise käigus enne kooli astumist. See väljendub ideede piiratuses, teadmiste puudumises, võimetuses intellektuaalseks tegevuseks, mängude ülekaalus, puhtalt laste huvides, mõtlemise ebaküpsuses. Igal üksikjuhul on haiguse põhjused erinevad.

CRA põhjused

Meditsiinis määratakse laste vaimse alaarengu erinevad põhjused:

1. Bioloogiline:

raseduse patoloogiad: raske toksikoos, mürgistus, infektsioonid, vigastused;
enneaegsus;
emakasisene loote hüpoksia;
asfüksia sünnituse ajal;
nakkuslikud, toksilised, traumaatilised haigused varases eas;
geneetiline eelsoodumus;
trauma sünnituse ajal;
eakaaslastest mahajäämus füüsilises arengus;
somaatilised haigused (erinevate organite töö häired);
kesknärvisüsteemi teatud osade kahjustus.

2. Sotsiaalne:

eluea piiramine pikka aega;
vaimne trauma;
ebasoodsad elutingimused;
pedagoogiline hooletus.

Sõltuvalt teguritest, mis lõpuks vaimse alaarengu põhjustasid, eristatakse mitut tüüpi haigusi, mille põhjal on koostatud mitmeid klassifikatsioone.

Vaimse alaarengu tüübid

Meditsiinis on laste vaimse alaarengu klassifikatsioone (kodu- ja välismaised) mitu. Tuntumad on M. S. Pevzner ja T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaja, P. P. Kovaleva. Kõige sagedamini kasutatakse kaasaegses kodupsühholoogias K. S. Lebedinskaja klassifikatsiooni.

Põhiseaduslik ZPR määratud pärilikkusega.
Somatogeenne CRA mis on omandatud haiguse tagajärjel, mis on mõjutanud lapse ajufunktsioone: allergiad, kroonilised infektsioonid, düstroofia, düsenteeria, püsiv asteenia jne.
Psühhogeenne vaimne alaareng Selle määrab sotsiaalpsühholoogiline tegur: sellised lapsed on üles kasvanud ebasoodsates tingimustes: monotoonne keskkond, kitsas suhtlusringkond, emaarmastuse puudumine, emotsionaalsete suhete vaesus, puudus.
Tserebraalne orgaaniline vaimne alaareng täheldatakse tõsiste, patoloogiliste kõrvalekallete korral aju arengus ja seda määravad enamasti raseduse ajal tekkinud tüsistused (toksikoos, viirushaigused, lämbus, vanemate alkoholism või narkomaania, infektsioonid, sünnitraumad jne).

Kõik selle klassifikatsiooni liigid erinevad mitte ainult haiguse põhjuste, vaid ka sümptomite ja ravikuuri poolest.

ZPR sümptomid

Enesekindlalt on vaimse alaarengu diagnoos võimalik panna alles kooli lävel, kui õppeprotsessiks valmistumisel on ilmseid raskusi. Lapse hoolika jälgimise korral saab aga haigusnähte märgata varem. Need võivad hõlmata järgmist:

eakaaslastest mahajäänud oskused ja võimed: laps ei suuda sooritada lihtsamaid tema eale iseloomulikke toiminguid (jalatsid, riietumine, isiklikud hügieenioskused, isetoitlustamine);
ebaseltskondlikkus ja liigne isoleeritus: kui ta väldib teisi lapsi ega osale ühistes mängudes, peaks see täiskasvanuid hoiatama;
otsustamatus;
agressiivsus;
ärevus;
imikueas hakkavad sellised lapsed hiljem pead kinni hoidma, esimesi samme tegema ja rääkima.

Laste vaimse arengu hilinemisega on võrdselt võimalikud vaimse alaarengu ilmingud ja emotsionaalse-tahtliku sfääri rikkumise tunnused, mis on lapse jaoks väga olulised. Sageli on nende kombinatsioon. On juhtumeid, kui vaimse alaarenguga imik praktiliselt ei erine samas vanuses, kuid enamasti on alaareng üsna märgatav. Lõpliku diagnoosi paneb laste neuroloog sihipärase või ennetava läbivaatuse käigus.

Erinevused vaimsest alaarengust

Kui noorema (4. klassi) kooliea lõpuks püsivad vaimse alaarengu märgid, hakkavad arstid rääkima kas vaimsest alaarengust (MR) või põhiseaduslikust infantilismist. Need haigused on:

UO-ga on vaimne ja intellektuaalne alaareng pöördumatu, vaimse alaarenguga on kõik õige lähenemisega parandatav;
vaimse alaarenguga lapsed erinevad vaimse alaarenguga inimestest selle poolest, et nad suudavad kasutada neile pakutavat abi, viia see iseseisvalt üle uutele ülesannetele;
vaimse alaarenguga laps püüab loetust aru saada, samas kui VR puhul sellist soovi pole.

Diagnoosi pannes ärge heitke meelt. Kaasaegne psühholoogia ja pedagoogika suudavad pakkuda sellistele lastele ja nende vanematele igakülgset abi.

Vaimse alaarengu ravi lastel

Praktika näitab, et vaimse alaarenguga lapsed võivad saada tavalise üldhariduskooli, mitte spetsiaalse paranduskooli õpilasteks. Täiskasvanud (õpetajad ja vanemad) peaksid mõistma, et raskused selliste laste õpetamisel koolielu alguses ei ole sugugi nende laiskuse või hooletuse tagajärg: neil on objektiivsed, pigem tõsised põhjused, millest tuleb ühiselt ja edukalt üle saada. Sellistele lastele tuleks pakkuda igakülgset abi vanematelt, psühholoogidelt, õpetajatelt.

See sisaldab:

individuaalne lähenemine igale lapsele;
tunnid psühholoogi ja kurtide õpetajaga (kes tegeleb laste õpetamise probleemidega);
mõnel juhul - ravimteraapia.

Paljudel vanematel on raske leppida tõsiasjaga, et nende laps õpib nende arengu iseloomu tõttu aeglasemalt kui teised lapsed. Aga seda tuleb teha väikese koolipoisi abistamiseks. Vanemlik hoolitsus, tähelepanu, kannatlikkus koos spetsialistide (õpetaja-defektoloog, psühhoterapeut) kvalifitseeritud abiga aitavad pakkuda talle sihipärast haridust, loovad õppimiseks soodsad tingimused.

"Vaimse alaarengu" diagnoos kõlab vanemate jaoks välk selgest taevast. Kuidas nii? Lõppude lõpuks ei märganud nad oma lapse jaoks "midagi sellist"! Ja lasteaias öeldakse, et ta on maha jäänud. Enne pedagoogide eelarvamustes süüdistamist vaatame, kuidas DD avaldub lastel, mõelgem selle sümptomitele ja ravile.

Miks lastel on ADHD ja kas seda probleemi saab kõrvaldada?

Alustame SRP määratlusega. Mis see on - leiate igast meditsiinilisest teatmeraamatust või logopeedilisest juhendist. See termin tähendab lapse normaalse vaimse küpsemise aeglustumist võrreldes aktsepteeritud vanusenormidega. Lihtsamalt öeldes, kui lapsel on vaimne alaareng, siis 6-aastaselt on ta oma arengus pigem 4-5-aastane. Sellist patoloogiat esineb 8-10% kõigist noortest vaimuhaiguste all kannatavatest patsientidest. 50% juhtudest avastatakse mahajäänud õpilastel just ZPR.

Tingimused on terminid, aga emmede ja isade jaoks on kõige olulisem, kas nende laps jõuab eakaaslastele järele, kas ta saab õppida tavakoolis ja astuda ülikooli. Nendele küsimustele ühest vastust pole. Kõik sõltub rikkumise tõsidusest ja vanemate järjekindlusest. Kui lapsel on kerge vaimne alaareng, võtab selle korrigeerimine aega kuni kaks aastat ning logopeed, psühholoogid ja defektoloogid saavad selle ülesandega hakkama. Prognoos on positiivne, kuid laps õpib teistest aeglasemalt.

Keerulisematel juhtudel ei saa te ilma laste neuropsühhiaatri ja ravimteraapia abita. Tõenäoliselt peab laps käima spetsialiseeritud koolis: tavakoolis jääb ta õpingutes maha ja temast saab naeruvääristamine. Suurt teadlast temast ei saa, küll aga saab töötada ja pere luua.

Vaimse alaarengu peamised põhjused on geneetilised häired, sünnitraumad, emakasisese arengu patoloogiad, vanemate alkoholism, ema raseduse ajal tugevatoimeliste ravimite võtmine ja lapse enneaegne sünd.

Kuidas ZPR avaldub?

Spetsialistid tunnevad üsna kiiresti ära, et laps on arengus mahajäänud (kuigi ka siin on vigu: mõnikord kuuluvad sellesse kategooriasse pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud lapsed). Kas vanemad võivad ise kahtlustada, et lapsel on vaimne alaareng? Selle patoloogia sümptomid ja tunnused lastel on üsna mitmekesised. Loetleme kõige levinumad:

aeglane taju. Raskused tervikliku kuvandi kujundamisel (näiteks ei oska laps mitmeks osaks lõigatud pilti kokku panna). Vaimse alaarenguga lastel on visuaalne taju rohkem arenenud kui kuulmisvõime;
keskendumisraskused. Nende tähelepanu hajuvad kergesti kõik välised stiimulid (õpetajad iseloomustavad seda järgmiselt: "laps ei ole kogutud");
visuaal-kujundliku mälu ülekaal, teabe fragmentaarne meeldejätmine;
kujundlik mõtlemine on katki. Laps saab ehitada loogilise ahela või teha järelduse ainult õpetaja või vanemate abiga;
kõnehäired - häälikute vale või hägune artikulatsioon, halb sõnavara, raskused väidete koostamisel, probleemid foneemilise kuulmisega (võime eristada foneeme kõrva järgi, määrata nende koht sõnas, nimetada sõnu häälikute järgi);
raskused lugemise, kirjutamise valdamisel;
inimestevahelised häired - laps eelistab mängida üksi, suhtleb vähe eakaaslastega või valib sõpradeks nooremaid lapsi;
emotsionaalne ebastabiilsus. Vaimses arengus mahajäänud lapsed kannatavad äkiliste meeleolumuutuste all, on kergesti soovitatavad ega suuda näidata iseseisvust. Nad ei ole enesekindlad, ei oska adekvaatselt hinnata teiste emotsioone, on sageli ärevas seisundis, näitavad apaatsust või hüperaktiivsust.

Kõige sagedamini tuvastatakse ZPR 4–5-aastastel koolieelikutel, kuid mõnikord leitakse selline probleem algkooliõpilastel, kui eakaaslaste taustal muutub lapse aeglane areng väga märgatavaks. Kui intellektuaalseid ja vaimseid protsesse saab ühtlustada, siis see diagnoos eemaldatakse. Kui põhikooli lõpuks paranemist ei toimu, võib tekkida küsimus võimalikust vaimsest alaarengust.

Kuidas ravida arengupeetust?

Vaimse alaarengu ravi seisneb pikaajalises psühholoogilises ja pedagoogilises abis. Lapsega peaks tegelema logopeed, psühholoog, defektoloog, psühhiaater. Kuid juhtub, et ainult psühhoteraapia meetoditest ei piisa. Laste vaimse alaarengu sümptomite kõrvaldamiseks on raviks vaja nootroopseid ravimeid - ravimeid, millel on otsene mõju kesknärvisüsteemile: need parandavad mälu, vaimset aktiivsust, avaldavad positiivset mõju emotsionaalsetele ja tahtelistele funktsioonidele. Lapsele võib määrata Piracetam, Cerebrolysin, Glycine, Actovegin, Encephabol, Neuromultivit, vitamiinid, antioksüdandid - Mexidol, Cytoflavin, taastavad ravimid - Elcar, Cogitum, Letsitiin. Laialdaselt kasutatav massaaž, füsioteraapia (Ultraton, Darsonval)

Kas lapsest saab "nagu kõik teised"?

Kas kaasaegsed meetodid ja ravimid aitavad lastel vaimse alaarengu sümptomeid kõrvaldada? Arvamused ravi kohta pole kaugeltki ühemõttelised. Kui me räägime kergest kraadist, saavutavad paljud suurepäraseid tulemusi. Regulaarsed tunnid lasteaias ja kodus, massaažid, taastav teraapia, väljasõidud mere äärde - ja laps saab minna tavaklassi.

Palju hullem on olukord neil lastel, kes kannatavad raske vaimse alaarengu vormis. Nende vanemad märgivad, et pärast taastusravi (sh nootroopsed ravimid, elektroforees, transtserebraalne mikropolarisatsioon, üldmassaaž) toimub arenguhüpe - ilmuvad uued sõnad, käitumine paraneb, tähelepanu stabiliseerub. Sellist ravi tuleks siiski läbi viia regulaarselt. Ravimitest märgivad vanemad Neuromultivit ja Actovegin. Akatinol memantiin teenis positiivseid hinnanguid, kuid see on kallis vahend.

Loe ka:

Meningiidi ennetamine lastel ja täiskasvanutel. Haiguse vormid
Larüngotrakeiit: haiguse erinevate vormide ravi lastel
Epstein Barri viirus lastel: sümptomid, ravi
Autism lastel: sümptomid, põhjused ja ravi

Lõpetame oma lühikese vestluse ZPR-i teemal järgmise soovitusega: mida varem lähedased näevad ebameeldivat probleemi, lõpetavad “pea liiva alla matmise” ja pöörduvad spetsialistide poole, seda suurem on võimalus kõigi rikkumiste eest täielikuks hüvitamiseks. Koolieelses perioodis on mahajäämust täiesti võimalik kõrvaldada või vähemalt saavutada, et areng saavutaks keskmise taseme. Kuid see ei juhtu iseenesest - laps vajab abi!

Vaimne alaareng on patoloogiline seisund, mis esineb lapsepõlves (koolieelses ja koolieas). Statistika kohaselt mõjutavad algkooliõpilaste vaimse alaarengu nähud negatiivselt umbes 80% õpilaste sooritust.

See artikkel räägib teile, mis on vaimne alaareng lastel, miks selline patoloogia äkki tekib, millised on laste vaimse alaarengu sümptomid, kas vaimsele alaarengule on negatiivseid tagajärgi, kuidas patoloogiat ravida ja ennetusmeetmeid võtta?

Mis on vaimne alaareng lapsel

Vaimne alaareng (MPD) on patoloogia, mille puhul beebi areng ei vasta kehtestatud meditsiinilistele parameetritele ja standarditele, olles madalamal tasemel. ZPR põhjustab lapse keha mõningate kognitiivsete funktsioonide rikkumist. Näiteks kannatavad sellised isiksuse aspektid nagu emotsionaalne ja mentaalne sfäär, mälu ja tähelepanu.

Miks kõik lapsed ei arene vastavalt normidele

Laste vaimse arengu hilinemine võib avalduda mitmel põhjusel.

geneetiline eelsoodumus. Kui vaadata näiteks Downi sündroomi all kannatavaid lapsi, siis nad arenevad alati aeglasemalt kui nende eakaaslased. Selle patoloogia ilming võib olla erinev (nii kerge arengupeetus kui ka tõsisem seisund - vaimne alaareng). On ka teist tüüpi kromosoomihäireid, mis mõjutavad tugevalt intelligentsuse kujunemist lapsepõlves ning uute oskuste ja võimete omandamist lapse poolt.

Autismiga seotud isiksusehäired. Autismiga lastel on suuri raskusi eakaaslastega suhtlemisel. See juhtub häiritud maailmataju tõttu. Olenevalt autismi vormist (kerge või raske) on beebi suhtlemine ühiskonnaga kas tugevalt piiratud või isegi võimatu. Lapseea autismi olemus on paljude ekspertide seas endiselt vastuoluline. Ükski teadlane ei saa ühemõtteliselt vastata, kas autism kuulub geneetiliste patoloogiate hulka või on see vaimne haigus.

Sünnitusvigastus. Kui laps kogeb emakasisese arengu ajal hüpoksiat (krooniline või äge hapnikupuudus), mõjutab see negatiivselt tema aju tööd. Sellest tulenevalt on pärast sünnitust probleeme eelkooliealise ja algkooliealise lapse normaalse vaimse arenguga.

Ebasoodsate tegurite mõju rase naise kehale muutub lapse ZPR-i ilmnemise põhjuseks. Kui naine emakasisese tiinuse perioodil võtab tugevatoimelisi ravimeid, töötab ohtlikes tootmistingimustes, tarvitab alkoholi, narkootikume, suitsetab sigarette või põeb mõnda nakkushaigust, ei mõjuta see kõige paremini tema sündimata lapse vaimset arengut. beebi.

Vaimne trauma. Kui laps kogeb varases lapsepõlves tugevat emotsionaalset šokki, võib tema intellektuaalne areng oluliselt pidurduda või isegi "tagasi kerida".

Vähem levinud põhjused

Somaatilised haigused. Nende mõju lapse intellektuaalsele ja vaimsele tervisele võib olla otsene ja kaudne. Kui laps on lapsepõlvest saadik palju haige olnud ja viibib pidevalt haiglapalatis, mõjutab see kindlasti tema psüühika, oskuste ja mõtlemise seisundit.

Ebasoodne psühho-emotsionaalne olukord perekonnas. Selleks, et koolieelik (koolilaps) saaks normaalselt ja vastavalt meditsiinilistele standarditele areneda, peab teda ümbritsema armastuse ja hoolitsuse õhkkond. Vanemad peaksid maja väikesele elanikule palju tähelepanu osutama. Kui peres, kus laps kasvab, on tõsiseid raskusi (näiteks rahapuudus, ühe vanema raske haigus, hea eluaseme puudumine, mis tahes vormis (füüsiline või psühholoogiline) vägivald, narkootikumid sõltuvus või alkoholism vanematel) - see mõjutab kahtlemata väikese inimese vaimset arengut. Kui lapsel vaimsel tasandil kaasasündinud kõrvalekaldeid ei ole, siis provotseerib düsfunktsionaalses peres elamine nende ilmumist.

Lapse keha sensoorsete funktsioonide rikkumine. Kuulmis- ja nägemisorganite halb toimimine takistab beebil ümbritseva maailma tundmaõppimist. Kui kurtuse või pimeduse probleemi ei suudeta kõrvaldada, siis kehv olukord vaimse arenguga ainult süveneb. Lapsel ei ole piisavalt vahendeid täielikuks suhtlemiseks ja suhtlemiseks teiste inimestega, mistõttu tema vaimne areng aeglustub.

Pedagoogiline hooletus. Laste õige ja sobiv vaimne areng sõltub suuresti sellest, kas vanemad on nendega seotud, kas nad aitavad neil õppida tundma ümbritsevat maailma ja avastada selles midagi uut, kas nad aitavad kaasa nende igakülgsele ja mitmekülgsele arengule ning õigele kasvatusele.

Statistika järgi loeb ainult 20% vanematest koos lapsega harivaid raamatuid! Aga see on tulevase lapse tagatis!

Tänapäeva trendid näitavad, et üha rohkem lapsi kannatab vaimse arengu häirete all just pedagoogilise hooletuse tõttu. Noored vanemad on arvutimängude vastu liiga huvitatud ja neil pole aega beebi arendamiseks.

Tegelikult jagunevad kõik lapse vaimse arengu kõrvalekallete põhjused meditsiinilistest standarditest:

bioloogilised (patoloogilised seisundid, mis arenevad puru sünnieelse arengu perioodil);
sotsiaalne (seotud lapse elutingimustega).

Laste vaimset alaarengut põhjustavad tegurid mõjutavad lõppkokkuvõttes patoloogia klassifikatsiooni.

Vaimse alaarengu tüübid lapsepõlves

põhiseaduslik	Vaimse arengu põhiseaduslike viivituste ilmnemise peamine põhjus on geneetiline eelsoodumus, pärilikud haigused. Lastel esinevad sellised nähud nagu sagedased meeleolumuutused, ebastabiilne kiindumus millegi külge, patoloogiline ja mitte alati sobiv vahetu olemine, pealiskaudsete emotsioonide esinemine, soov osaleda täiskasvanueas laste mängudes.
Psühhogeenne	Seda tüüpi patoloogia põhjused on sotsiaalsed ja psühholoogilised tegurid. Nende hulka kuuluvad ebasoodsad elutingimused, inimväärsete elamistingimuste puudumine, vanemate tähelepanu puudumine, täiskasvanute tehtud tõsised vead ja vead kasvatuses, ebapiisav vanemlik armastus ja tõsised kõrvalekalded vaimses arengus. Kõigil neil juhtudel langeb mõju indiviidi intellektuaalsele sfäärile. Laps kannatab emotsionaalse ebastabiilsuse, psühhooside ja neurooside all. Kõige selle sügavam tagajärg on juba täiskasvanud inimese psühholoogiline ebaküpsus.
Somatogeenne	Negatiivsed ilmingud lapse vaimses arengus tekivad ajufunktsiooni kahjustuse tagajärjel. Need on omakorda põhjustatud nakkushaigustest, mida ema on raseduse ajal põdenud, ja nende tagajärgi. Seda tüüpi patoloogia areneb erineva raskusastmega düstroofiate, kardiovaskulaarsüsteemi haiguste, kirurgiliste sekkumiste ja allergiate (mis esinevad raskel kujul) taustal. Somatogeense ZPR-i tagajärjed on järgmised: kapriisid ilma põhjuseta; suurenenud närvilisus; hirmud; ebatervislikud kompleksid.
Tserebro-orgaaniline	Seda tüüpi patoloogiate ilmnemist soodustavad kõrvalekalded lapse arengus isegi emakasisese arengu staadiumis. Kui rase naine kuritarvitab mürgiseid aineid, narkootikume, tubakat ja alkoholi, siis suureneb lapse aju-orgaanilise vaimse alaarengu risk. Sellise patoloogia ilmnemisele aitab kaasa ka sünnitrauma. Samaaegselt vaimse ebaküpsusega kannatab sellise patoloogiaga laps sageli isikliku ebastabiilsuse ja vaimse ebastabiilsuse all.

Vaimse alaarengu ja vaimse alaarengu erinevused

Vaimse alaarengu ilming kestab tavaliselt kuni algkooliea (3.-4. klassi) lõpuni. Kui patoloogia sümptomeid täheldatakse vanemas eas, räägivad arstid juba vaimsest alaarengust. Mõlemad patoloogiad erinevad üksteisest järgmiste aspektide poolest:

vaimne alaareng põhjustab pöördumatuid muutusi isiksuse intellektuaalses ja vaimses sfääris ning vaimse alaarenguga saab nende piirkondade alaarengut spetsiaalsete võtetega korrigeerida;
vaimse alaarenguga lapsed saavad kasutada abi, mida täiskasvanud neile annavad, ja seejärel rakendada saadud kogemusi uute ülesannete täitmisel (vaimse alaarenguga ei saa laps seda teha);
vaimse alaarenguga lastel on alati soov loetavast teabest aru saada, vaimse alaarenguga purudel see aga puudub.

Kui lapsel on diagnoositud vaimne alaareng, ärge heitke meelt. Tänapäeval on pedagoogikas ja psühholoogias palju meetodeid laste vaimse arengu mahajäämuse korrigeerimiseks ja kõrvaldamiseks.

Igakülgse abi saamine võimaldab erilistel lastel ja nende vanematel raskel arenguperioodil koos töötada.

Lapse vaimse alaarengu nähud ja sümptomid

Lapse vaimset alaarengut ei saa kodus diagnoosida. Patoloogiat saab täpselt kindlaks teha ainult kogenud arst. Siiski on mõned tunnused, mille järgi tähelepanelikud vanemad saavad aru, et nende lapsel on vaimne alaareng.

Lapsel on raske sotsialiseeruda, ta ei saa eakaaslastega täielikult suhelda, nendega suhelda.
Koolieelikul on raskusi õppematerjali valdamisega, ta ei suuda pikka aega oma tähelepanu ühelgi tunnil hoida, ei keskendu õpetaja selgitustele ja on pidevalt hajameelne.
Selliste laste igasugune ebaõnnestumine põhjustab pahameelt, emotsionaalse ebastabiilsuse ilmnemist, haavatavuse avaldumist. Ilmub isoleeritus, lapsed mäletavad pettumusi ja pahameelt pikka aega.
Eakaaslased kiiresti omandavad oskused, vaimse alaarenguga laps valdab raskustega. Ta ei saa õppida elementaarseid eluks vajalikke oskusi (riietumine, söömine, hügieeniprotseduuride läbiviimine).
Laps muutub liiga ärevaks, kahtlustavaks. Teda haaravad ebatavalised hirmud, ilmub agressiivsus.
Tekivad erinevad kõnehäired.
Väikelastel esineb sageli vaimse arengu kõrvalekallete taustal ka füüsilise iseloomuga patoloogiaid. Näiteks hakkab beebi palju hiljem kui tema eakaaslased pead hoidma, rääkima, roomama, seisma ja kõndimisoskusi omandama.
Vaimse alaarenguga lapse mälu, loogika ja kujutlusvõime funktsioonid on liiga halvasti arenenud või puuduvad täielikult. See on eriti märgatav 2-aastastel ja vanematel lastel.

Vaimse alaarenguga lapse isiksuse psühholoogilised aspektid

Kui lapsel on vaimne alaareng, on tal mitmeid psühholoogilisi häireid.

Raskused inimestevahelises suhtluses. Terved lapsed aias ei taha mahajäävate lastega ühendust võtta ja nendega suhelda. Vaimse alaarenguga laps ei taha oma eakaaslastega suhelda. Vaimse alaarenguga lapsed mängivad iseseisvalt ning koolis töötavad klassiruumis eraldi, suheldes piiratud viisil teiste nooremate õpilastega. Nooremate lastega suhtlemine on neil aga edukam, sest neid võetakse hästi vastu ja mõistetakse. On lapsi, kes üldiselt väldivad suhtlemist oma eakaaslastega.
Emotsionaalsed häired. Vaimse alaarenguga lapsed on psühholoogiliselt labiilsed, emotsionaalselt ebastabiilsed, soovitavad ja sõltuvad. Neil on suurenenud ärevus, kirglik seisund, vastandlikud emotsioonid, äkilised meeleolumuutused ja ärevus. Mõnikord on ebatervislik rõõmsameelsus ja äkiline meeleolu tõus. Vaimse alaarenguga lapsed ei suuda iseseisvalt iseloomustada oma emotsionaalset seisundit ega erista neid ümbritsevate inimeste emotsioone. Kalduvus agressioonile. Lisaks on neil enesekindlus, madal enesehinnang, patoloogiline kiindumus ühe (või mitme) eakaaslasega.

Vaimse alaarengu tüsistused ja tagajärjed

CRA peamised tagajärjed lastel on negatiivsed muutused beebi psühholoogilises tervises. Juhul, kui probleemi ei saa parandada, toimub lapse edasine võõrdumine meeskonnast, tema enesehinnang langeb oluliselt. Vaimse alaarengu progresseerumine põhjustab kõne ja kirjutamise funktsioonide halvenemist, sotsiaalse kohanemise raskusi.

Vaimse alaarengu diagnoosimise tunnused

Laste vaimse alaarengu diagnoosimine varases staadiumis on väga raske. Raskused on seotud asjaoluga, et spetsialistid peavad võrdlema ja analüüsima koolieeliku olemasolevat vaimset seisundit nende vanusenormidega, mis on olemas meditsiinis.

Enne ZPR taseme ja olemuse määramist viiakse läbi arstlik konsultatsioon, kuhu kuuluvad logopeed, logopeed, psühholoog ja psühhoterapeut.

Nad hindavad väikese patsiendi arendamiseks järgmisi kriteeriume:

kõne arendamine;
erinevate ümbritsevate objektide, vormide tajumine, õige orienteerumine ruumis;
mõtlemine;
mälu;
visuaalne tegevus;
oskus end iseseisvalt teenindada, oma tase;
koolioskused;
eneseteadvuse ja seltskondlikkuse tase;
Tähelepanu.

Peamiste uurimismeetoditena kasutavad eksperdid Bailey skaalat, Denveri testi ja IQ-d. Täiendavate vahenditena kasutatakse MRI, CT ja EEG instrumentaalseid meetodeid.

Vaimse alaarengu korrigeerimise ja ravi tunnused lapsepõlves

Et vaimse alaarengu all kannatav koolieelik jõuaks oma eakaaslaste arengule järele jõuda, peab ta õigeaegselt panema täpse diagnoosi ja alustama raviprotsessiga. Selleks, et vaimse puudega lapsel oleks võimalus käia tavakoolis, mitte paranduskoolis, peavad tema vanemad kasutama psühholoogi, psühhiaatri, logopeedi (ja mõnikord ka psühhoterapeudi) tuge, moodustades ühise ja ühtse meeskonna. nendega. ZPR edukaks korrigeerimiseks kasutatakse sageli integreeritud lähenemisviisi, kasutades homöopaatilisi ja ravimeid.

Peamine koorem vaimse alaarengu ravis langeb erilise lapse vanemate õlgadele. Põhirõhk on rikkumiste korrigeerimisel psühholoogilisel ja pedagoogilisel tasandil. Protseduur parandab emotsionaalseid-kommunikatiivseid ja kognitiivseid funktsioone.

Pärast vaimse alaarengu sümptomite avastamist lastel määrab ravi arst, kasutades kompleksseid meetodeid. Beebiga tegelevad logopeed, psühholoog, neuroloog ja defektoloog.

Mõnikord ei anna psühhokorrektsioon positiivseid tulemusi, seetõttu soovitavad arstid stabiilse tulemuse saavutamiseks tugevdada psühhokorrektsiooni medikamentoosse raviga, mis põhineb nootroopsetel ravimitel.

ZPR-i korrigeerimine ravimitega hõlmab järgmiste ravimite kasutamist:

homöopaatilised ravimid (sh Cerebrum Compositum);
antioksüdantsed ühendid (Cytoflavin, Mexidol);
glütsiin;
Aminalon, Piratsetaam;
Vitamiinid ja vitamiinikompleksid (Magne B6, Multivit, rühma B komponendid);
üldtoonilise toimega ravimpreparaadid (letsitiin, Kogitum).

Kuidas ennetada vaimse arengu probleeme

Laste vaimse alaarengu hea ja tõhus ennetamine põhineb imikute varasel ja igakülgsel arengul. Üldiselt soovitavad meditsiinieksperdid lapse vanematel ZPR-i vältimiseks järgida järgmisi lihtsaid reegleid.

Naise raseduse ja sünnituse edukaks kulgemiseks on vaja luua optimaalsed tingimused.
Peres, kus kasvab väike laps, tuleks luua soodne ja sõbralik keskkond.
Kui lapsel tekivad haigused, tuleb teda kohe ravida.
Alates esimestest päevadest pärast sündi tuleb lapse seisundit hoolikalt jälgida.
Juba varasest east alates peate lapsega pidevalt tegelema, arendades võimeid ja oskusi.

Laste vaimse alaarengu ennetamisel on suur tähtsus ema ja beebi kontaktil emotsionaalsel ja füüsilisel tasandil. Laps tunneb end rahulikult, kui ema teda kallistab ja suudleb. Tänu tähelepanule ja hoolitsusele orienteerub beebi paremini tema jaoks uues keskkonnas, õpib adekvaatselt tajuma ümbritsevat maailma.

Loodame, et pärast selle artikli lugemist suudate tuvastada laste kroonilise neeruhaiguse sümptomid ja alustada õigeaegset ravi. Kui see artikkel oli teile kasulik, ärge unustage seda allpool 5 tärniga hinnata!