Esitlust kasutatakse teema õppimisel 6. klassis "Pikkadest toodetest toodete valmistamise tehnoloogia". Ettekanne on mõeldud õpilaste tutvustamiseks pikkadest toodetest toodete valmistamise tehnoloogiliste protsessidega.

Vaadake dokumendi sisu
"Esitlus "Pikkadest toodetest toodete valmistamise tehnoloogia""

Omavalitsuse autonoomne üldharidusasutus

Kaliningradi oblasti Sovetski linna "lütseum nr 10".

Tehnoloogia pikkadest toodetest toodete valmistamiseks

Eesmärk: tutvuda metallide ja sulamite töötlemise peamiste tehnoloogiliste protsessidega, pikkadest toodetest valmistatud toodete tüüpidega

Esineb tehnoloogiaõpetaja Zinchenko A.G.

MAOU "Lütseum nr 10"

Sovetsk, 2017

Pikkadest toodetest osade valmistamiseks vajalikud tehnoloogilised toimingud

• ettevalmistav (tooriku valik, märgistamine);
• töötlemine (lõikamine, painutamine, lõikamine, puurimine);
• montaaž (ühendamine poltidega, keevitamine, jootmine, neetimine jne);
• viimistlus (puhastamine, lihvimine, värvimine jne)

Osajoonise lugemine

Tehnoloogilise protsessi jaotamine tehnoloogilisteks operatsioonideks

Töötlemine

Ettevalmistav

Kokkupanek

Viimistlemine

Ettevalmistavate toimingute järjestuse määramine

Montaažitoimingute järjestuse määramine

Viimistlustoimingute järjestuse määramine

Töötlemistoimingute järjestuse määramine

Töödeldava detaili valik

Korista ära

Needi ühendus

lihvimine

märgistus

Poltidega ühendus

Muud toimingud

puurimine

Muud toimingud

Muud toimingud

Muud toimingud

Seadmete valik

Armatuuride valik

Tööriista valik

Tehnoloogiliste operatsioonide ja üleminekute eskiiside väljatöötamine

Seadmete valik

Armatuuride valik

Tööriista valik

Seadmete valik

Armatuuride valik

puurimine

Tööriista valik

Tootmisprotsess

toorikute vastuvõtt, detailide töötlemine, kinnituste hooldus ja remont, tööriistade teritamine ja sirgendamine, valmistoote kontroll ja katsetamine, valmistoodete pakendamine ja ladustamine jne.

Tehnoloogiline protsess

• on osa tootmisprotsessist, mis on seotud kuju ja suuruse muutumisega, materjali oleku muutumisega selle muutmisel valmistoodeteks.

Tehnoloogiline toimimine

• see on tehnoloogilise protsessi täielik osa, mis viiakse läbi ühes töökohas või masinas.

Lukksepad

Ettevõtetes tehakse neid toiminguid lukksepad .

Mehaanilised monteerijad eraldi osadest ja sõlmedest kokku panna tööpinke, mootoreid, autosid, traktoreid

Remondimehed

Lukksepad - remondimehed parandada ja kohandada erinevaid seadmeid.

Tööriistameistrid

tööriistade ja inventari tootmine ja remont

Kasutatud allikad

• Tištšenko A.T. Tehnoloogia. Tööstustehnoloogiad: 6. klass: metoodiline käsiraamat / A.T. Tištšenko. - M. : Ventana-Graf, 2016. - 192 lk.
• Tehnoloogiatunnid IKT abil.5 - 6 klassid. Elektroonilise rakendusega metoodiline juhend. – M.: Planeta, 2011. – 384 lk. - (Moodne kool).
• Fotod on võetud Internetist.

Haridustehnoloogiline kaart.

Tunni eesmärk:

hariv : kujundada kontseptsioone pikkade toodete ja nende valmistamise meetodite kohta.

Hariduslik : arendada mõtlemisloogikat, arendada loovust, võimekust

analüüsida, võrrelda ja teha võrdluse põhjal mõistlikke järeldusi.

kasvatamine : kasvatada huvi õppimise vastu, kasvatada töökust, täpsust,

sihikindlus, esteetilised tunded, vastutustunne oma töö eest.

Planeeritud tulemused:

teema - õpilased tutvuvad koostejoonistega, teevad eskiisi ühest tootest, õpivad lugema toote koostejoonist.

Metasubjekt (UUD): regulatiivne - praktilise ülesande muutmine kognitiivseks, kommunikatiivne - ülesande täitmisel rühmas töötamise oskus, õpetajaga koostööoskus, tunnetuslik - mis on koostejoonis? Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat? jne.

Isiklik - oskust läbi viia tehtud töö eneseanalüüsi, arendada hoolsust ja vastutust oma tegevuse kvaliteedi eest.

Põhimõisted : koostejoonis, koostejooniste lugemine.

Tunni tüüp: kombineeritud

Varustus : Valminud jooniste näidised, töövihikud, õpik, joonistustarvikud.

Tundide ajal.

1. Motivatsiooni staadium (enesemääramine tegevusele) - org. hetkel loome probleemi, näidates koostejoonise kujutisega slaidi.

küsimus : Millised on reeglid puidust ja lehtmetallist valmistatud detailide tehniliste jooniste, visandite ja jooniste kujutamisel.

Mis mõõdud on joonistel?

2. Teadmiste aktualiseerimine ja individuaalse raskuse fikseerimine probleemses tegevuses.

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega lühike vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

- Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat?

(Kognitiivne UUD - uute teadmiste omandamine vaatluse ja arutlemise käigus)

Mis mõõdud on koostejoonistel? (regulatiivne UUD - loe iseseisvalt koostejoonist);

(kognitiivne UUD) -Mis on koostejoonis?

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

1. Mille poolest erinevad puittoodete ja metalltoodete koostejoonised? (Kognitiivne UUD - uute teadmiste omandamine vaatluse ja arutlemise käigus)

2. Nimetage pikkadelt toodetelt koostejoonise lugemise järjekord (Regulatiivne UUD - otsige ise õpikust vajalik teave)

3. Mis on koostejoonis? Mida tähendab väljend "üldmõõtmed"? (Kognitiivne UUD - õpiprobleemi lahendamiseks vajaliku teabe otsimiseks ja valimiseks - õpikus, entsüklopeedias, Internetis.)

3. Tunni teema sõnastamine.

Mis te arvate, mida me täna õpime?

Pärast laste arvamuse väljaselgitamist selgitab õpetaja joonise rolli toodete kujundamisel (õpilaste teadmiste värskendamine, regulatiivne UUD - eesmärkide seadmine)

4. Praktiline töö.

Õpetaja korraldab uute teadmiste loomiseks piisavate toimingute uurimise viiside aktualiseerimist.

Proovitegevus (ülesanne) – vaadake joonist 61, täitke töövihikus ühe osa eskiis: kruvikeeraja. mall, nurk – või loovprojekti detaili visand.

Tehke katse: venitage ja vabastage terasest (karastatud) ja vasktraadist vedrud. Tehke järeldus terase ja vase elastsuse kohta.

Lugege joonisel 62 näidatud koostejoonist.

Täitke oma töövihiku tabel

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust, tuvastades proovitoimingu raskused.

5. Raskuste parandamine:

Vale suurus. Joonise vaadete arvu vale määramine (probleemi lahendamise meetodid)

6. Väljapääs raskustest:

Taaskord räägib õpetaja vajadusest osata lugeda koostejooniseid, osata teha üksikute detailide jooniseid, organiseerides seeläbi õpilasi probleemsituatsiooni uurima (UUD - kommunikatiivne, ühine probleemide lahendamine)

7. Õppetegevuse peegeldus.

Tunni kokkuvõtte selles etapis esitab õpetaja lastele küsimusi, millele vastates saab ta hinnata selle materjali assimilatsiooni.

Küsimused : Mis on koostejoonis?

Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat?

Mille poolest erinevad puittoodete ja metalltoodete koostejoonised?

Mis mõõdud on koostejoonisel?

Milliseid uusi teadmisi sa enda jaoks said?

Kas täna omandatud teadmised võivad elus kasuks tulla?

Õpetaja kutsub poisse oma tööd tunnis hindama. (UUD personaalne - piisav arusaam haridustegevuse edu / ebaõnnestumise põhjustest.)

8. Koristustööd.

Teise põlvkonna GEF-i õppetunni kokkuvõte. Tehnoloogia klass 6.

Tunni tehnoloogiline kaart

Teema: Tehnoloogia

Õpik (UMK): A.T. Tištšenko, V.D. Simonenko

Tunni teema: Pikkade toodete detailide joonised. Arvuti kasutamine graafilise dokumentatsiooni arendamiseks. Koostejooniste lugemine.

JNE. Üksikute detailide jooniste ja koostejooniste lugemine.

Tunni tüüp: kombineeritud

Varustus: Valminud jooniste näidised, töövihikud, õpik, joonistustarvikud.

multimeedia seadmed. Tehnoloogiaõpik V.D. Simonenko.

Planeeritud tulemused

Õppeaine - õpilased tutvuvad koostejoonistega, visandavad ühe toote detailid, õpivad lugema toote koostejoonist.

Meta-aine (UUD): regulatiivne - praktilise ülesande muutmine kognitiivseks, kommunikatiivne - ülesande täitmisel rühmatöö oskus, õpetajaga koostööoskus, kognitiivne - mis on koostejoonis? Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat? jne Isiklik - oskus läbi viia tehtud töö eneseanalüüsi, hoolsuse ja vastutuse arendamine oma tegevuse kvaliteedi eest.

Põhimõisted: koostejoonis, koostejooniste lugemine.

Motivatsiooni etapp(enesemääramine tegevusele) -org. hetkel loome probleemi, näidates koostejoonise kujutisega slaidi.

Küsimus: Millised on reeglid puidust ja lehtmetallist valmistatud detailide tehniliste jooniste, visandite ja jooniste kujutamisel.

Mis mõõdud on joonistel?

Teadmiste aktualiseerimine ja individuaalsete raskuste fikseerimine probleemses tegevuses.

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega lühike vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat? (Kognitiivne UUD - uute teadmiste omandamine vaatluse ja arutlemise käigus)

Mis mõõdud on koostejoonistel? (regulatiivne UUD - loe iseseisvalt koostejoonist);

(kognitiivne UUD) – Mis on koostejoonis?

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

1. Mille poolest erinevad puittoodete ja metalltoodete koostejoonised? (Kognitiivne UUD - uute teadmiste omandamine vaatluse ja arutlemise käigus)

2. Nimetage pikkadelt toodetelt koostejoonise lugemise järjekord (Regulatiivne UUD - otsige ise õpikust vajalik teave)

3. Mis on koostejoonis? Mida tähendab väljend "üldmõõtmed"? (Kognitiivne UUD - õpiprobleemi lahendamiseks vajaliku teabe otsimiseks ja valimiseks - õpikus, entsüklopeedias, Internetis.)

Tunni teema sõnastamine.

Mis te arvate, mida me täna õpime?

Pärast laste arvamuse väljaselgitamist selgitab õpetaja joonise rolli toodete kujundamisel (õpilaste teadmiste värskendamine, regulatiivne UUD - eesmärkide seadmine)

Praktiline töö

Õpetaja korraldab uute teadmiste loomiseks piisavate toimingute uurimise viiside aktualiseerimist.

Proovitegevus (ülesanne) – vaadake joonist 61, täitke töövihikus ühe osa eskiis: kruvikeeraja. mall, nurk – või loovprojekti detaili visand.

Tehke katse: venitage ja vabastage terasest (karastatud) ja vasktraadist vedrud. Tehke järeldus terase ja vase elastsuse kohta.

Lugege joonisel 62 näidatud koostejoonist.

Täitke oma töövihiku tabel

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust, tuvastades proovitoimingu raskused.

Raskuste parandamine:

Vale suurus. Joonise vaadete arvu vale määramine (probleemi lahendamise meetodid)

Väljapääs hädast:

Taaskord räägib õpetaja vajadusest osata lugeda koostejooniseid, osata teha üksikute detailide jooniseid, organiseerides seeläbi õpilasi probleemsituatsiooni uurima (UUD - kommunikatiivne, ühine probleemide lahendamine)

3. Õppetegevuse peegeldus

Tunni kokkuvõtte selles etapis esitab õpetaja lastele küsimusi, millele vastates saab ta hinnata selle materjali assimilatsiooni.

Küsimused: Mis on koostejoonis?

Millistel juhtudel ei kujuta joonised ühte vaadet, vaid kahte või enamat?

Mille poolest erinevad puittoodete ja metalltoodete koostejoonised?

Mis mõõdud on koostejoonisel?

Milliseid uusi teadmisi sa enda jaoks said?

Kas täna omandatud teadmised võivad elus kasuks tulla?

Õpetaja kutsub poisse oma tööd tunnis hindama. (UUD personaalne - piisav arusaam haridustegevuse edu / ebaõnnestumise põhjustest.)

Maja. ülesanne: korrata § nr 16.

Sihtmärk: tutvustada õpilastele rulltoodete liike, selle valmistamise meetodeid ja valtstoodetest osade kujutist joonistel.

Varustus: valtstoodete näidised, koostejoonis, pikkadest toodetest toodete näidised.

Tundide ajal

I. Käsitletava materjali kordamine.

1. Vestlus küsimuste üle:

Mida sa tead värviliste metallide sulamitest?

Millised on nende metallide omadused?

- Loetlege metallide ja sulamite tehnoloogilised omadused.

- Nimetage metallide ja sulamite mehaanilised omadused.

- Rääkige meile alumiiniumi kasutamisest.

2. Harjutus vaatluse, täpsuse, täpsuse arendamiseks.

Ülesanne. Tehke kindlaks, millisesse võtmeauku võti sobib.

3. Tunni teema ja eesmärgi kommunikatsioon.

II. Programmi materjali esitlus.

1. Sissejuhatav vestlus.

Õpetaja. 5. klassi tundides uurisime lehtmetalli ja traati. Pidage meeles, kuidas te neid saate.

Erinevate toodete valmistamiseks on vaja ka teistsuguseid valtstooteid, mis saadakse kuumutatud valuplokkide rullimisel (pressimisel) erineva profiiliga rullide vahel.

Tihti tuuakse tulevase detaili kuju lähemale pikkade toodete kujule, mis vähendab metalli raiskamist ja detaili valmistamisele kuluvat aega.

Pikkade toodete kujul on erinevaid vorme, millest levinumad on näidatud joonisel. Vaadake need üle ja nimetage need. (Vt joonist 1.)

Riis. üks. Baariprofiilid: aga- ruut; b- bänd; sisse- kuusnurk; G- ring; d- nurk; e- kolmnurk; hästi- kanal; h- raudtee

Õpetaja selgitab erinevate rullprofiilide peamisi kasutusvaldkondi.

2. Praktiline ülesanne.

Täitmise järjekord:

1) Lõika tinast välja kaks 100 × 240 mm riba ja soorita katse, laadides tinaribad (vt joonis 2).

Riis. 2. Plekist riba proovid

2) Laadida on vaja seni, kuni plekiriba puudutab lauda.

3) Kirjuta andmed vihikusse ja võrdle tulemusi.

3. Praktilise ülesande tulemus.

1) Praktilise ülesande täitmise hindamine õpilaste poolt.

2) Üldistus.

Õpetaja. Jaotises "Puutöötlemine" vaatasime, kuidas on kujutatud diagonaale. Nimetage need viisid. ( Eskiiside, tehniliste jooniste ja jooniste kaudu.)

Kuidas renditooteid kujutatakse? ( Sarnaselt on kujutatud ka pikkade toodete tooteid.)

Kuidas kujutada mitmest osast koosnevat toodet? ( Mitmest osast koosnev toode on kujutatud koostejoonistel..) (Vt joonist 3.)

Mis on nurga juhtimine? ( Nurga juhtimise mall.) (Vt joonist 4.)

III. Praktiline töö.

Ülesannete täitmine:

1. Vaatleme neetide valmistajat joonisel 3.

2. Visandage mall oma märkmikusse.

3. Lugege hoolikalt koostejoonist (joonis 3) ja täitke tabel.

IV. Õppetunni kokkuvõte.

1. Tabelis täidetud andmete kontrollimine ja võrdlemine.

2. Eskiiside ja tabelite hindamine.

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Prindi
• Meil

Detailid Kategooria: Pikad tooted

Pikad tooted

Laialdaselt kasutatav inseneritöös, ehituses, transpordis valtsitud metall: lehed, ribad, teibid, siinid, talad jne. See saadakse kuumas või külmas metallist valuploki kokkupressimisel valtspingi pöörlevate rullide vahel. Sel viisil töödeldakse terast, värvilisi metalle ja nende sulameid.

Rendiprofiil (selle ristlõike kuju) oleneb rullide kujust. Joonistel on kujutatud valtstoodete põhiprofiilid, nn klassi rent.

Siin on järgmised profiilid pikad tooted: lihtne (ring, ruut, kuusnurk, triip, leht); vormitud (rööp, tala, kanal, sõnn ja jne); eriline (rattad, armatuurterasest ja jne).

Kõige sagedamini kasutatakse pikki tooteid erinevate osade toorikutena. Näiteks alates kuuskantvarras teha poldid ja mutrid. Alates ümarad latid silindriliste detailide treimine treipingil. Nurgavardad kasutatakse raamide, raamide, nagide jms tootmisel.

Rullimine võib anda toorikule valmis detaili kuju, vältides sellega täiendavat töötlemist ja seega vähendades metallijäätmeid ja säästes aega.

Allpool on toodud mitmed levinumate valtstoodete tüüpide näidised: toru, liitmikud, tala, kanal, leht, nurk, riba jne.

Pikad tooted - üks pooltoodetest. See on töötoote nimi, mis on ette nähtud edasiseks töötlemiseks ja valmistoodete saamiseks.
Teatud tüüpi pooltoodetega olete juba tuttav - need on saematerjal, vineer, traat.
Lehtmetall alajaotatud leht (kuni 4 mm) ja paks leht (üle 4 mm

Terase tüübid ja omadused

Teras- see raua ja süsiniku sulam(kuni 2%) ja muud keemilised elemendid. Seda kasutatakse laialdaselt masinaehituses, transpordis, ehituses ja igapäevaelus.
Sõltuvalt koostisest on olemas süsinikku sisaldav Ja legeeritud terasest. Süsinikteras sisaldab 0,4...2% süsinikku. Süsinik annab terasele kõvaduse, kuid suurendab rabedust, vähendab elastsust. Kui lisatakse terasele muude elementide sulamise ajal: kroom, nikkel, vanaadium ja teised - selle omadused muutuvad. Mõned elemendid suurendavad kõvadust, tugevust, teised - elastsust, teised annavad korrosioonivastast, kuumakindlust jne. Neid elemente sisaldavaid teraseid nimetatakse legeeritud. Legeerterase klassides on lisandid tähistatud tähtedega: H - nikkel , IN - volfram ,G - mangaan , D - vask , TO - koobalt , T - titaan .

Eristage eesmärgi järgi struktuurne, instrumentaalne ja eriline muutuda.
Struktuurne süsinik teras on tavalise kvaliteediga ja kvaliteetne. Esiteks- plastist, kuid madala tugevusega. Seda kasutatakse neetide, seibide, poltide, mutrite, pehme traadi, naelte valmistamiseks. Teiseks erineb suurenenud vastupidavuse poolest. Sellest valmistatakse võllid, rihmarattad, juhtkruvid, hammasrattad.
Tööriista teras on suurema kõvaduse, tugevusega kui konstruktsioonil ning seda kasutatakse peitlite, vasarate, keermelõiketööriistade, puuride, lõikurite valmistamiseks.
Spetsiaalsed terased - need on eriomadustega terased: kuumakindel, kulumiskindel, roostevaba jne.
Kõik terase tüübid on märgistatud teatud viisil. Niisiis, konstruktsiooniteras tavalist kvaliteeti tähistatakse tähtedega St. ja seerianumber alates 0 enne 7 (Art. KOHTA, Art. üks jne - mida suurem on terase number, seda suurem on süsinikusisaldus ja tõmbetugevus), kvaliteet - kaks numbrit 05 , 08 , 10 jne, näidates süsinikusisaldust protsendi sajandikkudes. Teatmeraamatu järgi saate määrata terase keemilise koostise ja selle omadused.
Terase omadusi saab muuta termilise toimega – kuumtöötlusega (kuumtöötlus). See seisneb kuumutamises teatud temperatuurini, sellel temperatuuril hoidmises ja sellele järgnevas kiires või aeglases jahutamises. Temperatuurivahemik võib olla lai olenevalt kuumtöötluse tüübist ja terase süsinikusisaldusest.
Peamised kuumtöötlemise tüübid - karastamine, karastamine, lõõmutamine, normaliseerimine .
Kasutatakse terase kõvaduse suurendamiseks kõvenemine - metalli kuumutamine teatud temperatuurini (näiteks kuni 800 ° C) ja kiire jahutamine vees, õlis või muudes vedelikes.
Olulise kuumutamise ja kiire jahutamise korral muutub teras kõvaks ja rabedaks. Haprust pärast kõvenemist saab vähendada pühad - jahutatud karastatud terasosa kuumutatakse uuesti teatud temperatuurini (näiteks 200 ... 300 ° C) ja seejärel jahutatakse õhu käes.
Mõne tööriista puhul on karastatud ainult nende töötav osa. See suurendab kogu tööriista vastupidavust.
Kell lõõmutamine töödeldav detail kuumutatakse teatud temperatuurini, hoitakse sellel temperatuuril ja aeglaselt(see on peamine erinevus kõvenemisest) rahune maha. Lõõmutatud teras muutub pehmemaks ja seetõttu paremini töödeldavaks.
Normaliseerimine - selline lõõmutamine, õhus toimub ainult jahutamine. Seda tüüpi kuumtöötlus parandab terase tugevust.

Terase kuumtöötlemine tööstusettevõtetes toimub soojustöölised. Termist peab hästi tundma metallide sisestruktuuri, nende füüsikalisi ja tehnoloogilisi omadusi, kuumtöötlemisrežiime, kasutama oskuslikult termoahjusid ja järgima rangelt tööohutuseeskirju.

Kõige tähtsam terase mehaanilised omadused - kõvadus ja tugevus . peal kõvadus terast testitakse spetsiaalsete kõvaduse testrid. Mõõtmismeetodi aluseks on kõvema materjali süvend proovi sisse: kõva teraskuul, teemantkoonus või teemantpüramiid.

Kõvaduse väärtus HB määratakse koormuse jagamisel metalli jäetud jäljendi pindalaga ( Brinelli meetod ) (Joonis paremal, aga),

või vastavalt teemantpunkti metalli sukeldumise sügavusele, teraskuul ( Rockwelli meetod ) (riis. 6 ).

Tugevus terased määratakse tõmbekatse masinatel erikujuliste proovide katsetamise teel, venitades neid pikisuunas kuni purunemiseni (joonis vasakul). Tugevuse määramiseks jagage proovi purunemisele eelnenud maksimaalne koormus selle esialgse ristlõike pindalaga.