meeldib

Siia maailma tulles on beebil juba tunnused, mis on omased kõigile vastsündinutele. Nad kõik peavad pikamaa füsioloogilises, psühholoogilises ja sotsiaalses mõttes.

Lapse arenguetapid vanuse järgi

Lapse arenguetappide esiletoomise põhjused

Lapse elu jooksul ta areneb erinev kiirus ja intensiivsus. Kuid teatud etappidel toimuvad muutused, mis on laste arengus pöördepunktid. Sellistel kriitilistel perioodidel, nagu psühholoogid neid nimetavad, pole selgeid piire. Kuid sellegipoolest erineb iga järgmine etapp eelmisest. See on seotud arenguga erinevaid organeid ja inimsüsteemid erinevatel vanuseperioodidel. Teel abitust beebist täielikult väljakujunenud ühiskonnaliikmeks läbib iga inimene mitu etappi, mille jooksul tekivad temas kasvajad. vaimne areng.

Kasvatajad, õpetajad, ringide juhid peaksid nende isiklike omaduste edukaks kujundamiseks võtma arvesse laste vanuselisi iseärasusi.

Vastsündinu kriis

See esimene eluetapp kestab sünnist 1 aastani. Teda hakati kõigist olemasolevatest viimasena esile tõstma. Selle peamised omadused on järgmised.




Vastsündinud laps on omaette inimene

Vastsündinu on oma olemuselt bioloogiliselt abitu olend ega suuda ellu jääda ilma täiskasvanute mõjuta. Selle vanuse neoplasmiks peetakse lapse isoleerimist ema kehast, individuaalse vaimse elu tekkimist.

Iseloomulikud reaktsioonid normaalne areng selles vanuses laps

• motoorse aktiivsuse suurenemine, elavnemine täiskasvanu ilmumisel;
• suhtlemine karjudes või nuttes;
• häälitsemise suurendamine (vokaalide kasutamine, veidi hiljem - kaagutamine);
• naeratuse ilmumine reaktsioonina täiskasvanute näoilmele.

Selles vanuses on kõneoskuse alused paika pandud, nii et esimese eluaasta lõpuks oskab mõni laps öelda mitu lihtsad sõnad või silbid.




Areng kuni aasta esimene etapp

Suureneb iga kuu kehaline aktiivsus: laps hakkab mänguasju pihku võtma, nihkuma ühelt teisele, proovib roomata ja aasta või veidi varem - kõndima. Kõndimise alguses laiendab beebi oluliselt oma maailma piire, ümbritsevate objektide ülevaatamise olemust.

Imikueas (1 kuni 3 aastat)

Nii et esimene sünnipäev on möödas, beebi on jõudmas uude arengufaasi. Laps räägib üha rohkem, kuid kõik sõnad ei õnnestu, kuid lähikeskkond mõistab teda suurepäraselt. Sõnavara laps kasvab maailma teadmistega.

Esemed ei muutu lihtsalt esemeteks, vaid asjadeks, millel on oma funktsioonid (tool istumiseks, lusikas söömiseks, jalutuskäru jalutamiseks) Lapsed aastast kuni 3 aastani




Ühe- kuni kolmeaastased lapsed hakkavad suhtlema

Laps hakkab looma suhteid teiste inimestega (täiskasvanud ja lapsed).

3. eluaastale lähemal hakkab ta näitama, et talle ei meeldi täiskasvanute eestkoste, ta hakkab näitama sallimatust, sihikindlust, on kapriisne ja nõuab omaette. Vanemad peaksid hakkama andma lapsele rohkem iseseisvust (mõistuse piires).

Laste füüsilised võimed varases eas tõusevad oluliselt. Liikumisvajadus on suur, nii et laste sellega piiramine võib kaasa tuua kapriise, sõnakuulmatust, üleerutuvust ja sellest tulenevalt halb uni ja isu.

Oluline on reguleerida lapse tegevuste aktiivsust: pärast õuemänge tuleb beebi võluda rahuliku raamatute lugemise, multikate vaatamise, disaineriga mängimise jms.

Kooliks valmistumine (3-5 aastat)

Seda vanust nimetatakse eelkooliealiseks. Tavaliselt käivad selles vanuses lapsed Lasteaed ja õppida meeskonnas eluks vajalikke oskusi. Mängud muutuvad üha harivamaks. Selle lapsed vanusekategooria on hea mälu, seega pole neil raske mõnda tähte, numbreid, võõrsõnu meelde jätta. Lapsel hakkab kujunema maailmavaade, areneb enesehinnang.




Kooliks ettevalmistamine on 3-5-aastase perioodi põhiülesanne

Eelkooliealised lapsed peavad kujutlusvõime arenemise tõttu sageli väljamõeldud tõeliseks kujundlik mõtlemine. Täiskasvanute jaoks on peamine mõista, millise kavatsusega laps valetas, ja teha sobiv otsus. Enamasti pole lapse vale midagi muud kui väike fantaasia, väljamõeldud muinasjutt.

Selles vanuses avaldab laps oma võimeid. Joonistamise, laulmise, deklameerimise anne tuleks nüüd ära kasutada. Külalisringid, varajase arengu koolid saavad selles aidata. Lisaks mõjub hästi suhtlemine eakaaslastega vaimne tervis laps.

Nooremate õpilaste (6-11-aastased) arendamine

Selleks vanuseks loob lapse aju areng eeldused talle erinevate loodusteaduste õpetamiseks. Päevarežiimi muutmine, aja suurendamine intellektuaalne tegevus nõuavad uute oskuste arendamist: visadus, kannatlikkus, sisekaemus, keskendumine, keskendumine.




Jr koolieas- kasvamise esimene etapp

Õpilase sotsiaalse "mina" arendamine võimaldab tal näha oma rolli sotsiaalsetes suhetes, omada oma seisukohta. Lapse algkooliiga on suhtlemine eakaaslastega ja areng erinevat tüüpi nendevahelised suhted: sõprus, konkurents.

12-15-aastaste laste areng

Laste keskmine kooliiga on noorukieas nende arengut. See on vanus, mil lastel õpihimu väheneb. Teismelise kriisi seostatakse laste üleminekuga uude etappi intellektuaalne areng. Lapsed mõtlevad uutmoodi, nende käitumine muutub, toimub üleminek konkreetselt mõtlemiselt loogilisele mõtlemisele.

Perioodid suurenenud aktiivsus asenduvad töövõime langusega, selles vanuses lapsed on reaalainetes valivad. Lapse soov teatud liiki tegevus, mis võib-olla saab tulevase elukutse aluseks.




Keskkooliiga – teadlikkus oma tulevikust

Noorukitele meeldib rohkem suhelda kui õppida, nad peavad esmatähtsaks suhteid eakaaslastega, mitte perega. Nad hakkavad ilmutama huvi vastassoo esindajate vastu, kogema, kogema seksuaalset külgetõmmet.

See on kangekaelsuse, enesetahtelisuse, täiskasvanute suhtes ebaviisakuse, aluste ja reeglite vastu mässu, avaliku arvamuse negatiivsuse avaldumise aeg.

Teismeline tahab järjest rohkem iseseisvust, teda ärritab kellegi sissetoomine oma sisemaailma.

Vanemate kooliealiste laste isiksuse kujunemine

Lõplik psühholoogiline ja füsioloogiline moodustumine lapsi esineb vanuses 16–18 aastat. Selles vanuses lapsed valmistuvad kooli lõpetama, mõelge elukutse valikule. Nende vaimne võimekus läbivad oma arengu viimase etapi, kuid nende paranemine jätkub. Üha enam on noorte vajadus üksinduseks, filosofeerimiseks, nad kaitsevad oma sisemaailma kellegi teise pealetungi eest, peavad end täiesti iseseisvaks.




Noorukieas on kõige raskem

Nad tahavad mõista iseennast, oma iseloomu iseärasusi, on nõudlikud ümbritseva suhtes. Sel perioodil arendavad nad eesmärgikindlust, sotsiaalset aktiivsust, algatusvõimet. Need on juba väljakujunenud isiksused, nad lähenevad enesekasvatuse küsimustele vastutustundlikumalt.

Laste vanuselised omadused aastal erinevad etapid Täiskasvanud peaksid oma eluga nendega tegeledes ja nende käitumist selgitada. Täiskasvanute mõistmine elusituatsioonid lapsed hõlbustavad viimaste sotsialiseerumist ja aitavad neil kohaneda täiskasvanute maailmas.

Alates eostamise hetkest Inimkeha pidevalt arenev. Eraldi eluperioodid erinevad mõne tunnuse poolest, mille summa annab need üldised omadused. Heidame pilgu pealeääristavad lapse peamised arenguperioodid.

Vastsündinud lapse periood

Vastsündinud lapse periood inaetsya oma esimesest nutust, esimesest hingetõmbest ja kestab kuni esimese elukuu lõpuni. Laps on veel väga nõrk ja vajab täiskasvanute abi. Ta vajab sooja emaarmastust ning pidevat ja ennastsalgavat emahoolt. Täiskasvanute abiga harjub laps järk-järgult välised tingimused esimesest iseseisvast hingetõmbest, iseseisva termoregulatsiooni algusest kuni söömiseni. Sel perioodil on võimalikud väga sagedased ja rasked häired organismis.

Beebi periood

Periood beebi algab algab esimese kuu lõpus ja lõpeb lapse esimese eluaastaga. Ta käitub juba mõnevõrra iseseisvamalt, kuigi on täielikult emast sõltuv. Selle suhte peamine omadus on rinnaga toitmine. Last jälgitakse kiire kasv toitumisvajadused. Ta on juba vähem vastuvõtlik infektsioonidele, eriti kui ta toidab ema piim mis edendab haridust immuunomadused lapse kehas.

Sel perioodil tuleks pöörata tähelepanu täiskasvanutele õige toitumine ja hooldus, kaitse selle eest nakkushaigused ja lapse kasvatamine.

väikese lapse periood

Periood väike laps algab I alates teisest ja lõpeb kolmanda eluaastaga. Üha enam avaldub iseseisvus. Laps ei ole enam kogu aeg ema süles, ta eemaldub temast üha enam, kuna saab juba iseseisvalt liikuda. Kõnevõimalused aitavad kaasa tema tihedamale kontaktile teistega, mitte ainult emaga. Ta omandab esimesed mõisted ja on juba võimeline analüüsima ja sünteesima, tegema iseseisvalt mõningaid otsuseid. Kõige sagedamini põeb laps lapsepõlves esinevaid nakkushaigusi, nagu tuulerõuged, difteeria, läkaköha jne.

Koolieelne periood

Lapse eelkooliealine periood on pikk tsya eelmisest etapist terve kuue aastani. Seda iseloomustab kesknärvisüsteemi intensiivne küpsemine. Laps muutub üha iseseisvamaks, näitab üha enam oma "mina". Mängud on tema sellel eluperioodil kõige olulisem tegevus.

kooliealine periood

Kooliea algus algab kuuest või seitsmest ja kestab kuni kuueteistkümnenda eluaastani. Sel perioodil on füüsiline ja vaimne areng väga intensiivne. Laps siseneb avalikud suhted ja muutub enam-vähem sotsiaalseks olendiks. Selles vanuses laste seas kasvab õnnetuste arv kiiresti, kuna sel perioodil on laste seltskondlikkus selgelt väljendunud. Esineb kehahoiaku ja kõnnaku rikkumisi.

puberteet

Puberteet lastel Esimene kooliiga algab tüdrukutel umbes 11-12-aastaselt ja poistel 12-13-aastaselt. Selles vanuses lastel ilmnevad nn sekundaarsed seksuaalomadused: karvad suguelundite ümber, habe, sy, rinnad ... Seda perioodi iseloomustavad kiired füüsilised ja vaimsed muutused. Funktsionaalsete häirete või sellele perioodile iseloomulike haiguste võimalikud ilmingud.

küpsemisperiood

Laagerdumisaeg kohe alates seotud eelmisega ning seda iseloomustab kõigi elundite ja nende funktsioonide küpsus. Füüsiline ja vaimne iseseisvus on täielik. Sotsiaalsed positsioonid on määratletud. Luude ja lihaste kasv lõpeb.

Selline perioodideks jaotus, nagu iga teinegi, on tinglik ja kunstlik. Nende vahelisi piire ei saa rangelt ja selgelt määratleda. Sellest hoolimata aitab selline jaotus meil mõista lapse üksikute arenguetappide teatud tunnuseid.

ARENGUPSÜHHOLOOGIA: VANUSEPROBLEEMID

Vanus mõjutab inimese isiksust tohutult. 30- ja 50-aastast patsienti on võimatu võrrelda ei füüsiliste, psühholoogiliste ega sotsiaalsete parameetrite poolest. 15-aastaseid noorukeid ja 25-aastaseid täiskasvanuid ei ole võimalik võrdselt kohelda, kuigi väikese vanusevahe korral esineb lahknevus füsioloogilise ja psühholoogiline vanus. Poiss, kes alates 12. eluaastast teenib raha mitte “õlle jaoks”, vaid selleks, et oma pere ära toita puudega ema ja nooremate õdedega, on psühholoogiliselt küpsem kui 25-aastane tudeng päevaosakondülikooli toetavad vanemad. Arst peab patsientidega suhte loomisel tuginema teadmistele vanuse tunnused isiklikku arengut ja nendega arvestama kontakti loomisel, vestluse loomisel, patsiendi käitumise ennustamisel ning ravi- ja ennetusprotseduuride läbiviimise õpetamisel.

Vanuse tunnused- füüsiliste, kognitiivsete, intellektuaalsete, motiveerivate, emotsionaalsete omaduste kompleks, mis on iseloomulik enamikule samaealistele inimestele.

Arengupsühholoogia ( vanusega seotud psühholoogia) - peatükk psühholoogiateadus, mille uurimisobjekt areneb sünnist saati (ja aastal Hiljuti viljastumisest) kuni surmani. Õppeaineks on vaimse arengu mustrid ontogeneesis, dünaamikas vaimsed protsessid ja isiksuseomadusi erinevad etapid eluring. Psühholoogid otsivad vastuseid küsimustele: millised on üldised vanuselised iseärasused ja arengumustrid ning kus on indiviidi koht? Millest areng tuleneb? Millised jõud muudavad psüühika keerukamaks, pakkudes inimesele uusi võimalusi? Kus on nende võimaluste piirid? Kuidas arendusprotsess toimub ja kuidas seda mõjutada? Millised tingimused soodustavad ja mis takistavad arengu-, küpsemis-, vananemisprotsesse?

Esimese raamatu, mis tähistas lapse hinge teadusliku uurimise algust, kirjutas arst Tiedemann 18. sajandi lõpus (1787). 19. sajandil ilmusid Passevitzi, Sgizmundi, Lebischi, Altmilleri, Sikorsky, Preeyeri raamatud. Charles Darwini uurimus "Imiku biograafiline areng" ja tema liikide päritolu teooria olid arengupsühholoogia biogeneetilise lähenemise aluseks.

Arengupsühholoogia kui lapsepõlvepsühholoogia hiilgeaeg langeb 20. sajandile. Sai klassikuteks biheiviorism ja empirism, psühhoanalüüs, Piaget intellekti arengu geneetiline teooria, Võgotski kultuurilooline kontseptsioon. Huvi inimpsüühika teise muutuste pooluse vastu – vanaduseni – tekkis palju hiljem. Ja areng küpsuses pikka aega ei saanud üldse tähelepanu. Ainult sisse viimased aastad psühholoogide uurimisobjektiks on muutuv, küpsev inimene läbi oma elutee.

Psühholoogilis-pedagoogilised ja meditsiinilised uuringud võimaldas tuvastada mitmeid inimarengu vanuseperioode (vt tabel 5).

On teada, et selline periodiseerimine (elutsükli jagamine eraldi perioodid või vanuseastmed) põhinevad üldistustel, mille piirid võivad olla väga laiad. Igal konkreetsel juhul on inimese reaalse arengu taseme kõikumised üsna suure amplituudiga. Praegu teadaolevalt vanim vanuseperiood on kreekapärane inimelu jagamine 10 7-aastaseks perioodiks. Ptolemaios määras arengu teatud elufaasis üksikute planeetide mõjul. Tuntud on Vana-Rooma ja Hiina klassifikatsioonid ning paljud hilisemad.

Tabel 5 Vanuse periodiseerimine lapse areng

Tabel 6 Psühhosotsiaalse arengu etapid E. Ericksoni järgi

Tabelites toodud lapse arengu periodiseerimise võimalused on mõnevõrra erinevad, kuna need põhinevad iga lähenemisviisi jaoks spetsiifilistel kriteeriumidel. L. S. Vygotsky (1927) eristas kolme periodiseerimise rühma: välise kriteeriumi järgi, ühe ja mitme arengumärgi järgi.

Esimene periodiseeringute rühm põhineb välisel, kuid arendusprotsessiga seotud kriteeriumil. V. Sterni periodiseering, mis on loodud biogeneetilise printsiibi järgi (ontogenees lühikesel ja kokkuvõtlikul kujul kordab fülogeneesi, seega protsess individuaalne areng vastab põhiperioodidele bioloogiline evolutsioon ja inimkonna ajalooline areng), R. Zazzo (lapsepõlve etapid langevad kokku laste kasvatamise ja harimise süsteemi etappidega).

Teine rühm - sisemise kriteeriumi alusel - arengu mis tahes pool. P. P. Blonsky luukoe areng ja Z. Freudi lapse seksuaalsuse areng. Ühel atribuudil põhinevad periodiseeringud on subjektiivsed: autorid valivad meelevaldselt ühe arengu paljudest aspektidest. Lisaks ei võta need arvesse valitud funktsiooni rolli muutumist üldine areng kogu elu jooksul ja iga tunnuse väärtus muutub vanuselt vanusele üleminekul.

Kolmas periodiseeringute rühm põhineb selle arengu olulistel tunnustel. Need on L. S. Võgotski ja D. B. Elkonini periodiseeringud. Nad kasutavad kolme kriteeriumi: arengu sotsiaalne olukord, juhtiv tegevus ja keskne vanusega seotud kasvaja. Võtmepunktid: stabiilsete ja kriisiliste arenguetappide olemasolu.

stabiilne periood Seda iseloomustab isiksuse järkjärguline kujunemine peente muutuste kuhjumise kaudu, mis vastavalt kvantitatiivsete muutuste kvalitatiivseteks ülemineku seadusele avalduvad neoplasmide kujul inimkehas ja psüühikas. Kriitilised perioodid(ajaliselt suhteliselt lühike O m austust) iseloomustavad olulised muutused füüsilises ja vaimses arengus. Vanusekriis võib tekkida siis, kui inimene liigub ühelt vanuseastmelt teisele kvalitatiivsete muutuste tulemusena tegevussfäärides, teadvuses ja teadvuses. sotsiaalsed suhted. Lisaks „planeeritud“ kriisidele, mis on omased enamikule teatud vanuses inimestele, võivad inimesel tekkida ka „plaanivälised“ elueesmärkide ja väärtushinnangute ülevaatamise hetked. Seda seostatakse tavaliselt tugev stress põhjustatud ähvardusest või

tervise kaotus armastatud inimene, katus pea kohal vms või suurem soetamine - lapse sünd, suure rahasumma võitmine. Kuid need kriisid on isiklikud ja neid käsitletakse raamatus mujal.

DB Elkonin sõnastab perioodilisuse seaduse järgmiselt: „Laps läheneb oma arengu igale punktile teadaoleva lahknevusega selle vahel, mida ta on õppinud suhete süsteemist inimene - inimene ja selle vahel, mida ta on õppinud suhete süsteemist inimene - objekt. . Just neid hetki, mil see ebakõla saavutab suurima ulatuse, nimetatakse kriisideks, mille järel toimub eelneval perioodil mahajäänud poole areng. Kuid kumbki pool valmistab ette teise arendust. Iga ajastut iseloomustab oma sotsiaalne arengusituatsioon; juhtiv tegevus, milles motivatsiooni-vajadus või intellektuaalne sfäär iseloom; vanusega seotud kasvajad, mis moodustuvad perioodi lõpus, nende hulgas on keskne, hilisema arengu jaoks kõige olulisem. Vanuse piirid on kriisid – pöördepunktid lapse arengus. D. B. Elkonini periodiseerimine on vene psühholoogias kõige levinum.

Arengu periodiseerimisel on mitmeid teisi versioone ja nende arv kasvab jätkuvalt, kuna ühtseid ja vaieldamatuid kriteeriume pole veel leitud.

Igal vanuseperioodil muutuvad inimese ettekujutused iseendast, elu prioriteedid ning eesmärkide ja väärtuste hierarhia, juhtiv tegevus ja motivatsioon, vaated maailmale ja teistele, samuti oma vanuse tajumisele muutuvad erinevaks (lühiandmed iga perioodi põhijoonte kohta on toodud tabelis 7) .

Vaadake imikuid: kui vahe on üks kuu ja veelgi enam kuus kuud, on need juba täiesti erinevad lapsed, on nende kohta raske kasutada sõna "eakaaslased". Koolieelses perioodis muutub kuue kuu või aasta erinevus märkimisväärseks. Algkooliea jaoks on see olulisem kui füüsiline vanus selgub õppeperiood (klass), vanemal - klass ja sugu (keskkoolitüdrukud kohtuvad vanemate poistega ja peavad neid endaga võrdseks). 10. klassi õpilased liigitavad klassikaaslasi eakaaslasteks, üheksandikud aga nooremateks, arvestamata kalendriaastat. Ja vanus 30-40 eluaastat tundub neile uskumatult kaugel.

See on seesama müütiline küpsus, nende jaoks võrdub vanaduse ning soovide ja plaanide puudumisega. Sama arusaam on iseloomulik ka vastupidisele suunale - 50-60-aastase õpetaja jaoks on kõik koolilapsed "lapsed" ja õpilased ka, olenemata vanusest. Raske on vaadata läbi põlvkondade prisma (ja seda igas suunas) ja näha neis kolleege.

40-aastaselt loetakse kogu nende põlvkond eakaaslasteks ja see on juba vähemalt 10-aastane vahemik. 60ndate lõpetajad erinevad lõpetajatest

Tabel 7 Isiksuse kujunemise vanuseline periodiseerimine

Vanemate patsientidega suheldes on oluline nende vanus täpselt kindlaks määrata ja tundide rühmade valikul vältida laiaulatuslikke üldistusi (näiteks pensionärid). füsioteraapia või spetsiaalsete tervendamisoskuste koolitus. Sel juhul tuleks arvestada individuaalsed omadused, füüsiline seisund, haiguse staadium ja raskusaste.

Tabeli lõpp. 7

Vaatleme lühidalt iga vanuseperioodi iseärasusi.

Iga laps läbib oma elus mitu arenguetappi. Meie artiklis saame aru, mis need etapid on, kuidas need kulgevad ja kuidas aidata lapsel tekkivate raskustega kergemini toime tulla.

Beebi elu algab ammu enne tema sündi ja sündi. Vastsündinu kehal on erinev füsioloogilised omadused, sõltuvad need sellest, kuidas see areneb veel emakas.

Teadlased on kindlaks teinud, et kõiki vanuseperioode võib pidada küpseks ja mööduvaks, kui keha funktsioonid vastavad beebi vanusele ja tema arengutingimustele.

Hariduse aluseks on lapse mitmed vanuselised arenguetapid. Mõelge igale etapile ja rääkige sellest, kuidas lapsi harmooniliselt kasvatada edukate suhete jaoks perekonnas ja elus.

Järgmised peamised etapid vaimse ja füüsiline areng laps:

• Emakasisene. See on periood viljastumisest sünnituseni ja see kestab ligikaudu 280 päeva või 38-40 nädalat. Emakasisese arengu käigus toimub inimkeha täielik moodustumine, laotakse kõik elundid ning võib tekkida ka tulevaste eelistuste ja iseloomu kujunemine.
• Vastsündinu. See on periood, mil laps on just sündinud ja kuni ta saab kuu või 4 nädala vanuseks. Sel perioodil on teie laps äärmiselt haavatav, ta vajab täielikku hoolt ja hoolt. Ta õpib õigesti sööma, kakama, magama, teeb mõned esimesed tahtmatud liigutused. Sel perioodil on oluline säilitada lapsele kõige mugavam keskkond.
• Grudnichkovy. See on periood ühest kuust kuni ühe aastani beebi elus. Sel ajal õpib ta oma keha valitsema, õpib istuma, tõusma, roomama, kõndima ja palju muud, samuti õpib aktiivselt maailma ja uurib keskkonda. Beebi areneb kõige kiiremini esimesel eluaastal. Tal on esimesed hambad ja aasta lähemale muutub ta iseseisvamaks ja läheb osaliselt emast lahku. Sel perioodil peate hoolikalt jälgima lapse arengut ja seisundit, läbima kõik uuringud õigeaegselt ja külastama arste.
• Lasteaed. See periood on üks kuni kolm aastat. Sel perioodil paranevad lapse oskused, ta õpib jooksma, rääkima, otsuseid langetama ja muutub veelgi iseseisvamaks. Kõne ja mõtlemine paranevad, laps jätkab aktiivset kasvu ja arengut. Sel ajal hakkavad paljud lapsed juba lasteaias käima ja toimub täielikum eraldatus emast. Enamiku laste jaoks on see suur stress. Ja oluline on laps reisiks korralikult ette valmistada lasteasutus. Selles vanuses laste peamine tegevusala on mäng. Nad õpivad üksteisega suhtlema, suhtlema, ise otsuseid vastu võtma.

Kui lapsed hakkavad omavahel aktiivselt suhtlema, lasteaias käima, on suur oht, et nad nakatuvad erinevatesse lapseea nakkushaigustesse.

• Eelkool. See periood on 3 kuni 7 aastat. Sel ajal on teie lapse iseloom kujundatud ja tema isiksus muutub. Ta arendab käitumis- ja kõneviisi, ta kopeerib palju oma vanematelt, seega on väga oluline anda lapsele hea näide. Kõne areneb väga aktiivselt, laps õpib jätkuvalt kaaslastega läbi saama ja suhtlema. Samuti arendab ta kõiki psühholoogilisi ja füüsikalised protsessid. See kasvab kiiresti, toimub teine vanuseline areng laps, hammaste muutus, kehaehitus ja kehaehitus muutuvad, ta iseseisvub. Oskab teha loogilisi järeldusi ja otsuseid, oskab enda eest seista.
• Noorem kooliea. See on periood 7 kuni 12 aastat, see tähendab algkool. Laps muutub tähelepanelikumaks, vastutustundlikumaks ja hakkab üha enam mõistma, et ta on inimene ja saab turvaliselt ise otsuseid teha. Lapsed õpivad planeerima oma edasist tegevust, arendavad aktiivselt intellektuaalseid oskusi. Toimub piimahammaste täielik muutus purihammasteks.
• Vanem kooliea. See on puberteediperiood 13-17 aastat. See on tohutu hüpe lapse kasvus ja arengus. Ta muutub sageli ohjeldamatuks, mässumeelseks ja usub, et on juba täiskasvanu ja suudab ise otsuseid teha ja teha, mida tahab. Selles vanuses on avanemine sisemaailm laps, kujundatakse oma vaated. Laps saab üsna täiskasvanuks ja ta alustab iseseisvamat elu.

Lapse arengu peamist etappi võib nimetada lasteaiaks, kuna just sel aastal kasvab laps tohutu kiirusega ja õpib kõndima. Lapsevanematena on teil oluline mõista, et iga laps on väga individuaalne ja kõik etapid võivad läbida oma eripäradega.