Tunnis strateegia "Ajujaht". Ajurünnaku võimalused. Ajurünnaku tüübid. Teema: Ajurünnak. Ajujahi kontseptsioon

Ajurünnaku tehnika on valik kvalifitseeritud ekspertide rühmast, kes on jagatud kahte alarühma. Esimene genereerib ideid ja teine analüüsib neid. Õigeks loetakse idee, mis saab suure hulga hääli.

Ajujahi kontseptsioon

Ajujahi leiutas Alex Osborne. Ta uskus, et inimesed kardavad teha erakorralisi otsuseid võimaliku hilisema kriitika tõttu. Seetõttu on ajurünnakutel uute kritiseerimine keelatud. Sellised koolitused toimuvad eesmärgiga kollektiivselt otsida uusi lahendusi. 20-40 minutiga õnnestub rühmal saada suur hulk uusi ideid ja ettepanekuid. Osalejad peavad ideid genereerima toetavas ja sõbralikus õhkkonnas. Ainult nii saad tõeliselt kvaliteetse tulemuse. Koolitajal on paindlik juhtimisplaan ja ta järgib protsessi. Samuti stimuleerib see osalejate emotsionaalse taseme tõusmist. Ideede loomise protsessis peaks rühm tegema märkmeid, et luua fantastiliste ideede analüüsi põhjal tõelisi tehnilisi ettepanekuid.

Ajurünnaku tüübid

1. otsene ajurünnak. Loomingulisele rühmale võib püstitada erinevaid ülesandeid, kuid selle tulemusena peavad osalejad saama lahenduse või tuvastama põhjused, mis takistavad selle elluviimist. Ajurünnaku ülesanne on kokkuvõte. See võib olla probleemne olukord. Optimaalne osalejate arv peaks olema 5-12 inimest. Pakutud ideed arutatakse läbi, misjärel tehakse otsus.

2. Tagurpidi ajurünnak. Seda tüüpi rünnak erineb selle poolest, et uusi ideid ei pakuta. Arutletakse ja kritiseeritakse ainult neid, mis on juba olemas; rühm püüab kõrvaldada olemasolevate ideede puudusi. Arutelu käigus peaksid osalejad vastama järgmistele küsimustele:

mida on vaja parandada;
millised on puudused;
milline saab olema tulemus;
millele peate tähelepanu pöörama.

3. Kahekordne ajurünnak. Esiteks tehakse otserünnak. Siis on paus. See võib kesta mitu tundi või päeva. Pärast seda korratakse otsest ajurünnakut lõpliku otsuse tegemiseks. Grupis on 20-60 inimest. Nad saavad kutsekaardid ette. Seanss kestab vähemalt 5-6 tundi. Ülesanded arutatakse läbi pingevabas õhkkonnas.

4. Ideekonverentsi meetod. Ettevalmistamisel on erikoosolek, millest osavõtjaid kutsutakse kaheks-kolmeks päevaks. Nad murravad ajurünnakuid ja lahendavad probleemi kiiresti. Seda meetodit kasutatakse sageli riigis, et koguda ülejäänud osalejad teistest riikidest.

5. Individuaalse ajurünnaku meetod. Osaleja saab vaheldumisi mängida ideede generaatori ja kriitiku rolli. Teistes ajurünnakutes jagatakse osalejad kahte rühma. Parimad tulemused saadakse erinevate rünnakumeetodite vaheldumisel.

6. Varjurünnaku meetod. Protsessis osalejad panevad oma ideed paberile kirja. Siis neid kritiseeritakse ja hinnatakse. Paljud peavad seda lähenemisviisi ebaefektiivseks, kuna rühmaarutelu stimuleerib uute ideede genereerimist. Kuid on ka arvamus, et just kirjas saab inimene kõik oma mõtted pädevalt, selgelt ja lühidalt välja öelda. See säästab aega ja ideede arv suureneb.

Nüüd teate, kuidas käituda. Kui kuulete sellest esimest korda, võib teil tekkida küsimus: "Kes ja millal ajurünnakut kasutas?". Niisiis kasutasid seda tehnikat kuulsad ettevõtjad, juhid ja leiutajad, näiteks Steve Jobs, Gene Ron, Robert Kern ja paljud teised.

Paljude ideede genereerimise ja loova mõtlemise arendamise meetodite hulgast paistab silma ajurünnaku meetod (teine nimi). See naudib suurt populaarsust kogu maailmas. Meetodi kasutamine võimaldab leida lahendusi keerulistele probleemidele ja aitab paljastada isiklikku potentsiaali. Reeglina kasutatakse meetodit suurtes meeskondades koosolekutel, kui on vaja leida konkreetsele probleemile optimaalne lahendus.

Meetod töötati välja 1930. aastal. Selle autor on Ameerika teadlane Alex Osborne. Ta pakkus oma metoodikat ettevõtete juhtidele eesmärgiga võimalikult tõhusalt planeerida ettevõtlustegevust. 1953. aastal avaldas A. Osborne raamatu "Juhitud kujutlusvõime", autor kirjeldas enda väljatöötatud tehnikaid, mis saavutasid kiiresti populaarsuse ettevõtete juhtide seas. Paljud suurärimehed austavad seda meetodit ja kasutavad seda edukalt, märkides samal ajal tööjõu efektiivsuse tõusu, kasumi kasvu, suure hulga uute huvitavate ideede esilekerkimist.

Meetodi olemus on järgmine: ettevõtte töötajad ja juhid saavad kokku. Neile antakse ülesanne lahendada. Iga grupi liige saab pakkuda oma lahendusi, püstitada hüpoteese, teha oletusi, arutada tulemusi, vaidlustada teiste osalejate ettepanekuid. Protsessi käigus hakkavad tekkima uued ideed ja ettepanekud.

Alex Osborne

Meetodit ajendas A. Osborne looma ettevõttes, kus ta töötas, tekkinud olukord. Ettevõte seisis silmitsi loominguliste ideede puudumise probleemiga, kuigi intellektuaalset ja loomingulist potentsiaali oli piisavalt. Teadlane hakkas probleemist aru saama ja jõudis järeldusele, et praeguse olukorra põhjuseks on juhtimisotsuste väljatöötamise ja vastuvõtmise suletud olemus, kuna selles protsessis osalevad ainult kogenud spetsialistid. Kuid nende mõttekäik on reeglina stereotüüpne, kuigi nad ise seda ei märka. Teised töötajad, kellel puudub vastav eriala, lahenduste otsimisel ei osale. Osborne tegi ettepaneku lubada arutelusse mittespetsialistid, kes võiksid esitada ebastandardseid ideid. Samuti jagas ta probleemiga töötamise protsessi kaheks etapiks: ideede esitamine ning nende analüüs ja valik. Osborn pidas arutelu oluliseks tingimuseks osalejate loomingulise tegevuse piirangute puudumist. Nii sündis ajurünnaku meetod.

Ajurünnaku tüübid

Ajurünnakuid on mitut tüüpi: otsene, vastupidine, vari ja individuaalne.

Otsene ajurünnak on kõige levinum meetod ja seda kasutatakse tegeliku probleemi kiireks lahendamiseks. See sobib ettevõtte arendamise, uute projektide elluviimise jms olulisemate küsimuste arutamiseks. Ärimängu elemendi kaasamine tavalistesse planeerimiskoosolekutesse ja koosolekutesse võimaldab vallandada töötajate intellektuaalse potentsiaali. Lisaks parandab see meetod meeskonna psühholoogilist kliimat.
Pööratud ajurünnak on tõhus siis, kui varem tehtud otsus osutus vastuvõetamatuks ja kiireloomuline vajadus välja mõelda uus. Arutelu ajal peaksid osalejad üksteise ideid aktiivselt proovile panema. Vaidlused ja vaidlustesse sisenemine on teretulnud. Vastupidist ajurünnakut saab kasutada lahendamatute konfliktide ületamiseks, mis nõuavad olulist sekkumist. Arutelul osalejad võivad piiranguteta teha mis tahes ettepanekuid. See lähenemisviis on väga tõhus.
Varjude ajurünnak on mõeldud inimestele, kes ei suuda meeskonnas olla loomingulised. Meetodi rakendamiseks jagatakse osalejate rühm kahte alarühma. Üks alarühm arutab aktiivselt, väljendab ideid ja esitab neile väljakutseid. Teine alarühm ei osale aktiivselt arutelus, vaid täidab vaatleja rolli. Iga teise alarühma liige paneb paberile kirja ideed, mis tema peas aktiivse rühma töö mõjul tekivad. Nii aktiiv- kui ka varirühma välja mõeldud ideede loetelu antakse ekspertidele hindamiseks, täpsustamiseks ja edasiarenduseks.
Individuaalne ajurünnak sobib inimesele, kes kogeb tööalast või loomingulist kriisi. Vastuvõtt sobib suurepäraselt ideede aktiveerimiseks mitte ainult meeskonnas, vaid ka üksikisikus. Individuaalse lähenemise käigus peab inimene dialoogi iseendaga, esitab väga erinevaid ideid, hindab neid ise. See meetod töötab üsna tõhusalt ja aitab loomingulisest blokist üle saada. Seda saab piiratud aja jooksul kasutada otsustusmeetodina.

Kuidas meetodit praktikas rakendatakse

Kõik tööd tehakse kolmes etapis:

Ettevalmistav etapp. Selles etapis valmistatakse ette ajurünnakuid. Kõigepealt valitakse rühma juht, kes peab sõnastama meetodi ülesanded ja eesmärgid, valima osalejad järgmisteks etappideks ning lahendama kõik korralduslikud küsimused.Arutelus osalejad jagunevad kahte rühma: “generaatorid” ja "analüütikud". Esimesse rühma kuuluvad arenenud loova mõtlemisega aktiivsed töötajad. Teise rühma kuuluvad eksperdid, kes on arutlusteemaga hästi kursis. Nad hindavad esimese rühma esitatud ideid. Mõnel juhul luuakse kolmas täiendav rühm - "vastuvoolugeneraatorid".
Põhietapp (ideede genereerimine). Töö põhietapp kestab orienteeruvalt 15-20 minutit. Sel ajal käib aktiivne ideede otsimine. Kogu ajurünnaku protsess võtab aega 1,5-2 tundi. Kõik rühmaliikmete esitatud ideed salvestatakse hoolikalt. Genereerimisprotsessi käigus toetab rühmajuht osalejaid igal võimalikul viisil, püüdes maksimeerida nende loomingulist mõtlemist. Ta oskab tuua näiteid kõige pöörasematest ideedest, millega teisi protsessi kaasa lüüa.
Viimane etapp (kokkuvõtte tegemine). Selles etapis esitatakse kogutud ettepanekud "analüütikute" rühmale analüüsimiseks, süstematiseerimiseks ja nende elujõulisuse hindamiseks. Valitakse välja kõige huvitavamad ja konstruktiivsemad võimalused ning koostatakse nende nimekiri.

Ajurünnaku reeglid

Optimaalne osalejate arv on 6-12 inimest. On hea, kui gruppi ei kuulu ainult kogenud töötajad, vaid ka noored, kellel pole veel jäiku mõtlemise stereotüüpe. Rühmad peavad olema segatud ja koosnema meestest ja naistest. Tuleb proovida, et osalejate vanuse ja teenistusstaatuse erinevus ei oleks liiga suur. Soovitatav on aeg-ajalt tutvustada gruppidesse uusi inimesi, kes suudavad tuua värskeid, ebastandardseid ideid.

Aktiivsete ja mõõdukate liikmete arv rühmas peaks olema ligikaudu sama. Ajurünnaku läbiviimiseks peate valima eraldi ruumi või koosolekuruumi, kus miski protsessi ei sega. Parim on korraldada ümarlaud.

Koolitaja peaks püüdma luua pingevaba keskkonna, mis võimaldab osalejatel end vabalt tunda. Selleks saate kasutada huumorit ja muid nippe. Kõik ideed tuleb salvestada paberile või salvestada diktofoni.

Juht osaleb ka ideede genereerimise protsessis. Juhi ülesanne on vabastada grupiliikmed stereotüüpsest mõtlemisest ja suunata nad loomingulistele otsingutele. Sageli jätkub arutelus osalejate ideede genereerimise protsess pärast koosoleku lõppu. Sel juhul peaks juht mõne päeva pärast rühma kokku koguma ja tema pakutud ideed kirja panema.

Eduka ajurünnaku tingimused

Arutelu ajal ei ole lubatud väljatoodud ideede kritiseerimine. Isegi kõige fantastilisem ja ebatavalisem idee tuleks üles kirjutada. See aitab kaasa grupiliikmete mõtlemise aktiveerimisele. Osalejad peaksid püüdma välja mõelda nii palju lauseid kui võimalik.

Ajurünnaku meetodi olemus on vabastada osalejad stereotüüpsest mõtlemisest ja sundida neid mõtlema väljaspool kasti. Ainult sel juhul on meetod tõhus. Tähtis pole ideede kvaliteet, vaid nende kvantiteet. Kokku suudab rühm 20 minuti tööga genereerida umbes 100 ideed. Protsessi pädeva korraldusega on võimalik kõrgem tulemus - 200-250 ideed.

Kõik ideed pannakse kirja, et arutelus osalejad neid näeksid. Kõige mugavam on need markeritega üles kirjutada suurtele paberilehtedele või spetsiaalsele tahvlile. Kui kõik ideed on kokku kogutud ja kirja pandud, tuleb rühmaliikmetele anda puhkust, et nad saaksid vaimsest tööst pausi teha. Selles etapis jätkub töö ülesande kallal sageli alateadlikul tasemel ja ideede ümberkorraldamine võib toimuda.

Meetodi eelised ja puudused

Ajurünnaku meetodil, nagu igal ideede genereerimise meetodil, on mitmeid eeliseid ja puudusi.

Eelised :

aktiveeritakse loov mõtlemine;
kollektiivse arutelu protsess lähendab rühmaliikmeid ja õpetab tõhusalt meeskonnatööd tegema;
ideede otsimise protsess kõrvaldab laiskuse, stereotüüpse mõtlemise, passiivsuse, surudes loomeprotsessi ka kõige passiivsemad liikmed;
meetodit on lihtne kasutada, selle reeglid on kõigile protsessis osalejatele kergesti arusaadavad, lisaks ei nõua selle rakendamine erivarustust ja -tingimusi.

Puudused :

mis tahes, isegi kõige fantastilisemate ideede julgustamise tõttu saavad grupi liikmed tegelikust probleemist eemale;
pakutud võimaluste hulgast võib olla raske leida tõeliselt praktilist võimalust;
kõige kogenumad ja aktiivsemad osalejad võivad hakata juhtpositsiooni nõudma ja püüda oma ideid kõige produktiivsematena propageerida.

Ajurünnaku meetodi kasutamine aitab juhil paljastada oma alluvate intellektuaalset potentsiaali ja suunata teda otsima uusi, loomingulisi ideid, mis võivad parandada tootmise efektiivsust.

Sissejuhatus

Järeldus

Rakendus

Sissejuhatus

Loovuse psühholoogia on psühholoogia haru, mis uurib teaduslike avastuste, leiutiste ja kunstiteoste loomise protsesse, valdkond, kus uuritakse inimeste psühholoogilist loomingulist tegevust teaduses, kirjanduses, muusikas, kaunites ja laval. kunstis, leiutamises ja ratsionaliseerimises. Üks loomingulise otsingu meetoditest on "ajurünnak".

Selle looja - Alex Osborne (USA) kasutas seda esimest korda 1938. aastal, nimetades seda "ajurünnakuks". Probleem, mida Osborne lahendada tahtis, on järgmine: loominguline ülesanne hõlmab paljusid võimalikke lahendusi. Eduka lahenduse otsimisel ei käitu inimene nii meelevaldselt, kui võib tunduda: reeglina alustatakse otsimist kõige tuttavamast, üldtunnustatud suunast. Iidne instinkt ütleb: tegutse analoogia järgi, käitu nagu kõik teised. Ja see on hea, sest tavalistes "mitteloomingulistes" olukordades kaotab see vajaduse uuesti mõelda. Näiteks kui teil on vaja osta antud ajakiri, siis võtate raha taskust välja ja ostate ajakirja ilma loovuseta. Loomingulise olukorra keerukus seisneb selles, et selle lahendus jääb sageli tavapärastest ideedest kaugele kaugemale. Samas on igal inimesel peas mingid "filtrid" (sotsiaalsed, professionaalsed jne), mis ei lase ootamatutel, originaalsetel ideedel areneda. Inimene heidab kõrvale otsused, mis tunduvad talle liiga julged – kardab kriitikat, kolleegide ja ülemuste naeruvääristamist jne. Kui need filtrid eemaldada, siis on võimalik kui mitte ideede kvaliteeti parandada, siis vähemalt nende arvu suurendada. Osborne'i põhiidee on lihtne: eraldada ideede genereerimise protsess nende kriitikast.

Meetodi kasutamine on näidanud vaieldamatut efektiivsust paljude keerukate uuringute ja mitte ainult uurimisprobleemide loomingulisel lahendamisel. Seda kasutatakse erinevate klasside juhtimisotsuste väljatöötamisel.

Käesoleva töö eesmärk: ajurünnaku meetodil lahenduste leidmise tunnuste põhjalik uurimine ja tunnused.

selgitada "ajurünnaku" meetodi mõistet ja olemust;

vaadata üle ajurünnaku tüübid;

kaaluge ajurünnaku tehnika olemust, põhimõtteid ja etappe.

Töö koosneb sissejuhatusest, põhiosa kahest peatükist, järeldusest, kasutatud allikate ja rakenduste loetelust.

I peatükk. Ajurünnaku meetodi kontseptsioon ja olemus

Ajurünnak, ajurünnak (inglise keelest. Ajurünnak - ajurünnak) - protseduur grupi loovmõtlemiseks, täpsemalt öeldes on see ühekordne inimeste grupi arvamuste vahetus samas ruumis.

Ajurünnak on üks tõhusamaid rühmaarutelude vorme ning on laialt tuntud ja laialdaselt kasutatav. Mõeldud suure hulga ideede kollektiivseks genereerimiseks konkreetse probleemi lahendamiseks. "Ajujahi" meetod on üles ehitatud uurimismetoodika ja -korralduse spetsiifilisele kombinatsioonile, unistajate ja intuitsionistide teadlaste pingutuste eraldi kasutamisele analüütikute, süsteemiinseneride, skeptikute ja praktikutega.

Ajurünnak genereerib palju ideid, mida hinnatakse viimases arutelus. Normaalseks loetakse, kui 1,5 tunni (kahe akadeemilise tunni) jooksul toodab rühm kuni sada ideed. Seejärel valitakse väljaöeldud ideede koguarvust välja edukaimad, mida saab praktikas kasutada.

"Ajujahi" peamine eesmärk on otsida uuritavale probleemile võimalikult laia valikut ideid ja lahendusi, väljudes nende ideede piiridest, mis eksisteerivad kitsaste spetsialistide või rikkaliku minevikukogemuse ja kindla ametliku positsiooniga inimeste seas.

Ajurünnaku meetodi olemus seisneb selles, et valitakse välja kvalifitseeritud ekspertide rühm, kuid kohtumise käigus tehakse hinnangud ja järeldused. Erinevate erialade, praktilise kogemuse, teadusliku temperamendi, individuaalsete omadustega inimesed omavad reeglina erinevaid uurimismeetodeid. Nende meetodite kombineerimine võib olla abiks keerukate uurimisprobleemide lahendamisel. See on ajurünnaku olemus. Tema teine omadus on kombinatsioon loogikast ja intuitsioonist, teaduslikust fantaasiast ja täpsusest arvutamisest.

Selle meetodi põhiprintsiip on ideede kontrollimatu genereerimine ja spontaanne põimimine probleemi rühmaarutelus osalejate poolt.

Ajurünnakuks luuakse tavaliselt kaks rühma:

osalejad pakuvad uusi võimalusi probleemi lahendamiseks;

pakutud lahendusi menetleva komisjoni liikmed.

Ajurünnakul osaleb mitmest spetsialistist koosnev meeskond ja moderaator.

Enne ajurünnakut ennast teeb juhendaja selge sõnavõtu probleemist, mida tuleb lahendada. Ajurünnaku käigus väljendavad osalejad oma ideid, mis on suunatud ülesande lahendamisele, nii loogilisi kui absurdseid. Kui ajurünnakus osalevad erineva auastme või auastmega inimesed, siis on soovitatav kuulata ideid auastme tõusvas järjekorras, mis võimaldab kõrvaldada psühholoogilise teguri "ülemustega kokkuleppel".

Ajurünnaku käigus ei ole lahendused reeglina algul kuigi originaalsed, kuid mõne aja möödudes on tüüpilised, mallilahendused ammendatud ja osalejate seas hakkavad tekkima ebatavalised ideed. Koolitaja kirjutab üles või salvestab muul viisil kõik ajurünnaku käigus esile kerkinud ideed. Seejärel, kui kõik ideed on väljendatud, neid analüüsitakse, arendatakse ja valitakse. Selle tulemusena leitakse probleemile kõige tõhusam ja sageli mittetriviaalne lahendus. Ideed, millega enamik eksperte nõustub, peetakse õigeks.

See meetod on spetsiaalselt loodud maksimaalse arvu pakkumiste saamiseks. Selle tõhusus on hämmastav: 6 inimest suudavad poole tunni jooksul välja pakkuda 150 ideed. Tavapäraste meetoditega töötav disainimeeskond poleks kunagi jõudnud järeldusele, et probleemil, mida nad kaaluvad, on nii palju erinevaid aspekte.

Selle meetodi edukaks rakendamiseks peavad olema täidetud mitmed tingimused:

koosolekul peaks osalema 7–12 inimest;

koosoleku optimaalne kestus on 15 kuni 30 minutit;

pakkumiste arv on olulisem kui nende kvaliteet;

iga osaleja saab omaks võtta ja arendada teise ideid;

igasugune kriitika on keelatud;

loogika, kogemused, argumendid "vastu" jäävad ainult vahele;

osalejate hierarhiline tase ei tohiks liiga palju erineda, vastasel juhul võivad tekkida psühholoogilised barjäärid, mis segavad suhtlemist ja assotsiatsiooni loomist.

See on ajurünnaku tehnika. Kogutakse kokku rühm inimesi, kes valitakse välja alternatiivide loomiseks. Peamine valikuprintsiip on ametite, kvalifikatsioonide, kogemuste mitmekesisus (see põhimõte võimaldab laiendada rühmal oleva a priori teabe fondi). Teatavasti on oodatud kõik ideed, mis on tekkinud nii individuaalselt kui ka assotsiatsiooni teel teiste osalejate ettepanekuid kuulates, ka need, mis ainult osaliselt parandavad teiste ideid (soovitav on kirjutada iga idee eraldi kaardile). Igaüks loeb kordamööda ette oma idee, ülejäänud kuulavad ja panevad kaartidele kirja uued mõtted, mis kuuldu mõjul tekkisid. Seejärel kogutakse kõik kaardid kokku, sorteeritakse ja analüüsitakse, tavaliselt teise ekspertide rühma poolt. Samas on igasugune kriitika rangelt keelatud – see on ajurünnaku kõige olulisem tingimus: juba kriitika võimalus pärsib kujutlusvõimet. See tehnika töötab põhimõttel, et kõigi kohalviibijate ideed on võrdselt head ja kellegi idee ei saa olla teistest parem. Alternatiivide arvu saab hiljem oluliselt suurendada genereeritud ideid kombineerides. Ajurünnaku tulemusel saadud ideede hulgas võib olla palju rumalaid ja teostamatuid ideid, kuid rumalad ideed on hilisema kriitikaga kergesti välistatud.

Seega võib "ajurünnaku" meetodit pidada spetsialistide meeskonna loomingulise potentsiaali värskendamise vahendiks. See värskendus saavutatakse järgmiselt.

esiteks treenivad kollektiivse idee genereerimise sessioonil osalejad oma aju seoses võimega esitada ülesannete lahendamiseks uusi ideid;

teiseks saab sessioonil osaleja võimaluse uueks ja ootamatuks probleemist "nägemuseks" läbi kolleegide pilgu;

kolmandaks võimaldab hilisem väljaöeldud ideede kogumi uurimine käsitleda ideid uutmoodi, suurema enesekindlusega, mis, kuigi kolleegide poolt varem väljendatud, ei pälvinud organisatsiooni päevakajaliste asjade rutiinses keskkonnas piisavalt tähelepanu. ;

neljandaks lisandub harjumusele negatiivselt ja kriitiliselt hinnata uusi ja ebapiisavalt põhjendatud ideid, mis on omandatud arvukate koosolekute ja arutelude käigus kollektiivse ideede genereerimise protsessis, loova mõtlemise oskustega.

Ajurünnaku käigus uute ideede esitamise protsess kulgeb teatud mõttes laviinina: ühe grupiliikme väljendatud idee tekitab kas loomingulise või kriitilise reaktsiooni. Kuid kriitika keelamise reegli tõttu sünnivad negatiivsed reaktsioonid ka positiivseteks, s.t. produktiivne, tulemused. Selle efekti olemasolu ei kinnita mitte ainult kvalitatiivne analüüs, vaid ka statistiline. Nii näitasid USA ülikoolides läbiviidud "ajurünnaku" efektiivsuse uuringud, et grupimõtlemine annab 70% rohkem väärtuslikke uusi ideid kui üksikute sõltumatute ettepanekute summa.

„Ajujahi“ meetodi kasutamise otstarbekuse määrab uurimisprobleemi keerukuse ja originaalsuse hindamine ning „ajujahi“ protsessides tõhusalt osalevate spetsialistide olemasolu.

ajurünnak torm mõtlemine

II peatükk. Ajurünnak: reeglid, tingimused ja etapid

2.1 Ajurünnaku reeglid

On teatud reeglid, mille järgimine võimaldab produktiivsemat ajurünnakut. Ajurünnaku põhireeglid on järgmised:

Reegel 1: igasugune kriitika ajurünnaku käigus väljendatud ideede suhtes on keelatud. Ajurünnaku põhimõte on seada esikohale väljendatud ideede kvantiteet nende kvaliteedile. Osalejate, isegi kõige hullumeelsemate, väljendatud ideed võivad olla lähtepunktiks teiste osalejate mõtteprotsessi arendamiseks. See on kollektiivse mõtlemise eelis individuaalse ees. Igasugune, isegi väikseim hinnang väljendatud ideele võib mõjutada kogu ajurünnaku protsessi. See on edukas, kui iga osaleja suunab oma jõupingutused konstruktiivses suunas.

2. reegel: vaba mõttelend ja kõige "hullumate" ideede julgustamine. Ajurünnaku kui kollektiivse loomeprotsessi eesmärk on otsida ebastandardseid, ebatraditsioonilisi ideid. Vastasel juhul võib see protsess kujuneda tavaliseks koosolekuks, kus enamasti pakutakse välja ja arutatakse standardseid ideid ja lahendusi, mis ei ole alati tõhusad ja tõhusad.

Loominguliste ideede tekkeks on vaja teatud meeleolu, mil mõtted vabalt peast läbi tormavad. Seda seisundit iseloomustab kaasamine meie alateadvuse töösse. Ajurünnakus osalejate sellise meeleolu ilmnemiseks tuleks läbi viia spetsiaalne soojendus koos analüüsi- ja sünteesiülesannetega, assotsiatiivsete seostega jne.

Oma ideid väljendades peavad osalejad meeles pidama, et pole üldse vahet, kas need on nii või teisiti praktikas rakendatavad või mitte, tõenäoliselt aitavad paljud neist leida tõhusa lahenduse.

Reegel 3: esitage võimalikult palju ideid. Nagu juba mainitud, on ajurünnaku jaoks olulisem väljaöeldud ideede arv kui nende kvaliteet. Kuigi osalejad peavad (ja saavad) genereerida ideid väikese piiratud aja jooksul, peavad nad õppima kasutama teiste osalejate juba väljendatud ideid, et kiiresti mõelda ja uusi välja pakkuda.

Selliste rühmade praktikas võib märkida, et ajurünnaku eesmärk on esitada 20 minuti jooksul rohkem kui 100 ideed. Kõige produktiivsem (edukas) ajurünnak on see, kus 20 minuti jooksul pakutakse välja 200-250 ideed.

Reegel 4: kõigi ideede kohustuslik fikseerimine. Ajurünnaku läbiviimisel tuleks iga idee kirja panna, isegi kui seda korratakse. Kõik grupiliikmed peaksid nägema kõiki tabatud ideid, seega peaksite selleks eelnevalt valmistuma.

Tavaliselt kirjutatakse ideed markeritega suurtele paberilehtedele. Parem on need enne ajurünnaku algust üles riputada ja seintele asetada nii, et need oleksid igale osalejale selgelt nähtavad.

5. reegel: ideede inkubeerimine. Pärast kõigi ideede väljendamist ja salvestamist kulub nende läbimõtlemiseks ja hindamiseks aega. Miks seda etappi vaja on? Fakt on see, et inkubatsiooniperiood võimaldab inimesel taastuda probleemi lahendamisega kaasnevast väsimusest. Paus keerulises probleemis võimaldab unustada ka sobimatud lähenemised sellele.

Funktsionaalne fikseerimine võib segada probleemi lahendamist ning on võimalik, et inkubatsiooniperioodil unustatakse vanad ja ebaõnnestunud lahendusviisid. Kogemused näitavad, et inkubatsiooniperioodi jooksul jätkab inimene alateadlikult ülesande kallal töötamist. Lisaks võidakse probleemi lahendamise protsessi vaheajal materjali ümber korraldada.

2.2 Ajurünnaku tingimused

Ajurünnakul puuduvad ranged reeglid ja piirangud, kuid aastatepikkune praktika võimaldab meil välja töötada teatud tingimused selle rakendamiseks. Ajurünnaku tingimused ja tehnikad hõlmavad järgmist:

Osalejate kategooriad. Ranged piirangud puuduvad, kuid parem on rühma kaasata suhteliselt väikese töökogemusega töötajaid – neil pole veel välja kujunenud stereotüüpe. Konkreetsete probleemide lahendamisel on vaja kutsuda spetsialiste (kuid kutsutakse neid, mitte osalejaid).

Soovitatav on moodustada segarühmi (meestest ja naistest). Reeglina elavdab erineva soo esindajate kohalolek tööõhkkonda. Lisaks on ajurünnakul soovitav, et rühma aktiivsete ja mõõdukate liikmete arv oleks ligikaudu võrdne. Samuti on vajalik, et vanuse ja ametliku positsiooni erinevus rühma liikmete vahel oleks minimaalne. Ülemuste olemasolu piirab ja piirab ka ajurünnakute voogu. Ajurünnakule ei soovita kutsuda skeptilist juhti, isegi kui ta osaleb vaatleja rollis. Soovitav on aeg-ajalt gruppi uusi inimesi tutvustada, uued inimesed toovad uusi vaateid, ideid, mis stimuleerivad mõtlemist.

Osalejate arv: grupi optimaalne koosseis on 6-12 inimest. Optimaalne osalejate arv on 7. Grupiliikmeid ei ole soovitatav jagada väiksemateks (2 või enamaks).

Inimeste arv rühmas sõltub ka aktiivsete ja mõõdukate liikmete arvust selles. Kui aktiivseid on rohkem, siis peaks grupis olema vähem inimesi, rohkem kui mõõdukas – vastupidi.

Seade, toimumiskoht. Ajurünnakuks on soovitav kasutada auditooriumi või eraldi ruumi, mis on eemal kõrvalisest mürast. Soovitatav on riputada seinale plakat ajurünnaku põhireeglitega. Soovitav on tahvel, mida osalejad saavad kasutada oma ideede kuvamiseks. Lauad ja toolid on soovitatav paigutada tähe P, O, ringi või poolellipsi kujul. See hõlbustab osalejate kontakti ja suurendab seltskondlikkust. Kui seltskond on väike (5-6 inimest), on ümarlaud kõige mugavam. Soovitav on omada magnetofon: inimesel ei pruugi olla aega ideesse süveneda ja see igatseb.

kestus ja aeg. Ajurünnaku kestus ja aeg jääb reeglina vahemikku 40-60 minutit. See on kõige tõhusam ajavahemik. Lihtsate ülesannete lahendamisel või ajapiirangu olemasolul on sobivaim arutelu pikkus 10-15 minutit.

Sobivaim aeg ajurünnakuks on hommikul (kell 10-12), kuid seda võib teha ka pärastlõunal (kell 14-18).

Ajurünnakuga lahendatavate probleemide tüübid. Ajurünnaku meetod võimaldab lahendada mis tahes probleemi, mida saab lahendada meetodiga, millel on mitu võimalikku lahendust. Selle meetodi jaoks ei sobi ajurünnaku probleemid, millel on ainult üks vastus või piiratud arv võimalikke lahendusi. Samuti tuleb vältida liiga üldiste, abstraktsete probleemide lahendamist. Soovitatav on vältida probleemi täielikku lahendamist ühe seansi jooksul. Kui esialgne sõnastus on liiga lai ja üldine, tuleks see jagada mitmeks alaprobleemiks. Aruteluülesanded on soovitatav sõnastada lihtsalt ja selgelt.

Ajujahti saab edukalt kasutada info, mitte ideede kogumiseks, s.t. allikate selgitamiseks või küsimustiku küsimuste moodustamiseks.

Probleemi väljaselgitamine. Ajurünnakuteema avalikustatakse osalejatele eelnevalt, paar päeva enne arutelu. Sel juhul esitab läbiviija (juhataja) teema või probleemi kokkuvõtte (kuni 5 minutit, pool poognat), jagab selle eelnevalt osalejatele laiali. Ajurünnakus osalejate tutvustamine teema või probleemiga vahetult ajurünnaku käigus. Ajurünnakuks on ka segatud viis teema või probleemi esitamiseks. See tähendab, et probleemi kohta esitatakse eelnevalt osaline, mitte täielik teave.

näidata või illustreerida, kuidas probleem või olukord areneb. Kui võimalik, on see graafiliselt parem.

võtta kokku olemasolevad seisukohad, näidata nende eeliseid ja puudusi. Rõhutage veel kord lahenduse vajadust.

Juhi (juhi) roll. "Ajujahi" meetodi praktilisel kasutamisel on suur tähtsus juhi isiksusel ja tegevusel. Lõppude lõpuks peaks nii esimese kui ka teise rühma töö olema nende rakendamise protsessis korralikult korraldatud ja reguleeritud. Seda rolli mängib juht.

Juhi põhiülesanneteks on teavitada kõiki osalejaid ajurünnaku reeglitest, (juht) kontrollida nende järgimist, samuti üldiselt kontrollida arutelu nii, et see jääks arutlusel oleva teema või probleemi piiridesse või piiridesse. . Võimalikud on erinevad variandid: esimese ja teise grupi juht võib olla sama või eristada juhte. Kuid mõlemal juhul peaks juht olema inimene, kellel on suur loominguline aktiivsus, hea tahe, sügav arusaam lahendatavast probleemist, võime intellektuaalset protsessi organiseerida ja toetada.

Oluline on, et juht ise osaleks ideede genereerimisel. Tõhus juht viskab pidevalt välja "metsikuid" ja hoolimatuid ideid ja ettepanekuid, et näidata, et neid julgustatakse. See peaks samaaegselt toimima stimulaatori või katalüsaatorina ideede genereerimise kiiruse aeglustumise korral. Heal juhil peaks reeglina olema eelnevalt probleemi võimalike lahenduste loend. Juhi roll on ka valida ajurünnakule osalejad vähemalt 2 päeva enne selle toimumist. Mõnikord juhtub, et osalejate rühmal on probleemi lahendamisel raske vabaneda traditsioonilistest lähenemistest, stereotüüpidest. Sel juhul soovitame kasutada väikest nippi: juht peatab ajurünnaku ja kehtestab piirangud: pakkuge 2-3 minuti jooksul ainult ebapraktilisi, kõige ebatavalisemaid ideid. Sageli juhtub, et osalejad jätkavad huvitavate ideede genereerimist pärast koosolekut. Sel juhul on juhi ülesanne paari päevaga grupp kokku panna ja need ideed paika panna.

Ideede hindamine. Ideede hindamiseks tuleb valida kriteeriumid. Hindamiskriteeriumideks võivad olla asjakohasus, praktiline teostus, iseseisvalt lahendatavus, uudsus jne. Ideid võib hinnata nii sama kui ka erineva kompositsioonirühma poolt. Kui hindamist viib läbi sama osalejate rühm, siis reeglina viiakse see läbi mõne päeva pärast.

2.3 Ajurünnaku sammud

Olles õppinud ajurünnaku reeglid, saate nüüd pärast "inkubeerimist" pöörata tähelepanu eduka ajurünnaku ja ideede hindamise üksikutele etappidele. Korralikult korraldatud ajurünnak sisaldab mitmeid kohustuslikke samme. Etapid erinevad korralduse ja nende rakendamise reeglite poolest.

1. etapp. Probleemi avaldus. Rünnakul osalejate valik, juhi määratlus ja osalejate muude rollide jaotus on sõltuvalt püstitatud probleemist ja valitud rünnaku läbiviimise meetodist. Juht peaks tutvustama rühmaliikmeid ajurünnaku reeglitega. Kõige parem on need reeglid kirjutada plakatile ja riputada see seinale igal rühmakoosolekul nii, et see oleks kõigile osalejatele selgelt nähtav.

2. etapp. Edukaks ajurünnakuks peavad osalejad end loovalt häälestama. Juht viib osalejatega läbi soojenduse, lahendades erinevaid assotsiatiivse mõtlemise, analüüsi ja sünteesi jm probleeme. Alalise meeskonna liikmetel on kõige parem oma loomingulisi võimeid pidevalt arendada. Seejärel on soovitatav läbi viia ajurünnaku proov. Rühm peab valima probleemi (eelistatult kodumaist laadi), milles iga osaleja on mingil määral pädev, ning läbi viima lühiajalise ajurünnaku (soojenduse), et mõtlemine loomeprotsessi jaoks ümber struktureerida.

3. etapp. Rühmaliikmed peaksid ajurünnakuks valmistuma, riputades seintele suured paberilehed, millele saabuvad ideed salvestatakse. Samas tuleb meeles pidada, et ideede esitamise kiire tempo juures võib nende paberile kinnitamine olla keeruline. Sel juhul saab kordamööda ideid fikseerida 2-3 inimest. Võite nõustuda ka järgmiste tingimustega: osalejad fikseerivad oma ideed väikesele paberilehele ja väljendavad neid kordamööda juhendaja palvel.

Probleem on juba sõnastatud, kuid selle määratlus on liiga üldine ja vajab täpsustamist. Sel juhul tuleks originaalsõnastus panna pealkirjana suurele paberilehele.

grupp ei tea, mis probleemiga ta tegelema hakkab, kuid sel juhul tuleb püüda sõnastada üldine otsingusuund. Sel juhul võiks üldpealkirja alustamiseks olla parim viis: "Kuidas me saame." ja seejärel lõpetage fraas (millegi muutmiseks, täiustamiseks jne). Peale teema lõplikku valikut asetatakse suurele paberilehele ka selle definitsioon pealkirja kujul.

5. etapp. Ideeprotsess. Ideede genereerimine on peamine etapp, millest sõltub suuresti kogu ajurünnaku edu. Seetõttu on selles etapis väga oluline järgida reegleid:

) Peaasi on ideede arv. Ärge seadke mingeid piiranguid.

) Täielik kriitika ja väljendatud ideede (ka positiivse) hindamise keeld, kuna hinnang juhib tähelepanu põhiülesandest ja lööb loomingulise meeleolu maha.

) Ebatavalised ja isegi absurdsed ideed on teretulnud.

Ajurünnaku põhimõtetel põhinevad palju erinevaid tehnikaid, kuid erinevat tüüpi ajurünnakutes kasutatakse ideede loomisel tavaliselt kahte lähenemisviisi:

lähenemine. Osalejad saavad väljendada ideid kordamööda, kindlas järjekorras. Tavaliselt kutsub juht kõnelema järgmise rühmaliikme. Kui keegi osalejatest ei tea, mida pakkuda, siis ta ütleb: "Jätan vahele" ja sõnaõigus läheb järgmisele osalejale. Juht (või spetsiaalselt selleks määratud rühma liige) fikseerib väljendatud ideed suurtele paberilehtedele. Osalejatel soovitatakse oma ideed väikestele paberitükkidele kirja panna, et mitte unustada neid, kui ta ootab oma kõnekorda. Sel juhul tulevad ideed järjekorras ja neid on lihtne parandada. Lisaks on protsessi kaasatud kõik rühma liikmed.

lähenemine. Teine lähenemine on ebasüstemaatiline, kuna iga grupi liige võib igal ajal oma ideid väljendada. Sel juhul väljendatakse ideid vabalt ja loomulikult, kuid ideede fikseerimisega on suuri raskusi. Sel juhul saate ideid püüdvate inimeste arvu suurendada (tavaliselt 2-3 inimest). Selle lähenemisviisi puuduseks on see, et see ei stimuleeri mõtte suunda ega taga kõigi osalejate kaasamist ideede esitamise protsessi.

6. etapp. Kui kõik ideed on fikseeritud, kulub nende läbimõtlemiseks ja hindamiseks aega. Rühmaliikmeid julgustatakse pärast ajurünnakut vähemalt nädalaks lahkuma, et kõiki ideid kajastada. Ideeleht on kõige parem riputada nähtavale kohale, kus rühmaliikmed seda kogu aeg näevad. Lisaks lisavad ajurünnaku käigus väljaöeldud ideede arutamisele oma ideed rippuvatele lehtedele ka teised ettevõtte töötajad (ajurünnak tahvlil). Seejärel viivad rühmaliikmed mõne aja pärast (sagedamini kui nädal) läbi uue ajurünnaku eelmisel koosolekul koostatud ideede nimekirjast.

7. samm. See käivitab hindamisprotsessi. Tavaliselt juhtub see järgmisel rühmakoosolekul. Parim viis ideede hindamist loendist korraldada on rühmitada need teemade kaupa, enne kui mõned ettepanekud ebarealistlikena kõrvale lükatakse. Kui teil on teemade kaupa rühmitatud ideede loend, peaksite igaüks neist üle vaatama, et leida parimad ideed, mida saab kiiresti ja lihtsalt rakendada. Grupi edasised tegevused sõltuvad ajurünnaku teemast. Kui selle eesmärk oli välja selgitada probleem, mille kallal töötada, siis peaks rühm valima põhiteema ja seejärel keskenduma sellega seotud ideedele, et selgitada välja kaalumiseks sobivaimad. Teisel juhul, kui ajurünnaku tulemusel sai grupp probleemile võimalikke lahendusi, siis järgmise sammuna tuleb neid analüüsida, et teha kindlaks üks või kaks sobivaimat varianti. Ideede analüüsimise ja hindamise meetodid võivad olla väga erinevad. Selle etapi edukus sõltub otseselt sellest, kui “võrdselt” mõistavad osalejad ideede valiku ja hindamise kriteeriume.

2.4 Ajurünnaku põhimõttel (tehnoloogial) põhinevad meetodid

"Ajujahi" meetodil kui probleemide uurimise ja neile lahenduste leidmise meetodil on palju erinevaid variante.

Üks neist on fikseeritud ideede ajurünnaku meetod. Selle olemus seisneb selles, et kõik loomeprotsessis osalejad fikseerivad oma ideed probleemi lahendamiseks spetsiaalsetele kaartidele. Seejärel kaardid segatakse ja jagatakse juhuslikult kõigile osalejatele. Igaüks neist peab andma talle tulnud ideele avaliku hinnangu. Selle ümber võib tekkida poleemika, mis võimaldab teil ideed lihvida või selle ebareaalsena kõrvale heita. Vaidluste käigus võivad tekkida ka uued ideed.

Aju kirjutamine. See tehnika põhineb ajurünnaku tehnikal, kuid rühmaliikmed ei avalda oma ettepanekuid valjult, vaid kirjalikult. Nad kirjutavad oma ideed paberile ja vahetavad neid siis omavahel. Naabri idee saab stiimuliks uuele ideele, mis lisatakse saadud lehele. Rühm vahetab uuesti lehti ja see kestab teatud aja (mitte rohkem kui 15 minutit). Ajurünnaku reeglid kehtivad ka märkmete tegemisel: püüdke rohkemate ideede poole, ärge kritiseerige ettepanekuid enne tunni lõppu ja julgustage "vaba assotsieerumist". Nii otsustasid näiteks parfüümifirma juhid äriarendusideede otsimisel kasutada kirjutamismeetodit. Iga koosolekul osaleja kirjutas oma idee paberile ja vahetas seda naabriga. Üks juht mõtles uue kaubamärgi seebi ja pesupesemisvahendi tootmise peale, teine aga loetles ettepanekut töötada välja uus šampoonide ja juuksepalsamite sari. Noh, kolmas, kui see infoleht nende 2 ideega temani jõudis, kombineeris need kokku ja pakkus välja unikaalse toote loomise: seep, šampoon ja palsam ühes pudelis.

Ajurünnak tahvlil. Tööruumides saab seinale riputada spetsiaalse tahvli, rünnata tahvlit, et töötajad paneksid sellele lehed märkmetega nende loominguliste ideede kohta, mis neile tööpäeva jooksul jõuavad. Riputage see tahvel silmatorkavasse kohta. Selle keskele tuleks kirjutada suurte heledate (mitmevärviliste) tähtedega probleem, mis tuleb lahendada. Igaüks, kellel on mõni huvitav mõte, mis võib aidata seda probleemi lahendada, võib kinnitada paberitüki, millele on kinnitatud idee.

Ajurünnak jaapani keeles. See jaapanlaste Kobayashi ja Kawakita välja töötatud tehnika põhineb teadmisel, et kõigi rühmaliikmete jaoks on vaja ühtset lähenemisviisi probleemide tuvastamiseks ja lahendamiseks. Seda tehnikat nimetatakse "Riisiraheks".

) Probleemi definitsioon. Meeskonnajuht loetleb kõik teemaga seotud mõisted (nt müük, kulud, turustusteenused, konkurents). Iga osaleja kirjutab kaartidele üles vaadeldava probleemiga seotud tegurid – iga kaardi kohta üks fakt. Faktid peaksid olema asjakohased ja otseselt seotud uuritava teemaga. Peremees kogub ja jagab kaardid ümber, et keegi vanu kätte ei saaks. Rühmaliikmed valivad need kaardid, mis on seotud neile pakutava väitega. Need kaardid moodustavad komplekti. Koolitaja loeb ette ühe kaardi sisu. Rühm annab komplektile nime, mis peegeldab üldiselt kõigi komplektis esitatud faktide olemust. Nimi peab vastama järgmistele nõuetele: selle tähendus peab olema tuletatud faktide hulgast, see ei tohi olla liiga üldine, see ei tohi olla lihtne faktide loend ühest hulgast. Kogumile nime andes võtab rühm kokku kõik nende käsutuses olevad faktid ja seejärel võtab neist välja probleemi tuuma. Grupi liikmed ühendavad ülejäänud faktid komplektideks – igaüks oma nime all. Seejärel liidetakse kõik komplektid üheks, millele rühm annab nime, mis peegeldab lõpliku komplekti olemust. See lõplik kompleks on võimalikult lähedane probleemi olemusele ja selle määratlusele. Ehk tuleks märksõnad ümber paigutada, et tekiks selge ja täpne probleemi definitsioon.

Kui rühmas ilmneb ühine arusaam ülesandest, koonduvad osalejate seisukohad; kõik kohalviibijad nõustuvad probleemi definitsiooniga; ühise arutelu käigus hakkavad rühmaliikmed tundma "küünarnuki tunnet".

) Probleemi lahendus. Iga osaleja kirjutab oma lahendused ülesande lahendamiseks eraldi kaartidele - igal kaardil üks võimalus, valikute arv ei ole piiratud. Rühmajuht kogub ja jagab kaardid ümber, et keegi vanu kätte ei saaks. Osalejad valivad selle lahendusega seotud kaardid. Kui kõik pakkumised on valitud, rühmitatakse need. Koolitaja loeb ühe valiku ette. Komplektile antakse nimi. Edasise arutelu käigus liidetakse ka ülejäänud ettepanekud probleemilahenduste komplektideks ning nendest koostatakse juba lõplik komplekt. See komplekt peaks sisaldama kõigi pakutud lahenduste olemust. Lõpliku komplekti pealkiri peaks väljendama kõigi lausete olemust. Koolitaja esitab rühmale küsimuse: "Mis ühendab kõiki pakutud ideid?" Vastuse otsimine tekitab palju mõtteid ning juhendaja saab huvitavamad välja valida ja rühmitada.

Mitmeastmeline (kaskaad) ajurünnak.Sel juhul jagunevad kõik koosolekutel (koosolekutel) osalejad kahte rühma: "ideede genereerimise grupp" ja "hindamisgrupp". On soovitav, et "ideede genereerimise grupp" koosneks võrdsel tasemel inimestest. Sellesse rühma kuuluvad laialdaselt erudeeritud ajurünnaku töötajad, kes on altid fantaasiale, kuid esindavad selgelt nende ees oleva ülesande olemust. Suur tähtsus on rühma liikmete ligikaudsel võrdsusel temperamentide osas. Keskmise keerukusega probleemi lahendamisele suunatud "ideede genereerimise grupi" liikmete optimaalne arv on 10 inimest. "Hindamisgruppi" kuuluvad kriitilise meelelaadiga inimesed. Siin on teatud volitustega ülemuste kohalolek kohustuslik. See on vajalik selleks, et idee positiivsel hinnangul oleks selle elluviimiseks reaalne alus. Mõlemal rühmal peavad olema juhid, kelle roll on ebatavaliselt suur. See on "sünteetilise aju" juht. Väga palju oleneb tema eruditsioonist, taktitundest, oskusest grupi liikmeid "saada". Tuleb märkida, et mõlema rühma valimise probleem on väga oluline ja keeruline.

Sõnastagem mitmeetapilise ajurünnaku peamised etapid.

1. etapp "Luure". Toimub esimene ajurünnak, kus esimesed ideed esitab "ideede genereerimise grupp". Seda peetakse ideede genereerimise etapiks.

2. etapp "Vastuolu". Selles etapis jätkavad osalejad ideede väljamõtlemist, kuid probleemi kohta käivatele väidetele seatakse üks piirang: sama probleem tuleb lahendada juba tehtud ettepanekuid kasutamata. Varem väljendatutele vastupidised ideed kiidetakse heaks ja toetatakse. Selle lähenemisviisi rakendamise tulemusena koostatakse kaks vastandlikku nimekirja ettepanekutest probleemi lahendamiseks. Kokkuvõttes sisaldavad need maksimaalselt ettepanekuid ja vastuettepanekuid. Suurim efekt saavutatakse siis, kui esimeses ja teises etapis on ajurünnakus osalejad erinevad inimesed: rõhutades vajadust "jätta puudutus" varem laekunud ettepanekud, mis esitatakse ummikuna, ei keela läbiviija nende kasutamist.

3. etapp "Süntees". Selles etapis liitub aruteluga "hindamisrühm". See koondab ühte süsteemi esimese ja teise arutelu käigus tehtud ettepanekud ning töötab välja lahendused.

4. etapp "Prognoos". "Sünteetilise" ideede loetelu alusel tehakse ettepanek ennustada lahendusest tulenevaid võimalusi ja raskusi.

5. etapp "Üldistamine". Selle etapi mõte on üldistada saadud ideid, taandades nende mitmekesisuse vähesele arvule põhimõtetele.

6. etapp "Hävitamine". See etapp viiakse läbi selleks, et testida saadud tulemusi "tugevuse osas". Selle ülesandeks on "purustada" lauseid erinevatest positsioonidest: loogiline, faktiline, sotsiaalne. Kriitika on lubatud ainult sõnastatud ideede suhtes, kuid mitte üksteise suhtes. Selle etapi efektiivsuse suurendamiseks on vaja moodustada erinevate omaduste rühm intellektuaalses ja professionaalses mõttes; tagab oma liikmete haldusliku ja juriidilise sõltumatuse arenduse korraldajatest; ära nimeta ideede autoreid.

Pärast kõigi etappide läbimist tehakse lõplik otsus. Siiski tuleb märkida, et tehnika ei asenda inimeste talenti, teadmisi ega kogemusi, vaid suurendab nende mõtteid. Emotsionaalse elevuse õhkkond, mis tekib kollektiivse mõtlemise käigus, aitab kaasa inimisiksuse sügavate loominguliste reservide avastamisele.

Olemas vastupidine ajurünnaku meetod, mille raames on lubatud väljendatud ideede kritiseerimine, mis aga peab olema konstruktiivne.

Sageli aeglustub osalejate ideede esitamise tempo pärast 3–5-minutilist ajurünnakut ja see hakkab tuhmuma. Mida sel juhul teha? Juhil soovitatakse ideede genereerimiseks käepärast võtta küsimustik. Kui ajurünnak viiakse läbi probleemiga ükshaaval, siis on küsimustik asendamatuks abiks. Lisas on ära toodud A. Osborne’i küsimustik ideede genereerimiseks.

Seega on ajurünnak suurepärane võimalus meeskonna loova mõtlemise kasutamiseks. "Ajurünnaku" meetod on tõhus viis paljude probleemide lahendamiseks: see on üsna tõhus ja usaldusväärne; see on ideede maksimum lühikese aja jooksul; see on igasuguse kriitika puudumine; see on nii enda kui ka teiste ideede arendamine, kombineerimine ja muutmine.

Meetodi eeliseks on vajaliku lahenduse saamise kõrge efektiivsus. Piiratud aja ja ruumi tingimustes on ajurünnak aga kohatu. Selle peamiseks puuduseks on läbivaatuse korraldamise keerukus, kuna mõnikord on võimatu kokku kutsuda vajalikke spetsialiste, luua kutsumata õhkkond ja kõrvaldada eksami mõju. Võimalusena - ajurünnaku meetodi individuaalne rakendamine mentaalsete kaartide abil, see tehnoloogia säästab nii enda kui ka teiste inimeste aega, on kättesaadavam ja praktilisem.

Järeldus

Ajurünnak (brainstorming) on laialdaselt kasutatav meetod uute ideede tootmiseks teaduslike ja praktiliste probleemide lahendamiseks. Selle eesmärk on korraldada kollektiivset vaimset tegevust, et leida nende lahendamiseks ebatraditsioonilisi viise.

Ajurünnak on vahend, mille abil saadakse lühikese aja jooksul inimrühmalt võimalikult palju ideid. Normaalseks peetakse seda, kui grupp toodab 1,5 tunni jooksul kuni sada ideed.

Ajurünnaku meetodi idee pakkus välja Alex Osborne 20. sajandi keskel. Põhiidee on isoleerida idee kujunemine selle kriitikast.

Ajurünnaku läbiviimiseks luuakse tavaliselt kaks gruppi: osalejad pakuvad uusi võimalusi probleemi lahendamiseks; pakutud lahendusi menetleva komisjoni liikmed.

On individuaalsed ja kollektiivsed ajurünnakud.

Ajurünnaku tehnikaks on kokku saada vähemalt kaheliikmeline grupp, kuid mitte rohkem kui 12 inimest. Üks rühmaliikmetest määratakse juhiks. Enne tööle asumist selgitab juht loovrühma liikmetele: mis on rühma probleem ja kuidas töö kulgeb.

Meetodi olemus põhineb psühholoogilisel mõjul: kui kõigil rühmaliikmetel palutakse teistest sõltumatult individuaalselt ideid ja ettepanekuid ülesande lahendamiseks väljendada, siis kokkuvõttes saame vähem ideid, kui kutsume selle rühma ühiselt. väljendada sama ülesande kohta ideid.

Õige ajurünnaku tehnika sisaldab oma reegleid, põhimõtteid ja tingimusi ning kolme hädavajalikku etappi: probleemi püstitamine; ideede genereerimine; ideede rühmitamine, valik ja hindamine, nende põhjendamine ja avalik kaitsmine. Selle tulemusena leitakse probleemile kõige tõhusam ja sageli mittetriviaalne lahendus.

Ajurünnaku edukus sõltub suuresti psühholoogilisest õhkkonnast ja arutelu aktiivsusest, seega on juhi roll ajurünnakus väga oluline. Tema on see, kes suudab ummikseisust välja murda ja protsessi värsket energiat sisse puhuda.

Seega on ajurünnaku tehnoloogiatel suur tähtsus, sest. on kasulikud mitte ainult kollektiivseks probleemide lahendamiseks ärikohtumisel, selles osalejate loomingulise potentsiaali arendamiseks, ettevõtte ressursside maksumuse suurendamiseks, vaid ka juhtide ja spetsialistide semantilise, kommunikatiivse ja emotsionaalse pädevuse arendamiseks, nad moodustavad tõhusa rääkimise ja kuulamise. oskusi.

Bibliograafia

1.Granovskaja R.M. Praktilise psühholoogia elemendid / R.M. Granovskaja. - L.: LGU, 1998. - 560 lk.

2.Vesnin R.R.: Juhtimise alused / R.R. Vesnin. - M: IMPiE, 2005. - Lk 114.

.Efimov V.V. Teadmusjuhtimine: õpik / V.V. Efimov. - Uljanovsk: UlGTU, 2005. - 111 lk.

.Ilyin E.P. Loovuse, loovuse, andekuse psühholoogia / E.P. Iljin. - Peterburi: Peeter, 2009. - 434 lk.

.Kuryanov M.A. Aktiivõppemeetodid: meetod. toetus / M.A. Kurjanov, V.S. Polovtsev. - Tambov: FGBOU VPO "TSTU" kirjastus, 2011. - 80 lk.

.Ladanov I.D. Praktiline juhtimine. Kontrolli ja enesetreeningu psühhotehnika / I.D. Ladanov. - M.: Kirjastus "Ettevõtte strateegiad", 2004. - 496 lk.

.Mikalko M. Intuitsiooni treenimine. / M. Mikalko. - Peterburi: Peeter, 2001. - 192 lk.

.Panfilova A.P. Ajurünnak kollektiivsete otsuste tegemisel / A.P. Panfilov. - Peterburi: Peeter, 2005. -

.Pirogova E.V. Juhtimisotsused: õpik / E.V. Pirogov. - Uljanovsk: UlGTU, 2010. - 176 lk.

.Ponomarev Ya.A. Loovuse psühholoogia: üldine, diferentsiaalne, rakenduslik / Ya.A. Ponomarjov. - M.: Nauka 1990. - 222 lk.

.Robson M. Ideest lahenduseni: juhtgrupi potentsiaali kasutamine / M. Robson. - M.: TriL, 2000. - 192 lk.

.Samsonova M.V. Probleemide kollektiivse lahendamise tehnoloogia ja meetodid. Õpik / M.V. Samsonova, V.V. Efimov - Uljanovsk: UlGTU, 2003. - 152 lk.

.Samsonova M.V. Probleemide kollektiivse lahendamise tehnoloogia ja meetodid: õppejuhend / M.V. Samsonova, V.V. Efimov. - Uljanovsk: UlGTU, 2003. - 152 lk.

.Skibitsky E.G. Kutseõppe meetodid: Proc. toetus / E.G. Skibitsky, I.E. Tolstova, V.G. Shefel. ? Novosibirsk: NSAU, 2008. ? 166 lk.

.Shipunov V.G. Juhtimistegevuse alused / V.G. Šipunov. - M.: Kõrgkool, 2000. - Lk.34.

Rakendus

LOETELU KÜSIMUSTEST, MIS STIMULEERIDA IDEEDE TEKKIMIST

PO A.F. OSBORN

Millist uut tehnikaobjekti rakendust oskate soovitada?

Kas uued kasutusvõimalused on võimalikud?

Kuidas teadaolevaid kasutusviise muuta?

Kas leidlikku probleemi on võimalik lahendada kohandamise, lihtsustamise, vähendamise teel?

Mida see tehniline objekt teile meenutab?

Kas analoogia tekitab uue idee?

Kas minevikus on sarnaseid probleemolukordi, mida saab ära kasutada?

Mida saab kopeerida?

Milline tehniline objekt peaks ees olema?

Millised on tehnilise objekti modifikatsioonid?

Kas on võimalik muuta keerates, painutades, keerates, keerates?

Millised muutused eesmärgis, funktsioonis, värvis, liikumises, lõhnas, kujus, kujus on võimalikud?

Muud võimalikud muudatused?

Mida saab tehnilises objektis suurendada?

Mida saab lisada?

Kas on võimalik pikendada teenistusaega, mõju?

Kas suurendada sagedust? mõõtmed? jõudu?

Kas parandada kvaliteeti?

Kas lisada uus koostisosa?

Kas dubleerida?

Kas tööorganeid, positsioone või muid elemente on võimalik animeerida?

Kas elemente või kogu objekti on võimalik liialdada, hüperboliseerida?

Mida saab tehnikaobjektis vähendada?

Mida saab asendada?

Kas on võimalik kondenseerida, kokku suruda, paksendada, tihendada, rakendada miniaturiseerimise meetodit, lühendada, kitsendada, eraldada, purustada, korrutada?

Mida saab tehnilises objektis asendada?

Mida ja kui palju saab asendada ja millega?

Teine koostisosa?

Muu materjal?

Teine protsess?

Veel üks energiaallikas?

Muu asukoht?

Erinev värv/heli, valgustus?

Mida saab tehnilises objektis teisendada?

Milliseid komponente saab vahetada?

Kas vahetada mudelit?

Kas muuta paigutust, paigutust, paigutust?

Kas muuta toimingute jada?

Kas võtta üle põhjus ja tagajärg?

Kas muuta kiirust või tempot?

Kas muuta režiimi?

Mida saab tehnilises objektis ümber pöörata?

Kas võtta üle positiivne ja negatiivne?

Kas vastastikku asetsevaid elemente on võimalik vahetada?

Kas pöörata need tagasi ette?

Pööra tagurpidi?

Vahetada kohti?

Vahetada rolle?

Klambrid ümber keerata?

Millised uued tehnilise objekti elementide kombinatsioonid on võimalikud?

Kas on võimalik luua segu, sulam, uus sortiment, komplekt?

Kas ühendada sektsioonid, sõlmed, plokid, agregaadid?

Kas ühendada eesmärgid?

Kas ühendada atraktiivsed omadused?

Kombineerida ideid?

Ajurünnaku (brainstorming) meetod on loomingulise probleemi grupilahendus, mida pakuvad ja hõlbustavad mitmed eritehnikad. Ajujaht pakuti välja 30ndate lõpus kui meetod, mille eesmärk on loova mõtte aktiveerimine, selleks kasutatakse vahendeid, mis vähendavad inimese kriitilisust ja enesekriitikat, suurendades seeläbi tema enesekindlust ja avaldades loomingulise tegevuse mehhanisme. . Nagu teate, ei määra enamiku inimeste loomingulist efektiivsust mitte ainult andekus, vaid ka see

oma loominguliste potentsiaalide maksimaalse realiseerimise võimalus, seetõttu on ajurünnaku meetodi aluseks eeldus, et inimese kriitilisuse taandamine tema võimetele optimeerib loovuse tingimusi. Loovuse algperioodil teevad paljud leiutajad ja teadlased märkimisväärseid jõupingutusi, et oma sisemise kriitiku häält summutada (sel ajal kui loominguline mõttetöö on veel "embrüonaalses" seisundis, võib see isegi looja silmis tunduda ebaatraktiivne ).

Kriitika vähendamine ajurünnaku protsessis saavutatakse kahel viisil. Esimene on otsene õpetus: olla vaba, loov, originaalne, suruda alla enda ja oma ideede kriitika, mitte karta teiste hinnanguid. Juhenduse eesmärk on muuta indiviidi sisemist positsiooni, suhtumist tema võimetesse. Teine võimalus on luua soodsad välistingimused: partnerite kaastunne, toetus ja heakskiit. Võõrustaja teeb erilisi pingutusi, et luua eriline kutsuv õhkkond. Sellises keskkonnas nõrgeneb sisekontroll ja soodustatakse loomeprotsessi kaasamist. Lõppude lõpuks piisab mõnikord ühest kriitilisest märkusest, et huvitav, kuid riskantne ettepanek asendub käigu pealt teisega - tõestatud, kuid ebahuvitavaga. Ajurünnak mitte ainult ei muuda grupi üksikute liikmete sisemiste barjääride ületamist lihtsamaks, selle eeliseks on see, et see avab võimaluse minna üle kellegi teise loogikale – naabri loogikale, seega kõigi loomingulistele potentsiaalidele. rünnakus osalejad on justkui kokku võetud.

Koolitusel omandavad osalejad oskuse vaielda, kuulata, esitada küsimusi, julgustada, kritiseerida. Väga sageli ei suuda inimesed oma eelarvamuste survel eraldada seda, mida nad tegelikult näevad, sellest, mida nad on otsustanud nägema, mistõttu tuleb inimest õpetada vaatlema avatud meelega ja võimalusel objektiivselt. Koos vaatluse arenguga paraneb sisekaemusvõime ja samas muutub objektiivsemaks suhtumine iseendasse.

Ajurünnakul teeb iga osaleja vabalt oma ettepanekuid vaadeldava probleemi lahendamiseks, samas kui kriitika on täiesti keelatud.

Meetod ei aita kaasa mitte ainult vaimsete stereotüüpide ületamisele, vaid eemaldab ka sotsiaalsed ja alluvuskeelud, mille iga inimene tavalise vestluse käigus oma ütlustele kehtestab! Rühmas töötades on lihtsam näha vigu partnerite ideede ründamises kui enda omades. Fraktsiooni liige, kes sõnastab käesoleva ettepaneku ja kelle tähelepanu on täielikult hõivatud, ei pruugi märgata ega hinnata tema ettepanekus väiksema detailina sisalduvat vihjet lahendusele. Teine kõrvalt vaadates leiab end soodsamatest tingimustest. Tema jaoks on need pisidetailid õige lahenduse vihjeks ning ta saab seda kasutada ettepaneku kvaliteedi analüüsimisel ja selle täiustamisel.

Kuna ajurünnaku põhireeglid välistavad igasuguse kriitika, on iga osaleja veendunud, et mis tahes ideed saab väljendada, kartmata, et see tunnistatakse naeruväärseks või vastuvõetamatuks. Töö käigus esitab juhendaja küsimusi ja julgustab igal võimalikul viisil grupiliikmete ohjeldamatut kaasaelamist. Koolitaja küsimused peaksid olema sõnastatud viisil, mis lõhub jääd ja julgustab osalejaid rääkima, näiteks "Kas olete selle mõttega täielikult nõus?" Koolitaja palub osalejatel oma väited ümber sõnastada nii, et need muutuksid hindavatest tähenduslikeks: „See pole lihtsalt hea, vaid hea, sest...“ Mida metsikum (ebatõenäolisem) idee välja pakutakse, seda rohkem julgustust see saab. läbiviijalt. Ideede arv peaks olema võimalikult suur, rünnaku ajal on kõigil lubatud teiste osalejate poolt väljendatud ideid mis tahes viisil kombineerida, modifitseerida ja täiustada. Tavaliselt, enne kui osaleja hakkab eelmise kaaslase idee muutmist, täiendamist või edasiarendamist välja ütlema, soovitab korraldaja oma ideed lühidalt korrata ja küsida, kas temast saadi õigesti aru. Vastastikune julgustamine aitab kaasa paljude ettepanekute sünnile, nende koosmõju sünnitab sageli uusi ideid, millele ükski osalejatest poleks omaette tulnud.

Rühma kollektiivse töö tulemuslikkust ei mõjuta mitte ainult selle kvantitatiivne koosseis, vaid ka iga selle liikme kogemus, tööstiil ja elukutse. Isiku psühholoogiline barjäär on kergemini ületatud, kui

rühm on koostiselt heterogeensem. Grupitöö vorm muudab üksikute rühmaliikmete sisemised barjäärid haavatavamaks ja vähem vastupidavaks. Omades erinevaid elu- ja töökogemusi, erinevaid hoiakuid ja isiklikke tabusid, esitavad nad üksteisele selliseid küsimusi, mida nad ei osanud endale küsida, olles piiratud oma sisemiste barjääride ja hoiakutega. Seega avastatakse ja ületatakse grupirünnaku tingimustes kiiremini üksikute osalejate arutluskäigu vastuolud ja loogilised vead.

Õppetund viiakse läbi järgmiselt. Ajurünnakul osalejate sihilik paigutamine viiakse läbi, kuna sellel on oluline mõju nende aktiivsusele, ühtsusele ja terviklikkusele rühmatöös. Neil, kes istuvad taga või äärel, on keerulisem üldisesse vestlusesse astuda, mistõttu on soovitav paigutada osalejad vastamisi. Seejärel esitab juhendaja rühmale probleemi ja palub rühmaliikmetel lühikese aja jooksul ilma pikema mõtlemiseta välja pakkuda võimalikult palju lahendusi. Rünnaku aeg on mitu minutit kuni tund. Ühtegi pakutud võimalust mitte ainult ei kritiseerita, vaid, vastupidi, julgustatakse igal võimalikul viisil, ergutatakse ebatavaliste ja isegi täiesti ebarealistlike ideede propageerimist. Iga osaleja esinemisaeg reeglina ei ületa 1-2 minutit, esineda võib mitu korda, kuid eelistatavalt mitte järjest. Kõik kõned salvestatakse võimalikult täpselt, kõik ettepanekud, sealhulgas kõige väärtuslikumad ideed, on kollektiivse töö viljad ega ole personifitseeritud. Ajurünnak lõpeb tavaliselt siis, kui ettepanekute voog kuivab.

Klassiruumis kasutatakse ka spetsiaalseid mõtlemise aktiveerimise meetodeid: kontrollküsimuste nimekirjad, tükeldamine, probleemi esitamine mittespetsialistile. Nimekirja abil juhivad otsingut suunavad küsimused. Iga erivaldkonna jaoks koostatakse nimekiri erinevatest küsimustest, iga rünnakus osaleja küsib neid järjestikku probleemi lahendamise protsessis, mis aktiveerib tema mõtte, võimaldades tal pöörata ja kaaluda probleemi erinevate nurkade alt. Nimekirjast küsimustele vastamine võimaldab vahel leida väljapääsu ummikseisust. Siin on tüüpilised küsimused: „Mis siis, kui teete vastupidist? Ja kui asendate selle ülesande teisega? Ja kui muudate objekti kuju? Ja kui te võtate muud materjali?

Miks muidu saab seda toodet (koost, materjal) kasutada täpselt sellisel kujul, nagu ta praegu on? Ja muudatustega (kui muudate selle suuremaks, väiksemaks, tugevamaks, nõrgemaks, raskemaks, kergemaks jne)? Koos millegi muuga? Kas on võimalik ümber komponeerida, kombineerida, asendada?

Tükeldamine hõlmab nelja järjestikust sammu. Esmalt kirjutatakse eraldi kaartidele üles kõik parendatavad konstruktsiooni komponendid. Seejärel loetletakse iga osa juures järjestikku maksimaalne arv iseloomulikke tunnuseid. Pärast seda on vaja hinnata iga atribuudi olulisust ja rolli selle osa funktsioonide jaoks (kui need peaksid jääma oma funktsioonide rakendamise seisukohalt muutumatuks) ja rõhutada erinevate värvidega atribuute, mida ei saa muuta kõik, need, mida saab määratud piirides muuta, ja need, mida saab mis tahes ulatuses muuta. Kokkuvõtteks laotakse kõik kaardid lauale korraga ja analüüsitakse ühise pingutusväljana. Tükeldamistehnika olemus seisneb meie vaatenurgast kogu transformeeritavate elementide kogumi samaaegses nähtavuses, st mitte ainult aju vasaku poolkera analüütiliste võimete aktiveerimises, vaid ka aju vasaku poolkera analüütiliste võimete aktiveerimises. sünteetilised parempoolsed.

Uue probleemi lahendamisel võib olla kasulik teada saada teiste arvamusi. Ainuüksi keerulise probleemi esitlemine kellelegi aitab sageli mõtteid kristalliseerida ja lahendust lähemale tuua. Kui aga probleemi arutatakse asjatundjatega, siis jäävad paljud detailid iseenesest selgeks välja, mistõttu on kasulik probleem selle ala mittespetsialistile välja öelda, mis sunnib seda lihtsustama. Lihtne probleemipüstitus teeb probleemi selgeks ka autori jaoks ning toob seeläbi lähemale lahenduse, mis esialgu jääb tehniliste detailide varju.

Rünnaku ajal soodustatakse ootamatute assotsiatsioonide teket. Selleks soovitavad nad mälu pingutada ja ette kujutada võimalikke seoseid selle ülesande detailide ja teiste sama plaani ülesannete vahel, seejärel lõõgastuda ja siduda lahendatav probleem sellega, mis esimesena pähe tuleb. Vahel tundub, et tekkinud mõttel pole selle probleemi lahendamisega absoluutselt mingit pistmist ja alles hiljem selgub, et just selles mõttes ongi vajalik vastus paika pandud.

Lahendatava probleemi tingimused tuleb tingimata vabastada eriterminoloogiast ja esitada võimalikult üldistatud kujul, kuna terminid suruvad peale vanu ja muutumatuid ettekujutusi objektist (probleemi ümbersõnastamise kasulikkusele tõime juba välja mõtlemise peatükis ). Kui probleemi tingimustes räägime näiteks jäämurdja kiiruse suurendamisest, siis termin "jäämurdja" piirab koheselt vaadeldavate ideede ringi: vaja on jääd hakkida, lõhkuda, lõhkuda. . Lihtne mõte, et asi pole üldse jää murdmises ja peamine on läbi jää liikuda, mitte torkida, sel juhul osutub see psühholoogilisest barjäärist väljapoole.

Seansi ajal esitab juht probleemi ja palub igal grupiliikmel väljendada oma mõtteid selle lahenduse kohta, ilma et ta peaks häbenema kõige ebatõenäolisemate oletuste pärast. Juht ei luba arutleda väljendatud kaalutluste eeliste ja puuduste üle enne, kui uute ideede vool lakkab. Rühm on kindel, et iga väljaöeldud mõte, ükskõik kui kaugel lahendusest ja rumal see ka poleks, võib anda teatud panuse probleemi selgitamisse, mis omakorda toob probleemi lahenduse lähemale. Ajurünnaku juhil on abiks, kui ta on rühma juhendamiseks valmis seadnud mõned sobivad read, näiteks: „Proovige kohe. Kes veel tahaks midagi lisada ja täiendada, ümber defineerida? See peaks näitama usaldust edu vastu, nakatama osalejaid optimismiga ja säilitama pingevaba õhkkonna. Kui rühm on oma ideevaru ammendanud, avatakse arutelu, et kombineerida ja arendada pakutud kaalutlused ühtseks tervikuks – vaadeldava probleemi praktiliseks lahenduseks.

Ajurünnaku meetodit ei kasutata mitte ainult õppimiseks, vaid ka praktilise tehnikana keeruliste ja loominguliste probleemide lahendamisel. Selleks muudetakse seda mõnikord. Üks modifikatsioone on süstikumeetod. Nagu teate, kalduvad mõned inimesed rohkem ideid genereerima, teised - oma kriitilist analüüsi. Näiteks kuulus füüsik P. Ehrenfest kannatas pidevalt

et tema kriitilised võimed olid tema konstruktiivsetest ees. Selline suurenenud kriitilisus ei lasknud isegi tema enda ideedel küpseda ja tugevneda. Tavalistes probleemide aruteludes segavad loojad ja kriitikud koos olles üksteist. Süstikuga ajurünnakus kõrvaldatakse see sobimatus, valides kaks osalejate rühma, võttes arvesse igaühe võimeid – ideede genereerimiseks ja kriitikaks. Need rühmad töötavad erinevates ruumides. Ideede genereerimise grupis algab ajurünnak, juht paneb paika probleemi, palub kõigil ettepanekuid teha, paneb kirja kõik laekunud ettepanekud, kuulutab selles grupis välja pausi ja edastab need kriitikarühmale. Kriitikud valivad välja huvitavamad ja paljutõotavamad ettepanekud ning nende põhjal defineerivad uuesti ülesande, mis pärast vaheaega taas ideede genereerimise rühmale välja pakutakse. Tööd korratakse tsükliliselt, kuni saadakse vastuvõetav tulemus. Vaid kuuest inimesest koosnev rühm võib rünnaku käigus 30 minuti jooksul esitada kuni 150 ideed. Tavapäraste meetoditega töötav rühm poleks kunagi jõudnud järeldusele, et nende käsitletaval probleemil on nii palju erinevaid aspekte.

Ajurünnakule lähedane sünektikatehnika on kujutlusvõime stimuleerimise viis. Sõna otseses mõttes on sünektika erinevate elementide ühendamine. Sünektikute rühma kuuluvad tavaliselt erinevate valdkondade spetsialistid. Kõige ootamatumate arvamuste, uskumatute analoogiate kokkupõrge viib ideevälja laienemiseni, uute lähenemisviiside sünnini probleemi lahendamisel ja võimaldab minna kaugemale kitsastest professionaalsetest võimalustest, sagedamini analoogiad teistest teadmiste valdkondadest või fantastilised analoogiad. kasutatakse, milles probleem lahendatakse vaimselt, nagu muinasjutus.

Sünektikarühm kasutab spontaanse mõtlemise soodustamiseks mitmesuguseid analoogiaid: otsest, subjektiivset, sümboolset ja fantastilist. Bioloogilistes süsteemides, mis lahendavad sarnaseid probleeme, leitakse sageli otseseid analooge. Näiteks puusse torukujulist kanalit urgitseva puuussi vaatlus pani Bruneli mõtlema veealuste konstruktsioonide ehitamise kessonmeetodile.

Subjektiivsed analoogid panevad teid ette kujutama, kuidas saate oma keha soovitud tulemuse saavutamiseks kasutada või kuidas inimene end tunneb, kui ta kujutab end ette antud detailina. Sümboolsete analoogiate puhul identifitseeritakse ühe objekti omadused teise objekti omadustega, samas kui fantastilised analoogid nõuavad, et me kujutaksime asju ette nii, nagu me neid näha tahaksime. Füüsikaliste seaduste eiramine on lubatud, näiteks antigravitatsiooni kasutamine. Sünektika erutab ja kasutab analoogiaid vahendina protsessi nihutamiseks teadliku mõtlemise tasandilt alateadliku tegevuse tasandile.

Ajurünnaku meetodit kasutatakse laialdaselt NSV Liidus. Selle rakendamisel on kogunenud märkimisväärne kogemus ülikoolides, tööstuses ja teadusasutustes. Ajujahti kasutatakse nii probleemide lahendamise kui ka õppimismeetodina, kuna kõigi arutelus osalejate teadmised ja kogemused muutuvad kõigile kättesaadavaks ning neid saab arutelu käigus tõhusalt õppida. Probleemide grupiarutelu kogemuse kogunedes omandavad osalejad sellised kasulikud oskused nagu oskus lühidalt ja täpselt väljendada oma seisukohta, õigesti tajuda võõrast ja oskus alluda etteantud arutelureeglitele.

Ajurünnak on tänapäeval uskumatult populaarne meetod. Selle abil saate leida alternatiivseid viise keeruliste probleemide lahendamiseks. Lisaks võimaldab see indiviidil paljastada oma sisemise potentsiaali. Seda meetodit kasutatakse kõige sagedamini suurtes meeskondades koosolekutel, kui peate tegema konkreetse otsuse.

Ajurünnak on meetod, mis eeldab, et kõik protsessis osalejad näitavad üles väljendunud aktiivsust. Olukord, kus ühe ettevõtte töötajad avaldavad kordamööda oma individuaalset arvamust, võimaldab kõigil mitte kõrvale jääda ja olla ära kuulatud. Kaasaegse reaalsuse tingimustes, kui ülemusel pole sageli võimalust igale töötajale aega pühendada, on see meetod lihtsalt õnnistus.

Ajalugu ja kirjeldus

Ajurünnaku (brainstorming) meetod ilmus esmakordselt 1930. aastal ja seda kirjeldati palju hiljem - 1953. aastal. Selle kontseptsiooni autor on Ameerika teadlane Alex Osborne. Omal ajal kaitses see teadlane sõnavabadust ja soovitas oma meetodit peamiselt igasuguse ettevõtlustegevuse õigeks planeerimiseks. Ajujahti kasutavad juhtivad ärimehed endiselt äri korraldamiseks ja läbiviimiseks. Märgitakse selle kasulikkust: tööviljakus kasvab, kasum kasvab, uued ideed tekivad justkui iseenesest.

Ajurünnaku meetodi olemus on järgmine: juhid ja töötajad kogunevad koosolekuruumi. Hääletatakse koosolekul lahendatav üldülesanne. Igal osalejal on võimalus avalikult väljendada oma seisukohta, vaidlustada partneri kontseptsiooni, arutada tulemusi ja teha täiendavaid oletusi. Väljastpoolt vaadates tundub, et kolleegid vastandavad teadlikult erinevaid mõisteid üksteisele, et jõuda asjade olemuse uuele arusaamisele.

otsene ajurünnak

See on kõige levinum variant, mis võimaldab kiireloomulise probleemi kiiresti lahendada. Otsene ajurünnak tähendab, et protsessi käigus arutatakse läbi kõige olulisemad ja olulisemad teemad, mis on seotud teatud projektide elluviimise, tegevuste arendamisega jne. Vähesed kaasaegsed juhid ei mõista, et on võimalik korraldada regulaarseid koosolekuid, planeerimiskoosolekuid ja erinevaid koosviibimised, kasutades loovust. Igavasse professionaalsesse igapäevaellu tuleb vaid veidi vaheldust lisada, sest töötajad hakkavad ise vapustavaid ideid genereerima. Juhil jääb üle vaid imestada, kus kogu see potentsiaal seni peidus on olnud. Selle meetodi kasutamine võimaldab parandada suhteid väljakujunenud meeskonnas, ületada erinevaid psühholoogilisi tõkkeid ja tõkkeid.

Tagurpidi ajurünnak

Seda kasutatakse juhul, kui teatud kontseptsioon osutus mingil põhjusel kahjumlikuks, jõudis ummikusse ja on vaja kiiresti välja töötada uus. See tähendab, et protsessis osalejad esitavad üksteise mõtteid aktiivselt proovile. Vaidlused ja poleemika on siin lubatud. Pööratud ajurünnak on kasulik siis, kui ettevõttes on lahendamatuid vastuolusid, mis nõuavad radikaalset sekkumist.

Töötajad võivad väljendada, mida nad tegelikult arvavad, nende vabadust ei piira miski. Vaevalt on võimalik leida midagi nii tõhusat ja tõhusat kui vastupidise ajurünnaku meetod. Probleemi kirjeldus, kontsentreeritud tähelepanu mitme inimese üksikasjadele korraga võimaldab teil läheneda probleemi lahendamisele õigeaegselt ja parimast küljest.

individuaalne ajurünnak

Seda saab rakendada juhul, kui inimesel on hädasti vaja konkreetse tulemuseni jõuda, kuid teda on mingil põhjusel tabanud tööalane kriis. Ajurünnak on meetod, mida loomeinimene saab kasutada ajutise tootlikkuse kaotuse hetkedel. Selle ainulaadsus seisneb selles, et see mõjub tõhusalt isegi ühele inimesele, kes on oma mõtetega üksi. Saate pidada endaga sisedialooge ja tulla välja julgete ootamatute lahendustega. Selliste toimingute tulemus üllatab teid peagi meeldivalt. Kõik, mida on vaja, on lubada endal mõelda piiratud aja jooksul (näiteks mõne minuti jooksul), kui teie ees on konkreetne, täpselt määratletud ülesanne. Kahjuks on paljud inimesed lapsepõlvest peale harjunud mõtlema levinud stereotüüpide järgi. Ajujahi meetodid võimaldavad ületada stereotüüpse maailmataju ja jõuda maailmavaateliselt kõrgemale tasemele.

Tehnoloogia läbiviimine

See kontseptsioon hõlmab kolme peamist perioodi. Neid tuleb läbi viia järjepidevalt ja väga hoolikalt.

1.Ideede sõnastamine. Selles etapis sõnastatakse eesmärk, kogutakse vajalikku teavet. Protsessis osalejad peaksid olema teadlikud, millist teavet neile kaalumiseks pakutakse. Kõik kõlanud ideed fikseeritakse reeglina paberile, et mitte millestki olulisest ilma jääda.

2. Töörühma moodustamine. Osalejad jagunevad ideede generaatoriteks ja ekspertideks. Esimesed on arenenud loomingulise orientatsiooni, fantaasiaga inimesed. Nad pakuvad probleemi lahendamiseks mittestandardseid viise. Eksperdid avastavad iga esitatud idee väärtuse, nõustuvad sellega või mitte, motiveerides oma valikut.

3. Ettepanekute analüüs ja valik. Siin on kohane kriitika ja aktiivne arutelu ettepanekute üle. Kõigepealt võtavad sõna ideede generaatorid, pärast seda antakse sõna asjatundjatele. Ettepanekud valitakse järelduste ja loovuse põhjal. Igasugune mittestandardne lähenemine on teretulnud ja seetõttu käsitletakse seda erilise huviga.

Juht peab protsessi kontrollima, jälgima probleemi arutamise kulgu. Vastuoluliste küsimuste korral toob ta ilmtingimata selgust, täpsustab üksikasju, suunab mõtte edasist arengut.

Lisatingimused

Vaatamata noorte ja paljutõotavate juhtide tärkavale soovile seda psühholoogilist tööriista kohe kasutama hakata, on siin vaja pädevat lähenemist. Te ei saa seda liiga sageli kasutada, vastasel juhul kaotab see uudsuse elemendi ja töötajad tajuvad seda kui midagi tavalist ja igapäevast. Üks peamisi läbiviimise tingimusi on kasutamise üllatus. Osalejad ei tohiks koosolekuks spetsiaalselt valmistuda, mõelge läbi kasutatavad liigutused.

Juht peab teadma vestluse üldist suunda, kuid ta ei suuda igal juhul kindlaks teha, millises suunas arutelu läheb. Teemade ajurünnaku tehnikad on suurepärased, kuna need võimaldavad teil oma seisukohta avalikult väljendada. Samas ei pruugi inimesed olla kiindunud öeldu tagajärgedesse.

Ajujahi meetod: ülevaated

Selle kontseptsiooni osalejad märgivad, et selle kasutamisega on kõik koosolekud huvitavamad ja produktiivsemad. Meetod meenutab mitme "lambipirni" üheaegset kaasamist, mis süttivad erinevate inimeste peas korraga. Ajurünnak võimaldab arvestada mitte ainult spetsialiseerunud spetsialistide, vaid ka seotud tööstusharude hinnangutega. Teisisõnu, see hõlmab paljusid spektreid, aitab vaadelda sama olukorda erinevate nurkade alt. Lisaks muutuvad pärast meetodi kasutuselevõttu suhted meeskonnas avatumaks ja usalduslikumaks.

Protsessi kaasamine

Tavaliselt on koosolekutel ja planeerimiskoosolekutel “ühemeheteater”. Räägib üks ülemus ja alluvad on sunnitud kuulama pikki monotoonseid loenguid ja temaga nõustuma. See on viimaste jaoks uskumatult väsitav ja ärritav. Töötajate isiksus on alla surutud, see osutub surutuks ametikohustuste kitsastesse raamidesse. Mõnikord eelistavad töötajad ühel või teisel põhjusel oma peas tekkivaid ideid mitte välja öelda, ei püüdle eneseväljenduse poole.

Selle tulemusena kaob motivatsioon töötada “säraga”, pannes protsessi hinge. Ajurünnaku meetod võimaldab teil eemaldada psühholoogilised klambrid ja tõkked, võimaldab väljendada töötajate individuaalsust. Olles protsessi psühholoogiliselt kaasatud, suurendab inimene oma produktiivsust.

Loovus

Nõus, seda kontseptsiooni ei saa nimetada igapäevaseks ja sageli kasutatavaks. Eelkõige pöördutakse selle poole siis, kui probleem nõuab mingit ebaselget lahendust. Meetod on leidnud laialdast levikut loomingulistes kollektiivides, kus on vajadus igapäevaelust eemalduda ja lahendusse sukelduda, positiivset tulemust ei pea reeglina kaua ootama.

Selliseid mõisteid, millel on erinev tähendus, on suur hulk. Siin tuleb ajurünnak kasuks.

11. klass

Alex Osborne'i kontseptsiooni tutvustamise tehnoloogiat saab kasutada lõpetajatele tundide korraldamiseks. Vanemas astmes pakutakse õpilastele sageli ülesandeid, mis aitavad kaasa ebastandardsete ideede äratamisele. See on väga kasulik omandamine, kuna võetakse arvesse inimese individuaalseid omadusi, arendatakse olemasolevaid võimeid ja tugevdatakse vajalikke oskusi. Mida rohkem vabadust antakse peas tekkivate mõtete elluviimiseks, seda julgemaks võivad noorte teadlaste ettevõtmised muutuda. Meetod näeb ette, et õpilased ise püüavad eesmärki saavutada. Osalejate tagasiside on puhtalt positiivne, kuna teismelised hindavad tähelepanelikku suhtumist neisse.