Klassijuhataja funktsionaalsed kohustused
1. Üldsätted.
1.1. See ametijuhend töötati välja klassijuhataja reitingu ja kvalifikatsiooniomaduste alusel,
1.2. Klassijuhataja nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli juhataja.
1.3. Klassijuhatajal peab olema kõrg- või keskeriharidus ilma pedagoogitöö kogemust esitamata.
1.4 Klassijuhataja allub vahetult kooli direktori asetäitjale kasvatustöö alal ..
1.5. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses põhiseadusest ja seadustestRK,
kõikide tasandite haridusasutuste otsused õpilaste hariduse ja kasvatamise kohta, töökaitse, ohutuse ja tulekaitse reeglid ja eeskirjad , samuti kooli põhikirja ja kohalikud aktid (sh käesolev ametijuhend), tööleping, kooli direktori korraldused ja korraldused, käesolev ametijuhend.
Klassijuhataja austab lapse õiguste konventsiooni.
2. Funktsioonid
Klassijuhataja põhitegevused on:
2.1. soodsa loomine õpilaste individuaalseks arenguks ja isiksuse moraalseks kujundamiseks;
2.2. klassi meeskonna moodustamine;
3. töökohustused
Klassijuhatajal on järgmised ülesanded:
3.1 töötab temale määratud klassi õpilastega;
3.2 viib läbi klassis iga õpilase isiksuse, tema kalduvuste, huvide uurimist;
3.3 loob igale õpilasele klassis soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima;
3.4 soodustab õpilaste suhtlemisoskuste arengut, aitab õpilasel lahendada probleeme, mis tekivad suhtlemisel sõprade, õpetajate, vanematega;
3.5 suunab eneseharimist ja õpilase isiksuse enesearengut; teeb oma haridussüsteemis vajalikud kohandused;
3.6 osutab õpilastele abi õppetegevuses; Selgitab välja madala õppeedukuse põhjused, korraldab nende kõrvaldamise;
3.7 soodustab õpilaste täiendava hariduse omandamist koolis korraldatavate ringide, klubide, sektsioonide, ühingute, täiendõppeasutuste süsteemi kaudu. ja elukohas;
3.8 ajakohastab klassikollektiivi elu sisu vastavalt õpilaste ealistele huvidele ja ühiskonna nõuetele;
3.9 austab õpilaste õigusi ja vabadusi;
3.10 propageerib koos õpilaste omavalitsustega aktiivselt tervislikku eluviisi; viib klassis läbi kehakultuuri-, spordi- ja muid õpilaste tervist toetavaid üritusi;
3.11 korraldab ettenähtud korras tunnidokumentatsiooni, kontrollib õpilaste poolt päevikute täitmist ja neisse hinnete panemist;
3.12 hoiab pidevat kontakti õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega);
3.13 planeerib klassi kasvatustööd;
3.14 tagab õppeprotsessi turvalise läbiviimise;
3.15 teavitab igast õnnetusest viivitamatult administratsiooni, rakendab abinõusid esmaabi andmiseks;
3.16 teeb ettepanekuid õppeprotsessi läbiviimise tingimuste parandamiseks ja parandamiseks, samuti juhib kantselei juhataja, juhtkonna tähelepanu kõikidele õppeprotsessi pakkumisel esinevatele puudustele, mis vähendavad õppeasutuse elutegevust ja töövõimet. õpilaste keha;
3.17 juhendab õpilasi õppetegevuse ohutuse alal koos kohustusliku registreerimisega klassiruumi päevikusse või juhendamise päevikusse;
3.18 korraldab õpilastele töökaitse-, liiklus-, kodus-, veepealse käitumise jm reeglite õppimist;
3.19 järgib põhikirja ja kooli sise-eeskirja, teisi kooli kohalikke õigusakte;
3.15 järgib õpilaste seaduslikke õigusi ja vabadusi;
3.16 osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös ja kooli juhtkonna koosolekutel;
3.17 läbima perioodilisi tasuta terviseuuringuid;
3.18 järgib õpetaja sotsiaalsele positsioonile vastavaid eetilisi käitumisnorme koolis, kodus, avalikes kohtades;
3.19 tõstab süstemaatiliselt oma kutsekvalifikatsiooni; osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides.
4. Õigused.
Klassijuhatajal on õigus:
4.1 osaleda kooli põhikirjaga määratud viisil kooli juhtimises;
4.2 sees ametialane au ja väärikus;
4.3 tutvuda kaebuste ja muude oma tööle hinnangut sisaldavate dokumentidega, anda nende kohta selgitusi;
4.4 kaitsma iseseisvalt ja (või) esindaja, sealhulgas advokaadi kaudu oma huve õpetaja kutse-eetika rikkumisega seotud distsiplinaarjuurdluse või sisejuurdluse korral;
4.5 distsiplinaar(ametliku) juurdluse konfidentsiaalsus, kui seaduses ei ole sätestatud teisiti;
4.6 valida ja kasutada vabalt õppe- ja kasvatusmeetodeid, õppevahendeid ja -materjale, õpikuid;
4.7 tõsta kvalifikatsiooni;
4.8 olema vabatahtlikult atesteeritud vastavale kvalifikatsioonikategooriale ja saama selle eduka atesteerimise korral;
4.9 anda õpilastele tundide ja vahetundide ajal kohustuslikke korraldusi, mis on seotud tunnikorralduse ja distsipliini järgimisega, võtta õpilased distsiplinaarvastutusele põhikirjas ning kooli õpilaste preemiate ja karistuste eeskirjas sätestatud juhtudel ja viisil.
5. Vastutus.
5.1 Klassijuhataja vastutab oma tegevuses õpilaste elu ja tervise eest; õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest.
5.2. Põhikirja ja kooli sise-eeskirja, muude kohalike eeskirjade, kooli direktori seaduslike korralduste, käesoleva juhendiga kehtestatud ametikohustuste, sealhulgas antud õiguste mittekasutamise eest, mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest annab klass. õpetaja kannab distsiplinaarvastutust tööseaduses sätestatud korras.
Töökohustuste jämeda rikkumise eest võidakse distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.
5.3. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite, sealhulgas ühekordse kasutamise, samuti muu ebamoraalse teo toimepanemise eest võib klassijuhataja ametist vabastada vastavalt tööseadusandlusega ja Vene Föderatsiooni haridusseadusega. Selle teo eest vallandamine ei ole distsiplinaarvastutuse meede.
5.4. Tuleohutus-, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse klassijuhataja haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.
5.5. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) süüdlase kahju tekitamise eest vastutab klassijuhataja töö- ja (või) poolt kehtestatud viisil ja piires. tsiviilseadusandlus.
6. Suhted. Suhted ametikoha järgi.
Klassiõpetaja:
6.1. töötab graafiku alusel, mis põhineb 30-tunnisel töönädalal ja mille kinnitab kooli direktor;
6.2. asendab vastavalt kehtestatud korrale ajutiselt puuduvaid juhendajaid;
6.3. planeerib iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks; tööplaani kinnitab kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustööl hiljemalt 5 päeva jooksul planeerimisperioodi algusest;
6.3. esitab direktori asetäitjale kasvatustööl 5 päeva jooksul pärast iga õppeveerandi lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande mahus kuni 5 masinakirjas lehekülge;
6.5. saab kooli juhtkonnalt regulatiivset, õiguslikku, korralduslikku ja metoodilist laadi teavet, tutvub vastavate dokumentidega kviitungi vastu;
6.6. töötab tihedas kontaktis õpetajatega, õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega); vahetab süsteemselt infot oma pädevusse kuuluvates küsimustes kooli juhtkonna ja õppejõududega.
Klassijuhatajate funktsionaalsed kohustused
klassijuhataja ülesannete täitmisest riigi õppeasutuste pedagoogiliste töötajate poolt
Vene Föderatsiooni subjektid ja munitsipaalharidusasutused.
Need juhised töötati välja vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 30. detsembri 2005. aasta dekreedile N 854 "Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvetele 2006. aastal rahalise abi andmise korra kohta toetusrahade kujul. klassijuhataja ülesannete täitmise eest tasu maksmine Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riiklike üldhariduskoolide ja munitsipaalkeskkoolide pedagoogilistele töötajatele" (Rossiyskaya gazeta, 2006, 14. jaanuar).
Haridus on hariduse üks olulisemaid komponente inimese, ühiskonna ja riigi huvides. Hariduse põhiülesanneteks on: õpilaste kodanikuvastutuse ja õigusliku eneseteadvuse, vaimsuse ja kultuurilisuse, algatusvõime, iseseisvuse, sallivuse, ühiskonnas eduka sotsialiseerumise ja aktiivse tööturuga kohanemise võime kujundamine.
Haridusülesandeid üldharidusasutuses täidavad kõik pedagoogilised töötajad. Võtmeroll kasvatusprobleemide lahendamisel on aga õpetajal, kellele on usaldatud klassijuhataja (edaspidi klassijuhataja) ülesanded.
Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 19. märtsi 2001. aasta määrusega N 196 (Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 2001, N 13, artikkel 1252) kinnitatud üldharidusasutuse näidismääruse punktile 66 ( edaspidi näidismäärus), võib üldharidusasutuse õpetajale tema nõusolekul üldharidusasutuse korraldusega panna klassijuhataja ülesanded õpilastega õppe-kasvatustöö korraldamisel ja koordineerimisel klassis. .
Klass - reeglina üheealiste õpilaste rühm, kes valdab üht põhiharidusprogrammi vastavalt üldharidusasutuse õppekavale.
Vastavalt üldharidusasutuste haridustingimuste hügieeninõuetele SanPiN 2.4.2.1178-02 (jõustunud Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti dekreediga 28. novembrist 2002, N 44, registreeritud: Venemaa Justiitsministeerium 5. detsembril 2002, registreering N 3997 ) ja Standardsätte klassi suurus on 25 inimest.
Maapiirkonnas asuvates väikesemahulistes üldharidusasutustes, kus üksikute klasside täituvus on alla kolme inimese, liidetakse mitmest klassist (kuni 4) õpilased klassikomplektiks. Sõltumata üldhariduse tasemest ei tohiks kahe klassi komplektide täituvus olla suurem kui 25 ja kui kolm või neli klassi ühendatakse üheks komplektiks - mitte rohkem kui 15 inimest.
Klassijuhataja eesmärk ja eesmärgid.
Klassijuhataja tegevuse eesmärk on luua tingimused enesearenguks ja õpilase isiksuse eneseteostuseks, tema edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas.
Klassijuhataja ülesanded:
klassi meeskonna moodustamine ja arendamine;
isiksuse arenguks soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine, iga õpilase enesejaatus, originaalsuse säilitamine ja tema potentsiaalsete võimete avalikustamine;
tervisliku eluviisi kujundamine;
suhete süsteemi korraldamine klassi meeskonna erinevate õppetegevuse vormide kaudu;
õpilaste õiguste ja huvide kaitse;
süstemaatilise töö korraldamine õpilastega klassiruumis;
õpilastevaheliste, õpilaste ja õpetajate vaheliste suhete humaniseerimine;
õpilaste moraalsete tähenduste ja vaimsete suuniste kujundamine;
õpilaste ühiskondlikult olulise, loomingulise tegevuse korraldamine.
Klassijuhataja ülesanded.
Klassijuhataja tegevus on eesmärgipärane, süsteemne, planeeritud protsess, mis on üles ehitatud õppeasutuse põhikirja, muude kohalike aktide, varasemate tegevuste analüüsi, avaliku elu positiivsete ja negatiivsete suundumuste alusel, lähtudes isiksusekesksusest. lähenemine õpilastele, võttes arvesse üldharidusasutuste õppejõudude ees seisvaid pakilisi ülesandeid ning olukordi meeskonnaklassis, rahvuste- ja religioonidevahelisi suhteid.
Pedagoogiliselt kompetentse, eduka ja tulemusliku oma ülesannete täitmise eest klassijuhatajatele! on vaja hästi tunda konkreetses vanuses lastega töötamise psühholoogilisi ja pedagoogilisi aluseid, olla kursis haridustegevuse uusimate suundumuste, meetodite ja vormidega, omandada kaasaegseid haridustehnoloogiaid.
Klassijuhataja peab oma tegevuses arvestama õpilaste kasvatustaseme, nende elu sotsiaalsete ja materiaalsete tingimustega.
Klassijuhataja ülesanded:
1. Korraldamine ja koordineerimine:
õppeasutuse ja pere vahelise suhtluse tagamine;
kontaktide loomine õpilaste vanematega (teiste seaduslike esindajatega), nende abistamine õpilaste koolitamisel (isiklikult, psühholoogi, sotsiaalpedagoogi, täiendõppeõpetaja kaudu);
konsultatsioonide pidamine, vestlused õpilaste vanematega (teiste seaduslike esindajatega);
suhtlemine õppejõududega, samuti õppeasutuse õppe- ja abipersonaliga;
klassiruumis õppeprotsessi korraldamine, mis on optimaalne õpilaste isiksuse positiivse potentsiaali arendamiseks üldkooli meeskonna tegevuse raames;
kasvatustöö korraldamine õpilastega läbi "väikeste õpetajate nõukogude", pedagoogiliste nõukogude, temaatiliste ja muude ürituste läbiviimise;
õpilaste erinevate tegevuste stimuleerimine ja arvestamine, sh laste lisaõppe süsteemis;
suhtlemine iga õpilase ja meeskonnaga, klassiga tervikuna;
dokumentatsioon (klassipäevik, õpilaste isikutoimikud, klassijuhataja tööplaan).
2. Kommunikatiivne:
õpilastevaheliste inimestevaheliste suhete reguleerimine;
õpetajate ja õpilaste vahelise suhtluse loomine;
üldise soodsa psühholoogilise kliima edendamine klassi meeskonnas;
õpilaste abistamine suhtlemisomaduste kujundamisel.
3. Analüütiline ja ennustav:
õpilaste individuaalsete iseärasuste ja nende arengu dünaamika uurimine;
klassi meeskonna seisu ja väljavaadete sihikindlus.
4. Juhtimine:
jälgida iga õpilase edusamme; kontroll õpilaste koolitustel osalemise üle.
Klassijuhataja töövormid
Klassijuhataja valib vastavalt oma ülesannetele õpilastega töötamise vormid:
individuaalne (vestlus, konsultatsioon, arvamuste vahetamine, individuaalse abi osutamine, ühine lahenduse otsimine probleemile jne);
rühm (loomingulised rühmad, omavalitsusorganid jne):
kollektiiv (võistlused, esinemised, kontserdid, matkad, miitingud, võistlused jne).
Üliõpilastega töövormide valimisel on soovitatav juhinduda järgmisest:
määrab õppeasutuse ees olevatele ülesannetele vastava sisu ja põhitegevused;
arvestama õppeprotsessi korralduse põhimõtteid, õpilaste võimalusi, huve ja vajadusi, välistingimusi;
tagada klassi õpilaste sotsiaalselt olulise loomingulise tegevuse sisu, vormide ja meetodite terviklikkus.
Klassijuhataja ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid
Klassijuhataja ülesannete täitmise tulemuslikkust saab hinnata kahe kriteeriumirühma alusel: tulemuslikkus ja aktiivsus.
Tulemuskriteeriumid peegeldavad taset, mille õpilased oma sotsiaalses arengus saavutavad (õpilaste üldkultuuri ja distsipliini tase, kodanikuküpsus).
Tulemuskriteeriumid võimaldavad hinnata klassijuhataja juhtimisfunktsioonide täitmist (õpilastega õppekasvatustöö korraldamine; suhtlemine selle klassi õpilastega töötavate õppejõudude ja teiste õppeprotsessis osalejatega, samuti õpetamine ja toetamine). üldharidusasutuse personal, õpilaste vanemad (muud seaduslikud esindajad) ja avalikkus hariduse, koolituse, õpilaste loomingulise arendamise küsimustes).
KLASSIJUHATAJA FUNKTSIOONILISED KOHUSTUSED.
Üldsätted.
See juhend töötati välja Vene Föderatsiooni haridusseaduse, kooli põhikirja, sise-eeskirjade, lapse õiguste konventsiooni ja muude juhiste alusel.
Klassijuhataja nimetatakse ametisse ja vabastatakse kooli juhataja ametikohalt. Klassijuhataja puhkuse ja ajutise puude ajaks võib tema ülesanded määrata kõige kogenumate õpetajate hulgast.
Klassijuhataja annab sotsiaalküsimustes aru kooli direktorile, tema asetäitjatele, sotsiaalõpetajale.
Klassijuhataja põhiülesanne on kaitsta last ning luua tingimused tema vaimse ja füüsilise jõu vabaks arenguks.
ma Klassijuhataja tegevus tervise tagamisel:
Uurib laste arengu iseärasusi;
Selgitab välja lapse pärilikud ja kroonilised haigused;
Viib läbi katseid lapse vaimse seisundi, iseloomuomaduste ja temperamendi tuvastamiseks;
Koostab kooliarsti ja vanematega personaalse karastus-, keha- ja hingamisharjutuste programmi, aitab lapsel elustiili korraldada;
Abistab arste ja osaleb õpilaste tervisekontrollis;
Viib läbi tööd haiguste ennetamisel, viib läbi "kehalist kasvatust";
Viib läbi vestlusi inimese isikliku hügieeni üle;
Viib läbi alkoholivastast propagandat;
Teostab ennetustööd laste liiklustraumade, õnnetuste vältimiseks;
Korraldab spordivõistlusi, välimänge;
Arutab "väikestes õpetajate nõukogudes" küsimusi materjali doseerimise, kirjalike tööde arvu, kodutööde iseloomu kohta, kohandab programme, et vähendada õpilaste ülekoormust;
Edendab tervislikku eluviisi.
II. Klassijuhataja suhted õpilaste peredega.
Ta uurib perekonda, selle haridusvõimalusi, perehariduse õhkkonda:
Tuginedes ühistele (kool-pere) vastastikustele moraalipositsioonidele, töötab välja ühtsed pedagoogilised nõuded õpilastele;
Teostab individuaalset tööd lastevanematega, kaasates vanemaid õppekavavälises tegevuses osalemisse;
Viib läbi süsteemset tööd lapsevanemate pedagoogilise kultuuri parandamiseks.
Klassijuhatajal peab olema teave:
õpilase pere- ja elutingimused;
tema tervislik seisund;
positsioon klassis;
Koolivälistest huvidest ja hobidest;
avalikud ülesanded;
Lemmik- ja mittearmastatud teemad;
Suhtumine gümnaasiumisse, õpetajatesse, lapsevanematesse ja kaaslastesse;
õpilaste kasvatustase oma klassis;
Enesetäiendamise, eneseharimise soov.
III. Klassijuhataja suhe aineõpetajatega:
Peab teadma õppekava juhtküsimusi, väljendades iga õppeaine koolituse sisu hariduslikku suunitlust, koordineerima õppeülesannete lahendamist interdistsiplinaarse suhtluse rakendamise protsessis;
Määrata koos õpetajaga meetmed jätkusuutliku teadmiste vastu huvi arendamiseks, akadeemilise ebaõnnestumise ennetamiseks, kasvatustöö ratsionaalsete oskuste õpetamiseks;
Osaleda tundides, et jälgida õpilaste õppetegevust, eesmärgiga tungida sügavalt programmi materjali sisusse;
Luua olukordi, mis viivad teadmiste iseseisva täiendamiseni;
Viia läbi pedagoogilisi konsultatsioone õpetajatega nende tegelike õppimisvõimaluste väljaselgitamiseks; õpilaste kasvatus- ja arengutase ning meetmete süsteemi väljatöötamine õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete lünkade kõrvaldamiseks;
Kaasake õpilasi aineringidesse, NOU-desse, klubidesse jne;
Koos õpetajatega koostada ja viia läbi avalikke teadmiste ülevaatusi, konkursse, olümpiaade, konverentse, kasutades neid tunnetusliku tegevuse korraldamiseks, kasvatustöö kultuuri parandamiseks.
IV. Töö klassiruumi meeskonnaga
Korraldab õpilaste valvet vahetundidel;
Sisendab tööõpetuse oskusi, korraldades õpilaste osalemist gümnaasiumi ja klassiruumi üldkoristustöödel, sisendab tööstusliku töö oskusi;
Kaasab lapsi võitlusesse õpilaste kodukorra ja kodukorra rakendamise eest;
Arendab ja võtab osa omavalitsusorganite tööst klassiruumis, suunab taktitundeliselt juhtide tööd, aitab õpilastel ülesandeid täita;
Viib läbi "suhtlustunde", et kujundada lastes suhtluskultuuri;
Veedab puhkust, korraldab õhtuid, kohtumisi huvilistega, erinevate elukutsete inimestega jne;
Osaleb oma klassiga ülekoolilistel, linnaosa, linna üritustel.
V. Klassijuhataja suhe kooliväliste asutustega:
Uurib kooliväliste asutuste haridusvõimalusi;
Määrab ühistöö liigid ja vormid;
Orienteerib õppureid õppekavaväliste õppeasutuste meeskondade valikul, arvestades nende huve ja kalduvusi;
Olles tuvastanud laste individuaalsed huvid, aitab neid probleemide lahendamisel, ringide, sektsioonide, klubide valimisel;
Laiendab õpilaste kognitiivset ja kultuurilist silmaringi läbi ekskursioonide, kohtumiste, kino-, teatrikülastuste;
Enne õppekavavälise töö tegemist väljaspool gümnaasiumi juhendama õpilasi ohutusest, liikluseeskirjadest kinnipidamisest ning allkirjastama juhenduspäevikusse.
VI. Klassijuhataja dokumentatsioon:
Hoiab klassi psühholoogilist kaarti;
Koostab klassi meeskonna sotsiaalse arengu plaani kuueks kuuks järgmistes valdkondades:
a) intellektuaalsete võimete arendamine;
b) moraalne ja esteetiline kasvatus (juriidiline, sh seksuaalne);
c) keskkonnaharidus;
d) esteetiline kasvatus;
e) kehaline kasvatus;
f) tehnilise loovuse ja tootmistegevuse arendamine;
Peab tööpäevikut;
Töötleb uurimismaterjale ja salvestab diagrammide, tabelite, graafikute kujul vihikusse "Klassi psühholoogiline kaart";
Peab klassipäevikut;
Kontrollib õpilaspäevikuid kord nädalas;
Viib läbi individuaalset tööd lastevanematega, peab lastevanemate koosolekuid 2 korda kvartalis, vajadusel sagedamini.
KLASSIJUHATAJATE METOODILISE ÜHINGU MÄÄRUS.
1. Klassijuhatajate metoodiline ühing on koolisisese süsteemi struktuurne allüksus õppe- ja kasvatusprotsessi juhtimiseks, klassijuhatajate teadusliku, metoodilise ja korraldusliku töö koordineerimiseks klasside, milles õpivad ja kasvatatakse teatud vanuserühma õpilasi. .
2. Klassijuhatajate metoodiliste ühenduste põhiülesanded.
2.1. Klassijuhatajate koolituse teoreetilise, teadusliku ja metoodilise taseme tõstmine kasvatustöö psühholoogia ja pedagoogika küsimustes.
2.2. Õpilaste hariduse ja sotsialiseerimise ühtsete fundamentaalsete käsitluste rakendamise tagamine.
2.3. Klassijuhatajate relvastamine kaasaegsete haridustehnoloogiate ning tänapäevaste töövormide ja -meetodite tundmisega.
2.4. Klassirühmade kasvatustegevuse planeerimise, korraldamise ja pedagoogilise analüüsi koordineerimine.
2.5. Klassijuhataja töö täiustatud pedagoogilise kogemuse uurimine, üldistamine ja praktikas kasutamine.
2.6. Abistamine klassirühmade kasvatustöö süsteemi kujunemisel ja arendamisel.
3. Klassijuhatajate metoodilise ühenduse ülesanded:
3.1. Korraldab klassimeeskondade elu kollektiivset planeerimist ja kollektiivset analüüsi.
3.2. Koordineerib klassirühmade kasvatustegevust ja korraldab nende koostoimet pedagoogilises protsessis.
3.3. Töötab välja ja korrigeerib regulaarselt õpilaste kasvatuse ja sotsialiseerimise põhimõtteid.
3.4. Korraldab klassijuhatajate poolt kaasaegsete kasvatustehnoloogiate, kasvatustöö vormide ja meetodite õppimist ja arendamist.
3.5. Käsitleb klassijuhatajate ja õpetajate loovrühmade sotsiaalpedagoogilisi programme, klassijuhataja töö süvapedagoogilise kogemuse üldistusmaterjale, klassijuhatajate atesteerimismaterjale.
3.6. Hindab ühingu liikmete tööd, pöördub gümnaasiumi juhtkonna poole, et julgustada parimaid klassijuhatajaid.
4. Klassijuhatajate metoodiline ühendus haldab järgmist dokumentatsiooni:
Metoodilise ühenduse liikmete nimekiri;
Metoodilise ühenduse aasta tööplaan;
metoodilise ühenduse koosolekute protokollid;
Tegevusprogrammid;
Läbiviidud tegevuste tulemustest lähtuvad analüütilised materjalid, temaatiline halduskontroll (tõendite, korralduste koopiad);
Klassirühmades kasvatustöö ja klassijuhataja tegevusega seotud juhend- ja metoodilised dokumendid;
"Klassijuhatajate metoodilise hoiupõrsa" materjalid.
5. Klassijuhatajate metoodilise ühenduse kava ülesehitus.
5.1. Eelmisel õppeaastal läbi viidud sotsiaalpedagoogilise olukorra lühianalüüs õpilaste arengus ja MO töö analüüs.
5.2. Ühingu pedagoogilised ülesanded.
5.3. Metoodilise ühenduse kalendertööplaan, mis kajastab:
Sessioonide plaan (MO koosolekud;
Avatud klassi ürituste ajakava;
Moskva piirkonna osalemine gümnaasiumi massiüritustel;
Muu sessioonidevaheline töö.
5.4. Klassijuhatajate kutseoskuste täiendamine:
Klassijuhatajate eneseharimise teemad;
Osalemine täiendkoolitustel;
Loovtööde, kõnede, ettekannete ettevalmistamine konverentsil;
Töö õpetajate sertifitseerimisega.
5.5. Klassijuhataja töö pedagoogilise kogemuse uurimine ja üldistamine.
5.6. Osalemine õppeprotsessi temaatilises ja isiklikus kontrollis.
6. Klassijuhatajate metoodilise ühenduse juhataja funktsionaalsed ülesanded.
Klassijuhatajate metoodilise ühenduse juhataja:
vastused:
Metoodilise ühenduse tegevuse planeerimise, ettevalmistamise, läbiviimise ja analüüsimise eest;
"Klassijuhataja metoodilise hoiupõrsa" täiendamiseks;
Ühingu tööd ja läbiviidud tegevusi käsitleva dokumentatsiooni õigeaegse koostamise eest;
vastab koos direktori asetäitja kasvatustöö alal ja kasvatustöö metoodika osakonna juhatajaga:
Kasvatustöö korralduse põhimõtete järgimise eest;
klassijuhatajate tööülesannete täitmise eest;
Kasvatustöö teadusliku ja metoodilise taseme tõstmise eest;
Klassijuhatajate psühholoogilise ja pedagoogilise ettevalmistuse täiustamiseks;
korraldab:
Klassijuhatajate - metoodilise ühenduse liikmete suhtlemine omavahel ja gümnaasiumi teiste osakondadega;
Metoodilise ühenduse avatud üritused, seminarid, konverentsid, muus vormis koosolekud;
Klassijuhataja töö täiustatud pedagoogilise kogemuse uurimine, üldistamine ja praktikas kasutamine;
Klassijuhatajate kasvatustöö alased konsultatsioonid;
Koordineerib klassirühmade kasvatustegevuse planeerimist, korraldamist ja pedagoogilist analüüsi;
Aitab kaasa klassirühmade kasvatustöö süsteemi kujunemisele ja arendamisele;
Osaleb klassijuhatajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel;
Osaleb Gümnaasiumi kasvatus- ja kasvatustöö metoodika osakonna uurimistöös, koos õppe-kasvatustöö metoodika osakonna juhatajaga, korraldab õpetajate uurimis(loome)rühmi ja juhendab nende tegevust.
See artikkel on eksisteerinud peaaegu kaks aastat ja paljud lugejad on kurtnud, et minu sõnu pole mitte millegagi põhjendatud, ainult kogemusest. Nad nõudsid määruste esitamist, kuid ma ei leidnud midagi. Ühelt kasutajalt küsimusele vastuse otsimine viis mind kogemata ministeeriumi tellimusele koos metoodiliste soovitustega klassijuhataja töö kohta ning otsustasin artiklit uuendada ja kommenteerida seda vastavalt normatiivaktile.
Olin veel koolis töötades hämmastunud ja nördinud, kui palju peaks üks õpetaja tegema, kui ta on ka klassijuhataja. Olen juba veidi kirjutanud paljudest õpetaja „professionaalsetest tahkudest”. Käesolevas artiklis kirjeldatakse klassijuhataja ülesandeid Haridusministeeriumi seisukohast.
Koolid ja õpetajad saavad keskenduda tellida Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium 3. veebruarist 2006 nr 21 "Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riiklike haridusasutuste pedagoogiliste töötajate poolt klassijuhataja ülesannete täitmise metoodiliste soovituste kinnitamise kohta ja omavalitsusüksused õppeasutused”, mis reguleerivad klassijuhataja tegevust.
Klassiõpetaja on mistahes aine õpetaja, kes juhib kogu endaga seotud ühe klassi elu (koolis ja väljaspool kooli) ja suhtleb vanematega.
Seaduse (Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikli 60.2 1. osa) kohaselt tuleb mis tahes lisatööd teha töötaja kirjalikul nõusolekul ja lisatasu eest. Tegelikult on klassijuhatus ette nähtud töölepingus ja õpetaja nõustub selle töö tegemisega automaatselt allkirjastamisel. On haruldane, et keegi võib sellest keelduda, kuigi tal on kõik õigused ja seda makstakse kaugeltki mitte proportsionaalselt kulutatud aja ja vaevaga.
Klassijuhataja ülesanded ja nende elluviimiseks vajalik:
- Tea Iga lapse eesnimi, perekonnanimi, kodune aadress, telefoninumber (soovitavalt).
oma klassis, samuti vanemate (seaduslike esindajate) täisnimi, nende telefoninumber. Küsisin andmeid ka vanemate töökoha kohta, aga need on suure tõenäosusega üleliigsed.
Sel juhul rakendatakse järgmisi klassijuhataja funktsioone organisatsioonilistest ja koordineerivatest funktsioonidest: - õppeasutuse ja pere vahelise suhtluse tagamine;
— kontaktide loomine õpilaste vanematega (muud seaduslikud esindajad)…;
- Neid andmeid on vaja ka järgmise funktsiooni jaoks:
- Dokumentatsioon (klassipäevik, õpilaste isiklikud toimikud).
- Tea lapse isiksuseomadused (võimaluse korral)
. Kõik iseloomuomadused ja kalduvused ei ole õpetajale kohe ega ka aja jooksul nähtavad. Vanemad näevad õpilast omal moel, teises keskkonnas. Me kõik tahame, et last tajutaks kõigi iseloomu- ja käitumisjoontega inimesena, seega rääkige neist klassijuhatajale.
See võib olla vajalik:- õppeprotsessi korraldamine klassiruumis, mis on optimaalne õpilaste isiksuse positiivse potentsiaali arendamiseks üldkooli meeskonna tegevuse raames;
suhtlemine iga õpilase ja klassi meeskonnaga tervikuna;
Kommunikatiivsete funktsioonide rakendamiseks:
õpilastevaheliste inimestevaheliste suhete reguleerimine;
õpetajate ja õpilaste vahelise suhtluse loomine;
õpilaste abistamine suhtlemisomaduste kujunemisel
- Tea lapse klassiruumist puudumise põhjus
. Klassijuhataja vastutab tunni ajal lapse elu ja tervise eest. Seetõttu palutakse teilt abi jne. Nende dokumentide alusel koostab administratsioon ametliku korralduse lapse tundidest vabastamiseks. Seega võtab lapsevanem (seaduslik esindaja) vastutuse lapse elu ja tervise eest tundide ajal. See on juhtimisfunktsioon:
kontroll õpilaste koolitustel osalemise üle.
- Tuleb ette valmistada ja läbi viia
koosolekud ja
konsultatsioonide pidamine, vestlused õpilaste vanematega (teiste seaduslike esindajatega);
- —kontrolli päevikut vähemalt kord nädalas
(andke hindeid, kleepige vanematele oluline teave, teatage lastevanemate koosoleku kuupäev jne). Nüüd on olemas elektroonilised päevikud ning suurem osa infost on üles pandud kooli kodulehele (koolil on kohustus kodulehel infot pidevalt uuendada, et tagada õppeasutuse info avatus, pidage meeles). Kuid paljud vanemad tahaksid saada teavet paberilt vanaviisi.
jälgida iga õpilase edusamme;
- Tea
meditsiinilised näidustused ja vastunäidustused igale lapsele – soovitatav
Õpetajal ei ole õigust nõuda arstlikke väljavõtteid ja diagnoose. Kuid vanemad saavad soovi korral öelda, kas lapsel on allergiaid või kehalisi iseärasusi, mida tuleb õppeprotsessi korraldamisel arvestada (näiteks halb nägemine).
- Tea perekonna sotsiaalne staatus
(kas perekond on vaene (ametlikult), mitu last on peres, kas vanemad on lahutatud).
Seda infot kogutakse sotsiaalpedagoogi tegevuseks.abistamine lapsevanematele õpilaste koolitamisel (isiklikult, psühholoogi, sotsiaalpedagoogi, lisaõppejõu kaudu)
Matkamine lastega kinno, teatrisse ja muudesse harivatesse või meelelahutuslikesse tegevustesse -
kasvatustöö korraldamine õpilastega läbi "väikeste õpetajate nõukogude", pedagoogiliste nõukogude, temaatiliste ja muude ürituste läbiviimise;
Metoodilised soovitused hõlmavad ka töövorme, mida klassijuhataja saab oma ülesannete täitmiseks kasutada: individuaalsed (vestlused, konsultatsioonid); rühm (näiteks omavalitsusorganid, mis on praeguseks vähemalt minu koolis mingil põhjusel enam aktuaalsed); kollektiiv (võistlused, etendused, kontserdid).
Töö edukust soovitatakse hinnata õpilaste sotsiaalse arengu taseme (üldkultuur, distsipliin) ehk tulemuste järgi. Hinnatakse ka tööprotsessi ennast ehk seda, kuidas klassijuhataja korraldas kasvatustööd õpilastega, kuidas ta suhtleb koolitöötajate ja lapsevanematega.
Kuid mõned asjad on ikkagi dokumendis kajastamata, kuid minu arvates on need töö jaoks olulised - see on midagi, mida ei saa teha klassijuhataja töös ja natuke tema ajakavast.
Klassijuhataja ei ole lubatud
Lõpuks…
Kaks aastat hiljem pöördusin artikli juurde tagasi erinevate ideedega koolist ja selles klassijuhatajana töötamisest. Mõned lugejad ei nõustunud minu arvamusega (ehkki selgitamata, miks). Nüüd saan aru, et palju oleneb inimestest ja päris palju on õpetajaid, kellele väga meeldib klassijuhataja olla ja suur hulk funktsioone ei hirmuta ega tüüta. Minu jaoks oli see töö koormav, sest tahtsin rohkem tegeleda tundideks valmistumisega, mitte arvestada toiduraha ja päevikute kontrollimisega.
Kas teil on midagi lisada või vastu vaielda? Kirjutage kommentaaridesse. Ootan VK ja Odnoklassniki gruppides.
Lühidalt klassijuhataja ametikohast, tema ülesannetest ja kohustustest vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile
Föderaalosariigi haridusstandardid (Föderaalriigi haridusstandardid) sisaldavad nõudeid haridusprogrammide rakendamiseks, samuti nõudeid klassijuhataja tegevusele. Ametijuhendi koostamisel tuleks arvesse võtta föderaalse osariigi haridusstandardi sätteid.
Klassijuhataja ülesandeks on klassi kasvatustöö korraldamine. Enamasti on need funktsioonid määratud aineõpetajale. Mõnes õppeasutuses ei ole klassijuhatajal üldse või on õppetöö minimaalne, siis kutsutakse teda klassijuhatajaks, juhendajaks, klassikuraatoriks.
Klassijuhatajale pandud ülesanded on kirjas kooli põhikirjas. Ametlikult on klassijuhataja ülesandeks õpilaste organiseerimine, kuid praktikas taandub see protsess õpilaste eneseorganiseerumisele kaasaaitamisele, nende algatuste ja loominguliste impulsside toetamisele. Muud klassijuhataja funktsioonid hõlmavad järgmist:
- klassitöö korraldamine;
- klassi koolivälise elu korraldamine;
- õpilaste sotsiaalabi ja kaitse;
- suhtlemine õpilaste vanematega.
Ligikaudne ametijuhendi struktuur
Kõigile ametikohtadele, mis on kooli koosseisus, on väljatöötamisel ametijuhendid. Samas on kõigi ametijuhendite struktuur ühtne. Kui juhend koosneb järgmistest osadest, võite võtta aluseks järgmise valiku:
Ei tea oma õigusi?
- üldsätted,
- ametlikud kohustused,
- õigused,
- vastutus.
Klassijuhataja ametijuhendi väljatöötamisel on selline dokumendistruktuur igati aktsepteeritav. Hiljem artiklis räägime teile, milline teave tuleks igasse jaotisesse lisada.
Üldjuhiste jaotis
Juhenduse esimene osa sisaldab ametikoha lühikirjeldust ja kvalifikatsiooninõudeid, mis esitatakse klassijuhataja ametikoha kandidaadile. Niisiis, see hõlmab järgmist:
- ametikoha (klassijuhataja) täisnimi ja see, millisesse töötajate kategooriasse see ametikoht kuulub;
- ametisse nimetamise ja vallandamise kord (otsuse teeb kooli direktor, andes vastava korralduse);
- käsuliin: klassijuhataja võib OIA eest alluda otse kooli direktorile või õpetajale;
- kes vastutab klassijuhatuse eest töötaja äraoleku ajal;
- millest klassijuhataja oma töös juhindub: seadused (eelkõige 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus "Haridusseadus", nr 273-FZ) ja muud määrused, lapse õiguste konventsioon, lapse õiguste harta. kool jne;
- kvalifikatsiooninõuded: reeglina peab töötajal olema pedagoogiline kõrgharidus ja lastega töötamise kogemus vähemalt aasta, kuid mitte tingimata klassijuhatajana.
Klassijuhataja kohustused
See ametijuhendi osa võib sisaldada järgmisi klassijuhatajale pandud tööülesandeid:
- pidada edenemispäevikut;
- vormistada õpilaste isikutoimikuid;
- korraldab klassikollektiivi, mis väljendub juhendite andmises, töös klassivaraga, tööülesannete kujundamises, loominguliste ürituste korraldamises;
- korraldada valveid;
- korraldada õpilastele toitlustamist;
- moodustada klassi vajaduste rahuldamiseks sularahafond ja hallata sellest vahendeid;
- kontrollida kohalolekut, selgitada välja puudumiste põhjused;
- töö õpilaspäevikutega;
- luua tingimused õpilaste silmaringi, nende huvide ringi laiendamiseks;
- aidata kaasa meeskonnas soodsa kliima kujunemisele, sõbralike suhete tugevdamisele;
- aidata õpilastel kohaneda õppeprotsessi alguses;
- pidada klassitunde;
- tagama õpilaste õiguste, nende huvide kaitse;
- läbi viia karjäärinõustamistööd gümnaasiumiõpilastega;
- pidada klassiruumis koosolekuid vanematega.
Kooli põhikirja või muude dokumentidega võib klassijuhatajale määrata muid ülesandeid, siis korrigeeritakse seda juhendi osa.
Klassijuhataja õigused
Selles jaotises kuvatakse õigused, mis klassijuhatajal on oma ülesannete sujuvaks täitmiseks antud. Peaaegu kõigis õppeasutustes saab klassijuhataja:
- viibima juhendatavas klassis peetavatel aineõpetaja tundidel, kuid samal ajal ei ole võimalik tundi katkestada ega tunni ajal õpetajale märkusi teha;
- uurida, kuidas toimub õppeprotsess aineõpetaja poolt läbiviidavates tundides;
- viia õpilased oma klassist distsiplinaarvastutusele vastavalt seda protsessi reguleerivatele kooli dokumentidele;
- innustada õpilasi oma klassist vastavalt kooli normdokumentidele;
- teha aktiivselt koostööd kolleegidega, osaleda kooli pedagoogilises nõukogus, teha ettepanekuid õppeprotsessi parendamiseks;
- teha koostööd meditsiinitöötajatega, sotsiaalteenistuste ja alaealiste kontrollide töötajatega;
- tõsta oma kvalifikatsiooni.
See ei ole ammendav õiguste loetelu ja seda võib vajadusel täiendada või muuta.
Klassijuhataja vastutus
Jaotis, mis loetleb lühidalt klassijuhataja vastutuse liigid ja selle põhjused. Standardina on siin ette nähtud, et klassijuhataja saab:
- ametijuhendite eiramise, kooli kodukorra rikkumise, kooli direktori korralduse täitmata jätmise ja muude rikkumiste eest - distsiplinaarvastutusele võtta;
- õpilaste suhtes füüsilise või moraalse vägivalla kasutamise eest - vallandada, mida ei loeta distsiplinaarvastutuse meetmena;
- kooli vara kahjustamise eest - võtta vastutusele tsiviil- või tööseadusandluse reeglite järgi.
Klassijuhtimine on aineõpetaja teine tegevusvaldkond ning ametijuhendid aitavad piiritleda tööülesandeid, annavad õpetajale lisaõigusi ja samas ka lisafunktsioone. Samas ei tohiks klassijuhataja ja aineõpetaja ametijuhendid kattuda, mida nende koostamisel arvestatakse.
Klassijuhataja õlul lasub keskkoolis tema kätte usaldatud klassi kasvatus- ja kasvatusprotsessi koordineerimine. Ta vastutab õpilastele saadud õppetegevuse tulemuste eest, korrigeerib selle korraldust ja abistab õpilasi. Klassijuhataja tegevus on kirjeldatud ametijuhendis.
Föderaalse osariigi haridusstandardi 2018-2019 klassijuhataja ametijuhend on reguleeritud Haridus- ja Teadusministeeriumi 3. veebruari 2006. a korraldusega nr 21 „Metoodiliste soovituste kinnitamise kohta liidumaa haridusstandardi 2018-2019 kohta. klassijuhataja õpetajaskonna poolt”. See määrab kindlaks spetsialistile esitatavad üldnõuded, tema kohustused ja ülesanded, õigused ja vastutus.
Mida sisaldab klassijuhataja ametijuhend?
Klassijuhataja määratakse ametikohale õppealajuhataja korraldusega. Sellel ametikohal võib töötada kesk- või kõrg-erihariduse omandanud õpetaja. Klassijuhataja kohustused lai: ta juhib õppeprotsessi, suhtleb õpilaste perede ja välisorganisatsioonidega, koostab dokumentatsiooni, esindab laste huve. Ametijuhendi koostamisel peaks spetsialist võtma arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi sätteid.
Klassijuhataja peaks oma töös lähtuma:
- isikukeskne lähenemine;
- õppeasutuses aktuaalne kasvatuskontseptsioon;
- elunähtuste analüüsi tulemused;
- tolerantsus;
- õpilaste perede materiaalse ja sotsiaalse olukorra arvestamine;
- võttes arvesse laste kasvatustaset ja perekondlikke olusid.
Klassijuhataja töö struktuuri saab kujutada järgmiselt:
- organisatsiooniline, analüütiline ja prognostiline tegevus haridusprotsessis;
- klassi elujuhtimine;
- kaasaegsete kasvatusmeetodite õppimine ja kasutamine.
Klassijuhataja töö võib toimuda sellistes vormides nagu vestlused, arutelud, arutelud, mängud, väitlused, koolitused, kohtumised erinevate inimestega, ekskursioonid, ühiskondlikult oluline töötegevus, võistlused, laste loominguline tegevus. Osana klassijuhataja ülesanded vastavalt haridusseadusele ta viib läbi vestlusi, loenguid, koosolekuid, klassiväliseid tegevusi vanematega.
Tabel 1. Klassijuhataja tööülesanded vastavalt juhendile
|
Nõutav haridus ja oskused |
Noorukite psühholoogia ja füsioloogia alused, andekate ja raskete lastega töötamise meetodid, Vene Föderatsiooni kehtivate haridusalaste õigusaktide normid, lapse õiguste konventsioon, kohalikud seadused. Õpetajal peavad olema arenenud suhtlemisoskused, samuti:
|
|
Töö eesmärgid ja eesmärgid |
Töö eesmärgid on:
Klassruk jälgib sanitaar- ja hügieeninormide täitmist, viib läbi ohutusalast infotundi, räägib tervislikust eluviisist, optimeerib õppekoormust, kasutab tervist säästvaid tehnoloogiaid. |
|
Individuaalne töö õpilastega |
Vaatluste päeviku pidamine. Õpilaste rühmade jaotamine vastavalt huvidele ja võimetele, "riskirühma" määratlus. Laste psühhofüüsilise arengu diagnoosimine, oskuste ja võimete väljatoomine, intellektuaalsete, sportlike ja loominguliste võimete hindamine. Perede külastamine, isiklike toimikute läbiviimine, hälbiva käitumise ennetamine. Aidata kaasa õpilaste potentsiaali avalikustamisele ja harmoonilisele arengule. |
|
Töö klassi meeskonnaga |
GEF-i klassijuhataja ülesanded sisaldab:
|
|
Töö vanemate ja keskkonnaga |
Süstemaatiline töö vanematega, perekonna ja elutingimuste analüüs, vanemate pedagoogiliste teadmiste suurendamine, pere kaasamine klassivälisesse tegevusse, lastevanemate koosolekute läbiviimine. |
|
hariduslikku mõju |
Lapse isiksuse harmooniline areng, kasvatustegevus, vestlused jne. |
|
Koolitus |
Pidev enesearendamine, läbides täienduskursusi, õppides kirjandust, osaledes pedagoogiliste kogemuste vahetamisel, konkurssidel, konverentsidel, seminaridel. |
|
Õigused ja vastutus |
Klassijuhataja õiguste hulka kuuluvad:
Tööülesannete täitmata jätmise või ebaausa täitmise eest ähvardab klassijuhatajat haldusvastutus. |
Klassijuhatajale pandud ülesanded on fikseeritud kooli põhimääruses.
Klassijuhataja ametijuhendi ligikaudne ülesehitus
Struktuur GEF-i klassijuhataja ametijuhend ehitatud samal põhimõttel nagu teised ametijuhendid. Peamised sektsioonid on järgmised:
- üldsätted,
- ametlikud õigused ja kohustused,
- vastutus.
Üldosa sisaldab kvalifikatsiooninõuete lühikirjeldust ja klassijuhataja ametikoha kirjeldust. See jaotis sisaldab järgmisi üksusi:
- ametikoha täielik nimetus, millisesse töötajate kategooriasse see kuulub;
- ametisse nimetamise ja vallandamise järjekord;
- alluvuse järjekord: kooli direktorile ja UVR-i õppealajuhatajale;
- kes hakkab täitma klassijuhataja ülesandeid töötaja äraolekul;
- millistest seadustest ja määrustest töötaja oma töös juhindub;
- kvalifikatsiooninõuded.
Jaotises "Ohvitserid kohustused ja õigused“ klassijuhataja eespool käsitletud punktid. Samal ajal võib kooli põhikirjaga muuta tööülesannete loetelu, seejärel kohandatakse juhendamise osa.
Klassijuhataja kohustuste osas on lühidalt loetletud kohustuste liigid:
- ametijuhendi täitmata jätmise, direktori korralduste täitmata jätmise, kooli kodukorra rikkumise eest - distsiplinaarvastutus;
- õpilaste füüsiline või moraalne väärkohtlemine - ametist vabastamine;
- ettevaatamatuse eest dokumentatsiooni pidamisel - sunniraha vastavalt kooli korraldusdokumentidele;
- kooli vara kahjustamise tekitamine - tsiviil- või tööõiguslik vastutus.
Personali töö hõlbustamiseks soovitame alla laadida klassijuhataja ametijuhendi näite.
Klassijuhataja tööülesannete tunnused
Töö kõrge vastutustundlikkus on seotud ka teatud raskustega, millega õpetaja esinemisel kokku puutub klassijuhataja ülesanded koolis GEF-i järgi.
Üks peamisi raskusi on see, et ametijuhendis on märgitud õpetaja töö vormid, meetodid ja liigid, kuid ei mainita selliseks tööks kuluvat aega. Seetõttu kannatavad klassijuhatajad sageli ajapuuduse käes, samas kui töölepingu alusel täidab klassijuhataja lisakohustust, mida tööajal täidetakse. Ajakulu on aga sageli pöördvõrdeline klassihalduse palgatõusuga. Klassijuhataja ülesannete tõhusamaks täitmiseks soovitame läbida kaugtäiendõppe kursus:
Nagu praktika näitab, ei saa täisväärtuslikku klassiruumi juhtimist põhitegevusega ühendada. Millised on klassijuhataja ülesanded? ja miks see nõuab 35-40 tundi nädalas? See:
- päevikute ja distsipliini kontrollimine - iga päev vähemalt tund;
- kooli dokumentatsiooni korrashoid, loome- ja töötegevuse korraldamine - vähemalt tund päevas;
- võistlustel osalemine, võistlused, koristamine jne.
Levinud praktika on määrata klassijuhataja ametikohale aineõpetaja. Mõnes õppeasutuses on aga klassijuhataja õppetööst täielikult või osaliselt eemaldatud. Samal ajal nimetatakse õpetajat klassi mentoriks, juhendajaks, kuraatoriks.
Teine nähtav probleem, mis analüüsis esile kerkib klassijuhataja funktsionaalsed kohustused, on juhendi sõnastuse ebamäärasus, samuti teatud asutustes selliste õpetajate motivatsiooni vähendavate ülesannete sisseviimine. Näiteks raha kogumine, isikuandmete avaldamine jne.
Raskusi võib tekkida ka suhetes kooli juhtkonna ja kolleegidega, kui:
- klassijuhataja asendab vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi ametlikele kohustustele ja kooli sisekorrale puuduvaid kolleege;
- töötab välja ja kooskõlastab aasta või veerandi õppekava;
- annab administratsioonile aru tehtud tööst.
Nagu nähtud, Klassijuhataja täidab selliseid ülesandeid nagu motiveerimine, organiseerimine, kasvatusprotsessi kontroll talle usaldatud klassis, harmooniliste suhete loomine lastega, õpetajate ja peredega, laste koolivälise tegevuse korraldamine. Selliste funktsioonide edukaks täitmiseks peab aga töötaja tegevus olema korralikult korraldatud ja õiglaselt tasustatud.
Klassihaldussüsteemi ja klassijuhataja kohustuste kohta lisateabe saamiseks vaadake järgmisi artikleid:
1.
TÖÖ KIRJELDUS
KLASSI ÕPETAJA
ÜLDSÄTTED
1.1. Klassijuhataja ülesandeid täidetakse kooli direktori korralduse alusel. Klassijuhataja puhkuse ja ajutise puude ajaks võib tema ülesanded anda teistele õppejõududele. Tööülesannete ajutine täitmine toimub nendel juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud kooskõlas tööseadusandluse nõuetega.
1.2. Klassijuhatajal peab olema kesk- või kõrgharidus või vastav töökogemus.
1.3. Klassijuhataja allub otse direktori asetäitjale (kasvatustöö).
1.4. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni haridusseadusest, üldharidusasutuse näidismäärustest, Vene Föderatsiooni perekonnaseadustikust, Vene Föderatsiooni seadusest. Vene Föderatsioon “Hoolimata jätmise ja alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi aluste kohta”, Vene Föderatsiooni presidendi dekreedid, Vene Föderatsiooni valitsuse otsused ning piirkonna valitsuse ja haridusasutuste otsused kõikidel õpilaste hariduse ja kasvatustöö tasemetel; haldus-, töö- ja majandusalased õigusaktid; töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad, samuti kooli põhimäärus ja kohalikud õigusaktid (sealhulgas töösisekorraeeskiri, direktori korraldused ja juhised, käesolev ametijuhend), tööleping (leping). Klassijuhataja austab lapse õiguste konventsiooni.
FUNKTSIOONID
2.1. õppeprotsessi korraldamine klassiruumis, selle juhtimine ja kontroll selle protsessi arengu üle;
2.2. klassiruumis õpilaste individuaalseks arenguks ja isiksuse moraalseks kujunemiseks soodsate tingimuste loomise soodustamine.
TÖÖKOHTED
3.1. analüüsid:
Õppeprotsessi probleemid, käik, areng ja tulemused klassiruumis;
3.2. ennustab:
Olukorra suundumused ühiskonnas ja hariduses kohandada kasvatustöö kava klassiruumis;
Klassiruumis kavandatud kasvatustöö tagajärjed;
3.3. planeerib ja korraldab:
Õppeprotsess klassi õpilastega koosviibimise ajal;
Õppe- ja kasvatustööks õppeklassis vajaliku metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamine;
- õpilaste kasvatustaseme süstemaatilise jälgimise rakendamine;
klassi õpilaste kultuuri- ja haridustegevuste ettevalmistamise ja läbiviimise töö;
Haridustöö vanematele (seaduslikud esindajad), võtab vastu vanemaid (seaduslikke esindajaid) õppeprotsessi korraldamisel;
Õppimine õpilastega Reeglid õpilastele;
3.4. koordinaadid:
Õpilaste tegevus õppetegevuse ajal;
3.5. juhtnupud:
Õppeprotsessis kasutatavate seadmete, seadmete, tehniliste ja visuaalsete abivahendite ohutus;
Üliõpilaste eeskirjade järgimine;
3.6. parandab:
Õpilaste isiklik areng;
Kasvatustöö programmi edenemine klassiruumis;
3.7. annab nõu:
Vanemad (seaduslikud esindajad) õppeprotsessi korraldamise kohta;
3.8. hindab:
Õpilaste haridus ja isiklik areng;
3.9. annab:
Lastevanemate koosolekute läbiviimine vähemalt kord kvartalis;
Iganädalane õpilaspäevikute ülevaade;
Teabe ja kooli juhtkonna nõuete õigeaegne edastamine õpilaste vanematele;
Kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegne koostamine ja otsestele järelevalveasutustele esitamine;
Klassijuhataja lehekülgede päeviku õigeaegne ja täpne täitmine;
Iga õpilase jaoks soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima loomine;
Õpilaste abistamine õppetegevuses, kaaslaste, õpetajate ja vanematega suhtlemisel tekkivate probleemide lahendamisel, täiendava hariduse omandamisel ringide, sektsioonide, stuudiote jne süsteemi kaudu;
klassi kasvatustöö sisu uuendamine vastavalt õpilaste ealistele huvidele;
Määratud ruumide seadmete, mööbli ja sanitaarseisundi säilitamine;
õpilastele sooja toidu hankimine sööklas;
3.10. kohal:
mis tahes tegevustel, millest nende klassi õpilased osa võtavad;
Kõigil psühholoogilistel, pedagoogilistel ja organisatsioonilistel üritustel, mis toimuvad oma klassi vanematele (seaduslikele esindajatele).
ÕIGUSED
Klassijuhatajal on oma pädevuse piires õigus:
4.1. valida:
Õpilaste kasvatustöö vormid ja meetodid;
4.2. anna:
Õppetegevuse ajal õpilastele kohustuslikud korraldused;
4.3. meelitada:
Õpilaste distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häiriva üleastumise eest ergutus- ja karistuseeskirjades ettenähtud viisil;
4.4. osalema:
Kooli haridusprogrammi väljatöötamisel;
Pedagoogilise nõukogu töö;
4.5. tehke ettepanekuid:
konkreetsete haridusprojektide algusest, lõpetamisest või peatamisest;
Parandada kasvatustööd;
Juhtkonnalt saada ja kasutada oma tööülesannete täitmiseks vajalikke infomaterjale ja juriidilisi dokumente;
4.7. kutsu:
Koolivanemate (seaduslike esindajate) nimel teavitada neid oma laste kordaminekutest ja rikkumistest;
4.8. nõuavad:
Õpilastelt järgima Õpilaste käitumiseeskirju, kooli põhikirja rakendamist;
4.9. tõsta:
Teie kvalifikatsioon.
VASTUTUS
5.1. Põhikirja ja kooli sise-eeskirja, kooli direktori ja direktori asetäitja õppe-kasvatustöö seaduslike korralduste ja muude kohalike eeskirjade, käesoleva juhendiga kehtestatud ametikohustuste, sealhulgas kooli mittekasutamise eest mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest. käesoleva juhendiga antud õigused, mis põhjustasid õppeprotsessi häireid, kannab klassijuhataja distsiplinaarvastutust tööseadusandlusega ettenähtud viisil. Töökohustuste jämeda rikkumise eest võidakse distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.
5.2. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite (sealhulgas üheainsa) kasutamise eest võib klassijuhataja ametikohalt vallandada vastavalt tööseadusandlusele ja Vene Föderatsiooni seadusele "Kogu 1. Haridus".
5.3. Tuleohutus-, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse klassijuhataja haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.
5.4. Koolile või õppeprotsessis osalejatele (sealhulgas moraalse kahju) tekitamise eest seoses ametikohustuste täitmisega (mittetäitmisega), samuti käesoleva juhendiga antud õiguste mittekasutamise eest, klassijuhataja vastutab töö- ja (või) tsiviilõigusega kehtestatud viisil ja piires.
Töö kirjeldus
Algklasside klassijuhataja,
Vahetati uuele GEF-ile.
(kuupäev)
ÜLDSÄTTED
1.1. Käesolevas ametijuhendis on määratletud klassijuhataja tööülesanded, õigused ja vastutus.
1.2. Klassijuhataja nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli juhataja. Õpetaja puhkuse ja ajutise puude ajaks võib tema ülesanded määrata vastava profiiliga õpetajale. Tööülesannete ajutine täitmine toimub nendel juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud kooskõlas tööseadusandluse nõuetega.
1.3. Klassijuhataja allub vahetult kooli direktori asetäitjale õppe-kasvatustöö alal ja kui ta viib ellu klassi õppekavavälise tegevuse korraldamise programmi, siis direktori asetäitjale õppekavavälisel tööl ning seejärel kooli direktorile.
1.4. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, Vene Föderatsiooni presidendi määrustest, Vene Föderatsiooni valitsuse otsustest, administratsiooni ja Orenburgi oblasti Seadusandliku Assamblee otsustest ning haridusasutused kõikidel tasanditel õpilaste hariduse ja kasvatamise valdkonnas; haldus-, töö- ja majandusalased õigusaktid; töökaitse-, ohutus- ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad, samuti kooli põhimäärus ja kohalikud õigusaktid (sh töösisekorraeeskiri, kooli direktori korraldused ja korraldused, käesolev ametijuhend), tööleping.
1.5. Klassijuhataja peaks teadma:
1.5.1 Kooli ja selles töötavate pedagoogide tegevust reguleerivad normatiivaktid;
1.5.2.Lapse õiguste konventsioon ;
1.5.3.Tööeeskirjad ;
1.5.4.Äri- ja inimestevahelise suhtluse eetika ;
1.5.5.pedagoogika, sh kasvatuse teooria ja metoodika ;
1.5.6.Üld-, arengu- ja sotsiaalpsühholoogia ;
1.5.7.Vanuse füsioloogia ;
1.5.8 Koolinoorte erinevat tüüpi koolivälise tegevuse korraldamise metoodika: mängu-, tunnetus-, töö- (tööstus-), ühiskondlikult oluline vabatahtlik, vaba aja veetmine ja meelelahutus, sport ja vaba aeg, turism ja kodulugu, probleem-väärtussuhtlus, kunstiline loovus;
1.5.9.Kooliõpilaste õppekavavälise tegevuse korraldamise programmid ja nende arendamise reeglid;
1.5.10 Ohutus-, tööstusliku sanitaar- ja tulekaitseeeskirjad.
FUNKTSIOONID
Klassijuhataja põhitegevused on:
2.1. Soodsate tingimuste loomine õpilaste individuaalseks arenguks ja isiksuse moraalseks kujunemiseks;
2.2. Klassi meeskonna moodustamine
TÖÖKOHTED
Klassijuhatajal on järgmised ülesanded:
3.1. Töötab talle klassi määratud õpilastega
3.2. Viib läbi iga klassi õpilase isiksuse, tema kalduvuste, huvide uuringu;
3.3. Loob igale õpilasklassile soodsa keskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima;
3.4. Soodustab õpilaste suhtlemisoskuste arengut, aitab õpilasel lahendada probleeme, mis tekivad suhtlemisel sõprade, õpetajate, vanematega;
3.5. Juhib eneseharimist ja õpilase isiksuse enesearengut, teeb tema haridussüsteemis vajalikke kohandusi;
3.6. Osutab õpilasi õppetegevuses, selgitab välja madala õppeedukuse põhjused, korraldab nende kõrvaldamist;
3.7. Soodustab lisahariduse omandamist koolis korraldatud ringide, sektsioonide süsteemi kaudu;
3.8. Uuendab klassikollektiivi elu sisu vastavalt õpilaste ealistele huvidele ja ühiskonna nõuetele;
3.9. Austab õpilaste õigusi ja vabadusi;
3.10. Koos üliõpilasomavalitsustega propageerib tervislikku eluviisi, viib läbi massispordi-, spordi- ja muid õpilaste tervise tugevdamisele kaasaaitavaid üritusi;
3.11. Säilitab ettenähtud korras klassidokumentatsiooni, jälgib õpilaste päevikute täitmist ja nendesse hinnete panemist
3.12. Hoiab regulaarset kontakti õpilaste vanematega
3.13. Planeerib kasvatustööd klassiruumis.
3.14. Tutvustab koolinoortele nende osalemise võimalusi õppeasutuse korraldatavas õppekavavälises tegevuses; stimuleerib klassi õpilaste enesemääramist selles koolielu valdkonnas, aitab neil valida kõige sobivamad klassivälise tegevuse tüübid ja nendes osalemise vormid.
3.15. Tagab õppeprotsessi turvalise läbiviimise;
3.16. Teatab igast õnnetusest viivitamatult administratsiooni, rakendab abinõusid esmaabi andmiseks;
3.17. Viib läbi õpilaste juhendamist õppetegevuse ohutusest koos kohustusliku registreerimisega klassipäevikus või juhendamise päevikus;
3.18. Korraldab õpilaste igapäevaelus käitumisreeglite, veekogude, töökaitse- ja liiklusreeglite õppimist
3.19. Osaleb vahetult koos klassiga ülekoolilistes klassivälistes tegevustes;
3.20. Teeb koostööd klassiruumis töötavate pikendatud päevarühma kasvatajate, lisaõppeõpetajate, koolipsühholoogi, sotsiaalpedagoogi, meditsiinitöötajaga, et koordineerida nende kasvatustööd ja osutada õpilastele õppetöös vajalikku abi.
3.21. Osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;
3.22. Läbib perioodiliselt tasuta tervisekontrolli;
3.23. Täidab õpetaja sotsiaalsele staatusele vastavaid eetilisi käitumisnorme koolis, kodus, avalikes kohtades.
ÕIGUSED
Klassijuhatajal on pädevuse piires õigus:
4.1. Osaleda kooli juhtimises kooli põhikirjaga määratud viisil;
4.2. Anda õpilastele tunnikorralduse ja distsipliiniga seotud tundide ja vahetundide ajal kohustuslikke korraldusi;
4.3. Võtta õpilased distsiplinaarvastutusele kasvatusprotsessi häiriva üleastumise eest premeerimise ja karistuse eeskirjas ettenähtud viisil;
4.4. Et kaitsta ametialast au ja väärikust
4.5. Tutvuda kaebuste ja muude dokumentidega, mis sisaldavad hinnangut tema tööle, anda neile selgitusi;
4.6. Kaitsta oma õigusi ja huve iseseisvalt või esindajate, sealhulgas advokaadi vahendusel õpetaja kutse-eetika rikkumisega seotud distsiplinaarjuurdluse korral;
4.7. Vabalt valida ja rakendada erinevaid õppe- ja kasvatusmeetodeid, õppevahendeid ja -materjale, õpikuid, õpilaste teadmiste hindamise meetodeid;
4.8. Osaleda (kokkuleppel õpetajaga) aineõpetajate, lisaõppeõpetajate, pikendatud päevarühma kasvatajate, sotsiaalõpetaja, koolipsühholoogi tundides oma klassi lastega.
4.9. Iseseisvalt valida klassiga töö planeerimise vorm; töötada välja programm (või selle üksikud moodulid) talle usaldatud klassi õpilaste klassivälise tegevuse korraldamiseks.
4.10. Olge vabatahtlikult sertifitseeritud vastavale kvalifikatsioonikategooriale ja saate selle eduka sertifitseerimise korral
4.11. Üleminek osalisele töönädalale, osalisele tööajale tööseadusandluses ettenähtud juhtudel ja viisil.
VASTUTUS
5.1. Põhikirja ja kooli sise-eeskirja, kooli direktori seaduslike korralduste ja muude kohalike eeskirjade, käesoleva juhendiga kehtestatud ametikohustuste, sealhulgas antud õiguste mittekasutamise eest, mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest klassijuhataja kannab distsiplinaarvastutust tööseaduses sätestatud korras. Töökohustuste jämeda rikkumise eest võidakse distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.
5.2. Õpilase isiksusevastase füüsilise või vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite (sealhulgas üheainsa) kasutamise eest võib klassijuhataja ametikohalt vallandada vastavalt tööseadusandlusele ja Vene Föderatsiooni haridusseadusele. ". Selle teo eest vallandamine ei ole distsiplinaarvastutuse meede.
5.3. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametivolituste täitmisega (mittetäitmisega) tekitatud kahju eest vastutab klassijuhataja töö- või tsiviilseadusandlusega kehtestatud viisil ja piires.
Üldsätted.
1.1. Klassijuhataja on kooliõpetaja, kes täidab oma klassis laste elu korraldaja, inimestevaheliste suhete korrigeerija ja õpilaste kaitsja ülesandeid koolielu keerulistes ärilistes ja psühholoogilistes kokkupõrgetes.
1.2.Klassijuhataja omab pedagoogilist kõrg- või keskeriharidust.
1.3. Klassijuhatajate tegevust juhendab direktori asetäitja kasvatustööl.
1.4. Klassijuhataja annab oma töö tulemustest aru õpetajate nõukogule, direktorile, direktori asetäitjale kasvatustööl ettenähtud korras.
2. Os klassijuhatajate töö uued ülesanded ja sisu (suunad) klassis.
2.1. Aitab kaasa soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomisele lapse isiksuse intellektuaalseks, füüsiliseks ja vaimseks arenguks. Milleks:
2.1.1. Ta uurib lapse kalduvusi, huve, annete sfääri, valides igaühe jaoks teatud tüüpi tegevuse, kus ta võib edu oodata.
2.1.2. Aitab kaasa soodsa õhkkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima loomisele iga üksiku klassi õpilase jaoks.
2.1.3. Vastavalt laste ealistele vajadustele ja klassielu nõuetele korraldab ta klassikollektiivi elu.
2.1.4. Arendab klassiruumilist enesevalitsemist, harjutades lastes eneseorganiseerumist, vastutustunnet, valmisolekut ja eluotsuste tegemise oskust.
2.1.5. Aitab õpilastel lahendada probleeme, mis tekivad suhetes õpetajate, seltsimeeste, vanematega, kohaneda meeskonnas, võita tunnustust, omandada eakaaslaste seas rahuldav sotsiaalne staatus.
2.1.6. Juhib lapse eneseharimist ja isiksuse enesearengut. Korraldab õpilaste psühholoogilist õpet, tutvustab Venemaa kodaniku õigusi ja vabadusi
2.2.Aitab õpilasi õppetegevuses.
2.3.Korraldab ja osaleb oma klassi õpilaste probleeme käsitlevates pedagoogilistes nõukogudes (väikeõpetajate nõukogudes), vajadusel osaleb aineõpetajate tundides.
2.4.Edendab õpilaste täiendõpet koolis ja elukohas eksisteeriva ringide, klubide, sektsioonide, ühingute süsteemi kaudu.
2.5.Soodustab lõpetaja ametialast enesemääramist, viib teadliku erialavalikuni.
2.b.3 kaitseb õpilaste õigusi ja vabadusi, vastutab nende elu, tervise ja ohutuse eest koolis ning kooliajal põllumajandustöödel.
2.7.Annab vanematele nõu. Viib läbi lastevanemate konverentse, meelitab lapsevanemaid kooli aitama.
2.8.Korraldab kooli toitlustamist, valvet, ühiskoristust, laste abistamist kooli remontimisel, täidab päevikut, peab kohaloleku arvestust, teavitab koheselt juhtkonda ja lapsevanemaid kõikidest laste tervise ja eluga seotud hädaolukordadest.
2.9.Osaleb õpetajate nõukogude, seminaride, haldus- ja metoodiliste nõupidamiste töös.
Töö kirjeldus
Klassijuhataja kohustused
1. Üldsätted.
1. Klassijuhataja - kooli õpetaja, kes täidab laste elu korraldaja ülesandeid, mille eesmärk on õpilaste, nende vanemate, õpetajate ja teiste õppeprotsessis osalejate vastastikuse mõistmise säilitamine, tugevdamine ja arendamine.
2. Klassijuhataja kui haldusisiku nimetab ametikohale ja vabastab ametikohalt kooli direktori korraldusega.
3. Klassijuhatajate tegevust juhendab kooli direktori asetäitja / õppeosakonna juhataja.
2. Klassijuhataja põhiülesanded ja töö sisu.
1. Aidata kaasa iga õpilase jaoks soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima ning õpilaste suhtluskultuurioskuste arendamise tingimuste loomisele.
2. Vastavalt õpilaste ealistele huvidele ja kooli põhikirja nõuetele aidata kaasa klassi elu sisu kaasajastamisele. Osaleda õpilasomavalitsuste loomises.
3. Osaleda föderaalse pilootprogrammi "Kool kui põhi-, lisa- ja koduõppe integreerimise keskus", projektide "Lapsed Peterburis, Peterburis lastes", "Kooliraamatukogu-maja" elluviimises. Lasteraamatud", "Õpilaste saavutuste ühine planeerimine", viia läbi eksperimentaalset ja metoodilist tööd erinevate õppetegevuse probleemide lahendamisel;
4. Kasutada erinevaid kasvatustöö tehnikaid, meetodeid ja vahendeid, aidates kaasa huvide ja teadmiste vormide laiendamisele, lastes aktiivse uurimishuvi äratamisele. Uurida õpilaste individuaalseid iseärasusi, huvisid ning soodustada soodsate tingimuste loomist lapse isiksuse arenguks ja kõlbeliseks kujunemiseks.
3. Klassijuhataja töörežiim.
1. Kooli ja õppejõudude töö korraldamise üldeeskirjad tulenevad Vene Föderatsiooni tööseadustikust, mis on sätestatud artiklis 130.
2. Klassijuhataja tund (klassitund) - kord nädalas (klassitunni läbiviimise vormid võivad olla väga mitmekesised: temaatiline klassitund, klassikoosolek, üldtunni- või kooliettevõtluseks valmistumine, ekskursiooniks valmistumine, klassijuhataja tund, klassijuhataja, õppetöö, õppetöö, õppetöö ja õppekavade korraldamine). ekskursiooni kokkuvõtteid jne).
3. Õppe- ja kasvatustegevuste arv - vastavalt kooli kasvatustöö kavale.
4. Klassi lastevanemate koosolekute arv - vastavalt kooli kasvatustöö kavale.
5. Puhkuse- ja suveajal kehtestatakse kooli tööaeg vastavalt lisaplaanile.
6. Klassijuhatajate töö korraldamiseks ja neile töös metoodilise abi osutamiseks luuakse metoodiline ühendus.
7. Klassijuhatajate tegevuse koordineerimist ja kontrolli nende töö üle teostab kooli direktori asetäitja, õppeosakonna juhataja.
4. Klassiõpetaja peaks suutma:
1. suhelda lastega, julgustades laste aktiivsust, vastutustunnet, näidates oma eeskuju tulemuslikkusest ja vastutustundest;
2. näha ja kujundada oma hariduslikke eesmärke;
3. koostada oma klassi kasvatustöö kava;
4. korraldada hariv üritus: vestlus, väitlus, ekskursioon, matk, klassiõhtu, klassitund vms;
5. korraldada ja pidada lastevanemate koosolekut;
6. kasutada psühholoogilisi ja diagnostilisi teste, küsimustikke ning kasutada neid õigesti kasvatustöös.
5. Töökohustused
Klassiõpetaja:
1. peab õpilaste edusammude päevikut (elektrooniline ja paberversioon);
2. teostab kontrolli kõigi akadeemiliste erialade klassipäevikute (elektrooniliste ja paberversioonide) kujundamise üle vastavalt haridus- ja temaatilisele planeerimisele;
3. peab õpilaste isikutoimikuid ja jälgib nende täitmist;
4. organiseerib klassikollektiivi: jaotab ülesandeid, tegeleb klassivaraga, korraldab kollektiivset loovust, kujundab valvesolijate tööülesandeid;
5. korraldab valvet klassis, koolis ja muus avalikus ruumis;
6. hoolitseb õpilaste välimuse eest;
7. töötab õpilaspäevikutega, suhtleb vanematega õpilaste edusammudest;
8. loob tingimused tunnetuslike huvide arendamiseks, õpilaste silmaringi avardamiseks (olümpiaadidel, konkurssidel, retsensioonidel, viktoriinidel osalemine, külastusringid, klassiväline tegevus, ekskursioonide korraldamine, väljasõidud teatrisse, näitustele jne);
9. aitab kaasa soodsa mikrokliima kujunemisele klassiruumis, kujundab õpilaste omavahelisi suhteid, korrigeerib ja reguleerib neid;
10. jälgib iga õpilase õppeedukust, märgib ära õnnestumised ja ebaõnnestumised, et õigeaegselt abistada;
11. abistab õpilasi õppimisega kohanemise protsessis;
12. soodustab kooliõpilaste osalemist linna- ja rahvusvahelistel konkurssidel, aineolümpiaadidel (“Karupoeg”, “Känguru” jne)
13. hoolitseb õpilaste tervise eest, kaasab neid kehakultuuri, sporditegevusse;
14. viib üks kord nädalas läbi temaatilisi klassitunde, koosolekuid, vestlusi õpilastega;
15. tagab õpilaste õiguste kaitse ja kaitse, pöörates eelkõige tähelepanu "rasketele" lastele;
16. viib läbi kutsesuunendustööd 9.-11.klassi õpilastega, aidates kaasa õpilaste iseseisvale ja teadlikule tulevase elukutse valikule, arvestades nende võimeid ja eluplaane;
17. korraldab ja viib läbi lastevanemate koosolekuid 1-2 korda trimestris. Töötab vanematega individuaalselt, kaasab vanemaid klassivälise tegevuse korraldamisse;
18. vastutab isiklikult laste elu ja tervise kaitse tagamise eest õppekavavälisel tegevusel. Käib õpilastega kaasas ekskursioonidel ja muudel õppe- ja õppekavavälistel tegevustel. Vastab töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjadele ja eeskirjadele.
6. Dokumentatsioon ja aruandlus.
1. Pidab lapse individuaalse arengu kaarti, võttes arvesse tema psühhofüüsilisi võimeid, suurendades pidevalt lapse kaasamise taset haridusprotsessi, aidates kaasa õppematerjalide omastamise efektiivsuse suurenemisele (üks kord nädalas täiendab IQR-i kõigi akadeemiliste erialade üliõpilaste töödega). Stimuleerib süstemaatiliselt lapse intellektuaalseid jõupingutusi. See loob tingimused lapse enesekindluse tõstmiseks ja teatud vaadete sõltumatuse kasvatamiseks.
2. Iga päev selgitab välja õpilaste puudumise põhjuse, teavitades õpilase puudumisest operatiivselt kooli juhtkonda ja lapsevanemaid. Fikseerib õpilase puudumise kirjalikult, märkides ära puudumise põhjuse vastavas päevikus ja klassipäevikus. Loob lapsele tingimused vahelejäänud õppematerjali omandamiseks.
3. Esitab kuni iga trimestri alguse 01. päevani kooli õppealajuhatajale aruande lasterühma sotsiaalpsühholoogilise mikrokliima seisundi uuringute tulemuste kohta.
4. Kord õppesemestri jooksul (detsember, aprill - gümnaasium, märts - põhikool) korraldab ja viib läbi laste saavutuste tutvustuse, kaasates arutelusse kooliõpilaste vanemad kui haridusprogrammi väliseksperdid ja kooli pedagoogilised partnerid. tulemustest.
5. Kogub kuni iga trimestri/semestri lõpu 25. kuupäevani aineõpetajatelt klassi õpilaste kvalitatiivsed tunnused, teeb kokkuvõtte ja esitab kooli õppealajuhatajale analüütilise aruande.
6. Iga kuu moodustab koos õpilastega portfoolio. Iga trimestri alguse 01. kuupäevaks esitab ta õppealajuhatajale õpilaste portfoolio kontrolli. Õppeaasta lõpul lastevanemate lõpukoosolekul väljastab ta õpilaste vanematele portfoolio (aasta jooksul kogunenud õpilaste loov- ja kontrolltöö).
7. Igal aastal 10. septembriks väljastab ta lapsevanematele "Õpilaste eduaruande" (kõikidel akadeemilistel erialadel), et töötada välja ühtsed mehhanismid täiskasvanute ja laste vaheliseks suhtluseks.
8. Loob õpilastele tingimused kohustuslike esseede kirjutamiseks: “Millist kooli ma uuel õppeaastal näen”, “Minu ideaalne õpetaja” - september; "Minu tulevaste laste lasteaed", "Minu saar kuskil" - oktoober; "Minu saavutused ja mu klassikaaslaste saavutused" - mai. Kuni 25.09 ja 25.05 antakse esseed üle õppealajuhatajale, et analüüsida kooli õppeprotsessi seisu, määrata kindlaks ülesanded ja välja toodud probleemide lahendamise viisid.
9. Koostab kaks korda aastas (kuni 05. detsember ja 05. mai) kirju lapsevanematele laste saavutustest õppe-kasvatustegevuses. Kooli õpilaste kohta saadud teabe täpsustamiseks ja täiendamiseks antakse kirjad üle kooli õppealajuhatajale nende hilisemaks lapsevanematele saatmiseks.
10. Vastutab klassipäeviku kõigi osade õigeaegse täitmise eest vastavalt seda tüüpi dokumentide säilitamise nõuetele:
§ kuni 05. septembrini täidab klassipäeviku lehti: “Üldandmed õpilaste kohta”, “Terviseleht”, “Teave tundide kohta väljaspool kooliaega”;
§ viib iga trimestri esimesel nädalal läbi ohutusalase instruktaaži;
§ Päev enne iga trimestri lõppu postitage lõplikud hinded õpilaste arvestuste kokkuvõtte lehele;
§ enne iga trimestri alguse 01. päeva kontrollib aineõpetaja poolt allkirjastatud õppekava trimestri täitmise arvestuse olemasolu;
§ kuni 28.05 kontrollib päevikust iga õppeaine kohta aasta lõpuhinnete olemasolu;
§ kuni 01.06 täidab õpilaste isikutoimikud ja esitab kontrollimiseks kooli õppealajuhatajale.
11. Igakuiselt esitab klassiajakirjad kontrollimiseks kooli õppealajuhatajale.
12. Kord nädalas kontrollib ja hindab õpilaspäeviku pidamist klassis.
13. Kord nädalas osaleb kooli õppealajuhataja poolt läbiviidavatel tegevuskoosolekutel.
14. Igal aastal 28. augustiks esitab ta eelseisva õppeaasta õppekasvatustöö plaanid. Viib läbi õppe-kasvatustööd õpilastega vastavalt kooli juhtkonna poolt kinnitatud kavale.
15. Iga kuu 01. kuupäevaks esitab ta aruande (vastavalt koolis kehtestatud vormile - kontrollleht) viimase kuu tehtud tööde kohta koos palgaarvestuses tehtud tööde akti samaaegse allkirjastamisega.
16. Valve koolis graafiku alusel, koolivaheaegadel laste vaba aja korraldamine, et tagada eluohutus, laste tervis ja mõistlik puhkus.
17. Puude korral informeerib õigeaegselt Kooli juhtkonda.
18. Loob tingimused põhikooli (9. klass) ja keskkooli (11. klass) kursuse lõputunnistuse sooritamiseks: eksamite sooritamiseks vajaliku dokumentatsiooni koostamine, korralduslike küsimuste lahendamine (informeerib viivitamatult õpilasi ja vanemaid lõputunnistuse edenemisest atesteerimisel, viibib koos õpilastega atesteerimise ajal ja toetab neid moraalselt. Jälgib õpilaste valmisolekut lõputunnistuse läbimiseks.
19. Töötab vanematega erialase pädevuse piires. Konfliktsituatsiooni korral õpilase või vanematega teavitab ta sellest viivitamatult Kooli juhtkonda, et töötada välja probleemile ühine optimaalne lahendus.
20. Klassijuhataja tööülesanded on NOU-ga "Eraüldhariduskool "Unison" sõlmitud lepingu lahutamatuks osaks.
21. Töökohustusi saab kooli juhtkond ühepoolselt muuta. Sel juhul tuleb klassijuhatajat teavitada nädal enne muudatuste jõustumist. Klassijuhataja õigused. Klassijuhatajal on õigus:
22. Osaleda kooli omavalitsusstruktuuride: õpetajate nõukogu, kooli nõukogu ja teiste kooli avalik-õiguslike organite töös.
23. Initsiatiivi haaramine, ettepanekute tegemine kooli tegevuse parandamiseks, asjaajamine, konstruktiivne kriitika.
24. Tutvuda õppeasutuse dokumentatsiooniga.
25. Saada regulaarselt teavet laste füüsilise ja vaimse tervise kohta.
26. viibida klassis aineõpetajate peetavatel tundidel ja üritustel (ilma õiguseta tungiva vajaduseta tunni ajal klassi siseneda ja teha tunni ajal õpetajale märkusi).
27. Kutsuda lapsevanemad (neid asendavad isikud) õppeasutusse.
28. Võtta õpilased distsiplinaarvastutusele kasvatusprotsessi rikkuvate tegude eest õppeasutuse organisatsioonilistes dokumentides ettenähtud viisil.
29. Julgustada õpilasi kooli kehtestatud korras.
30. Teha koostööd sotsiaalteenuste, raviasutuste, alaealiste kontrollide spetsialistidega.
31. Määrata (töötada, koostada koos psühholoogi, sotsiaaltöötajate, arstidega) individuaalse töö programmid õpilaste ja nende vanematega.
32. Täienda oma oskusi, osale seminaridel, kursustel.
7. Klassijuhatajal ei ole õigust:
1. Alandada õpilase isiklikku väärikust, solvata teda teo või sõnaga, hüüdnimesid välja mõelda, sildistada jne.
2. Kasuta õpilase karistamiseks hinnet (koolihinnet).
3. Kuritarvitada lapse usaldust, murda õpilasele antud sõna, eksitada teda tahtlikult.
4. Kasutage perekonda (vanemaid või sugulasi) lapse karistamiseks.
5. Arutage oma kolleegide silme taga, esitage neid ebasoodsas valguses, õõnestades nii õpetaja kui ka kogu õppejõudude autoriteeti.
8. Klassijuhataja vastutus.
1. Põhimääruse ja muude kooli organisatsioonilistes dokumentides, direktori seaduslikes korraldustes, käesoleva juhendiga kehtestatud ametiülesannetes sätestatud reeglite mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest kannab klassijuhataja distsiplinaarvastutust vastavalt. Vene Föderatsiooni seadustega.
2. Dokumentide mitteõigeaegse ja ebatäpse täitmise, korrashoiu ja säilitamise ning kaotsimineku eest vastutab klassijuhataja kohaliku kooli dokumentide alusel.
3. Klassijuhataja, kes on süüdi ametikohustuste täitmisega (mittetäitmisega) koolile kahju tekitamises, kannab materiaalset vastutust Vene Föderatsiooni töö- või tsiviilseadusandlusega kehtestatud viisil ja piires.
4. Õpilase isiksusevastase vaimse või füüsilise vägivalla meetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise eest võib klassijuhataja vabastada Vene Föderatsiooni õigusaktidest tulenevate kohustuste täitmise eest.
9. Klassijuhataja peaks teadma:
o Vene Föderatsiooni põhiseadus;
o Venemaa valitsuse ja haridusasutuste dokumendid haridusküsimustes;
o lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia, vanusefüsioloogia ja hügieen;
o haiglaeelse arstiabi alused;
o tsiviilõiguse alused;
o lastepedagoogika;
o arengu- ja sotsiaalpsühholoogia;
o suhete psühholoogia: laste individuaalsed ja ealised iseärasused;
o vanuse füsioloogia;
o koolihügieen;
o pedagoogiline eetika;
o kasvatustöö teooria ja metoodika;
o programmid ja õpikud;
o õppevahendid ja nende didaktilised võimalused;
o tööseadusandluse alused;
o töökaitse eeskirjad ja eeskirjad;
o ohutus- ja vastumeetmed
