Kuchelewa kwa ukuaji wa kisaikolojia-kihemko kwa watoto. Udumavu wa akili (MPD). Uundaji wa hali nzuri

Kazi ya Clara Samoilovna na Viktor Vasilievich Lebedinsky (1969) inategemea kanuni ya etiolojia, ambayo inafanya uwezekano wa kutofautisha lahaja 4 za maendeleo kama haya:

1. ZPR yenye asili ya kikatiba;

2. ZPR ya asili ya somatogen;

3. ZPR ya asili ya kisaikolojia;

4.ZPR ya asili ya cerebro-organic.

Katika muundo wa kiafya na kisaikolojia wa kila moja ya chaguzi zilizoorodheshwa za ulemavu wa akili, kuna mchanganyiko maalum wa kutokomaa kwa nyanja za kihemko na kiakili.

1.ZPR asili ya katiba

(HARMONIC, MENTAL and PSYCHOPHYSIOLOGICAL INFANTILISM).

Aina hii ya ulemavu wa akili inaonyeshwa na aina ya mwili wa watoto wachanga na plastiki ya kitoto ya sura ya uso na ujuzi wa magari. Nyanja ya kihemko ya watoto hawa ni, kama ilivyokuwa, katika hatua ya mapema ya ukuaji, inayolingana na muundo wa kiakili wa mtoto mdogo: mwangaza na uchangamfu wa mhemko, ukuu wa athari za kihemko katika tabia, masilahi ya kucheza, kupendekezwa na kutosha. uhuru. Watoto hawa hawana uchovu katika mchezo, ambao wanaonyesha ubunifu na uvumbuzi mwingi, na wakati huo huo haraka wanalishwa na shughuli za kiakili. Kwa hivyo, katika daraja la kwanza la shule, wakati mwingine wana shida zinazohusiana na kuzingatia kidogo shughuli za kiakili za muda mrefu (wanapendelea kucheza darasani) na kutokuwa na uwezo wa kutii sheria za nidhamu.

"Maelewano" haya ya kuonekana kwa akili wakati mwingine huvunjwa shuleni na watu wazima, kwa sababu. kutokomaa kwa nyanja ya kihisia hufanya kukabiliana na kijamii kuwa ngumu. Hali mbaya ya maisha inaweza kuchangia malezi ya pathological ya utu usio na utulivu.

Walakini, katiba kama hiyo ya "watoto wachanga" pia inaweza kuunda kama matokeo ya magonjwa ya upole, mengi ya metabolic-trophic yaliyoteseka katika mwaka wa kwanza wa maisha. Ikiwa wakati wa maendeleo ya intrauterine, basi hii ni infantilism ya maumbile. (Lebedinskaya K.S.).

Kwa hiyo, katika kesi hii, kuna etiolojia ya kuzaliwa-katiba ya aina hii ya watoto wachanga.

Kulingana na G.P. Bertyn (1970), watoto wachanga wa harmonic mara nyingi hupatikana kwa mapacha, ambayo inaweza kuonyesha jukumu la pathogenetic la matukio ya hypotrophic yanayohusiana na mimba nyingi.

2. ZPR ya asili ya somatogen

Aina hii ya matatizo ya maendeleo husababishwa na upungufu wa muda mrefu wa somatic (udhaifu) wa asili mbalimbali: maambukizi ya muda mrefu na hali ya mzio, ulemavu wa kuzaliwa na kupatikana kwa nyanja ya somatic, hasa moyo, magonjwa ya mfumo wa utumbo (VV Kovalev, 1979) .

Dyspepsia ya muda mrefu wakati wa mwaka wa kwanza wa maisha bila shaka husababisha kuchelewa kwa maendeleo. Ukosefu wa moyo na mishipa, kuvimba kwa muda mrefu kwa mapafu, ugonjwa wa figo mara nyingi hupatikana katika anamnesis ya watoto wenye matatizo ya maendeleo ya somatogen.

Ni wazi kwamba hali mbaya ya somatic haiwezi lakini kuathiri maendeleo ya mfumo mkuu wa neva, kuchelewesha kukomaa kwake. Watoto kama hao hutumia miezi kadhaa hospitalini, ambayo kwa asili huunda hali za kunyimwa hisia na pia haichangia ukuaji wao.

Asthenia sugu ya kiakili na ya kiakili huzuia ukuaji wa aina hai za shughuli, inachangia malezi ya tabia kama vile woga, woga, kutojiamini. Mali sawa ni kwa kiasi kikubwa kuamua na kuundwa kwa utawala wa vikwazo na marufuku kwa mtoto mgonjwa au kimwili dhaifu. Kwa hiyo, kwa matukio yanayosababishwa na ugonjwa huo, infantilization ya bandia huongezwa, unaosababishwa na hali ya ulinzi wa ziada.

3. ZPR ya asili ya kisaikolojia

Aina hii inahusishwa na hali mbaya ya malezi ambayo inazuia malezi sahihi ya utu wa mtoto (familia isiyo kamili au isiyo na kazi, kiwewe cha akili).

Jeni la kijamii la upungufu huu wa maendeleo hauzuii asili yake ya kiitolojia. Kama unavyojua, hali mbaya ya mazingira ambayo hutokea mapema, kutenda kwa muda mrefu na kuwa na athari ya kiwewe kwa psyche ya mtoto, inaweza kusababisha mabadiliko ya mara kwa mara katika nyanja yake ya neuropsychic, usumbufu wa kazi za uhuru kwanza, na kisha kiakili, hasa kihisia, maendeleo. Katika hali hiyo, tunazungumzia juu ya maendeleo ya pathological (isiyo ya kawaida) ya utu. LAKINI! Aina hii ya ulemavu wa kiakili inapaswa kutofautishwa na matukio ya kupuuza ufundishaji, ambayo sio jambo la kiitolojia, lakini husababishwa na ukosefu wa maarifa na ustadi kwa sababu ya ukosefu wa habari ya kiakili. + (Watoto waliopuuzwa kielimu, ikimaanisha "kupuuzwa safi kwa ufundishaji", ambayo lag ni kwa sababu za kijamii tu, wanasaikolojia wa nyumbani hawajumuishi katika kitengo cha ZPR. Ingawa inatambuliwa kuwa ukosefu wa habari wa muda mrefu, ukosefu wa akili. msisimko wakati wa vipindi nyeti kunaweza kusababisha mtoto kupunguza fursa zinazowezekana za ukuaji wa akili).

(Lazima isemwe kwamba kesi kama hizo hurekodiwa mara chache sana, pamoja na DDD ya asili ya somatogenic. Lazima kuwe na hali mbaya sana, za kijamii au za kijamii, ili DDD ya aina hizi mbili kutokea. Mara nyingi zaidi, tunaona a. mchanganyiko wa upungufu wa kikaboni wa mfumo mkuu wa neva na udhaifu wa somatic au kwa ushawishi wa hali mbaya ya elimu ya familia).

ZPR ya asili ya kisaikolojia inazingatiwa, kwanza kabisa, na maendeleo yasiyo ya kawaida ya utu kulingana na aina ya kutokuwa na utulivu wa akili, mara nyingi husababishwa na matukio ya gopoopeky - hali ya kupuuza, ambayo mtoto hana hisia ya wajibu na wajibu, aina za tabia, maendeleo ambayo yanahusishwa na kizuizi cha kazi cha athari. Ukuaji wa shughuli za utambuzi, masilahi ya kiakili na mitazamo haichochewi. Kwa hivyo, sifa za ukomavu wa kiitolojia wa nyanja ya kihemko-ya hiari kwa njia ya uvumilivu wa kuathiriwa, msukumo, kuongezeka kwa maoni kwa watoto hawa mara nyingi hujumuishwa na kiwango cha kutosha cha maarifa na maoni muhimu kwa kusimamia masomo ya shule.

Lahaja ya ukuaji wa utu usio wa kawaida kama "sanamu ya familia" kwa sababu, kinyume chake, kwa ulinzi wa kupita kiasi - malezi yasiyo sahihi, ya kupendeza, ambayo mtoto haingii sifa za uhuru, mpango, na uwajibikaji. Watoto walio na aina hii ya ulemavu wa akili, dhidi ya msingi wa udhaifu wa jumla wa somatic, wanaonyeshwa na kupungua kwa jumla kwa shughuli za utambuzi, kuongezeka kwa uchovu na uchovu, haswa wakati wa mafadhaiko ya muda mrefu ya mwili na kiakili. Wanachoka haraka, wanahitaji muda zaidi wa kukamilisha kazi zozote za mafunzo. Shughuli za utambuzi na elimu huteseka SEKONDARI kutokana na kupungua kwa sauti ya jumla ya mwili. Aina hii ya watoto wachanga wa kisaikolojia, pamoja na uwezo mdogo wa juhudi za hiari, ina sifa ya ubinafsi na ubinafsi, kutopenda kazi, na kuzingatia msaada wa mara kwa mara na ulezi.

Tofauti ya ukuaji wa utu wa patholojia aina ya neurotic Mara nyingi huzingatiwa kwa watoto ambao familia zao zina ukali, ukatili, udhalimu, uchokozi kwa mtoto na wanafamilia wengine. Katika mazingira kama haya, mtu mwenye woga, mwenye woga mara nyingi huundwa, ambaye ukomavu wa kihemko unaonyeshwa kwa uhuru wa kutosha, kutokuwa na uamuzi, shughuli ndogo na ukosefu wa mpango. Hali mbaya za malezi pia husababisha kucheleweshwa kwa maendeleo ya shughuli za utambuzi.

4. ZPR ya asili ya cerebro-organic

Aina hii ya ZPR inachukua nafasi kuu katika upungufu huu wa maendeleo ya polymorphic. Ni ya kawaida zaidi kuliko aina nyingine za CRA; mara nyingi huwa na usugu mkubwa na ukali wa misukosuko katika nyanja ya kihisia-hiari na katika shughuli ya utambuzi. Ni ya umuhimu mkubwa kwa kliniki na saikolojia maalum kutokana na ukali wa maonyesho na haja (katika hali nyingi) kwa hatua maalum za marekebisho ya kisaikolojia na ya ufundishaji.

Utafiti wa anamnesis wa watoto hawa katika hali nyingi unaonyesha uwepo wa upungufu mdogo wa kikaboni N.S. - TABIA ILIYOBAKI (iliyobaki, imehifadhiwa).

Nje ya nchi, pathogenesis ya aina hii ya kuchelewa inahusishwa na "uharibifu mdogo wa ubongo" (1947), au kwa "upungufu mdogo wa ubongo" (1962) - MMD. → Masharti haya yanasisitiza KUTOKUTAMBUA, KAZI FULANI YA UGONJWA WA UBONGO.

Patholojia ya ujauzito na kuzaa, maambukizo, ulevi, kutokubaliana kwa sababu ya Rh kati ya mama na kijusi, prematurity, asphyxia, kiwewe wakati wa kuzaa, maambukizo ya neva baada ya kuzaa, magonjwa yenye sumu-dystrophic na majeraha ya NS katika miaka ya kwanza ya maisha. - Sababu ni kwa kiasi fulani sawa na sababu za oligophrenia.

COMMON kwa aina hii ya ulemavu wa akili na oligophrenia- ni uwepo wa kile kinachoitwa ESY BRAIN DYSFUNCTION (LDM). UHARIBIFU WA MIFUGO HAI (KURETA) KATIKA HATUA ZA AWALI ZA ONTOGENESIS.

Maneno yanakaribia kwa maana: "uharibifu mdogo wa ubongo", "encephalopathy ya watoto wachanga kidogo", "syndrome ya ubongo ya hyperkinetic".

Chini ya LDM- inahusu ugonjwa unaoonyesha uwepo wa matatizo madogo ya maendeleo ambayo hutokea hasa katika kipindi cha uzazi, kinachojulikana na picha ya kliniki tofauti sana. Neno hili lilikubaliwa mnamo 1962 kurejelea shida ndogo (zisizofanya kazi) za ubongo katika utoto.

KIPENGELE CHA ZPR- ni muundo tofauti wa kimaelezo wa upungufu wa kiakili kwa kulinganisha na u / o. Ukuaji wa akili unaonyeshwa na usumbufu usio sawa wa kazi mbalimbali za akili; huku kufikiri kimantiki m.b. kuhifadhiwa zaidi ikilinganishwa na kumbukumbu, tahadhari, utendaji wa akili.

Kwa watoto walio na LIMITED CNS LESION, picha ya multidimensional ya upungufu wa ubongo mara nyingi huzingatiwa, inayohusishwa na ukomavu, ukomavu na, kwa hiyo, hatari kubwa ya mifumo mbalimbali, ikiwa ni pamoja na mishipa na maji ya cerebrospinal.

Hali ya matatizo ya nguvu ndani yao ni kali zaidi na mara kwa mara zaidi kuliko kwa watoto walio na upungufu wa akili wa vikundi vingine vidogo. Pamoja na matatizo yanayoendelea ya nguvu, kuna upungufu wa kimsingi katika idadi ya utendaji wa juu wa gamba.

Ishara za kushuka kwa kiwango cha kukomaa mara nyingi hupatikana katika maendeleo ya mapema na wasiwasi karibu nyanja zote, katika sehemu kubwa ya kesi hadi somatic. Kwa hivyo, kulingana na IF Markova (1993), ambaye alikagua wanafunzi 1000 wa shule ya msingi ya shule maalum ya watoto wenye ulemavu wa akili, kupungua kwa kasi ya ukuaji wa mwili kulionekana katika 32% ya watoto, kucheleweshwa kwa malezi ya kazi za locomotor. - katika 69% ya watoto, kuchelewa kwa muda mrefu katika malezi ya ujuzi wa unadhifu (enuresis) - katika 36% ya kesi.

Katika majaribio ya gnosis ya kuona, shida ziliibuka katika mtazamo wa anuwai ngumu za picha za somo, pamoja na herufi. Katika majaribio ya praksis, uvumilivu mara nyingi ulizingatiwa wakati wa kubadili kutoka kwa shughuli moja hadi nyingine. Katika utafiti wa praksis ya anga, mwelekeo mbaya katika "kulia" na "kushoto", kuakisi kwa maandishi ya barua, na matatizo katika kutofautisha graphemes sawa mara nyingi alibainisha. Katika utafiti wa michakato ya hotuba, matatizo ya ujuzi wa magari ya hotuba na kusikia phonemic, kumbukumbu ya kusikia, matatizo katika kujenga maneno ya kina, na shughuli za chini za hotuba zilipatikana mara nyingi.

Tafiti maalum za LDM zilionyesha hilo

SABABU ZA HATARI NI:

Umri wa marehemu wa mama, urefu na uzito wa mwili wa mwanamke kabla ya ujauzito, zaidi ya kawaida ya umri, kuzaliwa kwa kwanza;

Kozi ya pathological ya mimba ya awali;

Magonjwa ya muda mrefu ya mama, hasa kisukari, migogoro ya Rh, kuzaliwa mapema, magonjwa ya kuambukiza wakati wa ujauzito;

Sababu za kisaikolojia kama vile ujauzito usiohitajika, sababu za hatari za jiji (safari ndefu ya kila siku, kelele za jiji, n.k.)

uwepo wa magonjwa ya akili, ya neva na ya kisaikolojia katika familia;

Chini au, kinyume chake, nyingi (zaidi ya kilo 4000.) Uzito wa mtoto wakati wa kujifungua;

Uzazi wa pathological na forceps, sehemu ya caasari, nk.

TOFAUTI NA U/O:

1. Ukubwa wa uharibifu;

2. Wakati wa kushindwa. - ZPR mara nyingi huhusishwa na zile za baadaye,

uharibifu wa ubongo wa nje unaoathiri kipindi,

wakati tofauti ya mifumo kuu ya ubongo tayari iko

kwa kiasi kikubwa wameendelea na hakuna hatari ya ukorofi wao

maendeleo duni. Walakini, watafiti wengine wanapendekeza

na uwezekano wa etiolojia ya maumbile.

3. Kuchelewa katika uundaji wa kazi ni tofauti kimaelezo kuliko na

oligophrenia. Katika kesi na ZPR - unaweza kuchunguza uwepo

regression ya muda ya ujuzi uliopatikana na baadae yao

kutokuwa na utulivu.

4. Tofauti na oligophrenia, watoto wenye ulemavu wa akili hawana inertia

michakato ya kiakili. Wana uwezo wa sio tu kukubali

kutumia msaada, lakini pia kuhamisha ujuzi uliojifunza kwa akili

shughuli katika hali zingine. Kwa msaada wa mtu mzima, wanaweza

kutekeleza kazi za kiakili zinazotolewa kwao karibu na

kiwango cha kawaida.

5. Utawala wa masharti ya baadaye ya kushindwa husababisha pamoja na

yenye matukio ya UKIMWI karibu UWEPO usiobadilika

UHARIBIFU N.S. → Kwa hiyo, tofauti na oligophrenia, ambayo

mara nyingi hutokea kwa namna ya fomu zisizo ngumu, katika muundo wa ZPR

YA MWANZO WA UBONGO-OGANIC- karibu daima sasa

seti ya matatizo ya encephalopathic (cerebroasthenic,

neurosis-kama, psychopathic), akishuhudia

uharibifu wa N.S.

UPUNGUFU WA KIUMBO KIUMBO kwanza kabisa, inaacha alama ya kawaida juu ya muundo wa ulemavu wa kiakili yenyewe - juu ya sifa za ukomavu wa kihemko na wa kihemko, na juu ya asili ya kuharibika kwa utambuzi.

Takwimu kutoka kwa tafiti za neuropsychological zimefunua fulani NAFASI YA SHIDA ZA UTAMBUZI KWA WATOTO WENYE MWANZO WA UBONGO-HAI. Ndiyo, katika zaidi kesi kali inatokana na upungufu wa neva, unaohusishwa hasa na EXHAUSTIBILITY ya KAZI ZA AKILI.

Kwa ukali mkubwa wa uharibifu wa ubongo wa kikaboni, matatizo makubwa zaidi ya neurodynamic, yaliyoonyeshwa katika hali ya michakato ya akili, yanaunganishwa na UPUNGUFU WA MSINGI WA KAZI ZA KITABU-MTU BINAFSI: praxis, gnosis ya kuona, kumbukumbu, sensorimotor ya hotuba. + Wakati huo huo, UPANDE fulani, MOSAI WA UKIUKAJI WAO unajulikana. (Kwa hiyo, baadhi ya watoto hawa hupata matatizo hasa katika ujuzi wa kusoma, wengine kwa kuandika, wengine katika kuhesabu, nk). UPUNGUFU WA SEHEMU WA KAZI ZA CORTICAL, kwa upande wake, husababisha maendeleo duni ya neoplasms ngumu zaidi ya kiakili, pamoja na udhibiti wa hiari. Kwa hivyo, uongozi wa matatizo ya kazi ya akili katika ulemavu wa akili wa genesis ya ubongo-hai ni kinyume cha kile kilichopo katika oligophrenia, ambapo akili inateseka kimsingi, na sio masharti yake.

1. Ukomavu wa kihisia-hiari unawakilishwa na hali ya kikaboni ya watoto wachanga. Kwa utoto huu, watoto hukosa uchangamfu na mwangaza wa hisia za kawaida za mtoto mwenye afya. Watoto wana sifa ya maslahi dhaifu katika tathmini, kiwango cha chini cha madai. Kuna maoni mengi na kukataliwa kwa ukosoaji katika anwani yake. Shughuli ya mchezo ina sifa ya umaskini wa mawazo na ubunifu, monotony fulani na uhalisi, ukuu wa sehemu ya kuzuia gari. Tamaa ya kucheza yenyewe mara nyingi inaonekana zaidi kama njia ya kuzuia ugumu katika kazi kuliko hitaji la msingi: hamu ya kucheza hutokea haswa katika hali ambapo shughuli ya kiakili yenye kusudi na maandalizi ya somo inahitajika.

Kulingana na historia ya kihisia iliyopo, mtu anaweza kutofautisha II AINA KUU ZA UTOTO WA KIASI:

1) IMARA - na kizuizi cha psychomotor, kivuli cha mhemko na msukumo, kuiga uchangamfu wa kitoto na kujitolea. Inajulikana na uwezo mdogo wa juhudi za hiari na shughuli za utaratibu, kutokuwepo kwa viambatisho vinavyoendelea na kuongezeka kwa mapendekezo, umaskini wa mawazo.

2) BRAKE - iliyo na msingi wa hali ya chini, kutokuwa na uamuzi, ukosefu wa hatua, mara nyingi woga, ambayo inaweza kuwa onyesho la kutokuwepo kwa kazi ya kuzaliwa au kupatikana kwa mimea ya N.S. aina ya neuropathy. Katika kesi hiyo, kunaweza kuwa na ukiukwaji wa usingizi, hamu ya kula, dyspepsia, lability ya mishipa. Katika watoto walio na infantilism ya kikaboni ya aina hii, sifa za asthenic na neurosis zinafuatana na hisia ya udhaifu wa kimwili, woga, kutokuwa na uwezo wa kujisimamia wenyewe, ukosefu wa uhuru, na utegemezi mkubwa kwa wapendwa.

2. UGONJWA WA UTAMBUZI.

Wao husababishwa na maendeleo ya kutosha ya michakato ya kumbukumbu, tahadhari, inertia ya michakato ya akili, polepole yao na kupunguzwa kwa kubadili, pamoja na upungufu wa kazi za mtu binafsi za cortical. Kuna kutokuwa na utulivu wa tahadhari, maendeleo ya kutosha ya kusikia phonemic, mtazamo wa kuona na tactile, awali ya macho-anga, vipengele vya motor na hisia za hotuba, kumbukumbu ya muda mrefu na ya muda mfupi, uratibu wa jicho la mkono, automatisering ya harakati na vitendo. Mara nyingi kuna mwelekeo mbaya katika dhana za anga za "kulia - kushoto", jambo la kioo kwa maandishi, matatizo katika kutofautisha graphemes sawa.

Kulingana na wingi wa matukio katika picha ya kliniki, ukomavu wa kihisia-kiasi, au uharibifu wa utambuzi. ZPR ya MWANZO WA UBONGO inaweza kugawanywa

kwenye CHAGUO KUU la II:

1. infantilism ya kikaboni

Aina zake mbalimbali zinawakilisha aina ndogo ya udumavu wa kiakili wa asili ya ubongo-hai, ambapo matatizo ya utendaji wa shughuli za utambuzi husababishwa na ukomavu wa kihisia-kiasi na matatizo madogo ya cerebrosthenic. Ukiukwaji wa kazi za cortical ni nguvu katika asili, kutokana na malezi yao ya kutosha na kuongezeka kwa uchovu. Kazi za udhibiti ni dhaifu hasa katika kiungo cha udhibiti.

2. ZPR yenye matatizo mengi ya utendaji wa shughuli za utambuzi - na lahaja hii ya ZPR, dalili za uharibifu hutawala: hutamkwa cerebrasthenic, neurosis-like, psychopathic-like syndromes.

Kwa asili, fomu hii mara nyingi huonyesha hali ambayo ni ya mpaka na u / o (bila shaka, kutofautiana kwa serikali kwa suala la ukali wake pia kunawezekana hapa).

Data ya neurolojia inaonyesha ukali wa matatizo ya kikaboni na mzunguko mkubwa wa matatizo ya kuzingatia. Pia kuna matatizo makubwa ya neurodynamic, upungufu wa kazi za cortical, ikiwa ni pamoja na matatizo ya ndani. Utendaji mbaya wa miundo ya udhibiti unaonyeshwa katika viungo vya udhibiti na programu. Lahaja hii ya ZPR ni aina ngumu zaidi na kali ya shida hii ya ukuaji.

PATO: Aina za kliniki zilizowasilishwa za aina zinazoendelea zaidi za udumavu wa kiakili kimsingi hutofautiana kutoka kwa kila mmoja haswa katika upekee wa muundo na asili ya uwiano wa sehemu kuu mbili za shida hii ya ukuaji: muundo wa utoto na sifa za kipekee. maendeleo ya kazi za akili.

P.S. Ikumbukwe pia kuwa ndani ya kila moja ya vikundi vilivyoorodheshwa vya watoto walio na ulemavu wa akili kuna anuwai ambazo hutofautiana kwa ukali na katika sifa za udhihirisho wa kibinafsi wa shughuli za kiakili.

Ainisho la ZPR L.I. PRESLENI na E.M. Mastyukova

AINA YA II ZPR:

1) Chapa BENIGN (SIYO MAALUM) KUCHELEWA- haihusiani na uharibifu wa ubongo na inalipwa na umri chini ya hali nzuri ya mazingira, hata bila hatua maalum za matibabu. Aina hii ya ulemavu wa akili ni kutokana na kukomaa polepole kwa miundo ya ubongo na kazi zao kwa kukosekana kwa mabadiliko ya kikaboni katika mfumo mkuu wa neva.

Ucheleweshaji wa ukuaji mzuri (usio maalum) unajidhihirisha katika kucheleweshwa fulani katika malezi ya kazi za motor na (au) psychomotor, ambayo inaweza kugunduliwa katika hatua yoyote ya umri, hulipwa haraka na haijajumuishwa na ugonjwa wa neva na (au) dalili za kisaikolojia.

Aina hii ya ulemavu wa akili hurekebishwa kwa urahisi na msukumo wa mapema wa ukuaji wa psychomotor.

Inaweza kujidhihirisha kwa njia ya jumla, jumla ya ukuaji, na kwa namna ya ucheleweshaji wa sehemu (sehemu) katika malezi ya kazi fulani za neuropsychic, hasa mara nyingi hii inatumika kwa lag katika maendeleo ya hotuba.

Uhifadhi mzuri bila mahususi unaweza kuwa hulka ya kifamilia na mara nyingi huonekana kwa watoto waliodhoofika kimwili na wanaozaliwa kabla ya wakati. Inaweza pia kufanyika kwa ushawishi usiotosha wa kialimu wa mapema.

2) Aina MAPUMZIKO MAALUM (au YA KIUNGO-HAI) YA MAENDELEO- inayohusishwa na uharibifu wa miundo na kazi za ubongo.

Ucheleweshaji maalum au wa cerebro-hai unahusishwa na mabadiliko katika shughuli za kimuundo au utendaji wa ubongo. Sababu yake inaweza kuwa matatizo ya maendeleo ya ubongo wa intrauterine, hypoxia ya fetasi na asphyxia ya mtoto mchanga, intrauterine na baada ya kujifungua madhara ya kuambukiza na ya sumu, majeraha, matatizo ya kimetaboliki na mambo mengine.

Pamoja na magonjwa makubwa ya N.S., ambayo husababisha kuchelewa kwa maendeleo, watoto wengi wana matatizo madogo ya neva, ambayo hugunduliwa tu wakati wa uchunguzi maalum wa neva. Hizi ni dalili zinazojulikana za MMD, ambazo kwa kawaida hutokea kwa watoto wenye ulemavu wa akili wa kikaboni.

Watoto wengi walio na aina hii ya ulemavu wa akili tayari katika miaka ya kwanza ya maisha huonyesha kutozuia kwa gari - tabia ya kuzidisha. Hawana utulivu sana, wanasonga kila wakati, shughuli zao zote hazina kusudi, hawawezi kukamilisha kazi yoyote ambayo wameanza. Kuonekana kwa mtoto kama huyo daima huleta wasiwasi, anaendesha, fusses, kuvunja toys. Wengi wao pia wana sifa ya kuongezeka kwa msisimko wa kihemko, hasira, uchokozi, na tabia ya msukumo. Watoto wengi hawana uwezo wa kucheza shughuli, hawajui jinsi ya kupunguza tamaa zao, wanaitikia kwa ukatili kwa marufuku yote, na ni mkaidi.

Watoto wengi wana sifa ya kutokuwa na uwezo wa magari, wameendeleza vibaya harakati za kutofautisha za vidole. Kwa hiyo, hawana ujuzi wa ujuzi wa kujitegemea, kwa muda mrefu hawawezi kujifunza jinsi ya kufunga vifungo, kuunganisha viatu vyao.

Kutoka kwa mtazamo wa vitendo, tofauti ya ucheleweshaji maalum na usio maalum wa maendeleo, i.e. kimsingi, ucheleweshaji wa kiafya na usio wa kiafya, ni muhimu sana katika suala la kuamua kiwango na njia za kuchochea ukuaji unaohusiana na umri, kutabiri ufanisi wa matibabu, kujifunza na kukabiliana na kijamii.

Kuchelewa katika maendeleo ya kazi fulani za psychomotor MAALUM KWA KILA HATUA YA UMRI YA MAENDELEO.

Ndio, katika kipindi hicho MWENYE KUZALIWA - mtoto kama huyo hafanyi reflex ya hali ya wazi kwa muda kwa muda mrefu. Mtoto kama huyo haamki wakati ana njaa au mvua, na halala wakati amejaa na kavu; reflexes zote zisizo na masharti ni dhaifu ndani yake na huitwa baada ya muda mrefu wa latent. Moja ya athari kuu za hisia za umri huu ni dhaifu au haionekani kabisa - urekebishaji wa kuona au mkusanyiko wa ukaguzi. Wakati huo huo, tofauti na watoto walio na vidonda vya CNS, haonyeshi dalili za dysembryogenesis, malformations, ikiwa ni pamoja na wale ambao wanaonyeshwa kidogo. Pia hana ukiukwaji wa kulia, kunyonya, kufanana na sauti ya misuli.

Umri MIEZI 1-3 watoto kama hao wanaweza kuonyesha ucheleweshaji fulani wa kasi ya ukuaji unaohusiana na umri, kutokuwepo au tabia iliyoonyeshwa dhaifu ya kuongeza muda wa kuamka, tabasamu wakati wa kuwasiliana na mtu mzima haipo au inajidhihirisha kwa njia isiyo sawa; viwango vya kuona na kusikia ni vya muda mfupi, uvumi haupo au ni sauti chache tu adimu zinazozingatiwa. Maendeleo katika maendeleo yake huanza kuonyeshwa wazi na miezi 3 ya maisha. Kufikia umri huu, anaanza kutabasamu na kufuata kitu kinachosonga. Hata hivyo, kazi hizi zote zinaweza kujidhihirisha kwa kutofautiana na zina sifa ya uchovu wa haraka.

Katika hatua zote zinazofuata za ukuaji, ucheleweshaji mzuri wa ukuaji unaonyeshwa kwa ukweli kwamba mtoto katika ukuaji wake hupitia hatua ambazo ni tabia zaidi ya hatua ya awali. Hata hivyo, ZPR inaweza kujidhihirisha katika kila hatua ya umri kwa mara ya kwanza. Kwa mfano, mtoto wa miezi 6 aliye na aina hii ya ucheleweshaji wa ukuaji haitoi majibu tofauti kwa marafiki na wageni, maendeleo ya mazungumzo yanaweza pia kucheleweshwa, na mtoto wa miezi 9 anaweza kuwa na shughuli za kutosha katika kuwasiliana. na watu wazima, yeye haiga ishara, ana mawasiliano dhaifu ya mchezo hutengenezwa, kupiga kelele hayupo au kuonyeshwa kwa unyonge, kuiga kwa sauti-melodic ya kifungu hakuonyeshwa, haiwezi kukamata au kukamata vitu vidogo na vidole viwili hata kidogo. au haijibu kwa uwazi vya kutosha kwa maagizo ya maneno. Kiwango cha polepole cha maendeleo ya magari kinaonyeshwa kwa ukweli kwamba mtoto anaweza kukaa, lakini haketi peke yake, na ikiwa anakaa, hafanyi majaribio ya kusimama.

ucheleweshaji mzuri wa maendeleo MIEZI 11-12 Inajidhihirisha mara nyingi kwa kukosekana kwa maneno ya kwanza ya kengele, udhihirisho dhaifu wa kitaifa wa athari za sauti, uunganisho dhahiri wa maneno na kitu au kitendo. Kuchelewa kwa maendeleo ya magari kunaonyeshwa kwa ukweli kwamba mtoto anasimama kwa msaada, lakini hatembei. Upungufu katika ukuaji wa akili unaonyeshwa na udhaifu wa vitendo vya mara kwa mara na michezo ya kuiga, mtoto hafanyii kwa ujasiri kwa mikono miwili, haishiki vitu na vidole viwili vya kutosha.

Ucheleweshaji usio maalum wa maendeleo katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha mara nyingi hujidhihirisha katika mfumo wa kuchelewesha ukuaji wa hotuba, uhaba wa shughuli za uchezaji, ucheleweshaji katika ukuzaji wa kazi ya umakini mkubwa ambayo inadhibiti kazi ya hotuba. tabia ya mtoto inadhibitiwa vibaya na maagizo ya mtu mzima), utofautishaji wa kutosha wa udhihirisho wa kihemko, na pia kwa njia ya disinhibition ya jumla ya psychomotor. Inaweza pia kuonyeshwa kwa lag katika maendeleo ya kazi za magari. Wakati huo huo, katika MIEZI YA KWANZA YA MAISHA, kasi ya urekebishaji wa sauti ya misuli, kutoweka kwa tafakari zisizo na masharti, malezi ya athari za kurekebisha na athari za usawa, uratibu wa hisia-motor, shughuli za hiari za gari na harakati nzuri za kutofautisha. vidole nyuma.

B 4. VIGEZO VYA KISAIKOLOJIA VPR

Ufahamu katika mada zinazokutana mara kwa mara na zilizoenea katika eneo fulani zinaweza kuokoa hatima ya mtu. Mfano wa kushangaza ni ufahamu wa patholojia ambazo mara nyingi hupatikana katika utoto. Unapaswa kuwa mwangalifu sana na usikilize nao, kwa sababu ujuzi wa jinsi ya kutambua ucheleweshaji wa ukuaji na utoto wa kiakili kwa watoto kwa wakati hufanya iwezekane kusahihisha kupotoka kwa wakati.

Kuna mifano mingi ya usawazishaji wa haraka wa kasi ya ukuaji wa watoto na ucheleweshaji, shukrani kwa uingiliaji wa wakati wa wazazi na wataalam. Kutokana na majaribio ya muda mrefu na masomo juu ya mada hii, ilihitimishwa kuwa kundi la watoto wenye matatizo ya maendeleo ya akili ni tofauti katika asili ya asili ya ugonjwa huo. Kwa sababu ya upekee wa asili na udhihirisho wao mkubwa, aina kadhaa za ZPR zinajulikana.

Vipengele vya ukuaji wa akili

Ulemavu wa akili ni nini? Hizi zinaweza kubadilishwa, yaani, zinazoweza kurekebisha matatizo ya maendeleo ya mfumo mkuu wa neva kwa watoto wenye umri wa miaka 4-6. Zinaonyeshwa katika ukuaji wa polepole wa sifa za kibinafsi za kiakili na kihemko. Ukosefu wa urekebishaji wa ulemavu wa akili unaweza kusababisha hatari kwa ukuaji wa utu unaokua, kwani shida hizi zinaonyeshwa na ugumu wa kujifunza na malezi ya hisia zenye afya, mtazamo wa ulimwengu na mtazamo wa kutosha wa kijamii wa mazingira. Ndiyo maana ni muhimu kutambua matatizo katika eneo hili kwa wakati na kushauriana na daktari - kwa mwanzo, daktari wa watoto. Utambuzi wa ulemavu wa akili unafanywa peke kwa pamoja, na tume maalum inayojumuisha wataalam wa matibabu, walimu na wanasaikolojia. Wakati wa uchunguzi, mtoto anachunguzwa kikamilifu, baada ya hapo hitimisho la jumla linaanzishwa. Kwa msingi wake, ikiwa ni lazima, matibabu ya lazima yameagizwa au, vinginevyo, marekebisho ya ZPR.

Leo, idadi ya watoto wenye ulemavu wa akili ni karibu 15% ya jumla ya watoto. Hitimisho hili mara nyingi huanzishwa kwa watoto kutoka miaka 4 hadi 5. Kufikia umri huu, mtu anayejitokeza anapaswa kuonyesha uwezo fulani wa kujifunza na hamu ya kufanya maamuzi yaliyokomaa zaidi, yanayolingana na umri. Mfano wazi wa psyche yenye afya ni hamu ya tabia ya kujitegemea ya mtoto wa miaka 4 katika hali ya uhuru na hamu ya kutenda kwa kujitegemea, kujifunza kuhusu ulimwengu unaomzunguka. Kabla ya kuanza matibabu, unahitaji kuhakikisha kuwa kuna kasi ndogo ya ukuaji wa mtoto. Tofauti na ucheleweshaji wa kiakili, unaathiri anuwai ya kazi za CNS, lakini kila mmoja wao hupunguzwa kwa fomu nyepesi. Hapo awali, tofauti kama hizo ni ngumu sana kutofautisha, kwa hivyo, ili kuzuia kuongezeka kwa ucheleweshaji wa ukuaji, ni bora kushauriana na daktari.

Utambuzi wa ZPR

Kwa mujibu wa takwimu, mtoto 1 kati ya 4 huwa na maendeleo ya ulemavu wa akili, hivyo ufuatiliaji wa maendeleo ya mfumo mkuu wa neva kwa watoto chini ya umri wa miaka 6 ni muhimu sana.

Habari inakusanywa juu ya magonjwa yaliyoteseka katika utoto wa mapema.
Uchambuzi kamili wa hali ya maisha ya mtoto na habari ya urithi hufanyika.
Uchunguzi wa neuropsychological ni wa lazima, kwa kuzingatia uchambuzi wa uhuru wa mtoto na kukabiliana na kijamii.
Uhamaji wa hotuba hugunduliwa.
Uangalifu hasa hulipwa kwa mazungumzo na mgonjwa ili kutambua vipengele vya mchakato wa kiakili na sifa za kihisia-hiari.

Uainishaji

Kwa hivyo, ucheleweshaji wa kiakili (ZPR) umegawanywa katika aina kadhaa. Kulingana na uainishaji wa ZPR uliopendekezwa na K. S. Lebedinskaya, kuna aina 4 kuu za kliniki za kuchelewa.

ZPR ya asili ya somatojeni. Ishara sawa za ulemavu wa akili: kutawala kwa masilahi ya michezo ya kubahatisha, ukosefu wa umakini na kumbukumbu ni kwa sababu ya magonjwa ya muda mrefu katika umri mdogo, ambayo yalikuwa ya asili ya somatic. Mifano: magonjwa ya mfumo wa moyo na mishipa na figo, njia ya kupumua, ikiwa ni pamoja na pumu ya bronchial. Aina fulani ya shinikizo juu ya kukomaa kwa CNS inafanywa na matibabu ya muda mrefu ya magonjwa ya somatic katika hospitali, ambayo pia huongeza athari ndogo kwa hisia (kunyimwa kwa hisia).
ZPR yenye asili ya kikatiba. Kesi inayotokana na kukomaa kucheleweshwa kiholela kama matokeo ya ushawishi wa sababu za urithi. Watoto zaidi ya umri wao ni watoto wachanga, hawana tabia kulingana na umri wao, lakini wanaonekana kubaki katika hatua ya awali ya maendeleo ya watoto wadogo. Eneo la maslahi ya watoto walio na upungufu huo ni la kucheza zaidi kuliko utambuzi au elimu. Jukumu muhimu hapa linachezwa sio tu na tamaa ya kujifunza, lakini pia kwa kutokuwa na uwezo wa kukariri kiasi kikubwa cha habari na kuzingatia kitu kimoja, katika kesi ya watoto wa umri wa shule.
ZPR ya asili ya kisaikolojia. Sababu za aina hii ya ulemavu wa akili ni ukosefu wa tahadhari au ulinzi wa ziada, pamoja na unyanyasaji wa watoto. Wanaweza kusababisha ucheleweshaji fulani katika maendeleo ya asili ya kisaikolojia. Utunzaji wa juu husababisha dalili hizo za maendeleo ya polepole: ukosefu wa mapenzi, udhaifu wa kisaikolojia, ukosefu wa ufahamu wa tamaa ya mtu mwenyewe, ukosefu wa mpango, ubinafsi. Ukosefu wa umakini huwafanya watoto kutokuwa na akili timamu na hasi kwa wengine, na msukumo wa watoto wachanga. Dhuluma hutengeneza dalili zisizotarajiwa za udumavu wa kiakili.
ZPR ya genesis ya cerebro-organic. Kulingana na tafiti za vipengele vya uainishaji wa ZPR, aina hii ya maendeleo ya kuchelewa ni tofauti ya kawaida ya udhihirisho wa ugonjwa huo. Inajidhihirisha katika lesion ya msingi isiyo mbaya ya kikaboni ya ubongo. Kupotoka na udumavu wa kiakili kwa watoto huonyeshwa kwa njia ya dalili kama vile kutopendezwa na ulimwengu unaowazunguka, mwangaza wa kutosha wa mhemko na fikira, kiwango cha juu cha maoni, nk.

Zaidi kuhusu ZPR ya kikatiba

Kwa ZPR ya asili ya kikatiba, patholojia zote zinatambuliwa na sababu za urithi. Watoto walio na aina hii ya ucheleweshaji ni wachanga kwa umri wao, kimwili na kiakili. Ndiyo maana aina hii ya kupotoka inaitwa harmonic mental infantilism.

Watoto walio na ucheleweshaji na kupotoka katika maendeleo ya psyche, wanaohusika katika mchakato wa elimu ya jumla, huvutia tahadhari kutoka siku ya kwanza shuleni, mara moja kupata hali ya chini ya chini katika masomo yote. Kitu pekee ambacho ni kizuri kwa watoto walio na upungufu wa kiakili wa asili ya kikatiba ni mawasiliano na wengine na wenzao, kwa sababu ya tabia yao ya uchangamfu na fadhili.

Upungufu wa akili ni ukiukaji wa kasi yake kuhusiana na kipindi cha kawaida cha ukuaji wa mtoto. Vipengele vya kuwa nyuma kwa watoto walio na udumavu wa kiakili kutoka kwa wenzao ni tofauti. Kimsingi, haya ni sifa za kiakili na kihisia, wakati mwingine huonyeshwa katika maendeleo ya kimwili ya watoto. Mpango wa elimu wa jumla haufai kwa watoto wenye sifa hizo za kiakili. Mafunzo yao kati ya wenzao wanaoendelea kwa kasi yatapunguza ufanisi na kiwango cha utambuzi wa taarifa za darasa zima, kando na kukiuka nidhamu. Baada ya hitimisho kama hilo, madaktari wanashauri uteuzi wa shule maalum kwa watoto wenye ulemavu wa akili.

Harmonic infantilism sio utambuzi wa uhakika. Kwa njia sahihi ya kusahihisha, mtoto haraka sana hufikia kiwango cha wenzao. Shirika sahihi la mchakato wa elimu kwa watoto kama hao ndio msingi wa kusahihisha mafanikio. Kwa mfano, michezo ya nje hupangwa kwa watoto wenye ulemavu wa akili.

Sababu inaweza kuwa nini

Msingi wa kupotoka katika psyche ya mtoto ni mambo ya kibaiolojia na kijamii na kisaikolojia na mapungufu ambayo husababisha kupungua kwa kiwango cha maendeleo ya akili na historia ya kihisia ya psyche ya mtoto.

Sababu za ZPR za asili ya kikatiba zinaweza kuwa:

mambo ya kibiolojia. Kundi hili linajumuisha majeraha madogo ya ndani na majeraha ya mfumo mkuu wa neva, pamoja na matokeo yao. Wanasababisha kupungua kwa sehemu zaidi katika ukuaji wa akili wa mtoto. Sababu zinazofanana zinaonyeshwa katika mimba yenye matatizo na matatizo fulani ambayo yanaweza kuongozana na ujauzito: migogoro ya Rhesus, aina fulani za maambukizi ya intrauterine, majeraha wakati wa kujifungua, na wengine wengi.
Mambo ya kijamii au mambo ya mazingira. Wao husababisha ucheleweshaji na usumbufu katika maendeleo ya psyche chini ya ushawishi wa ulinzi wa hyper au ukosefu wa tahadhari, unyanyasaji au kutengwa kwa mtoto kutoka kwa mazingira ya nje na mawasiliano na wenzao.
mambo ya sekondari. Hutokea katika magonjwa ya utotoni ambayo ni magumu kwa kiumbe dhaifu. Kwa mfano, uharibifu wa kusikia au maono katika kesi ya uharibifu wa viungo vinavyolingana katika magonjwa.
sababu za kimetaboliki. Mabadiliko katika kimetaboliki ya akili na kuongezeka kwa hitaji la vitamini na madini fulani.

Vipengele vya watoto wenye ulemavu wa akili

Fikiria ni nini kinachofautisha mtoto na ugonjwa kama huo. Tofauti kati ya udumavu wa kiakili na udumavu wa kiakili ni kwamba udumavu wa kiakili unaweza kubadilishwa na unaweza kusahihishwa. Shida za kiakili kwa watoto walio na ulemavu wa akili ni mpole, lakini huathiri michakato yote ya kiakili: mtazamo, umakini, kumbukumbu, fikira, hotuba. Kipengele hiki kinahitaji mbinu ya mtu binafsi na makini, kwani psyche ya watoto wenye ulemavu wa akili ni hasa imara na tete.

Vipengele vya psyche ya watoto walio na ucheleweshaji wa ukuaji hupunguzwa kwa ishara zifuatazo:

Tofauti katika kukabiliana na mazingira. Uchangamfu wa sura za uso, ishara angavu, harakati za ghafla. Mapendeleo ya kujifunza katika mfumo wa mchezo pekee.
Vipengele katika mtazamo na kujifunza. Kutokuwa tayari kujifunza kupitia programu za elimu ya jumla: idadi ya lazima ya nyenzo za kielimu kwa mafunzo ya kusoma, kuandika na kuchora.
Upendeleo wa sehemu ya mchezo kwa njia zingine za kupata habari. Kutochoka na ubunifu katika michezo, kutokuwa na akili na ukosefu wa umakini katika masomo.
Kutoka kwa sehemu ya kihisia-ya hiari ya psyche. Kutokuwa na utulivu wa kihisia hutamkwa. Kinyume na msingi wa uchovu mwingi, kuna mabadiliko ya mhemko wa neva na hasira wakati wa kukutana na hali zisizojulikana au zisizofurahi kwa mtoto.
Upendo wa kuwazia. Ni njia ya kusawazisha kisaikolojia. Uhamisho wa hali mbaya na habari kwa kuzibadilisha na matukio au watu ambao hawapo.

Kipengele cha ulemavu wa akili ni kwamba fidia na marekebisho ya aina zote za matatizo inawezekana katika hatua za mwanzo za utambuzi wao na tu katika hali ya mafunzo maalum na elimu. Mielekeo ya mchezo ya mtazamo wa ulimwengu unaowazunguka huzingatiwa wakati watoto wenye ulemavu wa akili wanahusika katika shughuli za elimu na maendeleo.

Wataalamu hutengeneza programu zenye mchanganyiko na michezo ya nje kwa watoto walio na udumavu wa kiakili pamoja na maelezo ya kielimu kutoka kwa mpango wa jumla. Mtindo huu wa kujifunza ni muhimu kwa urejesho wa fidia wa hatua zilizokosa za maendeleo, sambamba na umri na kiwango kinachohitajika cha psyche, akili na maendeleo ya mfumo mkuu wa neva.

Kuzuia

Si mara zote inawezekana kuzuia mambo yote yanayoathiri kuchelewa kwa ukuaji wa mtoto kwa kulinganisha na kanuni za umri zinazotambulika kwa ujumla. Hata hivyo, kuna idadi ya mbinu, usafi na hatua za kuzuia.

Orodha ya njia kuu za kuzuia ni pamoja na upangaji wa ujauzito, kuzuia magonjwa yoyote ya kuambukiza na ya somatic katika mama na mtoto katika umri mdogo, kuzuia athari za mitambo, kemikali na athari zingine mbaya kwenye fetusi, na pia kutoa hali nzuri kwa mtoto. malezi na makuzi ya mtoto.

Matibabu

Harmonic infantilism au ucheleweshaji katika ukuaji wa akili hurekebishwa kwa mafanikio kabisa, mradi mtoto aliye na ulemavu wa akili amewekwa katika mazingira yaliyopangwa vizuri ya ukuaji na kujifunza.

Mienendo ya ukuaji wa mtoto imedhamiriwa na umuhimu wa shida na patholojia, kiwango cha akili, uwezo na kiwango cha utendaji wa mtoto. Kipaumbele kikubwa kinapaswa kulipwa kwa wakati - mapema utambuzi wa ulemavu wa akili umeanzishwa, mapema itawezekana kuanza kusahihisha bila kuruhusu hali kuwa mbaya zaidi.

Moja ya matatizo muhimu katika ujenzi na uteuzi wa mipango ya kurekebisha ni kutokana na aina mbalimbali za ulemavu wa akili na maonyesho yao. Unahitaji kujua kwamba kila mtoto aliye na watoto wachanga wa harmonic ana idadi ya vipengele, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya kutosha ya nyanja ya kihisia-ya hiari na shughuli za utambuzi zisizofanywa.

Harmonic infantilism inafanikiwa kwa usahihishaji, mradi mazingira ya ukuaji yamepangwa vizuri.

Mienendo ya ukuaji wa mtoto inategemea kina cha matatizo, kiwango cha akili, sifa za utendaji wa akili na marekebisho ya mapema. Wakati wa mwanzo wa kazi ya marekebisho na maendeleo ni ya umuhimu mkubwa. Kadiri ucheleweshaji unavyogunduliwa na shughuli za urekebishaji zinaanzishwa, ndivyo nafasi zaidi ya mtoto anavyokaribia katika ukuaji wake kwa mahitaji ya kawaida.

Je, programu za kurekebisha zinajumuisha nini?

Mipango ya urekebishaji ya mtu binafsi huzingatia sifa nyingi za mtoto na kiwango cha ukuaji wa akili na utendaji unaowezekana, pamoja na sifa za malezi ya muundo wa shughuli za kiakili, ukuzaji wa kazi ya sensorimotor, na mengi zaidi.

Kufanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili kunahitaji mbinu ya kawaida, yenye mambo mengi. Matibabu na marekebisho ya upungufu huo ni pamoja na ushiriki wa madaktari wa watoto wa nyanja mbalimbali. Ugumu wa uchunguzi na uchunguzi ni pamoja na kazi ya watoto wa neurologists, wanasaikolojia, wataalamu wa magonjwa ya akili na wataalam wa hotuba. Defectologists na madaktari wa watoto wa mazoezi ya jumla pia ni pamoja na katika kazi. Marekebisho kama haya yanapendekezwa kwa muda mrefu na hata kutoka kwa umri wa shule ya mapema.
Kwa watoto walio na ulemavu wa akili, kutembelea shule maalum na vikundi au madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema hupendekezwa.
Sifa kuu za watoto walio na ulemavu wa akili ni kipimo cha nyenzo za kielimu na aina yake ya mchezo wa kufundisha. Nyenzo zote zimegawanywa katika vipengele vidogo vya habari na msisitizo juu ya kuonekana, mabadiliko ya mara kwa mara ya shughuli na kurudia mara kwa mara.
Uangalifu hasa hulipwa kwa maendeleo ya mipango ya kuboresha kumbukumbu, kufikiri na tahadhari. Kwa sababu ya mbinu nyingi za tiba ya sanaa na vipengele vya mchezo, uboreshaji katika nyanja ya kihisia na hisia ya shughuli hupatikana.
Kipengele muhimu sana cha kazi ni ufuatiliaji wa mara kwa mara na wataalam wa magonjwa ya hotuba, wanasaikolojia na wataalamu wa akili.
Aina hii ya matatizo ya upole hurejeshwa na tiba ya madawa ya kulevya kwa mujibu wa matatizo yaliyotambuliwa. Aidha muhimu: massages, mazoezi ya physiotherapy (zoezi tiba), physiotherapy na hydrotherapy.

Muhimu!

Watu wazima wanahitaji kukumbuka kuwa psyche ya mtoto ni ya simu na laini sana. Hii inafanya uwezekano wa kusahihisha ucheleweshaji wowote na patholojia ndogo. Programu za elimu zilizorekebishwa kwa watoto walio na ulemavu wa akili zimeundwa mahsusi kwa upotovu kama huo na zina uwezo wa kurekebisha psyche na sifa za kihemko za mtoto kwa jamii inayofaa ya umri. Karibu tofauti zote kutoka kwa kawaida zinaweza kusahihishwa. Hata hivyo, kazi na ucheleweshaji katika maendeleo ya akili ya mtoto inapaswa kufanyika kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za mtoto na kwa wakati.

Wazazi na walimu wa taasisi maalum za elimu wanapaswa kujua kwamba hakuna mipango ya jumla ya kurekebisha vipengele vya maendeleo ya psyche ya mtoto, hata katika shule za watoto wenye ulemavu wa akili.

Programu kama hizo za elimu na maendeleo zinaundwa kibinafsi kwa kila mtoto. Hata kwa kazi katika madarasa maalum kwa watoto wenye ulemavu wa akili, inashauriwa kuwa mpango huo ufanyike kwa kila mtoto. Uendelezaji na marekebisho ya mpango huo unafanywa kwa pamoja na wataalamu kutoka vituo vya kisaikolojia na akili. Kuwa mwangalifu kwa watoto wako, fuatilia afya zao na uwasiliane na wataalamu wa watoto kwa wakati.

Wakati mwingine wanafunzi ni vigumu kuelimisha na kuelimisha, na sababu kuu ya hii ni maalum, tofauti na kawaida, hali ya maendeleo ya akili ya mtu binafsi, ambayo inaitwa "upungufu wa akili" (ZPR) katika defectology. Kila sekunde mtoto asiye na mafanikio makubwa ana ZPR.

Kiini cha ugonjwa huo

Kwa ujumla, hali hii inaonyeshwa na ukuaji wa polepole wa mawazo, kumbukumbu, mtazamo, umakini, hotuba, nyanja ya kihemko-ya hiari. Kwa sababu ya kizuizi cha uwezo wa kiakili na kiakili, mtoto hana uwezo wa kutimiza kwa mafanikio kazi na mahitaji yaliyowekwa kwake na jamii. Kwa mara ya kwanza, mapungufu haya yanaonyeshwa wazi na kutambuliwa na watu wazima wakati mtoto anakuja shuleni. Hawezi kufanya shughuli za kusudi endelevu, anatawaliwa na masilahi ya kucheza na motisha ya kucheza, wakati kuna shida zilizotamkwa katika kusambaza na kubadili umakini. Mtoto kama huyo hana uwezo wa kufanya juhudi za kiakili na mkazo wakati wa kufanya kazi nzito, ambayo husababisha kutofaulu kwa shule katika somo moja au zaidi.

Utafiti wa wanafunzi wenye ulemavu wa kiakili ulionyesha kuwa msingi wa ugumu wa shule sio utoshelevu wa kiakili, lakini utendaji duni wa kiakili. Hii inadhihirishwa katika ugumu wa mkusanyiko wa muda mrefu juu ya kazi za utambuzi, katika uzalishaji mdogo wa shughuli wakati wa kipindi cha utafiti, katika fussiness nyingi au uchovu, na usumbufu katika kubadili tahadhari. Watoto walio na ulemavu wa akili wana muundo tofauti wa ubora wa kasoro, tofauti na watoto wenye ulemavu wa akili, katika ukiukaji wao hakuna ukamilifu katika maendeleo duni ya kazi za akili. Watoto walio na ulemavu wa akili wanakubali msaada wa watu wazima bora na wanaweza kuhamisha mbinu za kiakili zilizoonyeshwa kwa kazi mpya, sawa. Watoto kama hao wanahitaji kupewa msaada wa kina kutoka kwa wanasaikolojia na walimu, ambayo ni pamoja na mbinu ya mtu binafsi ya kujifunza, madarasa na mwalimu wa viziwi, mwanasaikolojia, pamoja na tiba ya madawa ya kulevya.

ZPR ya Katiba

Ucheleweshaji wa maendeleo una fomu iliyoamuliwa na urithi. Kwa watoto walio na aina hii ya ulemavu wa akili, ukomavu wa usawa wa mwili na wakati huo huo psyche ni tabia, ambayo inaonyesha uwepo wa watoto wachanga wa kisaikolojia. Mood ya mtoto kama huyo ni chanya zaidi, yeye husahau matusi haraka. Wakati huo huo, kwa sababu ya nyanja ya kihemko-ya hiari, malezi ya motisha ya kielimu haifanyi kazi. Watoto huzoea shule haraka, lakini hawakubali sheria mpya za tabia: wamechelewa kwa masomo, hucheza darasani na kuhusisha majirani zao kwenye dawati, kugeuza barua kwenye daftari kuwa maua. Mtoto kama huyo hagawanyi darasa kuwa "nzuri" na "mbaya", anafurahi kuwa nazo kwenye daftari lake.

Kuanzia mwanzo wa masomo, mtoto anageuka kuwa mwanafunzi anayeendelea kutofaulu, ambayo kuna sababu. Kwa sababu ya nyanja isiyokomaa ya kihemko-ya hiari, yeye hufanya tu kile kilichounganishwa na masilahi yake. Na kwa sababu ya ukomavu wa maendeleo ya kiakili kwa watoto wa umri huu, shughuli za akili, kumbukumbu, hotuba hazifanyiki vya kutosha, wana hisa ndogo ya mawazo kuhusu ulimwengu na ujuzi.

Kwa ZPR ya kikatiba, ubashiri utakuwa mzuri kwa athari inayolengwa ya ufundishaji katika fomu ya mchezo inayoweza kufikiwa. Kazi juu ya marekebisho ya maendeleo na mbinu ya mtu binafsi itaondoa matatizo hapo juu. Ikiwa unahitaji kuacha watoto kwa mwaka wa pili wa masomo, hii haiwadhuru, watakubali timu mpya kwa urahisi na kumzoea mwalimu mpya bila uchungu.

CRA ya Somatogenic

Watoto wa aina hii ya ugonjwa huzaa wazazi wenye afya. Ucheleweshaji wa maendeleo hutokea kutokana na magonjwa ya zamani yanayoathiri kazi za ubongo: maambukizi ya muda mrefu, allergy, dystrophy, asthenia inayoendelea, kuhara damu. Hapo awali, akili ya mtoto haikufadhaika, lakini kwa sababu ya kutokuwepo kwake, anakuwa hana tija katika mchakato wa kujifunza.

Huko shuleni, watoto wa aina hii ya ulemavu wa akili hupata shida kubwa katika kuzoea, hawawezi kuzoea timu mpya kwa muda mrefu, hupata kuchoka na mara nyingi hulia. Hawana shughuli, hawana shughuli na hawana mpango. Wao huwa na heshima kila wakati na watu wazima, wanaona hali za kutosha, lakini ikiwa hawajapewa ushawishi wa mwongozo, watakuwa wamekosa mpangilio na wanyonge. Watoto kama hao shuleni wana shida kubwa na ujifunzaji, kutokana na msukumo mdogo wa mafanikio, hakuna riba katika kazi zilizopendekezwa, kuna kutokuwa na uwezo na kutokuwa na nia ya kushinda matatizo katika utekelezaji wao. Katika hali ya uchovu, majibu ya mtoto hayana mawazo na ya upuuzi, uzuiaji wa athari hutokea mara nyingi: watoto wanaogopa kujibu vibaya na wanapendelea kukaa kimya. Pia, kwa uchovu mkali, maumivu ya kichwa huongezeka, hamu ya chakula hupungua, maumivu hutokea karibu na moyo, ambayo watoto hutumia kama sababu ya kukataa kufanya kazi ikiwa shida hutokea.

Watoto walio na udumavu wa kiakili wa somatojeki wanahitaji usaidizi wa kimatibabu na kielimu. Ni bora kuwaweka katika shule za aina ya sanatorium au katika madarasa ya kawaida ili kuunda regimen ya matibabu-ya ufundishaji.

Upungufu wa akili wa kisaikolojia

Watoto wa aina hii ya ulemavu wa akili wanajulikana na ukuaji wa kawaida wa mwili, wana afya nzuri ya kisaikolojia. Kama inavyoonekana wazi kutokana na utafiti, watoto wengi wana shida ya ubongo. Sababu ya utoto wao wa kiakili ni sababu ya kijamii na kisaikolojia - hali mbaya ya elimu: mawasiliano ya monotonous na makazi, kunyimwa kihemko (ukosefu wa joto la mama, uhusiano wa kihemko), kunyimwa, motisha mbaya ya mtu binafsi. Matokeo yake, msukumo wa kiakili wa mtoto hupungua, kuna hisia za juu juu, ukosefu wa kujitegemea katika tabia, na watoto wachanga katika mahusiano.

Ukosefu huu wa utoto mara nyingi hutengenezwa katika familia zisizo na kazi. Katika familia isiyo na mvuto wa kijamii, hakuna uangalizi ufaao wa mtoto; kuna kukataliwa kihisia pamoja na kuruhusu. Kwa sababu ya mtindo wa maisha wa wazazi, mtoto ana athari za msukumo, tabia isiyo ya hiari, shughuli zake za kiakili zimezimwa. Hali hii mara nyingi inakuwa ardhi yenye rutuba ya kuibuka kwa mitazamo thabiti ya kijamii, mtoto hupuuzwa kielimu. Katika familia yenye migogoro ya kimabavu, mazingira ya mtoto yamejaa migogoro kati ya watu wazima. Wazazi huathiri mtoto kwa ukandamizaji na adhabu, kwa utaratibu kuumiza psyche ya mtoto. Anakuwa passiv, tegemezi, chini, anahisi kuongezeka kwa wasiwasi.

wasiopendezwa na shughuli za uzalishaji, kuwa na umakini usio na utulivu. Tabia zao hudhihirisha upendeleo, ubinafsi, uchokozi, au unyenyekevu kupita kiasi na kubadilika.

Mwalimu lazima aonyeshe kupendezwa na mtoto kama huyo, kwa kuongeza, lazima kuwe na mbinu ya mtu binafsi na mafunzo ya kina. Kisha watoto watajaza kwa urahisi mapengo katika ujuzi katika shule ya kawaida ya bweni.

ZPR ya asili ya cerebro-organic

Katika kesi hiyo, ukiukwaji wa maendeleo ya utu ni kutokana na ukiukwaji wa ndani wa kazi za ubongo. Sababu za kupotoka katika ukuaji wa ubongo: ugonjwa wa ujauzito, ikiwa ni pamoja na toxicosis kali, mafua ya virusi yaliyoteseka na mama, ulevi na madawa ya kulevya ya wazazi, patholojia za kuzaliwa na majeraha, kukosa hewa, magonjwa makubwa katika mwaka wa 1 wa maisha, magonjwa ya kuambukiza.

Watoto wote wa aina hii ya ulemavu wa akili wana asthenia ya ubongo, ambayo inajidhihirisha katika uchovu mwingi, kupungua kwa utendaji, umakini duni na kumbukumbu. Michakato ya mawazo si kamilifu, na viashiria vya utendaji vya watoto vile ni karibu na watoto wa oligophrenic. Wanapata maarifa katika vipande, na wanasahau haraka, kwa hivyo mwisho wa mwaka wa shule, wanafunzi hugeuka kuwa watu wasiofaulu kila wakati.

Lag katika ukuaji wa akili katika watoto hawa imejumuishwa na nyanja ya kihemko-ya hiari, udhihirisho wake ambao ni wa kina na mbaya. Watoto hujifunza sheria za mahusiano kwa muda mrefu, usiunganishe athari zao za kihisia na hali fulani, na hawana hisia kwa makosa. Wanaendeshwa na mchezo, kwa hiyo daima kuna mgogoro kati ya "Nataka" na "Ninahitaji."

Kufundisha watoto wa aina hii ya ulemavu wa akili kulingana na mpango wa kawaida ni bure. Wanahitaji usaidizi wa kimfumo wa urekebishaji na ufundishaji.

Sababu za CRA
Dalili
Matibabu

Udumavu wa kiakili kwa watoto (ugonjwa huo mara nyingi hujulikana kama ulemavu wa akili) ni kasi ya polepole ya uboreshaji wa baadhi ya kazi za kiakili: kufikiria, nyanja ya kihemko, umakini, kumbukumbu, ambayo iko nyuma ya kanuni zinazokubalika kwa jumla kwa umri fulani.

Ugonjwa huo hugunduliwa katika kipindi cha shule ya mapema au shule ya msingi. Mara nyingi hugunduliwa wakati wa majaribio ya mapema kabla ya kuingia shuleni. Inaonyeshwa kwa mawazo machache, ukosefu wa ujuzi, kutokuwa na uwezo wa shughuli za kiakili, utawala wa michezo ya kubahatisha, maslahi ya watoto tu, ukomavu wa kufikiri. Katika kila kesi ya mtu binafsi, sababu za ugonjwa huo ni tofauti.

Sababu za CRA

Katika dawa, sababu mbalimbali za ulemavu wa akili kwa watoto hutambuliwa:

1. Kibiolojia:

pathologies ya ujauzito: toxicosis kali, ulevi, maambukizi, majeraha;
prematurity;
hypoxia ya fetusi ya intrauterine;
asphyxia wakati wa kuzaa;
magonjwa ya kuambukiza, sumu, kiwewe katika umri mdogo;
maandalizi ya maumbile;
majeraha wakati wa kuzaa;
nyuma ya wenzao katika ukuaji wa mwili;
magonjwa ya somatic (usumbufu katika kazi ya viungo mbalimbali);
uharibifu wa sehemu fulani za mfumo mkuu wa neva.

2. Kijamii:

kizuizi cha maisha kwa muda mrefu;
mshtuko wa akili;
hali mbaya ya maisha;
kupuuzwa kwa ufundishaji.

Kulingana na sababu ambazo hatimaye zilisababisha ulemavu wa akili, aina kadhaa za ugonjwa huo zinajulikana, kwa msingi ambao uainishaji kadhaa umeundwa.

Aina za ulemavu wa akili

Katika dawa, kuna uainishaji kadhaa (wa ndani na nje) wa ulemavu wa akili kwa watoto. Maarufu zaidi ni M. S. Pevzner na T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Mara nyingi katika saikolojia ya kisasa ya ndani hutumia uainishaji wa K. S. Lebedinskaya.

ZPR ya Katiba kuamuliwa na urithi.
CRA ya Somatogenic kupatikana kwa sababu ya ugonjwa ambao umeathiri kazi za ubongo za mtoto: mizio, maambukizo sugu, dystrophy, kuhara damu, asthenia inayoendelea, nk.
Upungufu wa akili wa kisaikolojia imedhamiriwa na sababu ya kijamii na kisaikolojia: watoto kama hao hulelewa katika hali mbaya: mazingira ya monotonous, duru nyembamba ya kijamii, ukosefu wa upendo wa mama, umaskini wa uhusiano wa kihemko, kunyimwa.
Upungufu wa akili wa kikaboni wa ubongo kuzingatiwa katika kesi ya ukiukwaji mkubwa, wa patholojia katika ukuaji wa ubongo na mara nyingi huamuliwa na shida wakati wa ujauzito (toxicosis, magonjwa ya virusi, asphyxia, ulevi au ulevi wa dawa za wazazi, maambukizo, majeraha ya kuzaliwa, nk).

Kila moja ya spishi kulingana na uainishaji huu hutofautiana sio tu kwa sababu za ugonjwa huo, lakini pia katika dalili na kozi ya matibabu.

Dalili za ZPR

Kwa ujasiri, inawezekana kufanya uchunguzi wa upungufu wa akili tu kwenye kizingiti cha shule, wakati kuna matatizo ya wazi katika kuandaa mchakato wa elimu. Hata hivyo, kwa uchunguzi wa makini wa mtoto, dalili za ugonjwa huo zinaweza kuonekana mapema. Hizi zinaweza kujumuisha:

ujuzi wa kutosha na uwezo kutoka kwa wenzao: mtoto hawezi kufanya vitendo rahisi zaidi tabia ya umri wake (viatu, kuvaa, ujuzi wa usafi wa kibinafsi, upishi wa kujitegemea);
kutokuwa na uhusiano na kutengwa kupita kiasi: ikiwa anaepuka watoto wengine na hashiriki katika michezo ya kawaida, hii inapaswa kuwaonya watu wazima;
kutokuwa na uamuzi;
uchokozi;
wasiwasi;
wakati wa utoto, watoto hao huanza kushikilia vichwa vyao baadaye, kuchukua hatua zao za kwanza, na kuzungumza.

Kwa kucheleweshwa kwa ukuaji wa akili kwa watoto, udhihirisho wa ucheleweshaji wa kiakili na ishara za ukiukaji katika nyanja ya kihemko, ambayo ni muhimu sana kwa mtoto, inawezekana kwa usawa. Mara nyingi kuna mchanganyiko wao. Kuna matukio wakati mtoto aliye na upungufu wa akili kivitendo hana tofauti na umri huo, lakini mara nyingi ucheleweshaji unaonekana kabisa. Uchunguzi wa mwisho unafanywa na daktari wa neva wa watoto wakati wa uchunguzi unaolengwa au wa kuzuia.

Tofauti na ulemavu wa akili

Ikiwa hadi mwisho wa umri wa shule ya kijana (daraja la 4) dalili za ulemavu wa akili hubakia, madaktari huanza kuzungumza juu ya ulemavu wa akili (MR) au infantilism ya kikatiba. Magonjwa haya ni:

na UO, maendeleo duni ya kiakili na kiakili hayawezi kutenduliwa, na udumavu wa kiakili kila kitu kinaweza kusahihishwa kwa njia inayofaa;
watoto wenye ulemavu wa akili hutofautiana na wenye akili timamu katika uwezo wa kutumia msaada ambao hutolewa kwao, kwa uhuru kuhamisha kwa kazi mpya;
mtoto mwenye ulemavu wa akili anajaribu kuelewa alichosoma, ambapo kwa VR hakuna tamaa hiyo.

Wakati wa kufanya uchunguzi, usikate tamaa. Saikolojia ya kisasa na ufundishaji unaweza kutoa msaada wa kina kwa watoto kama hao na wazazi wao.

Matibabu ya ulemavu wa akili kwa watoto

Mazoezi yanaonyesha kuwa watoto walio na udumavu wa kiakili wanaweza kuwa wanafunzi wa shule ya kawaida ya elimu ya jumla, na sio shule maalum ya urekebishaji. Watu wazima (walimu na wazazi) wanapaswa kuelewa kwamba ugumu wa kufundisha watoto kama hao mwanzoni mwa maisha ya shule sio matokeo ya uvivu au uzembe wao: wana malengo, badala ya sababu kubwa ambazo lazima zishinde kwa pamoja na kwa mafanikio. Watoto kama hao wanapaswa kupewa msaada wa kina kutoka kwa wazazi, wanasaikolojia, walimu.

Inajumuisha:

mbinu ya mtu binafsi kwa kila mtoto;
madarasa na mwanasaikolojia na mwalimu wa viziwi (ambaye anahusika na matatizo ya kufundisha watoto);
katika baadhi ya matukio - tiba ya madawa ya kulevya.

Wazazi wengi wanaona vigumu kukubali ukweli kwamba mtoto wao, kutokana na hali ya maendeleo yao, atajifunza polepole zaidi kuliko watoto wengine. Lakini hii lazima ifanyike ili kumsaidia mtoto wa shule. Utunzaji wa wazazi, umakini, uvumilivu, pamoja na usaidizi uliohitimu wa wataalam (mwalimu-kasoro, mwanasaikolojia) itasaidia kumpa elimu inayolengwa, kuunda hali nzuri za kujifunza.

Utambuzi wa ulemavu wa akili unafanywa hasa katika shule ya mapema au umri wa shule, wakati mtoto anakabiliwa na matatizo ya kujifunza. Kwa urekebishaji wa wakati na utunzaji wa matibabu, inawezekana kushinda kabisa shida za ukuaji, lakini utambuzi wa mapema wa ugonjwa ni ngumu sana.

Ulemavu wa akili ni nini?

Udumavu wa kiakili, kwa kifupi kama ZPR, ni kulegalega kwa maendeleo kutoka kwa kanuni zinazokubaliwa kwa umri fulani. Kwa kudorora kwa akili, kazi fulani za utambuzi huteseka - kufikiria, kumbukumbu, umakini, nyanja ya kihemko.

Sababu za maendeleo duni

ZPR inaweza kutokea kwa sababu tofauti, zinaweza kugawanywa kwa kibaolojia na kijamii.

Sababu za kibaolojia ni pamoja na:

uharibifu wa mfumo mkuu wa neva wakati wa ukuaji wa fetasi: majeraha na maambukizo wakati wa ujauzito, tabia mbaya ya mama, hypoxia ya fetasi;
prematurity, dalili za jaundi;
hydrocephalus;
kasoro na neoplasms ya ubongo;
kifafa;
pathologies ya kuzaliwa ya endocrine;
magonjwa ya urithi - phenylketonuria, homocystinuria, histidinemia, Down syndrome;
magonjwa ya kuambukiza kali (meningoencephalitis, meningitis, sepsis);
magonjwa ya moyo, figo;
rickets;
ukiukaji wa kazi za hisia (maono, kusikia).

Sababu za kijamii ni pamoja na:

kizuizi cha maisha ya mtoto;
hali mbaya ya elimu, kupuuzwa kwa ufundishaji;
psychotrauma ya mara kwa mara katika maisha ya mtoto.

Dalili na ishara za kuchelewa kwa maendeleo

Ishara za ulemavu wa akili zinaweza kushukiwa kwa kuzingatia sifa za kazi za akili:

Mtazamo: polepole, sio sahihi, kutokuwa na uwezo wa kuunda picha kamili. Watoto wenye ulemavu wa akili wanaona habari vizuri zaidi kwa kuona kuliko kwa masikio.
Tahadhari: ya juu juu, isiyo imara, ya muda mfupi. Kubadili tahadhari kunawezeshwa na msukumo wowote wa nje.
Kumbukumbu: kumbukumbu ya taswira inatawala, kukariri habari kwa maandishi, shughuli ya akili ya chini wakati wa kutoa habari.
Kufikiri: ukiukaji wa mawazo ya mfano, kufikiri ya kufikirika na mantiki tu kwa msaada wa mwalimu au mzazi. Watoto wenye ulemavu wa akili hawawezi kufanya hitimisho kutoka kwa yale ambayo yamesemwa, kufupisha habari, na kutoa hitimisho.
Hotuba: upotoshaji wa utamkaji wa sauti, msamiati mdogo, ugumu wa kuunda usemi, utofautishaji wa kusikia, kucheleweshwa kwa ukuzaji wa hotuba, dyslalia, dyslexia, dysgraphia.

Saikolojia ya watoto wenye ulemavu wa akili

Mawasiliano ya kibinafsi: watoto wasio na ulemavu wa ukuaji mara chache huwasiliana na watoto wachanga, usiwakubali katika michezo. Katika kikundi cha rika, mtoto aliye na ulemavu wa akili kivitendo haingiliani na wengine. Watoto wengi wanapendelea kucheza peke yao. Katika darasani, watoto wenye ulemavu wa akili hufanya kazi peke yao, ushirikiano ni nadra, mawasiliano na wengine ni mdogo. Watoto waliochelewa katika hali nyingi hushirikiana na watoto wadogo kuliko wao wenyewe, ambao ni bora katika kuwakubali. Watoto wengine huepuka kuwasiliana na timu kabisa.
Nyanja ya kihisia: watoto wenye ulemavu wa akili hawana utulivu wa kihisia, wanyonge, wanapendekezwa na wanategemea. Mara nyingi huwa katika hali ya wasiwasi, wasiwasi, huathiri. Wao ni sifa ya mabadiliko ya mara kwa mara ya hisia na tofauti katika udhihirisho wa hisia. Uchangamfu duni na mwinuko wa mhemko unaweza kuzingatiwa. Watoto walio na ulemavu wa akili hawawezi kuashiria hali yao ya kihemko, ni ngumu kutambua hisia za wengine, na mara nyingi huwa na fujo. Watoto kama hao wana sifa ya kujistahi chini, kutojiamini, kushikamana na mmoja wa wenzao.

Kama matokeo ya shida katika nyanja ya kihemko na nyanja ya uhusiano wa kibinafsi, watoto walio na ulemavu wa kiakili mara nyingi wanapendelea upweke, hawana uhakika na wao wenyewe.

Kulingana na uainishaji wa K. S. Lebedinskaya, kulingana na kanuni ya etiopathogenetic, ZPR ni ya aina zifuatazo:

Kuchelewa kwa maendeleo ya etiolojia ya kikatiba ni infantilism isiyo ngumu ya kisaikolojia, ambayo nyanja za utambuzi na kihisia ziko katika hatua ya awali ya maendeleo.
ZPR ya etiolojia ya somatogenic - hutokea kutokana na magonjwa makubwa yaliyoteseka katika utoto wa mapema.
ZPR ya etiolojia ya kisaikolojia - ni matokeo ya hali mbaya ya elimu (ulinzi wa kupita kiasi, msukumo, lability, ubabe kwa upande wa wazazi).
ZPR ya etiolojia ya cerebro-organic.

Matatizo na matokeo ya ZPR

Matokeo ya ZPR yanaonyeshwa zaidi katika afya ya kisaikolojia ya mtu binafsi. Ikiwa tatizo halijarekebishwa, mtoto anaendelea kuondoka kwenye timu, kujithamini kwake kunapungua. Katika siku zijazo, marekebisho ya kijamii ya watoto kama hao ni ngumu. Pamoja na maendeleo ya ZPR, uandishi na hotuba huharibika.

Utambuzi wa ZPR

Utambuzi wa mapema wa AD ni ngumu. Hii ni kutokana na ukweli kwamba ili kuthibitisha utambuzi, uchambuzi wa kulinganisha wa maendeleo ya akili ya mtoto na kanuni za umri ni muhimu.

Kiwango na asili ya kuchelewa kwa maendeleo imedhamiriwa kwa pamoja na mwanasaikolojia, mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, defectologist.

Ukuaji wa akili ni pamoja na tathmini ya vigezo vifuatavyo:

maendeleo ya hotuba na kabla ya hotuba;
kumbukumbu na mawazo;
mtazamo (ujuzi wa vitu na sehemu za mwili, rangi, maumbo, mwelekeo katika nafasi);
Tahadhari;
michezo ya kubahatisha na shughuli za kuona;
kiwango cha ujuzi wa kujitegemea;
ujuzi wa mawasiliano na kujitambua;
ujuzi wa shule.

Kwa uchunguzi, mtihani wa Denver, kiwango cha Bailey, mtihani wa IQ na wengine hutumiwa.

Kwa kuongezea, masomo ya ala yafuatayo yanaweza kuonyeshwa:

CT na MRI ya ubongo.

Jinsi ya kutibu STD

Msaada mkuu kwa watoto walio na ulemavu wa akili ni marekebisho ya muda mrefu ya kisaikolojia na kiakili, ambayo yanalenga kuboresha nyanja za kihemko, mawasiliano na utambuzi. Kiini chake kiko katika kufanya madarasa na mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, defectologist, mtaalamu wa akili.

Ikiwa urekebishaji wa kisaikolojia haitoshi, unasaidiwa na matibabu ya madawa ya kulevya na dawa za nootropic katika msingi.

Dawa kuu za marekebisho ya matibabu:

Piracetam, Encephalbol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
Glycine;
maandalizi ya homeopathic - Cerebrum compositum;
vitamini na mawakala kama vitamini - vitamini B, Neuromultivit, Magne B6;
antioxidants na antihypoxants - Mexidol, Cytoflavin;
dawa za tonic za jumla - Cogitum, Lecithin, Elcar.

Kuzuia matatizo ya maendeleo

Ili kuepuka CRP, unahitaji kufuata sheria rahisi:

kuunda hali nzuri kwa kipindi cha ujauzito na kuzaa;
kuunda hali ya kirafiki katika familia;
kufuatilia kwa karibu hali ya mtoto kutoka siku za kwanza za maisha;
kutibu kwa wakati ugonjwa wa aina yoyote katika mtoto;
kushirikiana na mtoto na kumkuza tangu umri mdogo.

Jukumu muhimu katika kuzuia udumavu wa kiakili hutolewa kwa mawasiliano ya mwili na kihemko kati ya mama na mtoto. Kukumbatia, busu, kugusa husaidia mtoto kujisikia utulivu na ujasiri, navigate katika mazingira mapya, kutambua kwa kutosha ulimwengu unaomzunguka.

daktari makini

Kuna hali 2 hatari ambazo wazazi wengi wa watoto walio na ulemavu wa akili huanguka - ulinzi kupita kiasi na kutojali. Wote katika chaguo la kwanza na la pili, maendeleo ya utu yamezuiwa. Ulezi mkubwa hauruhusu mtoto kukua, kwa kuwa wazazi humfanyia kila kitu, wanamtendea mwanafunzi kana kwamba ni mdogo. Kutojali kwa watu wazima huondoa kutoka kwa mtoto motisha na hamu ya kukuza na kujifunza kitu kipya.
Kuna shule maalum za watoto wenye ulemavu wa akili au madarasa tofauti katika shule za elimu ya jumla ambazo zinatokana na mtindo wa marekebisho na maendeleo ya elimu. Katika madarasa maalum, hali bora zimeundwa kwa ajili ya kufundisha watoto maalum - umiliki mdogo, masomo ya mtu binafsi ambayo huruhusu usikose sifa za kisaikolojia za mtoto, muhimu kwa maendeleo yake.

Kadiri wazazi wanavyozingatia udumavu wa kiakili au kuacha kukataa, ndivyo uwezekano wa fidia kamili kwa mapungufu katika nyanja ya kihemko na kiakili huongezeka. Marekebisho ya wakati yatazuia kiwewe cha kisaikolojia cha siku zijazo kinachohusishwa na utambuzi wa ufilisi wa mtu na kutokuwa na msaada katika mtiririko wa masomo ya jumla.

Video kwa makala

Bado hujaipenda?

Wazazi wakati fulani hukatishwa tamaa mtoto wao anapogundulika kuwa na udumavu wa kiakili (MPD). Mara nyingi, ukiukwaji huu unasahihishwa vizuri na njia sahihi ya wazazi na walimu. Lakini kwa hili ni muhimu kutambua mapema kwa mtoto kupotoka hii kutoka kwa kawaida. Vipimo katika makala itasaidia kufanya hivyo, na meza ya pekee itasaidia kuamua aina ya ZPR katika mtoto. Pia katika nyenzo hii ni vidokezo kwa wazazi wa watoto wachanga na kuchelewa kwa maendeleo ya kisaikolojia.

Utambuzi wa ulemavu wa akili unamaanisha nini - kwa nani na lini kucheleweshwa kwa maendeleo ya kisaikolojia kunatolewa?

Upungufu wa akili (MPD) ni ukiukaji wa maendeleo ya kawaida ya psyche, ambayo ina sifa ya lag katika maendeleo ya kazi fulani za akili (kufikiri, kumbukumbu, tahadhari).

Utambuzi wa STD kawaida hufanywa kwa watoto chini ya miaka 8. Katika watoto wachanga, ulemavu wa akili hauwezi kugunduliwa, kwani ni kawaida. Mtoto anapokua, wazazi huwa hawazingatii kila mara upungufu wa uwezo wake wa kiakili au kuhusisha na umri mdogo. Lakini watoto wengine wanaweza kutolewa wakiwa wachanga. Inaonyesha usumbufu fulani katika utendaji wa ubongo, ambao katika uzee unaweza kujidhihirisha kwa njia ya ZPR.

Wakati wa kutembelea shule ya chekechea, ulemavu wa akili wa mtoto hauwezekani kila wakati kugundua, kwani huko mtoto hauitaji shughuli kali za kiakili. Lakini wakati wa kuingia shuleni, mtoto aliye na ulemavu wa akili ataonekana wazi kutoka kwa watoto wengine, kwa sababu yeye:

vigumu kukaa darasani;
vigumu kumtii mwalimu;
kuzingatia shughuli za akili;
si rahisi kujifunza, kwani anatafuta kucheza na kufurahiya.

Kimwili, watoto walio na ulemavu wa akili wana afya, ugumu kuu kwao ni kuzoea kijamii. Watoto walio na ulemavu wa akili wanaweza kutawaliwa na kucheleweshwa kwa ukuaji ama katika nyanja ya kihemko au kiakili.

Kwa kuchelewa katika maendeleo ya nyanja ya kihisia uwezo wa kiakili wa watoto ni wa kawaida. Ukuaji wa kihemko wa watoto kama hao haufanani na umri wao na unalingana na psyche ya mtoto mdogo. Watoto hawa wanaweza kucheza bila kuchoka, hawajitegemei na shughuli zozote za kiakili huwachosha sana. Hivyo, wanapohudhuria shule, ni vigumu kwao kuzingatia masomo yao, kumtii mwalimu na kutii nidhamu darasani.

Ikiwa mtoto ana hmaendeleo ya polepole ya nyanja ya kiakili , basi, kinyume chake, atakaa darasani kwa utulivu na kwa subira, kusikiliza mwalimu na kutii wazee. Watoto kama hao ni waoga sana, wenye aibu na huchukua ugumu wowote moyoni. Wanakuja kwa mashauriano ya mwanasaikolojia si kwa sababu ya ukiukwaji wa nidhamu, lakini kwa sababu ya matatizo ya kujifunza.

Uchunguzi wa kugundua upungufu wa akili - njia 6 za kuamua kuchelewa kwa maendeleo ya akili kwa mtoto

Ikiwa wazazi wana shaka juu ya maendeleo ya akili ya mtoto wao, basi kuna baadhi ya vipimo ambavyo vitasaidia kutambua matatizo ya maendeleo ya akili.

Haupaswi kutafsiri matokeo ya vipimo hivi mwenyewe, kwani ni mtaalamu tu anayepaswa kufanya hivyo.

Jaribio la 1 (hadi mwaka 1)

Ukuaji wa kimwili na kisaikolojia wa mtoto unapaswa kuendana na umri wake. Anapaswa kuanza kushikilia kichwa chake kabla ya miezi 1.5, kupindua kutoka nyuma hadi tumbo lake - kwa miezi 3-5, kukaa na kusimama - kwa miezi 8-10. Inafaa pia kuzingatia. Mtoto mwenye umri wa miezi 6-8 anapaswa kupiga kelele, na kwa umri wa mwaka 1, kutamka neno "mama".

Kiwango cha KID-R cha kutathmini ukuaji wa mtoto wa miezi 2 hadi 16 - na

Mtihani #2 (miezi 9-12)

Katika umri huu, mtoto huanza kuunda ujuzi rahisi wa akili. Kwa mfano, unaweza kujificha toy chini ya sanduku mbele ya mtoto na kuuliza kwa mshangao "Toy iko wapi?", Mtoto kwa kujibu anapaswa kuondoa sanduku na kuonyesha kwa shauku kwamba amepata toy. Mtoto lazima aelewe kwamba toy haiwezi kutoweka bila ya kufuatilia.

Mtihani nambari 3 (miaka 1-1.5)

Katika umri huu, mtoto anaonyesha kupendezwa na ulimwengu unaozunguka. Ana nia ya kujifunza kitu kipya, akijaribu toys mpya kwa kugusa, akionyesha furaha mbele ya mama yake. Ikiwa shughuli kama hiyo haijazingatiwa kwa mtoto, hii inapaswa kuamsha mashaka.

Kiwango cha Maendeleo ya Mtoto cha RCDI-2000 Miezi 14 hadi miaka 3.5 - pakua fomu ya PDF na maagizo kwa wazazi kujaza

Mtihani #4 (miaka 2-3)

Kuna mchezo wa watoto ambapo unahitaji kuingiza takwimu kwenye mashimo yao yanayofanana. Katika umri wa miaka miwili au mitatu, mtoto anapaswa kufanya hivyo bila matatizo.

Mtihani #5 (miaka 3-5)

Katika umri huu, upeo wa mtoto huanza kuunda. Anaita jembe jembe. Mtoto anaweza kueleza mashine ni nini au aina gani ya roboti daktari anafanya. Katika umri huu, haupaswi kudai habari nyingi kutoka kwa mtoto, lakini hata hivyo, msamiati mwembamba na upeo mdogo unapaswa kuamsha shaka.

Mtihani nambari 6 (umri wa miaka 5-7)

Katika umri huu, mtoto huhesabu kwa uhuru hadi 10 na hufanya shughuli za computational ndani ya nambari hizi. Anataja kwa uhuru majina ya maumbo ya kijiometri na anaelewa ambapo kuna kitu kimoja, na ambapo kuna wengi. Pia, mtoto lazima ajue wazi na kutaja rangi za msingi. Ni muhimu sana kuzingatia shughuli zake za ubunifu: watoto katika umri huu wanapaswa kuteka, kuchonga au kubuni kitu.

Mambo yanayosababisha ZPR

Kunaweza kuwa na sababu kadhaa za ulemavu wa akili kwa watoto. Wakati mwingine haya ni mambo ya kijamii, na katika hali nyingine, sababu ya ZPR ni pathologies ya kuzaliwa ya ubongo, ambayo imedhamiriwa kwa kutumia mitihani mbalimbali (kwa mfano,).

Kwa sababu za kijamii za ulemavu wa akili ni pamoja na hali zisizofaa za kulea mtoto. Watoto kama hao mara nyingi hawana upendo na utunzaji wa wazazi au wa mama. Familia zao zinaweza kuwa zisizo za kijamii, zisizo na kazi, au watoto hawa wanalelewa katika vituo vya watoto yatima. Hii inaacha alama nzito kwenye psyche ya mtoto na mara nyingi huathiri afya yake ya akili katika siku zijazo.
Kwa sababu za kisaikolojia za ZPR ni pamoja na urithi, magonjwa ya kuzaliwa, mimba kali ya mama au magonjwa yaliyoteseka katika utoto wa mapema ambayo yaliathiri maendeleo ya kawaida ya ubongo. Katika kesi hiyo, kutokana na uharibifu wa ubongo, afya ya akili ya mtoto inakabiliwa.

Aina nne za ulemavu wa akili kwa watoto

Jedwali 1. Aina za ulemavu wa akili kwa watoto

Aina ya ZPR	Sababu	Je, inadhihirishwaje?
ZPR yenye asili ya kikatiba	Urithi.	Ukomavu wa wakati mmoja wa physique na psyche.
ZPR ya asili ya somatojeni	Hapo awali kuhamishwa magonjwa hatari ambayo huathiri maendeleo ya ubongo.	Akili katika hali nyingi haina shida, lakini kazi za nyanja ya kihemko-ya hiari ziko nyuma sana katika ukuaji.
ZPR ya asili ya kisaikolojia	Hali zisizofaa za elimu (yatima, watoto kutoka kwa familia zisizo kamili, nk).	Kupungua kwa motisha ya kiakili, ukosefu wa uhuru.
Asili ya Cerebro-organic	Ukiukaji mkubwa wa kukomaa kwa ubongo kutokana na pathologies ya ujauzito au baada ya magonjwa makubwa katika mwaka wa kwanza wa maisha.	Aina kali zaidi ya ulemavu wa akili, kuna ucheleweshaji wa dhahiri katika maendeleo ya nyanja za kihemko-ya hiari na kiakili.

Katika hali nyingi, wazazi huona utambuzi wa ulemavu wa akili kwa uchungu sana, mara nyingi hawaelewi maana yake. Ni muhimu kutambua kwamba ulemavu wa akili haimaanishi kwamba mtoto ni mgonjwa wa akili. ZPR ina maana kwamba mtoto hukua kawaida, kidogo tu nyuma ya wenzake.

Kwa njia sahihi ya utambuzi huu, kwa umri wa miaka 10, maonyesho yote ya ucheleweshaji wa akili yanaweza kuondolewa.

Jifunze ugonjwa huu kisayansi. Soma nakala za matibabu, wasiliana na mwanasaikolojia au mwanasaikolojia. Wazazi watapata makala muhimu: O.A. Vinogradova "Maendeleo ya mawasiliano ya matusi ya watoto wa shule ya mapema wenye ulemavu wa akili", N.Yu. Boryakova "Tabia za kliniki na kisaikolojia na za kiakili za watoto walio na ulemavu wa akili", D.V. Zaitsev, Maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano kwa watoto wenye ulemavu wa akili katika familia.
Wasiliana na wataalam. Watoto wenye ulemavu wa akili wanahitaji kushauriana na daktari wa neva, mwanasaikolojia, pamoja na msaada wa mwalimu-defectologist, mwalimu-mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba.
Itakuwa muhimu kutumia michezo ya didactic katika kufundisha. Unahitaji kuchagua michezo kama hiyo kulingana na umri na uwezo wa kiakili wa mtoto, haipaswi kuwa nzito na isiyoeleweka kwa mtoto.
Watoto wa umri wa shule ya mapema au shule ya msingi lazima wahudhurie madarasa ya FEMP(uundaji wa uwakilishi wa msingi wa hisabati). Hii itawasaidia kujiandaa kwa uigaji wa hisabati na sayansi halisi, kuboresha fikra za kimantiki na kumbukumbu.
Angazia maalum muda (dakika 20-30) kumaliza masomo na kila siku kwa wakati huu kaa chini na mtoto kwa masomo. Awali kumsaidia, na kisha hatua kwa hatua zoeza uhuru.
Tafuta watu wenye nia moja. Kwa mfano, kwenye vikao vya mada, unaweza kupata wazazi walio na shida sawa na uendelee kuwasiliana nao, kubadilishana uzoefu na ushauri wako.

Ni muhimu kwa wazazi kuelewa kwamba mtoto aliye na ulemavu wa kiakili hauzingatiwi kuwa na upungufu wa kiakili, kwa kuwa anaelewa kikamilifu kiini cha matukio yanayotokea, na kwa uangalifu hufanya kazi alizopewa. Kwa njia sahihi, mara nyingi, kazi za kiakili na kijamii za mtoto hatimaye hurudi kwa kawaida.