Mille eest vastutavad meie aju vasak ja parem poolkera? Vasak ja parem ajupoolkera: fakt ja väljamõeldis Parem ajupool vastutab

Parem ja vasak ajupoolkera tagavad keha ühtse töö, kuid nad kontrollivad inimkeha vastandlikke külgi, iga poolkera täidab oma spetsiifilisi funktsioone ja on spetsialiseerunud. Parema ja vasaku poolkera töö on asümmeetriline, kuid omavahel seotud. Mille eest vastutavad meie aju vasak ja parem poolkera? Vasak ajupool vastutab loogiliste toimingute, loendamise, järjestamise eest ning parem poolkera tajub pilte, üldist sisu, mis põhineb intuitsioonil, kujutlusvõimel, loovusel, parem ajupoolkera töötleb fakte, vasakust ajupoolkerast tulevaid detaile, kogub need kokku üks pilt ja tervikpilt. Vasak ajupoolkera püüdleb analüüsi, loogilise järjestuse, detailide, põhjuse-tagajärje seoste poole. Parem ajupoolkera teostab ruumis orienteerumist, tervikliku pildi tajumist, pildistab inimnägusid ja emotsioone.

Saate hõlpsasti testida, milline teie ajupoolkera on parasjagu aktiivne. Vaata seda pilti.

Kui pildil olev neiu pöörleb päripäeva, siis hetkel on sul aktiivsem vasak ajupoolkera (loogika, analüüs). Kui see keerab vastupäeva, siis on sul aktiivne parem ajupoolkera (emotsioonid ja intuitsioon). Selgub, et mõningase mõtlemispingutusega saate panna tüdruku pöörlema igas suunas. erilist huvi pakub topeltpööramisega pilt

Kuidas muidu saate kontrollida, milline poolkera on teil rohkem arenenud?

Suruge peopesad enda ette, põimige nüüd sõrmed ja märkake, milline pöial on peal.

Plaksutage käsi, pange tähele, milline käsi on peal.

Risti käed rinna kohal, märkige, milline küünarvars on üleval.

Määrake domineeriv silm.

Kuidas saab arendada poolkerade võimeid.

Poolkerade arendamiseks on mitu lihtsat viisi. Lihtsaim neist on suurendada töö mahtu, millele poolkera on orienteeritud. Näiteks loogika arendamiseks tuleb lahendada matemaatilisi ülesandeid, mõistatada ristsõnu ning kujutlusvõime arendamiseks külastada kunstigaleriid jne. Järgmine võimalus on maksimeerida poolkera kontrollitava kehapoole kasutamist - parema poolkera arendamiseks peate töötama vasakul kehapoolel ja vasaku poolkera treenimiseks - paremal. . Näiteks saab joonistada, ühel jalal hüpata, ühe käega žongleerida. Harjutused aitavad arendada ajupoolkera, teadvustada paremat ja vasakut ajupoolkera.

kõrva-nina

Vasaku käega võtame ninaotsa ja parema käega - vastaskõrva, st. vasakule. Vabastage kõrv ja nina samal ajal, plaksutage käsi, muutke käte asendit "täpselt vastupidi".

Peegli joonistamine

Pange tühi paberileht lauale, võtke pliiats. Joonistage üheaegselt mõlema käega peegelsümmeetrilisi jooniseid, tähti. Seda harjutust tehes tuleks tunda silmade ja käte lõdvestumist, sest mõlema poolkera samaaegne töö parandab kogu aju töövõimet.

rõngas

Käime vaheldumisi ja väga kiiresti läbi sõrmede, ühendades nimetis-, keskmised, sõrmuse- ja väikesed sõrmed pöidlaga rõngaks. Esiteks saate kasutada iga kätt eraldi, seejärel mõlema käega korraga.

4. Enne kui lamatakse leht, kus on peaaegu kõik tähestiku tähed. Iga tähe alla kirjutatakse tähed L, P või V. Ülemine täht hääldatakse ja alumine tähistab käte liikumist. L - vasak käsi tõuseb vasakule küljele, R - parem käsi tõuseb paremale küljele, B - mõlemad käed tõusevad üles. Kõik on väga lihtne, kui seda kõike korraga teha poleks nii keeruline. Harjutus sooritatakse järjestikku esimesest tähest viimaseni, seejärel viimasest tähest esimeseni. Lehele on kirjutatud järgmine.

A B C D E

L P P V L

E F G I K

W L R W L

L M N O P

L P L L P

R S T U V

W R L R W

X C H W I

L W W R L

Kõiki ülaltoodud parema ajupoolkera arendamiseks mõeldud harjutusi saab rakendada lastega.

Visualiseerimisharjutused .

Kui sul on vaba hetk, istuta laps enda kõrvale ja paku veidi fantaasiat.

Paneme silmad kinni ja kujutame ette valget paberilehte, millele on suurte tähtedega kirjutatud sinu nimi. Kujutage ette, et tähed on muutunud siniseks... Ja nüüd on need punased ja nüüd rohelised. Olgu need rohelised, aga paberileht muutus äkki roosaks ja nüüd on see kollane.

Nüüd kuule, keegi hüüab su nime. Arva ära, kelle hääl see on, aga ära kellelegi räägi, istu vaikselt. Kujutage ette, et keegi ümiseb teie nime ja ümberringi mängib muusika. Kuulame!

Ja nüüd puudutame teie nime. Mis tunne see on? Pehme? karm? Soe? kohev? Kõigil on erinevad nimed.

Nüüd maitseme teie nime. Kas see on magus? Või äkki hapu? Külm nagu jäätis või soe?

Saime teada, et meie nimel võib olla värv, maitse, lõhn ja isegi midagi puudutust.

Nüüd teeme silmad lahti. Kuid mäng pole veel läbi.

Paluge lapsel rääkida oma nimest, sellest, mida ta nägi, kuulis ja tundis. Aita teda veidi, tuleta ülesanne meelde ja julgusta kindlasti: “Kui huvitav!”, “Vau!”, “Ma poleks iial arvanud, et sul nii imeline nimi on!”.

Lugu on läbi. Võtame pliiatsid ja palume joonistada nimi. Laps võib joonistada, mida tahab, peaasi, et joonisel peegeldub nimekuju. Laske lapsel joonistust kaunistada, kasutage võimalikult palju värve. Kuid ärge venitage seda. Oluline on lõpetada joonistamine rangelt määratletud ajal. Siinkohal mõtlete ise, kui palju joonistamiseks eraldada - aeglane laps vajab kakskümmend minutit ja kiirustav joonistab kõik viie minutiga.

Joonis on valmis. Las laps selgitab, mida need või need detailid tähendavad, mida ta püüdis joonistada. Kui tal on seda raske teha, aidake: "Mis see on joonistatud? Ja see? Miks sa just selle joonistasid?"

Nüüd on mäng läbi, võite puhata.

Tõenäoliselt arvasite ära, mis selle olemus on. Juhtisime last läbi kõigi meelte: nägemise, maitsmise, haistmise, sundisime tegelema tegevuse ja kujutlusvõimega ning kõnega. Seega pidid mängust osa võtma kõik ajupiirkonnad.

Nüüd saate välja mõelda teisi samal põhimõttel üles ehitatud mänge. Näiteks: " lille nimi"- joonistage lill, mida võiksime nimetada enda nimeks; Olen täiskasvanu"- proovime end täiskasvanuna ette kujutada ja joonistada (kuidas ma riietun, kuidas räägin, mida teen, kuidas kõnnin ja nii edasi); väljamõeldud kingitus "- las laps teeb oma sõpradele väljamõeldud kingitusi ja räägib teile, kuidas nad välja näevad, lõhnavad, kuidas nad tunnevad.

Olete ummikus, olete pikka aega rongis, igavlete kodus või ootate arsti järjekorras - mängige soovitatud mänge. Laps on rõõmus ega virise: "Mul on igav, noh, millal see lõpuks ..." ja vanema süda rõõmustab - laps areneb!

Pakume teile teist visualiseerimisharjutust nimega " Stressirohke teabe mälust kustutamine ".

Laske lapsel istuda, lõdvestuda ja silmad sulgeda. Las ta kujutab ette tühja albumilehte, pliiatseid, kustutuskummi. Nüüd paluge lapsel vaimselt lehele joonistada negatiivne olukord, mis tuleb unustada. Järgmiseks paluge taas vaimselt võtta kustutuskumm ja hakata olukorda järjekindlalt kustutama. Peate kustutama, kuni pilt lehelt kaob. Pärast seda peaksite silmad avama ja kontrollima: sulgege silmad ja kujutage ette sama paberilehte - kui pilt pole kadunud, peate mõtteliselt uuesti kustutuskummi võtma ja pilti kustutama, kuni see täielikult kaob. Treeningut soovitatakse perioodiliselt korrata.

Muide, kui teete midagi kahe käega korraga, näiteks mängite pilli või kirjutate isegi klaviatuuril, töötavad mõlemad poolkerad. Nii et see on ka omamoodi koolitus. Samuti on kasulik teha harjumuspäraseid toiminguid mitte juhtiva käega, vaid teise käega. Need. paremakäelised saavad elada vasakukäeliste elu ja vasakukäelised, vastupidi, saada paremakäelisteks. Näiteks kui harjate tavaliselt hambaid, hoides harja vasakus käes, siis nihutage seda perioodiliselt paremale. Kui kirjutate parema käega, nihutage pliiatsit vasakule. See pole mitte ainult kasulik, vaid ka lõbus. Ja sellise koolituse tulemused ei lase end kaua oodata.

5. Pilti vaadates peate võimalikult kiiresti välja ütlema värvid, millega sõnad on kirjutatud.

Nii saate ühtlustada ajupoolkerade tööd.

Parem ajupoolkera vastutab kujutlusvõime eest, selle abil saab inimene fantaseerida, unistada ning ka luuletada ja õppida.

Miski ei takista aga mõlemat ajupoolkera ise treenimast. Nii et Leonardo da Vinci, kes regulaarselt treenis, rääkis vabalt nii paremat kui ka vasakut kätt. Ta polnud mitte ainult loominguline inimene, vaid ka analüütik, kellel oli suurepärane loogiline mõtlemine ja seda täiesti erinevatel tegevusaladel.

Teadmiste Maja

Lae alla:

Eelvaade:

Inimese aju on kesknärvisüsteemi põhiosa, see asub koljuõõnes. Aju koostis sisaldab tohutul hulgal neuroneid, mille vahel on sünaptilised ühendused. Need ühendused võimaldavad neuronitel moodustada elektrilisi impulsse, mis kontrollivad inimkeha täielikku toimimist.

Inimese aju pole täielikult mõistetav. Teadlased usuvad, et inimesel osaleb eluprotsessis vaid osa neuronitest ja seetõttu ei näita paljud inimesed oma võimalikke võimeid.

Vasak ajupoolkera ja sellega seotud funktsioonid

Vasak ajupoolkera vastutab verbaalse teabe eest, see vastutab inimese keeleoskuse eest, kontrollib kõnet, kirjutamis- ja lugemisoskust. Tänu vasaku ajupoolkera tööle suudab inimene kirjalikult meeles pidada erinevaid fakte, sündmusi, kuupäevi, nimesid, nende järjestust ja seda, kuidas need välja näevad. Vasak ajupoolkera vastutab inimese analüütilise mõtlemise eest, tänu sellele areneb loogika ja faktide analüüs ning manipulatsioonid numbrite ja matemaatiliste valemitega. Lisaks vastutab aju vasak poolkera infotöötlusprotsessi järjestuse eest (samm-sammuline töötlemine).

Tänu vasakule ajupoolkerale töödeldakse, klassifitseeritakse, analüüsitakse kogu inimesele laekuvat infot, vasak poolkera loob põhjus-tagajärg seosed ja sõnastab järeldused.

Parem ajupoolkera ja selle funktsioonid

Parem ajupoolkera vastutab nn mitteverbaalse teabe töötlemise eest, see tähendab piltides ja sümbolites, mitte sõnades väljendatud teabe töötlemise eest.

Parem ajupoolkera vastutab kujutlusvõime eest, selle abil saab inimene fantaseerida, unistada ja komponeerida luulet õppida ja proosa. Siin paiknevad inimese algatusvõime ja kunst (muusika, joonistamine jne). Parem ajupoolkera vastutab info paralleelse töötlemise eest ehk võimaldab sarnaselt arvutiga inimesel korraga analüüsida mitut erinevat infovoogu, langetada otsuseid ja lahendada probleeme, vaadeldes probleemi üheaegselt tervikuna ja erinevatest aspektidest. nurgad.

Tänu paremale ajupoolkerale loome piltide vahel intuitiivseid seoseid, mõistame mitmesuguseid metafoore ja tajume huumorit. Parem ajupoolkera võimaldab inimesel ära tunda keerulisi pilte, mida ei saa elementaarseteks komponentideks lagundada, näiteks inimeste nägude äratundmise protsess ja emotsioonid, mida need näod näitavad.

Mõlema poolkera sünkroniseeritud töö

Parema ajupoolkera intuitiivne töö põhineb faktidel, mida vasak poolkera on analüüsinud. Tuleb märkida, et inimese jaoks on võrdselt oluline mõlema ajupoolkera töö. Vasaku ajupoolkera abil lihtsustatakse ja analüüsitakse maailma ning tänu paremale poolkera tajutakse seda sellisena, nagu see tegelikult on.

Kui poleks õiget, "loovat" ajupoolkera, muutuksid inimesed emotsioonituteks kalkuleerimismasinateks, mis suudaksid maailma ainult oma elutegevusega kohandada.

Tuleb märkida, et parem poolkera kontrollib inimkeha vasaku poole tööd ja vasak poolkera - paremat kehapoolt. Seetõttu arvatakse, et inimesel, kellel on paremini arenenud vasak kehapool ("vasakukäeline"), on paremini arenenud loomingulised võimed. Treenides vastavat kehaosa, treenime nende toimingute eest vastutavat ajupoolkera.

Enamikul inimestel domineerib üks poolkera: parem või vasak. Kui laps sünnib, kasutab ta ühtlaselt ära need võimalused, mis tal esialgu erinevatel poolkeradel on. Arengu, kasvu ja õppimise käigus hakkab aga üks poolkera aktiivsemalt arenema. Nii et koolides, kus on matemaatiline eelarvamus, pühendatakse loovusele vähe aega ning kunsti- ja muusikakoolides lapsed loogilist mõtlemist peaaegu ei arenda.

Teadmiste Maja

Aju on inimese närvisüsteemi kõige olulisem osa, mida kaitseb usaldusväärselt kolju. See organ sisaldab tohutul hulgal sünoptiliste ühendustega omavahel ühendatud neuroneid. Nende neuronite koosmõjul tekivad inimese ajus keerulise päritoluga impulsid, mis tänu närvisüsteemile kanduvad üle kogu inimkeha ja võimaldavad kontrollida kogu keha.

Vaatamata sellele, et kogu maailm on inimajus toimuvaid protsesse uurinud üsna pikalt, on selle üllatavalt tähtsa elundi kohta vähe teada, eriliseks mõistatuseks jääb ikkagi see, kuidas kogu keha kontrollimise protsessid kulgevad läbi ühe väikese massi ajus. kolju. Siiski õnnestus aastatepikkuse uurimistöö käigus siiski avastada mitmeid fakte. Seega on see kindlalt teada Inimene suudab kontrollida vaid väikest osa oma ajust. Teine kõigile teadaolev punkt on see, et inimese aju koosneb kahest poolkerast: vasakust ja paremast poolkerast. Edaspidi vaadeldakse vasaku ajupoolkera funktsioone ja iseärasusi ning kirjeldatakse selle kujunemise viise.

põhiandmed

Nagu varem mainitud, on ajus tavaks eristada vasakut ja paremat poolkera. Neid eraldab üksteisest ajukoor, kuid nad ei kaota oma ühendust, sest selle organi normaalne toimimine on võimalik ainult mõlema poolkera optimaalse koostoime korral. Sellepärast on inimese ajus kollakeha. Igal poolkeral on oma ülesanded. Tavaliselt vastutab vasak ajupoolkera teatud ülesannete järjestikune täitmine.

Õige, mitte vähem oluline, peab täitma paralleelselt ka mitmeid teisejärgulisi ülesandeid. Väga sageli öeldakse igapäevaelus, et loomeinimestel on parem ajupoolkera arenenum ja arenenud vasaku poolkeraga inimestele antakse edu täppisteadustes, näiteks matemaatikas või füüsikas. Ja see on üsna loogiline, sest parem ajupoolkera vastutab inimese mõistusesse piltide ja sümbolite kujul sisenenud teabe töötlemise eest. Kuid vasaku ajupoolkera omadusi ja funktsioone tuleks käsitleda üksikasjalikumalt.

Mõtlemise funktsioon

Erinevalt juriidilisest poolkerast vasakpoolne vastutab väljastpoolt tulevate faktide töötlemise eest mille jaoks kasutatakse loogilist mõtlemist. Sel juhul võetakse arvesse konkreetset teavet, samas kui sellised tegurid nagu tunded ja emotsioonid ei mängi absoluutselt mingit rolli. Väärib märkimist, et just vasak ajupoolkera, nagu varem mainitud, kipub töötlema mitut ülesannet üksteise järel, mis aitab kaasa faktide analüüsile.

verbaalne funktsioon

Vasak ajupoolkera vastutab verbaalsed võimed inimesele. Olenevalt nende võimete arenguastmest areneb inimesel erineval viisil kirjutamisoskus ja teksti lugemise oskus. Lisaks saab inimene just tänu vasaku ajupoolkera tööle kõne kaudu kontakteeruda välismaailmaga ja loomulikult arendada suhtlemisoskusi.

Inimkeha kontrollimise funktsioon

Kandja keha ajukontrolli aspektist meenutab inimkeha peeglit. Seega kontrollib vasak poolkera inimkeha paremat poolt ja parem poolkera vasakut poolt. Ehk teisisõnu paremat kätt tõstes või parema jalaga sammu edasi tehes teeb inimene neid toiminguid just tänu vasaku ajupoolkera tööle.

"Konto" funktsioon

Niinimetatud "loendamise" funktsioon kehtib ainult vasaku poolkera kohta. Selle põhiväärtus kajastub siis, kui inimene teeb matemaatilisi ja muid täpseid arvutusi. Ehk siis vasak ajupoolkera on see, mis saadab kogu kehale signaale matemaatilisi või füüsilisi ülesandeid lahendades, eelarvet arvutades, mõtteliselt selle või teise asja ostmiseks summat kokku liites jne. Seetõttu on aus öelda, et kui laps on andekas näiteks algebra aspektist, siis on arenenud tema vasak ajupoolkera.

Vasaku ajupoolkera areng

Väga sageli tekib paljudel küsimus: “Kas vasakut ajupoolkera on võimalik arendada? Ja kui jah, siis kuidas?". Vastus saab olema positiivne. Ja siin on mõned võimalused:

Artiklis mainiti varem, et paremat keha kontrollib vasak ajupoolkera. Lisades siia fakti kehalise aktiivsuse positiivsest mõjust aju arengule, võib järeldada: vasaku ajupoolkera arendamiseks on vaja kehalist aktiivsust anda paremale kehapoolele.
Kuna vasak poolkera vastutab loendamise ja loogika eest, tuleks tähelepanu pöörata just matemaatiliste ülesannete lahendamisele. Muidugi pole vaja kohe võtta kõrgema matemaatika ülesandeid. Parem on alustada lihtsate võrranditega, suurendades järk-järgult keerukuse taset. See aitab kindlasti kaasa vasaku ajupoolkera arengule.
Kummalisel kombel on vasaku ajupoolkera arendamiseks parim ja lihtsaim viis ristsõnad. Püüdes ära arvata lahtritesse sisestamist vajavat sõna, toimib eriti vasakule ajupoolkerale omane analüütiline mõtlemine.
Ja lõpuks on vaja meelde tuletada psühholoogide meeskondade välja töötatud spetsiaalseid teste, mis aitavad kaasa inimese aju vasaku poole arengule. Õnneks on tohutul hulgal neist nüüd hõlpsasti leitav veebi avarustest.

Koostöö

Tuleb märkida, et poolkerad ei saa eraldi töötada. Seetõttu on ühe poolkera arenedes vaja pühendada aega teise arendamiseks. Siin mängib rolli sotsiaalne tegur, sest ühiskonnas on nõutumad inimesed, kellel on ühtviisi hästi arenenud nii vasak kui parem ajupoolkera ehk nii loomingulised kui ka loogilised võimed.

Pealegi on olemas erilised inimesed, nn ambideksterid, kelle poolkerad on võrdselt arenenud. Mõnikord oskavad sellised inimesed isegi kahe käega võrdselt hästi kirjutada. Selliseid meisterlikkuse kõrgusi võib saavutada igaüks, kuid selle nimel tasub palju pingutada.

Huvitav video poolkerade tööst:

Psühhiaatri, psühhoterapeudi artikkel. Artikli eesmärk on katse paljastada lapse psüühika arengu neuropsühholoogiliste seaduspärasuste saladus. Selleteemaline erikirjandus pole võhikule kategooriliselt loetav. Sellised teadmised on väga teadmistemahukad ja praktiliselt ei populariseerita. Kui soovite neuropsühholoogia küsimusi iseseisvalt uurida, peavad uudishimulikud vanemad lugema sõnaraamatuga teaduslikke töid.

- I (artikli osa avaldatakse eraldi väljaandes);

Ajupoolkerade funktsioonid

Inimese aju poolkerad erinevad oma töö poolest üksteisest. Parem ajupoolkera vastutab järgmiste põhifunktsioonide eest: sensoorne taju, kujundlik taju, piltide jäädvustamine ning nende kasutamine loovas kujutlusvõimes ja mälus. Parema ajupoolkera töö produktidest saab vasaku ajupoolkera töö materjal, mis neid loogiliselt ühendab, mõistab, abstrakteerib. See tähendab, et parem ajupoolkera loob ilma kriitika ja piiranguteta, see annab, võib öelda, töötlemiseks toorainet vasakule, vaimsele poolkerale.

«Neuropsühholoogide uuringud on näidanud, et inimese aju parema poolkera töö toimub valdavalt taju, tajutasandil. Sellel tasandil on olemas sensoor-figuratiivsete omaduste, retseptori stiimulite analüüsi protsessid, mis ei piirdu nende kontseptuaalsete ja kognitiivsete omadustega. See tähendab, et paremas ajupoolkeras tuntakse tegelasi ära ilma nende mõistmiseta. Kategooriline tasand on kõrgemalt organiseeritud tasand, kus juba analüüsitakse stiimulite kategoorilisi omadusi, kus hinnatakse nende sisu, tajutakse tähendust – see tasand on seotud vasaku ajupoolkeraga” [Meyerson, 1986; Glozman, 2009].

Vasak ajupoolkera määrab kindlaks olemasolevad põhjuslikud seosed, sündmuste ja nähtuste vahelised sõltuvused, töötleb ja mõistab märkide ja sõnade abil edastatavat infot (näiteks õpetajad koolis). Ühesõnaga, see sorteerib ja korraldab.

Iga inimese ajupoolkera mõistab ja tajub maailma omal moel, teistmoodi kui teine, teine poolkera, ja ainult kooskõlastatud töös paistab maailm sellisena, nagu ta on. Terviklikkus ja tähenduslikkus saavutatakse ainult siis, kui poolkerad suhtlevad üksteisega.

Poolkeradevaheline interaktsioon

Poolkeradevahelised funktsioonid on esialgu jagatud, kuid need asendavad ja täiendavad oma töös üksteist. Ja inimpsüühika täisväärtuslik töö on võimalik ainult nende täpse ja kvalitatiivselt organiseeritud suhtluse ja koostööga.

Seetõttu tagavad igasuguse keerulise inimtegevuse PP ja LP vahelises töös kõige keerulisemad kombinatsioonid. Ainult nende täielik ja täpne koordineerimine tagab igasuguse keeruka tegevuse edu. Sellise keerulise tegevuse näide on lapse haridustegevus.

Kui koherentsus ajupoolkerade töös on häiritud, tekivad probleemid õppimisel, kirjutamisel, rääkimisel, meeldejätmisel, vastuste sõnastamisel, suulisel ja kirjalikul lugemisel, mõtete järjepideval ja loogilisel esitamisel, tekstide päheõppimisel ja õppeinfo tajumisel.

Ilma poolkeradevahelise interaktsiooni kvalitatiivse arenguta kannatab lapse vaimse arengu anatoomiline ja füsioloogiline, materiaalne alus. Seda tingimust järgimata on mõttetu nõuda lapselt akadeemilist edu ja edu igat tüüpi haridus- ja muudes tegevustes, kõrget intellektuaalset arengut.

Täpselt nagu prooviks osaleda võidusõidul autoga, millel on vajalik tehniline seisukord. Ta läheb loomulikult, kuid mitte kiiremini, kui tema kokkupandud osad võimaldavad. Ja mis sellises olukorras kõige naeruväärsem – vajuta gaasi!

Näide poolkerade koosmõjust petmisel (tahvlilt või õpikust)

Mõelgem, mis juhtub tavaliste vene keele harjutuste tegemisel. Alustame tahvlilt või õpikust kopeerimisega.

Mahakandmisel:

Visuaalne teave: pildid, tähtede ja tervete sõnade kujutised, tuleb otse paremale poolkerale.
Aju elektrilised reaktsioonid näitavad, et ülesannete täitmisel hakkab parem ajupoolkera aktiivselt kirjalikku kõnet tajuma. Siin toimub visuaal-ruumiline analüüs.
Seejärel kantakse selle tulemused vasakusse ajupoolkera lõplikuks spetsiaalseks töötlemiseks, et tuvastada teksti tähendus.

See tähendab, et vasak ajupoolkera tunneb ära ja mõistab, millest need sõnad räägivad ja milleks need tähed on mõeldud, samas kui parem ajupoolkera lihtsalt tajub pilte, ilma et oleks hämmingus kas tähtede või sõnade tähendus. Just sellise rollijaotusega tunneb inimene kirjaliku teabe ära.

Näide poolkerade koosmõjust suulise kõne või dikteerimise ajal

Mõelgem edasi, mis juhtub venekeelsete harjutuste tegemisel, kasutades diktantide kõrva järgi kirjutamise näidet.

Esiteks aktiveeritakse kuulmistsoon - vasaku poolkera ajaline piirkond. Sisseastumisel info enne uuesti krüptitud märkideks (tähed, sõnad) ja aju otsmikusagaratesse töötatakse välja nende sõnade kirjutamise algoritm. Foneemid - tõlgitakse nende sõnade häälikud, mida õpetaja dikteerimise ajal hääldab grafeemid - sõnade ikoonilised sõnasõnalised kujutised.
Selle krüptimise protsess ja toimub sissetuleva teabe ülekanne vasakust poolkeralt paremale.

Ja alles siis, peale kõiki neid sündmusi, mis on aset leidnud ajupoolkerades, hakkab laps kirjutama, kui on ühendatud motoorne funktsioon, mis juhib kätt ja sõrmi aju eesmiste osade kontrolli all. Just ja ainult sellise rollide jaotusega ajuosade vahel täidetakse venekeelseid kirjalikke ülesandeid. Ja ei, teistmoodi.

Olulised verstapostid aju arengus

Arvukate neuropsühholoogiliste uuringute tulemused kõrgemate vaimsete funktsioonide seisundi kohta lapsepõlves aitasid lähemale jõuda mehhanismide mõistmisele, mis on aluseks muutuste ebavõrdsele avaldumisele lapse individuaalse arengu erinevatel etappidel.

Kui lapse ontogenees (individuaalne areng) toimub vastavalt normile, kulgevad muutused ajuprotsesside arengus ja kinnistumises kehtestatud järjekorras ja kronoloogias. Liigi geneetilise arengu programmiga etteantud inimese arenguprogrammi mõjutavad iga konkreetse lapse spetsiifilised arenguomadused, nagu perekond, sotsiaalne keskkond, füüsilised mõjud, varasemad haigused, raseduse ja sünnituse iseärasused emal jne. Kõik see kokku tekitab lihtsalt individuaalseid erinevusi inimaju arengus ja küpsemises ning tohutul hulgal inimpsüühika variante, inimese ainulaadset individuaalsust.

"Hüpe" poolkeradevahelise interaktsiooni arengus - roomamise etapp

Roomamise staadium imikueas on poolkeradevahelise interaktsiooni tekkeks kriitiline. Üksikasjalik kirjeldus on .

"Hüpe" vasaku ajupoolkera arengus - kõne areng

2-3-aastaselt hakkab laps aktiivselt kõnet arendama, suhtledes täiskasvanud emakeelena kõnelejatega, matkides sõnu, fraase, mida laps kuuleb.
Keeleline maht kasvab plahvatuslikult ja seetõttu võtab vasak ajupoolkera üha enam üle kõigi kõneliikide analüüsimise ja mõistmise funktsioonid. Parem ajupoolkera ei saa sellel perioodil sellega võistelda. Nii saab domineerivaks vasak poolkera ning parem poolkera võtab endale märkide (tähtede ja sõnade) vastuvõtja ja dekodeerija funktsioonid, selles tehakse visuaalset ruumianalüüsi ning juba töödeldud info kantakse mõistmiseks ja mõistmiseks üle vasakusse ajupoolkera. Ainult sellises olukorras ja ainult sellises järjestuses toimub suulise ja kirjaliku kõne tajumine kiiresti ja usaldusväärselt.

Huvitavaid fakte

Peredes, kus vanemad on intelligentsi esindajad, on lastel rohkem võimalusi kõnet parandada, seega on arenenud nende vasak ajupoolkera.

Enamasti iseendale ja loodusele jäetud külalastel on parem ajupoolkera arenenum.

"Hüpe" vasaku ajupoolkera arengus - kool

Koolieelikud ja esimese klassi õpilased kahel esimesel kvartalilõppimine näitab tavaliselt parema ajupoolkera suuremat aktiivsust. Esimese klassi viimastel kuudel vasak poolkera muutub domineerivaks. See tähendab, et esimeses klassis toimub tavaliselt domineeriva poolkera muutus. Seda seetõttu, et esimeses klassis, treeningu alguses, langeb kõige suurem koormus ajustruktuuride paremale poolkerale ja see poolkera on stimuleeritud, vastusena stimulatsioonile areneb see kiiremini. Esimese klassi lõpuks viivad klassid, mis sisaldavad suurt hulka loogilisi tehteid (kõnearendus jne), vasaku ajupoolkera domineerimise.

Vasaku ajupoolkera aktiivsuse vähenemise probleem

Kõrge intellektuaalse arengu korral ilmnevad halvad lugemisoskused, raskused uue materjali valdamisel, laps ei pööra tähelepanu kogu talle räägitud fraasidele, "igatseb neid kõrvadest mööda". Tal on raskusi kirjutamis- ja lugemisoskuse õppimisega, kirjutamisel seab ta sõnu ja tähti ümber, kordab tunnis töötades samu vigu. Selline laps kannatab sageli meeldejätmise ja õppimise all. Tal hakkab olema raskusi enda väljendamisega.

Raskeid ülesandeid parema ajupoolkera funktsiooniga lastele antakse aga kergemini vasaku ajupoolkera vähenenud aktiivsusega lastele.

See vasaku ajupoolkera düsfunktsioon võib olla põhjustatud parema ajupoolkera suurenenud funktsioonist, mis häirib seeläbi vasaku poolkera küpsemist ja aktiivsust.

Parema poolkera aktiivsuse vähenemise probleem

Nooremad koolilapsed ja koolieelikud veedavad üha rohkem aega virtuaalreaalsuses.

Seetõttu on neil sageli valdavalt arenenud aju vasaku poolkera piirkonnad, mis vastutavad teabe kogumise ja ratsionaalse loogilise mõtlemise eest. Samal ajal arenevad kõnetsoonid väiksemas mahus, ei arene ja on isegi rõhutud mittekõnetsoonide domineeriva arengu tõttu.

See on umbes sama, kui suurele hulgale akvaariumi kaladele antaks piiratud kogus toitu. Tugevamad ja aktiivsemad neist söövad ja arenevad. See tähendab, et need, kes sõid hommikul, söövad pärastlõunal. Seetõttu õitsevad ja arenevad nemad ülejäänud arvelt.

Stimuleerides virtuaalreaalsuse abil vasaku ajupoolkera osade arengut, surutakse isiksuse loomingulise poole eest vastutav parem ajupoolkera oma tegevuses alla ja seda kasutatakse selliste laste töös üha vähem.

Need lapsed tavaliselt on täiesti mõttetu psühholoogiline ja pedagoogiline mõju. Ta viiakse psühholoogilisele korrektsioonile psühholoogide juurde. Püüab leida neuroloogilisi probleeme. Otsin probleeme perekonnas. Tõde otsimine paljudes küsimustes: mis mõjutas? Äkki keegi kardab? Solvunud? Või on su kasuisa range? Jne.

Milleks? Kui lapsel domineerib lihtsalt teistsugune poolkera, kui see on vajalik lugemise, kirjutamise või loendamise normaalseks valdamiseks. Isegi kui sa ennast harid, muudad sa asja ainult hullemaks. Kõik teie jõupingutused, tohutu psühholoogiline ja pedagoogiline mõju, ainult süvendavad protsessi. Näiteks kõik katsed kiirendada lugemise või kirjutamise omandamise protsessi rohkem, kui poolkeradevaheline suhtlus võimaldab, muudavad lugemise ja kirjutamise protsessi ainult raskemaks. Ja ühele hädale lisandub teine – neurootilised reaktsioonid õppimisele. Siin on võimalik psühholoogide poolt tükkideks rebida.

Sellistel lastel on võimalik oma iseärasustega toime tulla ainult siis, kui kasutatakse õpetamisel optimaalset meetodit ja tempot, mis võtab arvesse lapse iseärasusi.

Probleemid poolkerade koostoime rikkumisega

Kui tähtede ja sõnade kujutised äkki ei sisene paremasse poolkera, vaid lähevad kohe vasakule? Siis saadab valel aadressil saadud pildid vasak poolkera koheselt paremale, kuna vasak ajupoolkera ise ei mõista sõnade tähti ja kujutisi, "ei saa aru", ei tunne neid ära. Ja see paiskab need äratundmiseks paremale ja siis, olles selle töö teinud, tagastab selle tagasi vasakule, et mõista kõne tähendust, suutmata seda ise teha, sama hästi kui vasakpoolne.

On loomulik, et sel juhul pikeneb järsult keelelise materjali töötlemisaeg ja väheneb selle täpsus, kuna kahekordse ülekande ajal poolkeralt poolkera suureneb järsult teabe kadumise või moonutamise oht. Nii ilmubki laps, kes istub, proovib, aga suvaliselt kirjutab vihikusse ja mida iganes. "Troika" jaoks. Nad ütlevad selle kohta "aeglustub ootamatult". See juhtub mahakandmisel.

Ülaltoodud näited näitavad lapse närvisüsteemi arengu rikkumiste tagajärgi. Seesama närvisüsteem, mis noores eas on veel ebatäiuslik, aga samas areneb hiiglasliku tempoga, igapäevaselt, tunni kaupa. Ja ma ei karda seda sõna – iga sekund.

Selles artiklis ma ei pretendeeri tohutu hulga neuropsühholoogilise teabe üksikasjalikule ja põhjalikule esitlusele. Tahan vaid illustreerida üht väikest detaili – nimelt seda, kuidas rikutakse korraliku poolkeradevahelise interaktsiooni protsess ja koos sellega ka kogu lapse kesknärvisüsteemi kujunemine, tema psüühika, õppimine, sotsiaalsete kontaktide kvaliteet ning isegi füsioloogia ja somaatiline. tervist.

Kordan, poolkeradevahelise interaktsiooni arengu üks olulisemaid etappe on roomamine. Roomamise tähtsusest poolkeradevahelise interaktsiooni kujunemisel. Sageli on laste ebaõnnestumise põhjuseks roomamisperioodi puudumine. Vanemad, püüdes lahendada kehva edu probleemi, kaasavad psühholooge ja õpetajaid, kuid tavaliselt jõuavad vähesed inimesed probleemi juurteni.

Lõpetamine

Nüüd, mil teile on tutvustatud ajustruktuuride arengu tasakaalustamatust, peaksite mõistma, kui hoolikalt on vaja arengutehnikate kasutamist kaaluda. Meetodite kasutamisel on oluline arvestada sellega, et ükski varajase arendamise meetoditest ei ole ametlikult kinnitatud kahjutuks, kuid enamik neist avaldab mõju ajustruktuuride küpsemise järjestusele ja võib viia tasakaalutuseni.

Oluline on märkida, et tegeletakse aju arengu uurimise ja kohandamisega sõltuvalt psüühikast neuropsühholoogia. Põhjused, miks otseseid neuropsühholoogilisi meetodeid ei kasutata tavaliselt teie lapse probleemi mõistmiseks ja sellest päästmiseks:

tuleb sundida end lugema palju kirjandust, mis on “mittespetsialistile” väga igav ja raskesti mõistetav;
lapsega tegelikult toimuva mõistmiseks on vaja kulutada palju reaalaega;
omandatud teadmiste rakendamisel on vaja tohutult pingutada, sest neuropsühholoogiline korrektsioon on väga pikk, võin isegi öelda, tüütu protsess, mille puhul on kõige keerulisem leida spetsialisti;
neuropsühholoogilise korrektsiooni protsess meenutab figuuri korrigeerimiseks jõusaalis treenimist (noh, soovitud lihas ei kasva kiiremini, kui ta suudab kasvada);
teine asi on see, et spetsialist neuropsühholoog aitab koolitajana valida õige tehnika, võttes arvesse lapse individuaalseid omadusi;
lihtsustatud viis - "Ma hoian raha kokku, viin selle psühholoogi juurde ja parandan, eriti kui psühholoogil veab" selles olukorras ei tööta.

Sageli puudub tänapäeva ühiskonnas inimestel võimalus pöörduda neuropsühholoogi poole ja püüda probleeme lahendada psühholoogide, psühhiaatrite ja psühhoterapeutide abiga.

Antireklaam. Ma ise olen neuropsühholoogiast kaugel. Olen psühhiaater ja psühhoterapeut. Saan aru, et minu mõju olukorrale ja lapse abistamine sellistel juhtudel taandub vanematele selgitamisele ja aitamisele mõista, et selline laps ei vaja minu ravi, samuti psühholoogiga töötamisele. Ärge tulge meile sarnaste häiretega ravile ja korrigeerimisele. Sind ei aita ei psühhoterapeut (ka mina) ega psühholoog.

Neuropsühholoogia on väga töömahukas amet. Seal kogutakse teadmisi aastatega, vähehaaval. Teadmised on väga täpsed, usaldusväärsed, mitte oletuslik, mitte spekulatiivne ja tühi. Selle valdkonna spetsialistid on juba aastaid teinud eksperimentaalseid teadusuuringuid ja kogunud vähehaaval teadmisi inimese aju, närvisüsteemi ja psüühika arenguseaduste kohta. Inimese aju üksikute anatoomiliste üksuste ja piirkondade koostoimest. See võtab neil palju aega, mistõttu nad tegelevad harva korrigeeriva praktikaga. Nemad, olles teaduse fanaatikud ja sellel erialal polegi teisiti võimalik, kui abi osutavad, siis jupphaaval ja suure vaeva- ja ajakuluga. Paljud vanemad pole lihtsalt selleks stsenaariumiks valmis. Ja muud õiget teed pole.

Need, kes on juba kokku puutunud vajadusega ühtlustada lapse vaimset tegevust, peaksid teadma, et sellistel juhtudel on vaja diferentseeritud süsteemi parandusmeetodite valimiseks vastavalt tema poolkerade asümmeetria tüübile. Poolkeravaheliste ühenduste arendamiseks, samuti parema ja vasaku poolkera arendamiseks võite kasutada spetsiaalsete harjutuste komplekte. Nendes küsimustes pädevad spetsialistid on neuropsühholoogid. Vähenenud aktiivsusega probleemide ravi on õppeprotsessi täpne korrigeerimine. Loomulikult on selline korrektsioon tõhusam nende häirete arengu varases staadiumis ja selle ennetamine võimaldab tuvastada selle häire eelsoodumusi ja koosneb ennetusmeetmetest. Selliste häirete meditsiiniline ravi on tõestamata efektiivsusega ja selle kasutamine ei ole soovitatav. Nagu ka enamik psühholoogilisi ja pedagoogilisi meetodeid pole soovitatavad.

Tänan tähelepanu eest!

Vasak ajupoolkera vastutab loogilise mõtlemise, süstematiseerimise ja kriitilise mõtlemise võime eest. Harmooniliselt arenenud inimesel töötavad mõlemad poolkerad harmooniliselt ja tasakaalustavad üksteist. Koolitame ja saavutame tipptaset.

3. Me koormame keha paremat külge

Kõik toimingud tehakse parema käega. Vasakukäelistel läheb raskeks ja paremakäelistele, kellele see ei valmista raskusi, võib soovitada võimlemist, kus pööratakse rohkem tähelepanu paremale kehapoolele: hüppavad paremale jalale, kallutades. õigus.

4. Teeme massaaži

Meie kehal on erinevatele organitele vastavad punktid. Väikeaju eest vastutavad punktid, mis asuvad jalgadel suurte varvaste juures. Veidi madalamal - mõlema poolkera punktid. Masseerides sellist punkti paremal jalal, aktiveerime vasaku poolkera.

5. Arendame käte peenmotoorikat

Puudutage vasaku käe väikese sõrme otsaga parema käe pöidla otsa ja parema väikese sõrme otsaga vasaku käe pöidla otsa. Vasaku käe pöial on allosas ja parema käe pöial ülaosas. Seejärel vahetage sõrmed kiiresti kohati: vasaku käe pöial on ülaosas ja parem - all. Sama teeme nimetissõrme ja sõrmusesõrmega.

Harjutused

Positiivselt mõjutavad vasaku ajupoolkera aktiveerumist ja harjutusi, mis parandavad suhet mõlema poolkera vahel.

Samal ajal silitame vasaku käega endale kõhtu ja parema käega koputame vastu pead. Siis vahetame omanikku.
Ühe käega joonistame õhku tähe ja teisega kolmnurga (või muid geomeetrilisi kujundeid, peaasi, et need on erinevate käte jaoks erinevad). Kui saame ühe harjutuse piisavalt lihtsalt ja kiiresti, muudame figuurid.
Joonistame sama joonise parema ja vasaku käega korraga, jälgides peegli sümmeetriat.
Vasaku käega võtke parem kõrv ja parema käega ninaots. Plaksutame käsi ja vahetame kätt: paremaga puudutame vasakut kõrva ja vasakuga - ninaotsa.
Parandage liigutuste koordinatsiooni ja arendage mõlemat tantsupoolkera, eriti tangot.