Matibabu ya ufizi 01.11.2019
0 (0 kura)

Usomaji wa biashara kwa watu wazima kwenye maktaba. Kukuza vitabu na kusoma katika mkoa wa Pskov. Je, unahitaji usaidizi wa kusoma mada?

Kuboresha fomu na njia za kazi ya maktaba, kupanua anuwai ya huduma zinazotolewa, kuongeza ushindani katika soko maalum, kwa upande mmoja, na hitaji la kukuza rasilimali, kwa upande mwingine, kuunda mahitaji ya lengo la ushiriki wa maktaba kama moja ya washirika kamili wa ushirikiano wa kijamii.

Maktaba ya kisasa ni taasisi inayokusanya masilahi ya karibu sehemu zote za jamii. Uundaji wa taratibu wa misingi ya utawala wa sheria, kuhakikisha uwazi wa shughuli za miundo ya serikali katika ngazi tofauti, kuboresha mfumo wa sheria, kuenea kwa habari za kuaminika kwa wananchi ili kuhakikisha uchaguzi wao wa kisiasa, na maendeleo ya sekta isiyo ya serikali. ya uchumi kujenga fursa ya kutekeleza mipango ya muda mrefu ya maktaba kinyume na mabadiliko ya muda mfupi katika hali hiyo. Hii huamua haja ya ushirikiano wa kitaaluma kati ya maktaba na taasisi mbalimbali, mashirika, na harakati.

Multifunctionality ya shughuli za maktaba hufanya iwezekanavyo kuunda miradi ya ushirikiano wa kimataifa ambayo inachanganya jitihada za washirika kadhaa kutatua matatizo ya kawaida. Ushirikiano wa kijamii na ushiriki wa maktaba ya manispaa leo inaweza kuzingatiwa kwa haki kama jambo la kitamaduni, ambalo linafanya kazi kama moja ya masharti muhimu kwa maendeleo ya huduma za maktaba ya eneo.

Lakini ni lazima ieleweke kwamba ili kupata athari kubwa ya kiuchumi na kijamii kutokana na shughuli za ushirikiano wa kijamii, vipengele vyao vya shirika na kisheria vinapaswa kufafanuliwa wazi. Wananadharia na watendaji bado hawajabainisha kikamilifu mada za ushirikiano wa kijamii kuhusiana na ukutubi. Masuala ya ushirikiano kimsingi yanazingatiwa kuwa taasisi za kitamaduni, elimu na burudani. Kiini cha ushirikiano wa kijamii kama taasisi ya demokrasia ya kijamii na kisiasa, ikichukua nafasi ya mazoea ya kijamii ya utawala usiogawanyika wa mali ya serikali, ni kuunda hali kama hizi za mwingiliano ambao mchanganyiko wa masilahi ya vikundi vyote vya kijamii na jamii utapatikana kwa msingi. ushirikiano wa kunufaishana na sio ushindani.

Ushirikiano wa kijamii una matarajio yasiyopingika ya maendeleo ya aina zote za shughuli za maktaba na unastahili kusoma kwa karibu kwa nia ya kuitumia katika shughuli za vitendo za maktaba za manispaa.

Vipengele vya msingi vya shirika vya uundaji na maendeleo ya ushirikiano wa kijamii ni: kuamua nafasi ya mtu katika nafasi ya kijamii na kitamaduni ya eneo linalohudumiwa; utekelezaji wa mkakati wa maendeleo; kuanzisha uhusiano thabiti na miundo mbalimbali ya vyombo vya eneo kwa misingi ya udhibiti wa kisheria.

Haiwezekani kuwasilisha picha kamili ya kuibuka, utendakazi na maendeleo ya ushirikiano wa kijamii kama mojawapo ya mambo ya kuboresha huduma za maktaba za kimaeneo bila kuainisha aina zake. Kurekebisha mbinu ya mtafiti mashuhuri wa tatizo, mwanasosholojia wa Marekani A. Diamond, tunapendekeza uainishaji ufuatao wa aina za ushirikiano wa kijamii, zinazoendelea katika utendaji wa kazi ya maktaba katika mipangilio ya manispaa.

Ushirikiano wa kiraia. Inatekelezwa kwa misingi ya "sekta ya kwanza" ya mashirika ya kiraia, ambayo ni pamoja na: miundo ya serikali, miundo ya sheria, nk. Ushirikiano na mamlaka ya manispaa ni ya umuhimu mkubwa kwa maktaba ya manispaa, uwezekano wa kuanzisha ambayo imedhamiriwa na ukweli kwamba (pamoja na tofauti zote kati ya taasisi hizi za kijamii) katika kipindi hiki cha malezi ya jumuiya ya kiraia nchini, mabadiliko ya shughuli zao. inafanyika.

Uboreshaji wa kijamii wa maktaba huweka mbele kazi za kubadilisha yaliyomo katika habari na kazi ya maktaba, kukuza kazi mpya za kijamii, kuzoea mazingira mapya ya kijamii na kisiasa na kiuchumi katika kiwango cha manispaa. Hali zilizo hapo juu huamua mapema mabadiliko katika mahusiano na mitazamo potofu, na uundaji wa miundo mipya ya mwingiliano. Mchakato wa kuunda taasisi ya kijamii ya huduma za maktaba ya serikali za mitaa kwa msingi wa ushirikiano wa kijamii. Mfano wa kisheria wa uhusiano kati ya maktaba na mamlaka umewekwa katika sehemu ya kwanza ya Kanuni ya Kiraia ya Shirikisho la Urusi (1994), sheria ya shirikisho "Juu ya Utunzaji wa Maktaba" (1994), na sheria za kikanda. Mamlaka ndio waanzilishi wa maktaba za manispaa, na maktaba ni taasisi iliyoundwa kwa madhumuni ya kutekeleza majukumu yaliyokabidhiwa na jamii kwa mamlaka. Mwanzilishi huamua kwa maktaba orodha ya kazi na maeneo ya shughuli zake, ambayo inahusiana na mahitaji ya idadi ya watu. Kwa upande wake, maktaba lazima ifanye kazi zilizopewa na mwanzilishi, ikitoa mapendekezo ya kuongeza na maendeleo yao.

Ubunifu muhimu zaidi kwa maktaba unaohusiana na mageuzi ya serikali za mitaa ilikuwa mpito wao halisi kwa mamlaka ya moja kwa moja na isiyogawanyika ya mamlaka za mitaa, ikiwa ni pamoja na katika suala la utoaji wa rasilimali. Vifungu vya msingi vya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Kanuni za Jumla za Shirika la Serikali ya Mitaa katika Shirikisho la Urusi" ya tarehe 6 Oktoba. 2003 Nambari ya 131-FZ, kuanzisha viwango vya kisheria, eneo, shirika na kiuchumi kwa ajili ya utendaji wa serikali za mitaa katika Shirikisho la Urusi, inaanza kikamilifu Januari 1, 2009. Katika suala hili, kazi ya msingi ya maktaba ya manispaa ni kuunda mfumo wa uhusiano na mamlaka na mashirika mengine ya manispaa kutoka kwa mtazamo wa taasisi ya kijamii. Katika muktadha huu, maktaba zinapaswa kuzingatiwa kama somo linalotumika, na sio kitu cha kawaida cha sera ya manispaa, ambayo ni muhimu kurekebisha katika mfumo wa udhibiti ulioundwa kwa mujibu wa sheria ya shirikisho iliyotajwa hapo juu.

Kwa kuzingatia ushirikiano wa kijamii kama sharti la mkakati madhubuti wa maktaba ya eneo, mtu hapaswi kupoteza mtazamo wa kipengele muhimu kama vile ushirikiano wa kiuchumi na mamlaka. Kwa kupunguzwa kwa kiasi kikubwa kwa ufadhili wa serikali, mojawapo ya kazi za kipaumbele za sera ya maktaba ni kuthibitisha kwa maafisa wa utawala wa mitaa hitaji la usaidizi wa kazi katika maendeleo ya maktaba, ufadhili wa ziada (unaolengwa) kwa shughuli zake ili kutatua matatizo ya maktaba. upatikanaji wa bure wa habari, na maendeleo ya kiroho ya mtu binafsi. Kwa sasa, wakati jamii ya eneo hilo inazidi kuelezea masilahi yake, hitaji la maktaba na idadi ya watu, mawasiliano ya kiwango cha kazi zinazotatuliwa kwa kiwango cha mahitaji ya watumiaji huathiri moja kwa moja mtazamo kuelekea maktaba kwa upande wa serikali za mitaa. . Ufanisi wa maktaba kama nyenzo kuu ya habari kwa manispaa, bila ambayo utendakazi wa kawaida wa nyanja za umma hauwezekani, kwa kiasi kikubwa imedhamiriwa na kiasi cha ufadhili wa bajeti. Katika utendaji wa maktaba za manispaa, utaratibu kama huo wa ushirikiano wa kijamii na mamlaka za mitaa kama msaada wa kifedha unaolengwa kwa shughuli za mradi unapaswa kutumika kikamilifu. Katika idadi ya mikoa, moja ya aina zake ni ruzuku ya manispaa katika uwanja wa utamaduni, iliyotolewa kwa misingi ya ushindani, pamoja na uwekezaji katika mipango ya maktaba inayolengwa ili kutoa huduma za ziada za kijamii kwa idadi ya watu.

Ushirikiano na mashirika ya habari. Chaguo hili la ushirikiano linajumuisha mashirika ambayo yanachangia maendeleo ya mashirika ya kiraia kupitia usambazaji wa aina mbalimbali za habari. Ushirikiano na mashirika ya habari huruhusu maktaba kuunda sera za uuzaji za maktaba, kuunda taswira nzuri ya maktaba na wafanyikazi wake kati ya idadi ya watu, serikali na miundo ya umma, na kuweka uwezo wa maktaba kukidhi mahitaji ya jamii ya karibu. Miongoni mwa washiriki wanaowezekana katika ushirikiano huo wa kijamii, kwanza kabisa, vyombo vya habari vinapaswa kuangaziwa. Usaidizi wa habari kwa matukio ya maktaba kutoka kwa vyombo vya habari husaidia kukuza vitabu na kuhamasisha usomaji, kuvutia watu wapya kwenye maktaba. Aina hii ya ushirikiano wa maktaba imekuwa ikitumiwa kikamilifu na maktaba za manispaa katika miaka ya hivi karibuni.

Ushirikiano na kampuni za uchapishaji na uuzaji wa vitabu unatia matumaini. Kuna mifano mingi ya kukuza ushirikiano kati ya maktaba na mashirika ya uuzaji wa vitabu. Ushiriki hai wa maktaba katika uundaji wa soko la vitabu la manispaa huturuhusu kuanzisha mambo ya shirika katika hali yake ya hiari. Msingi wa aina hii ya ushirikiano ni ukweli kwamba wataalam wa maktaba ni wataalamu katika uwanja wa biashara ya vitabu, wanaunganishwa kila wakati sio tu na bidhaa, bali pia na watumiaji wao kutoka kwa tabaka mbali mbali za kijamii, na wako huru kuvinjari anuwai ya machapisho na. masharti ya soko la vitabu.

Moja ya maeneo ya aina hii ya ushirikiano wa kisasa ni shughuli za ubunifu za maktaba katika uwanja wa maendeleo ya teknolojia ya habari. Utekelezaji wa mbinu iliyojumuishwa ya shida zinazohusiana na malezi na ukuzaji wa nafasi ya habari ya eneo la nje, mfumo wa habari wa manispaa, inajumuisha sio tu kutatua maswala ya kupata hati za jadi, lakini pia ukuzaji wa teknolojia zinazopanua uwezo. na ufanisi wa huduma za habari na bibliografia. Katika suala hili, ushirikiano unaendelezwa na wasambazaji wanaotoa bidhaa za kisasa za habari na teknolojia.

Kukidhi mahitaji ya mtumiaji wa maktaba ya kisasa kunahusisha kuunda mazingira ya maktaba ya starehe. Katika suala hili, mafanikio ya hivi karibuni katika ergonomics, sanaa ya kubuni, na uwezekano wa mfumo wa habari wa ndani wenye ufanisi unapaswa kutumika. Mahitaji yote hapo juu hayawezi kutimizwa kila wakati kupitia juhudi za wafanyikazi wa maktaba pekee, ndiyo maana ushirikiano kati ya maktaba na studio za matangazo ya nje na mashirika ya kubuni, ambayo pia yanaweza kuainishwa kama wasambazaji wa habari, yameenea.

Ushirikiano na mashirika ya kitamaduni. Mwingiliano wa ushirikiano katika uwanja wa utamaduni ni wa kawaida katika mazoezi ya maktaba. Lakini hapa pia, mwelekeo mpya umeonekana katika miaka ya hivi karibuni. Maktaba hufanya kama mdhamini wa uhifadhi wa utamaduni wa kitamaduni wa kitamaduni, ukuzaji wa mwelekeo wa kitamaduni wa jumla, na kuhakikisha upatikanaji wa maadili ya kitamaduni kwa tabaka zote za kijamii za idadi ya watu. Ushirikiano kati ya maktaba na makumbusho umekuwa ukiendelezwa kikamilifu katika muongo mzima uliopita, ambayo ni kwa sababu ya sadfa ya hafla ya ukumbusho iliyofanywa na makumbusho na maktaba.

Ushirikiano na taasisi za elimu. Ushirikiano katika uwanja wa elimu unawakilishwa sana katika mazoezi ya maktaba ya manispaa na unategemea miaka mingi ya ushirikiano kati ya maktaba na mashirika na taasisi zinazohusiana na maktaba kulingana na malengo na malengo ya kazi zao. Ushirikiano wa aina hii ni wa kujitolea, hukua kwa msingi usio wa faida na hutatua, kwanza kabisa, shida za jamii ya karibu zinazohusiana na anuwai ya maombi ya habari katika uwanja wa elimu na malezi.

Jukumu la maktaba ni kutoa msaada wa habari kwa mitaala ya elimu ya msingi na ya ziada, kukuza upanuzi na undani wa mchakato wa elimu, kusoma, kukusanya na kusambaza habari kuhusu rasilimali za elimu za kikanda. Taasisi za aina zote za elimu kwa kawaida huratibu shughuli na taasisi za habari na maktaba katika masuala ya elimu.

Ushirikiano na mashirika na vyama vya umma. Mabadiliko ya kidemokrasia, malezi na maendeleo ya mashirika ya kiraia katika Shirikisho la Urusi yanaashiria upanuzi na uimarishaji wa miundo ya umma, ambayo muhimu zaidi ni vyama vya umma. Uwezekano wa shughuli za pamoja kati ya maktaba na mashirika ya ndani yasiyo ya faida huamuliwa mapema katika shughuli zao za mwanzo za kijamii. Vyama vya umma ni pamoja na vyama vya siasa, vuguvugu la umati, mashirika ya vijana ya wanawake na watoto, vyama vya ubunifu, jumuiya, vyama na vyama vingine vya hiari vya wananchi.

Kushirikisha mashirika ya umma (yasiyo ya kiserikali) katika ushirikiano kunaonekana kuwa muhimu sana kwa kuweka maktaba kama kitovu cha jamii ya mahali hapo kunachukulia utendaji kazi wa maktaba kama sehemu ya mtandao wa habari na mawasiliano unaounganisha shughuli za sekta ya tatu; wa asasi za kiraia na maktaba katika ngazi ya manispaa.

Ushirikiano wa kijamii unaoendelea kati ya maktaba na mashirika ya umma unaweza kugawanywa katika aina ndogo zifuatazo: ushirikiano na mashirika ya ubunifu yasiyo rasmi; na mashirika ya mazingira na harakati; mashirika ya haki za binadamu; na mashirika ya wanawake, watoto na vijana n.k.

Ushirikiano wa kiuchumi. Upatikanaji wa uhuru wa kisheria na kiuchumi na maktaba uliashiria mwanzo wa maendeleo ya ushirikiano kulingana na ushirikiano wa kiuchumi, wenye manufaa kwa maktaba na mashirika yanayoingia katika mahusiano ya kiuchumi nao. Nyenzo za majaribio zilizopatikana wakati wa utafiti huturuhusu kuhitimisha kuwa ushirikiano wa kiuchumi mara nyingi hauonekani vya kutosha na jumuiya ya maktaba. Mbinu ya kiuchumi ya tatizo la kuzalisha tena na kuongeza rasilimali za maktaba inapaswa kuzingatia kiini cha asili cha kijamii cha maktaba na kutoa suluhisho la kipaumbele kwa matatizo ya kijamii ya idadi ya watu wanaohudumiwa. Kupata faida za nyenzo kwa maktaba katika mchakato wa ushirikiano wa kiuchumi sio mwisho yenyewe, lakini ni matokeo ya kati, moja ya masharti ya kutatua zaidi shida ya kijamii.

Kiini kikuu cha ushirikiano wa kijamii kinapaswa kuwa ushirikiano wa kijamii na kiuchumi. Kiasi cha fedha kinahusiana moja kwa moja na miradi muhimu ya kijamii na kiuchumi ambayo inaunganisha juhudi za nguvu mbalimbali katika jamii ili kufikia malengo. Aidha, vyanzo vya fedha vinaweza kuwa sio tu bajeti ya ndani, lakini pia fedha kutoka kwa fedha mbalimbali, pamoja na miundo ya kibiashara. Ni umuhimu wa kijamii wa programu za maktaba zinazolenga kukidhi mahitaji ya watumiaji ambao hutengeneza msingi wa ufadhili wa ziada wa bajeti.

Washirika wa maktaba mara nyingi ni vyama vya kiuchumi na mitandao ya mashirika ya kibiashara na viwanda, pamoja na vyombo vinavyojishughulisha na shughuli huru za kiuchumi na biashara. Hizi ni pamoja na miundo ya uzalishaji wa viwanda.

Idara za fasihi ya viwanda na miundo mingine inaundwa katika maktaba ili kutoa huduma za habari kwa makampuni ya viwanda. Maeneo ya ushirikiano ambayo yameenea katika mazoezi ya maktaba ni pamoja na: utimilifu wa maktaba ya maagizo ya kijamii na ubunifu ya kushiriki katika utafiti wa kijamii, habari ya ufungaji juu ya mada ya wateja, utoaji wa hati za udhibiti, pamoja na viwango, kanuni na sheria, kushikilia siku na siku za habari. wataalam katika usimamizi wa ubora, nk.

Kipindi cha kisasa cha maendeleo ya maktaba kama vyombo vinavyofanya kazi kwa uhuru, upanuzi wa haki na fursa za kiuchumi za vikundi vya kazi hutoa fursa ya kupanua uchaguzi wa vyombo vya ushirika. Ushirikiano katika nyanja ya kiuchumi pia ni pamoja na ubia na biashara ndogo na za kati, ambazo mara nyingi hukua katika pande mbili: habari na huduma za maktaba kwa biashara ndogo na za kati, ufadhili wa pamoja wa miradi ya maktaba na miundo ya biashara.

Kwa hivyo, utaftaji wa washirika wa kijamii ni eneo muhimu la shughuli kwa maktaba ya kisasa inayohusiana moja kwa moja na mafanikio na madhumuni ya shughuli zake.

UBUNIFU KATIKA SHUGHULI ZA MAKTABA ZA KUKUZA VITABU NA USOMAJI.
(kazi ya cheti)

Belogortseva A. G.,
Mkutubi wa Maktaba ya Nedvigov No
MUK "Maktaba ya makazi ya vijijini ya Nedvigovsky"
2011

Hivi sasa, uvumbuzi umeathiri kabisa aina zote za shughuli za binadamu. Utunzaji wa maktaba haukuwa ubaguzi.

Mwelekeo kuu katika miaka ya hivi karibuni ni kupoteza nafasi ya kipekee ya kusoma katika maisha ya jamii. Hali hii inahusishwa na hatari kubwa ya kijamii, kwani kusoma ndio njia muhimu zaidi ya kujua habari muhimu. Bila kusoma, ujumuishaji wa mtu binafsi katika tamaduni ya kimataifa ya Kirusi, ambayo ni pamoja na tata nzima ya kiroho, nyenzo, sifa za kiakili, mifumo ya mtazamo wa ulimwengu, na mila ambayo ni tabia ya jamii, haiwezekani. Uchumi, siasa, usalama wa taifa na ushindani wa nchi hutegemea sana kiwango cha umahiri wa kitamaduni wa raia.


Katika muktadha wa utandawazi wa habari, nia dhaifu ya kusoma ni mwelekeo wa ulimwengu, na nchini Urusi shida hii inazidi kuwa mbaya. Kuna sio tu kutengwa kwa vijana kutoka kwa vitabu, kupungua kwa utamaduni wa jumla wa vitabu, lakini pia upotezaji wa mila ya kitaifa ya vitabu. Kuongezeka kwa idadi ya "wasiosoma", kupoteza maslahi katika vitabu na kusoma kati ya makundi mbalimbali ya umri na kijamii inahitaji tahadhari ya karibu. Leo nchini Urusi, shida za kusoma ni kubwa sana hivi kwamba serikali na jamii nzima lazima zishiriki katika kuzitatua.

Ili kubadili kimsingi matukio ya mgogoro unaojitokeza, ni muhimu kufikiria upya shirika la sayansi ya maktaba, kwa sababu siku zijazo za maktaba sio tu umiliki wa fedha, lakini pia utoaji wa ubora wa habari kwa msomaji. Na kwa hivyo lazima tujitahidi kila wakati kuvutia, kuvutia watumiaji na kubadilisha mengi kwenye maktaba kulingana na nyakati.

Lengo kuu la usaidizi wa kusoma ni kujenga maoni chanya ya umma kuhusu kusoma.

Programu ya Kitaifa ya Usaidizi na Maendeleo ya Kusoma imetoa ongezeko la shughuli za ubunifu: maktaba kadhaa zimetufurahisha na miradi yao mipya na uelewa wa juu wa shida ngumu. Sherehe, mashindano, na likizo hutoka kutoka kwa maktaba hadi viwanja vya jiji na mitaa, na kuunda mazingira ya furaha kuzunguka kitabu. Kwa kuongezeka, wasimamizi wa maktaba wanaonekana katika kuchapishwa, kwenye redio na televisheni, kusaidia watu kuelewa kwamba kusoma ni raha, furaha ya ujuzi na ubunifu.

Kukuza vitabu na kusoma ni shughuli kuu ya kila maktaba.

Mipango ya kueneza vitabu na usomaji inatekelezwa kwa ushiriki wa makundi yote ya watu katika maktaba, lakini tahadhari maalum hulipwa kwa kukuza usomaji wa watoto, vijana na vijana. Sehemu ya lazima ya shughuli za kisasa za kielimu za maktaba leo inapaswa kuwa motisha ya watoto na vijana kusoma fasihi muhimu, kushiriki katika mashindano anuwai, na utambuzi wa ubunifu.

Kijana wa kisasa ni, kwanza kabisa, mtumiaji wa bidhaa za kompyuta, mtu anayezingatia mtazamo wa habari badala ya habari ya maneno. Mtoto wa shule wa leo anahitaji habari kuwasilishwa kwa njia angavu, kwa nguvu, na ikiwezekana kwa ufupi. Jambo kuu kwa mtunza maktaba ni kuvutia umakini, kuamsha athari ya kihemko, na hamu ya kuchukua kitabu.

Kuweka "tabia ya maktaba" kwa watoto ni mchakato wa polepole. Ni muhimu kwamba wakati wa kuandaa masomo hawawezi kuepuka maktaba - na hii ni kazi ya pamoja ya wasimamizi wa maktaba na walimu. Kazi hii inapaswa kuanza na sisi tangu umri mdogo sana, katika shule ya chekechea. Na kisha watoto hakika watapendezwa na maktaba, watavutiwa hapo ...

Kazi kubwa inahitajika ili kuunda mazingira mazuri ya mawasiliano ya kiakili. Ili kufanya hivyo, makusanyo ya vitabu lazima yakamilishwe na fasihi ya kisanii ya hali ya juu ya miundo anuwai: vitabu, majarida, machapisho ya elektroniki, na ushiriki wa lazima wa rasilimali bora na zilizothibitishwa za mtandao.

Tatizo la kupanga nafasi ya maktaba linakuja mbele leo. Maktaba ya leo imeundwa kuwa na sura nyingi na tofauti: yenye maeneo "yenye kelele" na "tulivu", yenye nafasi wazi na maeneo ya kupumzika yaliyotengwa. Kwa hiyo, ni muhimu kutafakari upya shirika la nafasi ya maktaba, halisi kila kona ya chumba, na kuifanya iwe rahisi na ya kuvutia iwezekanavyo kwa watumiaji.

Mpangilio na uwekaji wa idara na huduma katika maktaba inapaswa kuhakikisha kukaa vizuri na kufanya kazi ndani yake.

Jambo muhimu katika kuunda nafasi ya maktaba iliyo wazi, yenye starehe na makusanyo ya kufichua kwa watumiaji ni mpangilio uliofikiriwa vizuri wa samani, hasa rafu za vitabu na maonyesho. Ni mpangilio na mwonekano wa rafu ambao huamua mtindo wa maktaba nzima. Njia za kupanga racks zinaweza kuwa tofauti sana: hata safu zinazofanana, "nyumba za sanaa", "zigzags". Mpangilio wa shelving katika "semicircle" au "nusu-mviringo" kwa sasa inavutia hasa.

Ni muhimu kuunda maeneo ya burudani katika maktaba kwa wasomaji na samani vizuri kwa ajili ya kufurahi na kusoma: meza, armchairs, banquettes na sofa. Katika maeneo haya unaweza kuunda pembe za kupumzika kiakili, ambapo unaweza kutatua fumbo la maneno, kucheza chess, na kufahamiana na matoleo ya hivi punde ya majarida na magazeti.

Lakini sio tu muundo wa kisasa ambao hufanya nafasi ya maktaba iwe vizuri. Jambo kuu ni shirika lililofikiriwa vizuri la fedha, linaloeleweka hata kwa msomaji mwenye ujuzi mdogo.

Upatikanaji wa mikusanyiko inachukuliwa kuwa ishara ya uaminifu na heshima kwa wasomaji, kwa hivyo hata hasara zisizoweza kuepukika hazipaswi kuwa msingi wa kuzuia ufikiaji katika maktaba. Mpangilio wa mfuko wa upatikanaji wa bure unahitaji tahadhari maalum. Katika mkusanyiko wazi, ambapo wasomaji huvinjari na kuchagua vitabu wenyewe, ni muhimu "kukabiliana" nao.

Kwa hivyo, mifano ya "ngazi nyingi" zilizo na maeneo ya kazi na ya kupumzika iliyoundwa katika maktaba huzingatia mahitaji na masilahi ya wasomaji iwezekanavyo. Kila mtumiaji anachukua kiwango chake mwenyewe - eneo fulani la nafasi "wazi". Katika kesi hii, kugawa maeneo hakutakuwa na mipaka "ngumu" na kila msomaji, ikiwa anapenda, ataweza kusonga kwa uhuru kutoka ngazi hadi ngazi hadi apate mahali pazuri zaidi kwake. Atakuwa na furaha kutembelea maktaba ambako ni vizuri, vizuri na ya kisasa, si tu shukrani kwa mbinu za ubunifu za kazi, lakini pia kwa kuonekana kwa kisasa na muundo wa ndani wa kazi.

Matukio ya misa, maonyesho- Njia bora zaidi za kuvutia umakini wa wasomaji. Taarifa za kuvutia hupokelewa vyema na hadhira, huongeza wingi wa watumiaji, huhimiza watu wengi kugeukia vyanzo vya msingi vya fasihi, na inaweza kuboresha taswira ya maktaba. Kipaumbele kinapaswa kutolewa kwa aina za uwasilishaji, maingiliano ya shughuli za habari, kielimu na kitamaduni, ambazo zitaweka usomaji kama sehemu muhimu ya maisha ya mtu wa kisasa, muhimu kwa shughuli za kielimu, kitaaluma na ubunifu. Ni aina hizi za hafla ambazo zitaongeza hamu ya kusoma na ubunifu ya wageni halisi na wanaowezekana, itafanya usomaji na vitabu kuvutia na muhimu machoni pa watumiaji, haswa vijana, ambao mara nyingi huona mwenza aliyechapishwa kama umbizo la zamani.

Hakuna mtu anayetilia shaka tena kwamba maendeleo ya teknolojia ya kompyuta hufanya iwezekane kwa maktaba kuwa na ushindani katika soko la huduma za habari. Uwekaji wa kompyuta wa maktaba umewezesha kutumia aina mpya za kazi - saa ya video, usafiri wa vyombo vya habari, vyombo vya habari kaleidoscopes, maonyesho ya kielektroniki, ambayo iliinua matukio ya maktaba hadi kiwango tofauti cha ubora.

Leo, maktaba za nchi zinatumia kikamilifu aina mpya, zisizo za kitamaduni za shughuli za kielimu. Kati yao:

Sikukuu- "Dunia nzima ni maktaba!", "Nchi ya Kusoma."

Mbalimbali mashindano- kazi za ubunifu "Na kitabu maishani", utangazaji wa mtandaoni "Kusoma kwa busara", ushindani wa tabia ya kusoma "Kiongozi Bora wa Mwaka", "Chaguo lako, msomaji!", Mashindano ya ubunifu "Uso mchanga wa nchi ya kusoma", picha shindano la "Picha na kitabu chako kipenzi."

Hisa- "Jinsi ya kwenda maktaba", "Na kitabu - katika siku zijazo", "Wape watoto kitabu", "Tamko la upendo kwa mwandishi unayempenda", "Bado haujasoma - basi tunakuja kwako!”, “Jiandikishe kwenye maktaba ya rafiki” , “Hebu tusome pamoja!”

Siku za wazi- "Maktaba5a ni nzuri!..", "Maktaba inajulikana na haijulikani", "Milango na mioyo yetu imefunguliwa kwa ajili yako!", "Ni nini kinachoweza kuwa nzuri zaidi kuliko maktaba yetu?!!".

Programu za kitamaduni na burudani- "Jumapili kwenye Maktaba", "Usiku wa Maktaba", "Maktaba Baada ya Shule".

Pete za ubongo za fasihi- "Katika mzunguko wa vitabu unavyopenda", "Waandishi wa utoto wetu".

Aina tata za ukuzaji wa vitabu na usomaji- "Siku ya Starehe za Wasomaji", "Siku na Mwandishi", "Siku ya Vitabu vya Kifasihi", "Maajabu Yanayochosha", "Siku ya Wasomaji".

Jedwali la pande zote- fomu ngumu ambayo imejitajirisha na yaliyomo mpya: "Vijana na vitabu: kuna vidokezo vya kawaida vilivyobaki?", "Kusoma vijana ni tumaini la Urusi mpya", "Kusoma au kutosoma: kutafuta maelewano.”

Aina maarufu katika miaka ya hivi karibuni zimekuwa Vijana mitaani flash mobs: "Kitabu unachokipenda", "Dakika ya kusoma", "Jinsi ya kupata maktaba?", "Fungua kitabu chako." Faida ya vitendo vile ni wingi wao, kasi na rangi. Katika siku zijazo, tunapanga kupanga na kushikilia kundi la watu wenye flash, au, kwa usahihi zaidi, kitabu chenye “Dakika ya Kusoma,” pamoja na maktaba ya shule. Jambo kuu ni kwamba wakati wa mapumziko makubwa, wanafunzi wa shule ya upili watavaa fulana nyangavu zenye kauli mbiu iliyoshonwa "Kwenye kompyuta kuna habari, kwenye kitabu kuna uzima" na itaenea katika korido zote za shule. . Kwa wakati fulani, ishara itasikika, mwanafunzi atafungua wakati huo huo vitabu vyao vya kupenda na kuzisoma kwa sauti kwa dakika, akionyesha kwa mfano wao kwamba kusoma ni mtindo na kuvutia.

Utangazaji wa vitabu na usomaji katika maeneo ya usafiri na burudani- "Gazebo ya fasihi kwenye bustani", "Boulevard ya kusoma", "uwanja wa kusoma", "Ua wa kusoma", usomaji wa fasihi "Kwenye ngazi", "Chumba cha kusoma wazi cha majira ya joto", "Na kitabu kwenye benchi", "Weka kitabu!", "Tunasoma bila kuacha", "Njia ya kusoma", "basi ya fasihi", nk.

Programu za Kusoma za Majira ya joto- "Likizo bila kitabu ni majira ya joto bila jua."

Shughuli zinazolenga kufufua mila ya usomaji wa familia: matangazo "Kusoma kama zawadi kwa mama", "Kusoma kutoka utoto", "Vitabu vya kwanza kwa mtoto wetu" (katika hospitali za uzazi, watoto wote wachanga hutolewa kadi ya maktaba, na wazazi hupewa seti za fasihi, vijitabu, vikumbusho na orodha); mashindano "Baba, Mama, Kitabu, Mimi: Pamoja - Familia ya Kitabu"; saa ya kutafakari kwa wazazi "Watoto wetu wanasoma nini?"; saa ya mzazi "Kutakuwa na maelewano katika familia ikiwa unafurahi na kitabu", likizo ya familia "Chukua kitabu kwenye mzunguko wa familia"; mzunguko wa usomaji wa familia "Isome"; mkutano wa jioni na kitabu "Wazazi Wangu Walichosoma"; jaribio "Mada ya familia katika kazi za hadithi"; fomu tata "Familia ya Familia", "Siku ya Kusoma kwa Familia".

Njia angavu, za ubunifu za ukuzaji wa vitabu huvutia vijana. Kwa hivyo, wataalam wa maktaba wanatafuta kitu kipya katika kazi zao na ni wabunifu katika kuandaa hafla kwa kizazi kipya. Katika maktaba zote za vijana, pete za mashairi, kochi za fasihi, dossiers, Siku za Vitabu Vipya, Siku za Michezo ya Fasihi, Siku za Kitabu cha Kuzaliwa, maonyesho ya vitabu, saluni za fasihi, mabadiliko ya ushairi, saluni za fasihi, nk. uvukaji wa vitabu.

Wakati wa kukuza vitabu na usomaji, wasimamizi wa maktaba huchunguza mara kwa mara maoni ya wasomaji kuhusu fasihi, kutambua mapendeleo na tathmini zao, na kufanya tafiti. Kwa mfano, kura za blitz"Vitabu kumi vilivyokushtua", "Kusoma kuna jukumu gani katika maisha yako?", "Wanasoma katika familia yangu"; tafiti za simu kuhusu upendeleo wa kusoma, kura za blitz na kamera ya video"Unapenda kusoma vitabu?"; tafiti"Utamaduni, kusoma, maktaba kupitia macho ya ujana", "Maktaba ya ndoto zangu", "Wewe na maktaba yako", "Kitabu, kusoma, maktaba katika maisha yako"; ufuatiliaji"Wewe ni nani, msomaji wetu?"

Shughuli za maonyesho zinakuwa na habari zaidi, lakoni, zisizo za kawaida, na ushiriki wa vipengele vya kisanii na mapambo, vifaa vya asili, michoro, ufundi, vitu na vitu vinavyosaidia kuunda picha ya mtu au zama.

Maktaba zinapaswa kushiriki kikamilifu katika matukio yanayoendeshwa na mashirika ya uchapishaji na uuzaji wa vitabu yanayolenga kukuza usomaji. Kama vile miradi ya nyumba ya uchapishaji AST "Soma vitabu!" na nyumba ya uchapishaji ya EKSMO "Soma vitabu - ni hatari kutosoma!" Zinatuandalia habari nyingi zenye vielezi, zikitueleza kuhusu faida za kusoma. Katika mradi wa kwanza, waandishi wa kisasa wa mtindo huwavutia watu kusoma vitabu; "Mtu anayesoma" ni nani? Jinsi ya kuchanganya usomaji na mienendo ya maisha? Ni nini kinangoja yule aliyeviacha vitabu? Je, mtu anayechukua muda wa kusoma anapata nini? Maswali haya yote bila shaka yataamsha shauku kati ya wasomaji wa kawaida na kuvutia wasomaji wanaowezekana kusoma. Maktaba yetu ilishiriki kikamilifu katika matukio haya ili kutangaza vitabu na usomaji kuwa maarufu.

Wakati wa kuendeleza bidhaa yoyote ya utangazaji, ni muhimu kuzingatia kuendeleza kauli mbiu. Kauli mbiu - kauli mbiu ya matangazo au kauli mbiu iliyo na uundaji mafupi, unaoeleweka kwa urahisi, unaofaa wa wazo la utangazaji. Inatoa maana ya kihisia kwa kampeni nzima ya utangazaji. Kwa mfano: "Nimefika." Niliona. Niliisoma!", "Pitia maisha na kitabu!", "Watu waliofanikiwa wanasoma sana!", "Ingia! Tazama! SOMA!", "Mtu anayesoma ni mtu aliyefanikiwa!", "Unda mustakabali wako - soma!", "Kusoma ni nzuri!", "Jitahidi kuwa msomaji - jiandikishe kwa maktaba!", "Njoo. Niliona. Niliisoma!”, “Soma kila mara, soma kila mahali!” na kadhalika.

Ukuzaji wa vitabu na usomaji katika mazingira ya kielektroniki.

Leo, nafasi ya maktaba pia ni nafasi ya kawaida ya maktaba. Wasimamizi wa maktaba katika mazingira ya kielektroniki huunda jumuiya zao, vikundi vya wanaopenda, kujadili mada za sasa, na kubadilishana uzoefu wa kazi. Uwepo wa Tovuti kwenye maktaba huongeza sana hali yake. Baada ya yote tovuti ya maktaba- hii ni picha yake katika nafasi ya habari. Blogu za maktaba Wanafanya kama chombo cha kukuza habari za maktaba, kubadilishana uzoefu katika kukuza vitabu na kusoma, kuarifu kuhusu matukio yajayo, nyongeza mpya kwenye mkusanyiko wa maktaba, kuvutia watazamaji wapya, kuunda klabu ya mtandaoni kwa wapenzi wa kusoma ambapo wanaweza kujadili vitabu.

Maktaba huunda na kuboresha utamaduni wa habari wa watumiaji na wakazi wote wa eneo hilo, kuwafundisha ujuzi wa kompyuta katika rasilimali za maktaba na misingi ya kufanya kazi kwenye mtandao. Maktaba nyingi huunda Huduma za Utamaduni wa Habari na hutoa kozi za bure za kompyuta kwa vikundi mbalimbali vya watu, ambazo hufundisha misingi ya kompyuta na kujua kusoma na kuandika habari. Kozi hizi zinakuwa maarufu sana, haswa kati ya wazee.

Na, bila shaka, hatupaswi kusahau kuhusu mtindo wa ushirika, unaojumuisha maendeleo ya nembo, barua, kadi za biashara, mialiko, vyeti, diploma za kuwapa wasomaji, nk Seti ya vipengele vya graphic ambavyo maktaba hutumia kwenye fomu za utaratibu wa ushirika. , nyenzo za utangazaji, bidhaa za uchapishaji hukuruhusu kuunda picha kamili ya shughuli za maktaba ili ikumbukwe na kutambuliwa kama rafiki mzuri na mzuri.

UMUHIMU WA MRADI:
Leo, nafasi ya maktaba ya shule pia ni nafasi ya maktaba pepe. Wasimamizi wa maktaba katika mazingira ya kielektroniki huunda jumuiya zao, vikundi vya watu wanaovutiwa, kujadili mada za sasa, kuwafahamisha wasomaji kuhusu wanaowasili, na kufanya maonyesho ya mtandaoni. Uwepo wa Wavuti kwenye maktaba au kikundi kwenye mtandao wa kijamii wa mtandao huongeza sana hali yake. Hii ni taswira yake katika anga ya habari.
Vikundi vya maktaba pepe vya shule hufanya kama zana ya kutangaza vitabu na kusoma, kuarifu kuhusu nyongeza mpya kwenye mkusanyiko wa maktaba, kuunda mikusanyiko ya kidijitali. Kazi ya vikundi kama hivyo inalenga watumiaji wachanga wa mtandao, wazazi wao na walimu.
Maktaba huunda na kuboresha utamaduni wa habari wa watumiaji kwa kuwafundisha ujuzi wa kompyuta katika rasilimali za maktaba na misingi ya kufanya kazi kwenye mtandao.
MALENGO:
soma mapendeleo ya wasomaji wa maktaba ya shule katika kazi za hadithi;
si kufundisha kusoma, lakini kusitawisha upendo wa kusoma;
maktaba ya shule inapaswa kuunganisha walimu, wanafunzi, na wazazi kupitia maslahi ya pamoja katika aina fulani ya fasihi.
KAZI:
uundaji wa nafasi ya mtandao wa kijamii "Vkontakte" ya kikundi kinachoitwa "Maktaba ya Shule Nambari ...", kwa lengo la kutafakari kwa digital maudhui ya kila kazi iliyowekwa na washiriki wa mradi katika "Virtual Capsule". ”

HADHARA LENGO:
Mradi huu umeundwa kwa ajili ya wanafunzi (darasa la 1-11) wa Shule ya Sekondari ya MAOU Na..., wazazi na walimu.

MITAMBO YA UTEKELEZAJI WA MRADI:
Shughuli zote zitalenga kuunda aina kama hiyo ya ukuzaji wa usomaji kama tochi (onyesho la dijiti la vitabu wapendavyo vya wanafunzi, wazazi wao na waalimu katika kikundi kwenye mtandao wa kijamii wa Mtandao). Kupitia mkusanyiko wa bidii, usindikaji na kutoa maandishi ya fasihi ya kazi zote zinazopendwa za maudhui ya kupendeza kwa watumiaji wa maktaba ya shule.

Mradi wa kukuza vitabu vya watoto na kusoma "Ulimwengu Sambamba wa vitabu vya watoto"


MATOKEO YA MRADI YANAYOTARAJIWA:
1. kuunganisha walimu, wanafunzi, na wazazi katika nafasi moja ya fasihi kupitia maslahi ya pamoja katika aina fulani ya fasihi;
2. kuandaa orodha ya kazi kulingana na utafiti wa mapendekezo ya kila msomaji wa maktaba ya shule katika kazi za uongo na maudhui ya ajabu, zilizowekwa na washiriki wa mradi katika "Virtual Capsule";
3. kuundwa kwa kikundi kwenye mtandao wa kijamii wa mtandao "Vkontakte" inayoitwa "Maktaba ya shule No .... jiji ...", kwa lengo la kutafakari kwa digital maudhui ya "Virtual Capsule".

Pakua Mradi wa kukuza vitabu vya watoto na kusoma "Ulimwengu Sambamba wa vitabu vya watoto"

UTANGULIZI

2.1 Uzoefu wa kigeni

2.2 Uzoefu wa ndani

2.3 Uzoefu wa maktaba huko Chuvashia

2.3.2 Kukuza usomaji katika maktaba za Jamhuri ya Chuvash

HITIMISHO


UTANGULIZI

Mwanzoni mwa karne, kusoma kwa watoto na watu wazima kulianza kutambuliwa na mamlaka na jamii kama shida ya kitaifa. Kwa kiwango cha juu, uamuzi ulifanywa ili kuendeleza Programu ya Kitaifa ya muda mrefu ya Maendeleo ya Kusoma nchini Urusi. Msingi wa utekelezaji wa mpango huu ni maktaba, na msingi wa kusaidia usomaji wa watoto na familia ni shule na maktaba zinazofanya kazi na watoto.

Katika Urusi ya kisasa kuna mtandao ulioendelezwa wa shule na mfumo wa maktaba ya watoto maalumu, ya kipekee katika mazoezi ya dunia, ambayo inajumuisha maktaba zaidi ya 70 katika ngazi ya shirikisho na kikanda; maktaba zaidi ya elfu 4 za watoto zinafanya kazi katika miji, miji na vijiji.

Katika kipindi cha miaka 10-15, usomaji wa watoto umekuwa ukikabiliwa na mgogoro wa wazi, na makundi mengi ya watoto ambao bado wanasoma wako katika hatari ya kukataliwa kutoka kwa utamaduni wa vitabu. Mgogoro wa usomaji wa watoto unathibitishwa na data ya tafiti mbili za hivi karibuni za kimataifa za mafanikio ya kielimu ya wanafunzi, ambayo ilichambua usomaji wa kusoma wa watoto wa shule ya ujana (PISA-2000, PISA-2003), pamoja na matokeo ya tafiti nyingi za kusoma kwa burudani. ya watoto na vijana iliyofanywa katika mikoa tofauti ya Urusi na maktaba ya watoto.

Maudhui na ubora wa usomaji wa watoto leo huonyesha matatizo yetu yote kuhusiana na utoto na utamaduni wa kiroho wa jamii. Hiki ni kiashiria nyeti cha maendeleo ya kijamii, mtazamo wa serikali kuelekea utamaduni na utoto. Ni dhahiri kwamba matarajio ya maendeleo ya nchi yanahusiana sana na hali ya usomaji wa watoto na vijana, kwani ni akili, elimu na utamaduni wa kizazi kipya ambao utahitajika sana katika jamii inayoendelea ya habari - " jamii ya maarifa”.

1. KUKUZA USOMAJI: MALENGO NA MBINU

1.1 Matatizo ya kusoma kwa watoto wa kisasa na vijana

Vyombo mbalimbali vya habari vimekuwa vikizungumza na kuandika kuhusu "janga la kusoma" la idadi ya watu wazima nchini Urusi katika miaka ya hivi karibuni. Kulingana na masomo ya kimataifa ya waalimu, ambayo nchi yetu pia ilishiriki, nchini Urusi "kusoma kusoma" kwa watoto wa shule kunaanguka: wameanza kusoma vibaya zaidi kuliko hapo awali. Majarida kadhaa yanadai kwamba "watoto hawasomi." Wale wanaofanya kazi na watoto - walimu, waelimishaji, wakutubi - wanajua kwamba watoto wote wa umri wa shule husoma kwa sababu lazima waandae migawo ya shule. Lakini je, wanajisomea wenyewe, kwa ajili ya maendeleo yao wenyewe? Wakutubi wanaofanya kazi katika maktaba za watoto na shule wanaweza kujibu swali hili. Watoto ni mojawapo ya makundi makubwa ya wageni wa maktaba.

Lakini kwa ujumla, wanasoma tofauti leo kuliko wenzao walivyofanya miongo miwili iliyopita. Baadhi yao walianza kusoma kidogo, na mahitaji ya kusoma na mapendeleo yalibadilika. Hata hivyo, kuna watoto na vijana wengi wanaopenda kusoma na huwa na tabia ya kutembelea maktaba mara kwa mara.

Hali ya sasa inahitaji kuchunguzwa kwa makini: bila uchanganuzi wa utaratibu wa usomaji, ufuatiliaji na tathmini ya watoto ya michakato inayoendelea, na kutambua walengwa wa wasomaji, ni vigumu sana kwa wakutubi na walimu kujenga mkakati mpya wa mwingiliano na wananchi vijana.

Maktaba za watoto kote nchini hufanya tafiti nyingi tofauti juu ya nyanja tofauti za mwingiliano wa watoto na habari. Wanasoma usomaji wa watoto na fasihi kwa watoto, kusoma katika familia, mahitaji ya habari ya watoto, mtazamo wao kuelekea maktaba, jukumu la "viongozi wa kusoma wa watoto" - waalimu, waelimishaji, na wasimamizi wa maktaba, na mengi zaidi.

Moja ya miradi mikubwa ya kusoma usomaji wa burudani wa watoto ni utafiti wa kina "Mtoto wa Kijijini: usomaji, mazingira ya kitabu, maktaba," ambayo ilifanywa na Maktaba ya Watoto ya Jimbo la Urusi pamoja na maktaba za watoto za mkoa wa kati mnamo 2002-2005. katika mikoa 17 ya Urusi (katika mikoa: Amur, Irkutsk, Kaliningrad, Kemerovo, Lipetsk, Moscow, Murmansk, Nizhny Novgorod, Ryazan, Pskov, Perm, Samara, Saratov, Tomsk, Tyumen, na pia katika Wilaya za Stavropol na Krasnodar. ) Utafiti huo uliwachunguza vijana 2,448 wenye umri wa miaka 11-15. Utafiti ulifanywa katika msimu wa vuli wa 2002 na masika ya 2003 katika shule na maktaba.

Matokeo yaliyopatikana yanaturuhusu kuona shida na hali ya usomaji wa watoto wa watoto wa vijijini na vijana, ambao leo ni vikundi vya "hatari ya kusoma" - vikundi vikubwa vya kijamii vya raia wa siku zijazo wa nchi, haswa wale wanaohitaji msaada wa serikali dhidi ya hali ya nyuma. maendeleo ya jamii ya habari nchini Urusi.

Leo, hali ya kusoma kati ya watoto na watu wazima ni ya kutisha: kulingana na wanasosholojia kutoka Kituo cha Uchambuzi cha Yuri Levada, leo 52% ya Warusi hawanunui vitabu, na 37% hawasomi. Wakati huo huo, 34% ya wakazi wa Kirusi hawana vitabu nyumbani. Kwa wakaazi wa vijiji na miji iliyo na idadi ya watu chini ya elfu 100, vitabu na majarida yamekuwa karibu kutoweza kufikiwa. Ulimwengu wa utoto umebadilika na unaendelea kupata mabadiliko ya kibinafsi; Jumuiya ya watoto, kama mtu mzima, imekuwa tofauti sana. Ikawa dhahiri kwamba "hakuna watoto kabisa"; Kuna makundi mbalimbali ya watoto ambao huathiriwa na mambo mbalimbali ya kijamii na kitamaduni. Hebu tutaje zile kuu.

1. Sababu za kijamii na kiuchumi: kiwango cha utabaka na utabaka wa kijamii wa jamii; kiwango cha mapato na kiwango cha umaskini wa watu.

2. Mambo ya kitamaduni: maendeleo ya mfumo wa elimu ya sekondari kwa wote (ikiwa ni pamoja na mafunzo ya "kusoma kusoma na kuandika");

upatikanaji wa elimu; kiwango cha elimu na utamaduni wa idadi ya watu (pamoja na uwepo wa "viongozi wa kusoma wa watoto" - waalimu, waelimishaji, wakutubi; uwepo wa mila ya kusoma katika familia);

maendeleo ya mazingira ya kijamii na kitamaduni na kielimu (pamoja na mazingira ya "kitabu" - maduka ya vitabu, vibanda, maktaba za nyumbani zilizo na makusanyo ya vitabu vilivyosasishwa na vifaa vya kompyuta hadharani, maktaba za watoto na shule). 3. Mambo ya habari na mawasiliano: maendeleo na upatikanaji wa mifumo mbalimbali ya mawasiliano na njia za mawasiliano (televisheni, simu, nk); upatikanaji na maendeleo ya utamaduni wa kuona wa kisanii (vifaa vya video, sinema); maendeleo na upatikanaji wa mtandao.

Hali ya kusoma ya watoto na vijana inategemea mwingiliano mgumu wa mambo haya yote, na katika hali tofauti na hali ya maisha, yeyote kati yao ana ushawishi mkubwa zaidi. Kwa hivyo, katika mji mkuu na miji mikubwa, usomaji wa watoto huathiriwa sana na maendeleo ya mazingira ya kitamaduni (fursa zingine za burudani), pamoja na kiwango cha maendeleo ya taswira - "utamaduni wa elektroniki". Kwa miji midogo na vijiji, mambo ya maendeleo ya mazingira ya vitabu na kuwepo kwa "viongozi wa kusoma watoto" walioelimika na wenye uwezo (hasa walimu na wakutubi) ni muhimu sana.

Kumekuwa na kuzorota kwa hali ya mazingira ya vitabu katika mikoa mingi ya Urusi (pamoja na kama matokeo ya kupungua kwa hifadhi ya maktaba za umma za watoto, shule na vijijini - mashirika ambayo kijadi yanaunga mkono usomaji wa watoto). Ukosefu wa mali kwa familia nyingi umesababisha ukweli kwamba vitabu na magazeti yamekuwa ghali sana na zaidi ya bajeti ya familia. Uharibifu wa mfumo wa uuzaji na usambazaji wa vitabu ulisababisha kufungwa kwa maduka ya vitabu katika miji na vijiji vingi.

Uharibifu wa repertoire ya uchapishaji wa kitabu pia ni dhahiri, ambayo imesababisha kupungua kwa kasi kwa repertoire ya vitabu muhimu kwa vijana (pamoja na karibu hakuna waandishi wapya wa nyumbani waliochapishwa, na idadi ndogo sana ya matoleo yaliyotafsiriwa ya watoto bora na vijana. fasihi inachapishwa). Repertoire na ubora wa fasihi ya watoto pia uliathiriwa na ukosefu wa usaidizi wa serikali kwa waandishi, wachapishaji, na wakosoaji wa utamaduni wa vitabu vya watoto na vijana. Je! vijana wanataka kusoma vitabu gani? Wakati wa utafiti, wahojiwa walioitwa: matukio 43.7%), kuhusu asili (41.5%), hadithi za kisayansi na fantasia (39.7%), vitabu vya ucheshi na "kuchekesha" (37.7% na 27.4%), filamu za kutisha (35%), usafiri. vitabu (34.7%), riwaya za mapenzi (32.1%, zilizosomwa na wasichana), vitabu kuhusu michezo (31.2%, vilivyosomwa na wavulana), vichekesho (30.6%), pamoja na vitabu kuhusu kompyuta, hadithi za upelelezi za watoto, vitabu kuhusu wenzao, hadithi za hadithi. Kwa kuongezea, vijana husoma fasihi kuhusu taaluma, teknolojia, historia, vita, anga, na mengine mengi. nk Lakini mtu mmoja tu kati ya kumi anapendelea mashairi na Classics Kirusi (hasa wasichana).

Uwiano katika uchapishaji wa fasihi kwa watoto na vijana umesababisha ukweli kwamba waandishi wachache wa kisasa wa nyumbani wamejumuishwa katika mchakato wa fasihi, na kwa hivyo repertoire ya kusoma hadithi za vijana na vijana hadi sasa inasasishwa kwa gharama ya fasihi ya Magharibi. - aina kama vile kusisimua (kutisha), hadithi za upelelezi za watoto na fantasia. Hadithi za sasa za vijana na vijana, ambazo zinaweza kuzungumza juu ya matatizo ya kisasa, kwa hivyo hubadilishwa kwa kiasi na magazeti, kwa sehemu na hadithi za upelelezi na riwaya za mapenzi kwa watu wazima, na kwa kiasi kwa fantasia.

1.2 Njia inayoonekana ya kukuza usomaji

Picha zinazoonekana zina athari halisi kwa vizazi vipya, ambavyo huathirika zaidi na ushawishi wa nje na huhisi kwa ukali athari ya mazingira yanayohusiana na kupenya kwa kina kwa utamaduni wa video katika maisha ya kisasa. Ukuzaji wa medianuwai unabadilisha sana njia ya wasimamizi wa maktaba kuwavutia wasomaji kwenye vitabu. Kukuza vitabu na kusoma kwa kutumia njia za utamaduni wa kuona kunazidi kuwa sehemu ya mazoezi ya maktaba za Kirusi.

Maisha yetu ya kila siku yanaangazwa na ukumbi wa michezo, muziki na fasihi, ambayo huunda maadili na maana ya maisha, iliyojaa na inayojumuisha majukumu ya kutimiza kanuni zinazokubalika kwa ujumla za maisha ya kila siku.

Lakini tumejifunza kuchanganya kwa akili kitabu cha classic na cream ya maendeleo kwa namna ya teknolojia za habari za ubunifu? Kwa kweli, nchi tayari inajaribu na uendelezaji wa wasomaji wa elektroniki. Kwa sababu ya gharama kubwa, classics haiwezi kutolewa tena na itahamishiwa kwa vyombo vya habari vya elektroniki. Kwa kweli, kusoma vitabu katika asili inaweza kuwa rarity ghali.

Watoto siku hizi hawana nidhamu na kusoma. Kizazi kipya kinahitaji kuonyesha usomaji kupitia mfano wa kusoma watu wazima. Inabadilika kuwa watafiti wamethibitisha kwamba ikiwa familia ina baba ambaye anasoma, basi akili ya mvulana kutoka kwa familia hii ni 10% ya juu kuliko wenzake wa wastani. .

Katika miaka ya hivi karibuni, miradi imeibuka inayolenga kuunda bidhaa zao za video. Kwa hivyo, mnamo 2006, ICBC iliyopewa jina la M.Yu. Lermontova huko St. Petersburg aliunda ripoti ya filamu "Wakati wa Kusoma! Au uchunguzi unafanywa na wasimamizi wa maktaba.” Filamu hii ilisambazwa sana miongoni mwa wanataaluma, ilionyeshwa kwenye mikutano na makongamano mengi makubwa, inatumika kama zana ya mafunzo na habari, na kusababisha wimbi la miradi kama hiyo. Filamu ziliundwa kama sehemu ya mradi wa "Mwaka wa Maktaba" katika mkoa wa Kursk, kufuatia matokeo ya Mwaka wa Kusoma katika mkoa wa Chelyabinsk - "Usomaji wa Chelyabinsk", kufuatia matokeo ya kampeni ya "Kusoma Kubwa" katika mkoa wa Saratov. . Kazi inaendelea kwenye filamu ya video "Kusoma Orlovshchina". Filamu kadhaa zinazotolewa kwa ajili ya kukuza usomaji zimetolewa na maktaba za Moscow.

Video zilizotolewa kwa maktaba zimeonekana, kwa mfano, video ya media titika "Maktaba ya Rais iliyopewa jina la B.N. Yeltsin", iliyoundwa mnamo 2007, inasisitiza ukubwa wa mradi na inaturuhusu kuzungumza juu ya "Maktaba ya Rais" kama tovuti ya habari ya kitaifa. Katika miaka ya hivi karibuni, maktaba zimezidi sio tu kuagiza, lakini pia zimeunda video zenyewe. Video nyingi kabisa zinazotolewa kwa vipengele mbalimbali vya shughuli za maktaba tayari zimeundwa. Nambari yao inakuwezesha kuainisha bidhaa kwa mada na madhumuni yaliyokusudiwa. Sehemu muhimu pia ina video zinazotolewa kwa ajili ya kutangaza vitabu na usomaji. Bidhaa zinazoundwa na maktaba zinashughulikia miradi na matukio changamano, pamoja na matukio ya mtu binafsi, pamoja na. Idadi ya video za utangazaji inaongezeka. Kwa mfano, nyuma mnamo 2006, Kemerovo ONB iliunda video iliyowekwa kwa kampeni ya Kuzbass "Toa kitabu kwa maktaba ya vijijini." Video zinatumwa kwenye blogi za maktaba, kwa mfano, kwenye blogu "Wakutubi wa Belarus" kuna sehemu "Video kuhusu upendo wa maktaba." Makala na nyenzo zimeonekana ambazo hutoa mapendekezo ya mbinu na ya vitendo kwa uumbaji wao. Maonyesho ya filamu na video ni sehemu ya mazoezi ya kufanya matukio ya kitaalamu ya maktaba katika viwango mbalimbali.

Mawasilisho ya medianuwai (yaliyoundwa kwa kutumia teknolojia ya Flash au kwa kutumia Microsoft Power Point) ni mojawapo ya njia muhimu za kuwasilisha taarifa leo. Hii ni bidhaa ambayo inaweza kuwa na maandishi, picha, michoro, michoro, muundo wa sauti, na klipu za video. Mchanganyiko huu wa mzigo wa semantic kwa urahisi wa mtazamo wa habari ni mzuri hasa katika kukuza vitabu na kusoma. Bidhaa nyingi kama hizo zimetengenezwa katika mazoezi ya maktaba.

Shughuli muhimu ya maktaba ni kufanya mashindano ya ubunifu wa kazi miongoni mwa watu yanayolenga kuunda bidhaa za video ili kusaidia usomaji. Kwa hiyo, mwaka wa 2006, Novosibirsk OYL ilifanya mashindano ya kikanda kwa ajili ya matangazo ya kijamii ya kusoma "Kusoma ni ya Kifahari!", yenye lengo la kuvutia vijana kukuza kusoma kati ya vijana. Washiriki wa shindano hilo wenye umri wa miaka 14 hadi 30 waliulizwa kuunda video, hati ya klipu ya sauti, mpangilio wa mabango, uwasilishaji wa video ya elektroniki iliyoelekezwa kwa hadhira ya vijana na kuunda picha ya kuvutia ya kusoma na "mtu anayesoma." Mnamo 2007, katika Jamhuri ya Chuvash (Chuvash Republican Children and Youth Library) shindano la Republican lilifanyika kwa uwasilishaji bora wa media titika "Vitabu Ninavyovipenda vya Familia Yangu." Kwa hivyo, video bora zaidi, bango la utangazaji, na familia ya kusoma iliamuliwa. Mnamo 2009, Maktaba ya Kisayansi ya Kisayansi ya Ulimwenguni ya Samara ilifanya shindano la matangazo ya kijamii "Muda wa Kusoma", kati ya uteuzi ambao ulikuwa hati za video.

Safu ya uzoefu uliokusanywa na umuhimu wa kazi huturuhusu kuinua swali la hitaji la kuelewa kile ambacho kimepatikana, kuchagua miongozo na kuamua mwelekeo wa maendeleo zaidi.

1.3 Wajibu wa vyombo vya habari katika kukuza usomaji

Maktaba katika shughuli zao kwa njia moja au nyingine hugeuka kwenye utangazaji. Malengo ya kampeni ya matangazo ni:

Kuvutia watumiaji wapya kwenye maktaba;

Kuvutia wasomaji kwa usomaji amilifu zaidi;

Tafuta washirika na wafadhili wapya;

Kuvutia umakini kwa maktaba kutoka kwa mashirika yanayoathiri maendeleo ya mashirika.

Ushirikiano wa maktaba mara nyingi hulenga kuvutia watumiaji wapya kwenye maktaba.

Kulingana na ufafanuzi uliotolewa na wataalamu, kampeni ya utangazaji ni seti ya shughuli za utangazaji zilizounganishwa na lengo (malengo) kutekeleza mkakati wa uuzaji wa mtangazaji kwa kuhimiza mduara fulani wa watumiaji kutenda kwa usaidizi wa ujumbe wa matangazo. Kampeni ya utangazaji ina vipengele vyote vya mfumo wa usimamizi wa utangazaji: kupanga, shirika na udhibiti.

Inapopangwa vizuri, utangazaji ni mzuri sana. Lakini ili utangazaji ufanye kazi, unahitaji kukuza mkakati wa kampeni ya utangazaji. Hii ni muhimu haswa ili kuelekeza kwa busara na kiuchumi pesa zinazotolewa na maktaba kwa kampeni ya utangazaji. Chanzo kikuu cha kuunda mkakati wa kampeni ya utangazaji ni mpango wa jumla wa shirika. Kulingana na hili, malengo ya kampeni ya matangazo yanaundwa.

Matokeo ya kampeni kama hiyo ya utangazaji yanaweza kusababisha kuanzishwa na kusambaza huduma mpya zinazotolewa na maktaba, kuchochea watumiaji kusoma, au kuongeza mahudhurio ya hafla, kuunda taswira nzuri ya maktaba katika mkoa na kwingineko, na kuhakikisha utulivu wa mawazo kuhusu maktaba hii kati ya wasomaji wake, wafanyakazi wenzake na washirika.

Matangazo ya utumishi wa umma (kijamii) huwasilisha ujumbe unaokuza hali fulani nzuri. Wataalamu huunda kwa bure (itakuwa sahihi zaidi kuzungumza juu ya nafasi ya kimaadili ya mashirika yasiyo ya faida), nafasi na wakati katika vyombo vya habari pia hutolewa kwa msingi usio wa kibiashara.

Maktaba, kama taasisi zinazounda utangazaji kwa madhumuni yasiyo ya kibiashara, zinapaswa kutumia utangazaji wa kijamii. Bila shaka, hatutapewa huduma kama hiyo kwa ajili ya utengenezaji wa bidhaa za utangazaji, lakini tunaweza kuchapisha matangazo kwa mwaliko wa kutembelea maktaba, au taarifa kuhusu huduma mpya au matukio yanayoendelea.

1. Matangazo ya redio. Aina hii ya utangazaji inabakia kuwa ya kawaida kwa maktaba kwa vipofu. Kama inavyoonyesha mazoezi, watumiaji wetu husikiliza kwa makini chanzo hiki cha habari wanachopata. Na wafanyikazi wa vituo vya redio wanafurahi kushirikiana na maktaba, kutoa huduma hizi bila malipo. Uchambuzi uliofanywa na wafanyikazi wetu wa maktaba ulionyesha kuwa watumiaji wengi ambao walipoteza uwezo wao wa kuona wakiwa watu wazima waligeukia maktaba baada ya kusikia matangazo kwenye redio. Na haya si lazima matangazo yaalike wasomaji kwenye maktaba. Taarifa yoyote iliyo na ujumbe kuhusu maktaba husababisha sauti - simu kutoka kwa watu wanaouliza jinsi ya kujiandikisha kwa maktaba.

2. Kutangaza kwenye mtandao. Leo hii tayari ni aina ya kawaida ya matangazo, idadi ya watumiaji wa mtandao inakua mara kwa mara. Maktaba huchapisha taarifa kuhusu maktaba, huduma, katalogi za kielektroniki kwenye tovuti zao, na kutoa fursa ya kuagiza vitabu kwa barua pepe. Kwenye mtandao, inawezekana kufuatilia kwa nguvu maendeleo ya kampeni ya utangazaji. Njia ya kutathmini matokeo ya kampeni ya utangazaji mtandaoni inategemea malengo yake. Hii inaweza kuwa ongezeko la idadi ya watumiaji, upanuzi wa wigo wa huduma, na ongezeko la trafiki ya tovuti.

3. Kutolewa kwa bidhaa za matangazo. Leo soko hutoa aina kubwa ya bidhaa tofauti. Chaguo inategemea malengo ambayo maktaba inajitahidi na walengwa ambao tangazo linaelekezwa. Bidhaa rahisi zaidi za utangazaji ni vikumbusho na vipeperushi. Unaweza hata kuwafanya mwenyewe, kwa kiasi kidogo, na kompyuta na printer. Kwa urahisi, maktaba zinaweza kuzitoa katika fonti iliyopanuliwa zaidi na katika Braille. Hii inaweza kuwa orodha ya huduma, orodha ya machapisho mapya yaliyochapishwa na maktaba, maelezo ya ziada kuhusu maonyesho ya fasihi yaliyoandaliwa na maktaba. Uzoefu wetu umeonyesha kwamba utoaji wa vipeperushi kama hivyo katika Braille hufanya maonyesho yafikiwe na kuonekana zaidi kwa wasomaji vipofu na kuamsha shauku zaidi katika fasihi fulani.

Mabango ni bidhaa ngumu zaidi kuzalisha. Mabango hutumiwa na maktaba ili kuvutia usikivu wa wapita njia kwenye maktaba, matukio makuu, na masuala ya ulemavu na ulemavu. Jambo kuu kwa bango ni kuvutia, mwangaza, na uhalisi wa muundo. Kwa mfano, wakati fulani wataalamu wa maktaba walitengeneza mabango yenye Amri Kumi kwa ajili ya mawasiliano mazuri na vipofu. Baadaye, nilipokea zawadi kutoka kwa wenzangu kwenye Maktaba Maalum ya Hawaii - bango lenye amri sawa, lakini lililofanywa kwa namna ya vichekesho. Kwa kweli, bango kama hilo litavutia umakini, kuamsha shauku kati ya wapita njia, na watataka kuisoma.

Kuhusu kalenda, kwa kawaida zinahitajika sana na huwa na athari bora ya utangazaji. Daima unahitaji kalenda, na kila wakati unapogeuka, wakati huo huo unasoma kile kilichoandikwa juu yake. Kalenda zinaweza kuwa ukuta, meza, au mfukoni.

Aina ya kawaida ya bidhaa za utangazaji ni vijitabu na vipeperushi vilivyoonyeshwa. Wakati wa kutoa vijitabu, ni muhimu kuzingatia walengwa. Kulingana na hili, nyenzo huchaguliwa na mtindo wa kijitabu umeamua. Kwa wasomaji, huduma mbalimbali, maelezo ya mawasiliano, na saa za kufungua ni muhimu zaidi. Ni muhimu kwa washirika kujua madhumuni ambayo tunawasiliana nao na maelezo ya mawasiliano.

Kama inavyoonyesha mazoezi, watu hawapendi kusoma habari za kina, kwa hivyo, ikiwezekana, ni muhimu kufafanua lengo hili kwa kifungu kimoja fupi, ukileta mbele, na kisha uweke alama ya mawasiliano. Katika mazoezi yetu, tulikuwa na uzoefu kama huo kwa mkutano wa wakuu wa idara za kitamaduni za wilaya, wataalamu wa maktaba walitayarisha kijitabu "Bibliobridge to the Region", kilicho na habari fupi juu ya huduma za maktaba zinazotolewa kwa wakazi wa mkoa huo na habari ya mawasiliano ya maktaba. na matawi yake. Mapokezi haya yalichangia ukuzaji wa kiwango kipya cha uhusiano na mikoa ya mkoa, kwenye maktaba na matawi yake.

Kinachovutia zaidi ni bidhaa kama vile mifuko, T-shirt, kofia za besiboli, minyororo ya funguo, beji, pennanti, postikadi na zawadi. Hii ni aina ngumu sana ya kutengeneza na ya gharama kubwa ya bidhaa. Lakini wataalamu wa utangazaji wanaamini kuwa kuuza zawadi kunaweza kuleta mapato. Ni lazima ikumbukwe kwamba hii ni faida tu katika kesi ya mzunguko mkubwa wa kutosha.

Wakati wa kuendeleza bidhaa yoyote ya utangazaji, ni muhimu kuzingatia kuendeleza kauli mbiu. Kauli mbiu ni kauli mbiu ya utangazaji au kauli mbiu ambayo ina uundaji mafupi, unaoeleweka kwa urahisi, na mzuri wa wazo la utangazaji. Kauli mbiu hubeba maana ya kihisia ya kampeni nzima ya utangazaji; Wataalam wengine wanaamini kuwa 90% ya ufanisi wa matangazo iko kwenye kauli mbiu. Mara nyingi watu hutumia wakati mwingi kuunda na kuhariri maandishi ya matangazo na nakala - badala ya "kuwekeza" katika kauli mbiu. Hili ni kosa kubwa, kwa sababu ikiwa watu hawasomi kitu cha kuburudisha, hawatasoma kilichobaki.

Bidhaa za utangazaji ni mwakilishi wetu wa kibinafsi kwa wasomaji na washirika. Ufanisi wake unategemea taaluma ya utekelezaji. Wakati wa kufanya kazi kwenye bidhaa yoyote ya utangazaji, kwanza hutathmini watazamaji ambapo itawasilishwa, na tu baada ya hapo wanaanza maendeleo halisi.

1.4 Ushirikiano wa kijamii wa maktaba

Moja ya taasisi za kidemokrasia ambazo hutoa uwiano wa maslahi ya miundo mbalimbali ya jamii leo ni taasisi ya ushirikiano wa kijamii, ambayo imekuwa ikiendelea nchini Urusi zaidi ya miaka kumi iliyopita. Maslahi na haki za vikundi vya kijamii, ushirika na kikanda vinarasimishwa, taasisi za uwakilishi na mfumo wa kisheria unaowatosheleza zinaundwa, na mazoezi ya udhibiti wa pamoja wa mikataba yanaendelezwa. Maktaba na taasisi za habari, kama sehemu muhimu ya nafasi ya kitamaduni, ziko chini ya sheria za lengo la maendeleo ya kijamii. Mahusiano ya mawasiliano "jamii ya maktaba" yana matarajio ya maendeleo kwa usahihi katika mfumo wa ushirikiano wa kijamii, na kwa sababu kadhaa za lengo, maktaba mara nyingi huwa nguvu inayoendesha katika maendeleo ya ushirikiano. Kuamua nafasi ya maktaba katika ushirikiano wa kijamii kwa wakati huu, wakati mfumo wa serikali za mitaa unarekebishwa, ni jambo la kipaumbele. Maktaba za manispaa zinakabiliwa na kazi ya kubadilisha shughuli kulingana na shida kubwa za jamii. Kutatua tatizo hili kunasaidia jamii kuondokana na dhana potofu ya kuziona maktaba kama taasisi za burudani tu na ufahamu wa umma kuhusu uwezo wao kama rasilimali kwa maendeleo ya jumuiya za kiraia. Moja ya vipengele vya upangaji kimkakati wa ukuzaji wa maktaba ni uundaji wa ushirikiano wa kijamii katika nafasi ya maktaba ya ndani na nje.

Miongoni mwa sababu za lengo la ushiriki wa maktaba katika mfumo wa ushirikiano wa kijamii, tunaweza kuangazia: kwanza, uwepo wa jumuiya za kiraia na mwelekeo thabiti katika maendeleo ya demokrasia. Hali hii ni muhimu kwa ajili ya kuibuka kwa mfumo mzima wa ushirikiano wa kijamii kwa ujumla. Taasisi ya ushirikiano wa kijamii ni changa nchini Urusi kwa sababu ya maendeleo ya kutosha ya mashirika ya kiraia. Kwa upande mwingine, bila kuunganishwa kwa jumuiya za kikanda na za mitaa na ushirikiano wao wa kazi, haiwezekani kujenga jumuiya ya kiraia; pili, uwepo wa vyombo vinavyopenda ubia.

Maktaba leo ni taasisi inayokusanya masilahi ya sehemu kubwa za jamii. Hii huamua uwezekano wa ushirikiano na anuwai ya taasisi, mashirika, na harakati. Ushirikiano wa kijamii unaweza kutatua matatizo ya jamii kwa njia mbalimbali. Kwa hivyo, kati ya washirika wa maktaba katika jiji la Stary Oskol, mkoa wa Belgorod, tunaweza kuonyesha: mashirika ya kitamaduni na elimu, vyombo vya habari, mashirika ya umma, mamlaka ya manispaa, na miundo ya kibiashara.

Multifunctionality ya shughuli za maktaba hufanya iwezekanavyo kushiriki wakati huo huo katika ushirikiano sio tu na mpenzi mmoja, lakini pia kuunda miradi ya ushirikiano wa kimataifa ambayo inachanganya jitihada za washirika kadhaa kutatua matatizo ya kawaida.

Tatu, uwepo wa mifumo na taratibu za shirika na kisheria zinazodhibiti mwingiliano wa kijamii. Kwa upande wa usaidizi wa kisheria kwa ushirikiano wa kijamii, maktaba zimekusanya uzoefu fulani.

Pamoja na sababu zilizowekwa za lengo, matarajio ya maendeleo ya ushirikiano wa kijamii yanadhamiriwa na mambo kadhaa ya kibinafsi (ya ndani). Mojawapo ni ufahamu wa wafanyikazi wa maktaba juu ya hitaji la mshirika. Kupanua anuwai ya huduma za maktaba, ushauri, elimu na maktaba, kuboresha shughuli za maktaba, kuongeza ushindani wa maktaba katika soko la huduma za habari, mahitaji ya kijamii, hitaji la kukuza rasilimali za maktaba inajumuisha hitaji la kuchagua mshirika bora katika kila kesi maalum. Kwa mfano, wakati wa kufanya hafla za kitabu na usomaji au hisani, usaidizi wa habari kutoka kwa media unahitajika. Maktaba zina uwezo wa kuanzisha jukumu la mshirika wa kijamii wa mamlaka ya manispaa na jumuiya ya ndani.

Dhana ya "ushirikiano wa kijamii" kimsingi ni tofauti na ushirikiano wa jadi wa maktaba. Kama sheria, wigo wa uratibu wa shughuli ulikuwa mdogo kwa viungo vya mawasiliano na taasisi zingine za kitamaduni na elimu bila kuzingatia mambo ya kiuchumi na kisheria. Ushirikiano huu ulidhibitiwa, kwanza kabisa, na uongozi wa maagizo wa mamlaka za juu. Utendaji kazi wa ushirikiano wa kijamii unaonyesha kuibuka kwa miunganisho sawa ya usawa. Hivi sasa, maktaba zinazidi kufanya kazi kama washirika sawa wa mamlaka ya manispaa.

Umuhimu wa maktaba kama mshiriki katika mwingiliano wa kijamii kwa kiasi kikubwa inategemea yaliyomo katika uwezo wake wa kijamii. Hebu tusisitize kwamba kujenga mfumo mzuri wa ushirikiano wa kijamii inawezekana tu kwa kuchambua uwezo wa ndani. Katika kesi hii, vigezo vifuatavyo vya tathmini vinaweza kutambuliwa: kuamua hatua ya maendeleo ya timu, kutathmini hali ya kijamii na kisaikolojia, kuhamasisha ushiriki wa timu katika ushirikiano wa kijamii.

Kiwango cha maendeleo ya kitaaluma, rasilimali za habari, na rasilimali za nyenzo za maktaba lazima zilingane na kazi na malengo yanayoikabili kama mshiriki katika ushirikiano wa kijamii. Nguvu za uwezo wa ndani wa vyombo vinavyoingiliana zinapaswa kukamilishana na kuchangia maendeleo ya pande zote.

Mradi wa Kirusi-wote "database ya maandishi kamili ya shirika "Maktaba ya Kati ya Masomo ya Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama Mradi) inatekelezwa ndani ya mfumo wa shughuli kuu za Maktaba ya Kitaifa ya Urusi kama maktaba yote. Kituo cha kisayansi na mbinu cha Kirusi katika uwanja wa maktaba. Mradi huo unafanywa kwa ushirikiano na Maktaba Kuu ya vyombo vya Shirikisho la Urusi, kwa msaada wa Chama cha Maktaba ya Kirusi. Opereta wa mradi huo ni Idara ya Sayansi na Methodological ya Sayansi ya Maktaba ya Maktaba ya Kitaifa ya Urusi.

Maktaba zote kuu za vyombo vya Shirikisho la Urusi zinaweza kuwa washiriki katika mradi huo. Mradi huo unalenga kuimarisha ubadilishanaji wa data katika mazingira ya kitaaluma, kuendeleza mfumo unaoweza kufikiwa na umma wa mwingiliano kati ya maktaba kulingana na ushirikiano wa mtandao. Benki Kuu za vyombo vya Shirikisho la Urusi zitapata fursa mpya za kutatua shida kubwa, pamoja na: kufanya uchambuzi wa kulinganisha wa hali ya maktaba katika mkoa huo, kusoma uzoefu na uvumbuzi wa maktaba zingine, kupunguza gharama za wafanyikazi na kifedha kwa kutafuta habari kamili ya maandishi. Hii inaweza kuwa na athari nzuri juu ya ubora wa kazi sio tu ya Benki Kuu za vyombo vya Shirikisho la Urusi, lakini pia juu ya hali ya sayansi ya maktaba nchini kwa ujumla.

Mradi uliowasilishwa ni hatua mpya ya kazi kwenye hifadhidata "Benki Kuu za Masomo ya Shirikisho la Urusi", ambayo imefanywa tangu 2002 na Idara ya Sayansi na Methodological ya Sayansi ya Maktaba ya Maktaba ya Kitaifa ya Urusi. Kifurushi cha hati za mradi kimetayarishwa:

Mkataba wa ushirikiano,

Kanuni kwenye Hifadhidata ya Maandishi Kamili ya Biashara "Maktaba Kuu za Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama CBD),

Orodha ya hati (maandiko) iliyotolewa na Maktaba inayoshiriki katika Mradi,

Kadi ya Biashara ya Benki Kuu ya chombo cha Shirikisho la Urusi,

Kanuni za Bodi ya Usimamizi.

Zina utaratibu wa shirika na kisheria wa kutekeleza Mradi kwa msingi wa ushirikiano wa hiari wa washiriki wake. Maktaba Zinazoshiriki zimepewa haki pana: kupata ufikiaji kamili wa rasilimali za hifadhidata, kuamua masharti ya ufikiaji wa mtumiaji kwa hati zenye maandishi kamili, na kushiriki katika usimamizi wa rasilimali za CBD.

Maktaba zinazoshiriki katika Mradi zinaalikwa kujaza hifadhidata na hati ambazo tayari zimeunda. Hizi ni maandishi ya hati ambazo hazijachapishwa na machapisho ya mzunguko mdogo: kanuni za kikanda na za mitaa, ripoti, mapitio ya shughuli za maktaba ya manispaa katika kanda, mapendekezo ya mbinu, nk Hati pekee ambayo imeundwa mahsusi kwa CBD ni kadi ya biashara ya Benki Kuu ya chombo cha Shirikisho la Urusi. Inachukua fomu ya dodoso iliyojazwa katika akaunti ya kibinafsi ya Maktaba inayoshiriki katika mradi kwenye tovuti ya CBD.

Kiolesura kipya cha tovuti ya CBD kinatengenezwa, kuruhusu matumizi bora zaidi ya rasilimali za hifadhidata. Mapitio ya stakabadhi katika CBD, taarifa na nyenzo za uchanganuzi kuhusu masuala ya sasa katika ukuzaji wa usimamizi wa maktaba zitachapishwa.

Matokeo ya Mradi yatakuwa rasilimali kamili ya kitaalamu ambayo itakuruhusu kuchambua hali na matarajio ya maendeleo ya ukutubi nchini. Rasilimali kama hiyo inafaa sana leo, wakati wa mabadiliko makubwa katika tasnia ya maktaba.

2. UZOEFU WA KUKUZA USOMAJI KATIKA MAKTABA ZA WATOTO

2.1 Uzoefu wa kigeni

Kazi ya kusaidia usomaji nchini Marekani ilianza mapema zaidi kuliko katika nchi nyinginezo, huko nyuma katika miaka ya 1950, na ilianzishwa na wahubiri wenyewe. Mnamo 1972, Kamati ya Kitaifa ya Vitabu iliundwa na Wiki ya Vitabu ya Kitaifa ilianza. Na mnamo 1977, Kituo cha Kitabu cha Maktaba ya Congress kilianza shughuli zake. J. Cole ambaye ni muundaji wa mtandao wa Vituo vya Vitabu na Kusoma nchini Marekani (ambao idadi yao inazidi kuongezeka mara kwa mara na tayari imefikia 50), alibainisha kuwa mtandao wa kitaifa wa miradi ya kukuza usomaji nchini umejikita zaidi katika ya kibinafsi badala ya msingi wa umma. Serikali inasaidia kidogo sana na msaada wake wa kifedha ni mdogo sana. Jumuiya ya Maktaba ya Marekani ina idara maalum ambayo hushirikisha wanasiasa katika kushawishi maslahi ya maktaba katika ngazi ya serikali. Miradi ya kitaifa na kikanda inafadhiliwa kimsingi kupitia mipango ya kibinafsi na ya umma. Kwa hiyo, kutafuta washirika na kuchochea ushirikiano ni muhimu sana. Idadi ya washirika kama hao ni kubwa kabisa ndani ya nchi na nje ya nchi.

Kituo cha Kitabu cha Maktaba ya Congress hupanga kampeni za kila mwaka za kitaifa ili kuchochea hamu ya kusoma na maktaba kwa kutafuta ushiriki wa umma. Wataalam wameunda mifano ya kufanya kampeni na teknolojia kama hizo ili kuchochea usomaji. Kwa mfano, vituo 41 vya vitabu vilishiriki katika kampeni ya "Barua kuhusu Fasihi", na wanafunzi elfu 46 katika darasa la 4-7 waliandika barua kwa waandishi maarufu. Katika barua hizi, watoto walishiriki hisia zao za vitabu walivyosoma na walizungumza kuhusu athari za vitabu hivi katika maisha yao. Mashindano ya barua bora yalifanyika katika hatua tatu. Kwanza, barua bora zilichaguliwa kutoka kwa kila jimbo. Washindi sita walialikwa kwenye Tamasha la Kitaifa la Vitabu. Mradi huo ulifadhiliwa na makampuni binafsi. Kwa sasa kuna kampeni inayoendelea inayoitwa Hadithi za Marekani.

Miongoni mwa matukio muhimu yanayofanyika kwa ushiriki wa Kituo cha Vitabu, ikumbukwe Tamasha za Kitaifa za Vitabu, zilizoanzishwa kwa mpango wa L. Bush, mkutubi kwa mafunzo. Mnamo 2004, watu elfu 75 walitembelea tamasha kama hilo kwa siku moja tu, na waandishi 70 walishiriki katika kazi yake.

Kila moja ya vituo vya kikanda hushiriki katika kampeni za kitaifa na kutekeleza miradi yake. Kwa mfano, Kituo cha Vitabu cha Vermont kinajulikana kwa kazi yake na watoto wadogo. Jimbo la Ohio lina programu ya kukuza sanaa ya vitabu. Miongoni mwa miradi inayotekelezwa sasa ni, kwa mfano, mradi wa kukuza usomaji kwa kushirikiana na moja ya programu za televisheni zinazoelekezwa kwa watoto wa shule wenye umri wa miaka 7-9; mradi wa “Into Books”, ambapo watu hujadili vitabu walivyosoma kwenye mtandao; mradi wa mural kusherehekea umuhimu wa kusoma. Mwisho huuzwa sio tu nchini Marekani, bali pia katika nchi nyingine tisa duniani kote.

Licha ya jitihada zetu zote, matatizo ya kusoma ni mengi nchini Marekani. Kulingana na utafiti wa hivi majuzi, chini ya nusu ya watu wazima wa Marekani walisoma vitabu, na muda unaotumika kusoma unapungua katika makundi yote ya watu, hasa miongoni mwa vijana. Katika miaka ya hivi karibuni, ufadhili wa maktaba umekuwa ukipungua, na swali limetokea la kuhamisha vituo vya vitabu vya kikanda kutoka maktaba hadi taasisi nyingine, vyuo vikuu na vituo vya kibinadamu.

T. I. Ilyina, mratibu wa miradi ya habari (British Council, Russia), alizungumza kuhusu kusoma programu za usaidizi nchini Uingereza. Programu kama hizi katika nchi hii zilianza kuendelezwa katika miaka ya 1980 kwa mpango wa kibinafsi.

Mwaka 1997, kutokana na kiwango kidogo cha watu kujua kusoma na kuandika, serikali ya Uingereza pia ilishughulikia tatizo hili. Kisha mradi wa Mwaka wa Kitaifa wa Kusoma ulianza kuendelezwa katika kiwango cha serikali. Mradi huo uliundwa kudumu kwa miaka mitatu na ulikuwa na bajeti ya pauni milioni 4. Washirika mbalimbali walihusika katika utekelezaji wa mradi huo: wizara za utamaduni na elimu, maktaba, nyota za biashara, nk Wakati wa mradi huo, maktaba ziliweza kuvutia na kuhifadhi idadi kubwa ya watu kati ya wasomaji wao. Hitimisho tatu ziliibuka kutoka kwa Mwaka wa Kitaifa wa Kusoma:

1) ni muhimu kuunda picha mpya ya kitabu;

2) matokeo ya ufanisi zaidi yanaweza kupatikana tu kwa ushirikiano;

3) jukumu kuu katika utangazaji wa vitabu ni la maktaba.

Kuna idadi ya mashirika nchini Uingereza ambayo kazi yao inalenga moja kwa moja kukuza usomaji: National Literacy Trust, Shirika la Kusoma, Dhamana ya Vitabu. Nchi imepitisha hati ya maendeleo ya maktaba ya miaka 10 "Mkakati wa Maendeleo ya Baadaye", mkakati wa kitaifa wa kusoma umeandaliwa, mpango wa muda mrefu na kazi maalum za utekelezaji wake zimeandaliwa. Hasa, vikundi vya umri vinne vimetambuliwa, ambapo kila maktaba inapaswa kufanya kazi iliyolengwa: 1) watoto chini ya miaka 5, 2) watoto zaidi ya miaka 5, 3) vijana, 4) watu wazima.

Tangu kuanzishwa kwa usomaji huanza kutoka umri mdogo sana, nchi ina mpango kulingana na ambayo kila mtoto mchanga hupewa fasihi ya watoto na miongozo ya kusoma kwa wazazi.

Kwa hivyo, huko Uingereza, suala la kukuza usomaji limekuwa jukumu la kitaifa. Na jukumu kuu katika mwelekeo huu ni la maktaba.

Hali kama hiyo inaendelea nchini Uswidi. Mshauri wa usomaji na masuala ya fasihi ya watoto na vijana katika Baraza la Utamaduni la Jimbo huko Stockholm T. Stenström na mtunza maktaba ya watoto wa maktaba ya Laholm, mwanachama wa Mtandao wa Ulaya Kaskazini wa Wakutubi wa Watoto A.-K. Magnusson kumbuka kuwa serikali yenyewe inavutiwa na maendeleo ya kusoma. Jukumu linaloongezeka la kusoma katika maisha ya kila mtu linahusishwa moja kwa moja hapa na maendeleo ya demokrasia.

Uswidi inajulikana kimsingi kama nchi ya A. Lindgren. Kuna tuzo ya serikali iliyoanzishwa mnamo 2002 kwa jina lake, ambayo kwa sasa ni sawa na kronor milioni 5 za Uswidi. Mnamo 2004, washindi wa tuzo walikuwa Mjapani Ryoji Arai na Mwingereza Philip Pullman. Nchini Urusi, mashirika matano yana haki ya kuteua wagombea wa Tuzo ya A. Lindgren, ikiwa ni pamoja na Umoja wa Waandishi wa St. Petersburg na VGBIL. Mnamo 2005, wagombea watatu waliteuliwa kutoka Urusi: waandishi E. Uspensky, S. Mikhalkov na mchoraji G. Kalinovsky.

Jamii ya Uswidi hutumia rasilimali muhimu kusaidia usomaji. Kuna ruzuku ya serikali kwa ununuzi wa vitabu kwa maktaba za shule na manispaa (kwa sheria ni lazima ziwe katika kila manispaa) na ruzuku maalum ili kuchochea usomaji wa maktaba na mashirika mengine. Kwa miaka 30 sasa, kumekuwa na ruzuku kwa nyumba za uchapishaji ili kuchapisha vitabu. Uchaguzi wa vitabu unafanywa na baraza maalum la wataalam. Maktaba lazima zipokee nakala moja ya vichapo hivyo. Uswidi pia imebainisha makundi ya kipaumbele ambayo yanapata kipaumbele maalum: watoto wa wahamiaji, ambao husaidiwa kuhifadhi lugha yao ya asili na ujuzi wa kutosha wa Kiswidi; watoto wenye matatizo ya kazi; wanafunzi wa shule ya awali.

Katika kipindi cha miaka 6-7, mradi wa Baraza la Utamaduni umekuwa ukiendelezwa, unaolenga kuchapisha katalogi za vitabu vya watoto. Kwa mfano, orodha ilichapishwa ya 2004, ambayo iliwasilisha vitabu vyote vilivyochapishwa katika mwaka huo. Katalogi hiyo imeundwa kwa ajili ya wasomaji wachanga, kwa hiyo karibu theluthi moja ina vielelezo vya majalada ya vitabu. Vidokezo vilivyowasilishwa ndani yake viliundwa mahsusi kwa watoto. Shule na maktaba hupokea katalogi kama hizo bila malipo.

Takriban miaka mitano iliyopita, mradi ulianzishwa wa kuunda maktaba ya mtandaoni kwa watoto wenye umri wa miaka 6-14. Mnamo 2003, alipata msaada wa serikali. Maktaba hii huwapa watoto fursa za kutosha. Hapa unaweza kupata habari kuhusu vitabu, kuuliza swali la msimamizi wa maktaba, kuzungumza na mwandishi, kuwasilisha maandishi yako mwenyewe, kushiriki katika mashindano mengi, nk. Matembeleo elfu kadhaa hurekodiwa kwenye tovuti hii kila wiki.

Nchini Uswidi, inaaminika kuwa kuanzisha mtoto kusoma ni mchakato unaoendelea, na matokeo yenye ufanisi zaidi yanaweza kupatikana tu kupitia jitihada za pamoja za wazazi, shule na maktaba. Shughuli za maktaba zinalenga kuamsha watu hamu ya kusoma, hamu ya kusoma na kufurahiya kusoma. Wakutubi hufanya mazungumzo na wazazi katika kliniki za watoto juu ya umuhimu wa utamaduni wa kusoma na hotuba kwa maisha ya mtoto, na kutoa nyenzo za kufundishia zilizotengenezwa kwa vikundi tofauti vya umri. Kwa mfano, maktaba zote zina mapendekezo ya mbinu "ABC Drops" inayokusudiwa watoto wadogo na wazazi wadogo. Jina hili ni sawa na jina la vitamini, ambazo watoto wanahitaji kwa maendeleo yao ya kimwili kwa njia sawa na vitabu ni muhimu kwa maendeleo ya kiroho.

Wasimamizi wa maktaba wa Uswidi hutumia uzoefu wa kimataifa kikamilifu. Kwa mfano, wazo la jury la kitabu lilikopwa kutoka Uholanzi. Kutoka kwa vitabu vilivyochapishwa mwaka huu, watoto walichagua bora na kuhalalisha chaguo lao. Mbinu hii ilikopwa kutoka kwa Wasweden na wenzake kutoka Iceland.

Nchini Ujerumani, usaidizi wa kusoma hutolewa na serikali na mashirika ya umma na watu binafsi. Kuna idadi ya mashirika na misingi ambayo inakuza usomaji moja kwa moja. Kubwa zaidi kati ya hizi ni Taasisi ya Kusoma huko Mainz. Meneja wa uhusiano wa umma wa The Foundation, K. Schaefer, alibainisha kuwa jamii ya Ujerumani inazidi kufahamu umuhimu wa kusoma na haja ya kuamsha hamu ya watu kusoma.

Reading Foundation Mainz ilianzishwa mnamo 1988 kwa msingi wa Jumuiya ya Fasihi ya Ujerumani. Ufadhili wake ni takriban 90% ya udhamini. Iko chini ya uangalizi wa Rais wa Shirikisho la Jamhuri ya Ujerumani. Mashirika mbalimbali husaidia Reading Foundation kutekeleza miradi: shule, nyumba za uchapishaji, ofisi za wahariri wa magazeti, maktaba, mashirika ya umma, vyama vya wafanyakazi, n.k. Programu za The Foundation zinafanya kazi kote Ujerumani.

Shughuli kuu ya Foundation ni kusaidia usomaji wa watoto. Inajulikana kuwa hivi karibuni wazazi wameacha kuwasomea watoto wao kwa sauti, ingawa ni rahisi kusitawisha hamu ya kusoma katika umri mdogo. Kwa hivyo, iliamuliwa kuunda programu ya kusoma kwa sauti kwa watoto. Hivi ndivyo Mpango wa Kitaifa, pamoja na gazeti la kila wiki la "Die Zeit", "Tulisoma kwa sauti - kila mahali na wakati wowote". Foundation ilihusisha wajitolea elfu 6 katika kazi hii, kuandaa kusoma kwa sauti katika shule za chekechea, shule na taasisi zingine. Kwa hivyo, kwenye bwawa, watoto walisomewa "hadithi za maji" - hadithi za uwongo na vitabu maarufu vya sayansi ambavyo vilishughulikia maji.

Kwa kuongezea, waandishi hutoa usomaji wa umma kwenye maktaba. Madarasa yote ya watoto huja kwenye hafla kama hizo. Vitendo vingine pia vinafanywa, haswa, usomaji unakuzwa kwenye TV, na kampeni inafanyika shuleni ili kuvutia watu kwenye kitabu kupitia marekebisho ya filamu. Kazi kubwa inafanywa na walimu na waelimishaji. Mnamo Februari 26, 2004, Chuo cha Ukuzaji wa Kusoma katika Maktaba ya G. W. Leibniz kilianza kazi yake. Chuo kinaendesha semina kwa waelimishaji, walimu, wakutubi na kuwatambulisha mbinu mpya za kukuza usomaji na programu za sasa za Foundation.

Mnamo 2004, Wakfu wa Kusoma, pamoja na chaneli ya runinga ya ZDF na Jumuiya ya Ubadilishanaji wa Ujerumani, walifanya kampeni ya "Bora yetu. Kusoma Kubwa”, sawa na kipindi cha BBC. Kuanzia Julai hadi Oktoba, wakaazi wa Ujerumani walichagua vitabu wanavyopenda na bora zaidi. Upigaji kura ulifanyika katika maduka ya vitabu, maktaba, na kupitia mtandao. Vitabu 50 vilivyo na kura nyingi zaidi viliwasilishwa tarehe 1 Oktoba kwenye televisheni katika onyesho kubwa la vitabu na kushirikisha watu mashuhuri wengi, akiwemo Kansela wa Ujerumani G. Schröder.

The Reading Foundation inashirikiana na Umoja wa Maktaba wa Ujerumani. Miradi kadhaa inafanywa kwa pamoja na maktaba nchini Ujerumani. Hasa, mradi uliwekwa wakfu kwa Siku ya Vitabu Duniani, wakati ambapo maktaba zinaweza kununua vitabu walivyohitaji kwa bei ya chini (chini ya gharama) au hata kuvipokea bila malipo. Wakati huo huo, mradi wa usomaji wa umma wa maktaba ulifanyika.

Mfano wa mpango wa kibinafsi ni shughuli ya kampuni "EKZ" huko Reutlingen Hii ni kampuni ya kibinafsi yenye mauzo ya mtaji wa euro milioni 30, ambayo inaajiri watu 200 wa idara ya maktaba ya umma, F. Seger kwamba kampuni hutoa huduma za kati kwa maktaba za umma katika eneo lote la Ujerumani Pamoja na kutoa maktaba vifaa vya kisasa zaidi vya kiufundi, kampuni inajishughulisha na kukagua mtiririko wa vitabu na kuchapisha faharasa za maelezo na kupeana faharasa za uainishaji kwa vitabu vipya vilivyochapishwa kwa hivyo, huchanganua soko la vitabu kote Ujerumani kwa vikundi tofauti vya umri na vikundi vinavyolengwa vinakaguliwa kila mwaka "EKZ" hufanya kazi kwa ushirikiano wa karibu na Jumuiya ya Maktaba ya Ujerumani.

Tatizo la kukuza usomaji linafaa kote ulimwenguni leo. Nchi tofauti zina mbinu zao za kulitatua. Walakini, wote hufuata malengo sawa: kufanya usomaji kuvutia kwa watu wa kisasa, kuonyesha umuhimu wake kwa maendeleo ya mtu binafsi na jamii kwa ujumla. Katika nchi zote, kuna tabia ya kuchanganya juhudi za serikali na mashirika mbalimbali ya umma, kwani kazi yenye ufanisi zaidi inawezekana tu kwa ushirikiano wa karibu.

2.2 Uzoefu wa ndani

Tafiti nyingi na zenye mamlaka sana za kijamii zilizofanywa nchini Urusi katika kipindi cha miaka 15-20 iliyopita zinaonyesha kupunguzwa wazi kwa wigo wa kusoma, upotezaji wa ustadi wa kusoma wa kimfumo na sehemu kubwa ya idadi ya watu, umaskini wa kile watoto na vijana walisoma, nk. Hii, hata hivyo, inaendana kabisa na mwenendo wa kimataifa. Kama ilivyo katika nchi nyingi zilizoendelea za ulimwengu, wataalam wa Urusi wanajaribu kupinga hali mbaya. Hata hivyo, kwa bahati mbaya, tofauti na nchi ambapo kuna mila ya usaidizi wa serikali kwa kusoma, sera ya kisasa ya hali ya Kirusi katika eneo hili inaundwa tu. Kama sheria, serikali bado inaunga mkono (kimsingi kifedha) matukio ya "hali" (sherehe, maonyesho, saluni za vitabu, nk), iliyoshughulikiwa, kwa kweli, haswa kwa wachapishaji, wauzaji wa vitabu, maktaba na wataalamu wengine katika uwanja wa kusoma; Wakati huo huo, matatizo ya maslahi na mahitaji ya wasomaji wenyewe hubakia katika vivuli. Wakati huo huo, lengo la msomaji ni kiini cha mafanikio ya dhana ya Uingereza ya maendeleo ya kusoma na msaada, kutambuliwa kama mojawapo ya ufanisi zaidi katika mazoezi ya dunia.

Inapaswa kuwa alisema kuwa katika Urusi ya Soviet (USSR) kulikuwa na uzoefu mkubwa wa kihistoria wa ushiriki wa serikali katika kuenea kwa kusoma. Kampeni kubwa zaidi ilifanyika mara tu baada ya mapinduzi ya 1917, na kisha katika miaka ya 30. kama sehemu ya mapambano dhidi ya kutojua kusoma na kuandika. “Majuma” na “miezi” ya propaganda ya vitabu na maktaba ilifanywa chini ya kauli mbiu “Vitabu kutoka kwa Misa.” Kampeni hizi zote, zilizoongozwa, kwa kawaida, na serikali, wakati huo zilikuwa za asili ya kiitikadi wazi katika yaliyomo na muundo na ziliona maktaba na kitabu kimsingi kama "silaha ya mapambano ya kisiasa," na kujisoma kama njia ya kujumuisha idadi ya watu ndani yake.

Katika miaka ya 60, kwa sababu nyingi, shida ya kuvutia watu kusoma tena ikawa lengo la tahadhari ya serikali. Lakini hata katika hili, kwa kweli, kipindi kidogo cha kiitikadi, vitabu na usomaji vilizingatiwa, kwanza kabisa, kama njia ya kushiriki katika "ujenzi wa siku zijazo," nk. Shughuli za maktaba zililenga kufanya hafla za umma. Kwa njia nyingi, matukio haya yalikuwa ya asili rasmi, ingawa, bila shaka, kulikuwa na mikutano ya kuvutia sana na waandishi, kulikuwa na mikutano ya kusoma, mikutano ya vilabu vya fasihi, nk. Walakini, shughuli hizi zote zililenga, kama sheria, kwa wale ambao tayari walikuwa wasomaji wa maktaba.

Nyakati mpya zimeleta shida mpya na fursa mpya. Ukombozi kutoka kwa kazi za kiitikadi uliruhusu maktaba kutazama shida ya kuvutia usomaji sio kutoka kwa pragmatic, kama ilivyokuwa hapo awali, lakini kutoka kwa msimamo wa kibinadamu: kuonyesha thamani ya kusoma kwa maendeleo ya sio jamii tu, lakini, juu ya yote, kwa ajili ya malezi ya utu.

Wakati wa miaka ya "perestroika," maktaba za Kirusi (hasa za umma) zilipata shida iliyohusishwa na kuondoka ("kutoka") kwa wasomaji kutoka kwa maktaba. Wasimamizi wa maktaba walilazimika kufikiria tena mengi, kufanya mabadiliko ya shirika katika kazi ya maktaba, kutambua dhamira yao ya kijamii, kuwa hai zaidi, na pia kufahamiana na uzoefu wa maktaba katika nchi zingine; Hakukuwa na njia nyingine ya kumrudisha msomaji, ambaye pia alikuwa amebadilika dhahiri, kwenye maktaba. Kwa mara ya kwanza katika miaka mingi, maktaba za Kirusi zinakabiliwa na jambo kama "kutosoma," mizizi ambayo iko ndani ya "udongo" wa kijamii: katika ukanda wa watu wazima, katika kuachwa kwa watoto, nk.

Kusuluhisha kazi yao ya kitaalam - kuvutia wasomaji kwenye maktaba - wakutubi wa Kirusi waligundua kuwa kuvutia mtu katika hali ngumu ya maisha kusoma, kwa maisha ya maktaba, kunaweza kuboresha sana msimamo wake katika jamii, na pia kupunguza shida nyingi za mitaa. kwa mfano, matatizo ya kukabiliana na hali ya kijamii ya wahamiaji, yatima, walemavu, nk). Iligunduliwa pia kuwa kwa ukuzaji wa utu, haswa vijana, kusoma kuna faida zaidi ya utamaduni wa sauti na taswira. Katika hali hizi, maktaba ya Kirusi, ambayo kazi yake kuu, kama sheria, hapo awali ilikuwa kukuza (na hadi hivi karibuni - propaganda) ya vitabu wenyewe (waandishi wao, mada fulani, mkusanyiko wa orodha za biblia, hifadhidata, nk), ikifuatiwa. maktaba katika nchi zingine zinaanza kuweka kazi yao nyingine kama muhimu zaidi - maendeleo ya mchakato wa kusoma yenyewe, ushiriki katika mchakato huu wa watu wa vikundi anuwai vya kusoma, malezi ndani yao ya mtazamo wa kusoma kama raha. ; hapa mwonekano wa kuvutia wa maktaba huanza kuchukua jukumu kubwa kama mahali ambapo mtu anaweza kupata uelewa na msaada kila wakati.

Ingawa uzoefu wa shughuli za maktaba katika mwelekeo huu nchini Urusi sio muhimu kama katika nchi zingine, nyenzo zilizopatikana wakati wa shindano la "Sisi na Kitabu", ambalo lilifanyika na shirika lisilo la faida la umma "Maktaba ya Pushkin" kati ya maktaba za Urusi. mwaka jana, inaturuhusu kufanya hitimisho la jumla.

Kwanza kabisa, ni dhahiri kwamba maktaba za Kirusi (wakutubi) leo wanatambua kuwa kuvutia watu kusoma ni kazi ngumu sana, ambayo haiwezi kutatuliwa wakati wa "kampeni" na "njia za makusudi": "haiwezekani kulazimisha watu kusoma. , lakini inawezekana kuwaambukiza kusoma.” Kwa kuongeza, ikawa wazi kwamba ukaribu wa mchakato wa kusoma yenyewe unaonyesha njia ya kibinafsi, ya mtu binafsi kwa yule ambaye tunataka kuhimiza kusoma. Kwa hiyo, maktaba ya Kirusi sasa wanazingatia kazi zao kuu kuwa: kuunda picha ya kirafiki ya maktaba, ambapo kila mtu anaweza kupata msaada; kukuza hitaji la kusoma kati ya kategoria mbalimbali za wasomaji; maendeleo ya utamaduni wa kusoma, i.e. ujuzi ambao huruhusu msomaji kuamua kwa uhuru safu yake ya kusoma.

Utafiti na uchambuzi wa vifaa kutoka kwa miradi iliyotekelezwa tayari, ambayo ilitumwa na maktaba zaidi ya mia moja ya Kirusi kwenye shindano lililotajwa, inaonyesha kuwa shughuli zao ni tofauti sana na hubeba malipo ya ubunifu. Kwanza kabisa, tahadhari inatolewa kwa utofauti na mwangaza na aina zisizo za kawaida za shughuli za maktaba.

Wengi wao, wakitaka kufikisha wazo la thamani ya kusoma kwa wasio wasomaji, huchukua matukio yao zaidi ya kuta za maktaba - kwenye barabara, kwenye mikahawa, katikati ya watu. Mfano ni mradi wa maktaba unaovutia, uliofikiriwa vizuri na unaotekelezwa vizuri huko Astrakhan.

Kusudi la mradi lilikuwa kuteka umakini kwenye ushairi. maktaba uliofanyika sambamba wazi action citywide mitaani, katika Internet cafes, katika vyuo vikuu, nk. Hatua ilifanyika katika hatua tatu. Hatua ya kwanza ni ya kuona. Kauli mbiu ya kawaida “Fanya mstari! Angalia mstari! Waandishi wa hatua, kupitia kazi za Mayakovsky, Khlebnikov, Kruchenykh, Voznesensky, Moritz na wengine, walijaribu kutambua na kuonyesha hali ya umoja ya shairi na picha; katika hili walisaidiwa na uchoraji, appliqué, mpangilio wa kompyuta, kupiga picha, na vitu vya nyumbani. Hatua ya pili ilikuwa na kauli mbiu "Mstari kwa sikio". Sasa sinema, ukumbi wa michezo, muziki ulisaidia kuelewa aya hiyo. Mashairi yalisikika katika rekodi za kumbukumbu na katika utendaji wa mwandishi. Hatua ya tatu ya kampeni iliitwa "Shairi la Ushairi - Mashairi ya Barua." Siku moja, mtu angechukua kitabu, kusoma mashairi, kisha kutuma shairi alilopenda kwa mtu mwingine kwa barua au barua pepe. Tukio hilo lilikuwa bustani ya jiji, cafe, mgahawa wa Intaneti, ambapo meza ziliwekwa, na vitabu na vifaa vya posta, masanduku ya barua, nk. Kitendo hiki kiliteka mji mzima kihalisi kila mtu, hasa vijana, alinaswa humo.

Kusudi la mradi mwingine - "Kitabu - Dolby Digital Surround" (Barnaul) - ilikuwa kuunda taswira nzuri ya maktaba kati ya vijana, kurekebisha aina ya jadi iliyopo ya maktaba kwa hali ya sasa ya kijamii na kitamaduni katika utamaduni mdogo wa vijana. Mradi ulihusisha uundaji wa miunganisho na miundo ya kibiashara ambayo iko tayari kushirikiana na maktaba; kufuatilia maslahi ya vijana; kuboresha fomu za kufanya kazi nayo. Washirika wa maktaba katika utekelezaji wa mradi walikuwa: klabu ya usiku, kituo cha burudani, majarida, redio, nk. Matangazo kuhusu shughuli za maktaba, hasa, kuhusu ushindani wake wa ujuzi bora wa classics "Kwa kila kitabu - a filamu”, ziliwekwa mitaani, katika vyoo vya umma, katika klabu ya usiku, kwenye karamu, kwenye tovuti za taasisi za burudani, ndani ya kuta za vyuo vikuu, n.k. Kitendo hiki kilifikia lengo lake: vijana walianza kutibu maktaba kama shirika "lao".

Lengo la mradi wa "Kusoma kwa Kila mtu" (Novosibirsk) lilikuwa kwenda zaidi ya hadhira iliyopo ya maktaba. Mradi ulilenga vijana wasiosoma na sehemu ya watu wasiosoma vizuri; Miongoni mwa maelekezo yaliyotolewa na mradi huo ni kushinda kutengwa kwa kitamaduni kwa makundi ya kijamii yenye matatizo (vijana wagumu, watu wazima na watoto wenye ulemavu), pamoja na kufufua mila ya kusoma kwa familia. Wakati wa utekelezaji wa mradi huo, haja ya kupanua wigo wa ushawishi wa maktaba kwa kwenda nje ya mipaka yake ilifunuliwa: kwa maduka ya vitabu; maonyesho ya vitabu, sherehe za jiji; Sherehe za vitabu pia zilikuwa sehemu ya hili; ukuzaji wa kitabu katika mbuga, kambi za majira ya joto, yadi za jiji. Mradi ulihusisha kutatua matatizo yafuatayo: kuwahusisha katika uendelezaji wa kitabu wale ambao wamejiondoa kutoka kwa kazi hii, ikiwa ni pamoja na miundo ya serikali ya jiji; malezi ya "mtindo" wa kusoma katika mazingira ya umma; kuvutia kusoma fasihi ya aina na mitindo tofauti; kukuza shauku katika historia ya eneo hilo, matumizi ya urithi wa kitamaduni wa mkoa kama inavyowasilishwa katika ulimwengu wa kitabu, nk.

Ndani ya mfumo wa mradi huo, michezo ya fasihi "Simbirsk Literary Tract", "Simbirsk kupitia macho ya Luteni Lermontov", "E-mail kwa mwandishi wako mpendwa", "Isome, hutajuta", "Hebu tufungue. kitabu pamoja”, na kadhalika.

Mradi wa Maktaba ya Mkoa wa Yekaterinburg "Sisi, Kahawa na Kitabu" ulikuwa mafanikio makubwa Waandishi wa hili, kama wao wenyewe walivyofafanua, mradi wa "kitabu na gastronomic" ulilenga kuunda picha mpya ya maktaba katika jamii - picha. ya mfumo wazi, wa kirafiki. Mradi huu unajumuisha ndoto ya msomaji yeyote kuhusu maktaba ambayo haifungi kamwe. Waandishi wa mradi waliweza kuunda hisia ya ukaribu wa kweli kwa kitabu. Mkahawa wa fasihi ulifunguliwa kwenye maktaba, ambayo ilianza kufanya kazi baada ya maktaba yenyewe kufungwa. Katika cafe, inayoitwa "Karibu Nane" (katika font maalum, sehemu za mtu binafsi za maneno haya zilisisitizwa, na kutengeneza neno "Kusoma"), mikutano ya fasihi hufanyika, majadiliano ya vitabu hufanyika, kubadilishana kwa hisia za kusoma, mawasiliano ya wale wote "walioingia kwa kutazama". "Duka la kahawa halisi" limefunguliwa kwenye tovuti ya maktaba, ambapo kila msomaji na mgeni wa mkahawa anaweza kutoa maoni yake kuhusu vitabu, kuhusu maktaba, na kuhusu maisha kwa urahisi. Cafe ya maktaba "Karibu nane" ni maarufu sana katika jiji, hasa kati ya vijana.

Wazo la hitaji la kusoma liko moyoni mwa mradi "Nimeisoma ... Na nakushauri" (Nizhny Novgorod), wakati ambao watu maarufu wa jiji huzungumza juu ya kile wanachosoma. Mradi huo ulifunguliwa na meya wa jiji hilo. Washiriki wa mradi walipaswa kuunda (na kufanya) maoni kwamba "mtu anayesoma ni mtu aliyefanikiwa" (hilo lilikuwa jina la safu katika gazeti la ndani).

Kazi ya kuvutia wasio wasomaji kusoma ilikabiliwa na waandishi wa mradi wa maktaba ya jiji la Zarechny (mkoa wa Penza). Kwa kusudi hili, wasimamizi wa maktaba waliingia kwenye mitaa ya jiji na kufanya utafiti (utafiti, dodoso) kwa kurekodi video. Madodoso 3000 ya video yalikusanywa. Matokeo ya uchunguzi yaliwasilishwa kwa wakazi wa jiji katika filamu "Kusoma Zarechny" na "Picha ya Msomaji Wetu". Mwongozo wa "Soma Bora Zaidi" uliundwa na kuchapishwa kwenye tovuti ya maktaba.

Miradi kadhaa iliyowasilishwa kwa shindano hilo ilijitolea kwa shida ya usomaji wa familia na kuvutia watoto kusoma. Miradi "Az, Buki, Vedi.. Kusoma na familia nzima" (Nizhny Tagil), "Kusoma tangu kuzaliwa" (mkoa wa Tyumen), "Familia ya kusoma" (Omsk) ilikuza kikamilifu wazo kwamba "familia ya kusoma ni mafanikio familia.” Wakati wa miradi, mashindano yalifanyika (kwa mfano, "Fomu ya Familia Yetu"), vitabu vilitolewa kwa familia kubwa, "Shule ya Wazazi" iliandaliwa, miongozo ya mapendekezo na maonyesho yaliundwa ("Tunapokuwa nyumbani na watoto wote. familia", "Watoto wanawashauri wazazi", "Maktaba + familia = ?", "Jinsi ya kumfanya mtoto apende kusoma?"), Kadi za posta zilichapishwa na maandishi ya nyimbo za nyimbo, ambazo zilipewa wazazi wachanga, na alamisho. "Soma kwa watoto dakika 20 kila siku!", ambayo ilikuwa na orodha ya vitabu vya watoto wachanga.

Wazo la kuhusisha watoto wasiosoma katika kusoma ndio msingi wa mradi wa "Nilisoma Nilipokuwa Nikisikiza" (Vorkuta), ambao unahusisha usakinishaji wa usajili wa sauti: nchini Urusi inakuwa mtindo "kusoma kwa masikio. .”

Mradi wa "Hadithi za Nyuma Yetu" (Vologda) unajumuisha matukio kama vile tamasha la vitabu vya watoto la jiji, shindano la jiji la ubunifu wa fasihi ya watoto, programu ya usomaji wa kiangazi, na shindano la kitaalam la wasimamizi wa maktaba ambao ni "wasimulizi wa hadithi." Lengo la mradi lilikuwa ni kuthibitisha thamani ya kusoma katika jumuiya ndogo ya watoto na watu wazima (yadi), na katika nafasi kubwa ya kitamaduni ya mji wao.

Miradi kadhaa ilitolewa kwa tatizo la kukuza usomaji katika vikundi mbalimbali vya usomaji. Kwa hivyo, mradi wa "Dunia Bila Mipaka" unalenga watu wenye ulemavu. Mradi huu ni wa kipekee: waandishi wake waliunda kituo cha kazi cha kiotomatiki (AWS) kwa msomaji kipofu aliye na ufikiaji wa mtandao, akampa vifaa vya dijiti na programu zinazohitajika, na hivyo kuunda mazingira yasiyo na kizuizi kwenye maktaba.

Mradi "Pamoja na Kitabu cha Maisha" (Belgorod) ulishughulikiwa kwa wazee na watu ambao wanajikuta katika hali ngumu ya kijamii: maveterani wa WWII, walemavu, "Waafghan", "Chechens", pamoja na wale wanaotumikia kifungo katika makoloni ya urekebishaji. na magereza. Kama sehemu ya mradi huu, "Kituo cha Kusoma" kiliundwa katika Maktaba ya Mkoa. Hutoa usaidizi wa habari kwa wasomaji kuhusu matatizo ya kisheria, kiuchumi, na masuala mengine yanayoathiri maisha yao. Hatua zinachukuliwa kuunda makusanyo ya maktaba ya magereza; Kituo cha stationary cha kutoa vitabu kiliandaliwa hospitalini kwa wapiganaji wa vita. Kituo cha Kusoma kinafanya kazi nyingi kuondoa kutojua kusoma na kuandika kwa sekondari (vijana wagumu). Maslahi yao, pamoja na yale ya msomaji, yanasomwa kila wakati. Benki ya data inaundwa kuhusu matatizo ya kisheria, matibabu, kisaikolojia, n.k. Mipango maalum inatekelezwa kuhusu masuala ambayo yanafaa zaidi katika mazingira yao.

Mradi wa "Mtu wa Kusoma" (Nizhny Tagil) ni ya kuvutia sana, ndani ya mfumo ambao programu za "Msimamizi wa Kusoma" zinatekelezwa; "Kusoma Mjasiriamali"; “Vitabu ambavyo wanaume halisi huchagua”; "Daktari wa Kusoma"; "Polisi wa Kusoma", nk. Programu hizi zinaonyesha wazo kwamba wasomaji wanatofautiana na wasiosoma kwa kiwango cha juu cha maendeleo ya kiakili, wana uwezo mkubwa wa kumbukumbu, na ni bora katika kuzungumza; kwamba watu wanaosoma huingia katika mawasiliano ya kijamii kwa urahisi zaidi, haraka kupata suluhisho sahihi kwa suala fulani, nk.

Miradi kadhaa ilitolewa kwa shida ya kujifunza lugha za kigeni kama njia ya kuanzisha usomaji. Kwa hivyo, miradi "FAN (Kifaransa, Kiingereza, Kijerumani) kituo kwenye maktaba" na "SI-DI na ujifunze lugha za kigeni" (Belgorod), "Kujifunza Kiingereza" (Krasnodar), "Uundaji wa kituo cha rasilimali cha kujifunza lugha za kigeni" "(Veliky Novgorod) wana lengo la kuongeza usomaji wa lugha za kigeni, kusoma fasihi za kigeni kama njia ya burudani yenye maana na muhimu kwa kizazi kipya. Miradi hii ni pamoja na maonyesho na tamasha za vitabu vya kigeni, mikutano na waandishi, watafsiri, walimu wa lugha za kigeni, nk. Tovuti za maktaba zinaundwa kwenye mtandao kwa Kiingereza, CD zenye habari kuhusu vitabu vya kigeni zinazalishwa; Orodha za mapendekezo ya vitabu hukusanywa kwa kategoria mbalimbali za wasomaji.

Baadhi ya miradi iliyowasilishwa kwa shindano hilo ililenga kukuza utamaduni wa kusoma na kuongeza shughuli za usomaji. Ndani ya mfumo wa miradi "Usomaji wa Ubunifu wa Classics" (Novosibirsk), "Kiongozi wa Kusoma" (Primorsky Territory, kijiji cha Kavalerovo), mashindano ya picha ("Picha ya Mtu wa Kusoma"), hakiki za fasihi ("Nini inapaswa kusomwa kabla umri wa miaka 20") ulifanyika, Klabu ya "Mtu wa Kusoma" iliandaliwa.

Ya kufurahisha sana ni safu ya vifaa vya kufundishia juu ya njia za kusoma hadithi za uwongo, iliyoundwa na wasimamizi wa maktaba wa Novosibirsk: "Kusoma polepole", "Usomaji wa Uchambuzi", "Usomaji wa Kiasi", "Usomaji Alama" (na penseli mkononi), na vile vile. maendeleo ya mbinu - "Aina za rekodi ambazo msomaji aliyehitimu anamiliki", "Kamusi - marafiki na wasaidizi", nk.

Mradi wa Maktaba ya Chuo Kikuu cha Omsk umejitolea kwa maendeleo ya utamaduni wa kusoma kwa wanafunzi. Lengo lake ni kueneza usomaji miongoni mwa wanafunzi; elimu ya ladha ya kusoma; kutambua uwezo wa ubunifu wa wanafunzi. Kama sehemu ya mradi huo, utafiti "Wanafunzi - Wasomaji wa Fiction" ulifanyika, ambao uliruhusu maktaba kufanya marekebisho kwa shughuli zake. Gazeti la "Chitalka" linachapishwa, kwenye kurasa ambazo nyenzo zimechapishwa ambazo husaidia kuboresha utamaduni wa kusoma wa wanafunzi, ikiwa ni pamoja na ukurasa "Literary Omsk". Kuna "semina ya ushairi", mashindano hufanyika (zawadi - safari za kambi ya michezo, kupita kwenye bwawa la kuogelea, n.k.), tamasha la ushairi la vyuo vikuu vya mkoa, onyesho la akili, mashindano ya kikundi bora cha kusoma, kitabu. semina juu ya usomaji wa "kuambukiza", programu ya CHIPS - soma, cheza, imba, cheka. Maktaba mara kwa mara huchapisha vijitabu vya rangi vinavyoelezea kazi yake. Maslahi na maombi ya wanafunzi yanafuatiliwa kila mara.

Miradi yote, kwa kiwango kimoja au nyingine, hutumia teknolojia na mbinu za kisasa kwa ajili ya kukuza usomaji na uwasilishaji wa vitabu. Hii ni pamoja na utengenezaji wa filamu za video, uundaji wa tovuti za maktaba, uwekaji wa taarifa mbalimbali juu yao, matumizi ya CD na mengine mengi.

Kipengele kingine cha shughuli za kisasa za maktaba ni kwamba inahusisha ushirikiano mpana na mashirika na taasisi ambazo umuhimu wa tatizo lililotajwa uko wazi. Mchanganuo wa mashirika yanayoshiriki katika miradi ya maktaba ulionyesha kuwa hizi ni usimamizi wa jiji, media (elektroniki na uchapishaji), shule za sekondari, vyuo vikuu, taasisi za elimu ya sekondari, makumbusho, maktaba ya idara zingine (shule, chuo kikuu), vyama vya ubunifu (waandishi). ) , watunzi, wasanii), taasisi za hisani, mashirika ya vijana yasiyo rasmi, duru za biashara, mashirika ya kutekeleza sheria, hospitali, magereza, shule za usaidizi na mengi zaidi. Utafiti ulionyesha kuwa zaidi "kina" mradi "unaingizwa" katika mazingira ya ndani, watu zaidi wanapendezwa na utekelezaji wake, unafanikiwa zaidi.

Kwa muhtasari, tunaweza kusema kwamba miradi mingi inayofanywa na maktaba za Kirusi imejitolea sana kukuza usomaji kati ya vijana, kueneza usomaji kati ya watoto, kukuza mashairi, na kuvutia watu wenye ulemavu kusoma. Chache ni miradi inayohusisha kazi miongoni mwa wafungwa, pamoja na miradi inayokuza ujuzi wa kusoma na kuandika kwa watu wazima. Ikilinganishwa na kazi ya maktaba za kigeni, wataalam wa Urusi bado wanapuuza shida kubwa kama vile kueneza usomaji kati ya watu wanaoandikishwa, kukuza usomaji kati ya wanaume, kupambana na dyslexia, kukuza usomaji kati ya makabila madogo, na kusaidia watoto kukuza ustadi wa kimsingi wa kusoma na kuandika - yatima na watoto katika familia zenye uhitaji, fanya kazi na wagonjwa wa kulazwa wa taasisi za matibabu, nk Wakutubi wa Kirusi bado wanapaswa kuelewa na kutatua matatizo haya.

2.3 Uzoefu wa maktaba huko Chuvashia

2.3.1 Shughuli za Kituo cha Kusoma cha kikanda

Kulingana na hadhi hiyo, moja ya kazi kuu za Maktaba ya Kitaifa ya Jamhuri ya Chuvash (ambayo baadaye inajulikana kama NB CR) ni ushiriki wake katika mchakato wa kuhifadhi na kukuza utamaduni wa Chuvash na watu wengine wanaoishi kwa usawa kwenye eneo hilo. ya jamhuri, pamoja na kuanzishwa kwa mbinu za ubunifu za kukuza vitabu na kusoma, kutengeneza miongoni mwa watu maslahi endelevu katika kusoma. Ya umuhimu mkubwa ni shughuli ya vituo vya kusoma ili kuunganisha juhudi za mashirika na taasisi zote zinazopenda kukuza vitabu na kusoma (taasisi za kitamaduni, kisayansi na elimu, vyama vya kitamaduni vya kitaifa, media).

Kwa kuwa na uzoefu fulani katika kukuza vitabu, Maktaba ya Kitaifa ya Jamhuri ya Chechen ilishiriki kikamilifu katika utekelezaji wa programu ya kitaifa ya "Kusoma", ilichukua kazi ya Kituo cha Kusoma cha mkoa, ikaendeleza miradi na ikashinda ruzuku ya kukuza usomaji: "Mtandao wa Fasihi" , "Msafara wa Fasihi: kati ya Volga na Urals" na nk.

Shughuli za Kituo hiki zinalenga kutangaza vitabu kwa umma mpana zaidi na kuendeleza utamaduni wa kusoma, kuwaunganisha wanajamii wa eneo husika kufanya matukio na kampeni za vitabu na usomaji. Inategemea sio moja, hata matukio makubwa, lakini kwa programu za muda mrefu ambazo haziwezi tu kuanzisha, lakini pia daima kudumisha maslahi ya wasomaji katika mada fulani au fasihi.

Kituo cha Kusoma NJ CR kimekuwa kikifanya kazi katika jengo lililojengwa upya tangu Juni 21, 2008 kama kitengo huru cha kimuundo.

Lengo la Kituo hiki ni kuamsha masilahi ya jamii ya karibu katika vitabu, usomaji na maktaba, na kuwa navigator katika bahari isiyo na mwisho ya utengenezaji wa vitabu. Shughuli za Kituo cha Kusoma ni tofauti kabisa. Maelekezo yake kuu:

- habari - kufahamisha idadi ya watu juu ya kitabu, usomaji na maisha ya fasihi ya nchi na mkoa, nyumba za uchapishaji, waandishi, tuzo za fasihi, risiti za vitabu katika makusanyo ya maktaba;

- tabaka za jumuiya ya eneo kwa kutumia njia na fomu zote;

- msingi wa mradi - utekelezaji wa vitabu maalum na programu za kusoma na miradi;

- uratibu - kuanzisha uhusiano na ushirikiano na miundo mbalimbali ya kiutawala, kitamaduni, kielimu na kibiashara;

- utafiti - utafiti wa hali ya kusoma katika kanda.

Ili kusoma hali ya usomaji, mnamo 2009 wafanyikazi wa Kituo walifanya ufuatiliaji "Tunasoma nini na tunasoma nini?", ambayo ilifanya iwezekane kuchambua mahitaji ya usomaji ya jamii ya mahali hapo. Malengo ya ufuatiliaji yalikuwa ni kutambua madhumuni makuu ya kusoma na kuamua mapendeleo yaliyopo.

Utafiti huo ulihusisha wahojiwa 100, ambapo 42% walikuwa wanaume na 58% walikuwa wanawake. Shughuli za kijamii za wanawake, kama mtu angetarajia, ziligeuka kuwa za juu zaidi.

Umri wa waliohojiwa - kutoka miaka 16 hadi 50 na zaidi, pamoja na chini ya 20 - 14%, kutoka miaka 20 hadi 30 - 34%, kutoka miaka 31 hadi 40 - 18%, kutoka miaka 41 hadi 50 - 13%, zaidi ya miaka 50 - 21%. Wengi wa waliohojiwa - 48% - wana elimu ya juu. Elimu maalum ya sekondari - 26% ya waliohojiwa, 26% ya washiriki wa utafiti walikuwa na elimu ya sekondari na isiyokamilika.

Kwa hivyo, hali ya elimu ya washiriki ni ya juu sana.

Wengi wa waliohojiwa (79%) wanakwenda maktaba kwa ajili ya kusoma fasihi, 43% ya waliohojiwa kwa kawaida hununua vitabu, 23% huazima machapisho wanayohitaji kutoka kwa marafiki. 31% ya waliojibu wanatumia maktaba ya nyumbani. Ukweli kwamba wasomaji wengi hukopa vitabu kutoka kwa maktaba unaonyesha ufahari wa juu wa taasisi za maktaba, licha ya ugumu wa upatikanaji.

Kati ya wasomaji wanaoazima vitabu kutoka kwa maktaba, 42% hutumia Maktaba ya Kitaifa ya Jamhuri ya Czech, 26% huenda kwenye maktaba ya taasisi za elimu au mahali pao pa kazi, 9% huenda kwenye maktaba ya wilaya au jiji, na 2% ya waliohojiwa. tumia vijijini.

Ili kubainisha mambo yanayowavutia wasomaji na mahitaji, dodoso lilijumuisha swali "Kwa madhumuni gani mara nyingi huwa unageukia kitabu?" Uchambuzi wa majibu ulionyesha kuwa kwa madhumuni ya burudani na kupumzika iko katika nafasi ya 1 (53%), katika nafasi ya pili (36%) na ya tatu (36%) - kama sehemu ya mchakato wa elimu na kujifunza ukweli mpya, kwa sababu. kwa mahitaji ya uzalishaji 22% ya waliojibu hutumika.

Kati ya waliohojiwa 100, 81% wanapendelea kusoma hadithi za uwongo, 34% wanapendelea kusoma magazeti na majarida, 24% wanapendelea fasihi katika utaalam wao, 19% wanapendelea machapisho maarufu ya sayansi, 16% wanapendelea fasihi ya elimu. Mapendeleo ya wengine yalitofautiana.

Wakati wa uchunguzi huo, wapenzi wa vitabu walipendelea kazi za P. Coelho - 10%, M. Bulgakov "The Master and Margarita" - 5%, B. Akunin - 4%, D. Rubina - 2%, E. Rice - 2%, L. Ulitskaya - 2%, A. Chekhov - 2%, B. Verber - 2%. Mapendeleo ya wasomaji wengine yalikuwa ya pekee. 34% - walijizuia kujibu. 48% ya waliohojiwa walibainisha kuwa baada ya kusoma kitabu mara moja, waliamua kukisoma tena.

Barabarani, wakaazi wa Cheboksary wanapendelea kuchukua hadithi (adventures, hadithi za upelelezi, hadithi za sayansi, riwaya) - 30%, magazeti na majarida yanasomwa na 26%. 41% ya waliohojiwa hawasomi barabarani, na matakwa ya wengine yametengwa. Kwa kuwa ufuatiliaji ulifanyika katika jiji la Cheboksary, maswali ya asili ya historia ya ndani yalijumuishwa. Tulipendezwa na ikiwa vitabu vya waandishi na washairi wa Chuvash vilikuwa vinahitajika kati ya wasomaji wa jiji hilo.

Ilibadilika kuwa 32% tu ya waliohojiwa walisoma vitabu vya waandishi wa Chuvash, na 7% huwageukia mara kwa mara. Kazi zilizosomwa zaidi zilikuwa kazi za K. Ivanov "Narspi" - 10%, L. Agakov "Salampi" - 7%, N. Mranka "Ĕmĕr sakki sarlak" - 6%, washiriki pia walitaja kazi za A. Artemyev, P. Khuzangaya, Y. Ukhsaya, G. Krasnov, N. Simunov, U. Elmen, Y. Silem na wengine wengi. Tulivutiwa kujua wahojiwa walifikiria nini kuhusu vyombo vya habari vya jadi - ikiwa wangeishi katika siku zijazo, na pia ni idadi gani ya watumiaji kati ya waliojibu ambao walisoma vitabu kwenye Mtandao.

Ni 25% tu ya waliohojiwa walisoma vitabu vya kielektroniki, wengi wao wakiwa ni vijana wenye umri wa kuanzia miaka 16 hadi 30 (48%), vitabu vya kitamaduni vinapendekezwa kwa 75%. Walipoulizwa iwapo vitabu vitabaki katika mfumo wao wa kitamaduni katika siku zijazo, 72% ya waliohojiwa walijibu kwa uthibitisho na nafasi yake kuchukuliwa na mtandao - 6% ya waliohojiwa walipata shida kujibu; na vyanzo vingine vya habari. Inafurahisha kwamba wengi bado wanaamini katika siku zijazo za kitabu kilichochapishwa.

Kwa hivyo, inaweza kuzingatiwa kuwa upendeleo na tabia za kusoma zimebadilika, lakini hamu ya vitabu haijapungua, ingawa wengi wanaona ukosefu wa wakati wa kusoma vitabu. Kati ya vijana, kusoma hadithi za uwongo na fasihi ya kielimu hutawala. Wahojiwa mitaani walitaja kazi za classics na za kisasa, fasihi zote za Kirusi (Chekhov A., Gogol N., Griboyedov A., Tolstoy L., Bulgakov M., Solzhenitsyn A., Sholokhov M., Akunin B., nk. ), na na kigeni (Mitchell M., Hugo V., Bradbury R., Coelho P., Remarque E., Tolkien J., Shakespeare W., Wilde O., nk).

Mabadiliko yanayotokea nchini kwa ujumla na katika nyanja ya huduma za habari yanawahimiza wasimamizi wa maktaba kutafuta njia na mbinu mpya za kufanya kazi na wasomaji na watumiaji wa maktaba. Muda hufanya mahitaji mapya kwa msimamizi wa maktaba kama mtaalamu na kama somo la michakato ya ubunifu. Kwa hivyo, kazi zote katika maktaba zinapaswa kulenga kubadilisha kwa kiasi kikubwa mtazamo wa jamii, haswa vijana, juu ya fasihi, kusaidia hadhi ya kijamii ya vitabu, na kutambulisha umma kwa ujumla kusoma na kutumia maktaba.

Kuhusisha idadi ya watu katika kusoma na kutumia vitabu vya maktaba imebakia kuwa kazi kuu ya maktaba za jamhuri. Uchambuzi wa shughuli za maktaba mwaka 2008 ulionyesha kuwa zilifanya shughuli mbalimbali za kukuza vitabu na usomaji.

Katika kukuza usomaji, maktaba katika wilaya ya Mariinsky Posad hutumia uwezo wa maktaba za kisasa. Kwa mfano, katika maktaba ya vijijini ya Sutchevsky kwa wanafunzi wa darasa la 11 la shule ya sekondari ya vijijini, uwasilishaji wa maonyesho ya fasihi "Silver Age in Kirusi Literature" iliwasilishwa, ambapo, pamoja na machapisho kwenye vyombo vya habari vya jadi, vitabu vya elektroniki viliwasilishwa.

Maktaba ya mfano ya vijijini ya Sotnikovsky ya makazi ya vijijini ya Bolsheshigaevsky, ndani ya mfumo wa Siku ya Kimataifa ya Kitabu, ilitayarisha na kufanya Wiki ya Kitabu cha Watoto, mpango ambao ulijumuisha usomaji wa jadi wa Yakovlevsky na Ivanovo katika mkoa huo, ambao sio tu unachangia umaarufu wa vitabu na kusoma, lakini pia hutumika kama zawadi nzuri kwa siku za kumbukumbu za I.Ya. Yakovlev na K. Ivanov. Hadithi za I.Ya zilikuwa maarufu sana kati ya watoto. Yakovlev na lulu ya mashairi ya Chuvash - shairi "Narspi" na K. Ivanov. Maktaba imeandaa maonyesho-picha zilizowekwa kwa watu hawa bora ambao watu wa Chuvash wanajivunia, muhtasari wa maisha na kazi zao, na uigizaji wa maonyesho kulingana na shairi "Narspi". Kwa wiki nzima, maktaba ilikuwa na sinema ya vyombo vya habari ambapo uwasilishaji wa elektroniki uliowekwa kwa "Narspi" ulionyeshwa.

Masomo ya kusoma "Maneno huruka, yaliyoandikwa yanabaki ..." kwa watoto wa vikundi vya juu na vya maandalizi ya shule ya chekechea yalitayarishwa na maktaba ya vijijini ya Pervochurashevskaya ya wilaya ya Mariinsky Posad. Wamejitolea kwa kumbukumbu ya miaka 75 ya kuanzishwa kwa nyumba ya uchapishaji "Fasihi ya Watoto" (1933) na Siku ya Fasihi na Utamaduni wa Slavic. Nyumba ya uchapishaji imechapisha vitabu vingi na hadithi za watu wa Kirusi, epics, na ngano za Kirusi, hivyo wafanyakazi wa maktaba, kwa msaada wa machapisho haya, wanajaribu kuingiza watoto upendo wa vitabu na kusoma. Vijana walitazama katuni kulingana na hadithi za watu wa Kirusi.

Ukuzaji wa usomaji hufanyika katika maktaba kama sehemu ya utekelezaji wa programu maalum. Kwa mfano, maktaba ya usomaji wa familia ya jiji iliwasilisha "Programu ya Kusoma ya Majira ya joto" - "Pamoja na kitabu - hadi msimu wa joto" kwa Siku ya Kimataifa ya Watoto na kutangaza shindano la picha "Msimu wa joto. Baba. Mama. Mimi ni familia ya kusoma." Programu ya kusoma majira ya joto ni pamoja na nyumba wazi, masaa ya masomo na mengi zaidi.

Shughuli za kutangaza na kukuza usomaji hufanywa katika maktaba zote za Maktaba ya Manispaa "Maktaba Kuu ya Jiji" huko Kanash. Wanatambulisha watoto na vijana kwa kazi ya waandishi wa kitambo, kukuza umaarufu wa fasihi kati ya vijana, na pia kuanzisha kizazi kipya kwa kazi ya waandishi wa kisasa. Vilabu vya riba hufanya kazi nyingi katika mwelekeo huu. Katika Maktaba ya Kati kuna klabu ya fasihi "Spring", ambayo imekuwa mahali pa kukutana kwa waandishi, washairi na wasomi wa ubunifu wa jiji. Tangu 2002, maktaba kuu na shule ya sanaa ya watoto imekuwa ikifanya kazi ili kukuza vitabu na usomaji kati ya watoto na vijana katika chama cha urembo "Katika Ufalme wa Rangi na Vitabu." Kama sehemu ya kazi ya chama hiki, watoto walitolewa: muundo wa fasihi "Yote huanza na upendo ...", darasa la adabu "Kujifunza sheria za tabia njema", mashindano ya kiakili kwa Siku ya Fasihi na Utamaduni wa Slavic. "ABC: kitenzi ni nzuri", jioni ya mazingira " Ninapumua, ambayo inamaanisha ninaishi ..." na wengine.

Maktaba kuu ya watoto ya jiji iliendelea na kazi ya kituo cha kusoma cha maendeleo "Kitabu cha Uchawi" chini ya mpango wa "Waandishi - Washerehekevu wa Maadhimisho ya 2008". Lengo la programu ni kuendeleza kwa watoto haja ya kusoma kwa utaratibu, pamoja na haja ya ujuzi mpya; kufahamiana na Classics za fasihi ya watoto. Matukio hayo yalifanyika kwa watoto waliojikuta katika hali ngumu ya maisha. Kila mwezi, marathoni za fasihi, jioni za mashairi, na mikutano na waandishi zilifanywa kwa wanafunzi wa shule ya bweni, makazi ya kijamii, kituo cha kurekebisha tabia na shule za jiji, ambapo watoto wangeweza kuzungumza na wasimamizi wa maktaba kuhusu vitabu walivyosoma katika hali ya bure na yenye utulivu. .

Tangu 1992, ukumbi wa michezo wa "Firefly" umekuwa ukifanya kazi katika maktaba ya usomaji wa familia - tawi nambari 3, ambalo linakuza ukuzaji wa mawazo na uwezo wa ubunifu wa watoto, kupanua upeo wa msomaji, na kutangaza kazi bora za fasihi ya watoto.

Kila mwaka Maktaba Kuu ya Urmara huwa na Siku ya Wasomaji wa Kwanza. Mnamo 2009, hafla hiyo iliitwa "Kusoma vitabu ni raha." Kila mkutano na mgeni mpya ni ya kuvutia, kwa sababu sweepstakes mbalimbali na mashindano hutumiwa.

Kampeni ya "Toa Kitabu kwa Maktaba" pia imekuwa utamaduni. Kwa hiyo, mkutano na wafadhili ulifanyika chini ya kichwa “Kwa kutoa, tunalitukuza jina letu.” Kila mtu aliyeweka kipande cha moyo wake katika jambo hili tukufu alipewa barua za shukrani. Maonyesho ya kitabu cha kibinafsi cha msomaji "Kutoka kwa mkusanyiko wa V. Slavin" iliandaliwa, ambaye alitoa vitabu zaidi ya mia moja kwenye maktaba.

Ili kuwavutia vijana kusoma, Tamasha la Vijana wasomaji "Fasihi Rainbow" lilifanyika katika maktaba kuu ya wanafunzi wa shule za upili kijijini hapo. Wakati wa kampeni ya "Maktaba + Familia", Maktaba ya Watoto ya Wilaya ya Batyrevsky ilifanya utafiti wa kijamii kati ya watoto na wazazi wao "Kusoma na familia: hali ya sasa na matarajio." Madhumuni ya utafiti ni kuamua:

§ kusoma vitabu kuna jukumu gani katika utoto;

§ nini athari ya kusoma kwenye maisha;

§ kuanzisha wazazi kwa matatizo ya kusoma kwa watoto;

§ ni aina gani ya usomaji wa watoto na wazazi wao na babu na babu.

Jumla ya wazazi 40 na watoto 50 walihojiwa. Kwa jamii ya umri, wazazi kutoka miaka 27 hadi 50 walishiriki katika uchunguzi. Kwa upande wa kiwango cha elimu, wahojiwa 26 wana elimu ya juu, ambayo ni 65%; 11 - ufundi wa sekondari (27.5%); 3 - elimu ya sekondari (7.5%). Kwa kuongezea, sio washiriki wote ni wasomaji wa maktaba ya watoto, kwa hivyo wasimamizi wa maktaba walilipa kipaumbele maalum kwa kikundi hiki na kujiwekea lengo lifuatalo:

§ kuwafahamisha na makusanyo ya vitabu vya maktaba ya watoto;

§ kuimarisha kazi na wazazi.

Kwa nini, wakati wa tukio hilo, vijitabu vilisambazwa vikitambulisha wazazi kwenye maktaba, vikiwa na vichapo vya hivi karibuni zaidi vya fasihi ya kisasa, mialiko ya kutembelea maktaba yetu ya mfano ya watoto, na mazungumzo yakafanywa kuhusu uhitaji wa usomaji wa familia ili kuwaelimisha watoto na wabalehe.

Miongoni mwa watoto hao, wavulana 17 na wasichana 33 wenye umri wa kuanzia miaka 8 hadi 17 walihojiwa. Safu ya kusoma ya wazazi na watoto kwa sehemu kubwa ni sawa: wanaona hasa classics ya fasihi ya watoto na Kirusi. Takriban wahojiwa wote walitoa jibu sawa kwamba kitabu ni rafiki wa familia yao. Familia za kusoma haziwezi tu kuendelea kujifunza na kupata maarifa mapya kila wakati, ni wale ambao wataweza kujua tamaduni muhimu zaidi ya ulimwengu.

Kwa muhtasari wa matokeo ya uchunguzi "Kusoma na familia: hali ya sasa na matarajio" tunaweza kusema:

§ kwamba kazi muhimu ya maktaba ni kusaidia usomaji wa familia, kwani ni katika familia ambayo misingi ya maadili imewekwa na maadili ya kiroho yanasisitizwa;

§ ili kukuza usomaji wa watoto wakati wa majira ya joto, maktaba itahudhuria matukio yafuatayo: maonyesho na maoni "Likizo na kitabu", "Pumzika, lakini usisahau kusoma". Programu za kusoma za watoto "Nini cha Kusoma katika Majira ya joto" zimetengenezwa kwa umri tofauti. Shindano linatangazwa kwa "fomu ya kusoma ya majira ya joto" bora;

§ Ili kuwafahamisha wazazi na babu na kazi ya maktaba ya watoto, likizo "Kwa Maktaba na Familia Yote", "Siku ya Wazi", "Vitabu Vipendwa vya Familia Yangu" vitapangwa.

Leo, kupata watoto na matineja kusoma kunahitaji jitihada nyingi zaidi kuliko hapo awali, na changamoto hizi tata lazima zishughulikiwe na wasimamizi wa maktaba wanaofanya kazi kwa ukaribu na wazazi.

Katika shughuli za maktaba za watoto, mtu anaweza kutambua uimarishaji wa kuandaa usomaji wa majira ya joto kwa watoto. Maktaba zilianza kubuni kazi hii kama programu inayolengwa, ambayo huongeza kiwango chake cha ubora. Programu ya "Magic of Book Summer" ya Maktaba ya Watoto ya Alikov inalenga kuvutia watoto kwenye maktaba wakati wa likizo ya majira ya joto, maendeleo yao ya kiakili, ubunifu wa pamoja wa wazazi na watoto, mawasiliano ya karibu kati ya msomaji mdogo na maktaba, usambazaji wa mitaa. maarifa ya historia, na kukuza hisia za upendo kwa Nchi ya Mama.

Ili kuleta kitabu karibu na msomaji iwezekanavyo, maktaba zingine zimeunda na kutekeleza miradi ya kupanga usomaji wa watoto "kwenye hewa wazi" ("Chumba cha Kusoma cha Hewa wazi" cha Maktaba Kuu ya Cheboksary), mashindano ya kuchora lami, na. maonyesho ya maonyesho katika kambi za shule. Kila mwaka wakati wa likizo za kiangazi, Maktaba ya Watoto na Vijana ya Republican ya Chuvash (ChRDYUB) huwa na kampeni ya "Soma kwenye Hifadhi". Wasomaji wengi wachanga walivutiwa na kile kinachoitwa "maktaba ya hifadhi", ambapo watu wa kujitolea pia hufanya kama wasimamizi wa maktaba (wanafunzi wa shule ya upili ni wasomaji wa kawaida wa maktaba). Programu ya kusoma majira ya kiangazi "Vitabu Havina Likizo" imeundwa kusaidia watoto wa shule wasipoteze maarifa waliyopata wakati wa kiangazi, lakini waiongeze. Kama sheria, wakati wote wa msimu wa joto, maktaba huandaa maonyesho ya utangazaji wa kitabu "Vitabu Maarufu Zaidi vya Majira ya joto," usomaji na maswali ya maandishi ya mada, na mashindano ya "Msomaji Bora wa Majira ya joto" hufanyika, na maktaba inabadilika kuwa kikundi. Soma Kisiwa.

Mnamo Novemba 23, 2009, mbio za fasihi na tamthilia "READING MOVEMENT" ilizinduliwa huko CHRDYUB, ambayo ilifanyika kama sehemu ya mbio za mtandao za hafla za kitamaduni za Jamhuri ya Chuvash. Hafla kubwa kama hiyo ilifanywa shukrani kwa Ruzuku ya Rais wa Jamhuri ya Chuvash kusaidia miradi ya ubunifu katika uwanja wa utamaduni na sanaa.

Mashujaa wa fasihi wakisalimiana na wageni na washiriki wa maadhimisho hayo katika ukumbi wa maktaba. Hafla ya sherehe ilifanyika kwenye chumba cha kusoma, ambacho kwa muda kilikua "kituo cha hadithi", kutoka ambapo wahusika wakuu - mashujaa na waandishi - walianza safari isiyo ya kawaida kupitia miji na vijiji vya jamhuri.

Waandishi maarufu wa Chuvashia R.V. Sarbi, E.V. Kwa mara ya kwanza, wasomaji walisikia mashairi ya mshairi Irina Niva na nyimbo zilizofanywa na mwimbaji K. Osokina kulingana na mashairi ya G. Serebryakova.

Novemba 24 kutua kwa mwandishi "Furaha ya Msomaji - kwa watoto wa kijiji!" ilitua katika mkoa wa Tsivilsky. Vikundi vya ubunifu vya watoto vilivyoongozwa na E. Gordeeva vilitoa roho ya likizo katika programu ya tamasha "Jua linacheka angani ...".

Mahali pa mkutano wa waandishi na wasomaji mnamo Novemba 26 ilikuwa wilaya ya Yantikovsky. Hapa wageni walikusanyika na waandishi L. M. Sarine, N. Parchagan, V. P. Pugacheva, N. P. Izhendey, waandishi wa habari kutoka magazeti ya watoto "Tette", "Samant", "Tantash".

Wakati wa Marathon, kampeni ya kuvuka vitabu ilifanyika na kampeni za kutoa vitabu zilifanyika. Kwa hivyo, kama kwa miaka mingi mfululizo, katika usiku wa likizo ya Mwaka Mpya, maktaba za watoto zitapokea seti ya vitabu bora kwa watoto kama zawadi kutoka kwa Rais wa Chuvashia N.V. Fedorov.

Shughuli ya maktaba za watoto katika kukuza usomaji, elimu ya kiroho, maadili na uzalendo ya watoto na vijana inaonyeshwa vyema na ushiriki wao katika gwaride la maonyesho la vitabu "Msomaji Azinduliwa!" Mbio za marathoni za fasihi na uigizaji zilikamilika katika CHRDYUB.

Shirika la hafla za kitamaduni na burudani ambazo huunda mtazamo mzuri kuelekea kusoma na kuchangia elimu ya kitamaduni ya kizazi kipya pia hufanywa na Maktaba Kuu iliyopewa jina lake. Yu. Gagarin, Novocheboksarsk, akiunda ukumbi wa michezo wa kitabu "Kusoma" kwenye maktaba. Madhumuni ya ukumbi wa michezo wa Kitabu ni, kwanza kabisa, ukarabati wa kiroho wa mtu. Ili kufanya hivyo, chukua kitabu na ufanye maonyesho. Kwa kawaida, urekebishaji wa tamthilia kulingana na kitabu sio marudio kamili ya asili. Njia hii sio ya bahati mbaya. Kiini chake kiko katika ukweli kwamba aina fulani ya mabaki ambayo hayajasemwa, ambayo yanasukuma watazamaji kusoma kitabu. Repertoire ya Ukumbi wa Kusoma Kitabu inajumuisha tu kazi bora za fasihi kwa watoto na vijana.

Kila utendaji, kwa njia ya busara, isiyoeleweka, inazungumza juu ya maadili ya kimsingi bila ambayo mtu hana haki ya kuitwa mwanadamu: juu ya upendo na uaminifu, juu ya uvumilivu na huruma, juu ya fadhili na ujasiri. Na pamoja na wahusika wa mchezo, mtazamaji hutafuta majibu ya maswali magumu ya maadili na kujifunza kutofautisha mema na mabaya. Maoni kutoka kwa mawasiliano kama haya na kitabu hudumu maisha yote. Ni muhimu kuzingatia ukweli kwamba "fitina" iliyoundwa inahimiza watazamaji watazamaji kuwa wasomaji hai. Aina za kazi za Theatre ya Kitabu ni tofauti sana: hizi ni jioni za fasihi, ndoto za maonyesho, maonyesho ya somo, nk.

HITIMISHO

Ili kueneza kitabu hicho, mawasilisho ya vitabu bora zaidi, mikutano ya jioni na waandishi na washairi wa Chuvash, mashindano na sherehe za kitabu cha kitaifa hufanyika, fomu maarufu kati ya vijana hutumiwa: gwaride la majarida wanayopenda, usomaji wa fasihi na kisanii, matukio mbalimbali ya kukuza usomaji nje ya eneo la maktaba kwa namna ya maonyesho ya tamthilia na maonyesho ya kifasihi.

Iliyovutia zaidi ilikuwa: "Usiku wa Mashairi ya Krismasi kwenye Maktaba", Tamasha la Vitabu la Kitaifa la Republican "Kupitia Kitabu - kwa Maelewano ya Watu", shirika la chumba cha kusoma wazi "Biblioplace - eneo la kusoma" na wengine wengi. .

Imekuwa desturi kufanya Tamasha la Kitaifa la Vitabu la kila mwaka, ambalo lilianza mwaka wa 2002, likihusisha idadi inayoongezeka ya washiriki katika mzunguko wake kila mwaka. Imekuwa likizo inayounganisha wasomaji wa mataifa yote ya jamhuri na kuibua mwitikio mzuri kutoka kwa idadi ya watu, kwa sababu. Waandishi maarufu, wasanii, wawakilishi wa Kirusi, Chuvash, Tatar na nyumba zingine za uchapishaji hushiriki ndani yake.

Tunapendekeza kusoma



Machapisho Yanayohusiana