Venemaal on erinevad haridustasemed. Neid reguleerib spetsiaalne Vene Föderatsiooni haridusseadus 273-FZ 2. peatüki artikkel 10, mida hiljuti täiendati.

Seaduse kohaselt on Vene Föderatsiooni haridustase jagatud kahte põhitüüpi - üldharidus ja erialane. Esimene tüüp hõlmab eelkooli- ja kooliharidust, teine ​​- kõik ülejäänud.

Üldharidus

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklile 43 tagatakse kõigile kodanikele tasuta üldharidus munitsipaalasutustes. Üldharidus on termin, mis hõlmab järgmisi tüüpe:

• Koolieelne haridus;
• Kooliharidus.

Teine tüüp jaguneb järgmisteks alamliikideks:

• Esialgne;
• Peamine;
• Keskmine.

Alusharidus on eelkõige suunatud selliste oskuste kujundamisele, mis aitavad tulevikus kaasa koolimaterjali omastamisele. See hõlmab kirja- ja kõnekeele põhielemente, hügieeni, eetika ja tervisliku eluviisi aluseid.

Vene Föderatsioonis toimivad edukalt nii munitsipaal- kui ka erakoolid. Lisaks eelistavad paljud vanemad oma lapsi kodus kasvatada, mitte lasteaeda saata. Statistikaütleb, et iga aastaga kasvab nende laste arv, kes ei käinud koolieelsetes lasteasutustes.

Algharidus on jätk eelkoolile ja on suunatud õpilaste motivatsiooni arendamisele, kirjutamis- ja kõneoskuse lihvimisele, teoreetilise mõtlemise aluste õpetamisele ja erinevatele loodusteadustele.

Põhihariduse põhiülesandeks on erinevate teaduste aluste uurimine, riigikeele süvendamine, teatud tegevusliikide suhtes kalduvuse kujundamine, esteetilise maitse ja sotsiaalse definitsiooni kujundamine. Põhihariduse perioodil peaks õpilasel kujunema iseseisva maailma tundmise oskus.

Keskhariduse eesmärk on õpetada ratsionaalselt mõtlema, tegema iseseisvaid valikuid, süvendatakse erinevaid loodusteadusi. Samuti kujuneb selge ettekujutus maailmast ja iga õpilase sotsiaalsest rollist selles. Nagu kunagi varem, on see oluline pedagoogiline klassijuhataja ja teiste õpetajate mõju.

Erialane haridus

Vene föderatsioonis erialase hariduse tasemed jagunevad järgmisteks alatüüpideks:

• Esialgne;
• Keskmine;
• Kõrgem.

Algharidust annavad töökutseid pakkuvad asutused. Nende hulka kuuluvad kutsekoolid (kutsekoolid, mis nüüd järk-järgult nimetatakse ümber PTL - kutselütseumiks). Sellistesse asutustesse saab sisse astuda nii 9. kui 11. klasside alusel.

Keskharidus hõlmab tehnikakoole ja kõrgkoole. Esimesed koolitavad algtaseme spetsialiste, teised rakendavad süvaõppe süsteemi. Tehnikumi või kõrgkooli saab sisse astuda 9 või 11 klassi alusel, osadesse asutustesse saab sisse astuda alles pärast 9 või 11 klassi (näiteks meditsiinikõrgkoolid). Kodanike, kellel on juba põhikutseharidus, koolitatakse alandatud programmi alusel.

Kõrgharidus koolitab kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste erinevatele majandusharudele. Spetsialistide koolitamisega tegelevad ülikoolid, instituudid ja akadeemiad (mõnel juhul ka kolledžid). Kõrgharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

• eriala;

Ülejäänud kahe omandamiseks on bakalaureusekraad kohustuslik. Samuti on erinevaid hariduse vormid. See võib olla täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga ja väline.

Haridustasemed maailmas

Maailmas tegeleb õpilaste õpetamisega tohutult palju haridusasutusi.

• USA-s töötab üks parimaid süsteeme, selle riigi asutustes õpib üle 500 tuhande välisüliõpilase. Ameerika haridussüsteemi peamine probleem on kõrge hind.
• Väga kõrget haridustaset pakuvad ka Prantsusmaa kõrgkoolid, selle riigi ülikoolides on õpe nagu Venemaalgi tasuta. Õpilased peavad ainult ise ülalpidamist tagama.
• Saksamaal, elanikkonnast ka riikidel ja välistaotlejatel on õigus tasuta haridusele.Püüdi kehtestada õppemaksu, kuid katse ebaõnnestus. Selle riigi hariduse huvitav omadus on see, et õigus- ja meditsiinitööstuses puudub bakalaureuse- ja erikraadide jaotus.
• Inglismaal kasutatakse terminit Higher Education ainult nende instituutide või ülikoolide tähistamiseks, mille lõpetajad saavad doktorikraadi või akadeemilise kraadi.
• Samuti on viimasel ajal populaarseks saanud haridus Hiinas. See juhtus tänu enamiku erialade õpetamisele inglise keeles, kuid hariduskulud on Hiinas endiselt üsna kõrged.

Selle reitingu aluseks oli Briti väljaande Times Higher Education (THE) metoodika, mille koostas Times Higher Education koostöös Thomson Reutersi teabegrupiga. 2010. aastal välja töötatud ja tuntud World University Rankings’i asendav edetabel on tunnistatud üheks autoriteetsemaks hariduse kvaliteedi määramisel maailmas.

Ülikoolide hindamise kriteeriumid:

Ülikooli akadeemiline maine, sealhulgas teadustegevus ja hariduse kvaliteet (rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmse ekspertuuringu andmed)

Ülikooli teaduslik maine teatud valdkondades (andmed rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmsest ekspertuuringust).

Teaduspublikatsioonide üldine tsiteerimine, normaliseeritud erinevate uurimisvaldkondade jaoks (12 tuhande teadusajakirja analüüsiandmed viie aasta jooksul).

Avaldatud teadusartiklite suhe õppejõudude arvu (andmed 12 000 teadusajakirja analüüsist viie aasta jooksul).

Ülikooli teadustegevuse rahastamise suurus õppejõudude arvu suhtes (näitaja normaliseeritakse ostujõu pariteediga, lähtudes konkreetse riigi majandusest).

Kolmandate isikute poolt ülikooli teadustegevuse rahastamise maht õppejõudude arvu suhtes.

Teadustegevuse riikliku rahastamise suhe ülikooli teadustegevuse kogueelarvesse.

Õppejõudude ja üliõpilaste arvu suhe.

Õppejõudude välisesindajate arvu suhe kohalikesse.

Välisüliõpilaste arvu ja kohalike üliõpilaste arvu suhe.

Kaitstud väitekirjade (Ph.D.) suhe õppejõudude arvu.

Kaitstud väitekirjade (PhD) suhe magistri tiitlile minevate bakalaureuseõppesse.

Õppejõudude töötaja keskmine töötasu (normaliseeritud ostujõu pariteedile, lähtudes konkreetse riigi majandusest).

Kuidas skoor määratakse?

Maksimaalne punktisumma, mille õpitud ülikool võib saada, on 100 punkti.

Õppetegevuse taseme, hariduse kvaliteedi, kõrgelt kvalifitseeritud õppejõudude arvu eest võib ülikool saada maksimaalselt 30 punkti.

Ülikooli teadusliku maine eest antakse maksimaalselt 30 punkti.

Teadustööde viitamise eest - 30 punkti.

Innovaatiliste projektide arendamise, neisse investeeringute kaasamise eest saab ülikool maksimaalselt 2,5 punkti.

Ülikooli võime eest meelitada oma ridadesse parimaid üliõpilasi ja õppejõude üle kogu maailma - 7,5 punkti.

Maailma ülikoolide edetabel 2014–2015

Haridus Venemaal mängib isiksuse kujunemise protsessis otsustavat rolli. Selle põhieesmärk on noorema põlvkonna harimine ja harimine, teadmiste, oskuste, pädevuste ja vajalike kogemuste omandamine. Erinevat tüüpi haridus Venemaal on suunatud laste, noorukite, poiste ja tüdrukute professionaalsele, moraalsele, intellektuaalsele ja füüsilisele arengule. Vaatleme seda üksikasjalikumalt.

Seadus "Haridus Vene Föderatsioonis"

Selle dokumendi kohaselt on haridusprotsess pidev, järjestikku ühendatud süsteem. Selline sisu eeldab teatud tasemete olemasolu. Seaduses nimetatakse neid "hariduse liikideks Venemaal".

Igal tasandil on kindlad eesmärgid ja eesmärgid, sisu ja mõjutamismeetodid.

Hariduse tüübid Venemaal

Seaduse järgi eristatakse kahte suurt taset.

Esimene on üldharidus. See hõlmab koolieelset ja kooli alamtasandit. Viimane jaguneb omakorda alg-, põhi- ja täielikuks (kesk)hariduseks.

Teine tase on kutseharidus. See hõlmab kesk-, kõrg- (bakalaureuse-, eriala- ja magistriõpe) ning kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitust.

Vaatame kõiki neid tasemeid üksikasjalikumalt.

Venemaa alushariduse süsteemist

See tase on mõeldud kuni seitsmeaastastele lastele. Põhieesmärk on koolieelikute üldine areng, harimine ja kasvatus. Lisaks tähendab see nende kontrollimist ja nende eest hoolitsemist. Venemaal täidavad neid ülesandeid spetsiaalsed koolieelsed asutused.

Need on lasteaiad, lasteaiad, varajase arengu keskused või kodud.

Venemaa Föderatsiooni keskhariduse süsteemi kohta

Nagu eespool märgitud, koosneb see mitmest alamtasandist:

• Algkoolitus kestab neli aastat. Peamine eesmärk on anda lapsele vajalike teadmiste süsteem põhiainetes.
• Põhiharidus kestab viiendast kuni üheksanda klassini. See eeldab, et lapse arendamine peaks toimuma peamistes teadusvaldkondades. Seetõttu peavad keskkoolid teatud ainetes GIA jaoks teismelisi ette valmistama.

Need koolihariduse tasemed on lastele vastavalt vanusele kohustuslikud. Pärast üheksandat klassi on lapsel õigus koolist lahkuda ja edasi õppida, valides erikeskkoolid. Sel juhul on eestkostjad või vanemad need, kes seaduse järgi vastutavad täielikult selle eest, et teadmiste omandamise protsess jätkuks, mitte ei katkeks.

Täielik haridus tähendab, et õpilane õpib kaks aastat kümnendas kuni üheteistkümnendas klassis. Selle etapi põhieesmärk on koolilõpetajate ettevalmistamine ühtseks riigieksamiks ja täiendõppeks ülikoolis. Tegelikkus näitab, et sel perioodil kasutavad nad sageli juhendajate teenuseid, kuna ühest koolist ei piisa.

Veel meie riigi keskeri- ja kõrgharidusest

Kutsekeskkoolid jagunevad kõrgkoolideks ja tehnikumideks (riiklikeks ja mitteriiklikeks). Nad koolitavad õpilasi valitud erialadel kaks-kolm, vahel ka neli aastat. Enamikus laskumistes saab teismeline siseneda pärast üheksandat klassi. Meditsiinikõrgkoolid on erand. Neid võetakse vastu täieliku üldhariduse olemasolul.

Kõigisse Venemaa kõrgkoolidesse saab bakalaureuseõppesse siseneda alles pärast üheteistkümnendat klassi. Edaspidi jätkab üliõpilane soovi korral õpinguid magistratuuris.

Mõned ülikoolid pakuvad praegu pigem erialakraadi kui bakalaureusekraadi. Bologna süsteemi kohaselt aga selles süsteemis erialast kõrgharidust lähiajal ei ole.

Järgmine samm on kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine. Need on kõrgkool (või täiendus) ja elukoht. Lisaks saavad erialase kõrgharidusega spetsialistid läbida praktika assistendi programmi. Jutt käib kõrgeima kvalifikatsiooniga pedagoogiliste ja loomefiguuride koolitamisest.

Kaugõpe

See süsteem on uus spetsiifiline haridusvorm, mis erineb traditsioonilistest. Kaugõpet eristavad muud eesmärgid, eesmärgid, sisu, vahendid, meetodid ja suhtlusvormid. Domineerivaks on saamas arvutitehnoloogia, telekommunikatsiooni, korpuse tehnoloogiate jms kasutamine.

Sellega seoses on selliste koolituste kõige levinumad tüübid järgmised:

• Esimene põhineb interaktiivsel televisioonil. Selle rakendamisel tekib otsene visuaalne kontakt auditooriumiga, mis on õpetajast eemal. Praegu on see liik vähearenenud ja väga kallis. See on aga vajalik, kui näidatakse konkreetses valdkonnas ainulaadseid tehnikaid, laborikatseid ja uusi teadmisi.
• Teist tüüpi kaugõpe põhineb arvutitelekommunikatsioonivõrkudel (regionaalne, globaalne), millel on mitmesugused didaktilised võimalused (tekstifailid, multimeediatehnoloogiad, videokonverentsid, e-post jne). See on levinud ja odav kaugõppe vorm.
• Kolmas ühendab endas CD (elektrooniline põhiõpik) ja ülemaailmse võrgu. Suurte didaktiliste võimaluste tõttu on see tüüp optimaalne nii ülikooli- ja koolihariduseks kui ka täiendõppeks. CD-l on palju eeliseid: multimeedia, interaktiivsus, suure hulga teabe olemasolu minimaalse rahalise kahjuga.

Kaasav haridus

Seadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" tõstab ühe prioriteetse ülesandena välja puuetega inimeste koolitamiseks soodsate tingimuste loomise. Ja see ei peegeldu ainult vormis, vaid ka sisus.

Seaduses nimetati seda süsteemi "kaasavaks hariduseks". Selle rakendamine eeldab erivajadustega laste diskrimineerimise puudumist, kõigi võrdse kohtlemise ja hariduse kättesaadavuse olemasolu.

Kaasavat haridust rakendatakse kõigis Venemaa haridusasutustes. Peamine eesmärk on luua õppeprotsessis takistusteta keskkond ja pakkuda erialast koolitust puuetega inimestele. Selle rakendamiseks on vaja täita teatud ülesandeid:

• haridusasutused tehniliselt varustada ;
• töötada välja spetsiaalsed koolituskursused õpetajatele;
• luua puuetega inimestega suhete arendamise protsessile suunatud metoodilisi arendusi teistele õpilastele;
• töötada välja programme, mis on suunatud puuetega inimeste kohanemise hõlbustamisele haridusasutustes.

See töö on just välja töötatud. Lähiaastate jooksul peaks seatud eesmärk ja püstitatud ülesanded täielikult ellu viidud.

Järeldus

Hetkel on Venemaal selgelt välja toodud hariduse liigid, avalikustatakse iga taseme funktsioonid ja sisu. Sellest hoolimata jätkub aga kogu haridussüsteemi rekonstrueerimine ja reformimine.

1. septembril 2013 jõustus Venemaal uus hariduse seadus (Föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis" võeti riigiduumas vastu 21. detsembril 2012, Föderatsiooninõukogu kiitis heaks 26. detsembril , 2012). Selle seaduse järgi kehtestatakse Venemaal uued haridustasemed. Haridustaseme all mõistetakse terviklikku haridustsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum.

Alates 1. septembrist 2013 on Vene Föderatsioonis kehtestatud järgmised üldhariduse tasemed:

1. alusharidus;
2. algne üldharidus;
3. põhiüldharidus;
4. keskharidus üldharidus.

Kutseharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

1. keskeriharidus;
2. kõrgharidus – bakalaureusekraad;
3. kõrgharidus - eriala, magistratuur;
4. kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

Vaatleme üksikasjalikumalt iga taseme omadusi.

Üldhariduse tasemed

Koolieelne haridus on suunatud ühise kultuuri kujundamisele, füüsiliste, intellektuaalsete, kõlbeliste, esteetiliste ja isikuomaduste arendamisele, kasvatustegevuse eelduste kujundamisele, eelkooliealiste laste tervise säilitamisele ja tugevdamisele. Eelkooliealiste laste haridusprogrammid on suunatud eelkooliealiste laste mitmekülgsele arendamisele, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid iseärasusi, sealhulgas eelkooliealiste laste arengutaseme saavutamist, mis on vajalik ja piisav alghariduse haridusprogrammide edukaks omandamiseks. haridus, mis põhineb individuaalsel lähenemisel eelkooliealistele lastele ja eelkooliealistele lastele omastele tegevustele. Alushariduse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõputunnistust.

Üldharidus algharidus on suunatud õpilase isiksuse kujundamisele, tema individuaalsete võimete, positiivse motivatsiooni ja õppetegevuse oskuste arendamisele (lugemise, kirjutamise, loendamise valdamine, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsaimad enesekontrolli oskused, käitumis- ja kõnekultuur, isikliku hügieeni ja tervisliku kuvandi alused). Koolieelse hariduse omandamine haridusasutustes võib alata siis, kui lapsed saavad kahe kuu vanuseks. Alushariduse omandamist õppeasutuses alustatakse lapse kuueaastaseks saamisel ja tervislikel põhjustel vastunäidustuste puudumisel kuue kuu vanuseks, kuid mitte hiljem kui kaheksa-aastaseks saamisel.

Põhiline üldharidus on suunatud õpilase isiksuse kujunemisele ja kujunemisele (moraalsete veendumuste, esteetilise maitse ja tervisliku eluviisi kujundamine, kõrge inimestevahelise ja rahvustevahelise suhtluse kultuur, teaduse aluste valdamine, vene keel, vaimsed ja vaimsed oskused. füüsiline töö, kalduvuste, huvide, sotsiaalse enesemääramise võime arendamine).

Keskharidus üldharidus on suunatud õpilase isiksuse edasisele kujundamisele ja kujundamisele, õpihuvi ja õpilase loomevõime arendamisele, iseseisvaks õppetegevuseks oskuste kujundamisele, mis põhinevad keskhariduse sisu individualiseerimisel ja erialasel orientatsioonil, valmistades õpilane eluks ühiskonnas, iseseisev elu valik, täiendusõpe ja karjääri alustamine.tegevused.

Üldharidus algharidus, üldharidus põhiharidus, üldkeskharidus on kohustuslikud õppetasemed. Lapsi, kes ei ole ühe nimetatud astme programmidega toime tulnud, üldhariduse järgmistele astmetele õppima ei lubata.

Kutsehariduse tasemed

Keskeriharidus on suunatud inimese intellektuaalse, kultuurilise ja professionaalse arengu probleemide lahendamisele ning selle eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid või töötajaid ja keskastme spetsialiste kõigis põhilistes ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, samuti indiviidi vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel. Kutsekeskharidust lubatakse omandada isikutel, kelle haridus on mitte madalam kui üld- või keskharidus. Kui keskeriõppe programmi õpilasel on ainult põhiharidus, siis samaaegselt kutsega omandab ta õppeprotsessis ka keskhariduse üldhariduse programmi.

Keskeriharidust saab omandada tehnikumis ja kõrgkoolides. Näidismäärus "Kutsekeskhariduse õppeasutuse kohta (keskeriõppeasutus)" annab järgmised mõisted: a) tehnikum on keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhiõppe keskeriõppe õppekavasid; b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu keskeriõppe põhiõppe ja keskeriõppe programme.

Kõrgharidus eesmärk on tagada kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine kõigis olulisemates ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades vastavalt ühiskonna ja riigi vajadustele, rahuldades indiviidi vajadusi intellektuaalses, kultuurilises ja kõlbelises arengus, süvendades ja laiendades haridust, teaduslikku ja pedagoogilist. kvalifikatsioonid. Üldise keskharidusega isikud võivad õppida bakalaureuse- või erialaõppes. Magistriõppesse on lubatud omandada mis tahes taseme kõrgharidusega isikud.

Kõrge kvalifikatsiooniga personali koolitusprogramme (aspirantuur (adjuncture), residentuurikavad, assistendi-praktikaprogrammid) on lubatud omandada vähemalt kõrgharidusega isikutel (eri- või magistrikraad). Residentuuriprogramme lubatakse omandada meditsiinilise kõrghariduse või farmatseutilise kõrgharidusega isikud. Assistendi-praktika programmidel on lubatud omandada kunstivaldkonna kõrgharidusega isikud.

Vastuvõtt kõrghariduse õppekavadele toimub eraldi bakalaureuse-, eriala-, magistri-, kõrgeima kvalifikatsiooniga teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammidele konkursi korras.

Magistriõppekavadele, kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise programmidele õppima asumine toimub vastavalt haridusorganisatsiooni iseseisvalt läbiviidud sisseastumiskatsete tulemustele.

Bakalaureuseõppe- See on põhikõrghariduse tase, mis kestab 4 aastat ja on praktikale orienteeritud. Selle programmi läbimisel väljastatakse ülikooli lõpetanule erialase kõrghariduse diplom koos bakalaureusekraadiga. Sellest lähtuvalt on bakalaureus ülikoolilõpetaja, kes on saanud põhikoolituse ilma kitsa erialata, tal on õigus töötada kõigil neil ametikohtadel, mille kvalifikatsiooninõuded näevad ette kõrghariduse. Eksamid on ette nähtud kvalifikatsioonikatsetena bakalaureusekraadi omandamiseks.

Magistrikraad- tegemist on kõrgema tasemega kõrgharidusega, mis omandatakse 2 lisaaastaga peale bakalaureuseõppe lõpetamist ja hõlmab õppesuuna teoreetiliste aspektide sügavamat valdamist, orienteerib üliõpilast selle valdkonna teadustegevusele. Selle programmi läbimisel väljastatakse lõpetajale erialase kõrghariduse diplom koos magistrikraadiga. Magistriprogrammi põhieesmärk on valmistada spetsialiste ette edukaks karjääriks rahvusvahelistes ja Venemaa ettevõtetes, samuti analüütiliseks, nõustamis- ja uurimistegevuseks. Valitud erialal magistrikraadi omandamiseks ei pea omama bakalaureusekraadi samal erialal. Magistrikraadi omandamist käsitletakse sel juhul teise kõrgharidusena. Kvalifikatsioonikatsetena magistrikraadi omandamiseks on ette nähtud eksamid ja lõpliku kvalifikatsioonitöö - magistritöö kaitsmine.

Koos uute kõrghariduse tasemetega on olemas traditsiooniline tüüp - eriala, mille programm näeb ette 5-aastase õpingud ülikoolis, mille läbimisel väljastatakse lõpetajale erialase kõrghariduse diplom ja talle omistatakse diplomeeritud spetsialisti kraad. Erialade loetelu, mille jaoks spetsialiste koolitatakse, kinnitati Vene Föderatsiooni presidendi 30. detsembri 2009. aasta määrusega nr 1136.

Haridus Vene Föderatsioonis on ühtne protsess, mille eesmärk on tulevase põlvkonna harimine ja harimine. Aastatel 2003-2010. siseriiklik haridussüsteem on läbinud suure reformi vastavalt Bologna deklaratsioonis sisalduvatele sätetele. Lisaks erialale ja aspirantuurile võeti kasutusele sellised RF tasemed nagu

2012. aastal võttis Venemaa vastu seaduse "Vene Föderatsiooni hariduse kohta". Tasemed haridus annab sarnaselt Euroopa riikidega võimaluse üliõpilastele ja õppejõududele ülikoolide vahel vabaks liikumiseks. Veel üks vaieldamatu pluss on töövõimalus mis tahes Bologna deklaratsioonile alla kirjutanud riigis.

eesmärk, funktsioonid

Haridus on kõigi eelnevate põlvkondade poolt kogutud teadmiste ja kogemuste edasiandmise protsess ja tulemus. Hariduse põhieesmärk on tutvustada uusi ühiskonnaliikmeid väljakujunenud tõekspidamiste ja väärtusideaalidega.

Koolituse põhifunktsioonid on:

• Ühiskonna väärikate liikmete haridus.
• Uue põlvkonna sotsialiseerimine ja tutvustamine selles ühiskonnas välja kujunenud väärtustega.
• Noorte spetsialistide kvalifitseeritud väljaõppe tagamine.
• Tööga seotud teadmiste edasiandmine, kaasaegsete tehnoloogiate abil.

Hariduse kriteeriumid

Haritud inimene on see, kes on kogunud teatud hulga teadmisi, suudab selgelt määratleda sündmuse põhjused ja tagajärjed ning suudab samal ajal loogiliselt mõelda. Hariduse peamiseks kriteeriumiks võib nimetada teadmiste ja mõtlemise järjepidevust, mis väljendub inimese loogiliselt arutledes võimes taastada teadmiste süsteemis lünki.

Õppimise väärtus inimelus

Just hariduse abil kandub ühiskonna kultuur edasi ühelt põlvkonnalt teisele. Haridus mõjutab kõiki ühiskonna valdkondi. Sellise mõju näiteks võiks olla haridussüsteemi täiustamine. Kutsehariduse uus tase Vene Föderatsioonis tervikuna toob kaasa riigi olemasolevate tööjõuressursside kvaliteedi paranemise, mis omakorda mõjutab oluliselt sisemajanduse arengut. Näiteks aitab juristiks saamine tugevdada elanikkonna õiguskultuuri, sest iga kodanik peab teadma oma seaduslikke õigusi ja kohustusi.

Kvaliteetne ja süsteemne haridus, mis hõlmab kõiki inimelu valdkondi, võimaldab kasvatada harmoonilist isiksust. Haridusel on oluline mõju ka inimesele. Kuna praeguses olukorras suudab sotsiaalsel redelil ronida ja ühiskonnas kõrget staatust saavutada vaid haritud inimene. See tähendab, et eneseteostus on otseselt seotud kvaliteetse koolituse saamisega kõrgeimal tasemel.

Haridussüsteem

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitmeid organisatsioone. Nende hulka kuuluvad asutused:

• Alusharidus (arenduskeskused, lasteaiad).
• Üldharidus (koolid, gümnaasiumid, lütseumid).
• Kõrgkoolid (ülikoolid, uurimisinstituudid, akadeemiad, instituudid).
• Erikeskharidus (tehnikumid, kõrgkoolid).
• Mitteriiklik.
• Lisaharidus.

Haridussüsteemi põhimõtted

• Üldinimlike väärtuste prioriteet.
• Aluseks on kultuurilised ja rahvuslikud põhimõtted.
• Teaduslik.
• Orienteerumine maailma haridustaseme tunnustele ja tasemele.
• humanistlik iseloom.
• Keskenduge keskkonnakaitsele.
• Hariduse järjepidevus, järjepidev ja pidev iseloom.
• Haridus peaks olema ühtne kehalise ja vaimse kasvatuse süsteem.
• Andekuse ja isikuomaduste avaldumise soodustamine.
• Alg(põhi)hariduse kohustuslik olemasolu.

Hariduse tüübid

Vastavalt saavutatud iseseisva mõtlemise tasemele eristatakse järgmisi koolitustüüpe:

• Eelkool - peres ja koolieelsetes lasteasutustes (laste vanus kuni 7 aastat).
• Esmane - viiakse läbi koolides ja gümnaasiumides, alates 6. või 7. eluaastast, kestab esimesest neljanda klassini. Lapsele õpetatakse lugemise, kirjutamise ja arvutamise algoskusi, palju tähelepanu pööratakse isiksuse arendamisele ja vajalike teadmiste omandamisele ümbritseva maailma kohta.
• Sekundaarne – sisaldab põhilist (4.–9. klass) ja üldist keskharidust (10.–11. klass). Seda tehakse koolides, gümnaasiumides ja lütseumides. See lõpeb üldkeskhariduse lõpetamise tunnistuse saamisega. Selles etapis omandavad õpilased teadmised ja oskused, mis moodustavad täisväärtusliku kodaniku.
• Kõrgharidus on üks erialase hariduse etappe. Peamine eesmärk on koolitada kvalifitseeritud personali vajalikel tegevusaladel. Seda tehakse ülikoolis, akadeemias või instituudis.

Vastavalt hariduse olemusele ja suunale on:

• Kindral. Aitab omandada teadmisi loodusteaduste alustest, eelkõige loodusest, inimesest, ühiskonnast. Annab inimesele algteadmised teda ümbritsevast maailmast, aitab omandada vajalikke praktilisi oskusi.
• Professionaalne. Selles etapis omandatakse teadmised ja oskused, mis on vajalikud töö- ja teenindusfunktsioonide täitmiseks.
• Polütehnikum. Kaasaegse tootmise põhiprintsiipide õpetamine. Lihtsamate vahendite kasutamise oskuste omandamine.

Hariduse tasemed

Koolituse korraldus põhineb sellisel kontseptsioonil nagu "Vene Föderatsiooni haridustase". See kajastab koolitusprogrammi jaotust sõltuvalt õpingute statistilisest näitajast elanikkonna kui terviku ja iga kodaniku lõikes eraldi. Vene Föderatsiooni haridustase on lõpetatud haridustsükkel, mida iseloomustavad teatud nõuded. Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" näeb Vene Föderatsioonis ette järgmised üldhariduse tasemed:

• Eelkool.
• Esialgne.
• Peamine.
• Keskmine.

Lisaks eristatakse Vene Föderatsioonis järgmisi kõrghariduse tasemeid:

• Bakalaureuseõppe. Registreerimine toimub konkursi alusel pärast eksami sooritamist. Bakalaureusekraadi omandab üliõpilane, kui ta on omandanud ja kinnitanud põhiteadmised valitud erialal. Koolitus kestab 4 aastat. Selle taseme läbimisel on lõpetajal võimalik sooritada erieksamid ja jätkata õpinguid spetsialisti või magistrina.
• Eriala. See etapp hõlmab põhiharidust, aga ka koolitust valitud erialal. Täiskoormusega õppes on õppeaeg 5 aastat ja korrespondentõppes 6 aastat. Pärast erialadiplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid magistriõppes või astuda aspirantuuri. Traditsiooniliselt peetakse seda haridustaset Vene Föderatsioonis prestiižseks ja see ei erine palju magistrikraadist. Välismaal töö leidmisel toob see aga kaasa mitmeid probleeme.
• Magistrikraad. Selles etapis saadakse sügavama spetsialiseerumisega professionaalid. Magistriõppesse saab astuda pärast bakalaureuse- ja eriarstiõppe lõpetamist.
• Kõrgelt kvalifitseeritud personali väljaõpe. Eeldab aspirantuuri. See on vajalik ettevalmistus teaduskraadi omandamiseks Päevane õpe kestab 3 aastat, osakoormusega - 4. Kraad antakse koolituse, väitekirja kaitsmise ja lõpueksamite sooritamisel.

Uue seaduse kohaselt aitavad Vene Föderatsiooni haridustasemed kaasa sellele, et kodumaised üliõpilased saavad teiste riikide kõrgkoolide poolt noteeritud diplomeid ja nende lisasid, mis tähendab, et need võimaldavad haridusteed jätkata. välismaal.

Hariduse vormid

Venemaal saab haridust läbi viia kahes vormis:

• eriõppeasutustes. Seda saab läbi viia täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga, välis-, kaugtöövormides.
• Väljaspool õppeasutusi. See eeldab eneseharimist ja pereharidust. Kavas on läbida vahe- ja lõppaste

Hariduse allsüsteemid

Õppeprotsess ühendab kaks omavahel seotud alamsüsteemi: koolitus ja haridus. Need aitavad saavutada haridusprotsessi peamist eesmärki - inimese sotsialiseerumist.

Peamine erinevus nende kahe kategooria vahel seisneb selles, et haridus on suunatud eelkõige inimese intellektuaalse poole arendamisele, haridus aga vastupidi väärtusorientatsioonile. Nende kahe protsessi vahel on tihe seos. Lisaks täiendavad nad üksteist.

Kõrghariduse kvaliteet

Hoolimata asjaolust, et Vene Föderatsiooni haridussüsteemis viidi mitte nii kaua aega tagasi läbi reform, ei ole kodumaise hariduse kvaliteedis erilist paranemist. Peamised põhjused, miks haridusteenuste kvaliteedi parandamisel edusamme ei tehtud, on järgmised:

• Kõrgkoolides vananenud juhtimissüsteem.
• Väike hulk kõrge kvalifikatsiooniga välisõpetajaid.
• Kodumaiste õppeasutuste madal reiting maailma üldsuses nõrga rahvusvahelistumise tõttu.

Haridussüsteemi juhtimisega seotud probleemid

• Madalad palgad haridustöötajatele.
• Kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus.
• Asutuste ja organisatsioonide materiaal-tehnilise varustatuse tase on ebapiisav.
• Madal haridus RF-is.
• Rahvastiku kui terviku kultuurilise arengu madal tase.

Nende probleemide lahendamise kohustus on pandud mitte ainult riigile tervikuna, vaid ka Vene Föderatsiooni omavalitsuste tasanditele.

Trendid haridusteenuste arengus

• Kõrghariduse rahvusvahelistumine, õppejõudude ja üliõpilaste mobiilsuse tagamine parimate rahvusvaheliste praktikate vahetamiseks.
• Rahvusliku kasvatuse praktilisele suunale orienteerituse tugevdamine, mis eeldab praktiliste erialade juurutamist, praktiseerivate õpetajate arvu suurendamist.
• Multimeediatehnoloogiate ja muude visualiseerimissüsteemide aktiivne juurutamine õppeprotsessi.
• Kaugõppe edendamine.

Seega on haridus kaasaegse ühiskonna kultuurilise, intellektuaalse ja moraalse seisundi aluseks. See on Venemaa riigi sotsiaal-majandusliku arengu määrav tegur. Senine haridussüsteemi reformimine pole globaalsete tulemusteni toonud. Siiski on väike paranemine. Uue seaduse alusel saavutatud haridustase Vene Föderatsioonis aitas kaasa õppejõudude ja üliõpilaste vaba liikumise võimaluste tekkimisele ülikoolide vahel, mis näitab, et vene hariduse protsess on võtnud kursi rahvusvahelistumise suunas.