SPORDIMETROLOOGIA ÕPETUS
Teema 1. Mõõtmisteooria alused
Teema 2. Mõõtesüsteemid ja nende kasutamine kehalises kasvatuses ja spordis
Teema 3. Kehalise kasvatuse ja spordiga tegelejate üldkehalise vormi testimine
Teema 4. Matemaatiline statistika, selle põhimõisted ja rakendamine kehakultuuris ja spordis
5. teema
Teema 6. Üldkogumi keskmise väärtuse usaldusvahemiku määramine Studenti järgi
Teema 7. Rühmade võrdlus Studenti meetodil
Teema 8. Funktsionaalsed ja korrelatsioonisuhted
Teema 9. Regressioonanalüüs
Teema 10. Testide usaldusväärsuse määramine
11. teema
Teema 12. Hinnangute ja normide teooria alused
Teema 13. Normide määratlemine spordis
Teema 14. Kvalitatiivsete tunnuste kvantifitseerimine
Teema 15. Kontroll tugevusomaduste üle
Teema 16. Painduvuse ja vastupidavuse arengutaseme kontroll
Teema 17. Koormuse mahu ja intensiivsuse kontroll
18. teema
Teema 19. Juhitavate süsteemide teooria alused
Teema 20. Uuritava füüsilise vormi igakülgne hindamine
Teoreetiline teave
mõõtmise järgi(sõna laiemas tähenduses) nimetatakse ühelt poolt uuritavate nähtuste ja teiselt poolt arvude vahelise vastavuse loomiseks.
Selleks, et erinevate mõõtmiste tulemusi saaks omavahel võrrelda, peavad need olema väljendatud samades ühikutes. 1960. aastal võeti rahvusvahelisel kaalude ja mõõtude peakonverentsil vastu rahvusvaheline mõõtühikute süsteem, mis sai lühendatud nimetuse SI.
SI-sse kuulub praegu seitse sõltumatut majorühikud, millest tuletisena tuletatakse muude füüsikaliste suuruste ühikud. Tuletatud ühikud määratakse valemite alusel, mis seostavad füüsikalisi suurusi üksteisega.
Näiteks pikkuse ühik (meeter) ja ajaühik (sekund) on põhiühikud, kiiruse ühik (meeter sekundis [m/s]) aga tuletis. Nende abil ühe või mitme mõõtepiirkonna jaoks moodustatud valitud põhi- ja tuletatud ühikute kogumit nimetatakse mõõtühikute süsteemiks (tabel 1).
Tabel 1
SI põhiühikud
Mitmik- ja osaühikute moodustamiseks tuleks kasutada spetsiaalseid eesliiteid (tabel 2).
tabel 2
Kordajad ja eesliited
Kõigil tuletatud suurustel on oma mõõtmed.
Mõõtmed Nimetatakse avaldist, mis seob tuletatud väärtuse süsteemi põhisuurustega proportsionaalsuskoefitsiendiga, mis on võrdne ühega. Näiteks kiiruse mõõde on , ja kiirenduse mõõde on
Ükski mõõtmine ei saa olla täiesti täpne. Mõõtmistulemus sisaldab paratamatult viga, mille väärtus on väiksem, seda täpsem on mõõtmismeetod ja mõõteseade.
Põhiviga - on mõõtmismeetodi või mõõtevahendi viga, mis ilmneb tavalistes kasutustingimustes.
Täiendav viga - see on mõõtevahendi viga, mis on põhjustatud selle töötingimuste kõrvalekaldumisest tavapärasest.
Väärtust D A \u003d A-A0, mis võrdub mõõteseadme näidu (A) ja mõõdetud väärtuse tegeliku väärtuse (A0) vahega, nimetatakse absoluutne viga mõõdud. Seda mõõdetakse samades ühikutes kui mõõtesuurust ennast.
Suhteline viga - on absoluutvea ja mõõdetud suuruse suhe: 
Nendel juhtudel, kui ei hinnata mitte mõõtmisviga, vaid mõõteseadme viga, võetakse mõõteseadme skaala piirväärtuseks mõõdetud väärtuse maksimumväärtus. Selles mõttes määratakse normaalsetes töötingimustes D Pa maksimaalne lubatud väärtus protsentides mõõteseadme täpsusklass.
Süstemaatiline nimetatakse veaks, mille väärtus mõõtmiselt mõõtmisele ei muutu. Selle omaduse tõttu saab süstemaatilist viga sageli ette ennustada või äärmuslikel juhtudel tuvastada ja mõõtmisprotsessi lõpus kõrvaldada.
taarimine(saksa keelest tarieren) nimetatakse mõõteriistade näitude kontrollimist, võrreldes neid näidisväärtuste (standardite *) näitudega mõõdetava suuruse kogu võimalike väärtuste vahemikus.
Kalibreerimine nimetatakse vigade määratluseks või paranduseks meetmete kogumi jaoks (näiteks dünamomeetrite komplekt). Nii taareerimisel kui ka kalibreerimisel ühendatakse mõõtesüsteemi sisendiga sportlase asemel teadaoleva väärtusega referentssignaali allikas. Näiteks jõudude mõõtmise paigaldise kalibreerimisel asetatakse tensoanduri platvormile vaheldumisi raskused 10, 20, 30 jne. kilogrammi.
Randomiseerimine(inglise keelest random - random) nimetatakse süstemaatilise vea muutmiseks juhuslikuks. Selle tehnika eesmärk on kõrvaldada tundmatud süstemaatilised vead. Randomiseerimismeetodi järgi tehakse uuritava suuruse mõõtmist mitu korda. Sel juhul on mõõtmised korraldatud nii, et nende tulemust mõjutav konstantne tegur toimib igal juhul erinevalt. Näiteks kehalise töövõime uurimisel võib soovitada seda mõõta korduvalt, iga kord koormuse seadmise meetodit muutes. Kõigi mõõtmiste lõpus keskmistatakse nende tulemused vastavalt matemaatilise statistika reeglitele.
Juhuslikud vead tekivad erinevate tegurite mõjul, mida ei saa ette ennustada ega täpselt arvesse võtta.
Standard - normatiivne ja tehniline dokument, mis kehtestab standardimisobjektile normide, reeglite ja nõuete kogumi ja mille on heaks kiitnud pädev asutus - riiklik standardimiskomitee. Spordimetroloogias on spordimõõtmised standardimise objektiks.
Nimeskaala (nominaalne skaala)
See on kõigist kaaludest kõige lihtsam. Selles mängivad numbrid siltide rolli ja aitavad tuvastada ja eristada uuritavaid objekte (näiteks jalgpallimeeskonna mängijate nummerdamine). Nimede skaala moodustavad numbrid on lubatud omavahel vahetada. Sellel skaalal ei ole rohkem-vähem suhet, nii et mõned arvavad, et nimede skaala kasutamist ei tohiks pidada mõõtmiseks. Nimeskaalat kasutades saab sooritada vaid mõningaid matemaatilisi tehteid. Näiteks ei saa selle numbreid liita ega lahutada, kuid saate lugeda, mitu korda (kui sageli) konkreetne arv esineb.
tellimisskaala
On spordialasid, kus sportlase tulemuse määrab ainult võistlustel hõivatud koht (näiteks võitluskunstid). Pärast selliseid võistlusi on selge, kumb sportlastest on tugevam ja kes nõrgem. Aga kui palju tugevam või nõrgem, seda ei oska öelda. Kui kolm sportlast saavutasid vastavalt esimese, teise ja kolmanda koha, siis millised on nende sportlikud erinevused, jääb selgusetuks: teine sportlane võib olla peaaegu võrdne esimesega või olla temast oluliselt nõrgem ja peaaegu sama, mis kolmas. . Järjestusskaalal hõivatud kohti nimetatakse auastmeteks ja skaalat ennast nimetatakse auastmeks või mittemeetriliseks. Sellises skaalas on selle koostisosade arvud järjestatud auastme (st hõivatud kohtade) järgi, kuid nendevahelisi intervalle ei saa täpselt mõõta. Erinevalt nimede skaalast võimaldab järjestusskaala mitte ainult tuvastada mõõdetavate objektide võrdsuse või ebavõrdsuse fakti, vaid ka määrata ebavõrdsuse olemuse hinnangute kujul: "rohkem - vähem", "parem - halvem". ", jne.
Tellimusskaalade abil on võimalik mõõta kvalitatiivseid näitajaid, millel puudub range kvantitatiivne mõõdik. Neid skaalasid kasutatakse eriti laialdaselt humanitaarteadustes: pedagoogikas, psühholoogias ja sotsioloogias. Järjestusskaala astmetele saab rakendada rohkem matemaatilisi tehteid kui nimiväärtusskaala numbrite puhul.
Intervallskaala
See on selline skaala, kus numbrid pole järjestatud mitte ainult auastme järgi, vaid ka eraldatud teatud intervallidega. Seda eristab allpool kirjeldatud suhtarvude skaalast see, et nullpunkt valitakse meelevaldselt. Näiteks võib tuua kalendriaja (erinevates kalendrites pandi kronoloogia algus juhuslikel põhjustel), liigendnurk (küünarliigese nurga küünarvarre täieliku sirutusega võib võtta võrdseks kas nulliga või 180o), temperatuur, potentsiaal tõstetud koorma energia, elektrivälja potentsiaal jne.
Intervallide skaalal tehtud mõõtmiste tulemusi saab töödelda kõigi matemaatiliste meetoditega, välja arvatud suhtarvude arvutamine. Need intervallskaalad annavad vastuse küsimusele "kui palju rohkem?", kuid ei luba väita, et mõõdetava suuruse üks väärtus on teisest nii mitu korda suurem või väiksem. Näiteks kui temperatuur tõusis 10o Celsiuse pealt 20o peale, siis ei saa öelda, et kaks korda soojemaks oleks läinud.
Suhte skaala
See skaala erineb intervallskaalast ainult selle poolest, et see määrab rangelt nullpunkti asukoha. Tänu sellele ei sea suhtarvude skaala vaatlustulemuste töötlemiseks kasutatavale matemaatilisele aparaadile mingeid piiranguid.
Spordis mõõdavad suhtarvud distantsi, jõudu, kiirust ja kümneid muid muutujaid. Suhtarvude skaalal mõõdetakse ka neid suurusi, mis moodustuvad intervallide skaalal mahaloetud arvude vahena. Niisiis mõõdetakse kalendriaega intervallide skaalal ja ajavahemikke - suhtarvude skaalal.
Suhtarvude skaalat kasutades (ja ainult sel juhul!) taandatakse mis tahes suuruse mõõtmine selle suuruse ja teise sarnase suuruse suhte eksperimentaalseks määramiseks, võetuna ühikuna. Hüppe pikkust mõõtes saame teada, mitu korda on see pikkus suurem kui teise keha pikkus, võetuna pikkusühikuna (konkreetsel juhul meetrine joonlaud); kangi kaaludes määrame selle massi ja teise keha massi suhte - ühe "kilo" kaalu jne. Kui piirduda ainult suhtarvude kasutamisega, siis saame anda teise (kitsama, spetsiifilisema) mõõtmisdefinitsiooni: suurust mõõta tähendab eksperimentaalselt leida selle seos vastava mõõtühikuga.
Tabel 3 võtab kokku mõõteskaalad.
Tabel 3
Mõõtmise kaalud.
| Kaal | Põhitoimingud | Kehtivad matemaatilised protseduurid | Näited |
| Üksused | Võrdsuse kehtestamine | Juhtumite arv Režiim Juhuslike sündmuste korrelatsioon (tetra- ja polükoorilised korrelatsioonikordajad) | Sportlaste nummerdamine võistkonnas Loosimise tulemused |
| Telli | Suhte "suurem kui" või "vähem kui" määramine | Mediaan Rank korrelatsioon Astetestid Hüpoteesi testimine mitteparameetrilise statistika järgi | Võistlustel hõivatud koht Eksperdirühma sportlaste paremusjärjestuse tulemused |
| Intervallid | Intervallide võrdsuse kehtestamine | Kõik statistika meetodid, välja arvatud suhtarvude määramine | Kalendri kuupäevad (kellaaeg) Liigesenurk Kehatemperatuur |
| Suhted | Suhete võrdsuse kehtestamine | Kõik statistika meetodid | Pikkus, tugevus, mass, kiirus jne. |
Edusammud
ÜLESANNE 1.
Määrake SI ühikutes:
a) elektrivoolu võimsus (N), kui selle pinge U=1kV, võimsus I=500 mA;
b) objekti keskmine kiirus (V), kui aja t=500 ms jooksul läbis see vahemaa S=10 cm;
c) 20 kOhm takistusega juhis voolava voolu (I) tugevus, kui sellele on rakendatud pinge 100 mV.
Lahendus:
Järeldus:
Järeldus:
ÜLESANNE 4.
Määrake katsealuse toetusjõu indeksi täpne väärtus, kui toetusdünamomeetri skaala maksimaalne väärtus on Fmax=450 kg, KTP seadme täpsusklass on 1,5% ja näidatud tulemus on Fmeas=210 kg.
Lahendus:
või 
Järeldus:
ÜLESANNE 5.
Juhuslikuks muutke oma puhkeoleku pulsi näidud, mõõtes seda kolm korda 15 sekundi jooksul.
P1= ; p2=; p3= .
Lahendus:
Järeldus:
testi küsimused
1. Spordimetroloogia õppeaine ja ülesanded.
2. Mõõtmise mõiste ja mõõtühikud.
3. Mõõtesalud.
4. SI põhi-, lisa-, tuletatud ühikud.
5. Tuletatud suuruste mõõde.
6. Mõõtmistäpsuse ja vigade mõiste.
7. Vigade liigid (absoluutne, suhteline, süstemaatiline ja juhuslik).
8. Seadme täpsusklassi mõiste, kalibreerimine, kalibreerimine ja randomiseerimine.
Teoreetiline osa
Sporditehnika täiustamisel valime võrdlustehnikaks silmapaistva sportlase harjutuse tehnilise soorituse (sageli võetakse võrdluseks maailmarekordimehe tehnika). Samas ei oma suurt tähtsust mitte väline pilt sportlase liigutustest, vaid liigutuse sisemine sisu (toele või mürsule mõjuvad jõud). Seetõttu sõltub sporditulemus suuresti sellest, kui täpselt me pingutusi kopeerime, pingutuste muutumise kiirusest, mis omakorda sõltub meie analüsaatorite võimest neid parameetreid tajuda ja hinnata. Tänu sellele, et erinevate biomehaaniliste parameetrite instrumentaalse registreerimise täpsus ületab oluliselt meie analüsaatorite eraldusvõimet, muutub võimalikuks seadmete kasutamine oma meelte täiendusena.
Elektrotensiomeetria meetod võimaldab registreerida ja mõõta sportlase pingutusi erinevate kehaliste harjutuste sooritamisel.
Kompleksse mõõtesüsteemi koosseis- see on kõigi selles sisalduvate elementide loend, mis on suunatud mõõtmisprobleemi lahendamisele (joonis 1). 
Joonis 1. Mõõtesüsteemi koostise skeem.
Edusammud
1. Tehke tensorogramm oma kohast üleshüppest. Salvesti pliiats kaldub kõrvale proportsionaalselt platvormil tehtavate pingutustega (joonis 2).
2. Joonista isoliin (nulljoon).
3. Töötle tensogrammi, tuues esile harjutuse faasid:
funktsioon PlayMyFlash(cmd, arg)( if (cmd=="play") (Tenzo_.GotoFrame(arg); Tenzo_.Play();) else Tenzo_.TGotoFrame(cmd, 2); Tenzo_.TPlay(cmd); ) 
Kaal!!! Haagitud!!! Tõrjumine!!! Lend ja maandumine!!!;
F0!!! fmin!!! fmax!!! Lennufaas
Arendatud pingutuse faas Tõrjumise faas
Riis. 2. Tensiogramm kohast üleshüppest:
1. F0 - katsealuse kaal;
2. t0 - languse algus;
3. Tõrjumine
4. F min - minimaalselt arenenud pingutus maha kükitamisel;
5. Fmax – maksimaalne välja töötatud pingutus tõrjumise ajal;
6. - tõrjumise faas;
7. - lennufaas.
4. Määrake valemi abil vertikaalse pingutuse skaala
: 
5. Määrake ajaskaala piki horisontaaltelge valemi abil:
6. Määrake tõukeaeg pingutusplatvormilt valemi abil: 
(3)
7. Määrake valemi järgi maksimaalse pingutuse arendamiseks kuluv aeg: 
(4)
8. Määrake lennuaeg valemi abil:
(5)
(Hea hüppetehnikaga kõrge kvalifikatsiooniga sportlastel on lennuaeg 0,5 s või rohkem).
9. Määrake minimaalne jõupingutus valemiga: 
(6)
10. Määrake maksimaalne arendatud pingutus valemiga: 
(7)
(Kõrge osavusega kaugushüppajatel võib äratõuke ajal arendatav maksimaalne jõud olla kuni 1000 kg).
11. Määrake jõu gradient valemi abil:
(8)
Jõugradient on jõu muutumise kiirus ajaühikus.
12. Määrake jõu impulss valemiga: 
(9)
Jõu impulss on jõu mõju teatud aja jooksul.
P=
Hüppe kõrgus Abalakovi järgi sõltub otseselt jõuimpulsi suurusest ja seetõttu saame rääkida jõuimpulsi näitajate ja Abalakovi testi sooritamise vahelisest korrelatsioonist.
testi küsimused
9. Mida nimetatakse mõõtesüsteemi koostiseks?
10. Milline on mõõtesüsteemi struktuur?
11. Mis vahe on lihtsal ja keerulisel mõõtesüsteemil?
12. Telemeetria liigid ja nende rakendamine kehalises kasvatuses ja spordis.
Teoreetiline teave
Sõna katsetada
tõlkes inglise keelest tähendab "test" või "test". Esimest korda ilmus see termin teaduskirjanduses eelmise sajandi lõpus ja sai laialt levinud pärast seda, kui Ameerika psühholoog E. Thorndike avaldas 1912. aastal töö katseteooria rakendamise kohta pedagoogikas.
Spordimetroloogias katsetada
viitab mõõtmisele või katsele, mis tehakse, et määrata kindlaks sportlase seisund või omadused, mis vastavad järgmistele konkreetsetele metroloogilistele nõuetele:
1. Standardimine– vastavust testi meetmete, reeglite ja nõuete kogumile, s.o. testide läbiviimise kord ja tingimused peaksid olema samad kõigil juhtudel, kui neid kasutatakse. Kõik testid püüavad ühtlustada ja standardida.
2. informatiivne- see testi omadus peegeldab selle süsteemi (näiteks sportlase) kvaliteeti, mille jaoks seda kasutatakse.
3. Töökindlus test - tulemuste kokkulangevuse määr samade inimeste uuesti testimisel samades tingimustes.
4. Hindamissüsteemi olemasolu.
Edusammud
1. Testimisülesande avaldus. Iga õpilast tuleb testida kõigi 10 pakutud testiga ja kirjutada nende tulemused rühmatabeli 4 reale.
2. Iga katsealuse testimine viiakse läbi järgmises järjestuses:
Test 1. Kaal mõõdetakse meditsiinilisel kaalul, mis on liigutatavate kaalude abil eelnevalt tasakaalustatud nulliga. Kaalu väärtus (P) loetakse kaalult 1 kg täpsusega ja registreeritakse tabeli 3. veerus.
2. test Kõrgust mõõdetakse stadiomeetriga. Kasvuväärtust (H) mõõdetakse sentimeetri skaalal 1 cm täpsusega ja see märgitakse tabeli 4. veerus.
3. test Kaalu ja pikkuse suhet iseloomustav Quetelet indeks arvutatakse katsealuse massi grammides jagamisel pikkusega sentimeetrites. Tulemus registreeritakse 5. veerus.
4. test Palpatsioon radiaal- või unearteri piirkonnas mõõdab pulssi suhtelise puhkeseisundis (HR) 1 minuti jooksul ja registreeritakse veerus 6. Seejärel sooritab katsealune 30 täiskükki (tempo on üks kükk sekundis) ja kohe pärast koormust mõõdetakse pulssi 10 s . Pärast 2-minutilist puhkust mõõdetakse taastumispulssi 10 sekundit. Seejärel arvutatakse tulemused 1 minuti jooksul ümber ja registreeritakse veergudes 7 ja 8.
Test 5 Rufieri indeks arvutatakse järgmise valemi abil:
| R= |
6. test Surutõste dünamomeeter mõõdab selja sirutajalihaste maksimaalset jõudu ± 5 kg täpsusega. Katse sooritamisel peaksid käed ja jalad olema sirged, dünamomeetri käepide põlveliigeste tasemel. Tulemus registreeritakse 10. veerus.
Test 7 Paindlikkuse taseme mõõtmine toimub lineaarsetes ühikutes vastavalt N. G. Ozolini meetodile omaenda modifikatsioonis, kasutades selleks spetsiaalselt loodud seadet. Uuritav istub matil, toetub jalad seadme põiktalale, käed ette sirutatud, haarab mõõdulindi käepidemest; selg ja käed moodustavad 90 kraadise nurga. Seadmest välja tõmmatud lindi pikkus on fikseeritud. Kui objekti kallutatakse ettepoole, kuni see peatub, mõõdetakse uuesti lindi pikkust. Paindlikkuse indeksi arvutamine toimub suvalistes ühikutes vastavalt valemile: 
Tulemused kantakse veergu 11.
Test 8 Objekti ees laual lebab neljaks ruuduks (20x20 cm) jagatud tahvel. Katsealune puudutab ruute käega järgmises järjestuses: üleval vasak - alumine parem - alumine vasak - ülemine parem (paremakäelistele). Arvesse võetakse õigesti sooritatud liikumistsüklite arvu 10 sekundi jooksul. Tulemused kantakse veergu 12.
Test 9 Kiiruse taseme määramiseks kasutatakse mõõtekompleksi, mis koosneb kontaktplatvormist, liidesest, arvutist ja monitorist. Uuritav jookseb paigal kõrge puusatõstega 10 s (koputustest). Vahetult pärast jooksu lõppu ehitatakse monitori ekraanile võrdlus- ja mittereferentsfaaside parameetrite histogramm, andmed sammutsüklite arvu, tugiaja ja lennuaja keskmised väärtused ms-des. kuvatakse. Peamine kriteerium kiiruse arengu taseme hindamisel on tugiaeg, kuna see parameeter on stabiilsem ja informatiivsem. Tulemused kantakse veergu 13.
Test 10 Kiiruse-tugevuse omaduste hindamiseks kasutatakse Abalakovi testi modifikatsiooni mõõtekompleksi kasutamisega. Monitorilt tuleva käsu peale hüppab katsealune käteviipega kontaktplatvormil olevast kohast üles. Pärast maandumist arvutatakse reaalajas lennuaeg ms-des ja hüppekõrgus cm-tes Selle katse tulemuste hindamise kriteeriumiks on lennuaeg, kuna selle indikaatori ja hüppekõrguse vahel on ilmnenud otsene funktsionaalne seos. Tulemused kantakse veergu 14.
3. Tunni lõpus dikteerib iga uurija oma tulemused kogu rühmale. Seega täidab iga õpilane kogu alarühma üldkehalise kasvatuse tulemuste tabeli, mida ta hiljem kasutab katsematerjalina testitulemuste töötlemise meetodite valdamiseks ja RGR-i üksikute ülesannete täitmiseks.
TEEMA 4. MATEMAATILINE STATISTIKA, SELLE PÕHIMÕISTED JA RAKENDAMINE FÜÜSILISES KULTUURIS JA SPORDIS
1. Matemaatilise statistika tekkimine ja areng
Alates iidsetest aegadest on iga osariigi vastavad asutused kogunud teavet elanike arvu soo, vanuse, erinevatel tööaladel hõivatuse, erinevate sõdurite, relvade, raha, tööriistade, tootmisvahendite jms kohta. Kõiki neid ja sarnaseid andmeid nimetatakse statistilisteks andmeteks. Riigi ja rahvusvaheliste suhete arenedes tekkis vajadus statistiliste andmete analüüsi, nende prognoosimise, töötlemise, nende analüüsi põhjal tehtud järelduste usaldusväärsuse hindamise jms järele. Matemaatikud hakkasid tegelema selliste ülesannete lahendamisega. Nii kujunes matemaatikas uus valdkond - matemaatiline statistika, mis uurib statistiliste andmete või nähtuste üldmustreid ja nendevahelisi seoseid.
Matemaatilise statistika ulatus on levinud paljudesse, eriti eksperimentaalsetesse teadustesse. Nii tekkis majandusstatistika, meditsiinistatistika, bioloogiline statistika, statistiline füüsika jne. Kiirete arvutite tulekuga suureneb pidevalt matemaatilise statistika kasutamise võimalus erinevates inimtegevuse valdkondades. Selle rakendusala laieneb ka kehakultuuri ja spordi valdkonnas. Sellega seoses käsitletakse matemaatilise statistika põhimõisteid, sätteid ja mõningaid meetodeid kursusel "Spordimetroloogia". Peatugem mõnel matemaatilise statistika põhimõistel.
2. Statistika
Praegu tähendab mõiste "statistilised andmed" kogu kogutud teavet, mida edaspidi statistiliselt töödeldakse. Erinevas kirjanduses nimetatakse neid ka: muutujad, valikud, väärtused, kuupäevad jne. Kogu statistika võib jagada järgmisteks osadeks: kvaliteet, raskesti mõõdetav (saadaval, pole saadaval; rohkem, vähem; tugev, nõrk; punane, must; mees, naine jne) ja kvantitatiivne, mida saab mõõta ja esitada mitmete tavaliste meetmetena (2 kg, 3 m, 10 korda, 15 s jne); täpne, mille suurus või kvaliteet on väljaspool kahtlust (6-liikmelises grupis 5 lauda, puidust, metallist, meestest, naistest jne) ja ligikaudne, mille väärtus või kvaliteet on kaheldav (kõik mõõdud: pikkus 170 cm, kaal 56 kg, 100 m jooksu tulemus - 10,3 s jne; sarnased mõisted - sinine, sinine, märg, märg jne. ); kindel (deterministlik), mille ilmnemise, mitteilmumise või muutumise põhjused on teada (2 + 3 = 5, ülesvisatud kivi vertikaalkiirus on tingimata 0 jne) ja juhuslik, mis võib ilmneda, aga ei pruugigi, või ei ole teada kõik selle muutumise põhjused (kas sajab või mitte, sünnib tüdruk või poiss, võistkond võidab või mitte, 100 m jooksus - 12,2 s, vastuvõetav koormus on kahjulik või mitte). Enamasti tegeleme kehakultuuris ja spordis ligikaudsete juhuslike andmetega.
3. Statistilised tunnused, agregaadid
Nendeks nimetatakse ühist vara, mida jagab mitu statistikat statistiline omadus
. Näiteks meeskonnamängijate pikkus, 100m sooritus, spordiala, pulss jne.
Statistiline populatsioon
nimetada mitut statistilist teavet, mida ühendab gruppi vähemalt üks statistiline tunnus. Näiteks 7.50, 7.30, 7.21, 7.77 - ühe sportlase kaugushüppe tulemused meetrites; 10, 12, 15, 11, 11 - viie õpilase risttalale tõmbamise tulemused jne. Statistilise üldkogumi andmete arvu nimetatakse selle maht
ja tähistada n. Seal on järgmised komplektid:
lõpmatu - n (Universumi planeetide mass, molekulide arv jne);
lõplik - n - lõplik arv;
suur - n> 30;
väike - n 30;
üldine - sisaldab kõiki probleemi sõnastusest tulenevaid andmeid;
valim – osad üldkogumitest.
Näiteks olgu 17–22-aastaste õpilaste kasv Vene Föderatsioonis üldrahvastik, seejärel KSAPC õpilaste, kõigi Krasnodari linna õpilaste või teise kursuse õpilaste kasv - valim.
4. Normaaljaotuse kõver
Mõõtmistulemuste jaotuse analüüsimisel lähtutakse alati jaotusest, mis oleks valimil, kui mõõtmiste arv oleks väga suur. Sellist (väga suure valimi) jaotust nimetatakse üldkogumi jaotuseks või teoreetiline ja eksperimentaalsete mõõtmiste seeriate jaotus - empiiriline.
Enamiku mõõtmistulemuste teoreetilist jaotust kirjeldab normaaljaotuse valem, mille leidis esmakordselt inglise matemaatik Moivre 1733. aastal: 
See jaotuse matemaatiline avaldis võimaldab saada graafiku kujul normaaljaotuse kõvera (joonis 3), mis on sümmeetriline rühmituse keskpunkti suhtes (tavaliselt väärtus, moodus või mediaan). Selle kõvera on võimalik saada lõpmatu arvu vaatluste ja intervallidega jaotuspolügoonilt. Joonisel 3 kujutatud graafiku varjutatud ala näitab mõõtmistulemuste protsenti, mis on vahemikus x1 kuni x2. 
Riis. 3. Normaaljaotuse kõver.
Võttes kasutusele tähistus , mida nimetatakse normaliseeritud või standardiseeritud kõrvalekalle, hankige normaliseeritud jaotuse avaldis:
Joonisel 4 on selle avaldise graafik. See on tähelepanuväärne selle poolest, et selle jaoks on =0 ja s =1 (normaliseerimise tulemus). Kogu kõvera all olev ala on võrdne 1-ga, s.o. see kajastab kõiki 100% mõõtmistulemustest. Pedagoogiliste hinnangute teooria ja eriti skaalade konstrueerimise jaoks pakub huvi tulemuste protsent, mis on erinevas variatsioonivahemikus ehk kõikumisest.
funktsioon PlayMyFlash(cmd)( Norm_.SetVariable("Loendur", cmd); Norm_.GotoFrame(2); Norm_.Play(); )
1 !!! 1,96 !!! 2 !!! 2,58 !!! 3 !!! 3,29 !!!
Joonis 4. Normaliseeritud jaotuse kõver suhteliste ja akumuleeritud andmete jaotuste protsentides:
esimese abstsissi all - standardhälve;
teise (madalama) all - tulemuste kogunenud protsent.
Mõõtmistulemuste varieerumise hindamiseks kasutatakse järgmisi seoseid:
5. Statistiliste andmete esitamise liigidPärast valimi määratlemist ja selle statistiliste andmete (variandid, kuupäevad, elemendid jne) teatavaks saamist tekib vajadus esitada need andmed ülesande lahendamiseks sobival kujul. Praktikas kasutatakse palju erinevaid statistiliste andmete esitusviise. Kõige sagedamini kasutatakse järgmisi:
a) tekstivaade;
b) tabelivaade;
c) variatsiooniseeriad;
d) graafiline vaade.
Kui üldkogumi statistilisel töötlemisel on ükskõik, millises järjestuses andmeid salvestada, siis on mugav järjestada need andmed (valikud) vastavalt nende väärtusele või kasvavas järjekorras xi ~ 2, 3, 3, 5, 5 , 6, 6, 6, 6, 7 (mittekahanev hulk) või kahanevas järjekorras xi ~ 7, 6, 6, 6, 6, 5, 5, 3, 3, 3, 2 (mittesuurenev hulk) . Seda protsessi nimetatakse pingerida . Ja iga valiku koht järjestatud real kutsutakse välja koht .
Teema: Variatsiooniseeriate graafiline esitus
Sihtmärk:õppida koostama variatsioonirea sagedusjaotuse graafikuid (histogramm ja hulknurk) ning tegema nende põhjal järeldusi rühma homogeensuse kohta antud atribuudi järgi.
Teoreetiline teave
Variatsiooniridade analüüsi lihtsustab graafiline esitus. Vaatleme variatsiooniseeria põhigraafikuid.
1. Hulknurk
jaotused (joonis 5-I). Graafikul * on see kõver, mis peegeldab klasside keskmisi väärtusi piki abstsisstellje (X) telge ja väärtuste akumuleerumise sagedust igas klassis piki ordinaattelge (Y).
2. tulpdiagramm
jaotus (joonis 5-II). Ristkülikukujulises koordinaatsüsteemis koostatud graafik, mis kajastab väärtuste akumuleerumise sagedust klassis piki ordinaattelge (Y) ja klassi piire piki abstsisstellje (X) telge.
Mõõtmistulemuste graafiline esitus mitte ainult ei hõlbusta oluliselt peidetud mustrite analüüsi ja tuvastamist, vaid võimaldab ka õigesti valida järgnevaid statistilisi karakteristikuid ja meetodeid.
NÄIDE 4.1.
Koostage 20 uuritud kõrgushüppe variatsiooniseeria graafikud katsetulemuste alusel, kui näidisandmed on järgmised:
xi, cm ~ 185, 170, 190, 170, 190, 178, 188, 175, 192, 178, 176, 180, 185, 176, 180, 192, 190, 192, 141.
Lahendus:
1. Järjestame variatsioonide seeriad mittekahanevas järjekorras:
xi, cm ~ 170,170, 174, 176, 176, 178, 178, 180, 180, 185, 185, 188, 190, 190, 190, 190, 192, 192, 194.
2. Määrake optsiooni minimaalne ja maksimaalne väärtus ning arvutage variatsiooniseeria vahemik valemi abil:
R = Xmax - Xmin (1)
R=194-170=24 cm
3. Arvutame klasside arvu Sturgesi valemi abil:
(2)
N = 1 + 3,31 H 1,301 = 5,30631 5
4. Arvutame iga klassi intervalli valemi järgi: 
(3)
5. Koosta klassipiiride tabel.
Sõna "metroloogia" tähendab kreeka keeles "mõõtmiste teadust" (metro - mõõt, logos - õpetus, teadus). Igasugune teadus algab mõõtmistest, seetõttu on teadus mõõtmistest, nende ühtsuse ja nõutava täpsuse tagamise meetoditest ja vahenditest fundamentaalne igal tegevusalal.
Spordi metroloogia- mõõtmisteadus kehalises kasvatuses ja spordis. Spordimetroloogia eripära seisneb selles, et mõõtmisobjektiks on elav süsteem – inimene. Sellega seoses on spordimetroloogial mitmeid põhimõttelisi erinevusi teadmiste valdkonnast, mis käsitleb traditsioonilisi klassikalisi füüsikaliste suuruste mõõtmisi. Spordimetroloogia eripära määravad järgmised mõõteobjekti omadused:
- Muutuvus on inimese füsioloogilist seisundit ja tema sporditegevuse tulemusi iseloomustavate muutujate ebakõla. Kõik näitajad (füsioloogilised, morfo-anatoomilised, psühhofüsioloogilised jne) muutuvad pidevalt, mistõttu on vajalik mitmekordne mõõtmine, millele järgneb saadud teabe statistiline töötlemine.
- Mitmemõõtmelisus - vajadus mõõta üheaegselt suurt hulka muutujaid, mis iseloomustavad füüsilist seisundit ja sportliku tegevuse tulemust.
- Kvaliteetsus – mõõtmiste seeria kvalitatiivne olemus täpse kvantitatiivse mõõdiku puudumisel.
- Kohanemisvõime – kohanemisvõime uute tingimustega, mis sageli varjab tegelikku mõõtmistulemust.
- Liikuvus on pidev liikumine ruumis, mis on omane enamikule spordialadele ja raskendab oluliselt mõõtmisprotsessi.
- Juhitavus on võime sihipäraselt mõjutada sportlase tegevust treeningu ajal, sõltuvalt objektiivsetest ja subjektiivsetest teguritest.
Seega ei tegele spordimetroloogia mitte ainult füüsiliste suuruste traditsiooniliste tehniliste mõõtmistega, vaid lahendab ka olulisi treeningprotsessi juhtimise ülesandeid:
- kasutatakse tööriistakomplektina sportlase aktiivsust iseloomustavate bioloogiliste, psühholoogiliste, pedagoogiliste, sotsioloogiliste ja muude näitajate mõõtmisel;
- esindab lähtematerjali sportlase motoorsete tegevuste biomehaaniliseks analüüsiks.
Spordimetroloogia aine- igakülgne kontroll kehalises kasvatuses ja spordis, sealhulgas kontroll sportlase seisundi, treeningkoormuste, harjutustehnika, sportlike tulemuste ja sportlase käitumise üle võistlustel.
Spordimetroloogia eesmärk- igakülgse kontrolli rakendamine maksimaalsete sportlike tulemuste saavutamiseks ja sportlase tervise säilitamiseks suurte koormuste taustal.
Spordi- ja pedagoogiliste uuringute käigus ning treeningprotsessi elluviimisel mõõdetakse palju erinevaid parameetreid. Kõik need on jagatud neljaks tasemeks:
- Üksik - paljastab uuritava bioloogilise süsteemi eraldi omaduse ühe väärtuse (näiteks lihtsa motoorse reaktsiooni aeg).
- Diferentsiaal - iseloomustage süsteemi üht omadust (näiteks kiirust).
- Kompleks – viita ühele süsteemile (näiteks füüsiline sobivus).
- Integraalne – peegeldab erinevate süsteemide toimimise kogumõju (näiteks sportlikkust).
Kõikide loetletud parameetrite määramise aluseks on üksikud parameetrid, mis on kompleksselt seotud kõrgema taseme parameetritega. Spordipraktikas kasutatakse põhiliste füüsiliste omaduste hindamiseks enamlevinud parameetreid.
2. Spordimetroloogia struktuur
Spordimetroloogia osad on esitatud joonisel fig. 1. Igaüks neist moodustab iseseisva teadmistevaldkonna. Teisest küljest on need omavahel tihedalt seotud. Näiteks selleks, et hinnata sprinteri kiiruse-jõu sobivuse taset teatud treeningu etapis vastavalt aktsepteeritud skaalale, on vaja valida ja läbi viia sobivad testid (kõrgushüpe kohast, kolmikhüpe jne. ). Testide käigus on vaja mõõta füüsikalisi suurusi (hüppe kõrgus ja pikkus meetrites ja sentimeetrites) vajaliku täpsusega. Selleks võib kasutada kontakt- või mittekontaktseid mõõtevahendeid.
Riis. 1. Spordimetroloogia osad
Osade spordialade puhul põhineb kompleksjuhtimine füüsiliste suuruste mõõtmisel (kergejõustikus, tõstmises, ujumises jne), teistel aga kvalitatiivsed näitajad (rütmilises võimlemises, iluuisutamises jne). Mõlemal juhul kasutatakse mõõtmistulemuste töötlemiseks vastavat matemaatilist aparaati, mis võimaldab teha mõõtmiste ja hinnangute põhjal õigeid järeldusi.
Küsimused enesekontrolliks
- Mis on spordimetroloogia ja mis on selle eripära?
- Mis on spordimetroloogia õppeaine, eesmärk ja eesmärgid?
- Milliseid parameetreid spordipraktikas mõõdetakse?
- Milliseid sektsioone hõlmab spordimetroloogia?
Kogu spordialane treening- ja korraldustegevus on suunatud selle konkurentsivõime, massilisuse ja meelelahutuse tagamisele.
Kogu spordialane treening- ja korraldustegevus on suunatud selle konkurentsivõime, massilisuse ja meelelahutuse tagamisele. Kaasaegses maailma spordiliikumises on umbes 300 erinevat spordiala, millest igaühel on hädasti vaja erinevaid mõõtmisi (joonis 1). Siin käsitleme ainult olümpiaspordi mõõtmise küsimusi.
Esiteks kasutatakse mõõtmisi tegeliku sporditulemuse kindlaksmääramiseks. Olümpia peamine moto kõlab järgmiselt: Kiiremini! Eespool! Tugevamad! Seetõttu on kandidaadi olümpiaspordiperre arvamise vajalik tingimus alati olnud tema konkurentsivõime, s.o. võimalus tuvastada võitja ilmselgete kvantitatiivsete kriteeriumide alusel. Spordis on selliseid kriteeriume vaid kolm (joonis 2).
1. kriteeriumi tulemus mõõdetuna SI ühikutes (sekund, meeter, kilogramm);
2. teenitud, saadud, võidetud, välja löödud punktide arv;
3. kohtunike poolt antud punktide arv.
Tasub teada, et nende kolme kriteeriumi alusel saab hinnata sportlaste tulemusi nii individuaal- kui ka võistkondlikus soorituses.
Teistest sagedamini on 1. kriteeriumiga hinnatud tulemuseks teatud distantsi läbimise aeg. Erinevatel spordialadel kasutatakse olenevalt sportlaste liikumiskiirusest erinevat ajamõõtmise täpsust. Reeglina jääb see vahemikku 0,001 0,1 s. Sel juhul saab sportlane kõndida, joosta, rattaga sõita, suusatada või uisutada, kelguga sõita, ujuda, purjetada või sõuda
Iseenesest ei ole tehnilisest aspektist ajaintervalli vajaliku mõõtmise täpsuse tagamine kuigi keeruline, kuid spordiala spetsiifika paneb sellele protsessile omad eripärad, mis on eelkõige tingitud stardihetke määramise probleemidest. ja lõpetada. Nende võistlusprotsessi elementide mõõtmiste täiustamine järgib tehniliste uuenduste kasutamise teed. Nende hulgas on praegu levinud seadmetest erinevad fotosensorid ja mikrokiibid, valestardi registreerimise süsteemid, fotoviimistlussüsteemid jne.
Tänapäeval on tehnoloogia areng võimaldanud ühendada mõõtmis-, demonstratsiooni- ja televisioonisüsteemid üheks kompleksiks. Kõik see viis selleni, et spordialasse hakkasid tungima uusimad infotehnoloogiad ja show-äri tehnikad. Nüüd on staadionidel, spordiväljakutel ja teleriekraanidel istuvate pealtvaatajate arv peaaegu võrdne: kõik saavad näha toimuvat reaalses ja aeglases ajas, näha maadlusest lähivõtet, sh koos kõige huvitavama ja kordusega. vastuolulised hetked, jälgida sportlaste riviseid, kontrollida vahe- ja lõpptulemusi, olla kõigi lemmiktegevuse tunnistajateks.See kehtib peaaegu kõikide spordialade kohta, kuid eriti olulised on sellised tehnoloogiad eraldistardiga spordialadel, nagu mäesuusatamine, bobikelk , kiiruisutamine jne.
Spordi jaoks on asjakohane ka kiiruste ja trajektooride registreerimine teatud ajahetkel, teatud kohtades ja vastuolulistes olukordades. Sellisteks salvestatud parameetriteks on näiteks suusataja kiirus hüppelaualt õhkutõusmisel või maandumisel, tennise- või võrkpalli kiirus servimisel, trajektoor võrgupuudutuse määramisel või välja jne. Praegu jälgivad kõrgetasemeliste võistluste kulgu sajad miljonid pealtvaatajad. On oluline, et kõik kohtunikud, pealtvaatajad, sportlased oleksid kindlad võitjate väljaselgitamise objektiivsuses. Sel eesmärgil töötatakse välja isegi spetsiaalseid matemaatilisi mudeleid ja simulaatoreid.
Lisaks ajakontrollile on 1. kriteeriumi järgi sportliku tulemuse registreerimise protsessis vaja mõõta ka distantse näiteks viskes või erinevat tüüpi hüpetes ning kangi raskust tõstmises.
Kui pikkade hüpete ajal (kaugused 6 9 m) on lihtsa mõõdulindiga mõõtmine siiski aktsepteeritav, sest võimalikud vead (paar millimeetrit) on väga tühised, siis oda või vasara viskamisel (kaugus 10 korda suurem) on mõõdulindiga tulemuse mõõtmise viga juba märkimisväärne (mitu sentimeetrit). Rivaalide tulemuste vahe võib olla vaid 1 cm.Kuna tänapäeva spordis on võidul suur tähtsus, siis on selliste distantside objektiivsus ja täpsus juba ammu tagatud spetsiaalsete laserkaugusmõõtjate abil.
Baar on teine asi. Siin pole suuri probleeme, sest. kael ja lisaraskused ise on omamoodi mõõtmismõõdud. Seetõttu toimub tõstetud lati kontrollkaalumine reeglina ainult rekordite püstitamisel, auhindade jagamisel ja vastuolulistel hetkedel.
Erijuhtum on 2. kriteerium võidetud punktide alusel võitjate selgitamisel. Paljud eksperdid ei määratle seda protseduuri mitte mõõtmiste, vaid hindamisena. Kuna mõõtmised üldtunnustatud tähenduses kujutavad endast vaatlustulemuste kvantitatiivse tunnuse tuvastamist erinevatel viisidel ja meetoditel, tundub spordis kohane ühendada need kaks mõistet või pidada neid samaväärseks. Seda otsust toetab ka asjaolu, et mitmetel spordialadel selgitatakse võitjad välja saavutatud meetritulemuse alusel arvutatud punktide järgi (viievõistlus, triatlon, curling jne), laskesuusatamises aga vastupidiselt laskmisel saadud (välja löödud) punktid võivad mõjutada lõpptulemust.sportlase punktisumma.
Punktide võitja võib olla nii üksiksportlane kui ka terve meeskond. Seda kriteeriumi kasutatakse reeglina meeskonnaspordialadel: jalgpall, jäähoki, korvpall, võrkpall, sulgpall, tennis, veepall, male jne. Mõnes neist on maadlusaeg piiratud, näiteks jalgpall, jäähoki. , korvpall. Teistes jätkub mäng kindla tulemuseni: võrkpall, tennis, sulgpall. Võitja selgitamise protseduur toimub siin mitmes etapis. Esiteks fikseeritakse konkreetse matši tulemus löödud (võidud) väravate, litrite, pallide järgi ja selgitatakse välja selle võitja. Iga osaleja saab pärast ringimänge vastavad punktid, mis kantakse tabelisse. Punktid summeeritakse ja võitjad selguvad teisel etapil. See võib olla lõplik (riigi meistrivõistlused) või järgmine etapp, kui turniir on kvalifikatsioonis (Euroopa meistrivõistlused, maailmameistrivõistlused, olümpiamängud).
Loomulikult on igal mängualal oma spetsiifika, kuid punktiarvestuse põhimõte on sama.
Võitluskunste, nagu poks, maadlus, vehklemine, on mitmeid, milles hinnatakse ka võistluse tulemust punktidega (võtud tehtud, süstid). Kuid kahel esimesel spordialal saab võitlused lõpetada enne ajalimiiti: nokaudiga või kui vastane pannakse abaluudele.
Kogunenud punktide 3. kriteeriumi kohaselt selgitab võitja välja ekspertekspertide rühm. Spordialadel, mida hinnatakse nii erapoolikul viisil, on kõige sagedasemad nõuded, protestid ja isegi kohtuvaidlused, meenutage vaid viimaseid taliolümpiamänge Lake Placidis. Kuid see juhtus ajalooliselt: iluuisutamises, võimlemises ja muudel sarnastel võistlustel oli mõni aasta tagasi võimatu sportlaste sooritust tehniliste vahendite abil objektiivselt hinnata, nagu näiteks kergejõustikus. Tänapäeval võimaldab tehnoloogia areng juba teha kvantitatiivseid hinnanguid spetsiaalsete video- ja mõõtesüsteemide abil. Tahaks loota, et olümpiakomitee hakkab lähiajal selliseid sportlaste soorituste hindamise meetodeid kasutama.
Samuti on väga oluline tagada tingimuste võrdsus, objektiivsus ja võistlustulemuste võrreldavus (joonis 3).
Siin koos võistlusradade, väljade, sektorite, radade, suusaradade, nõlvade kvaliteedi määramisega mõõdetakse täpselt ka nende füüsilisi mõõtmeid: pikkus, laius, suhtelised ja absoluutsed kõrgused. Selles suunas kasutatakse kaasaegses spordis sageli uusimaid tehnilisi saavutusi. Näiteks ühe kergejõustiku Euroopa meistrivõistluste jaoks, mis pidi toimuma Stuttgardis, lõi võistluse sponsor Mercedese autotootja maratonidistantsi pikkuse täpseks mõõtmiseks spetsiaalse auto. Selle ainulaadse masina läbitud vahemaa mõõtmise viga oli alla 1 m 50 km kohta.
Suurvõistluste korraldamisel pööratakse suurt tähelepanu spordivarustuse ja -varustuse seisukorrale ja parameetritele.
Nii et näiteks kõik viskamiseks mõeldud mürsud peavad vastavalt võistluse reeglitele rangelt vastama teatud suurusele ja kaalule. Talispordialadel, kus libisemissooritus on oluline, nagu bobikelgutamine, on jooksjate temperatuuridel piirangud, mida mõõdetakse hoolikalt vahetult enne starti. Väravate parameetrid, väljakute ja väljakute märgistus, pallid ja võrgud, tagalauad, korvid jne on rangelt kontrollitud. Mõnel juhul kontrollitakse hoolikalt sportlaste varustust, näiteks suusahüpetes, et see ei kujutaks endast mingisugust purje.
Mõnikord on vajalik protseduur sportlaste kaalumine. Seda nõuavad näiteks jõutõstmise võistluste reeglid, kus on kaalukategooriad, või ratsaspordis, kus sportlane ei tohi olla liiga kerge.
Paljudel spordialadel on olulised ilmastikutingimused. Nii tehakse kergejõustikus tuule kiiruse mõõtmisi, mis võivad mõjutada jooksu ja hüppamise tulemusi, purjeregattidel, kus rahulikes oludes on võistlemine üldjuhul võimatu, suusahüpetes, kus külgtuul võib sportlaste elusid ohustada. . Lume ja jää temperatuur talispordialadel, veetemperatuur veespordialadel allub kontrollimisele. Kui võistlused peetakse õues, siis teatud intensiivsusega sademete korral võib need katkestada (näiteks tennis, sulgpall, teivashüpe).
Spordis on dopingukontroll eriti oluline. Selleks arendatakse kalleid seadmeid, millega on varustatud kaasaegsed dopinguvastased laborid. Dopinguprobleem spordis on tänapäeval nii terav, et ükski suur spordirahvas ei saa hakkama ilma selle valdkonna viimaste saavutuste kohaselt varustatud laborite süsteemita. Ja seda hoolimata asjaolust, et dopinguvastased laborid maksavad kümneid miljoneid dollareid. Lisaks statsionaarsetele laboriseadmetele on viimastel aastatel nn veredopingu vastases võitluses kasutatud kaasaskantavaid biokeemilisi ekspressvereanalüsaatoreid.
See pole kaugeltki täielik spordivõistluste metroloogilise toega seotud küsimuste ring. Sportlastel ja treeneritel pole treeningprotsessis mõõduvõttu vähem vaja. Siin on lisaks ülalloetletud mõõtmisprotseduuridele tungiv vajadus kontrollida sportlaste füüsilist vormi, nende valmisolekut antud ajahetkel.
Selleks kasutatakse spordis kõige kaasaegsemaid meditsiiniseadmeid. Selliste seadmete hulgas on kõige olulisemad mitmesugused gaasianalüsaatorid, biokeemilise kontrolli süsteemid ja kardiovaskulaarsüsteemi seisundi diagnostika. Sellise seadmega on varustatud kõik diagnostikaspordi laborid. Lisaks on diagnostikalaborites vaja statsionaarseid jooksulinte, veloergomeetreid ja muid kaasaegseid seadmeid. Kõik need laboriseadmed on ülitäpse mõõtmistehnoloogiaga ja hoolikalt kalibreeritud. Kõrge kvalifikatsiooniga sportlased läbivad kaks-kolm korda aastas etapiviisilise põhjaliku läbivaatuse, mille eesmärk on diagnoosida organismi erinevate funktsionaalsete süsteemide seisund.
Lisaks põhjalikele, kuid episoodilistele laboratoorsetele uuringutele on hädasti vaja igapäevaselt jälgida sportlaste taluvust raskete ja regulaarsete treeningkoormuste suhtes. Nende probleemide lahendamiseks kasutatakse laialdaselt erinevat tüüpi mobiilseid diagnostikasüsteeme. Praeguseks on selliste süsteemide hulka arvutid saadud teabe usaldusväärseks ja kiireks töötlemiseks.
Treeningprotsessi oluliseks elemendiks on võistlusharjutuste sooritamise tehnika analüüs. Viimastel aastatel on see suund kiiresti arenenud: spordis on laialdaselt kasutusele võetud videoanalüsaatorid, väga suure täpsuse ja diskreetsusega sportlase või spordivarustuse kehaosade kuvamise seadmed. Nende seadmete eripärane tööpõhimõte on liikuvate objektide kolmemõõtmeline laserskaneerimine.
Ei saa mainimata jätta kaht spordi ja mõõduvõtuga seotud tööstusala, mis on kohati väga keerukad ja kohati ainulaadsed. See on spordirajatiste projekteerimine ja ehitamine, samuti spordivarustuse arendamine ja tootmine. Kuid need tõsised küsimused nõuavad eraldi käsitlemist.
Seega on suurte spordifoorumite, näiteks olümpiamängude, maailma- ja Euroopa meistrivõistluste ajal vajadus mõõteriistade järele tohutu. Ainult spordisaavutuste registreerimiseks on vaja tuhandeid erinevaid seadmeid ja süsteeme, et tagada objektiivsus, õiglus ja tulemuste võrreldavus. Kõik need peavad läbima mitte ainult riikliku sertifikaadi, vaid peavad olema heaks kiidetud kasutamiseks ka vastavate rahvusvaheliste spordialaliitude poolt.
Artiklis oleme välja toonud kaugeltki täielikud spordimõõtmistega seotud probleemid ja ei suutnud kõiki spordialasid kuvada. Lähivõte hõlmas ainult spordimetroloogia põhipunkte, selle klassifikatsiooni. Loodame, et konkreetsete valdkondade eksperdid jätkavad tõstatatud küsimuste arutamist.
V.N. Kulakov, pedagoogikadoktor, RSSU spordimagister, Moskva
A.I. Kirillov, RIA standardid ja kvaliteet, Moskva
Allikas: " Spordi metroloogia» , 2016
OSA 2. VÕISTLUSTE JA TREENINGUTEGEVUSE ANALÜÜS
2. PEATÜKK. Võistlustegevuse analüüs -
2.1 Rahvusvahelise Jäähokiföderatsiooni (IIHF) statistika
2.2 Corsi statistika
2.3 Fenwicki statistika
2.4 Kaitstud päritolunimetuse statistika
2.5 Tarastatistika
2.6 Mängija võistlustegevuse kvaliteedi hindamine (QoC)
2.7 Partnerite konkurentsitegevuse kvaliteedi hindamine lingil (QoT)
2.8 Hokimängijate eelistuste analüüs
PEATÜKK 3. Tehnilise ja taktikalise valmisoleku analüüs -
3.1 Tehniliste ja taktikaliste tegevuste efektiivsuse analüüs
3.2 Tehniliste toimingute ulatuse analüüs
3.3 Tehniliste toimingute mitmekülgsuse analüüs
3.4 Taktikalise mõtlemise hindamine
PEATÜKK 4. Võistlus- ja treeningkoormuste arvestus
4.1 Koorma väliskülje arvestamine
4.2 Koorma sisekülje arvestamine
OSA 3. FÜÜSILISE ARENGU JA FUNKTSIOONIDE KONTROLLIMINE
6.1 Keha koostise meetodid
6.2.3.2 Keha rasvamassi hindamise valemid
6.3.1 Meetodi füüsiline alus
6.3.2 Integraalõppe metoodika
6.3.2.1 Katsetulemuste tõlgendamine.
6.3.3 Keha koostise hindamise piirkondlikud ja mitmesegmendilised meetodid
6.3.4 Meetodi ohutus
6.3.5 Meetodi usaldusväärsus
6.3.6 Eliithokimängijate esitus
6.4 Bioimpedantsi analüüsi ja kaliperomeetria tulemuste võrdlus
6.5.1 Mõõtmisprotseduur
6.6 Lihaskiudude koostis???
7.1 Klassikalised meetodid sportlase seisundi hindamiseks
7.2 Süstemaatiline igakülgne sportlase seisundi ja valmisoleku jälgimine Omegawave tehnoloogia abil
7.2.1 Valmisoleku kontseptsiooni praktiline rakendamine Omegawave tehnoloogias
7.2.LI Kesknärvisüsteemi valmisolek
7.2.1.2 Südamesüsteemi ja autonoomse närvisüsteemi valmisolek
7.2.1.3 Toitesüsteemide saadavus
7.2.1.4 Neuromuskulaarne valmisolek
7.2.1.5 Sensomotoorse süsteemi valmisolek
7.2.1.6 Kogu organismi valmisolek
7.2.2. Tulemused..
OSA 4. Psühhodiagnostika ja psühholoogiline testimine spordis
PEATÜKK 8. Psühholoogilise testimise alused
8.1 Meetodite klassifikatsioon
8.2 Hokimängija isiksuse struktuurikomponentide uurimine
8.2.1 Sportliku orientatsiooni, ärevuse ja väidete taseme uuring
8.2.2 Temperamendi tüpoloogiliste omaduste ja omaduste hindamine
8.2.3 Sportlase isiksuse individuaalsete aspektide omadused
8.3 Põhjalik isiksuse hindamine
8.3.1 Projektiivsed meetodid
8.3.2 Sportlase ja treeneri omaduste analüüs
8.4 Sportlase isiksuse uurimine suhtekorraldussüsteemis
8.4.1 Sotsiomeetria ja meeskonna hindamine
8.4.2 Treeneri ja sportlase vahelise suhte mõõtmine
8.4.3 Grupi isiksuse hindamine
Sportlase üldise psühholoogilise stabiilsuse ja usaldusväärsuse hindamine 151
8.4.5 Tahteomaduste hindamise meetodid ..... 154
8.5 Vaimsete protsesside uurimine ...... 155
8.5.1 Sensatsioon ja taju155
8.5.2 Tähelepanu.157
8.5.3 Mälu..157
8.5.4 Mõtlemise tunnused158
8.6 Vaimsete seisundite diagnoosimine159
8.6.1 Emotsionaalsete seisundite hindamine.....159
8.6.2 Neuropsüühilise pinge seisundi hindamine ..160
8.6.3 Lutheri värvitest161
8.7 Peamised vigade põhjused psühhodiagnostilistes uuringutes ..... 162
Järeldus.....163
Kirjandus.....163
OSA 5. FÜÜSILISE VORMUSE KONTROLL
PEATÜKK 9. Tagasiside probleem koolituse juhtimises
kaasaegses profihokis171
9.1 Küsitletava kontingendi omadused ... 173
9.1.1 Töökoht..173
9.1.2 Vanus..174
9.1.3 Treenerikogemus175
9.1.4 Hetkeasend..176
9.2 Profiklubide ja rahvuskoondiste treenerite ankeetküsitluse tulemuste analüüs..177
9.3 Sportlaste funktsionaalse sobivuse hindamise meetodite analüüs .... 182
9.4 Katsetulemuste analüüs183
9.5 Järeldused.....186
PEATÜKK 10. Funktsionaalsed motoorsed võimed.187
10.1 Liikuvus.190
10.2 Jätkusuutlikkus.190
10.3 Funktsionaalsete motoorsete võimete testimine191
10.3.1 Hindamiskriteeriumid191
10.3.2 Tulemuste tõlgendamine.191
10.3.3 Funktsionaalsete motoorsete võimete kvalitatiivse hindamise testid.192
10.3.4 Funktsionaalsete motoorsete testide tulemuste protokoll.202
11. PEATÜKK
11.1 Jõuvõimete metroloogia207
11.2 Jõuvõimete hindamise testid....208
11.2.1 Testid absoluutse (maksimaalse) lihasjõu hindamiseks.209
11.2.1.1 Absoluutse (maksimaalse) lihasjõu testid dünamomeetrite abil.209
11.2.1.2 Maksimaalsed testid absoluutse lihasjõu hindamiseks kangi ja piirraskuste abil.214
11.2.1.3 Protokoll absoluutse lihasjõu hindamiseks kangi ja mittepiiravate raskuste abil218
11.2.2 Testid kiiruse-tugevuse võimete ja võimsuse hindamiseks ..... 219
11.2.2.1 Testid kiiruse-tugevuse võimete ja jõu hindamiseks kangi abil.219
11.2.2.2 Kiirus-tugevus- ja vimsustestid meditsiinipallide abil.222
11.2.2.3 Kiiruse, tugevuse ja võimsuse testid veloergomeetritega229
11.2.2.4 Kiiruse-tugevuse ja võimsuse testid muude seadmete abil234
11.2.2.5 Hüppetestid kiiruse-tugevuse võimete ja võimsuse hindamiseks ..... 236
11.3 Testid väljakumängijate eriliste jõuvõimete hindamiseks .... 250
12. PEATÜKK
12.1 Kiirusvõimete metroloogia ..... 255
12.2 Testid kiirusvõimete hindamiseks..256
12.2.1 Reageerimiskatsed...257
12.2.1.1 Lihtreaktsiooni hindamine......257
12.2.1.2 Mitme signaali valikuvastuse hindamine258
12.2.1.3 Reageerimiskiiruse hindamine konkreetsele taktikalisele olukorrale ...... 260
12.2.1.4 Liikuvale objektile reageerimise hindamine261
12.2.2 Ühekordse liikumise kiiruskatsed261
12.2.3 Katsed maksimaalse kadentsi hindamiseks.261
12.2.4 Katsed holistiliste motoorsete tegevuste korral kuvatava kiiruse hindamiseks264
12.2.4.1 Käivituskiiruse katsed265
12.2.4.2 Kauguse kiiruskatsed..266
12.2.5 Katsed pidurduskiiruse hindamiseks.26“
12.3 Testid väljakumängijate kiiruse erivõimete hindamiseks. . 26*
12.3.1 Katseprotokoll uisutamine 27,5/30/36 meetrit nägu ja tagasi ette, et hinnata energiavarustuse anaeroobse-laktaatmehhanismi võimsust. 2“3
Testid energiavarustuse anaeroobse-laktaatmehhanismi võimekuse hindamiseks..273
HA Testid väravavahtide eriliste kiirusvõimete hindamiseks277
12.4.1 Väravavahtide reaktsioonitestid.277
12.4.2 Testid väravavahtide integraalsetes motoorsetes tegevustes näidatud kiiruse hindamiseks..279
13. PEATÜKK
13.1 Kestvusmetroloogia.283
13.2 Vastupidavustestid285
13.2.1 Otsene vastupidavuse meetod...289
13.2.1.1 Maksimaalsed testid kiiruse vastupidavuse ja energiavarustuse anaeroobse-laktaatmehhanismi võimsuse hindamiseks. . 290
13.2.1.2 Maksimaalsed katsed piirkondliku kiiruse-tugevuse vastupidavuse hindamiseks.292
13.2.1.3 Maksimaalsed testid kiiruse ja kiiruse-tugevuse vastupidavuse ning energiavarustuse anaeroobs-glükolüütilise mehhanismi võimsuse hindamiseks...295
13.2.1.4 Maksimaalsed testid kiiruse ja kiiruse-tugevuse vastupidavuse ja energiavarustuse anaeroobse-glükolüütilise mehhanismi võimekuse hindamiseks ... 300
13.2.1.5 Maksimumkatsed globaalse jõuvastupidavuse hindamiseks.301
13.2.1.6 Maksimaalsed MIC-i ja üldise (aeroobse) vastupidavuse testid.316
13.2.1.7 Maksimaalsed testid TAN-i ja üldise (aeroobse) vastupidavuse hindamiseks.320
13.2.1.8 Maksimaalsed testid pulsisageduse ja üldise (aeroobse) vastupidavuse hindamiseks.323
13.2.1.9 Maksimaalsed testid üldise (aeroobse) vastupidavuse hindamiseks. . 329
13.2.2 Kaudne vastupidavuskatse (alamaksimaalse võimsuse katsed)330
13.3 Spetsiaalsed vastupidavustestid väljakumängijatele336
13.4 Väravavahtide vastupidavuskatsed341
14. PEATÜKK Paindlikkus.343
14.1 Paindlikkusmetroloogia345
14.1.1 Paindlikkust mõjutavad tegurid ..... 345
14.2 Painduvustestid.346
15. PEATÜKK
15.1 Koordinatsioonivõimete metroloogia.355
15.1.1 Koordinatsioonivõime liikide klassifikatsioon357
15.1.2 Koordinatsioonivõimete hindamise kriteeriumid..358
5.2 Koordinatsioonitestid.359
15.2.1 Liigutuste koordinatsiooni juhtimine ..... 362
15.2.2 Keha tasakaalu (tasakaalu) säilitamise võime kontrollimine......364
15.2.3 Liikumisparameetrite hindamise ja mõõtmise täpsuse juhtimine. . . 367
15.2.4 Koordinatsioonivõimete kontroll nende komplekssel avaldumisel. . 369
15.3 Testid väljakumängijate erilise koordinatsioonivõime ja tehnilise valmisoleku hindamiseks.382
15.3.1 Testid uisutehnika ja litri käsitsemise hindamiseks. . 382
15.3.1.1 Ristsammulise uisutamise tehnika juhtimine382
15.3.1.2 Uiskudel suunamuutmise võimaluse juhtimine. . 384
15.3.1.3 Uiskudel pöörete sooritamise tehnika juhtimine387
15.3.1.4 Ülemineku tehnika juhtimine edasi-uisutamisest tahajooksule ja vastupidi.388
15.3.1.5 Kepi ja litri käsitsemise kontroll392
15.3.1.6 Spetsiaalsete koordinatsioonivõimete juhtimine nende keerulises avaldumises
15.3.2 Katsed, et hinnata pidurdustehnikat ja võimet kiiresti suunda muuta
15.3.3 Laske- ja täpsustestide sooritamine
15.3.3.1 Laskude täpsuse kontrollimine
15.3.3.2 Litri söötude täpsuse kontrollimine
15.4 Testid väravavahtide erilise koordinatsioonivõime ja tehnilise valmisoleku hindamiseks
15.4.1 Liikumise tehnika juhtimine külgsammude kaupa
15.4.2 T-libisemistehnika juhtimine
15.4.3 Klappide ristlibisemise tehnika juhtimine
15.4.4 Litri tagasilöögi kontrolli tehnika hindamine
15.4.5 Väravavahtide erilise koordinatsioonivõime kontroll nende keerulises avaldumises
16. PEATÜKK
16.1 Hokimängijate kiiruse, jõu ja kiiruse-tugevuse vastastikune seos jääl ja jääl
16.1.1 Uuringu korraldus
16.1.2 Hokimängijate kiiruse, jõu ja kiiruse-tugevuse vahelise seose analüüs jääl ja jääl
16.2 Korrelatsioon erinevate koordineerimisvõime näitajate vahel
16.2.1 Uuringu korraldus
16.2.2 Koordineerimisvõime erinevate näitajate vaheliste seoste analüüs
17.1 RPP ja SPP optimaalne integreeritud testide komplekt
17.2 Andmete analüüs
17.2.1 Ettevalmistuste ajastamine lähtuvalt kalendri spetsiifikast
17.2.2 Katseprotokolli kirjutamine
17.2.3 Isikupärastamine
17.2.4 Koolitusprogrammi edenemise jälgimine ja tulemuslikkuse hindamine
Sissejuhatus spordimetroloogia ainesse
Spordi metroloogia on kehalise kasvatuse ja spordi mõõtmisteadus, mille ülesandeks on tagada mõõtmiste ühtsus ja täpsus. Spordimetroloogia aineks on igakülgne kontroll spordis ja kehalises kasvatuses, samuti saadud andmete edasine kasutamine sportlaste treenimisel.
Kompleksjuhtimise metroloogia alused
Sportlase ettevalmistus on juhitud protsess. Tagasiside on selle kõige olulisem omadus. Selle sisu aluseks on terviklik kontroll, mis annab koolitajatele võimaluse saada objektiivset teavet tehtud töö ja sellega kaasnenud funktsionaalsete nihete kohta. See võimaldab teha treeningprotsessis vajalikke kohandusi.
Terviklik kontroll hõlmab pedagoogilist, biomeditsiini ja psühholoogilist osa. Tõhus ettevalmistusprotsess on võimalik ainult kõigi kontrolli osade integreeritud kasutamisega.
Sportlaste treenimisprotsessi juhtimine
Sportlaste treenimise protsessi juhtimine hõlmab viit etappi:
- sportlase kohta teabe kogumine;
- saadud andmete analüüs;
- strateegia väljatöötamine ning koolitusplaanide ja koolitusprogrammide koostamine;
- nende rakendamine;
- programmide ja plaanide elluviimise tulemuslikkuse jälgimine, õigeaegsete kohanduste tegemine.
Hokispetsialistid saavad treeningute ja võistlustegevuse käigus suure hulga subjektiivset teavet mängijate valmisoleku kohta. Kahtlemata vajab treenerimeeskond ka objektiivset teavet valmisoleku üksikute aspektide kohta, mida saab vaid spetsiaalselt loodud standardtingimustel.
Seda probleemi saab lahendada testimisprogrammi abil, mis koosneb minimaalsest võimalikust arvust testidest, mis võimaldab teil saada maksimaalselt kasulikku ja kõikehõlmavat teavet.
Kontrolli tüübid
Pedagoogilise kontrolli peamised tüübid on:
- Etapiline kontroll- hindab hokimängijate stabiilset seisundit ja viiakse läbi reeglina teatud ettevalmistusetapi lõpus;
- voolu juhtimine- jälgib treeningute või nende seeriate tulemuste põhjal taastumisprotsesside kulgemise kiirust ja iseloomu, aga ka sportlaste seisundit tervikuna;
- operatiivjuhtimine- annab selge hinnangu mängija seisundile antud hetkel: ülesannete vahel või treeningu lõpus, matši ajal jääle mineku vahel ja ka perioodidevahelisel pausil.
Peamised kontrollimeetodid hokis on pedagoogilised vaatlused ja testimine.
Mõõtmisteooria alused
"Füüsikalise suuruse mõõtmine on toiming, mille tulemusena tehakse kindlaks, mitu korda on see suurus suurem (või väiksem) kui mõni muu standardina võetud suurus."
Mõõtekaalud
Seal on neli peamist mõõteskaalat:
Tabel 1. Mõõteskaalade tunnused ja näited
|
Omadused |
Matemaatilised meetodid | ||
|
Üksused |
Objektid on rühmitatud ja rühmad on tähistatud numbritega. See, et ühe rühma arv on suurem või väiksem kui teisel, ei ütle nende omaduste kohta midagi, välja arvatud see, et need erinevad. |
Juhtumite arv Tetrahoorilised ja polühoorilised korrelatsioonikordajad |
Sportlase number Positsioon jne. |
|
Objektidele määratud numbrid kajastavad neile kuuluva vara hulka. Võimalik on määrata suhe "rohkem" või "vähem" |
Astekorrelatsioon Auastmetestid Mitteparameetrilise statistika hüpoteeside testimine |
Sportlaste paremusjärjestuse tulemused testis |
|
|
Intervallid |
On olemas mõõtühik, mille järgi ei saa objekte mitte ainult järjestada, vaid neile saab määrata ka numbreid, et erinevad erinevused peegeldaksid erinevaid erinevusi mõõdetava vara suuruses. Nullpunkt on meelevaldne ega näita omaduse puudumist |
Kõik statistika meetodid, välja arvatud suhtarvude määramine |
Kehatemperatuur, liigesenurgad jne. |
|
Suhted |
Objektidele määratud numbritel on kõik intervallskaala omadused. Skaalal on absoluutne null, mis näitab selle omaduse täielikku puudumist objektil. Objektidele pärast mõõtmisi määratud arvude suhe peegeldab mõõdetud omaduse kvantitatiivseid suhteid. |
Kõik statistika meetodid |
Keha pikkus ja mass Liigutuste jõud Kiirendus jne. |
Mõõtmiste täpsus
Spordis kasutatakse kõige sagedamini kahte tüüpi mõõtmisi: otsene (soovitav väärtus leitakse katseandmetest) ja kaudne (soovitav väärtus tuletatakse ühe väärtuse sõltuvuse alusel teistest mõõdetavatest). Näiteks Cooperi testis mõõdetakse vahemaad (otsene meetod) ja IPC saadakse arvutamise teel (kaudne meetod).
Metroloogia seaduste kohaselt on kõigil mõõtmistel viga. Eesmärk on viia see miinimumini. Hindamise objektiivsus sõltub mõõtmise täpsusest; selle põhjal on eelduseks teadmine mõõtmiste täpsusest.
Süstemaatilised ja juhuslikud mõõtmisvead
Vigade teooria järgi jagunevad need süstemaatilisteks ja juhuslikeks.
Esimese väärtus on alati sama, kui mõõtmised viiakse läbi samal meetodil, kasutades samu instrumente. Eristatakse järgmisi süstemaatiliste vigade rühmi:
- nende esinemise põhjus on teada ja üsna täpselt kindlaks tehtud. Nende hulka kuulub ruleti pikkuse muutus, mis on tingitud õhutemperatuuri muutustest kaugushüppe ajal;
- põhjus on teada, aga suurusjärk mitte. Need vead sõltuvad mõõteseadmete täpsusklassist;
- põhjus ja ulatus teadmata. Seda juhtumit võib täheldada keeruliste mõõtmiste puhul, kui kõiki võimalikke veaallikaid on lihtsalt võimatu arvesse võtta;
- mõõteobjekti omadustega seotud vead. See võib hõlmata sportlase stabiilsuse taset, tema väsimuse või põnevuse astet jne.
Süstemaatilise vea kõrvaldamiseks kontrollitakse mõõteseadmeid eelnevalt ja võrreldakse standardite näitajatega või kalibreeritakse (määratakse viga ja paranduste suurus).
Juhuslikud vead on need, mida ei saa ette ennustada. Need tuvastatakse ja võetakse arvesse tõenäosusteooria ja matemaatilise aparatuuri abil.
Absoluutsed ja suhtelised mõõtmisvead
Erinevus, mis võrdub mõõteseadme näidikute ja tegeliku väärtuse erinevusega, on absoluutne mõõtmisviga (väljendatud samades ühikutes kui mõõdetud väärtus):
x \u003d x ist - x meas, (1.1)
kus x on absoluutne viga.
Testimisel on sageli vaja määrata mitte absoluutne, vaid suhteline viga:
X rel \u003d x / x rel * 100% (1,2)
Testimise põhinõuded
Test on test või mõõtmine, mis tehakse sportlase seisundi või võimete kindlakstegemiseks. Testidena võib kasutada teste, mis vastavad järgmistele nõuetele:
- eesmärgi olemasolu;
- standardiseeritud testimise protseduur ja metoodika;
- määratakse nende usaldusväärsuse ja informatiivsuse aste;
- on olemas tulemuste hindamise süsteem;
- on näidatud juhtimisviis (töötav, voolu- või astmeline).
Kõik testid on jagatud rühmadesse sõltuvalt eesmärgist:
1) puhkeolekus mõõdetud näitajad (keha pikkus ja kaal, pulss jne);
2) standardkatsed mittemaksimaalsel koormusel (näiteks jooksmine jooksulindil 6 m/s 10 minutit). Nende testide eripäraks on motivatsiooni puudumine kõrgeima võimaliku tulemuse saavutamiseks. Tulemus sõltub koormuse seadmise meetodist: näiteks kui see on määratud biomeditsiiniliste näitajate nihke suuruse järgi (näiteks jooksmine pulsisagedusega 160 lööki minutis), siis koormuse füüsilised väärtused (kaugus, aeg jne) mõõdetakse ja vastupidi.
3) kõrge psühholoogilise hoiakuga maksimaalsed testid maksimaalse võimaliku tulemuse saavutamiseks. Sel juhul mõõdetakse erinevate funktsionaalsete süsteemide (MPC, pulsisagedus jne) väärtusi. Motivatsioonifaktor on nende testide peamine puudus. Mängijat, kelle käes on allkirjastatud leping, on kontrollharjutusel üliraske motiveerida maksimaalseks tulemuseks.
Mõõtmisprotseduuride standardimine
Testimine saab olla tõhus ja treenerile kasulik ainult siis, kui seda kasutatakse süstemaatiliselt. See võimaldab analüüsida hokimängijate edenemise astet, hinnata treeningprogrammi efektiivsust ja normaliseerida koormust sõltuvalt sportlaste soorituse dünaamikast.
f) üldine vastupidavus (energiavarustuse aeroobne mehhanism);
6) katsete ja testide vahelised puhkeintervallid peavad olema kuni katsealuse täieliku taastumiseni:
a) harjutuste korduste vahel, mis ei nõua maksimaalset pingutust - vähemalt 2-3 minutit;
b) maksimaalse pingutusega harjutuste korduste vahel - vähemalt 3-5 minutit;
7) motivatsioon saavutada maksimaalseid tulemusi. Selle tingimuse saavutamine võib olla üsna raske, eriti kui tegemist on professionaalsete sportlastega. Siin sõltub kõik suuresti karismast, juhiomadustest.
Inimkonna ja iga inimese igapäevases praktikas on mõõtmine täiesti tavaline protseduur. Mõõtmine koos arvutamisega on otseselt seotud ühiskonna materiaalse eluga, kuna selle on välja töötanud inimene maailma praktilise arengu käigus. Mõõtmisest, nagu ka loendamisest ja arvutamisest, on saanud sotsiaalse tootmise ja jaotuse lahutamatu osa, objektiivne lähtepunkt matemaatikadistsipliinide ja eelkõige geomeetria tekkele ning sellest tulenevalt ka teaduse ja tehnika arengu vajalik eeldus.
Kohe alguses, nende ilmumise hetkel, olid mõõdud, kui erinevad nad ka ei oleks, muidugi elementaarset laadi. Seega põhines teatud tüüpi objektide hulga arvutamisel võrdlus sõrmede arvuga. Teatud objektide pikkuse mõõtmine põhines võrdlusel sõrme, jala või sammu pikkusega. See juurdepääsetav meetod oli algselt sõna otseses mõttes "eksperimentaalne andmetöötlus- ja mõõtmistehnoloogia". Selle juured ulatuvad inimkonna "lapsepõlve" kaugesse ajastusse. Möödus terveid sajandeid enne matemaatika ja teiste teaduste arengut, tootmis- ja kaubandusvajadustest, inimeste ja rahvaste vahelisest suhtlusest tingitud mõõtetehnoloogia esilekerkimist, mis tõi kaasa hästiarenenud ja diferentseeritud meetodite ja tehniliste vahendite tekkimise. erinevatest teadmiste valdkondadest.
Nüüd on raske ette kujutada ühtegi inimtegevust, mille puhul mõõtmisi ei kasutataks. Mõõtmisi tehakse teaduses, tööstuses, põllumajanduses, meditsiinis, kaubanduses, sõjanduses, töökaitses ja keskkonnas, igapäevaelus, spordis jne. Tänu mõõtmistele on võimalik juhtida tehnoloogilisi protsesse, tööstusettevõtteid, sportlaste treeningut ja rahvamajandust tervikuna. Mõõtmiste täpsuse, mõõteinfo saamise kiiruse ja füüsikaliste suuruste kompleksi mõõtmise nõuded on järsult kasvanud ja kasvavad jätkuvalt. Keeruliste mõõtesüsteemide ning mõõtmis- ja arvutuskomplekside arv kasvab.
Mõõtmised nende teatud arenguetapis viisid metroloogia tekkeni, mida praegu määratletakse kui "teadust mõõtmistest, nende ühtsuse ja nõutava täpsuse tagamise meetoditest ja vahenditest". See määratlus annab tunnistust metroloogia praktilisest suunitlusest, mis uurib füüsikaliste suuruste ja neid mõõtmisi moodustavate elementide mõõtmisi ning töötab välja vajalikud reeglid ja eeskirjad. Sõna "metroloogia" koosneb kahest vanakreeka sõnast: "metro" - mõõt ja "logos" - õpetus ehk teadus. Kaasaegne metroloogia sisaldab kolme komponenti: juriidiline metroloogia, fundamentaalne (teaduslik) ja praktiline (rakenduslik) metroloogia.
Spordi metroloogia on kehalise kasvatuse ja spordi mõõtmise teadus. Seda tuleks käsitleda kui spetsiifilist rakendust üldmetroloogias, kui praktilise (rakendus)metroloogia üht komponenti. Akadeemilise distsipliinina läheb spordimetroloogia aga üldisest metroloogiast kaugemale järgmistel põhjustel. Kehalises kasvatuses ja spordis mõõdetakse ka osa füüsikalisi suurusi (aeg, mass, pikkus, jõud), ühtsuse ja täpsuse probleemidele, millele metroloogid keskenduvad. Kuid ennekõike huvitavad meie tööstuse spetsialiste pedagoogilised, psühholoogilised, sotsiaalsed, bioloogilised näitajad, mida nende sisus ei saa nimetada füüsilisteks. Üldmetroloogia nende mõõtmismeetoditega praktiliselt ei tegele ja seetõttu tekkis vajadus välja töötada spetsiaalsed mõõtmised, mille tulemused iseloomustavad igakülgselt sportlaste ja sportlaste valmisolekut. Spordimetroloogia eripäraks on see, et mõistet “mõõtmine” tõlgendatakse selles kõige laiemas tähenduses, kuna spordipraktikas ei piisa ainult füüsiliste suuruste mõõtmisest. Kehalises kultuuris ja spordis on lisaks pikkuse, pikkuse, aja, massi ja muude füüsiliste suuruste mõõtmisele vaja hinnata tehnilist oskust, liigutuste väljendusvõimet ja artistlikkust ning sarnaseid mittefüüsilisi suurusi. Spordimetroloogia õppeaineks on komplekskontroll kehalises kasvatuses ja spordis ning selle tulemuste kasutamine sportlaste ja sportlaste treeningute planeerimisel. Koos fundamentaalse ja praktilise metroloogia arenguga toimus ka legaalse metroloogia kujunemine.
Juriidiline metroloogia on metroloogia osa, mis hõlmab omavahel seotud ja üksteisest sõltuvate üldreeglite kogumeid, aga ka muid riigipoolset reguleerimist ja kontrolli vajavaid küsimusi, mille eesmärk on tagada mõõtmiste ühtsus ja mõõtevahendite ühtlus.
Juriidiline metroloogia toimib metroloogilise tegevuse riikliku reguleerimise vahendina seaduste ja õigusnormide kaudu, mida rakendatakse riikliku metroloogiateenistuse ning osariikide valitsuste ja juriidiliste isikute metroloogiateenistuste kaudu. Juriidilise metroloogia valdkonda kuuluvad mõõtevahendite liikide katsetamine ja kinnitamine ning nende taatlemine ja kalibreerimine, mõõtevahendite sertifitseerimine, riiklik metroloogiline kontroll ja mõõtevahendite järelevalve.
Metroloogilised reeglid ja seadusliku metroloogia normid on ühtlustatud asjakohaste rahvusvaheliste organisatsioonide soovituste ja dokumentidega. Seega aitab legaalne metroloogia kaasa rahvusvaheliste majandus- ja kaubandussuhete arendamisele ning soodustab vastastikust mõistmist rahvusvahelises metroloogiakoostöös.
Viited
1. Babenkova, R. D. Kehalise kasvatuse tunniväline töö abikoolis: juhend õpetajatele / R. D. Babenkova. - M.: Valgustus, 1977. - 72 lk.
2. Bartšukov, I. S. Kehakultuur: õpik ülikoolidele / I. S. Bartšukov. - M. : UNITI-DANA, 2003. - 256 lk.
3. Bulgakova N. Zh. Mängud vee ääres, vee peal, vee all.- M .: Kehakultuur ja sport, 2000. - 34 lk.
4. Butin, I. M. Kehakultuur algkoolis: metoodiline materjal / I. M. Butin, I. A. Butina, T. N. Leontieva. - M.: VLADOS-PRESS, 2001. - 176 lk.
5. Byleeva, L.V. Õuemängud: kehakultuuriinstituutide õpik /L. V. Byleeva, I. M. Korotkov. - 5. väljaanne, muudetud. ja täiendavad – M.: FiS, 1988.
6. Weinbaum, Ya. S., Kehalise kasvatuse ja spordi hügieen: Proc. toetus õpilastele. kõrgemale ped. õpik asutused. /I. S. Weinbaum, V. I. Koval, T. A. Rodionova. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 58 lk.
7. Vikulov, A. D. Veesport: õpik ülikoolidele. – M.: Akadeemia, 2003. – 56 lk.
8. Vikulov, A. D. Ujumine: õpik ülikoolidele - M .: VLADOS - Press, 2002 - 154 lk.
9. Õppekavaväline tegevus kehalises kasvatuses gümnaasiumis / koost. M. V. Vidjakin. - Volgograd: Õpetaja, 2004. - 54 lk.
10. Võimlemine / toim. M. L. Žuravin, N. K. Menšikov. – M.: Akadeemia, 2005. – 448 lk.
11. Gogunov, E. N. Kehalise kasvatuse ja spordi psühholoogia: õppejuht / E. N. Gogunov, B. I. Martjanov. - M.: Akadeemia, 2002. - 267 lk.
12. Zheleznyak, Yu. D. Füüsilise kultuuri ja spordi teadusliku ja metoodilise tegevuse alused: Proc. toetus õpilastele. kõrgemad pedagoogilised õppeasutused / Yu. D. Zheleznyak, P. K. Petrov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 264 lk.
13. Kozhukhova, N. N. Kehalise kasvatuse õpetaja koolieelsetes lasteasutustes: õpik / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; toim. S. A. Kozlova. - M.: Akadeemia, 2002. - 320 lk.
14. Korotkov, I. M. Õuemängud: õpetus / I. M. Korotkov, L. V. Byleeva, R. V. Klimkova. - M.: SportAcademPress, 2002. - 176 lk.
15. Lazarev, I. V. Kergejõustiku töötuba: õpik / I. V. Lazarev, V. S. Kuznetsov, G. A. Orlov. - M. : Akadeemia, 1999. - 160 lk.
16. Suusatamine: õpik. abiraha / I. M. Butin. – M.: Akadeemia, 2000.
17. Makarova, G. A. Spordimeditsiin: õpik / G. A. Makarova. - M.: Nõukogude sport, 2002. - 564 lk.
18. Maksimenko, A. M. Kehakultuuri teooria ja meetodite alused: õpik. toetus õpilastele. kõrgemad pedagoogilised õppeasutused /M. A. Maksimenko. - M., 2001.- 318 lk.
19. Berezin A. V., Zdanevich A. A., Ionov B. D. 10.–11. klassi õpilaste kehalise kasvatuse meetodid: juhend õpetajatele; toim. V. I. Lyakh. - 3. väljaanne - M.: Haridus, 2002. - 126 lk.
20. Kehalise kasvatuse, sporditreeningu ja tervist parandava kehakultuuri teaduslik ja metoodiline toetamine: teadustööde kogumik / toim. V. N. Medvedeva, A.I. Fedorova, S.B. Šarmanova. - Tšeljabinsk: UralGAFK, 2001.
21. Pedagoogiline kehakultuur ja sporditäiendamine: õpik. toetus õpilastele. kõrgemale ped. õpik institutsioonid / Yu. D. Zheleznyak, V. A. Kaškarov, I. P. Kratsevitš jt; / toim. Yu. D. Zheleznyak. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002.
22. Ujumine: õpik kõrgkoolide, asutuste üliõpilastele / toim. V. N. Platonov. - Kiiev: olümpiakirjandus, 2000. - 231 lk.
23. Protchenko, T. A. Ujumise õpetamine koolieelikutele ja noorematele koolilastele: meetod. toetus / T. A. Protšenko, Yu. A. Semenov. - M.: Iris-press, 2003.
24. Spordimängud: tehnika, taktika, õppemeetodid: õpik. stud jaoks. kõrgemale ped. õpik institutsioonid / Yu. D. Zheleznyak, Yu. M. Portnov, V. P. Savin, A. V. Leksakov; toim. Yu.D. Zheleznyak, Yu. M. Portnova. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 224 lk.
25. Kehalise kasvatuse tund kaasaegses koolis: meetod. soovitused õpetajatele. Probleem. 5. Käsipall / meetod. rec. G. A. Balandin. - M.: Nõukogude sport, 2005.
26. Eelkooliealiste laste kehaline kasvatus: teooria ja praktika: teadustööde kogumik / Toim. S. B. Šarmanova, A. I. Fedorov. - Probleem. 2.- Tšeljabinsk: UralGAFK, 2002. - 68 lk.
27. Kholodov, Zh. K. Kehalise kasvatuse ja spordi teooria ja metoodika: õpetus / Zh. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - 2. väljaanne, parandatud. ja täiendavad - M. : Akadeemia, 2001. - 480 lk. : haige.
28. Kholodov, Zh.K. Kehalise kasvatuse ja spordi teooria ja metoodika: õpik kõrgkoolide üliõpilastele. /JA. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2000. - 480 lk.
29. Chalenko, I. A. Kaasaegsed kehalise kasvatuse tunnid algklassides: populaarteaduslik kirjandus / I. A. Chalenko. - Rostov n / a: Phoenix, 2003. - 256 lk.
30. Sharmanova, S. B. Üldarendavate harjutuste kasutamise metoodilised tunnused koolieelsete laste kehalises kasvatuses: õppevahend / S. B. Sharmanova. - Tšeljabinsk: UralGAFK, 2001. - 87 lk.
31. Yakovleva, L. V. 3-7-aastaste laste füüsiline areng ja tervis: juhend koolieelse lasteasutuse õpetajatele. Kell 15.00 / L.V. Jakovleva, R.A. Judin. - M.: VLADOS. - 3. osa.
1. Byleeva, L.V. Õuemängud: kehakultuuriinstituutide õpik /L. V. Byleeva, I. M. Korotkov. - 5. väljaanne, muudetud. ja täiendavad – M.: FiS, 1988.
2. Weinbaum, Ya. S., Kehalise kasvatuse ja spordi hügieen: Proc. toetus õpilastele. kõrgemale ped. õpik asutused. /I. S. Weinbaum, V. I. Koval, T. A. Rodionova. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 58 lk.
3. Vikulov, A. D. Veesport: õpik ülikoolidele. – M.: Akadeemia, 2003. – 56 lk.
4. Vikulov, A. D. Ujumine: õpik ülikoolidele - M .: VLADOS - Press, 2002 - 154 lk.
5. Võimlemine / toim. M. L. Žuravin, N. K. Menšikov. – M.: Akadeemia, 2005. – 448 lk.
6. Gogunov, E. N. Kehalise kasvatuse ja spordi psühholoogia: õppejuht / E. N. Gogunov, B. I. Martjanov. - M.: Akadeemia, 2002. - 267 lk.
7. Zheleznyak, Yu. D. Füüsilise kultuuri ja spordi teadusliku ja metoodilise tegevuse alused: Proc. toetus õpilastele. kõrgemad pedagoogilised õppeasutused / Yu. D. Zheleznyak, P. K. Petrov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 264 lk.
8. Kozhukhova, N. N. Kehalise kasvatuse õpetaja koolieelsetes lasteasutustes: õpik / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; toim. S. A. Kozlova. - M.: Akadeemia, 2002. - 320 lk.
9. Korotkov, I. M. Õuemängud: õpetus / I. M. Korotkov, L. V. Byleeva, R. V. Klimkova. - M.: SportAcademPress, 2002. - 176 lk.
10. Suusatamine: õpik. abiraha / I. M. Butin. – M.: Akadeemia, 2000.
11. Makarova, G. A. Spordimeditsiin: õpik / G. A. Makarova. - M.: Nõukogude sport, 2002. - 564 lk.
12. Maksimenko, A. M. Kehakultuuri teooria ja meetodite alused: õpik. toetus õpilastele. kõrgemad pedagoogilised õppeasutused /M. A. Maksimenko. - M., 2001.- 318 lk.
13. Kehalise kasvatuse, sporditreeningu ja tervist parandava kehakultuuri teaduslik ja metoodiline toetamine: teadustööde kogumik / toim. V. N. Medvedeva, A.I. Fedorova, S.B. Šarmanova. - Tšeljabinsk: UralGAFK, 2001.
14. Pedagoogiline kehakultuur ja sporditäiendamine: õpik. toetus õpilastele. kõrgemale ped. õpik institutsioonid / Yu. D. Zheleznyak, V. A. Kaškarov, I. P. Kratsevitš jt; / toim. Yu. D. Zheleznyak. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002.
15. Ujumine: õpik kõrgkoolide, asutuste üliõpilastele / toim. V. N. Platonov. - Kiiev: olümpiakirjandus, 2000. - 231 lk.
16. Spordimängud: tehnika, taktika, õppemeetodid: õpik. stud jaoks. kõrgemale ped. õpik institutsioonid / Yu. D. Zheleznyak, Yu. M. Portnov, V. P. Savin, A. V. Leksakov; toim. Yu.D. Zheleznyak, Yu. M. Portnova. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002. - 224 lk.
17. Kholodov, Zh. K. Kehalise kasvatuse ja spordi teooria ja metoodika: õpetus / Zh. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - 2. väljaanne, parandatud. ja täiendavad - M. : Akadeemia, 2001. - 480 lk. : haige.
18. Kholodov, Zh.K. Kehalise kasvatuse ja spordi teooria ja metoodika: õpik kõrgkoolide üliõpilastele. /JA. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2000. - 480 lk.
19. Chalenko, I. A. Kaasaegsed kehalise kasvatuse tunnid algklassides: populaarteaduslik kirjandus / I. A. Chalenko. - Rostov n / a: Phoenix, 2003. - 256 lk.
20. Sharmanova, S. B. Üldarendusharjutuste kasutamise metoodilised tunnused koolieelsete laste kehalises kasvatuses: õppevahend / S. B. Sharmanova. - Tšeljabinsk: UralGAFK, 2001. - 87 lk.
