biofüüsik- spetsialist, kes uurib kõiki füüsikalisi ja keemilisi protsesse elusorganismides, biosüsteemides erinevatel tasanditel – rakkudest biosfäärini. Ta tegeleb ka uurimistööga, paljastades, kuidas elusorganisme mõjutavad vibratsioon, kiirendus, kiirgus ja muud füüsikalised tegurid. Kutse sobib füüsika- ja bioloogiahuvilistele (kooliainete huvist vaata erialavalikut).
Lühike kirjeldus
Teadus kujunes välja eelmise sajandi keskel, tänapäeval koosneb see UNESCO nomenklatuuri järgi 13 osast:
- bioakustika,
- biomehaanika,
- keeruliste süsteemide biofüüsika, areng ja evolutsioon jne.
Biofüüsikute töö tulemusi kasutatakse aktiivselt meditsiinis, ökoloogias, agrotööstussektoris, loomakasvatuses, tõuaretuses ja geneetikas, aga ka muudes tööstusharudes. Nende uurimistöö objektiks on füüsikalised ja füüsikalis-keemilised protsessid, mis on kõige elusolendi aluseks. Neid protsesse bioloogilistes süsteemides uuritakse molekulaarsel, submolekulaarsel ja muul tasandil.
Elukutse tunnused
Biofüüsikud tunnevad hästi kõiki loodusteaduslikke erialasid: bioloogiat, füüsikat, geograafiat, ökoloogiat, füsioloogiat jt. Nad on kirglikud teadlased, kes toetuvad ainult oma katsete ja laboritöö tulemustele. Biofüüsik veedab palju aega kontorites ja laborites, kasutades keerulisi seadmeid, samuti keemia, rakendusmatemaatika ja teiste erialade põhitõdesid. See teeb järgmist tööd:
- viib läbi uurimistööd, paneb teaduslikke katseid;
- kasutab professionaalseid seadmeid, arvutiprogramme, uuenduslikke tehnoloogiaid;
- fikseerib ja analüüsib tulemusi, tegeleb teadustööde kirjutamisega;
- uurib keskkonnategurite mõju nii üksikutele elusorganismidele kui ka bioloogilistele süsteemidele tervikuna;
- töötab patsientidega;
- tegeleb organismide füüsikalise ja bioloogilise ehituse uurimisega;
- teeb siseorganite füüsilist analüüsi, kaalub kudede tugevuse küsimusi.
Tööülesannete ulatus oleneb nii tegevusalast kui ka omandatud haridusest. Amet sobib loodusteaduste poole kaldu naistele ja meestele. Biofüüsikud saavad soliidset palka, nad saavad kätt proovida mitte ainult teaduslikus, vaid ka äritegevuses.
Elukutse plussid ja miinused
plussid
- Amet on haruldane ja nõutud.
- Biofüüsikud leiavad hõlpsasti tööd kohe pärast kooli lõpetamist.
- Biofüüsika valdkonna eksperte palkavad mitte ainult kliinikud või laborid, vaid ka autode, meditsiini- ja muud tüüpi seadmete loomisega tegelevad ettevõtted.
- Töövõimalusi juhtivates Venemaa või välismaistes ettevõtetes.
- Rahulik töö, mida enamasti ei seostata stressiga, ettenägematud olukordadega.
- Suur valik vabu töökohti - laboritest kuni eramüügifirmadeni.
- Korralik palgatase.
- Suuna "Meditsiiniline biofüüsika" raames haridust omandades on võimalik muuta oma profiili, jätkates õpinguid residentuuris.
Miinused
- Biofüüsikud veedavad suurema osa oma tööajast siseruumides, suheldes keerukate seadmetega, millel on üldiselt negatiivne mõju tervisele.
- Teadusvaldkond on tihe, kõik projektid ei saa piisavat rahastust.
- Ebaregulaarne graafik on võimalik, kuid kõik sõltub töökohast.
Olulised isikuomadused
Biofüüsikud on rahulikud ja järjekindlad inimesed, kes on valmis tundide kaupa teadustegevusega tegelema. Neid peaks eristama pingetaluvus, sihikindlus, sihikindlus, võime töötada tulemuste nimel, aga ka põhimõtetest kinnipidamine ja optimism. Oluline on ausus, pedantsus, nõudlikkus nii enda kui ka teiste suhtes.
Biofüüsika koolitus
Biofüüsikuid koolitatakse kõrgkoolides, kus on avatud järgmised valdkonnad:
- "Meditsiiniline biofüüsika" (kood: 30.05.02).Õppeaeg - 6 aastat, profiilieksam - füüsika, täiendav - keemia, matemaatika (profiil), bioloogia, informaatika;
- "Bioloogia" (kood: 06.03.01) profiilides "Biophysics", "Bioengineering and Biophysics" jms.Õppeaeg on 5 aastat, profiilieksam - bioloogia, täiendav - matemaatika (profiil), füüsika, keemia.
IN Ülikoolid nõuavad ühtse riigieksami tulemusi nii profiilieksamiks kui ka 1-3 lisaeksamiks ja loomulikult vene keele jaoks. Pange tähele, et meditsiinilise biofüüsika jaoks on ainult üks õppevorm - täiskoormusega, bioloogia - täiskoormusega ja osalise koormusega.
Kandidaadid, kes on valinud suuna "Meditsiiniline biofüüsika", saavad läbida bakterioloogia, viroloogia, kliinilise laboridiagnostika või geneetika, radioloogia, radioloogia, ultraheli- või funktsionaalse diagnostika residentuuri (Venemaa Tervishoiuministeeriumi korraldus 08.10.2015 N 707n) .
Biofüüsikute ülikoolid meditsiinilise biofüüsika suunas
- RNIMU neid. N. I. Pirogov.
- FEFU.
- Esiteks MGMU neid. Sechenov.
- UrFU.
- UNN neid. N. I. Lobatševski.
- SPbGPMU.
Biofüüsikute ülikoolid "bioloogia" suunas
- Moskva Riiklik Ülikool M. V. Lomonosov.
- MGAVMiB neid. K. I. Skrjabin.
- UNN neid. N. I. Lobatševski.
ülikoolid
Kursused
"Avatud haridus"
Siin saate kuulata üld- või meditsiinilise biofüüsikaga seotud kursusi. Kursus koosneb 5 plokist, mis on mõeldud kõrgharidusega inimestele (magistrid, magistrandid). Kestus - 20 päeva, koolituse vorm - kaug (kirjavahetus), iga õpilane, kes on kogunud vajaliku arvu reitingupunkte, saab tunnistuse.
Töökoht
Biofüüsikud leiavad hõlpsasti tööd meditsiinikeskustes, uurimislaborites, aga ka põllumajanduse või spetsiifiliste seadmete tootmisega tegelevates ettevõtetes. Viimasel juhul on biofüüsikul vaja turunduse algteadmisi ja võõrkeelt, mida saab omandada lühikursustel.
Palk
Kodumaiste teadlaste töö pole alati hästi tasustatud, selles segmendis on biofüüsiku palk umbes 20-40 tuhat rubla, mis sõltub kvalifikatsioonist, kogemustest ja tegevusalast. Eriharidusega inimesi nõutakse eraettevõtetesse, kus nad võivad asuda järgmistele ametikohtadele:
- assistent või projektijuht,
- Müügijuht,
- meditsiiniseadmete registreerimise spetsialist,
- funktsionaal-, ultrahelidiagnostika arst või radioloog (vastava tõendi olemasolul).
Sel juhul on töötasu tase vähemalt 30 tuhat rubla, maksimaalne piirmäär on 150 tuhat rubla. (andmed portaalist hh.ru).
45.1
Sõpradele!
viide
Nagu nimigi ütleb, ühendab biofüüsika kahte teadust: bioloogiat ja füüsikat ning tegeleb seetõttu elusorganismides toimuvate füüsikaliste protsesside uurimisega. Selle teaduse täiemahuline areng algas 20. sajandil. Teadlaste hulgas on Erwin Schrödinger, Luigi Galvani, Gerd Binnig, Bernard Katz. Praegu on biofüüsika kaasaegne uurimisvaldkond matemaatiline modelleerimine, nanobioloogia, fotobioloogilised protsessid, aga ka valgu- ja membraanistruktuuride füüsika. Kõiki neid keerulisi valdkondi valdab biofüüsik.
Tegevuse kirjeldus
Biofüüsiku tegevus võib suuresti sõltuda tema spetsialiseerumisest ja selles valdkonnas on palju erialasid: bioakustika, biomehaanika, biooptika, ainevahetuse biofüüsik jt. Kuid olgu kuidas on, biofüüsik viib läbi katseid ja uuringuid, mille tulemusi kasutavad hiljem oma töös teised spetsialistid.
Biofüüsik kasutab oma töös eriseadmeid, tehnilisi vahendeid, keerulisi elektroonika- ja katseseadmeid. Ta rakendab oma töös teadmisi mitte ainult bioloogia ja füüsika valdkonnast, vaid keemia, matemaatika ja mõne muu loodusteaduse valdkonnast.
Biofüüsikud saavad töötada nii õppeasutustes kui ka uusi tehnoloogiaid arendavates ja juurutavates ettevõtetes.
Millist eriala sa vajad
Töökohustused
Biofüüsiku põhitöö on füüsikaliste ja keemiliste protsessidega seotud bioloogiliste probleemide uurimine. Selle spetsialisti töö on huvitav ka seetõttu, et ta uurib vibratsiooni, kiirenduse ja kaalutaoleku tegurite mõju kehale. Spetsialist rakendab uuringute käigus omandatud teadmisi meditsiini, põllumajanduse, biotehnoloogia ja ökoloogia vallas.
Karjääri kasvu tunnused
Häid spetsialiste on igal pool vaja. Eriti kui see on töö uute tehnoloogiate ja avastuste vallas. Biofüüsiku karjäärikasv sõltub spetsialisti töökoha ettevõtte prestiižist ja kuulsusest. Noh, palga suuruse määrab tema loominguline lähenemine tööle ja töö kvaliteet. Tänapäeval on biofüüsika valdkonna teadmistega spetsialiste vaja peamiselt meditsiinis.
Õppevorm: täiskohaga
Koolituse periood: 6 aastat
Sissepääsutestid (KASUTAMINE): füüsika, matemaatika, vene keel
Meditsiiniline biofüüsika on teadus bioloogilistes süsteemides, eeskätt inimesel, normaalses seisundis ja haiguste korral toimuvatest füüsikalistest protsessidest ja nähtustest. Meditsiiniline biofüüsika kuulub interdistsiplinaarsetesse teadmiste valdkondadesse ning on ühenduslüliks fundamentaalsete bioloogiliste ja meditsiiniliste distsipliinide ning täppisteaduste vahel.
Meditsiinilise biofüüsika peamised ülesanded on järgmised:
normaalsete ja patoloogiliste protsesside füüsikaliste ja füüsikalis-keemiliste aluste uurimine, uute haiguste ravimeetodite väljatöötamine;
füüsikaliste ja füüsikalis-keemiliste parameetrite väljaselgitamine, mida saab kasutada keha funktsionaalse seisundi objektiivseks diagnoosimiseks;
füüsikaliste tegurite (ioniseeriv kiirgus, valgus, ultraheli jne) toimemehhanismide kehale ja patoloogiliste protsesside arengu uurimine.
Esimesel kahel aastal õpivad õpilased matemaatikateadusi (matemaatiline analüüs, tõenäosusteooria ja matemaatiline statistika), kõiki füüsika harusid: mehaanikast tuumafüüsikani, keemiat (anorgaanilisest keemiast biokeemiani, sh füüsikaline keemia) ja bioloogiateadusi (üldbioloogia). , tsütoloogia, histoloogia ja anatoomia). Lisaks loodusainetele õpetatakse õpilastele filosoofiat, ajalugu, inglise, ladina keelt. Kolmandal kursusel alustavad üliõpilased koos farmakoloogia, biokeemia, mikrobioloogia, üld- ja meditsiinigeneetikaga erialaseid erialasid: molekulaar- ja rakubiofüüsika, elundite ja kudede biofüüsika ning patoloogiliste protsesside biofüüsika. Paralleelselt praktiliste tundidega toimuvad loengukursused, kus õpilastele õpetatakse laboris biofüüsika põhiseadusi ja uurimistöö reegleid. Alates neljandast kursusest tutvutakse kliiniliste erialadega, nagu sisehaiguste diagnostika ja ravi, eksperimentaal- ja kliiniline kirurgia, närvihaiguste kursuste komplekt (neuroloogia, neurokirurgia, diagnostika). Lisaks õpitakse biomeditsiini erialadel: immunoloogiat, kliinilist laboratoorset diagnostikat, meditsiinilist biotehnoloogiat, kiiritusdiagnostikat ja -teraapiat jne. 6. kursusel sooritavad ja kaitsevad kõik üliõpilased teadus- või kliiniliste teemade lõputöö ning saavad diplomi.
Lõpetajale, kes on omandanud haridusprogrammi erialal "Meditsiiniline biofüüsika" ja edukalt läbinud riikliku lõputunnistuse, omistatakse kvalifikatsioon "Arst-biofüüsik" erialal 30.05.02 "Meditsiiniline biofüüsika".
väljavaated
Eriala "Meditsiiniline biofüüsika" lõpetajad on nõutud teaduslaborites, funktsionaalse diagnostika kliinilistes laborites (elektroentsefalograafia, ultraheli, kompuutertomograafia, MRT uuringud jne) ja kliinilise laboridiagnostika laborites (vere ja raku koostisosade automatiseeritud analüüs), kuna samuti ülikoolide osakondades õppejõududena. Seadusandluse kohaselt võivad lõpetajad töötada järgmistel arstide erialadel: eriarst; radioloog; radioloog; kliinilise laboridiagnostika arst; ultraheli diagnostika arst.
Paljud meie lõpetajad töötavad teadus- ja haridusorganisatsioonides Venemaal, USA-s ja Euroopas. Silmapaistvamatest lõpetajatest said Venemaa Teaduste Akadeemia liikmed, täna juhivad nad uurimisinstituute, laboreid ja ülikoolide osakondi.
USA või Euroopa ülikoolis teadlase või õppejõuna töötamiseks ei pea meditsiinilise biofüüsika spetsialist sooritama eksameid ega hankima lisatunnistusi.
Lõpetajad saavad jätkata õpinguid aspirantuuris "bioloogiateaduste" ja "fundamentaalmeditsiini" valdkondades ning residentuuris "kliinilise laboridiagnostika" (bakterioloogia, viroloogia, laborigeneetika, labori mükoloogia) ja "rentgenoloogia" (radiobioloogia, funktsionaaldiagnostika) valdkondades. , ultraheli diagnostika).
Kõige tavalisemad sisseastumiseksamid on:
- vene keel
- Matemaatika (algtase)
- Füüsika - profiiliaine, ülikooli valikul
- Keemia - ülikooli valikul
- Bioloogia - ülikooli valikul
Inimkonna uued saavutused näitavad teaduste ja nähtuste hämmastavat integratsiooni, mis tunduvad täiesti kokkusobimatud. Selle näiteks on eriala 30.05.02 "Meditsiiniline biofüüsika", mis ühendab kolm suurt distsipliini. Need on meditsiin, füüsika ja bioloogia. Nagu selgus, sünnib kõigi nende teaduste ristumiskohas oluline spetsialist, kes oskab täpseid teadmisi ja väärtuslikke oskusi rakendada globaalsete ja spetsiifiliste praktiliste probleemide lahendamisel.
Kuna rõhk on meditsiinilisel komponendil, võib suuna missiooniks pidada meditsiinilist tegevust. Kuid on arusaadav, et kursuse lõpetajal on laialdased volitused. Ta on pädev nii esmaabi andma kui ka pädevat diagnostikat läbi viima. Kursuse lõpetanud hõivavad tõsistel ametikohtadel meditsiiniasutustes, juhivad teadustööd, mille eesmärk on parandada meditsiinilist, taastavat ja arstiabi üldiselt.
Sisseastumistingimused
Suuna põhiülesanne on õpetada õpilasele kõige olulisemad distsipliinid kolmest valdkonnast, mida vaevalt võib seotuks nimetada. Kuid need on omavahel seotud, nii et siin peab teil olema erakordne mõistus, et saaksite saadud teadmisi oma töösse integreerida.
Milliseid aineid tulevased spetsialistid Moskva ülikoolidesse sisenedes võtavad:
- füüsika (profiileksam);
- vene keel;
- Bioloogia, keemia.
Tulevane elukutse
Noore spetsialisti ees seisvate ülesannete ring on piisavalt lai, et oleks võimalik valida erialases eneseteostuses kõige huvitavam suund. Kursuse lõpetanu oskab töötada uusimate meditsiini- ja laboriseadmetega. Ta süveneb meditsiini pakilisematesse probleemidesse ja otsib võimalusi nende lahendamiseks. Samuti saate valida praktiseeriva arsti ametikoha, õpetada või toota meditsiiniseadmeid.
Kuhu taotleda
Praegu on selles suunas spetsialistide programmi pakkuma valmis järgmised õppeasutused:
- Pirogovi Venemaa Riiklik Teaduslik Meditsiiniülikool;
- Sechenovi esimene Moskva Riiklik Ülikool;
- Kaasani föderaalülikool;
- Kaasani Riiklik Meditsiiniülikool;
- Peterburi Riiklik Pediaatriaülikool.
Koolitusperiood
Kõikide õppekavas sisalduvate erialade omandamiseks peate kursuse lõpetama kuue aasta jooksul pärast üheteistkümnenda klassi lõppu.
Õppetöös sisalduvad distsipliinid
Erialadiplomi saamise teel olevad õpilased valdavad järgmisi olulisi aineid:
- küberneetika füsioloogias;
- pediaatria;
- radiobioloogia - üld- ja meditsiiniline;
- laboratoorne diagnostika;
- geneetika: üld- ja meditsiiniline;
- biotehnoloogiad meditsiinis;
- sisehaigused;
- kiirgusdiagnostika;
- biofüüsika meditsiinis;
- kiiritusravi;
- evolutsiooniline patoloogia;
- kvantbiofüüsika;
- kõrgem matemaatika.
Omandatud oskused
Spetsialisti programmi edukas omandamine tähendab, et lõpetaja saab töö käigus täita järgmisi ülesandeid:
- patsientide vastuvõtt - teraapia, operatsioon, neuralgia;
- vältimatu abi osutamine;
- uuringuplaani koostamine;
- erinevat tüüpi uuringute kasutamine: meditsiinilised ja geneetilised, biofüüsikalised ja immunoloogilised;
- ravimeetodite valik;
- tõuraamatu koostamine;
- uurimistulemuste analüüs;
- uute diagnostikameetodite väljatöötamine ja rakendamine;
- uute võimaluste juurutamine patsiendi taastamiseks, meditsiini seisukohalt;
- patoloogiate uurimine nende esinemise mehhanismide osas;
- töötama uusimate seadmete kasutamisega;
- uute meditsiiniseadmete töö kontrollimine, tõrkeotsing ja tõrkeotsing;
- meditsiinieetika järgimine;
- tervise, ökoloogia, ennetusmeetmetega seotud tegevuste läbiviimine;
- õppetegevus;
- hariduslike ja metoodiliste käsiraamatute koostamine;
- meditsiinitöötajate töökorraldus;
- võõrkeele valdamine.
Töövõimalused elukutse järgi
Saadud erialaga ei teki lõpetajal küsimusi, kes ja kus töötada. See elukutse on suhteliselt noor ja seetõttu väga populaarne. See võimaldab teil tegeleda pedagoogilise või teadusliku tegevusega. Samuti saab endine üliõpilane valida praktiseeriva arsti tee. Ta võetakse tööle laborisse, kus nad tegelevad biofüüsikaliste uuringutega.
Teine töökoht on uurimisinstituut. Võite arvestada vabade töökohtadega ravimifirmades, meditsiiniasutustes. Generaliste on vaja põllumajandustööstuse ettevõtetes ja tehastes, kus toodetakse uusimaid meditsiiniseadmeid.
Millistel ametikohtadel töötavad spetsialistid:
- arst;
- laboriarst;
- uurija;
- Teadlane;
- biofüüsik;
- õpetaja;
- Vanemassistent;
- immunoloog;
- meditsiinitehnoloog;
- bioloog;
- geneetik.
Seda ametit peetakse kõrgelt tasustatud. Keskmine sissetuleku tase algstaadiumis on 35-40 tuhat koduvaluutas. Kuna uued ravi- ja diagnostikatehnoloogiad tekivad kiires tempos, on need kiiresti valdav spetsialist kõrgelt hinnatud ja vastavalt kasvab ka tema palk.
Kraadiõppe eelised
Teadusesse sukeldumise tee valivad noored spetsialistid, kes astuvad kraadiõppesse, avavad enda jaoks uusi vaatenurki. Koolitusprogrammis mängib olulist rolli praktika, reaalsetes laboriuuringutes osalemine ja tõsine võõrkeeleõpe.
Koolitusprogramm hõlmab meditsiini, füüsika ja bioloogia uusimate teadmiste tundmist. Sealhulgas on kindlasti tutvumine maailma saavutustega. Seetõttu saab kursuse lõpetanust pädev professionaal, kes suudab pretendeerida juhtivatele kohtadele rahvusvahelistes korporatsioonides. Samuti võib ta valida teadusteadlase tee või töötada õppeasutustes õppejõu ametikohal.
Varem oli sellel osariigi standardil number 040900
(vastavalt kutsekõrghariduse valdkondade ja erialade klassifikaatorile) Vene Föderatsiooni haridusministeerium Riiklik haridus standard erialane kõrgharidus Eriala Kvalifikatsioon – biofüüsik Sisestatud kinnitamise hetkest 1. ERIALA ÜLDISED OMADUSED 040900 – Meditsiiniline biofüüsika 1.1. Haridusministeeriumi korraldusega kinnitatud eriala Venemaa Föderatsioon (riikliku kõrghariduse komitee korraldus 1.2. Lõpetaja kvalifikatsioon – meditsiiniline biofüüsik Biofüüsiku koolituse põhiõppekava omandamiseks erialal 040900 - Meditsiiniline biofüüsika (koolitus toimub ainult täiskoormusega) on normatiivne tähtaeg kuus aastat. 1.3. Lõpetaja kvalifikatsiooniomadused. Biofüüsik on ette valmistatud kaasaegse elektroonilise meditsiinidiagnostika ja arvutitehnoloogia juurutamiseks ja käitamiseks, kvantitatiivsete diagnostikameetodite juurutamiseks teadustegevuses biomeditsiiniteaduste saavutuste arendamiseks ja juurutamiseks meditsiinipraktikas, samuti õppetegevuseks meditsiinipraktikas. meditsiiniülikoolid. Biofüüsik on ette nähtud töötama Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi, Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia meditsiini- ja ennetus-, kliinilise diagnostika, teadus- ja õppeasutustes ning teistes osakondades funktsionaalse diagnostika arsti, kiiritusdiagnostika arsti ametikohtadel. , ultrahelidiagnostika arst, laborant, vanemlaborant, teadur, õpetaja. Spetsialist peab teadma: Spetsialist peab suutma: 1.4. Võimalust jätkata haridusteed lõpetanu - Arst-Biofüüsik, omandas kõrghariduse baasõppekava haridus erialal 040900 - Meditsiiniline biofüüsika Lõpetaja on valmis jätkama oma haridusteed residentuuris ja erialase kraadiõppe aspirantuuris. 2. TAOTLEJA ETTEVALMISTUSE TASEME NÕUDED 2.1. Taotleja eelmine haridustase on keskharidus (täielik) üldharidus. 2.2. Taotlejal peab olema kesk- (täielik) üldharidus- või keskeriharidust tõendav dokument, kui see sisaldab kesk- (täielik) üldharidust või kutsekõrgharidust omandava kandja kohta. 3. ÜLDNÕUDED PÕHIHARIDUSELE ERIALA KOOLITUSPROGRAMM 040900 – Meditsiiniline biofüüsika 3.1. Biofüüsiku koolituse põhiõppeprogramm töötatakse välja selle riikliku haridusstandardi alusel ja see sisaldab õppekava, akadeemiliste distsipliinide programme, haridus- ja tööstuspraktika programme. 3.2. Nõuded biofüüsiku koolituse põhiõppeprogrammi kohustuslikule miinimumsisule, selle rakendamise tingimustele ja väljatöötamise ajastusele määratakse kindlaks käesoleva riikliku haridusstandardiga. 3.3. Biofüüsiku ettevalmistamise põhiõppeprogramm koosneb föderaalkomponendi erialadest, riikliku-piirkondliku (ülikooli) komponendi erialadest, üliõpilase valitud erialadest, aga ka valikulistest erialadest. Igas tsüklis õpilase valitud erialad ja kursused peaksid oluliselt täiendama tsükli föderaalses komponendis määratletud erialasid. 3.4. Biofüüsiku ettevalmistamise põhiõppeprogramm peaks nägema ette, et üliõpilane õpib järgmisi erialade tsükkele ja lõplikku tunnistust (lõputöö): GSE tsükkel – üldised humanitaar- ja sotsiaalmajanduslikud distsipliinid; EN tsükkel – üldmatemaatika ja loodusteadused; OPD tsükkel - üldised kutsealad; tsükkel DS - erialad; FTD – valikained. 4. KOHUSTUSLIKUD MINIMAALSED HOOLDUSNÕUDED ARSTI KOOLITUSE PÕHIHARIDUSPROGRAMMIST ERIALADE JÄRGI
Tellimuse lisa N 3
.d.;
|
Distsipliinide ja nende põhiosade nimetused |
Tunnid kokku (kogu tööjõu intensiivsus) |
||
|
Humanitaar- ja sotsiaalmajanduslikud distsipliinid |
|||
|
Föderaalne komponent: |
|||
|
Võõrkeel. Keskkooli programmi kinnistamine, erialal algupärase väliskirjanduse lugemiseks ja tõlkimiseks vajaliku uue leksikaalse ja grammatilise materjali õppimine. Erinevat tüüpi kõnetegevus, lugemine jne, mis võimaldavad kasutada võõrkeelt professionaalse suhtluse vahendina (kirjalik ja suuline). Eriala tekstitöötlusoskus kasutada saadud infot erialasel eesmärgil: tõlkimine, annoteerimine, kokkuvõtete tegemine (ema- ja võõrkeeles). Suuline suhtlemisoskus (kuulamine, dialoogiline ja monoloogne kõne), mis võimaldab teil osaleda erialases suhtluses väliskolleegidega meditsiini- ja farmaatsiaülikoolide üliõpilaste distsipliini "võõrkeel" programmis näidatud teemade ulatuses. |
|||
|
Kehaline kultuur. |
|||
|
Rahvuslik ajalugu. Venemaa ajalugu kui inimkonna ajaloo lahutamatu osa. Maailma ajaloo peamised mustrid ja tunnused läbi Venemaa rahvusliku ajaloo prisma. Venemaa ajaloo mõju maailmaprotsessidele. Ideid inimkonna ajaloost ja selle peamistest etappidest kui olulisest tegurist väärtusorientatsioonide kujunemisel ja tänapäeva inimese kodanikupositsiooni määramisel. Ajaloo metodoloogia probleemid; poliitiliste, majanduslike, vaimsete tegurite korrelatsioon ajaloos; religiooni ja usuliste veendumuste roll. Ajaloo tundmise kriteeriumid; tsivilisatsioonide tüübid ja vormid. Uued lähenemised probleemile "inimene ajaloos"; igapäevaelu, elustiili ja tavade ajalugu; poliitilised juhid, kindralid ja reformijad ajaloos. Ühiskonnalugu, revolutsioonide koosmõjuja reforme. Venemaa, vene tsivilisatsiooni ja kultuuri koht ja roll inimkonna ajaloos. Euroopa ja Ida tsivilisatsioonide iseloomulikud jooned. Maailma ajaloo põhietapid. Muinasmaailm: muinaspärandi roll Euroopa kultuuris; ida tsivilisatsioonide (Hiina, India, Araabia Ida jt) panus; Venemaa ja nomaadide maailm. Keskaeg: rahvusriikide teke; autoritaarne võim ja klassiesinduse tekkimine; humanism ja reformatsioon; kristluse roll Euroopa tsivilisatsioonis; õigeusu kujunemine Venemaal. Uus ajalugu: geograafiliste avastuste ajalugu, mis avardasid maailma piire; tööstusrevolutsioon ja selle tagajärjed; 18. sajand – valgustussajand ja humanism; Venemaa avab akna Euroopasse; Vene reformid ja reformaatorid 19. sajandil; vene kultuuri panus maailma kultuuri. Moodne ajalugu (XX sajand): XX sajandi roll maailma ajaloos; sotsiaalsete protsesside globaliseerumine; majanduskasvu ja moderniseerimise probleem; ühiskonna sotsiaalne ümberkujundamine; internatsionalismi ja natsionalismi kokkupõrge, integratsioonsõjad; Nõukogude Liidu osa võidus fašismi üle; ajalugu külm sõda. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon ja selle mõju ühiskonna arengu kulgemisele; teaduse ja hariduse integreerimine. Vene tegur XX sajandi poliitilises, sotsiaalses ja vaimses ajaloos. Geopoliitilised muutused maailmas 1800-90ndate vahetusel. |
|||
|
Kulturoloogia. Tänapäevaste kultuuriteadmiste struktuur ja koostis. Kulturoloogia ja kultuurifilosoofia, kultuurisotsioloogia, kultuur antropoloogia. Kulturoloogia ja kultuurilugu. Teoreetilised jarakenduslikud kultuuriuuringud. Kulturoloogilised meetodiduurimine. Kultuuriuuringute põhimõisted: kultuur, tsivilisatsioon,kultuuri morfoloogia, kultuuri funktsioonid, kultuuri subjekt, kultuurigenees, kultuuri dünaamika, keel ja kultuuri sümbolid, kultuurkoodid, kultuuridevaheline suhtlus, kultuuriväärtused ja normid,kultuuritraditsioonid, kultuuriline maailmapilt, kultuuri sotsiaalsed institutsioonid, kultuuriline eneseidentiteet, kultuuriline moderniseerumine. Kultuuride tüpoloogia. Etniline ja rahvuslik, eliit ja mass kultuur. Ida ja lääne kultuuritüübid. Spetsiifilised ja "keskmised" kultuurid. kohalikud kultuurid. Venemaa koht ja roll maailmakultuuris. Kultuuriuniversaliseerumise tendentsid maailma kaasaegses protsessis. Kultuur ja loodus. Kultuur ja ühiskond. Meie aja kultuur ja globaalprobleemid. kultuur jaiseloom. Enkultureerimine ja sotsialiseerimine. |
|||
|
Politoloogia. Politoloogia objekt, aine ja meetod. Politoloogia funktsioonid. Poliitiline elu ja võimusuhted. Poliitika roll ja koht kaasaegsete ühiskondade elus. Poliitika sotsiaalsed funktsioonid. Poliitiliste doktriinide ajalugu. Vene poliitiline traditsioon: päritolu, sotsiaal-kultuurilised alused, ajalooline dünaamika. Kaasaegsed poliitilised koolkonnad. Kodanikuühiskond, selle päritolu ja tunnused. Kodanikuühiskonna kujunemise tunnused Venemaal. Poliitika institutsionaalsed aspektid. Poliitiline võim. Poliitiline süsteem. Poliitilised režiimid, erakonnad, valimissüsteemid. Poliitilised suhted ja protsessid. Poliitilised konfliktid ja nende lahendamise viisid. poliitilised tehnoloogiad. Poliitiline juhtimine. Poliitiline moderniseerimine. Poliitilised organisatsioonid ja liikumised. poliitiline eliit. poliitiline juhtimine. Poliitika sotsiaalkultuurilised aspektid. Maailmapoliitika ja rahvusvahelised suhted. Maailma poliitilise protsessi tunnused. Venemaa rahvuslik-riiklikud huvid uues geopoliitilises olukorras. Poliitilise tegelikkuse tunnetamise metoodika. Poliitiliste teadmiste paradigmad. asjatundlikud poliitilised teadmised; poliitiline analüüs ja prognoosimine. |
|||
| .06 |
Õigusteadus. Meditsiiniõigus, bioeetika ja deontoloogia on kodanike tervise kaitsmise valdkonnas olulised reguleerivad süsteemid. Riik ja õigus. Nende roll ühiskonnas. Õigusnormid ja normatiiv-õigusaktid. Arsti õigusteadlikkus ja õiguskultuur. Modernsuse peamised õigussüsteemid. Rahvusvaheline õigus kui õiguse erisüsteem.Venemaa õiguse allikad. Seadus ja määrused. Venemaa õiguse süsteem. Õigusharud kui kodanike õiguste tagamise tagajad tervisekaitse valdkonnas. Süütegu ja juriidiline vastutus. Seaduse ja korra väärtus kaasaegses ühiskonnas. Põhiseaduslik riik. Vene Föderatsiooni põhiseadus on riigi põhiseadus. Kodanike põhiseaduslikud õigused tervishoiule ja arstiabile. Venemaa föderaalse struktuuri tunnused. Vene Föderatsiooni riigiasutuste süsteem. Rahvatervise juhtimise õiguslikud alused. Meditsiiniõigus. Vene Föderatsiooni kodanike tervise kaitset käsitlevate õigusaktide alused. Patsientide ja meditsiinitöötajate õigused.Tsiviilõiguse mõiste. Eraisikud ja juriidilised isikud. Omandiõigus. Tsiviilõiguslikud kohustused ja vastutus nende rikkumise eest. Ebaõigest arstiabi osutamisest põhjustatud kahju hüvitamine. Pärimisõigus. Abielu ja peresuhted. Abikaasade, vanemate ja laste vastastikused õigused ja kohustused. Perekonnaõiguslik vastutus. Lapse adopteerimise saladus. Pereplaneerimise kontseptsioon. Tööleping (leping). Töödistsipliin ja vastutus selle rikkumise eest. Meditsiinitöötajate tööregulatsiooni tunnused. Haldusõiguserikkumised ja haldusvastutus. Kuriteo mõiste. Kriminaalvastutus kuritegude toimepanemise eest. Meditsiinitöötajate ameti- ja ametialased süüteod ja nende ennetamine. Keskkonnaseadus. Tulevase kutsetegevuse õigusliku reguleerimise tunnused. Riigisaladuse kaitse õiguslik alus. Meditsiiniline saladus. Infokaitse ja riigisaladuse valdkonna õigustloovad ja normatiiv-õigusaktid. Meditsiini ja õigusteaduse aktuaalsed probleemid. |
||
|
Psühholoogia. Psühholoogia subjekt, objekt ja meetodid. Psühholoogilise teadmise roll arsti töös. Kaasaegse psühholoogia peamised teaduslikud koolkonnad. Indiviid, isiksus, individuaalsus. Patsiendi isiksuse mõju haiguse algusele, kulgemisele ja haiguse võimalikkusele tema psüühikat mõjutada. Arsti isiksus kui patsiendi usalduse tegur tema vastu. Psüühika struktuur. Teadvuse ja alateadvuse suhe. Käitumise tasemed. Kaasaegsed ideed õppimisest. Käitumuslik lähenemine ebanormaalse käitumise mõistmiseks. Käitumise muutmine õppimise seisukohast. Õppimine ja isiksus. Tegevuse kui puhtinimliku käitumise psühholoogilised omadused. Tegevuse teadlikud ja automatiseeritud komponendid. Tahe kui teadlik organisatsioon ja iseregulatsioon oma tegevuse isiksuse poolt. Frustratsiooni mõiste. Intrapsüühilise kaitse mehhanismid. Isiklik areng tegevuses ja tervises. Arst ja patsient kui partnerid patsiendi tervisele suunatud tegevuste juhtimisel. Käitumise motivatsioon. Teadlikud ja teadvustamata motiivid Motiivid ja tähendus. Motivatsioon ja tervis. Motivatsioon ja haigus. Haiguse psühholoogiline tähendus. Maailma tajumine. Taju kui subjektiivse maailmapildi omadused. alateadlik taju. Taju ravi- ja diagnostikaprotsessis. Tervise sisemine pilt. Sisemine pilt haigusest. Terapeutiline toime. kognitiivsed protsessid. emotsionaalsed protsessid. Käitumise emotsionaalne pakkumine. Emotsionaalsed tegurid. Leina psühholoogia. Hirmu ja ärevuse ennetamine. Suhtlemise psühholoogia. Arsti professionaalse suhtluse tunnused. Ülekanne ja vastuülekanne. Suhtluskanalid, Rühmade psühholoogia. Grupi struktuur ja selle mõõde. rühma dünaamika. Arst kui erialarühma liige. teraapiarühmad. Perekond on nagu väike seltskond. Pedagoogika. Pedagoogika objekt, õppeaine, ülesanded, funktsioonid, meetodid. Pedagoogika põhikategooriad: haridus, kasvatus, koolitus, pedagoogiline tegevus, pedagoogiline suhtlus, pedagoogiline tehnoloogia, pedagoogiline ülesanne. Meditsiinipedagoogika. Arsti kutsetegevuse pedagoogilised aspektid. Patsientide, meditsiinipersonali koolitus. Haridusprogrammid töös patsiendi perekonnaga. |
|||
|
Vene keel ja kõnekultuur. Kaasaegse vene keele stiilid. Raamatukõne sõnavara, grammatika, süntaks, funktsionaalne ja stiililine kompositsioon. Kõnekeele toimimise tingimused ja keeleväliste tegurite roll. Avaliku kõne keelelised ja ekstralingvistilised tegurid. Toimimisulatus, liigiline mitmekesisus, ametliku äristiili keeleomadused. Stiilide interpenetratsioon Kõikide keeletasandite elementide eripära teaduskõnes. Žanriline eristamine, keelevahendite valik ajakirjanduslikus stiilis. Suulise avaliku kõne tunnused. kõneleja ja tema publik. Peamised argumentide liigid. Kõne ettevalmistamine: teema valik, kõne eesmärk, materjali otsimine, kõne algus, kasutuselevõtt ja lõpetamine. Materjali otsimise põhimeetodid ja abimaterjalide liigid. Avaliku esinemise verbaalne vorm. Avaliku kõne selgus, informatiivsus ja väljendusrikkus. Ametlike dokumentide keelevalemid. Teenindusdokumentide keele ühtlustamise võtted. Venemaa ametliku ärikirjanduse rahvusvahelised omadused kõne. Keeledhaldusdokumentide stiil. Kaubandusliku kirjavahetuse keel ja stiil. Õpetuslike ja metoodiliste dokumentide keel ja stiil. Reklaam ärikõnes. Dokumenteerimise reeglid. Kõneetikett dokumendis. Suhtlemise põhiüksused (kõnesündmus, kõnesituatsioon, kõne interaktsioon). Suulise ja kirjaliku kõne normatiivsed, kommunikatiivsed, eetilised aspektid. Kõnekultuur ning kirjaoskaja kirjutamise ja kõnelemise täiustamine (kirjanduslik hääldus, semantiline rõhk, sõnajärje funktsioonid, sõnakasutus). Mitteverbaalsed suhtlusvahendid. Haridus- ja teadustegevuse valdkondade kõnenormid. |
|||
|
Sotsioloogia. Sotsioloogia kui teaduse taust ja sotsiaalfilosoofilised eeldused. O. Konti sotsioloogiline projekt. Klassikalised sotsioloogilised teooriad. Kaasaegsed sotsioloogilised teooriad. Vene sotsioloogiline mõte. Ühiskond ja sotsiaalsed institutsioonid. Maailmasüsteem ja globaliseerumisprotsessid. Sotsiaalsed rühmad ja kogukonnad. Kogukondade tüübid. ühisosa ja isiksus. Väikesed rühmad ja kollektiivid. ühiskondlik organisatsioon. sotsiaalsed liikumised. Sotsiaalne ebavõrdsus, kihistumine ja sotsiaalne mobiilsus. Sotsiaalse staatuse mõiste. Sotsiaalne suhtlus ja sotsiaalsed suhted. Avalik arvamus kui kodanikuühiskonna institutsioon. Kultuur kui sotsiaalsete muutuste tegur. Majanduse, sotsiaalsete suhete ja kultuuri koostoime. Isiksus kui sotsiaalne tüüp. Sotsiaalne kontroll ja hälve. Isiksus kui aktiivne subjekt. sotsiaalsed muutused. Sotsiaalsed revolutsioonid ja reformid. Ühiskondliku progressi mõiste. Maailmasüsteemi kujunemine. Venemaa koht maailma kogukonnas. Sotsioloogilise uurimistöö meetodid. |
|||
|
Filosoofia. Filosoofia teema. Filosoofia koht ja roll kultuuris (meditsiinis). Filosoofia ajaloolised tüübid ja suundumused. Filosoofilise mõtte ajaloolise arengu peamised etapid. Filosoofia vene vaimsuse arendamisel. Filosoofiliste teadmiste struktuur Genesis. Vaimu, mateeria ja teadvuse, ruumi, aja ja liikumise mõiste. Elu kui konkreetne vorm mateeria liikumine. Teaduslikud, filosoofilised ja religioossed pildid maailmast. Dialektika, selle põhimõtted ja universaalsed seadused. Areng, selle mudelid ja seadused. Orgaaniline evolutsioon Maal. Maise elu ontoloogiline staatus. Inimene, ühiskond, kultuur. Inimene ja loodus. Tootmine ja selle roll inimese elus. Ühiskond ja selle struktuur. Inimene sotsiaalsete suhete süsteemis. Inimene kui kultuuri looja ja looja. Armastus ja loovus inimese elus. Inimene ja ajalooline protsess, isiksus ja massid, vabadus ja vajalikkus. Elu mõte ja inimtegevus. Tunnetus. Arvamuse, usu, mõistmise, tõlgenduse ja teadmiste suhe. Ratsionaalne ja empiiriline teadmine. Irratsionaalne tunnetus: intuitsioon meditsiinis. Maailma peegeldus teadvuses kui teadmine. Loov teadmiste "konstrueerimine". Harjuta. Teadus. Teaduslikud ja mitteteaduslikud teadmised. Tõde ja selle kriteeriumid. Teaduslike teadmiste struktuur, meetodid ja vormid. Teadusrevolutsioonid ja ratsionaalsuse tüüpide muutumine. Filosoofia ja Meditsiini Liit. Meditsiini filosoofilised ja metodoloogilised alused. Filosoofilised ja eetilised probleemid meditsiinis (bioeetika). |
|||
|
Majandus .Majandusteaduse aine, selle lõigud. Majandussüsteemid. Majandusasutused. Makroökonoomika. Nõudlus. Individuaalne ja turunõudlus. lause. turumehhanism. Hindade roll majanduses. Seotud kaupade ja teenuste turud. Kindel. Raamatupidamis- ja majanduskulud ning kasum. Esitus. Konkurents ja turu struktuur. Monopolivastane regulatsioon. Tööturg. Tööjõu nõudlus ja pakkumine. Inimkapitali. Sissetulekud. Ebavõrdsus ja sissetulekute ümberjaotamine. Raha funktsioonid ja liigid. Inflatsioon ja selle põhjused. SKT ja RKT. CHNP. rahvatulu. Isiklik sissetulek. Koondpakkumine ja nõudlus. makromajanduslik tasakaal. Töötuse liigid ja tase. Meetmed võitlus tööpuudusega. Majanduskasv. kasvumudelid. Majandustsüklid. fiskaalpoliitika. Peamised riigieelarve tulud ja kulud. Pangandussüsteem. Rahvusvaheline majandus. Majandusteaduse areng. Rakendusökonoomika alused. Ettevõtlikkus. Ettevõtete tüübid. Väärtpaberite liigid. Raamatupidamise alused. Majandustegevuse tulemuste hindamine. Pankroti mõiste. Turunduse põhialused. Reklaami tüübid. Maksud. Maksusüsteem. finants institutsioonid. Börside toimemehhanism,kindlustus- ja investeerimisfirmad. Tarbijateadmiste alused. Üleminekumajandus. Venemaa majanduse omadused ja struktuur. |
|||
|
Bioeetika. Professionaalse meditsiinikäitumise moraalsed ja eetilised standardid, reeglid ja põhimõtted. Patsiendi ja arsti õigused. Kaasaegse meditsiiniseadusandluse eetilised alused. Eetiliste põhimõtete rakendamine uute biomeditsiiniliste tehnoloogiate kasutamisel. |
|||
|
Meditsiini ja farmaatsia ajalugu. Keskkonna mõju inimese tervisele, tõhusate ravi- ja ennetusvahendite otsimine, diagnoosimine, arsti ja patsiendi suhe, arsti koht ühiskonnas; meditsiinisüsteemide ja meditsiinikoolide mõistmine; tervisliku eluviisi doktriin. Rahvameditsiin ja traditsiooniline meditsiin. Maagiline ja demonoloogiline meditsiin. Meditsiiniline haridus. Esimesed raviasutused. Maailma religioonide mõju meditsiinile. Meditsiini ja farmaatsia silmapaistvad näitajad. Silmapaistvad meditsiinilised avastused, Humanistlike ideede mõju meditsiinile. Teadusrevolutsiooni ja tehnilise programmi mõju meditsiini arengule. Rahvusliku meditsiini ajaloo tunnused. Arstieetika ja deontoloogia probleemid kodumeditsiini ajaloos ja praegusel etapil. |
|||
|
Ladina keel ja põhiterminoloogia |
|||
|
Ülikooli poolt kehtestatud distsipliinid ja kursused üliõpilase valikul: |
|||
|
Loodusteaduslikud, matemaatilised ja meditsiinilis-bioloogilised distsipliinid |
|||
|
Föderaalne komponent: |
|||
|
matemaatika. Kõrgema matemaatika alused: matemaatiline analüüs ja analüütiline geomeetria, lineaaralgebra, tõenäosusteooria ja matemaatiline statistika, diferentsiaalvõrrandite teooria ja võrrandid osaliselttuletised, rakendusmatemaatika elemendid, matemaatiline modelleerimine ja mõõtmistulemuste töötlemine. |
|||
|
Informaatika. Informaatika teoreetilised alused. Meditsiini- ja bioloogilistes süsteemides teabe kogumine, säilitamine, otsing, töötlemine, teisendamine, levitamine. Informatiseerimise tehnilised vahendid. Arvutite kasutamine tervishoius. |
|||
|
Füüsika põhiseadused, füüsikalised nähtused ja protsessid, mehaanika, optika, aatomifüüsika, elektrodünaamika, lainenähtuste füüsika seadused, teadus- ja meditsiiniseadmete konstruktsioon ja otstarve, nende töötamise füüsikalised põhimõtted. |
|||
|
Ainete keemiline olemus. Keemilised nähtused ja protsessid, orgaanilise, anorgaanilise ja füüsikalise keemia alused. Keemia bioloogia ja meditsiin. |
|||
|
Bioloogia ökoloogiaga .Selgrootute ja selgroogsete zooloogia. Embrüoloogia. Elu tekke ja arengu üldised mustrid. Inimese antropogenees ja ontogenees. Biosfäär ja ökoloogia. Üldgeneetika ja inimese geneetika alused. |
|||
|
Biomeditsiinilised distsipliinid |
|||
|
Üldine ja meditsiiniline geneetika. Inimese genoom. Kaasaegsed ideed geenide struktuuri ja funktsioonide kohta. Molekulaargeneetilised lähenemisviisid pärilike haiguste diagnoosimiseks ja ennetamiseks. |
|||
|
Morfoloogia (anatoomia, histoloogia, tsütoloogia). Inimkeha ehitus seoses süsteemide ja elundite talitluse ja topograafiaga. Areng ja individuaalsed omadused. Keha peamised arengu- ja elumustrid, mis põhinevad rakkude, kudede ja elundite struktuursel korraldusel. Koeelementide histofunktsionaalsed omadused. Nende uurimismeetodid. |
|||
|
Füsioloogia. Inimorganismi funktsionaalsed süsteemid, nende reguleerimine ja eneseregulatsioon väliskeskkonna mõjul. Üksikute organite ja süsteemide toimimise mustrid. |
|||
|
Mikrobioloogia ja viroloogia. Mikroorganismide klassifikatsioon, morfoloogia ja füsioloogia ning nende identifitseerimine. Mikroorganismide roll ja omadused. Levik ja mõju inimeste tervisele. Mikrobioloogilise diagnostika meetodid. Põhiliste antibakteriaalsete, viirusevastaste ravimite kasutamine. |
|||
|
Molekulaarfarmakoloogia. Ravimite klassifikatsioon ja peamised omadused. Farmakodünaamika ja farmakokineetika. Ravimite kasutamise näidustused ja vastunäidustused, kasutamine ja kõrvaltoimed. |
|||
|
Üldpatoloogia (patoloogiline anatoomia ja patofüsioloogia). Haiguste ja patoloogiliste protsesside struktuursed alused. Morfoloogilised muutused elundites ja kudedes patoloogiliste protsesside käigus. Patoloogiliste protsesside põhjused, arengumehhanismid ja tagajärjed. Elundite ja süsteemide talitlushäirete mustrid. |
|||
|
Üldine ja kliiniline immunoloogia. Immuunsüsteemi toimimise mehhanismid. Immuunprotsesside rikkumise peamised tasemed. Isiku immuunseisundi hindamise meetodid. Kaasaegsed immunomoduleerivad ained. |
|||
|
Üldine ja meditsiiniline radiobioloogia. Tuumameditsiini füüsikalised alused. Ioniseeriva kiirguse mõju inimkehale. Radiobioloogilise efekti teooriad. Inkorporeeritud radionukliidide bioloogiline toime. kiiritushaigus inimestel. Inimkeha kiirguskaitse. Ioniseeriva kiirguse terapeutiline toime. protsessid. |
|||
|
Riiklik-piirkondlik (ülikooli komponent): |
kuni 15% kogusummast tsükli maht |
||
|
Professionaalsed distsipliinid |
|||
|
Föderaalne komponent: |
|||
|
Kliinilised distsipliinid. Patsiendi tervisliku seisundi kohta teabe kogumine ja analüüs, diagnoosimise, patsientide ravi ja haiguste ennetamise probleemide lahendamise algoritmi omamine, professionaalse meditsiinilise käitumise oskused. Meditsiiniliste dokumentide pidamine . |
|||
|
Pediaatria. |
|||
|
Neuroloogia ja psühhiaatria. |
|||
|
Sisehaigused, militaarväljateraapia. |
|||
|
Kliiniline ja eksperimentaalne kirurgia. |
|||
|
Ekstreemne operatsioon. |
|||
|
Sõjaline hügieen ja epidemioloogia. |
|||
|
Kiirgusdiagnostika ja -teraapia |
|||
|
Sõjaline ja ekstreemmeditsiin |
|||
|
Rahvuslik-regionaalne (ülikooli) komponent |
15% tsükli kogumahust | ||
|
Erialad |
|||
|
Biofüüsika |
|||
|
Biokeemia. |
|||
|
Meditsiiniline elektroonika. |
|||
|
Füsioloogiline küberneetika. |
|||
|
Biomeditsiiniteaduse kaasaegsed probleemid. |
|||
|
Riiklik-piirkondlik (ülikooli) komponent: |
15% tsükli kogumahust | ||
|
Ülikooli poolt kehtestatud distsipliinid ja kursused üliõpilase valikul: |
|||
|
Teoreetilise koolituse tunnid kokku: |
|||
|
Kvalifikatsiooni (lõputöö) töö: |
|||
|
Harjutused: |
|||
5. PÕHIHARIDUSE OMAMISE TINGIMUSED
LÕPUPROGRAMMID
ERIALADE JÄRGI
040900 – Meditsiiniline biofüüsika5.1. Põhiharidusprogrammi valdamise tähtaeg
Arsti koolitus päevases õppes on
306 nädalat, sealhulgas:|
Teoreetiline koolitus, sealhulgas üliõpilaste uurimistöö, töötoad, sealhulgas laboratoorsed, samuti eksamisessioonid |
230 nädalat |
|
tavasid bioloogiline Laboratoorium Biofüüsikaline Bakalaureuseõppe |
15 nädalaid |
|
Lõpliku seisukorra atesteerimine, sh lõputöö (lõputöö) koostamine ja kaitsmine |
17 nädalaid |
|
Pühad (kaasa arvatud4(8 ) nädala pikkust magistripuhkust) |
44 (48) nädalat |
5.2. Määratakse õpilase maksimaalne õppekoormuse suurus (summaarne töömahukus).
54 tundi nädalas, sealhulgas igat liiki tema klassiruumi ja klassivälist (iseseisvat) kasvatustööd.5.3. Täiskoormusega õppes õppiva õpilase auditoorse õppe maht ei tohiks ületada teoreetilise õppe perioodi keskmist
36 tundi nädalas. Samas ei sisalda määratud maht valikainete tunde.Põhiharidusprogrammi moodustamisel on ülikool kohustatud eraldama õpilastega auditoorseteks tundideks
2/3 kogu töömahukuse aeg labori-, praktiliste tundide jaoks - mitte vähem kui30% klassiruumi ajast.Õpilaste iseseisev töö selle haridusprogrammi kõigi erialade õppimisel peaks olema vähemalt
1/3 kogu tööjõukulu ajakulu.5.4. Õppeaasta puhkuse aja kogumaht peaks olema
6-11 nädalat, sealhulgas vähemalt kaks nädalat talvel.6. NÕUDED ARENDUS- JA RAKENDUSTINGIMUSELE
HARIDUSE PÕHIKOOLITUSPROGRAMM
LÕPETANUD ERIALA
040900 – Meditsiiniline biofüüsika6.1. Nõuded põhihariduse arendamiseks
biofüüsiku koolitusprogrammid
6.1.1. Kõrgkool töötab iseseisvalt välja ja kinnitab käesolevast riiklikust haridusstandardist lähtuvalt ülikooli põhiõppekava biofüüsiku ettevalmistamiseks.
Üliõpilase valitud erialad on kohustuslikud ning kõrgkooli õppekavas sätestatud valikained ei ole üliõpilasele õppimiseks kohustuslikud.
Kursusetöid (projekte) käsitletakse teadusharu akadeemilise töö liigina ja need sooritatakse selle õppimiseks ettenähtud tundide jooksul.
Kõigi kõrgkooli õppekavas sisalduvate erialade ja praktikate kohta tuleks panna lõpphinne (suurepärane, hea, rahuldav, mitterahuldav või sooritatud, mitte sooritatud).
6.1.2. Põhiharidusprogrammi elluviimisel kõrgharidus
asutusel on õigus:
Muuta erialade tsüklite õppematerjalide väljatöötamiseks eraldatud tundide mahtu
15%;Moodustage humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide tsükkel, mis peaks hõlmama 4 järgmist eriala selles riiklikus haridusstandardis antud üheteistkümnest põhidistsipliinist: võõrkeel (mahus vähemalt 340 tundi), kehakultuur (mahus vähemalt 408 tundi ), filosoofia, kodulugu. Ülejäänud baasdistsipliinid saab rakendada ülikooli äranägemisel. UMO soovitab kohustuslikuna lisada ka sellised distsipliinid nagu psühholoogia ja pedagoogika, jurisprudents, bioeetika, meditsiini ajalugu, ladina keel ja terminoloogia alused. Samas on võimalik neid siduda interdistsiplinaarseteks kursusteks, säilitades samas kohustusliku miinimumsisu. Kui erialad on osa üldisest erialasest või erikoolitusest (humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike koolitusvaldkondade (erialade) jaoks, võib nende õppimiseks eraldatud tunnid tsükli sees ümber jaotada;
Viia läbi humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide õpetamist autoriloengute ning erinevat tüüpi kollektiivsete ja individuaalsete praktiliste tundide, ülesannete ja seminaride vormis vastavalt ülikoolis endas välja töötatud programmidele ning arvestades regionaalseid, rahvuslik-etnilisi, erialane spetsiifika, samuti tsükli erialade aineid kvalifitseeritult kajastavate õpetajate uurimiseelistused;
Luua humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike ning loodusteaduslike erialade tsüklitesse kuuluvate erialade üksikute osade õpetamise vajalik sügavus;
Viia läbi meditsiini- ja farmaatsiaülikoolides anatoomia, füsioloogia, füsioteraapia harjutuste ja meditsiinilise kontrolli õpetamist, mis on ette nähtud programmis "Kehaline kasvatus" Vene Föderatsiooni ülikoolide üliõpilastele, ainult spetsialiseeritud osakondades.
6.2. Nõuded õppeprotsessi personalile
Lõpetaja koolitamise põhiharidusprogrammi elluviimist peaksid pakkuma õpetatava eriala profiilile vastava põhiharidusega õppejõud, kes tegelevad süstemaatiliselt teadusliku ja/või teadusliku ja metoodilise tegevusega (vähemalt 3 aastat). ; Kõigi biomeditsiini, kliiniliste ja erialade õppejõududel peab reeglina olema akadeemiline kraad (vähemalt 60% kandidaatidest ja 10% teadusdoktoritest) ja kogemus vastaval erialal
(vähemalt 3 aastat);
Isikuid, kellele see on keelatud kohtuotsusega või meditsiiniliste vastunäidustustega, ei lubata pedagoogilisele tegevusele meditsiini- ja farmaatsiaprofiili alal.
6.3. Nõuded õppe- ja õppeprotsessi metoodilisele toetamisele
Laboritöökoda tuleks varustada erialadega: keemia, füüsika, informaatika, bioloogia koos ökoloogiaga, morfoloogia, füsioloogia, mikrobioloogia, üldpatoloogia, molekulaarfarmakoloogia, immunoloogia, geneetika, radiobioloogia, meditsiinielektroonika, biokeemia, biofüüsika, füsioloogiline küberneetika.
Seminaride ja praktiliste tundidega tuleks varustada ajaloo, majanduse, filosoofia, kultuuriteaduse, bioeetika, politoloogia, sotsioloogia, psühholoogia, pedagoogika, võõrkeele, ladina keele, kehalise kasvatuse ja matemaatika erialad.
Lõpetaja koolitamise põhiõppeprogrammi elluviimisel tuleks tagada igale õpilasele juurdepääs raamatukogu kogudele ja andmebaasidele vastavalt sisule, mis vastab põhiharidusprogrammi erialade täielikule loetelule, õppevahendite kättesaadavusele ja soovitused, visuaalsed abivahendid, heli- ja videomaterjalid kõikidel erialadel ja igat tüüpi tundides – töötoad, diplomikujundus, praktikad.
Raamatukogu fondis peaksid olema järgmised ajakirjad (igaüks 2 komplekti):
Sünnitusabi ja günekoloogia
Allergoloogia
Angioloogia ja veresoontekirurgia
Anestesioloogia ja elustamine
Kirurgia aastaraamatud
Antibiootikumid ja keemiaravi
Patoloogia arhiiv
Eksperimentaalse bioloogia ja meditsiini bülletään
Määruste bülletään
Dermatoloogia ja venereoloogia bülletään
Intensiivravi kuulutaja
Otolaryngoloogia bülletään
Oftalmoloogia bülletään
Radioloogia ja radioloogia bülletään
Kirurgia bülletään. I.I. Grekov
Sõjaväe meditsiini ajakiri
Viroloogia küsimused
Balneoloogia, füsioteraapia ja harjutusravi küsimused
Meditsiinilise keemia probleemid
Bioloogilise, meditsiinilise ja farmatseutilise keemia küsimused
Onkoloogia probleemid
Toitumisprobleemid
Kõrgharidus Venemaal
Hematoloogia ja transfusioloogia
Hügieen ja kanalisatsioon
Rindkere ja südame-veresoonkonna kirurgia
Neurokirurgia küsimuste ajakiri
Kõrgema närvitegevuse ajakiri
Journal of Microbiology and Epidemiology
Journal of Neurology and Psychiatry
Vene Föderatsiooni tervishoid
Immunoloogia
Immunoloogia. Allergoloogia
Sugulisel teel levivad infektsioonid
Kardioloogia
Kliiniline gerontoloogia
Kliiniline ja laboratoorne diagnostika
Kliiniline meditsiin
Kliiniline farmakoloogia ja ravi
Meditsiiniline ja sotsiaalne ekspertiis
Töö- ja tööstusmeditsiin
meditsiiniline ajaleht
Meditsiiniline radioloogia
Meditsiiniseadmed
Meditsiiniväljaanne
Rahvusvaheline meditsiiniajakiri
Molekulaargeneetika, mikrobioloogia ja viroloogia
Morfoloogia
Nefroloogia
Onkoloogia
Oftalmokirurgia
Patoloogiline füsioloogia ja eksperimentaalne teraapia
Pediaatria
Hematoloogia ja vereülekande probleemid
Sotsiaalhügieeni probleemid ja meditsiini ajalugu
Tuberkuloosi probleemid
Endokrinoloogia probleemid
Psühholoogiline ajakiri
Pulmonoloogia
Vene perinatoloogia ja pediaatria bülletään
kiirgusbioloogia
Venemaa gastroenteroloogia, hepatoloogia ja koloproktoloogia bülletään
Vene naha- ja suguhaiguste ajakiri
Vene meditsiiniajakiri
Vene onkoloogia ajakiri
Vene meditsiiniajakiri
põetamine
Sotsiaalne ja kliiniline psühhiaatria
Hambaravi
Kohtuarstlik-meditsiiniline läbivaatus
Traumatoloogia ja ortopeedia
Terapeutiline arhiiv
Toksikoloogiline bülletään
Ultraheli diagnostika
Uroloogia
Edusammud kaasaegses bioloogias
Edusammud füsioloogiateadustes
Farmakoloogia. Toksikoloogia
apteek
Füsioloogia ja morfoloogia
inimese füsioloogia
Chemical Pharmaceutical Journal
Kirurgia. Ajakiri neid. N.I. Pirogov
Tsütoloogia
Eksperimentaalne ja kliiniline farmakoloogia
Endoskoopiline kirurgia
Epidemioloogia ja nakkushaigused
Üliõpilaste varustamine kohustusliku (Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi templiga) õppekirjandusega litsentseeritud eriala riikliku haridusstandardi iga eriala kohta peaks olema 0,5 eksemplari ja raamatukogu fond peaks olema vähemalt 125 ühikut. täiskohaga üliõpilane
ettevalmistus.6.4. Nõuded õppeprotsessi materiaalsele ja tehnilisele toele.
Lõpetaja väljaõppe põhiõppekava elluviival kõrgkoolil peab olema materiaal-tehniline baas, mis vastab kehtivatele sanitaar- ja tehnilistele standarditele ning tagab igat liiki laboratoorse, praktilise, kliinilise distsiplinaar-, interdistsiplinaarse koolituse ja uurimistöö. näidisõppekavaga ettenähtud üliõpilased (osakondade paigutuse ruumide arvu määramisel võetakse aluseks vähemalt 18 ruutmeetrit õppe- ja õppe- ning laboriruume 1 õpilase kohta).
6.5. Nõuded praktikate korraldamisele
Praktikate läbiviimise tagab sobiva materiaal-tehnilise baasi, õppevahendite, ülikooli poolt välja töötatud praktika läbiviimise reeglistiku olemasolu.
1. Bioloogiline (hariduslik) praktika - 4 nädalat teisel semestril
2. Laboratoorsed praktikad - 3 nädalat kuuendal semestril.
3. Biofüüsikaline praktika - 4 nädalat kaheksandal semestril.
4. Bakalaureuseõppe praktika - 4 nädalat kümnendal semestril.
6.5.1. Haridusbioloogiline praktika
Praktika eesmärgid on:
Õpetada üliõpilastele eksperimentaaluuringute planeerimise ja läbiviimise, katseloomade käsitlemise, teaduskirjandusega töötamise, saadud katseandmete analüüsimise oskusi;
Süstemaatika ja biomeetria aluste õpetamine õpilastele;
Sektsioonide "Ökoloogia" ja "Inimese ökoloogia" üliõpilaste uuring ning praktiliste oskuste arendamine nendes sektsioonides.
Praktika käigus peab üliõpilane omandama oskused:
Loogiline mõtlemine: looge mõistlikud otsused ja järeldused;
Katseproovi moodustamine, katse läbiviimise skeemi väljatöötamine, biomeetrilised põhimeetodid katse tulemuste töötlemiseks; laboratoorsete ja instrumentaalsete uurimismeetodite andmete analüüs, erinevate loomarühmade taksonoomia; looduskeskkonna ökoloogilise seisundi määramine, rakendusökoloogia valdkonna katsete läbiviimise eripära.
6.5.2. Praktika
Laboratoorsed praktikad pärast 3 kursust
- Laboratoorsel praktikal peaks 3. kursuse üliõpilane tutvuma osakonna ja uurimisrühmade tööga, teadusvaldkondade, uurimismeetoditega, põhilise kirjandusega uuritavate probleemide kohta, osalema katsete püstitamisel ja läbiviimisel;
- Laboripraktika käigus peab üliõpilane omandama järgmised oskused:
Töö teaduskirjandusega, eksperimendi seadistamise ja läbiviimise skeemide väljatöötamine, selle andmete analüüsimine ja eksperimentaalsetest uuringutest järelduste tegemine.
Tööstuspraktika pärast 4 kursust
Praktika käigus peaks 4. kursuse üliõpilane tutvuma osakonna (osakond, laboratoorium) kogemusega, osalema teadusliku meeskonna eksperimentaalses töös, tutvuma uuritavate probleemide teaduskirjandusega.
Praktika käigus peab üliõpilane omandama järgmised oskused:
Töötada kaasaegsete uurimisseadmete, arvutitehnoloogiaga,
Põhiliste matemaatiliste ja statistiliste meetodite rakendamine katsetulemuste töötlemiseks, sh kaasaegse arvutitehnoloogia kasutamine.
Tootmispraktika (eeldiplomi) pärast 5. kursust
Produtsendi (diplomieelse) praktika käigus peab 5. kursuse üliõpilane valdama uurimismeetodeid, alustama tegeliku eksperimentaalse või kliinilise materjali kogumist kvalifikatsioonitöö (lõputöö) väljatöötamiseks, mille määrab selle teema ja osakonna (osakonna) teaduslik suund, labor).
Lavastuspraktika (eeldiplomi) käigus peab üliõpilane omandama järgmised oskused:
Töötada kaasaegsete instrumentaal- ja laboritehnikatega,
Kaasaegse arvutitehnoloogia kasutamine kvalifikatsioonitöö (lõputöö) tegemiseks,
Teaduskirjanduse ülevaate kirjutamine,
Saadud tulemuste töötlemine ja nende analüüs vastavalt kvalifitseerivate (diplomi)tööde tegemise nõuetele.
7. ERIALA LÕPETAJA ETTEVALMISTAMISE TASEME NÕUDED
040900 – Meditsiiniline biofüüsika7.1. Kutsekvalifikatsiooni nõuded.
Lõpetaja peab suutma lahendada ülesandeid, mis vastavad tema käesoleva riikliku haridusstandardi punktis 1.2 nimetatud kvalifikatsioonile.
Spetsialist peab teadma:
- fundamentaal- ja biomeditsiiniteaduste, eriala kliiniliste distsipliinide ja distsipliinide teoreetilised ja metodoloogilised alused, mis on vajalikud iseseisvaks tööks patoloogiliste protsesside olemuse ja arengumehhanismide uurimisel, ühiseks tööks raviarstidega diagnoosi panemiseks, arendada uusi diagnostilisi meetodeid, uue elektroonika- ja arvutitehnoloogia kasutuselevõtt, kaasaegsete meditsiinitehnoloogiate arendamine;
- haiguse ja tervise kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed erinevused, levinumate haiguste etioloogia, patogenees ja kliinik, nende ennetamise, diagnoosimise, ravi põhimõtted;
- diagnostilise ja biomeditsiinilise teabe töötlemise alused kaasaegsete arvutitehnoloogiate abil;
- tegevuspõhimõtted, kaasaegsete biofüüsikaliste seadmete ulatus ja metoodilised lähenemisviisid teaduslike katsete ja kliinilise diagnostika läbiviimiseks;
- meditsiiniseadmetega töötamise ohutusreeglid, töökaitse- ja keskkonnaküsimused, õigusteaduse alused ja töö teaduslik korraldus.
Spetsialist peab suutma:
- osutama vältimatut arstiabi minestamise, kollapsi, ägeda südame- ja hingamispuudulikkuse, insuldi, allergiliste reaktsioonide, ägeda kõhu, vigastuste, mürgistuse, külmumise, luumurdude ja verejooksude jms korral;
- teostada üldmeditsiinilised manipulatsioonid: sidemed, verejooksu peatamine, ravimainete süstimine, veregrupi ja Rh faktori määramine, mao- ja soolteloputus, lokaalanesteesia, transport ja terapeutiline immobilisatsioon, elektronogrammide dešifreerimine, radiograafiliste ja radioloogiliste uuringute tulemuste hindamine;
- sõnastada uurimisülesanne, ülesandega adekvaatselt valida uurimisobjekt ja -meetodid;
- valdab tänapäevaste morfoloogia, füsioloogia ja patofüsioloogia, immunoloogia, mikrobioloogia, meditsiinigeneetika, molekulaarfarmakoloogia, üld- ja meditsiinilise radiobioloogia, elektriliste, magnetiliste, optiliste, spektroskoopiliste ja radioelektrooniliste mõõtmiste meetodite aluseid, vaatlustulemuste statistilise töötlemise meetodeid, meetodeid katse planeerimine;
- kaasaegse füüsika ja biofüüsika ideede põhjal uurida patoloogiliste protsesside esinemise mehhanisme;
- osaleda koos eriarstidega uute diagnostikameetodite väljatöötamisel, teostada patoloogiliste protsesside bioloogilist, biofüüsikalist ja matemaatilist modelleerimist elusüsteemide erinevatel korraldustasanditel;
- koos eriarstiga, kasutades kaasaegset funktsionaalset diagnostikat ja arvutitehnoloogiat, diagnoosida südame-veresoonkonna, hingamisteede, seedimise, urineerimise, endokriinsüsteemi, ainevahetushäirete, vere- ja vereloomeorganite haigusi, südame-veresoonkonna haigusi, närvisüsteem;
- edendada kaasaegsete funktsionaalse diagnostika seadmete tõhusat kasutamist, kõrvaldada elektrooniliste meditsiiniseadmete peamised talitlushäired, tagada nende kontrollimine ja aidata vähendada elanikkonna arstiabi materiaalseid kulusid;
- kasutada erialases suhtluses (suulises ja kirjalikus) võõrkeeleoskust ja tööks originaalkirjandusega erialal;
Propageerida tervislikku eluviisi ja elustiili, kehalise kasvatuse tähtsust tervisele.
7.2. Nõuded spetsialisti lõplikule riiklikule atesteerimisele .
7.2.1. Biofüüsiku lõppseisundi atesteerimine sisaldab kvalifikatsiooni (lõpu)tööd, mille läbiviimine ja kaitsmine võimaldab välja selgitada teoreetilise ja praktilise ettevalmistuse erialaste probleemide lahendamiseks.
7.2.2. Nõuded riigilõputunnistusele (töö sooritamine ja kaitsmine).Lõputöö eesmärk on:
- eriala teoreetiliste ja praktiliste teadmiste süstematiseerimine, kinnistamine ja laiendamine ning nende teadmiste rakendamine konkreetsete teaduslike ja praktiliste probleemide lahendamisel;
- kutseoskuste arendamine, iseseisva uurimistöö läbiviimine ja uurimismeetodite valdamine probleemide ja väljatöötatavate küsimuste lahendamisel;
- õpilaste iseseisvaks tööks valmisoleku astme selgitamine arstiteaduse ja praktilise tervishoiu kaasaegse arengu tingimustes.
Lõputöö tegemise tähtajad määratakse riikliku haridusstandardi ja ülikooli õppekavaga. Diplomitööde teemad peaksid olema asjakohased, vastama arstiteaduse ja praktilise tervishoiu hetkeseisule ja väljavaadetele. Lõputööde kaitsmise kord määratakse TTÜ eeskirjaga.
Koostajad
:Meditsiini- ja Farmaatsiaülikoolide Haridus- ja Metoodikaühing
Haridus-metoodikanõukogu koosolekul erialal 040900 - Meditsiiniline biofüüsika kinnitati kutsekõrghariduse riiklik haridusstandard (15.11.1999 protokoll nr 2)
.UMO nõukogu esimees _________________________________________ Paltsev M.A.
UMO nõukogu aseesimees __________________________Denisov I.N.
UMO osakonnajuhataja _______________________________________________ Utkina T.B.
Kokkulepitud:
Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi hariduslike meditsiiniasutuste ja personalipoliitika osakonna juhataja ______________________________________ Volodin N.N.
Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi haridusprogrammide ja kõrg- ja keskerihariduse standardite osakond
Osakonnajuhataja ________________________________________ Shestakov G.K.
Osakonnajuhataja asetäitja _________________________ Senashenko V.S.
Osakonna peaspetsialist ___________________________________ Senatorova N.R.
